Chuyên đề: Các kiểu câu theo mục đích nói

BÀI HỌC KINH NGHIỆM: Trong quá trình giảng dạy và nghiên cứu “Một số giải pháp phụ đạo học sinh yếu kém môn tiếng Anh khối 6 ở trường THCS Tân Hội Trung” bản thân rút ra một số kinh nghi[r]

Một số giải pháp phụ đạo học sinh yếu kém môn tiếng Anh khối trường THCS Tân Hội Trung A PHẦN MỞ ĐẦU I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Tiếng Anh là ngôn ngữ quan trọng trên Thế giới và là môn học cần thiết với học sinh Đa số các nước giao dịch với ngôn ngữ này Ở Việt Nam tiếng Anh dạy các trường phổ thông và đó là môn học bắt buộc và quan trọng.Đối với học sinh các trường trọng điểm, hay học sinh phụ huynh, quan tâm lo học thêm song song với các môn chính khác, các em học tự tin và tiếp thu kiến thức dễ dàng, nhanh chóng Tuy nhiên, còn phần đông học sinh vì lý này hay lý khác bị hụt hẩn kiến thức, các em chưa học trường Tiểu học vì đưa đến kết là học yếu kém môn tiếng Anh và bảo đây là môn học khó, là học sinh khối đầu cấp, muốn có phương pháp dạy học để phát huy tính tích cực chủ động quá trình học tập học sinh và biến môn học này thành môn học đầy hứng thú, say mê Đồng thời giảm bớt tỷ lệ học sinh yếu kém, nâng cao chất lượng môn tiếng anh Qua nhiều năm làm công tác giảng dạy, tôi đúc kết số kinh nghiệm và đó là lý vì tôi chọn đề tài “một số giải pháp phụ đạo học sinh yếu kém môn tiếng Anh khối Trường THCS Tân Hội Trung” II MỤC ĐÍCH VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: Mục đích: Mục đích việc nghiên cứu đề tài nhằm tìm các giải pháp tích cực công tác phụ đạo học sinh yếu kém môn tiếng Anh, góp phần giảm bớt tỷ lệ học sinh yếu kém môn tiếng Anh Phương pháp nghiên cứu: Tham khảo tài liệu, khảo sát ý kiến thực tế học sinh, tham khảo ý kiến đồng nghiệp tổ và đồng nghiệp khác Đặc biệt là tham khảo các ý kiến giáo viên chủ nhiệm các lớp tôi phụ trách môn tiếng Anh Người thực : Đinh Thị Thanh Tâm Lop8.net Một số giải pháp phụ đạo học sinh yếu kém môn tiếng Anh khối trường THCS Tân Hội Trung III.GIỚI HẠN ĐỀ TÀI: - Gíao viên: Dựa vào học hỏi, kinh ngihệm và biện pháp phụ đạo học sinh yếu kém môn tiếng Anh đồng nghiệp tổ tiếng Anh - Học sinh: Dựa vào thái độ học tập qua tiết dạy và kết khảo sát đầu năm, kết học tập học sinh khối lớp mình giảng dạy Trong lý thuyết phương pháp phụ đạo học sinh yếu kém môn tiếng Anh có nhiều hình thức và phương pháp học sinh học cho có hiệu quả, vấn đề là giáo viên đã vận dụng nó vào tiết dạy nào? Sự vận dụng đó có thực gây hứng thú và mang lại hiệu cho học sinh chưa? Bên cạnh thủ thuật còn yếu tố nào có thể giúp học sinh yếu kém học tốt môn tiếng Anh Đối với đề tài này, tôi chú ý vào việc nghiên cứu hình thức và biện pháp việc phụ đạo cho học sinh yếu kém, để góp phần giảm bớt tỷ lệ học sinh yếu kém môn tiếng Anh trường THCS Tân Hội Trung IV KẾ HOẠCH THỰC HIỆN: Trong lý thuyết phương pháp phụ đạo học sinh yếu kém có nhiều hình thức và phương pháp học sinh học cho có hiệu quả, vấn đề là giáo viên đã vận dụng nó vào tiết dạy nào? Sự vận dụng đó có thực gây hứng thú và mang lại hiệu cho học sinh chưa? Bên cạnh thủ thuật còn yếu tố nào có thể giúp học sinh yếu kém học tốt Đối với đề tài này, tôi chú ý vào việc nghiên cứu hình thức và biện pháp việc phụ đạo cho học sinh yếu kém môn tiếng anh khối 6, để góp phần giảm bớt tỷ lệ học sinh yếu kém trường THCS Tân Hội Trung Người thực : Đinh Thị Thanh Tâm Lop8.net Một số giải pháp phụ đạo học sinh yếu kém môn tiếng Anh khối trường THCS Tân Hội Trung PHẦN NỘI DUNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN: Mục tiêu giáo dục chúng ta là giáo dục toàn diện Chính vì ngoài việc giáo dục đạo đức cho học sinh thì việc giáo dục để học sinh lĩnh hội tri thức cách tích cực là quan trọng Người dạy phải làm để người học lĩnh hội cách sâu sắc các môn học mà mình phụ trách thì quá trình dạy học thành công Để thực điều đó thì người dạy cần phải thay đổi phương pháp dạy học Trong năm gần đây định hướng đổi phương pháp dạy học đã thống theo tư tưởng tích cực hóa hoạt động học tập học sinh hướng dẫn giáo viên Học sinh chủ động tìm tòi, phát hiện, giải nhiệm vụ nhận thức và có ý thức vận dụng linh hoạt và sáng tạo các kiến thức kĩ đã thu nhận Sự định hướng thay đổi phương pháp dạy học đã thể rõ luật giáo dục, các tài liệu đổi phương pháp cho nên môn tiếng Anh việc thay đổi phương pháp dạy học là điều tất yếu Bởi vì tiếng Anh là môn học mà đa số học sinh ngán ngại vì thiếu tự tin việc học tập và cho là khó Bên cạnh thay đổi phương pháp thì sở vật chất, thiết bị để đáp ứng cho việc dạy học tiếng Anh là yếu tố không kém phần quan trọng việc tạo hứng thú học tập cho học sinh Vì thế, người dạy học trước hết phải làm cho người học tự tin học tốt môn này và bước dẫn người học vào say mê học Để làm điều đó buộc người học phải vận dụng số phương pháp gây hứng thú cho học sinh quá trình giảng dạy mình Đặc biệt phải trang bị cho học sinh có đủ kiến thức để học, đồng nghĩa với việc giáo viên phải làm tốt công tác phụ đạo học sinh yếu kém môn mình phụ trách II CƠ SỞ THỰC TIỄN: Để nắm bắt các thông tin, văn hoá, khoa học kỹ thuật nước ngoài thì điều quan trọng trước mắt là chúng ta phải biết tiếng nước ngoài Với nhu cầu giao tiếp tiếng anh là ngoại ngữ phổ biến và là công cụ giao tiếp trên tất các lĩnh vực như: khoa học, kinh tế, chính trị và lĩnh vực giáo dục… đất nước ta trên Người thực : Đinh Thị Thanh Tâm Lop8.net Một số giải pháp phụ đạo học sinh yếu kém môn tiếng Anh khối trường THCS Tân Hội Trung đường phát triển và hội nhập thì việc học tiếng anh trở thành nhu cầu cấp bách và không thể thiếu được, vì tiếng anh đã trở thành môn học chính yếu chương trình học học sinh Đây là môn học cần đầu tư nhiều thời gian học tập, nghiên cứu Là môn cần phải có sách và tài liệu cần thiết để nghiên cứu và trao đổi Gần đây giáo dục thực đổi PPDH các môn nói chung và môn tiếng anh nói riêng đã triển khai toàn ngành, đã thực và tạo chuyển biến khá tích cực và đạt hiệu đáng ghi nhận đơn vị Việc đổi PPDH môn tiếng anh là cần thiết và cấp bách Nhưng đổi không có nghĩa là giáo viên bỏ PPDH truyền thống Đổi PPDH là biết vận dụng các phương pháp cách phù hợp, đúng lúc, đúng chỗ, nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh học tập tất các đối tượng Đặc biệt giáo viên phải biết vận dụng phương pháp tạo hứng thú cho học sinh học tập tốt III THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ: - Hiện đa số học sinh học môn tiếng Anh yếu Các em yếu nghe, nói , đọc, viết, yếu chăm say mê môn này - Một số học sinh học tiếng Anh còn chưa tập tung nghe giảng bài, chưa học bài cũ, chuẩn bị bài đến lớp - Phần đông học sinh còn ngại và chưa có say mê, chưa biết phương pháp tự học - Khả tiếp thu kiến thức ngôn ngữ còn chậm, thiếu khả tư - Bên cạnh đó, sở vật chất chưa đáp ứng đủ yêu cầu dạy và học *Nguyên nhân : - Tình trạng chất lượng dạy học môn ngoại ngữ còn thấp nhiều nguyên nhân Trước hết là môn tiếng Anh là môn học hoàn toàn khó nhũng học sinh vùng sâu, khả giao tiếp tiếng phổ thông còn hạn chế Việc tiếp cận với ngôn ngữ nước ngoài gặp nhiều khó khăn… Thêm vào đó, phụ huynh và học sinh chưa nhận thức tầm quan trọng môn học Do đó chưa có đầu tư thời gian, công sức, chưa nổ lực vượt khó học tập Nhiều học sinh đến học không tập trung Không chịu khó rèn Người thực : Đinh Thị Thanh Tâm Lop8.net Một số giải pháp phụ đạo học sinh yếu kém môn tiếng Anh khối trường THCS Tân Hội Trung luyện học hỏi nên không thể tiến Môn tiếng Anh đòi hỏi người học phải chịu khó, đầu tư nhiều thời gian, phải có phương pháp Thế nhưng, số học sinh tập trung vào học các môn khác, ít chú ý trau dồi môn tiếng Anh, học sinh có tâm lý ngại khó Bên cạnh đó, số trang thiết bị phục vụ cho việc dạy và học học sinh còn hạn chế Hiện nay, chương trình và sách giáo khoa đổi hay, song độ khó cao hơn, học sinh “căn bản” thì không thể theo Vì vậy, nhiều học sinh không kham chương trình, là học sinh yếu kém Mặt khác học sinh phải học quá nhiều môn, lại còn học tự chọn, học phụ đạo… Do mà thời gian dành cho môn tiếng Anh càng bị sang Một nguyên nhân là giáo viên chưa đầu tư cho việc soạn giảng nhiều, khả tự làm đồ dùng dạy học và các phương tiện dạy học vào giảng dạy chưa cao Trình độ học sinh không đồng Hoạt động học tập không phát huy tích cực đồng IV CÁC BIỆN PHÁP GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: - Như trên đã nói, đây là biện pháp hàng đầu để hổ trợ cho biện pháp định là tổ chức và quản lý học sinh Thế nên việc nâng cao chất lượng học tập học sinh yếu kém môn tiếng Anh đã coi trọng công tác tư tưởng các việc làm sau: Tìm hiểu hoàn cảnh gia đình: - Qua tìm hiểu học sinh trên địa bàn xã Tân Hội Trung yếu kém môn tiếng Anh có nhiều hoàn cảnh đặc biệt, nhiều em mồ côi, cha mẹ ly hôn, các em phải sang với ông bà, cô dì, … Một số ít là nuông chìu quá mức, ba mẹ bao che các lỗi lầm - Các em có đặc điểm tâm lý riêng, nên tôi thường thăm dò hoàn cảnh gia đình các em qua sơ yếu lý lịch, bạn bè gần xa, giáo viên chủ nhiệm và tìm biện pháp giáo dục thích hợp nhằm đạt hiệu cao việc nâng cao chất lượng học tập các em Duy trì sỉ số: - Đi học đầy đủ là điều kiện tất yếu để học sinh học tốt Cần quan tâm đến việc vắng mặt học sinh lớp, vì phần lớn học sinh trốn tiết, bỏ tiết là học Người thực : Đinh Thị Thanh Tâm Lop8.net Một số giải pháp phụ đạo học sinh yếu kém môn tiếng Anh khối trường THCS Tân Hội Trung sinh yếu, chán học, có nguy nghỉ học luôn Những trường hợp thế, giáo viên môn cần thông báo kịp thời cho giáo viên chủ nhiệm để báo cáo cho phụ huynh học sinh ngay, nhằm giúp các em chấn chỉnh lại, đưa các em trở lại lớp học Xây dựng tốt mối quan hệ thầy – trò: - Học sinh yếu kém thường mang nhiều mặt cảm Các em có hai mặt tâm lý đối nghịch nhau: số em quậy phá, nghịch ngợm, trốn học, bỏ tiết và số em rút vào cái vỏ mình qua biểu như: nhút nhát, không phát biểu, xa lánh bạn bè, thầy cô - Biện pháp cần đặt đây là giáo viên phải thường xuyên quan tâm đến các em, gần gũi, trò chuyện, nâng đỡ các em, đôi lúc phải cứng rắn quở phạt các em - Học sinh yếu thường phạm, nhiều khuyết điểm kéo dài học tập lẫn đạo đức, chúng ta không thành kiến với các em, không vội vàng cho điểm xấu mà phải tìm cách giúp đỡ để các em vượt qua khó khăn, ham thích học tập Nêu gương sáng: - Chọn em tiêu biểu nêu gương mẫu cho các em noi theo Khen thưởng em yếu kém có tiến dù 0,5 điểm nhằm khích lệ, động viên tinh thần các em Tìm hiểu đóng góp ý kiến với cha mẹ học sinh: - Nhà trường và gia đình là cầu nối quan trọng việc học tập các em Cha mẹ phải thực là “giáo viên” nhà, nhắc nhở các em chuẩn bị bài, học bài và hướng dẫn làm bài tập - Cha mẹ phải quan tâm đến cái, phải sống lành mạnh thể chất lẫn tinh thần - Giáo viên môn ít có dịp gặp trực tiếp cha mẹ học sinh Do đó chúng ta phải kịp thời báo cáo vi phạm học sinh mình cho giáo viên chủ nhiệm biết để nhắc nhở học, liên hệ phụ huynh cần có thể gặp gỡ họ trực tiếp để trao đổi số vấn đề có lên quan Người thực : Đinh Thị Thanh Tâm Lop8.net Một số giải pháp phụ đạo học sinh yếu kém môn tiếng Anh khối trường THCS Tân Hội Trung Tinh thần, trách nhiệm người thầy: Cũng cha mẹ học sinh, người thầy phải gương mẫu, là gương cho học sinh noi theo Người thầy phải có tinh thần trách nhiệm cao, không thành kiến, bỏ rơi học sinh nào Luôn tìm tòi học hỏi không ngừng để cải tiến phương pháp, dùng nhiều phương pháp giảng dạy khác cho phù hợp với học sinh Công tác tổ chức quản lý học sinh yếu kém: 7.1 Đánh giá chất lượng học tập học sinh: - Nhằm đáng giá đúng mức độ học tập học sinh, vào đầu năm học nhà trường thường kiểm tra chất lượng đầu năm Từ đó, giáo viên môn có thể phân học sinh thành nhiều nhóm: Giỏi, Khá, Trung bình, Yếu, Kém - Từ đó, giáo viên môn lập danh sách theo dõi học sinh yếu kém, quan sát hàng ngày, ghi nhận kết kỳ kiểm tra Muốn theo dõi chất lượng học tập học sinh yếu kém cách chính xác, giáo viên phải thực nghiêm túc việc coi và chấm trả Việc làm này có đúng đắn, chúng ta nắm các mặt tồn học sinh để kịp thời phụ đạo bổ sung Mỗi giáo viên môn có tay sổ “Theo dõi tiến học sinh” Kết STT Họ và tên Đầu HK1 Giữa HK1 Cuối HK1 Giữa HK2 Cuối HK2 7.2 Phụ đạo học sinh yếu kém: - Đây là công tác cần phải có học sinh yếu kém Ngay từ bài khảo sát chất lượng đầu năm và vài tình hình học tập lớp dưới, giáo viên môn có thể lập danh sách em trung bình để có thể cho vào lớp phụ đạo Mỗi học sinh yếu kém có tiến hay không là nhờ phối hợp nhịp nhàng ba môi trường: nhà trường – gia đình – xã hội Dựa vào danh sách học sinh yếu kém Người thực : Đinh Thị Thanh Tâm Lop8.net Một số giải pháp phụ đạo học sinh yếu kém môn tiếng Anh khối trường THCS Tân Hội Trung lớp, Ban Giám Hiệu nhà trường tổ chức buổi họp mặt phụ huynh em yếu kém đó nhằm thông báo cho phụ huynh việc học tập em mình Qua đó đa số phụ huynh đồng tình với việc phụ đạo cho em họ - Nhờ có tổ chức quản lý Ban Giám Hiệu nhà trường, việc dạy phụ đạo cho học sinh yếu kém phần nào đó góp phần nâng cao chất lượng học tập Trong quá trình dạy phụ đạo, tôi thường phân chia các em yếu thành hai nhóm khác nhau: yếu từ vựng hay yếu ngữ pháp * Ở nhóm yếu từ vựng: Đa số các em không biết cách học từ vựng, không biết từ loại từ, học mà không nhớ rõ nghĩa, nhớ nghĩa mà không thuộc từ Đối với học sinh nhóm này, tôi yêu cầu các em ngày học ba từ vựng Vào 15 phút đầu giờ, tôi nhờ cán môn và số em học giỏi lớp kiểm tra em yếu từ vựng này và báo kết lại cho tôi Đến ngày học phụ đạo lần sau, tôi kiểm tra tất từ vựng mà tôi yêu cầu các em học tuần Làm thế, em chịu học từ vựng cách nghiêm túc thì chẳng bao lâu lượng từ vựng trí nhớ các em nâng lên nhiều * Riêng các em yếu ngữ pháp: Tôi phụ đạo cho các em theo loại hình bài tập khác nhau: chia động từ ngoặc, chuyển câu sang thể phủ định nghi vấn, đặt câu hỏi với từ gạch từ ngoặc… Trước đưa các dạng bài tập nào đó, tôi thường dành 15 phúc đầu để nhắc lại kiến thức ngữ pháp nào đó Chẳng hạn, hôm chúng tôi muốn yêu cầu học sinh làm bài tập chia động từ thì quá khứ đơn, trước đưa lên bảng số câu cụ thể, tôi nhắc lại phần lý thuyết Phụ đạo học sinh yếu kém là cho các em làm dạng bài tập Khi các thao tác đã nhuần nhuyễn, giáo viên môn có thể cho các em làm quen với các dạng bài tập, đề thi học kỳ để các em có kĩ làm bài tốt Người thực : Đinh Thị Thanh Tâm Lop8.net Một số giải pháp phụ đạo học sinh yếu kém môn tiếng Anh khối trường THCS Tân Hội Trung Mỗi buổi dạy phụ đạo là loại hình bài tập khác Sau tiết phụ đạo có bài kiểm tra xem mức độ hiểu các em có tiến triển không? Các em đã làm bài tập đã học chưa? Nhờ biện pháp này mà nhiều năm qua, nhìn đề kiểm tra trường, phòng giáo dục đề, tôi có thể đoán gần chính xác số học sinh trên, trung bình các lớp mình dạy 7.3 Phỏng vấn giáo viên môn Anh văn: Nguyên nhân học sinh yếu kém môn này đa số lười học bài, số có khả tiếp thu kém, học sau quên trước từ vựng quá nhiều 7.4 Về chỗ ngồi học sinh, giáo viên môn cần lưu ý: Có thời gian tôi thường xếp học sinh yếu kém ngồi kế bên em học khá, giỏi lớp, thất bại vì có tình trạng em học giỏi học thay cho em học yếu, kém (nhắc bài, cho bạn yếu chép bài mình…) Học sinh yếu kém thường chán học, lo ra, nên “ưu tiên” xếp các em ngồi bàn trên, em cao ngồi bên để không che khuất các em nhỏ bên dưới, ngồi gần giáo viên các em có tâm lý lo sợ, không dám xao lãng học 7.5 Sách vở: Sách cần thiết việc học nhà, chuẩn bị bài tốt cho tiết học tới Do đó phải thường xuyên kiểm tra sách nhóm yếu kém này Giáo viên môn nên phân công học sinh giỏi môn (cán môn) có yêu cầu để kiểm tra sách vở, góp ý với bạn và báo cáo cho giáo viên Kiểm tra và tự kiểm tra lẫn học sinh giúp giáo viên đỡ vất vả hơn, mà đảm bảo chính xác Giáo viên môn còn nhiệm vụ bao quát và gọi vài học sinh yếu kém bất kì để kiểm tra lại Phát từ đầu học sinh không đủ sách cần thiết theo yêu cầu môn để buộc các em mua Đối với em nghèo, khó khăn, giáo viên có thể mượn sách thư viện thay cho các em Người thực : Đinh Thị Thanh Tâm Lop8.net Một số giải pháp phụ đạo học sinh yếu kém môn tiếng Anh khối trường THCS Tân Hội Trung 7.6 Kiểm tra: Kiểm tra thường xuyên và giúp đỡ cụ thể cần thiết cho các em yếu kém, vì em này với tâm lý chán học, không kiểm tra các em chẳng chịu học gì * Biện pháp: Nhờ cán môn truy bài vào 15 phút đầu giờ, hôm đó có tiết Anh văn Giáo viên kiểm tra các em thường xuyên nhiều hình thức (miệng, viết, trắc nghiệm) Phát em lệch lạc, có chuyển biến nên ghi vào sổ theo dõi tình hình học tập môn Kiểm tra ngắn gọn ngoài học chính thức để khỏi thời gian tiết học Gạt bỏ quan niệm cho điểm kiểm tra theo cột quy định là đủ Quan niệm này thường dẫn đến tình trạng học sinh kiểm tra ỷ lại, không học bài Biện pháp kiểm tra thường xuyên phải làm từ lớp dưới, để phát chỗ yếu kém học sinh và kiên trì, bổ sung lỗ hỏng kiến thức thì các em có thể tiếp thu cách vững vàng kiến thức lớp trên Giáo viên chúng ta thường chú ý đến khâu soạn bài, lên lớp đủ các bước, dạy đúng phân phối chương trình là biểu tốt bước đầu Vấn đề tổ chức học sinh học tập lớp, nhà giữ vai trò quan trọng Thế nên lấy biện pháp kiểm tra thường xuyên, phát học sinh học bài, làm bài, cải tiến cách học nào cho có hiệu là điều cấp thiết để nâng cao chất lượng học tập học sinh 7.7 Dự thao giảng: Dự giờ, quan sát, ghi chép, học tập kinh nghiệm các giáo viên tổ để bổ sung thiếu sót phương pháp, quản lý học sinh yếu kém tiết học V HIỆU QUẢ ÁP DỤNG: Qua quá trình nghiên cứu và thực đề tài này trên lớp phân công giảng dạy, tôi nhận thấy động học tiếng Anh học sinh tăng lên rõ rệt, các em thích học mông tiếng Anh hơn.Tình trạng trốn học tiếng Anh không còn, chất lượng học tiếng Anh tăng dần, tỷ lệ học sinh yếu kém giảm nhiều Đây là kết học môn tiếng Anh học kì tôi giảng dạy sau: Người thực : Đinh Thị Thanh Tâm 10 Lop8.net Một số giải pháp phụ đạo học sinh yếu kém môn tiếng Anh khối trường THCS Tân Hội Trung TS TT Kết Lớp học sinh Khảo sát đầu năm Dưới TB TB Trung bình học kì Khá Giỏi Dưới TB TB Khá Giỏi 6A2 38 15 11 3 19 6A3 37 18 12 15 9 7A4 34 15 11 13 109 48 34 20 12 33 41 23 TC Người thực : Đinh Thị Thanh Tâm 11 Lop8.net Một số giải pháp phụ đạo học sinh yếu kém môn tiếng Anh khối trường THCS Tân Hội Trung C KẾT LUẬN I Ý NGHĨA CỦA ĐỀ TÀI ĐỐI VỚI CÔNG TÁC: Thực tế quá trình phụ đạo học sinh yếu kém, không phải phương pháp nào là “vạn năng” mà chúng ta phát huy tác dụng tối đa phối hợp, vận dụng cách hợp lý, đồng bộ, linh hoạt và sáng tạo các giải pháp trên tùy vào đặc điểm đơn vị , trình độ học sinh trường mà chúng ta lựa chọn vài giải pháp chủ đạo để phát huy tác dụng tối đa các giải pháp đề xuất Do đó các cấp quản lý, các lực lượng giáo dục và nhà trường cần có quan tâm, tạo điều kiện thuận lợi, cùng phối hợp chặt chẽ để giúp đơn vị vận dụng tốt các giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục môn tiếng anh II KHẢ NĂNG ÁP DỤNG: Trong quá trình nghiên cứu đề tài “ Một số giải pháp pháp phụ đạo học sinh yếu kém môn tiếng anh khối trường THCS Tân Hội Trung” tôi nhận thấy đề tài này có tính khả thi cao, đã mang lại hiệu cho nhà trường góp phần nâng cao chất lượng giáo dục môn tiếng anh và trì trường chuẩn quốc gia Tôi nhận thấy đề tài này áp thể áp dụng rộng rãi III BÀI HỌC KINH NGHIỆM: Trong quá trình giảng dạy và nghiên cứu “Một số giải pháp phụ đạo học sinh yếu kém môn tiếng Anh khối trường THCS Tân Hội Trung” thân rút số kinh nghiêm sau: - Để đạt hiệu cao tiết dạy ngoài vai trò tích cực học tập học sinh còn phải đề cập đến tính kiên nhẫn người giáo viên phải thường xuyên khuyến khích học sinh học theo phương châm thử nghiệm, động, tìm tòi và rút kinh nghiệm sau tiết dạy để đảm bảo tiến độ chương trình phân phối, vừa giúp học sinh hiểu bài, tạo tảng cho cấp học Người thực : Đinh Thị Thanh Tâm 12 Lop8.net Một số giải pháp phụ đạo học sinh yếu kém môn tiếng Anh khối trường THCS Tân Hội Trung - Ngoài giáo viên phải tìm tòi, suy nghĩ và đầu tư tìm thủ thuật thích hợp với kiến thức bài và thích hợp với trình độ tiếp thu học sinh trên lớp mình dạy - Bên cạnh đó giáo viên phải nghiên cứu quan sát thái độ tình cảm tâm tư, nguyện vọng, hoàn cảnh học sinh để đưa các biện pháp giáo dục cho phù hợp với đối tượng học sinh, hẳn các điều kiện trên không phải xa lạ gì với các đồng nghiệp người có áp dụng cho riêng mình Mong đây là số kinh nghiệm nhỏ mà góp phần cho việc đổi phương pháp giảng dạy tiếng Anh nhà t trường đạt hiệu IV ĐỀ XUẤT, KIẾN NGHỊ: Thường xuyên tổ chức chuyên đề cấp huyện để giáo viên học tập kinh nghiệm lẫn Trang bị thêm sách tham khảo môn tiếng anh Thành lập câu lạc tiếng anh trường để học sinh trao dồi kỷ giao tiếp tiếng anh Tân Hội Trung, ngày 01 tháng 03 năm 2012 Người viết đề tài ĐINH THỊ THANH TÂM Người thực : Đinh Thị Thanh Tâm 13 Lop8.net Một số giải pháp phụ đạo học sinh yếu kém môn tiếng Anh khối trường THCS Tân Hội Trung Ý KIẾN NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC TRƯỜNG THCS THT …………………………………………………………………………………… ……………………… …………………………………………………………………… ……………………………………… …………………………………………………………… ……………………………………………… …………………………………………… ……………………………………………………………… …………………………… ……………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… Tân Hội Trung, ngày….tháng…năm 2012 TMHĐ CTHĐ Người thực : Đinh Thị Thanh Tâm 14 Lop8.net