Đang tải... (xem toàn văn)
Xét những yêu cầu đó, bài Hịch của Trần Quốc Tuấn quả đã đạt đến mức độ diển hình, mẫu mực, trải qua hơn 700 năm vẫn còn khiến người đời sau phải xúc động, bồi hồi mỗi khi nghe lại… Hoạt[r]
(1)Ngµy so¹n Ngµy d¹y: TuÇn 24 – TiÕt 95, 96 Hịch tướng sỹ Kết cần đạt: Cảm nhận tinh thần yêu nước bất khuất TQT là nhân dân Đại ViÖt cuéc kh¸ng chiÕn chèng Nguyªn M«ng thÓ hiÖn qua lßng c¨m thï giÆc, ý chÝ chiến thắng quân xâm lược Nắm đặc điểm thể loại hịch, đặc sắc bài hịch vè các phương diện kết cấu, lập luận, dẫn chứng, lời văn Tích hợp với phần Tiếng Việt bài Câu cảm thán, Câu phủ định và Hành động nói, với TLV bài Văn nghị luận, với văn đã học trước và kiến thức lịch sử nhà Trần Rèn kỹ đọc diễn cảm văn nghị luận cổ, văn biền ngẫu, tìm hiểu và phân tÝch nghÖ thuËt lËp luËn rÊt ®a d¹ng vµ giµu søc thuyÕt phôc ChuÈn bÞ: + Tranh ảnh tượng TQT + Các bài học lịch sử chương trình lớp kháng chiến chống Nguyên M«ng thÕ kû XIII Tiến trình thực các hoạt động dạy – học: Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ: Häc sinh lªn b¶ng: + Chứng minh tính chất nghị luận chặt chẽ văn Cghiếu dời đô sơ đồ hệ thống lập luận lớn nhỏ bài chiếu + Miệng: Chọn đọc diễn cảm đoạn bài chiếu, cho biết tính chất chặt chẽ cách lập luận và qua đó nói lên nhận xét cái tâm và cái tầm vị vua đầu triều Lý với đất nước Hoạt động 2: dẫn vào bài: Hoạt động 3: Hướng dẫn Đọc – Chú thích: Hoạt động thầy Hoạt động trò ? Hãy cho biết đôi điều đáng chú ý tác HS dựa vào SGK và hiểu biết cá nhân gi¶ TQT? tr×nh bµy vÒ t¸c gi¶ GV chèt l¹i: + Là võ tướng lừng danh lịch sö nhµ TrÇn còng lµ cña nh©n lo¹i thêi trung đại: tài đức vẹn toàn, mưu lược… + Là người có hiểu biết uyên bác, trí tuệ sắc sảo, giỏi văn chương… ? Bµi hÞch nµy ®îc TQT viÕt hoµn HS còng dùa vµo hiÓu biÕt vµ SGK, nªu c¶nh nµo? hoàn cảnh đời bài hịch GV bæ sung: Th¸ng 10 – 1283, qu©n Nguyên mặt cho quân đổ xuống + mục đích: dùng để vua chúa, tướng lĩnh phía Bắc, yêu sách vua Trần cung cấp kêu gọi, khích lệ, động viên bề đấu lương thảo và binh lính đánh Chiêm tranh chống thù giặc ngoài Là thể Thành, mặt khác chúng cho thuỷ quân văn nghị luận có tính chiến đấu cao đánh chiếm cảng Chiêm Thành (Quy Nhơn), đe doạ đem 50 vạn binh tiến đánh nước ta Vua Trần trao cho TQT chức TiÕt chÕ thèng lÜnh ch qu©n GÇn mét n¨m trêi nghiªn cøu binh ph¸p, bè trÝ lùc lượng, chuẩn bị đánh giặc, TQT đã soạn bài hịch này và đọc vào – 1284 Lop8.net (2) cuéc duyÖt binh ë bÕn §«ng Th¨ng Long dành cho các tỳ tướng (tướng huy cấp dưới) Bài hịch vì vừa là lời răn dạy, võa lµ béc lé t©m huyÕt, võa lµ mÖnh lÖnh qu©n sù, l¹i võa lµ lêi thÒ lµm nøc lßng + Bố cục: thường gồm phần chặt chẽ: quân đội - Đoạn 1: (từ đầu đến “còn lưu tiếng tốt”: ? Hịch là thể văn cổ thời trung Nêu gương sáng trung thần nghĩa sỹ để đại Em hãy cho biết đặc điểm đáng chú khích lệ ý chí lập công, xả thân vì nước - §o¹n 2: (TiÕp… “kh«ng muèn vui vÎ ý cña thÓ v¨n nµy? pháng cã ®îc kh«ng?”: Ph©n tÝch t×nh hình địch ta, phê phán biểu sai trái và khẳng định điều hay lẽ phải để tướng sỹ nhận thức và làm theo ? Bài hịch TQT có đảm bảo theo - Đoạn 3: Còn lại: Nêu nhiệm vụ cấp đặc điểm văn Hịch bách và khích lệ tinh thần chiến đấu + LËp luËn: ®anh thÐp, s¾c s¶o, võa thÊu thông thường hay không? lý, vừa đạt tình ? Muốn đọc tốt văn này, cần chú ý HS nêu cách đọc Gv uốn nắn đoạn ®iÒu g×? GV cùng HS đọc phần văn GV nhÊn m¹nh: HÞch kh«ng ph¶i lµ thÓ v¨n cña thêi b×nh, cµng kh«ng ph¶i thÓ văn sinh hoạt đời thường Đó là thể văn đời thời khắc khủng hoảng, TQ lâm nguy, gian đảng tiếm quyền hay tai hoạ ghê gớm đe doạ tới tính mệnh dân chúng, đòi hỏi đồng lòng chí cộng đồng Để tập hợp người, hịch cần có lập trường chính trực, quan điểm rõ ràng, chứng cớ xác thực, lời lẽ đanh thép để kêu gọi hành động, hịch phải biết kích động tình cảm, lời lẽ thống thiết, gây niềm công phẫn, đau đớn, khiến người có lương tâm không thể ngồi yên Xét yêu cầu đó, bài Hịch Trần Quốc Tuấn đã đạt đến mức độ diển hình, mẫu mực, trải qua 700 năm còn khiến người đời sau phải xúc động, bồi hồi nghe lại… Hoạt động 4: Hướng dẫn Đọc – Hiẻu văn bản: Nêu gương sáng lịch sử Đọc phần đầu và kết hợp chú thích cho HS đọc, suy nghĩ, trả lời: biÕt: ? Những nhân vật nêu gương có địa + Có người là tướng Do Vu, Vương vÞ x· héi nh thÕ nµo? Công Kiên, Cốt đãi Ngột Lang, Xích Tu T + Có người là gia thần Dự Nhượng, KÝnh §øc + Có người là quan nhỏ Thân Khoái ? Tuy có địa vị cao thấp khác nhau, thuộc các thời đại khác nhau, họ có điểm chung nào để thành gương sáng cho người noi theo? ? Mở đầu cho bài dụ mình, TQT đã nêu nhiều gương sách sử và c¶ thùc t¹i cña x· héi phong kiÕn Lop8.net + Sẵn sàng chết vì vua, vì chủ tướng + Kh«ng sî hiÓm nguy, lu«n hoµn thµnh nhiÖm vô cña m×nh => Trung nghÜa, qu¶ c¶m HS cã thÓ th¶o luËn + Là thói quen diễn đạt văn học trung đại: thường dẫn sử sách (3) Trung Hoa Theo em, cách đặt vấn đề để tạo sức thuyết phục cho bài văn, tạo độ có ý nghĩa gì, mục đích gì? tin cậy lý lẽ, là sử sách Trung Hoa vì chúng thường nói đến sách thánh hiền, đồng thời quan hẹ đặc biệt văn hoá VN và TQ giê + Đó có thể là cách vị tướng muốn khích ngầm binh sỹ mình: người ngoài, chí tỳ tướng hµng ngò kÎ thï cßn nh vËy, huèng chi m×nh… C¸ch nãi nh vËy võa t¹o søc tin cËy, thuyết phục, vừa tạo tâm cho người tiÕp nhËn Phân tích nguy nước và kêu gọi đánh giặc a Lét t¶ téi ¸c cña kÎ thï vµ bµy tá tÊc lßng c¨m thï gÞ¨c Y/c HS đọc, trả lời câu hỏi HS đọc đoạn văn tiếp ? Thêi lo¹n l¹c vµ buæi gian nan mµ t¸c Thêi TrÇn, qu©n Nguyªn – M«ng l¨m le giả nói tới đây thuộc thời kỳ lịch sử xâm lược nước ta nµo cña d©n téc? ? Trong thời buổi ấy, hình ảnh kẻ thù đã + Sứ gịăc lại nghênh ngang ngoài đường, uốn lưỡi cú diều mà sỉ mắng triều hiÖn lªn nh thÕ nµo? đình, đem thân dê chó mà bắt nạt tể phụ, thác mệnh Hốt Tất Liệt mà đòi ngọc lụa, giả hiệu Vân Nam Vương mà thu bạc vµng… ThËt kh¸c nµo ®em thÞt mµ nu«i hổ đói… ? Có gì đặc sắc lời văn khắc hoạ + Ngôn ngữ gợi hình gợi cảm: Nghênh h×nh ¶nh kÎ thï? ngang, uốn lưỡi, thân dê chó… + So s¸nh kÎ thï víi có diÒu, dª chã, hæ đối + Giäng v¨n mØa mai ch©m biÕm, giËn d÷ vµ khinh bØ Với cách diễn đạt ấy, đã làm hình + Hình ảnh kẻ thù: Bạo ngược, tham lam, ảnh kẻ thù nào và tác dụng vô đạo, đáng khinh bỉ và căm phẫn người nghe? + Gợi cho người đọc, người nghe cảm thÊy bÊt b×nh, phÉn né, kh¬i dËy lßng GV Bæ sung b»ng thùc tÕ lÞch sö: c¨m thï giÆc vµ ý chÝ tù t«n d©n téc N¨m 1277, Sµi Xu©n ®i sø, buéc ta lªn tận biện giới đón rước, năm 1281, Sài Xuân lại sang sứ, cưỡi ngựa thẳng vào cửa Dương Minh, quân sỹ Thiên Trường ngăn lại, bị Xuân lấy roi đáng toạc da đầu Vua sai Thượng tướng Thái sư TQK đón tiếp, Xuân nằm khểnh không thèm dậy Thực tế đặt mối liên hệ với đoạn văn thực là lửa đổ thêm Lop8.net (4) dÇu, cµng s«i sôc nçi nhôc, nçi ®au mÊt nước ? Đoạn văn còn bộc lộ thái độ người Căm ghét và khinh miệt kẻ thù, đau xót viÕt sao? cho đất nước bị cướp bóc, cho nhà vua bị l¨ng m¹, quèc thÓ bÞ lµm nhôc ? Thái độ đã bày tỏ cụ thể HS đọc đoạn văn thÕ nµo ®o¹n v¨n tiÕp theo? NhËn xÐt: §o¹n v¨n thùc chÊt lµ mét c©u v¨n dµi h¬i, ®îc tr×nh bµy b»ng nhiÒu vÕ c©u xÕp + KÕt cÊu c©u v¨n? liên tiếp, thể thái độ: đau xót và c¨m hên + Tõ ng÷? + Nhiều động từ trạng thái tâm lý và hành động mãnh liệt: quên ăn, vỗ gối, xả thÞt, lét da, nuèt gan, uèng m¸u… ? Cách diễn đạt đã tạo giọng điệu Giọng điệu thống thiết, cảm xúc mãnh nh thÕ nµo cho ®o¹n v¨n? ThÓ hiÖn t©m liÖt… trạng và tình cảm người viết sao? GV bæ sung: Bao nhiªu t©m huyÕt, bót lùc cña TQT ®îc dån vµo nh÷ng lêi v¨n tù b¹ch lòng mình trước quân sỹ Nghệ thuật so sánh kết hợp với lối nói xưng đã tạo c©u v¨n mµ mçi tõ, mçi ch÷ nh m¸u và nước mắt chảy trực tiếp từ trái tim sôi ? Cách viết có tác động đến sục, từ nhiệt huyết cháy bỏng vị người tiếp nhận? tướng quân nặng lòng với nước Câu văn chÝnh luËn víi c¸c h tõ, phô tõ ®a ®Èy, các động từ mạnh đã đủ sức làm hiển trước mắt ta hình tượng người anh hùng đời Trần đau đớn đến quặn lòng, thắt ruột trước tình cảnh nước nhà, căm thù giặc đến bầm gan tím ruột, vì nghĩa lín mµ quªn c¶ b¶n th©n Dïng nçi ®au thân xác để giãi bày lòng mình cách gan ruột, thiết tha đã tạo sức truyền cảm vô cùng mạnh mẽ, có sức tác động, lan toả mạnh mẽ tướng lĩnh quyÒn ? Trở đối thoại cùng quân sỹ, TQT đã HS đọc, nhận xét: nhắc đến ân tình chủ tướng và quân Đoạn văn có liên kết các câu hai sỹ Đọc đoạn văn và nhận xét cách vế đối xứng, song hành, theo kiểu câu văn biÒn ngÉu diễn đạt các vế câu? ? Cách diễn đạt đối xứng có tác dụng Đó là mối quan hệ khăng khít, gắn bó, gì việc diễn tả mối quan hệ chủ – không thể tách rời trên phương diện, tướng đây? vật chất và tinh thần, vừa để khích lệ lòng trung quân ái quốc, vừa để nhắc nhở tình c¶m ©n nghÜa thuû chung: “Lóc trËn m¹c x«ng pha th× cïng sèng chÕt, lóc ë nhà nhàn hạ thì cùng vui cười” Tức Lop8.net (5) là tác giả đã dùng tình cảm để khơi dậy ý thøc tr¸ch nhiÖm vµ nghÜa vô cña mçi người đạo vua tôi và tình cốt nhục b Ph©n tÝch ph¶i tr¸i cho binh sü Y/c HS đọc đoạn văn tiếp HS đọc đoạn văn, suy nghĩ câu trả lời ? Từ tình cảm và mối quan hệ khăng khít, + Thờ trước nỗi nhục triều đình, vừa mang tính chủ – tớ, vừa mang tính trước vận mệnh đất nước: nhìn thấy chủ chất người cùng cảnh ngộ, tác giả đã nhục mà không biết lo, thấy nước nhục phân tích sai lầm tướng sỹ trên mà không biết thẹn phương diện nào? + Ham thú vui tầm thường: lấy việc chọi gµ lµm vui, ham cê b¹c, s¨n b¾n, thÝch rượu ngon, mê tiếng hát… ? Những biểu đó cho thấy cách Lối sống cầu an hương lạc, quên hết danh sống đáng phê phán sao? dự và bổn phận, là đất nước l©m nguy, kÎ thï ®ang l¨m le x©m lÊn th× đó là thái độ vô trách nhiệm đến hết nhân cách, táng tận lương tâm ? Vị tướng tâm huyết còn phân tích hậu - Mất hết sinh lực, tâm trí đánh giặc: cựa khôn lường lối sống đó gà trống không thể đâm thủng giáp… nµo? tiÕng h¸t hay kh«ng thÓ lµm giÆc diÕc tai… - Nước nhà tan: Chẳng thái ấp cña ta kh«ng cßn mµ … ? Lêi lÏ ph©n tÝch Êy cã søc thuyÕt phôc kh«ng? V× GV bæ sung: Nước bị nhục, chủ bị nhục, giặc lăng loàn hống hách, thân làm tướng ỹ nước độc lập mà lại chịu làm đày tớ cho giặc, dù gặic nấp danh nghĩa sứ nữa, đành đắp tai làm ngơ để giết ngày lạc thú cá nhân chọi gà, đánh bạc, uống rượu, nghe hát là vun vén gia đình, quyến luyÕn vî hay sao? Cßn cã c¸i nhôc nµo ®au xãt cho b»ng c¸i nhôc quèc thÓ, dẫn đường đến cái nhục nước Từ phân tích thấu đáo ấy, THĐ đã dùng lªn hai viÔn c¶nh: mét viÔn c¶nh đen tối bi thảm cảnh ngộ nước nhà tan và viễn cảnh sáng chói độc lập, tự chủ Hai viến cảnh trái ngược mà nhân tố định không phải địch mà lại ta, có ta là định + Do thùc tÕ hiÓn nhiªn, kh«ng thÓ phñ nhËn mèi quan hÖ sèng cßn gi÷a x· t¾c giang s¬n víi nhµ cöa, vî con, gi÷a c¸i chung víi c¸i riªng kh«ng thÓ t¸ch rêi + Do c¸ch ph©n tÝch cña t¸c gi¶: tØ mØ, thùc tÕ, chÆt chÏ, cã nh©n cã qu¶, võa ch©n t×nh chØ b¶o, võa phª ph¸n nghiªm kh¾c, cã lóc th¼ng th¾n sØ m¾ng b»ng uy quyền chủ tướng “không biết lo”, “kh«ng biÕt thÑn”, “kh«ng biÕt tøc”…, cã lúc mỉa mai chế giễu người tỉnh táo ngoµi cuéc nh×n vµo “cùa gµ trèng kh«ng thÓ…” “mÑo cê b¹c kh«ng thÓ…” khiÕn nhận thức và ý thức kẻ quyền không thể không tỉnh ngộ, đúng giáo sư Trần Đình Sử đã nhận xét “Điều đơn giản đến trẻ biết mà các tướng hình lại không biết … làm cho hä tøc khÝ, muèn mau chãng chøng minh tµi n¨ng, phÈm h¹nh vµ nhiÖt huyÕt cña mình hành động” ? Chỉ cái sai trái, tất cần hướng + Biết lo xa: nên nhớ câu “đặt mồi lửa điều đúng nên làm Tác giả đã khuyên đống củi” là nguy cơ… r¨n bÒ t«i nh÷ng ®iÒu g×? + Tăng cường võ nghệ: huấn luyện quân Lop8.net (6) sỹ, tập dượt cung tên Lợi ích có từ lời khuyên đó + Chống ngoại xâm: có thể bêu đầu sÏ lµ g×? Hèt TÊt LiÖt, lµm r÷a thÞt V©n Nam Vương… + Còn nước còn nhà: thái ấp c¶ ta m·i v÷ng bÒn … mµ tªn hä c¸c người sử sách lưu thơm… ? Em nhËn xÐt g× vÒ c¸ch lËp luËn cña hai + Dïng nhiÒu ®iÖp ng÷, phÐp liÖt kª, so ®o¹n v¨n trªn? Ng«n ng÷, giäng ®iÖu? s¸nh vµ c¸c h×nh ¶nh… GV bæ sung: + Sö dông c©u v¨n theo lèi biÒn ngÉu t¹o Nước bị nhục, chủ bị nhục, giặc lăng cân đối nhịp nhàng cho lời văn… loàn hống hách, thân làm tướng ỹ + Lý lẽ sắc sảo kết hợp với tình cảm nước độc lập mà lại chịu làm đày tớ thống thiết, chân thành, thấu lý và đạt cho giặc, dù gặic nấp danh nghĩa tình, tác động không vào nhận thức sứ nữa, đành đắp tai mà còn khơi dậy tình cảm đúng làm ngơ để giết ngày lạc thú đắn, tích cực… cá nhân chọi gà, đánh bạc, uống rượu, nghe hát là vun vén gia đình, quyến luyến vợ hay sao? Còn cã c¸i nhôc nµo ®au xãt cho b»ng c¸i nhục quốc thể, dẫn đường đến cái nhục nước Từ phân tích thấu đáo ấy, THĐ đã dựng lên hai viễn cảnh: viÔn c¶nh ®en tèi bi th¶m c¶nh ngộ nước nhà tan và viễn cảnh sáng chói độc lập, tự chủ Hai viễn cảnh trái ngược mà nhân tố định không phải địch mà lại ta, có ta là định Nghệ thuật đối ý cách đoạn thường gặp văn thơ cổ áp dụng khéo léo đã v¹ch râ hai ®êng: chÝnh vµ tµ, ph¶i vµ tr¸i, sèng vµ chÕt t¹o søc thuyÕt phôc m¹nh mÏ, ®i th¼ng vµo nhËn thøc và trái tim người tiếp nhận, tạo hiệu qu¶ tøc th× c Kªu gäi binh sü ? Bài hịch này viết để khích lệ binh HS thảo luận: sỹ học tập Binh thư hoàn cảnh đất + Vì tập Binh thư yếu lược là achs chọn nước bị ngoại xâm đe doạ Theo em, vì binh pháp các nhà cầm quân tiếng TQT lại nói với binh sỹ: Nếu các lịch sử, tướng sỹ muốn đánh giặc biết chuyên tập sách này theo lời cần phải biết bảo ta thì … tức là nghịch + TQT là vị tướng tài đời Trần, là người có trách nhiệm đã viết nên sách này thï? + Nước ta đứng trước nguy nước mà tướng sỹ lại mang tâm trạng cầu an hưởng lạc, cần phải chấn chỉnh và rèn luyÖn ? Đối lập thần chủ với nghịch thù có + Thái độ dứt khoát, kiên Lop8.net (7) nghÜa lµ v¹ch râ hai ®êng: sèng – chết Điều này cho thấy thái độ TQT sao? ? LÞch sö cña cuéc kh¸ng chiÕn chèng Nguyên - Mông đã chứng minh nµo cho lêi kªu gäi t©m huyÕt Êy cña vÞ tướng tài ba đời Trần? tướng ỹ + Quyết tâm chiến đấu và chiến thắng kẻ thù xâm lược HS cã thÓ bµy tá hiÓu biÕt Tướng sỹ hăng hái, nhiệt tình học tập Binh Th, thËm chÝ kh¾c vµo c¸nh tay mình hai chữ Sát Thát để thể tâm cao độ chống kẻ thù Khí và sức mạnh đã khiến quân dân nhà Trần liên tiÕp chiÕn th¾ng c¸c cuéc x©m l¨ng cña gÞ¨c Nguyªn M«ng thÕ kû XIII vµ xây dựng triều đại thịnh trị, hùng cường, trên lòng trung nghĩa… Hoạt động 5: Hướng dẫn đọc hiểu ý nghĩa văn ? Em c¶m nhËn ®îc nh÷ng néi dung s©u + HS nªu néi dung: Lêi khÝch lÖ ch©n sắc nào Hịch tướng sỹ Trần tình việc học tập Binh thư là việc Quèc TuÊn? lµm cÇn thiÕt Êy + Lòng yêu nước và căm thù giặc mãnh liệt vị tướng quân triều Trần chÝnh lµ cña nh©n d©n… ? Lời kêu gọi Hưng đạo Vương Trần + Kết cấu chặt chẽ, lý lẽ đanh thép mà Quèc TuÊn cßn lµ mét ¸ng v¨n chÝnh luËn tha thiÕt, hïng hån mµ thèng thiÕt, ch©n rÊt mÉu mùc Theo em, nh÷ng yÕu tè t×nh nghệ thuật nào đã tạo vẻ đẹp áng + Lời văn giàu nhạc điệu, giàu hình v¨n nghÞ luËn nµy? ¶nh… ? Câu văn cuối bài Hịch đã cho quân sỹ + Là người trọng danh dự và bổn quyền và người đọc chúng ta biết phận với đất nước + Khinh ghét thói cầu an hưởng lạc ®iÒu g× vÒ TQT? + Tha thiết với vận mệnh nước nhà, căm thù giặc và tâm cao độ … GV b×nh, kÕt bµi Giao viÖc vÒ nhµ Lop8.net (8) Ngµy so¹n Ngµy d¹y: TiÕt 95 – TiÕng ViÖt Hành động nói Mục tiêu cần đạt: Sơ giúp học sinh nhận biết nói là hành động dược thực ngôn ngữ người nói tạo nói + Những hành động nói khác có mục đích khác + Nắm mục đích hành động nói, giúp người nói linh hoạt lựa chọn cách diễn đạt và giúp người nghe hiểu sát đúng ý định người nói + Tích hợp với phần văn Hịch tướng sỹ và trả bài tập làm văn Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học: Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ: Nêu đặc điểm và chức câu phủ định GV đưa hai câu văn có sử dụng phủ định và kiểu câu diễn đạt theo lối phủ định phủ định HS nhận xét Hoạt động Hướng dẫn tìm hiểu khái niệm Hành động nói: Hoạt động thầy GV treo b¶ng phô Hoạt động trò Nội dung cần đạt HS đọc ví dụ trên bảng phụ và I Thế nào là hành động lu ý c¸c tõ in ®Ëm vµ ®îc nãi ?Chị Dậu dùng ba câu nói đánh số XÐt vÝ dô: trên để nói với ai? + Nãi víi cai lÖ ? Trong ba câu thì là Người nói: Chị Dậu người nói, là người nghe? NGười nghe: cai lệ ? Trong ba c©u nãi trªn cña C1: Van l¬n chÞ DËu, em cho biÕt mçi C2: Yªu cÇu câu ứng với hoạt động nào C3: thách thức sau ®©y: th¸ch thøc, van l¬n, yªu cÇu? ? Chị Dậu dùng phương tiện Phương hiện: lời nói gì để thể ba hành động nªu trªn? ? Ba c©u nãi trªn bëi vËy HS nªu ghi nhí SGK gọi là hành động nói Vậy, nào là hành động nãi? C1: Van l¬n C2: Yªu cÇu C3: th¸ch thøc Phương hiện: lời nãi Bµi häc: Ghi nhí SGK 58 GV cho HS luyÖn tËp nhanh b»ng bµi a, b môc 2/59 II Các kiểu hành động nãi HS đọc lại các câu mục I T×m hiÓu c¸c kiÓu hành động nói ? Chị Dậu muốn làm + lời a: Muốn xin cai lệ tha a Hành động điều khiển việc cụ thể gì qua đánh và trói chồng mình Lop8.net (9) tõng lêi nãi ba c©u + Lêi b: Yªu cÇu cai lÖ kh«ng trªn? phép hành hạ người đau èm + Lêi c: Th¸ch thøc cai lÖ trãi chång m×nh ? Như vậy, các hành động Muốn người nghe làm việc nào trên giống điểm đó theo yêu cầu mình nµo? thÓ hiÖn lêi nãi => Hành động điều khiển ? Lý Công Uẩn dùng câu HS đọc ví dụ SGK 59 nãi: “C¸c khanh nghÜ thÕ + Nãi víi bÒ t«i nào?” để nói với ai? Bµi häc: Ghi nhí SGK 59 ? Nhà vua muốn người nghe + Muốn người nghe cho biết làm việc gì đó hay suy nghĩ chính họ muèn hä suy nghÜ vµ tr¶ => Hành động hỏi lêi? GV cho HS chèt l¹i kiÕn thøc b»ng môc Ghi nhí GSK59 Hoạt động 3: Luyện tập: Bµi tËp 1: TQT viết Hịch tướng sỹ nhằm mục đích khích lệ tướng sỹ học tập Binh thư yếu lược ông biên soạn, đồng thời khích lệ lòng tự tôn dân tộc họ + Câu thể hành động nói: “Nếu các chuyên tập sách này, theo lời dạy bảo ta, thì phải đạo thần chủ, nhược khinh bỏ sách này, trái lời dạy bảo ta, tức là kẻ nghịch thù” Bµi tËp 2: * §o¹n trÝch a: + Bác trai đã khá chứ? (hỏi) + Cảm ơn cụ, nhà cháu đã tỉnh táo thường (Cảm ơn) + Nhng xem ý h·y cßn lÒ bÒ lÖt bÖt chõng nh vÉn cßn mÖt mái l¾m (tr×nh bµy) + Nµy, b¶o b¸c Êy cã trèn ®i ®©u th× trèn (cÇu khiÕn) + Chứ nằm đấy, chốc họ vào thúc sưu, không có, họ lại đánh trói thì khổ (c¶m th¸n, béc lé c¶m xóc) + Người ốm rề rề thế, lại phải trận đòn, nuôi tháng cho hoàn hồn (c¶m th¸n,) + Vâng, cháu đã nghĩ cụ (tiếp nhận) + Nhưng, để cháo nguội, cháu cho nhà cháu ăn lấy vài húp cái đã (trình bày) + Nhịn suông từ hôm qua đến còn gì (cảm thán, than thở) + Thế thì phải giục anh mau lên, người ta sửa kéo vào (Cầu khiÕn) * §o¹n trÝch b: + Đây là Trời có ý phó thác cho minh công làm việc lớn (nhận định, khẳng định) + Chúng tôi nguyện đem xương thịt mình theo minh công, cùng với gươm thần này để báo đền Tổ quốc (thề hứa) Lop8.net (10) * §o¹n trÝch c: + Cậu Vàng đời rồi, ông giáo (báo tin) + Cô b¸n råi? (hái) + b¸n råi (X¸c nhËn) + Hä võa b¾t xong (B¸o tin) + ThÕ nã cho b¾t µ? (hái) + Khèn n¹n… (C¶m th¸n) + ¤ng gi¸o ¬i…(c¶m th¸n) … Bµi tËp 3: Anh phải hứa với em không để chúng nó cách xa (Điều kiện) + Anh høa ®i (cÇu khiÕn) + Anh xin høa (Høa hÑn) Ngµy so¹n Ngµy d¹y: Lop8.net (11) TuÇn 25 – Bµi 24, tiÕt 99 V¨n b¶n Nước Đại Việt Kết cần đạt: HS thấy ý nghĩa tuyên ngôn độc lập dân tộc ta kỷ XV và bước đầu hiểu vài nét đặc sắc nghệ thuật Bình NGô đại cáo qua đoạn trích đầu tiªn: søc thuyÕt phôc cña nghÖ thuËt v¨n chÝnh luËn NguyÔn Tr·i : lËp luËn chÆt chÏ, sù kÕt hîp gi÷a lý lÏ vµ thùc tiÔn Tích hợp với phần Tiếng Việt bài Hành động nói; phần TLV bài Ôn tập luận điểm, với thực tế lịch sử, với bài Sông núi nước Nam và toàn bài Bình Ngô đại cáo Rèn kỹ đọc văn biền ngẫu, tìm và phân tích luận điểm, luận ®o¹n cña bµi c¸o Chuẩn bị: Tranh chân dung Nguyễn Trãi phóng to, toàn văn Bình Ngô đại cáo Tiến trình thực các hoạt động dạy – học: Hoạt động 1: Kiểm tra bài cũ: Đọc thuộc lòng diễn cảm đoạn theo yêu cầu bài văn Hịch tướng sỹ Luận điểm chính tác giả nêu đoạn văn là gì? Nghệ thuật nghị luận có gì đặc sắc? Tương tự trên Theo em, điều gì đã khiến người đời sau khẳng định Hịch tướng sü lµ ¸ng thiªn cæ hïng v¨n? Hoạt động 2: Vào bài mới: GV treo b¶ng ¶nh ch©n dung NguyÔn Tr·i Cho c¸c em liªn hÖ víi bµi C«n S¬n ca đã học lớp Nguyễn Trãi không là tác giả bài thơ chữ Hán hay chữ Nôm đặc sắc mà ông còn là người viết nên thiên cổ hùng văn xem Tuyên ngôn độc lập thứ hai dân tộc: Bình Ngô đại cáo Bài cáo dài, gồm nhiều phần hùng hồn và thuyÕt phôc Chóng ta chØ häc ®o¹n ®Çu vµ … Hoạt động 3: Hướng dẫn Đọc – Chú thích: Hoạt động thầy Y/c HS đọc Chú thích (*) ? Những kiến thức cũ đọng lại cho em ấn tượng sâu sắc nµo vÒ NguyÔn Tr·i? Hoạt động trò HS tr×nh bµy vµ bæ sung ý kiÕn cho nhau: + Nguyễn Trãi là nhà yêu nước, lµ anh hïng d©n téc, danh nh©n văn hoá giới Là người toàn tài bậc là người chÞu nh÷ng oan khiÕn th¶m khèc vµo bËc nhÊt cña lÞch sö d©n téc thêi kú phong kiÕn + Vai trß NguyÔn Tr·i c«ng cuéc chèng Minh: D©ng Bình Ngô sách với chiến lược t©m c«ng, thõa lÖnh Lª Lîi so¹n th¶o c«ng v¨n th tõ giao thiÖp với quân Minh, hạn chế đổ máu v« nghÜa cuéc chiÕn cho c¶ hai bªn, cïng Lª Lîi vµ c¸c tướng lĩnh bàn mư định kế đánh giÆc, kh¸ng chiÕn th¾ng lîi l¹i Lop8.net Nội dung cần đạt I §äc – Chó thÝch: t¸c gi¶: + Toµn tµi bËc nhÊt… + Cã vai trß quan träng gãp phÇn vµo chiÕn th¾ng giÆc Minh (12) ? Văn Nước Đại Việt trích từ Bình Ngô đại cáo Vậy, trước hết em hãy nêu đặc ®iÓm cña thÓ v¨n nµy? ? Điều gì đã khiến văn NguyÔn Tr·i viÕt mang ý nghÜa trọng đại? thõa lÖnh Lª Lîi so¹n th¶o B×nh Ngô đại cáo + mục đích: Trình bày chủ trương, công bố kết nghiệp nào đó có liên quan đến vận mệnh cộng đồng + Bè côc: phÇn + V¨n vÇn theo lèi biÒn ngÉu + Người viết thường là vua chúa hoÆc thñ lÜnh §îc xem nh b¶n Tuyªn ng«n độc lập dân tộc ta sau kh¸ng chiÕn chèng qu©n Minh kÐo dµi h¬n 10 n¨m th¾ng lîi ? Trong bè côc phÇn cña bµi PhÇn më ®Çu cña bµi c¸o c¸o, v¨n b¶n häc n»m ë phÇn nµo? V¨n b¶n: + ThÓ lo¹i: C¸o Mục đích: thông b¸o réng kh¾p… Bè côc: phÇn Lèi v¨n biÒn ngÉu T¸c gi¶: vua chóa, thñ lÜnh + Gi¸ trÞ: TuyÒn ngôn độc lập sau th¾ng lîi chèng Minh + VÞ trÝ: ®o¹n ®Çu ? Vậy, có thể nêu lên nội dung Nêu tư tưởng nhân nghĩa: + Nội dung: chÝnh cña phÇn nµy lµ g×? kháng chiến vì dân, nước đại Việt ta vốn là đất nước độc lập, kẻ nào xâm lược định chuèc lÊy thÊt b¹i ? Nội dung chính văn đã Hai ý: + Nêu tư tưởng ®îc tr×nh bµy theo mÊy ý lín? + Nêu tư tưởng nhân nghĩa nhân nghĩa cuéc kh¸ng chiÕn cuéc kh¸ng chiÕn + Chøng minh chñ quyÒn cña + Chøng minh chñ đất nước Đại Việt quyền đất nước §¹i ViÖt ? Có thể xem văn này thuộc Vì viết phương thức + Phương thức: thÓ v¨n nghÞ luËn ®îc kh«ng? v× lËp luËn, lÊy lý lÏ vµ dÉn chøng nghÞ luËn sao? để làm rõ tư tưởng độc lập dân tộc và thuyết phục người nghe GV bình: Chú ý nhấn mạnh đến hoàn cảnh đời bài Cáo: không khí chiến th¾ng hµo hïng, phÊn chÊn cña cuéc kh¸ng chiÕn chèng giÆc Minh kÐo dµi 20 n¨m… Hoạt động 4: Hướng dẫn Đọc – Hiểu văn bản: Tư tưởng nhân nghĩa kháng chiến §äc c©u v¨n ®Çu cho biÕt: HS đọc, nhận thấy: Tư tưởng nhân nghĩa Hai nội dung: yên dân và trừ bạo Nguyễn Trãi nhắc đến có néi dung nµo? ? C¨n cø vµo chó thÝch SGK, em HS c¨n cø, gi¶i thÝch: hiểu ý nghĩa tư tưởng nhân + Yên dân: giữ an bình, yen ổn cho cuéc sèng cña nh©n dan nghÜa Êy lµ g×? Lop8.net + Néi dung: Yªn d©n vµ trõ b¹o (13) + Trừ bạo: diệt kẻ bạo ngược ? Vậy, đặt vào quan niệm Nguyễn Trãi và tình hình đất nước, có thể hiểu Dân là và kẻ bạo ngược là ai? ? VËy, muèn cã thÓ yªn d©n th× nhiÖm vô cña nghÜa qu©n lµ g×? ? Từ đó, có thể hiểu nội dung tư tưởng nhân nghĩa Nguyễn Trãi nhắc đến Bình Ngô đại c¸o lµ nh thÕ nµo? ? theo em, lý gì đã khiến Nguyễn Trãi nhắc đến tư tưởng nhân nghĩa trước tiên bài C¸o – b¶n tæng kÕt quan träng vÒ kháng chiến chống xâm lược nhµ Minh? + Dân: người dân nước Đại Việt + Bạo: quân xâm lược nhà Minh + §iÕu ph¹t: diÖt trõ gÞ¨c Minh + §iÕu ph¹t: diÖt bạo ngược để giữ yên cho giặc vì dân sèng cña nh©n d©n Nh©n nghÜa tøc lµ lo cho an b×nh => Nh©n nghÜa: nhân dân, là chiến đấu trừ Vì dân chiến đấu bạo để bảo vệ nhân dân trõ diÖt kÎ thï HS th¶o luËn: + Khẳng định tính chất chính nghĩa chiến đấu: đây là cuéc kh¸ng chiÕn hîp víi lßng d©n, v× quyÒn lîi cña nh©n d©n, cña d©n téc mµ tiªu diÖt kÎ thï + Thể tư tưởng tích cực, tiến Nguyễn Trãi: đứng trên quyền lợi nhân dân để làm sở cho tư tưởng chủ đạo bài cáo chính là vấn đề tâm huyết suốt đời ông ý nghÜa: + Khẳng định tÝnh chÊt chÝnh nghÜa cña cuéc kh¸ng chiÕn chèng Minh + ThÓ hiÑn t tưởng tiến GV bæ sung: Nh©n nghÜa vèn lµ tư tưởng đạo đức tiếp nhận học thuyết Nho giáo: đề cao lòng nhân ái và đạo lý đúng đắn mối quan hệ người với người đến Nguyễn Trãi, ông tiếp thu tư tưởng có nhiều tích cực theo hướng có lợi cho nhân dân, cho dân tộc: Tôn trọng đạo lý làm người trước hết là coi trọng sèng b×nh yªn cña nh©n d©n, vµ chÝnh v× thÕ cÇn trõng ph¹t kÎ ph¸ ho¹i cuéc sèng nh©n d©n, mèi quan hệ tốt đẹp người với người gắn liền với quan hệ tốt đẹp các dân tộc Khẳng định chân lý: Đại Việt là đất nước có chủ quyền, văn hiến ? Lấy tư tưởng nhân nghĩa làm tảng, tác giả đã đề cập đến văn hiến, đến chủ quyền tất yÕu cña d©n téc NÒn v¨n hiÕn Êy đã thể phương diÖn nµo? + Núi sông bờ cõi đã chia: lãnh thæ riªng + Phong tôc B¾c Nam còng kh¸c: Phong tôc, tËp qu¸n riªng + Tõ TriÖu, §inh, Lý, TrÇn…lµm đế phương: chính thể riêng + Hào kiệt đời nào có: nhân tµi kh«ng hiÕm + Lu Cung… S«ng B¹ch §»ng giết tươi Ô Mã: Lịch sử riêng ? Những chứng cớ đưa Đại Việt là nước độc lập vì Lop8.net NÒn v¨n hiÕn: + L·nh thæ: + Phong tôc: + ChÝnh thÓ: + Hµo kiÖt: + LÞch sö: => §¹i ViÖt cã (14) nhằm khẳng định điều gì? ? Các trạng từ: từ trước, đã lâu, đã chia, khác, bao đời, đời nµo… xuÊt hiÖn c¸c c©u văn, liền kề với các phương diện l·nh thæ, phong tôc, v¨n hiÕn, hiÒn tµi, lÞch sö… cã t¸c dông g×? ? Khẳng định chủ quyền đất nước, tác giả còn ngầm muốn nói đến điều gì câu văn đối xøng: Tõ TriÖu §inh Lý TrÇn… làm đế phương? ? Cụm từ làm đế đây có ý nghĩa gì? Nó gợi em nhớ đến câu thơ nào đã học Tuyên ngôn độc lập thứ đời thời Lý? ? Qua c¸c c©u v¨n biÒn ngÉu, t tưởng và tình cảm người viết đã bộc lộ nào? ? NÒn v¨n hiÕn §¹i ViÖt cßn ®îc lµm râ h¬n qua c¸c chøng cí cßn ghi §ã lµ nh÷ng chøng cí nµo? ? C¨n cø vµo c¸c chó thÝch SGK vµ kiÕn thøc lÞch sö cña chÝnh m×nh, em h·y rót nhËn xÐt vÒ c¸c chøng cí nµy? cã l·nh thÓ riªng, cã nÒn v¨n ho¸ chñ quyÒn vµ v¨n và truyền thống lịch sử riêng hiến lâu đời biÖt Góp phần khẳng định bề dày truyÒn thèng cña lÞch sö v¨n ho¸ văn hiến dân tộc đồng thời thấy ®îc tÝnh tÊt yÕu cña chñ quyÒn d©n téc, kh«ng kÎ thï nµo cã thÓ phủ nhận hay chà đạp + Ngầm đặt vị trí dân tộc + Vị bình mình cách bình đẳng bên đẳng dân tộc => cạnh Trung Hoa, đất nước tự hào lu«n t xem m×nh lµ trung t©m cña thÕ giíi, cã quyÒn x©m chiếm và áp đặt uy quyền m×nh lªn bÊt cø dÉn téc bÐ nhá nào, đó có đại Việt chúng ta Phủ nhận tư tưởng” ngã độc tôn” ngang ngược Trung Quốc, coi vua nước khác là chư hầu cho hoàng đế mình điều này đã Bản Tuyền ngôn độc lập đầu tiên d©n téc ta phñ nh©n vµ b©y giê mét lÇn n÷a ®îc nh¾c l¹i mét c¸ch quyÕt liÖt, døt kho¸t, chøng minh b»ng hiÖn thùc lÞch sö hiÓn nhiên: bên làm đế phương Lêi v¨n uyÓn chuyÓn, nhÞp nhµng tạo tính chất cân đối, qua đó đề cao ý thøc vµ t×nh c¶m tù hµo cña cá nhân người dân Đại Việt trước kẻ thù + Lu Cung tham c«ng nªn thÊt b¹i… Sông Bạch Đằng giết tươi Ô Mã Đây là chiến công vang dội đã diễn kh¸ng chiÕn hµo hïng chèng giÆc Nguyªn cña nhµ TrÇn, trang sử còn tươi rói, dù cã muèn kÎ thï còng kh«ng thÓ phñ nhËn, lµm ng¬ Lop8.net (15) ? Những câu văn biền ngẫu đã có Mỗi câu có hai vế sóng đôi cân tác dụng gì diễn đạt? xøng t¹o tÝnh chÊt c©n dèi, lµm næi bËt c¸c chiÕn c«ng cña ta vµ thÊt b¹i nhôc nh· cña kÎ thï + bộc lộ thái độ người viết: s¶ng kho¸i, kiªu h·nh nh¾c lại truyền thống đấu tranh oai hïng cña d©n téc ? So với Tuyên ngôn độc lập thứ nhÊt cña d©n téc, em thÊy b¶n Tuyªn ng«n thø hai sau thÕ kû đã có gì tiến bộ? Vì sao? Quan niÖm vÒ Tæ Quèc cña Nguyễn Trãi đã có phong phú, bæ sung vµ ph¸t triÓn mét c¸ch s©u s¾c, toµn vÑn h¬n ¤ng kh«ng chØ nªu lªn lý lÏ mµ ®iÒu GV nªn gîi ý cho c¸c em ph¸t quan träng lµ tÊt c¶ mäi yÕu tè được, sau đó chốt lại và bổ đã chứng minh thuyết sung phôc b»ng c¸c chøng cí lÞch sö, ®îc s¾p xÕp mét c¸ch chÆt chÏ, có trật tự trước sau Người viết đã đề cao văn hoá - văn hiến bên c¹nh nh÷ng yÕu tè kh¸c lµ l·nh thổ và hoàng đế, cho thấy bước tiến và tầm cao tư tưởng NguyÔn Tr·i ë thÕ kû XV TÊt nhiên, từ nhà Lý đến nhà Lê dân tộc đã có độ dài truyền thèng lÞch sö, song vÉn kh¼ng định nhận thức tiến và lập luËn chÆt chÏ cña NguyÔn Tr·i Hoạt động 4: Hướng dẫn tổng kết và luyện tập: ? Đoạn văn mở đầu bài Bình Ngô đại cáo + NƯớc ta là nước có độc lập lâu đã thấm nhuần nhận thức chúng đời, có truyền thống lịch sử vẻ vang, đáng ta ®iÒu g× s©u s¾c? tù hµo + Cuéc kh¸ng chiÕn chèng giÆc Minh lµ kháng chiến vì dân, là đấu tranh v× chÝnh nghÜa ? Đoạn văn đã truyền đến chúng ta Tình cảm tự hào dân tộc, thái độ tự tin và tình cảm, cảm xúc nào tác giả bài văn? kiêu hãnh vì là người dân đất nước văn hiến ngàn đời + đề cao lợi ích nhân dân, coi trọng d©n, thÊy ®îc mèi quan hÖ chÆt chÏ gi÷a đất nước và nhân dân ? Nội dung nhân nghĩa và chủ quyền dân + Lối văn biền ngẫu nhịp nhàng, cân đối, tộc đã trình bày hình thức khúc triết, dễ vào lòng người + Giµu chøng cí lÞch sö, giµu c¶m xóc văn chính luận cổ có gì đặc sắc? GV b×nh, kÕt bµi + ¢m ®iÖu hïng hån, s¶ng kho¸i Ngµy so¹n: Ngµy d¹y: Lop8.net (16) TiÕng ViÖt Hành động nói (tiếp) Mục tiêu cần đạt: Củng cố giúp học sinh khái niệm “hành động nói”, phân biệt hành động nói trùc tiÕp vµ gi¸n tiÕp + Tích hợp với phần văn Nước Đại Việt ta và tập làm văn + Kỹ năng: Rèn luyện kỹ xác định hành động nói giáo tiếp và vận dụng hành động nói có hiệu Tiến trình thực các hoạt động dạy – học: Hoạt động 1: Xác định hành động nói: Ho¹t déng cña thÇy Hoạt động trò GV yêu cầu HS đánh số thứ tự cho HS thực yêu cầu c¸c c©u ®o¹n v¨n trcÝh ë môc I.1 SGK: ? Cho biết giống hình Giống nhau: là câu trần thøc cña n¨m c©u v¨n? thuËt, ®îc kÕt thóc b»ng dÊu chÊm c©u ?Trong nh÷ng c©u Êy, c©u nµo cã Hai nhãm c©u gièng vÒ giống mục đích nói? mục đích: Xác định hành động ni + Nhóm 1: Gồm câu đầu: c©u? tr×nh bµy + Nhãm 2: gåm c©u cuèi: cÇu khiÕn Nêu hành động nói tương ứng Hoạt động 2: Hướng dẫn vận dụng hành động nói: ? Sau đã xác định hành HS thảo luận, trả lời: động nói, chúng ta thấy Câu trần thuật thực cùng là câu trần thuật, nhưg hành động nói trình bày chúng có thể dùng với chúng ta gọi đó là cách mục đích khác và thực dùng trực tiếp, cầu trần hành động nói thuật thực hành động khác Vậy, em rút nói cầu khiến, ta gọi đó là nhËn xÐt g×? c¸ch dïng gi¸n tiÕp ? Hãy đọc rõ ràng mục ghi nhí SGK C¸c em h·y thö t×m vÝ dô vÒ c¸ch dïng trùc tiÕp vµ gi¸n tiÕp cho c¸c kiÓu c©u nghi vÊn, c©u cÇu khiÕn, c¶m th¸n nghi vÊn… Hs lÊy vÝ dô Gv nhËn xÐt Chèt l¹i kiÕn thøc VD: * Trực tiếp: Mấy đá trận chung kÕt? * Gi¸n tiÕp: Nh÷ng hai tr¨m nghìn à? (Hành động bác bá) * CÇu khiÕn: Trùc tiÕp: §i kẻo muộn đấy! Gi¸n tiÕp: CËu h·y tù hái m×nh xem (chÊt vÊn vÒ th¸i Lop8.net Nội dung cần đạt I T×m hiÓu vÝ dô: Ghi nhí (17) độ cư xử cậu với bạn bè bÊy nay)) C¶m th¸n trùc tiÕp: Chà! Lạnh thật đấy! Gi¸n tiÕp: å, nom cËu gièng khỉ đầu đỏ quá! (Hành động phê phán: mái tóc đỏ kiÓu Hµn quèc chØ khiÕn cËu b¾ng nh¾ng nh loµi khØ mµ th«i)… Hoạt động 3: hướng dẫn luyện tập: Bài tập 1: Tìm các câu nghi vấn bài Hịch tướng sỹ TQT Cho biết câu dùng để làm gì? Vị trí câu nghi vấn đoạn văn có liên quan gì đến mục đích nói nó? + Từ xưa các bậc trung thần nghĩa sỹ bỏ mình vì nước, đời nào không có? (Câu nghi vấn thực hành động khẳng định) + Lúc các muốn vui vẻ có không? (Câu nghi vấn thực hành động phủ định) + Lúc giờ, các người không muốn vui vẻ có không? (Câu nghi vấn thực hành động khẳng định) + V× vËy? (Câu nghi vấn thực hành động muốn gây chú ý) + Nếu vậy, đây, sau gặic giã dẹp yên, muôn đời để thẹn, há còn mặt mũi nào đứng trời đất nữa? (Câu nghi vấn thực hành động khẳng định) Câu nghi vấn đoạn văn đầu tạo tâm cho tướng sỹ chuẩn bị nghe lý lẽ chủ tướng Câu nghi vấn đoạn bài thuyết phục, động viên, khích lệ các tướng sỹ Câu nghi vấn cuối bài khẳng định có đường là chiến đấu đến cùng để b¶o vÖ bê câi Bµi tËp 2: Tất các câu trần thuật thực hành động cầu khiến, kêu gọi + Cách dùng gián tiếp này tạo đồng cảm sâu sắc, nó khiến nguyện vọng lãnh tụ trở thành nguyện vọng thiết thân người Bµi tËp 3: * Các câu có mục đích cầu khiến: DÕ Cho¾t: + Song anh cã cho phÐp em míi d¸m nãi… + Anh đã thương em này thì hay là anh đào giúp cho em cái ngách sáng bên nhà anh, phòng tắt lửa tối đèn có đứa nào bắt nạt thì em chạy sang… DÕ MÌn: + §îc, chó mµy cø nãi th¼ng thõng xem nµo + Th«i, im c¸i ®iÖu h¸t ma dÇm sïi sôt Êy ®i NhËn xÐt: + DÕ Cho¾t yÕu ®uèi nªn cÇu khiÕn nh· nhÆn, mÒm máng, khiªm tèn + DÕ MÌn û thÕ lµ kÎ m¹nh nªn giäng ®iÖu lÖnh ng¹o m¹n, h¸ch dÞch Bµi tËp 4, Hs thùc hµnh miÖng hoÆc vÒ nhµ hoµn chØnh Ngµy so¹n: Ngµy d¹y: Lop8.net (18) TËp lµm v¨n ¤n tËp vÒ luËn ®iÓm Kết cần đạt: Gióp häc sinh n¾m v÷ng h¬n n÷a kh¸i niÖm luËn ®iÓm, tr¸nh ®îc nh÷ng hiÓu lầm thường mắc: lẫn lộn luận điểm với vấn đề phận vấn đề cần nghị luận, thấy rõ mối quan hệ luận điểm với vấn đề cần nghị luận, các luận điểm với bài văn nghị luận Từ đó có thể làm tốt bài văn nghị luận Tích hợp với các văn nghị luận đã học, với phần TV và TLV có liên quan RÌn kü n¨ng t×m hiÓu, nhËn diÖn, ph©n tÝch vµ s¾p xÕp luËn ®iÓm bµi Tiến trình thực các hoạt động dạy – học: Hoạt động 1: Hướng dẫn ôn tập khái niệm luận điểm: Hoạt động thầy Hoạt động trò GV treo bảng phụ, Y/c HS đánh dấu vào HS theo dõi lên bảng Thoả luận và thực đáp án đúng cho câu hỏi: Luận điểm là hành Gi¶i thÝch râ sù lùa chän cña m×nh g×? A Vấn đề đưa giải bài + Không chọn (A) vì vấn đề không phỉa là v¨n nghÞ luËn luận điểm mà là câu hỏi đặt B Một phần vấn đề đưa giải bài văn để tìm câu trả lời Luận điểm chính quyÕt bµi v¨n nghÞ luËn là câu trả lời cho câu hỏi đó C Những tư tưởng, ý kiến, quan điểm, chủ + KHông chọn (B) vì phận vấn trương mà người viết nêu đè không phải là luận điểm bµi v¨n nghÞ luËn + Chän (C) GV chốt lại: Luận điểm đóng vai trò hết søc quan träng bµi v¨n còng nh bé xương tạo nên hồn cốt cho thể Nếu kh«ng cã hÖ thèng luËn ®iÓm, toµn bé bµi v¨n nghÞ luËn sÏ kh«ng thÓ tån t¹i, kh«ng giả vấn đề đặt Thùc hµnh nhËn diÖn vµ ph©n tÝch luËn điểm số văn nghị luận đã häc Bài Tinh thần yêu nước nhân dân ta ? Luận điểm sở, có vai trò xuất phát cho Nhân dân ta có truyền thống yêu nước nồng tư tưởng bài viết là gì? nµn ? Trên sở ấy, có luận điểm nào + Sức mạnh to lớn tinh thần yêu nước đóng vai trò triển khai cho luận điểm xuất kháng chiến chống ngoại ph¸t? x©m + Biểu truyền thống yêu nước lịch sử đấu tranh chống ngoại xâm thể qua các gương anh hùng dân téc + Nh÷ng biÓu hiÖn phong phó, cô thÓ nhiều lĩnh vực tinh thần yêu nước cuéc KCCP ? §a hµnh lo¹t c¸c biÓu hiÖn Êy nh¾m Kh¬i dËy vµ kÝch thÝch søc m¹nh cña tinh hướng đến mục đích quan trọng là gì? thần yêu nước người dân để thực Lop8.net (19) hành vào công việc yêu nước, công việc kh¸ng chiÕn Văn 2: Chiếu dời đô HS quan s¸t, nhËn xÐt Nêu xem hai vấn đề nêu bài Chưa thể coi đó là hai luận điểm chính chiÕu cña Lý C«ng UÈn lµ hÖ thèng luËn v¨n b¶n v× chóng cha thÓ hiÖn râ ý kiÕn, t ®iÓm ®îc hay cha? T¹i sao? tưởng, quan điểm người viết ? Vậy, có thể triển khai cụ thể hệ thống Dời đô là việc trọng đại các vua luËn ®iÓm cña bµi ChiÕu lµ nh thÕ nµo? chúa, trên thuận ý trời, theo lòng dân, mu toan nghiÖp lín, tÝnh kÕ l©u dµi (luËn ®iÓm xuÊt ph¸t) Các nhà Đinh Lê không chịu dời đô nên sù nghiÖp ng¾n ngñi, tr¨m hä hao tæn, mu«n vËt kh«ng ®îc thÝch nghi §¹i La xÐt vÒ mäi mÆt thËt xøng lµ kinh đô muôn đời Vậy, nhà vua dời kinh đô đó (luận điểm đích) ? Y/c HS đọc to mục - Ghi nhớ SGK, t 75 Hoạt động 2: Hướng dẫn ôn tập mối quan hệ luận điểm với vấn đề cần giải quyÕt bµi v¨n nghÞ luËn ? Vấn đề nêu bài Tinh thần yêu Tinh thần yêu nước hân dân Việt Nam nước nhân dân ta là gì? Hoặc: Truyền thống yêu nước NDVN lịch sử dựng nước và giữ nước ? Nếu đưa luận điểm: Đồng bào ta Không, vì với luận điểm này không đủ ngày có lòng yêu nước nồng nàn thì có chứng minh cách toàn diện tinh thần làm sáng tỏ vấn đề hay không? yêu nước nhân dân chiều dài lịch sö d©n téc ? Từ đó, có thể rút nhận xét gì mối Luạn điểm có liên quan chặt chẽ đến vấn quan hệ luận điểm và vấn đề? đề Luận điểm thể hiện, giải khái cạnh vấn đề Luận điểm phải thành hệ thống có thể giải vấn đề cách toàn diện và đầy đủ Thực hành tương tự với mục b bài Chiếu dời đô Hoạt động 3: Hướng dẫn ôn tập mối quan hệ các luận điểm với bµi v¨n nghÞ luËn Y/ C HS theo dõi hai bảng so sánh HS đọc, suy nghĩ và thảo luận nhóm SGK ? Em lùa chän hÖ thèng luËn ®iÓm nµo? t¹i Lùa chän hÖ thèng luËn ®iÓm (A) lµ hîp lý sao? v×: + Hệ thống ý chính xác, vừa đủ, phù hợp với vấn đề cần giải quyết, trình bày mạch l¹c, chÆt chÏ + Mỗi luận điểm có vị trí riêng Lop8.net (20) l¹i liªn kÕt vµ bæ sung cho nhau, cïng ®i tíi làm sáng tỏ vấn đề cách tập trung, toàn diện và đủ sức thuyết phục VD: Luận điểm a làm sáng tỏ vấn đề tác Có thêt yêu cầu HS rõ vì hê thống B dụng phương pháp học tập l¹i kh«ng nªn theo + LuËn ®iÓm B tr¶ lêi c©u hái v× cÇn thay đổi phương pháp cũ + LuËn ®iÎm C gi¶i quyÕt kh¸i c¹nh quan trọng nhất: cần theo phương pháp vì ưu ®iÓm vµ hiÖu qu¶ næi bËt cña nã ? Tõ sù t×m hiÓu trªn, em rót nh÷ng kÕt HS nhËn xÐt ®îc luËn nµo n÷a vÒ mèi quan hÖ gi÷a c¸c luËn §äc môc 3,4 SGK phÇn Ghi nhí ®iÓm cïng mét bµi v¨n? Hoạt động 5: Luyện tập: Lop8.net (21)