bản “Tôi đi học”: - Mục tiêu: Củng cố kiến thức về nội dung, nghệ thuật của văn bản “Tôi đi học”; bày tỏ cảm nghĩ của mình về văn bản đã học và kể lại một kỉ niệm sâu sắc của mình về ngà[r]
(1)S:22/8/12 G:24/8/12 Tiết 1: ÔN TẬP VĂN BẢN: “TÔI ĐI HỌC” A- Mục tiêu 1- Mục tiêu chung: - «n tËp v¨n b¶n “T«i ®i häc” 2- Trọng tâm kiến thức, kĩ a- Kiến thức củng cố kiến thức nội dung, nghệ thuật văn “Tôi học”; bày tỏ cảm nghĩ mình văn đã học và kể lại kỉ niệm sâu sắc mình ngày tựu trường b- Kĩ - Bày tỏ cảm nghĩ mình văn đã học - Tiếp tục rèn kĩ viết văn tự B Các kĩ sống giáo dục bài: Tự nhận thức, định, giao tiếp, ứng phó, giải vấn đề, đọc tích cực… C Chuẩn bị: - GV: SGK, SGV Ngữ văn 8, tập I - HS: Ôn tập theo y/c D Phương pháp/kĩ thuật dạy học: Phương pháp đàm thoại (Kĩ thuật đặt câu hỏi) Phương pháp thực hành (Kĩ thuật giao nhiệm vụ) ® Tổ chức dạy: Ổn định: (1’) Sĩ số: Kiểm tra đầu giờ: (4’) Hỏi: Hãy tóm tắt thật ngắn gọn nội dung văn “Tôi học”? (Truyện kể kỉ niệm nhân vật “tôi” Nhân vật “tôi” nhìn cảnh vật biến đổi lúc sang thu và cảnh em nhỏ núp áo mẹ lần đầu tiên đến trường khiến nhân vật “tôi” nhớ lại ngày đầu tiên đến trường mình Hồi đó nhân vật “tôi” giống em bé ngây thơ, hồn nhiên đến trường với tâm trạng hồi hộp, phấn khởi, háo hức Ngày đầu tiên đến trường cậu hồi hộp, cảm thấy ngôi trường Mĩ Lí mà xinh xắn và oai nghiêm đình làng còn mình thì nhỏ bé nên lo sợ vẩn vơ, bỡ ngỡ nép bên người thân…, ao ước học trò cũ Khi nghe ông Đốc gọi tên và rời tay mẹ vào lớp học cậu cảm thấy tim mình ngừng đập, giật mình, lúng túng, khóc Và ngồi lớp học cậu thấy vật và bạn bè vừa xa lạ vừa gần gũi và ngỡ ngàng, tự tin, nghiêm trang bước vào học đầu tiên) Tiến trình tổ chức các hoạt động * H§1 Khởi động - Cách tiến hành: GV: “Tôi học” là truyện ngắn ghi lại hoài niệm, kỉ niệm đẹp tuổi thơ buổi tựu trường Truyện đã thể tình cảm sáng, hồn nhiên, tâm trạng hồi hộp, bâng khuâng em bé buổi tựu trường Vậy chúng ta có cảm nghĩ Lop8.net (2) gì tác phẩm và học xong tác phẩm này chúng ta có suy nghĩ, ấn tượng gì ngày khai trường mình năm xưa? Hoạt động thầy và trò T/g Nội dung chính * Hoạt động 2: Ôn tập văn 7’ I Ôn tập văn bản: “Tôi học” “Tôi học”: - Mục tiêu: Củng cố kiến thức nội dung, nghệ thuật văn “Tôi học”; bày tỏ cảm nghĩ mình văn đã học và kể lại kỉ niệm sâu sắc mình ngày tựu trường - Cách tiến hành: GV: Hướng dẫn HS ôn tập: Hỏi: Nội dung chủ yếu văn “Tôi học” là gì? HS: Những kỉ niệm, tâm trạng, cảm xúc nhân vật “tôi” buổi tựu trường Hỏi: Truyện có nét đặc sắc nghệ thuật nào? HS: + NT so sánh (h/ả so sánh giàu cảm xúc gắn với thiên nhiên, giàu chất trữ tình + Sự kết hợp kể, tả và bộc lộ cảm xúc dòng hồi - NT: + H/ả so sánh giàu cảm xúc gắn với tưởng cảm nghĩ nhân vật “tôi” theo trình tự thời gian thiên nhiên, giàu chất trữ tình + Sự kết hợp hài hoà chất tự sự, miêu tả buổi tựu trường GV: K/q ý chính cần ghi nhớ: và biểu cảm (bộc lộ cảm xúc) - ND: Ghi lại kỉ niệm, tâm trạng, cảm xúc nhân vật “tôi” buổi tựu trường Hỏi: Cảm xúc, tâm trạng nhân vật “tôi” truyện sao? HS: Cảm xúc, tâm trạng hồi hộp, phấn khởi, náo nức, lo lắng, lúng túng, ngỡ ngàng, tự tin, sung sướng bước vào năm học * Hoạt động 2: Luyện tập: 28’ II Luyện tập: - Mục tiêu: Biết bày tỏ cảm nghĩ mình văn đã học và kể lại kỉ niệm sâu Lop8.net (3) sắc mình ngày tựu trường - Cách tiến hành: GV: Nêu y/c HS: Thực cá nhân (7’) (Làm nháp) -> Trình bày -> Nhận xét, bổ sung GV: Nhận xét, khái quát ý chính cần nêu theo y/c đề: Bài 1: Phát biểu cảm nghĩ em truyện ngắn “Tôi học” - “Tôi học” là truyện ngắn mang màu sắc hoài niệm Thanh Tịnh in tập “Quê mẹ”, xuất năm 1941 Tác giả kể lại kỉ niệm êm đềm, sâu sắc tuổi thơ buổi tựu trường đầu tiên đời + Mở đầu truyện là h/ả không gian và thời gian với cảnh vật và người thật quen thuộc gần gũi với t/g và hệ học trò với sắc thu, mây “bàng bạc”, “mấy đứa trẻ cùng mẹ tới trường” gợi nhớ kỉ niệm “mơn man”, nhè nhẹ, lâng lâng buổi tựu trường + Buổi tựu trường xa xưa thật đáng nhớ Đó là “một buổi mai đầy sương thu và gió lạnh”, cậu bé mẹ “âu yếm nắm tay dẫn đi” Trên đường làng “dài và hẹp” vốn đã quen tự nhiên chú bé “thấy lạ” Cảnh vật thay đổi lẽ “lòng tôi có thay đổi lớn: “Hôm tôi học” Chú bé cảm thấy mình đã lớn, cảm thấy mình “trang trọng và đứng đắn” quần áo mới, cầm tay hai Chú “thèm” học trò cũ và non nớt ngây thơ nghĩ “chắc người thạo cầm bút thước”… + Phần thứ hai truyện nhắc lại cảm xúc, ý nghĩ ngôi trường, quang cảnh ngày tựu trường và xúc động chú bé…Đó là tâm trạng hồn nhiên, ngây thơ tuổi thơ buổi tựu trường đứng trước ngôi trường xa lạ, mẻ Thanh Tịnh đã ghi lại sống động, chân thực, cảm động rung động, biến thái tâm lí cậu học trò mới: rụt rè, lo sợ, vụng về, lúng túng… + Phần thứ ba truyện nói lên cảm xúc, ý nghĩ chú bé ngồi lớp học: Chú cảm thấy vật, bạn bè vừa xa lạ, vừa gần gũi, chú nhớ lại kỉ niệm cũ bẫy chim bên bờ sông Viêm và trở với thực tại, chú hiểu chú đã lớn, việc học là vô cùng quan trọng… - “Tôi học” là trang hồi ức Thanh Tịnh Nhân vật “tôi” thể Lop8.net (4) sống, đáng yêu Được mẹ dắt tay đưa đến trường ngày tựu trường chú cảm thấy hồi hộp, lo sợ, lẻ loi trước cảnh trường mới, thầy giáo mới, bạn học mới…Chú và bạn bè tuổi thơ ngỡ ngàng trước chân trời mới, đẹp và mênh mông bao la - “Tôi học” là truyện ngắn có sức hút lớn h/ả so sánh giàu cảm xúc gắn với thiên nhiên giàu chất trữ tình, kết hợp hài hoà tự sự, miêu tả với biểu cảm ngòi bút văn xuôi Thanh Tịnh - “Tôi học” là trang văn đầy chất thơ Chất thơ kỉ niệm thời thơ ấu ngày tựu trường Chất thơ giọng văn nhẹ nhàng truyền cảm Chất thơ lắng đọng và khơi gợi tâm hồn kí ức thời cắp sách chúng ta “Tôi học” là tiếng lòng man mác, bâng khuâng thời để nhớ, thời để yêu Bài 2: Kể lại kỉ niệm sâu sắc mình ngày tựu trường: GV: Nêu y/c: + Kể lại kỉ niệm sâu sắc mình ngày tựu trường (Nội dung) + Hình thức: Kể ngắn gọn văn nói, trình bày có cảm xúc các ấn tượng riêng HS: Suy nghĩ (3’) -> Trình bày -> Nhận xét GV: Nhận xét, động viên, khuyến khích HS Củng cố: (1’) - GV nhận xét ý thức học tập HS - Nhấn mạnh lưu ý trình bày cảm nghĩ tác phẩm văn học, trình bày văn nói Hướng dẫn HS học tập: (1’) - Ôn lại văn “Tôi học”; Viết thành bài văn hoàn chỉnh cho đề 1,2 - Ôn phần T.V đã học (Ngữ văn 8) - Ôn tập văn “Trong lòng mẹ” S:29/8/12 G: 31-8-12 Tiết 2: ÔN TẬP VĂN BẢN: “TRONG LÒNG MẸ” LUYỆN TẬP TIẾNG VIỆT: Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ và trường từ vựng A- Mục tiêu 1- Mục tiêu chung: Lop8.net (5) - Ôn tập, củng cố kiến thức nội dung văn “Trong lòng mẹ” Củng cố kiến thức cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ và trường từ vựng 2- Trọng tâm kiến thức, kĩ a- Kiến thức - Ôn tập, củng cố kiến thức nội dung văn “Trong lòng mẹ” Nguyên Hồng, khắc sâu kiến thức nhân vật bé Hồng văn - Củng cố kiến thức cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ và trường từ vựng b- Kĩ - Tóm tắt văn bản, phân tích nhân vật - Phân tích ngôn ngữ, viết đoạn văn B Các kĩ sống giáo dục bài: Tự nhận thức, định, giao tiếp, ứng phó, giải vấn đề, đọc tích cực… C Chuẩn bị: - GV: SGK, SGV Ngữ văn 8, tập I - HS: Ôn tập theo y/c D Phương pháp/kĩ thuật dạy học: Phương pháp đàm thoại (Kĩ thuật đặt câu hỏi) Phương pháp thực hành (Kĩ thuật giao nhiệm vụ) Phương pháp thảo luận nhóm ( KT chia nhóm ) § Tổ chức dạy: Ổn định: (1’) Kiểm tra đầu giờ: (1’) - GV kiểm tra việc chuẩn bị HS theo y/c GV Tiến trình tổ chức các hoạt động * H§1 Khởi động (1) - Cách tiến hành: GV nêu mục đích, y/c tiết học Hoạt động thầy và trò T/g Nội dung chính * Hoạt động 1: Ôn tập văn “ Trong lòng mẹ” Nguyên Hồng: - Mục tiêu: Tóm tắt nội 19’ I Ôn tập văn bản: “ Trong lòng mẹ” dung văn “Trong lòng Nguyên Hồng: mẹ” và nêu cảm nhận nhân vật bé Hồng văn - Cách tiến hành: 10’ Tóm tắt văn bản: Hỏi: Em hãy tóm tắt lại văn Bé Hồng mồ côi cha, mẹ nghèo phải “Trong lòng mẹ” (Trích tha phương cầu thực, bé Hồng và em Quế phải “Những ngày thơ ấu” nương nhờ nhà bà cô ruột mình Gần đến ngày giỗ đầu cha, bà cô gọi bé Nguyên Hồng)? HS: Suy nghĩ -> Trình bày cá Hồng lên trò chuyện Với giọng điệu mỉa mai, nhân -> Nhận xét cay độc bà cô đã nói xấu mẹ bé Hồng nhằm GV: Nhận xét (cho điểm gieo rắc vào đầu bé Hồng hoài nghi để HS thực tốt) -> Tóm tắt em khinh miệt và ruồng rẫy mẹ Những lời lại cho HS theo dõi bà cô làm cho bé Hồng vô cùng tủi nhục và Lop8.net (6) 9’ đau đớn, em thương yêu, kính trọng mẹ Càng thương mẹ em càng căm ghét, ghê tởm cổ tục đầy đoạ mẹ khổ Và đến ngày giỗ cha, bé Hồng không viết thư gọi mẹ em Mẹ em mang nhiều quà bánh cho hai anh em Hồng Bé Hồng vô cùng sung sướng gặp lại mẹ, nằm vòng tay yêu thương mẹ Cảm nhận nhân vật bé Hồng qua văn “Trong lòng mẹ”: - Là em bé có thân phận đau khổ, có tình yêu thương và lòng tin bền bỉ, mãnh liệt dành cho mẹ - Là em bé tủi cực, cô đơn luôn khát khao yêu thương lòng người mẹ Hỏi: Qua đoạn trích “Trong lòng mẹ”, em cảm nhận ntn nhân vật bé Hồng? HS: Phát biểu suy nghĩ nhân vật bé Hồng -> Nhận xét, bổ sung GV: Nhận xét, gợi ý HS phát biểu cảm nghĩ nhân vật bé Hồng: -> Y/c HS nhà viết thành bài văn hoàn chỉnh: ý 1: dựa vào đoạn văn ý 2: dựa vào đoạn văn để viết, phân tích * Hoạt động 2: Luyện tập 20’ II Luyện tập phần Tiếng Việt: phần Tiếng Việt: - Mục tiêu: + Củng cố kiến thức lí thuyết cấp độ k/q nghĩa từ ngữ và trường từ vựng + Biết xác định đúng y/c các bài tập và giải các bài tập theo y/c - Đồ dùng dạy học: Bảng phụ 2’ Lí thuyết: - Cách tiến hành: - Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ Hỏi: Thế nào là cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ? HS: Nghĩa từ ngữ có thể rộng hẹp - Trường từ vựng nghĩa từ ngữ khác… Hỏi: Trường từ vựng là gì? HS: Là tập hợp từ có ít nét chung nghĩa GV: Nhấn mạnh điểm khác nhau: Lop8.net (7) + Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ: xét cấp độ nghĩa rộng hay hẹp… + Trường từ vựng: Có ít nét chung nghĩa… Bài tập: 18’ Bài 1: Tìm các từ ngữ có nghĩa bao hàm phạm vi từ sau: - mùi vị: thơm, khét, ngọt, đắng, cay, chua… GV: Viết bài tập trên bảng - không gian: trời, đất, núi, đồi, sông… phụ - thời gian: đêm, ngày, sáng, trưa, chiều, tối… HS: Đọc -> Làm bài -> Trình - nhạc cụ: đàn, sáo, nhị, trống, kèn… Bài 2: Tìm các từ cso phạm vi nghĩa hẹp bày, nhận xét GV: Nhận xét, sửa chữa (cỏ, cây, hoa) và từ ngữ có nghĩa rộng ba từ đó? GV: Nêu y/c: cỏ (cỏ gà, cỏ gấu, cỏ mần trầu ) HS: Thảo luận nhóm bàn (2’) Thực vật cây (cây cau, cây chanh….) -> Báo cáo, nhận xét GV: Nhận xét, kết luận hoa (hoa lan, hoa cúc, …) Bài 3: GV: Nêu y/c: Hãy xếp các từ - văn học: truyện, thơ, kịch - toán học: số học, đại số, hình học sau đây thành các nhóm từ - phấn khởi: vui, hí hửng, mừng ngữ cùng thuộc phạm vi nghĩa, từ có nghĩa rộng bao hàm nghĩa các từ còn lại nhóm: văn học, số học, đại số, vui, hí hửng, toán học, truyện, mừng, hình học, thơ, kịch, phấn khởi Bài 4: Điền thêm từ thích hợp để tạo thành trường từ vựng: HS: Thảo luận (4 HS) (3’) -> - Trường từ vựng “hoạt động trí tuệ Báo cáo, nhận xét người”: nghĩ, suy nghĩ, suy ngẫm, đoán, đoán, phân tích, tưởng tượng… GV: KL: GV: Dùng bảng phụ viết bài - Trường từ vựng “gương mặt”: đầu, tóc, mắt, tập mũi, tai, hàm răng, lông mày, lông mi, cằm, HS: TL cá nhân, nhận xét má… GV: Nhận xét, chữa bài - Trường từ vựng “bài thơ”: thi đề, câu thơ, dòng thơ, đoạn thơ, khổ thơ, thể thơ, tác giả, chủ đề… - Trường từ vựng “trường học”: các dãy nhà, lớp học, sân trường, thư viện, phòng thí nghiệm, phòng môn, lá cờ, thầy giáo, cô giáo, bạn bè, học sinh… Bài 5: Viết đoạn văn ngắn có ít năm từ cùng trường từ vựng “trường học”: Ngôi trường thân yêu chúng em nằm Lop8.net (8) GV: Nêu y/c:( Kiểm tra việc thực HS bài tiết Ngữ văn trước) HS: Trình bày -> Nhận xét GV: Nhận xét, góp ý -> Đọc đoạn văn để HS tham khảo gần đường nhựa, đối diện trường PTTH số Văn Bàn Phong cảnh đây thật tươI đẹp Cổng trường chắn, phía trên bật hàng chữ: Trường THCS Khánh Yên Sân trường lát gạch rộng rãi, thoáng mát Trước cửa các phòng học là bồn hoa, chậu hoa xanh tốt Xung quanh sân trường là hàng cây phượng, cây bàng toả bóng xum xuê Trường em thật đẹp, nơi các thầy cô giáo đã dạy dỗ lớp lớp học sinh trưởng thành Củng cố: (1’) GV k/q lại nội dung bài học Hướng dẫn HS học tập: (2’) - Tóm tắt lại văn “Trong lòng mẹ” – Nguyên Hồng - Viết thành bài văn cảm nhận nhân vật bé Hồng - Ôn lại kiến thức và các bài tập đã chữa phần T.Việt - Ôn tập cách trình bày đoạn văn; Viết đoạn văn theo các cách đã học S:5-9 G:7-9 Tiết 3: LUYỆN TẬP VỀ CÁCH TRÌNH BÀY NỘI DUNG ĐOẠN VĂN A- Mục tiêu 1- Mục tiêu chung: LuyÖn tËp c¸ch tr×nh bµy ND ®o¹n v¨n 2- Trọng tâm kiến thức, kĩ a- Kiến thức - Củng cố kiến thức cách trình bày nội dung đoạn văn theo các cách khác nhau: song hành, qui nạp, diễn dịch…Viết đoạn văn theo các cách đã học b- Kĩ - Phân tích cách trình bày nội dung các đoạn văn - Viết đoạn văn B Các kĩ sống giáo dục bài: Tự nhận thức, định, giao tiếp, đảm nhiệm trách nhiệm, quản lí thời gian, ứng phó, giải vấn đề… C Chuẩn bị: - GV: Bảng phụ - HS: Ôn tập theo y/c D Phương pháp/kĩ thuật dạy học: Phương pháp đàm thoại (Kĩ thuật đặt câu hỏi) Phương pháp thảo luận nhóm (Kĩ thuật chia nhóm, giao nhiệm vụ) Phương pháp thực hành (Kĩ thuật giao nhiệm vụ) Đ Các bước lên lớp: Ổn định: (1’) Sĩ số: 10 Lop8.net (9) Kiểm tra đầu giờ: (5’) - Hỏi: Thế nào là đoạn văn? Có cách trình bày nội dung đoạn văn nào? (HS TL theo nội dung ghi nhớ) Tiến trình tổ chức các hoạt động *H§1 Khởi động.(1) - Cách tiến hành: GV: Muốn thiết lập văn hay thì từ ngữ, câu phải xoay quanh chủ đề, làm bật chủ đề văn Đặc biệt là phải có đoạn văn hay, trình bày lôgíc, đảm bảo tính liên kết Hôm chúng ta luyện tập để rèn luyện kĩ trình bày nội dung đoạn văn Hoạt động thầy và trò T/g Nội dung chính * Hoạt động 2: Luyện tập: - Mục tiêu: Biết xác định đúng y/c bài tập và giải các bài tập đề - Đồ dùng dạy học: Bảng phụ - Cách tiến hành: GV: Nêu y/c bài tập 10’ Bài 1: Hãy phân tích cách trình -> Dùng bảng phụ viết các đoạn văn bày nội dung các đoạn văn: HS: Đọc các đoạn văn trên bảng phụ a Em yêu kính mẹ Bố thì nghiêm, mẹ thì hiền Mẹ giống bà ngoại từ nét mặt, nụ a Trình bày theo lối diễn dịch vì cười đôn hậu đến đôi bàn tay nhỏ nhắn, cách trình bày ý từ ý chung, khái khéo léo Mẹ đã hưu được vài quát đến các ý cụ thể, chi tiết -> năm Mẹ thức khuya dậy sớm lo cho Câu chủ đề đứng đầu đoạn, các các ăn ngon, mặc đẹp, học câu sau nhằm minh hoạ cho câu hành, giỏi giang Đứa nào bị ốm, mẹ chủ đề thở dài lo lắng, chăm sóc viên thuốc, bát cháo…Mẹ luôn dặn các con: b Trình bày theo lối song hành vì “Nhà ta còn khó khăn, các phải ngoan đoạn văn xếp các ý ngang và chăm học hành” Mỗi lần xa nhau, bổ sung cho nhau, phối hợp hai ngày, em nhớ mẹ lắm! với để diễn tả ý chung -> b Mọi tiếng động nông trường đã Không có câu chủ đề c Trình bày theo lối qui nạp vì im bặt từ lâu Những đồi trọc nằm gối đầu vào ngủ im lìm Chỉ có gió và cách trình bày nội dung từ các ý bóng tối thì thào lại Hơi lạnh trên chi tiết, cụ thể đến ý chung, khái quát -> Câu chủ đề đứng cuối khắp nẻo căm căm (Hồ Phương) đoạn văn… c Tình bạn phải chân thành, tôn trọng d Trình bày theo lối móc xích vì nhau, hết lòng yêu thương giúp đỡ cách xếp ý ý cùng tiến Lúc vui, lúc buồn, thành theo lối móc nối vào ý trước để bổ đạt, khó khăn, bạn bè phải san sẻ cùng sung, giải thích cho ý trước -> Có bạn chí thiết, có bạn tri âm, tri Không có câu chủ đề kỉ…Nhân dân ta có nhiều câu tục ngữ hay nói tình bạn như: “Giàu vì bạn, sang vì vợ” hay “Học thầy không tày học bạn” Nhà thơ Nguyễn Khuyến có bài 11 Lop8.net (10) “Bạn đến chơi nhà” nhiều người yêu thích Trong đời người, có bạn Bạn học thời tuổi thơ, thời cắp sách là sáng nhất, hồn nhiên Thật vậy, tình bạn là tình cảm cao đẹp chúng ta d Muốn xây dựng chủ nghĩa xã hội thì phải tăng gia sản xuất Muốn tăng gia sản xuất tốt thì phải có kĩ thuật cải tiến Muốn sử dụng tốt kĩ thuật cải tiến thì phải có văn hoá Vậy việc bổ túc văn hoá là cực kì cần thiết (Hồ Chí Minh) Hỏi: Hãy cho biết nội dung các đoạn văn trên trình bày theo cách nào? Giải thích vì em cho là vậy? HS: TL -> Nhận xét GV: Nhận xét, kết luận: Bài 2: Với câu chủ đề “Lịch sử ta 20’ đã có nhiều kháng chiến vĩ đại chứng tỏ tinh thần yêu nước dân ta” Hãy viết đoạn văn GV: Nêu y/c: theo cách diễn dịch, sau đó biến HS: Thực cá nhân -> Trình bày, nhận đổi thành đoạn văn qui nạp Lịch sử đã có nhiều xét, góp ý GV: Nhận xét, uốn nắn, cho điểm (Nếu kháng chiến vĩ đại chứng tỏ tinh thần yêu nước dân ta Hình ảnh thực tốt) -> Đọc đoạn văn cho HS tham khảo người anh hùng làng Gióng có ngựa sắt phun lửa, có roi sắt và gốc tre làm vũ khí đánh đuổi giặc Ân là niềm tự hào tuổi thơ Việt Nam Lý Nam Đế đánh đuổi giặc Lương lập nên nước Vạn Xuân độc lập Ngô Quyền, Trần Quốc Tuấn đã dùng kì mưu tiêu diệt giặc Nam Hán, giặc Mông Cổ trên sông Bạch Đằng ải Chi Lăng, gò Đống Đa là mồ chôn quân xâm lược phương Bắc Cuộc kháng chiến chống Pháp và chống Mĩ là anh hùng ca nhân dân ta thời đại Hồ Chí Minh Lòng yêu nước nhân dân ta đã tô thắm -> Chuyển sang đoạn văn qui nạp: Thêm trang sử vàng chói lọi từ “tóm lại” vào trước câu chủ đề và chuyển xuống cuối đoạn văn 12 Lop8.net (11) Củng cố: (7’) GV y/c HS trình bày đoạn văn đã chuẩn bị nhà: Đoạn văn viết các cách đã học -> Đó là cách trình bày nào? HS: Đọc đoạn văn, nhận xét GV: Nhận xét, động viên Hướng dẫn HS học tập: (2’) - Viết đoạn văn theo các cách đã học với chủ đề: Mùa xuân - Ôn tập, tóm tắt các văn đã học và phần T.V bài 1,2,3,4 S: 15/9/12 Tiết 4: LUYỆN TẬP XÂY DỰNG ĐOẠN VĂN TRONG VĂN BẢN G:18/9/12 A - Mục tiêu 1- Mục tiêu chung: - Luyện tập x©y dùng ®o¹n v¨n v¨n b¶n 2- Trọng tâm kiến thức, kĩ a- Kiến thức - Củng cố kiến thức đoạn văn: từ ngữ chủ đề, câu chủ đề đoạn văn, liên kết đoạn văn, cách trình bày nội dung đoạn văn… b- Kĩ - Nhận diện, phân tích, viết đoạn văn C Chuẩn bị: - GV: Bảng phụ - HS: Ôn tập theo y/c D Phương pháp/kĩ thuật dạy học: Phương pháp đàm thoại (Kĩ thuật đặt câu hỏi) Phương pháp thực hành (Kĩ thuật giao nhiệm vụ) ® Tổ chức dạy: Ổn định: (1’) Sĩ số: Kiểm tra đầu giờ: (5’) - Hỏi: Nhắc lại kiến thức đã học đoạn văn văn bản? (HS: TL theo ghi nhớ) Tiến trình tổ chức các hoạt động *H§1Khởi động GV: Giờ trước chúng ta đã tìm hiểu đoạn văn và đã tập viết đoạn văn kĩ viết còn yếu, đặc biệt là trình bày nội dung đoạn văn theo các cách đã học Vì vậy, hôm chúng ta tiếp tục rèn luyện kĩ viết đoạn văn Hoạt động thầy và trò T/g Nội dung chính * Hoạt động 2: Luyện tập: - Mục tiêu: Biết xác định đúng y/c 36’ bài tập và giải các bài tập đề - Đồ dùng dạy học: Bảng phụ - Cách tiến hành: Bài 1: Đọc đoạn văn và trả lời câu GV: Nêu y/c bài tập hỏi: 13 Lop8.net (12) -> Dùng bảng phụ viết các đoạn văn HS: Đọc các đoạn văn trên bảng phụ “ Người nhà lí trưởng sấn sổ bước đến giơ gậy chực đánh chị Dậu Nhanh cắt, chị Dậu nắm gậy Hai người giằng co nhau, du đẩy nhau, buông gậy ra, áp vào vật Hai đứa trẻ kêu khóc om sòm Kết cục, anh chàng “hầu cận ông lí” yếu chị chàng mọn, bị chị này túm tóc lẳng cho cái, ngã nhào thềm Hỏi: Trong đoạn văn trên, chuyển câu “Hai đứa trẻ kêu khóc om sòm” lên đầu (hoặc cuối) đoạn văn có không? Vì sao? HS: TL -> Nhận xét GV: Nhận xét, kết luận: Hỏi: Những từ: sấn sổ, giơ (gậy), đánh, giằng co, du đẩy, vật, túm (tóc), lẳng, ngã nhào… thuộc trường từ vựng nào? HS: TL Đoạn văn trích từ tác phẩm “Tắt đèn”: “Người nhà lí trưởng ….nhào thềm” a Không thể thay đổi vị trí câu “Hai đứa trẻ kêu khóc om sòm” lên đầu (hoặc cuối) đoạn văn đoạn văn xếp theo diễn biến việc Hai đứa trẻ kêu khóc om sòm vì sợ hãi trước hành động chị Dậu và người nhà lí trưởng “giằng co, du đẩy nhau” b Thuộc trường từ vựng “xô xát”: sấn sổ, giơ (gậy), đánh, giằng co, du đẩy, vật, túm (tóc), lẳng, ngã nhào… Bài 2: Xác định câu chủ đề, từ ngữ chủ đề đoạn văn: GV: Viết bài tập lên bảng phụ: “Ôi chao! Chú chuồn chuồn nước đẹp làm sao! Màu vàng trên lưng chú lấp lánh Bốn cái cánh mỏng giấy bóng Cái đầu tròn và hai mắt long lanh thuỷ tinh Thân chú nhỏ và thon vàng màu vàng nắng mùa thu Chú đậu trên cành lộc vừng ngả dài trên mặt hồ Bốn cánh khẽ rung rung còn phân vân” HS: Đọc đoạn văn -> Xác định câu chủ đề, từ ngữ chủ đề -> Trình bày, nhận xét GV: KL: Hỏi: Đoạn văn trên trình bày theo cách nào? Vì sao? HS: Trình bày theo cách diễn dịch - Câu chủ đề: “Chú chuồn chuồn nước đẹp làm sao!” - Từ ngữ chủ đề: chú chuồn chuồn, chú 14 Lop8.net (13) vì câu chủ đề nằm đầu đoạn Hỏi: Vậy từ “ôi chao” đầu đoạn giữ vai trò gì? HS: là thán từ -> bộc lộ cảm xúc ngạc nhiên, thích thú => là câu đặc biệt GV: Dùng bảng phụ viết bài tập: HS: Đọc: “Mưa rả rích đêm ngày Mưa tối tăm mắt mũi Mưa thối đất thối cát Trận này chưa qua, trân khác đã tới, ráo riết tợn Tưởng biển có bao nhiêu nước, trời hút lên, đổ hết xuống biển” Hỏi: Đoạn văn trên trình bày theo cách nào? HS: TL GV: KL GV: Nêu y/c: HS: Thực cá nhân -> Trình bày, nhận xét, góp ý GV: Nhận xét, uốn nắn, cho điểm (Nếu thực tốt) -> Đọc đoạn văn cho HS tham khảo Bài 3: Cho biết cách trình bày nội dung đoạn văn: - Đoạn văn trình bày nội dung theo cách song hành: miêu tả diễn biến mưa Bài 4: Viết đoạn văn trình bày nội dung theo cách qui nạp: Sông, hồ, ao, biển….là nguồn nước tự nhiên Quan trọng là nguồn nước và nước Cũng không khí và ánh sáng…nước để trì, nuôi dưỡng sống trên trái đất Nước để nuôi sống người Nước đem lại màu xanh cho cây cỏ, nước làm ruộng vườn tươi tốt quanh năm Nước cho miền núi, hải đảo, cho nông thôn và đô thị là yêu cầu cấp bách để cải thiện dân sinh Nhiều nguồn nước quanh ta bị ô nhiễm Do đó, bảo vệ nguồn nước là nhiệm vụ toàn xã hội Củng cố: (1’) GV nhấn mạnh lưu ý viết đoạn văn Hướng dẫn HS học tập: (1’) - Tiếp tục viết đoạn văn theo các cách đã học - Tập viết đoạn văn có sử dụng yếu tố miêu tả và biểu cảm 15 Lop8.net (14) S: 26- -12 G: 28-9 - 12 Tiết 5: LUYỆN TẬP VIẾT ĐOẠN VĂN TỰ SỰ KÕT HỢP VỚI MIÊU TẢ VÀ BIỂU CẢM A- Mục tiêu 1- Mục tiêu chung: - LuyÖn tËp viÕt ®o¹n v¨n tù sù kÕt hîp miªu t¶ biÓu c¶m 2- Trọng tâm kiến thức, kĩ a- Kiến thức - Củng cố kiến thức đoạn văn tự có kết hợp với miêu tả và biểu cảm b- Kĩ - Viết đoạn văn B Các kĩ sống giáo dục bài: Tự nhận thức, định, giao tiếp, ứng phó, giải vấn đề, đọc tích cực… C Chuẩn bị: - GV: Bảng phụ - HS: Ôn tập theo y/c D Phương pháp/kĩ thuật dạy học: Phương pháp đàm thoại (Kĩ thuật đặt câu hỏi) Phương pháp thực hành (Kĩ thuật giao nhiệm vụ) D Tổ chức dạy: Ổn định: (1’) Sĩ số: Kiểm tra đầu giờ: Tiến trình tổ chức các hoạt động *H§1 Khởi động.(1’) GV: Chúng ta đã tìm hiểu yếu tố miêu tả, biểu cảm văn tự có vai trò, ý nghĩa ntn Để giúp các em có kĩ viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố miêu tả và biểu cảm, hôm chúng ta luyện tập viết đoạn văn tự có sử dụng các yếu tố trên Hoạt động thầy và tg Nội dung chính trò * HD 2: Luyện tập: - Mục tiêu: Biết xác định đúng y/c bài tập và giải các bài tập đề - Cách tiến hành: GV: Nêu y/c bài tập HS: Viết đoạn văn (ở 18 Bài 1: Cho việc và nhân vật sau đây: Sau 16 Lop8.net (15) nhà) -> Xem xét lại -> ’ Trình bày (4 -> HS) -> Nhận xét, góp ý GV: Nhận xét góp ý cho HS -> Đọc cho HS nghe đoạn văn tham khảo bán chó, lão Hạc sang báo cho ông giáo biết Hãy đóng vai ông giáo và viết đoạn văn kể lại giây phút lão Hạc sang báo tin bán chó với vẻ mặt và tâm trạng đau khổ: Buổi sáng hôm ấy, lão Hạc sang nhà tôi báo cho tôi biết lão đã bán chó – người bạn thân thiết lão Đến lão Hạc mà tôi bần thần mãi Tôi nghĩ đến sách tôi, tôi nghĩ đến cậu Vàng Câu nói lão Hạc xoáy vào óc tôi: Thì tôi già này tuổi đầu còn đánh lừa chó, nó không ngờ tôi nỡ tâm lừa nó!” Ngồi trên phản gỗ đã sờn tôi bần thần lặng Nhớ lại lời lão Hạc vừa kể, tôi thấy cảnh cậu Vàng bị thằng Xiên thằng Mục bắt trói Nghe tiếng chủ gọi, cậu Vàng từ ngoài ngõ chạy vẫy đuôi mừng rối rít Vừa ăn miếng cơm thì thằng Xiên thằng Mục nấp xó nhà bất ngờ túm lấy hai chân sau cậu vàng dốc ngược lên Cậu Vàng bị trói chặt Cậu rên Nước mắt chảy dại Nó nhìn lão Hạc van xin, cầu cứu Nó biết là chết Cậu Vàng nhìn lão Hạc với cặp mắt đờ ra, tưởng trách móc: “A! Lão già tệ lắm! Lão già tệ lắm! Tôi ăn với lão mà lão xử với tôi này à? Suốt ngày liền, tôi cảm thấy buồn, chẳng muốn làm gì Thương mình, thương vợ nheo nhóc Tôi nghĩ đến lão Hạc, nhớ đến đứa trai lão phu đồn điền mãi chưa Tôi nghĩ đến cậu Vàng vè kiếp chó Nét mặt khắc khổ, đôi vai gầy, hai hõm mắt ầng ậng nước lão Hạc làm cho tôi buồn tê tái Nước mắt tôi ứa Câu nói lão Hạc “…nếu kiếp người khổ nốt thì ta nên làm kiếp gì thật sung sướng?” văng vẳng bên tai tôi, khía vào lòng tôi đầy xót xa, đau đớn GV: Nêu y/c -> Hướng dÉn HS viết 23 Bài 2: Hãy đóng vai cô bé bán diêm viết đoạn văn kể lại hai mộng tưởng cuối cùng em: đoạn văn: có kết hợp yếu ’ em gặp lại người bà yêu quý và cùng bà bay lên cao tố miêu tả và biểu cảm; với Thượng đế không lệ thuộc vào Càng khuya, trời càng rét buốt Lúc này tôi nguyên văn truyện còn mình đêm tối Đói, rét, cô đơn, tôi Hỏi: Sự việc đây là gì? nghĩ đến bà nội tôi Tôi quẹt que diêm vào HS: Cô bé bán diêm gặp tường, ánh sáng xanh toả xung quanh và tôi lại bà và cùng bà bay lên thấy rõ ràng bà tôi và mỉm cười với cao chầu Thượng đế tôi Tôi sung sướng reo lên và cất tiếng gọi bà Sợ Hỏi: Em lựa chọn lần quẹt diêm trước, vật lên ngôi kể nào? Xưng là gì? biến nên tôi cuống quýt van xin bà hãy lại với HS: Ngôi thứ nhất, xưng 17 Lop8.net (16) “tôi” tôi: “Bà ơi! Cháu van bà, bà xin Thượng đế chí GV: Lưu ý: Kể lại nhân cho cháu với bà, bà ơi!” Bà tôi chưa đáp lại mà que diêm đã tắt và bà lại biến Tôi ngôn ngữ mình sợ hãi, lúng túng không biết làm gì để bà quay trở Hỏi: Em kể theo trình lại Tôi lấy hết que diêm còn lại bao và tự nào? Có việc quẹt Diêm nối chiếu sáng ban ngày Chắc chính? bà đã thấu hiểu tình cảm tôi nên bà đã trở HS: Trình tự thời gian: lại Chưa tôi thấy bà to lớn và đẹp lão đến + Hoàn cảnh, suy nghĩ cô bé bán diêm Bà cầm tay tôi hai bà cháu tôi bay lên cao, cao mãi và chầu Thượng đế Trong tay bà + Lần quẹt diêm thứ tư tôi cảm thấy ấm áp, hạnh phúc tràn đầy, chẳng còn > gặp bà -> em gọi bà… cảm thấy đói rét và đau buồn + Lần thứ năm, quẹt hết các que diêm còn lại -> bà về, hai bà cháu bay lên… + Cảm xúc lúc đó ntn? HS: Viết đoạn văn (17’) -> Trình bày, nhận xét GV: Nhận xét, uốn nắn (Nếu viết tốt -> cho điểm) Củng cố: (1’) GV nhấn mạnh đan xen yếu tố miêu tả, biểu cảm đoạn văn tự Hướng dẫn HS học tập: (1’) - Viết hoàn chỉnh đoạn văn bài tập - Tìm hiểu dàn bài văn tự có kết hợp yếu tố tả, biểu cảm 18 Lop8.net (17) S: 2/ 10/12 G:5/10/12 Tiết 6: LUYỆN TẬP VỀ TRỢ TỪ, THÁN TỪ VÀ TÌNH THÁI TỪ A- Mục tiêu 1- Mục tiêu chung: LuyÖn tËp vÒ trî tõ ,th¸n tõ , t×nh th¸i tõ 2- Trọng tâm kiến thức, kĩ a- Kiến thức - Củng cố kiến thức đã học trợ từ, thán từ và tình thái từ b- Kĩ - Nhận diện trợ từ, thán từ, tình thái từ - Sử dụng trợ từ, thán từ và tình thái từ phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp B Các kĩ sống giáo dục bài: -Tự nhận thức, định, giao tiếp, ứng phó, giải vấn đề C Chuẩn bị: - GV: Bảng phụ - HS: Ôn tập theo y/c D Phương pháp/kĩ thuật dạy học: Phương pháp đàm thoại (Kĩ thuật đặt câu hỏi) Phương pháp thực hành (Kĩ thuật giao nhiệm vụ) D Tổ chức dạy: Ổn định: (1’) Sĩ số: Kiểm tra đầu giờ: Tiến trình tổ chức các hoạt động *H§1 Khởi động.(1’) A Mục tiêu: Kiến thức: Kĩ năng: Thái độ: - Có ý thức ôn tập kiến thức cũ thường xuyên và sử dụng trợ từ, thán từ và tình thái từ đạt hiệu giao tiếp B Các kĩ sống giáo dục bài: , đọc tích cực… C Chuẩn bị: - GV: Bảng phụ - HS: Ôn tập theo y/c D Phương pháp/kĩ thuật dạy học: Phương pháp đàm thoại (Kĩ thuật đặt câu hỏi) Phương pháp thực hành (Kĩ thuật giao nhiệm vụ) 19 Lop8.net (18) § Tổ chức dạy: Ổn định: (1’) Sĩ số: Kiểm tra đầu giờ: (5’) - Hỏi: Thế nào là trợ từ? Thán từ? Tình thái từ? Lấy VD? (HS: TL theo ghi nhớ -> Lấy VD) 3.Tiến trình tổ chức các hoạt động: * H§1 :Khởi động (1’) GV: Giờ trước chúng ta đã tìm hiểu trợ từ, tình thái từ, thán từ Để củng cố thêm kiến thức và rèn kĩ nhận biết, sử dụng các trợ từ, tình thái từ, thán từ, hôm chúng ta luyện tập… Hoạt động thầy và trò T/g Nội dung chính * Hoạt động 2: Luyện tập: - Mục tiêu: Biết xác định đúng y/c bài tập Nhận diện và biết đặt c©u víi trợ từ, thán từ, tình thái từ - Cách tiến hành: 36’ GV: Nêu y/c bài tập Bài 1: Xác định trợ từ, thán từ -> Dùng bảng phụ viết các câu văn: các câu sau đây: a Cảnh vật chung quanh tôi thay - Trợ từ: đổi, vì chính lòng tôi có thay a “chính” đổi lớn: hôm tôi học b “chính” b Chính lúc này toàn thân các cậu c “cả” run run theo nhịp bước - Thán từ: d “vâng” rộn ràng các lớp c Xe rồi! Lại ông Toàn quyền đây rồi! d Vâng, cháu đã nghĩ cụ GV: Dùng bảng phụ viết bài tập: a Mày dại quá, vào đi, tao chạy cho tiền tàu Vào mà bắt mợ mày may vá sắm sửa cho và thăm em bé b Con nín đi! Mợ đã với các mà Bài 2: Chọn điền trợ từ: “chỉ là”, “thực ra”, “chính”, “đến” (đến là) thích hợp với chỗ trống: - Đó là chuyện vặt - Thực tôi không có ý từ chối - Lũ trẻ xóm này đến là nghịch - Chính tôi không biết nó dâu Bài 3: Phân biệt ý nghĩa trợ từ “mà hai trường hợp: - Cả hai trường hợp, trợ từ “mà” có ý nghĩa nhấn mạnh sắc thái không bình thường hành động câu (a) Từ “mà” thể ý giục giã, cần thiết (b) Từ “mà” có ý dỗ dành, an ủi HS: Đọc Bài 4: Xác định tình thái từ các GV: Dùng bảng phụ viết bài tập HS: Đọc -> Thảo luận nhóm (5’) -> Báo cáo -> Nhận xét GV: Nhận xét, kết luận: 20 Lop8.net (19) Hỏi: Phân biệt ý nghĩa trợ từ “mà” hai trường hợp trên? -> Y/c HS thảo luận nhóm bàn (4’): HS: Thảo luận nhóm bàn (4’) -> Báo cáo, nhận xét, bổ sung GV: Nhận xét, kết luận: GV: Dùng bảng phụ viết các câu văn HS: Đọc a Bác trai đã khá chứ? b U bán thật ư? c Hãy đứng lên đi! d Bác nghỉ, tôi đây ạ! e Thật là may mắn thay! g Xin hãy đợi tôi với! h Nó ngoan cơ! HS: Thực cá nhân -> Trình bày, nhận xét GV: Nhận xét, kl: câu và cho biết các tình thái từ đó thuộc loại nào? a -> TTT nghi vấn b -> TTT nghi vấn c -> TTT cầu khiến d -> TTT biểu thị sắc thái tình cảm e thay -> TTT cảm thán g với -> TTT cầu khiến h -> TTT biểu thị sắc thái tình cảm GV: Nêu y/c HS: Thực cá nhân -> trình bày, nhận xét GV: Nhận xét, uốn nắn Bài 5: Đặt câu với tình thái từ : đấy, ư, nhé, à, - Nó kiêu đấy! - Nó mà là học sinh cá biệt ư? - Nhớ đừng quên tham quan nhé! - Không có mở cửa à? - Tôi nói có phải không ạ? Củng cố: (1’) GV khái quát lại nội dung kiến thức luyện tập Hướng dẫn HS học tập: (1’) - Đặt câu với các trợ từ, thán từ, tình thái từ - Viết đoạn văn có sử dụng các trợ từ, thán từ và tình thái từ 21 Lop8.net (20) S:9/10/12 G:12/10/12 Tiết 7: LẬP DÀN Ý CHO BÀI VĂN TỰ SỰ KẾT HỢP VỚI MIÊU TẢ VÀ BIỂU CẢM A- Mục tiêu 1- Mục tiêu chung: - Củng cố kiến thức cách lập dàn ý cho bài văn tự có kết hợp với miêu tả và biểu cảm; bố cục bài văn tự sự… 2- Trọng tâm kiến thức, kĩ a- Kiến thức - Biªt cách lập dàn ý cho bài văn tự có kết hợp với miêu tả và biểu cảm b- Kĩ - Lập dàn ý cho bài văn tự kết hợp với miêu tả và biểu cảm vận dụng làm bài văn tự kết hợp với miêu tả và biểu cảm B Các kĩ sống giáo dục bài: Tự nhận thức, định, giao tiếp, ứng phó, giải vấn đề, đọc tích cực… C Chuẩn bị: - GV: Bảng phụ - HS: Ôn tập theo y/c D Phương pháp/kĩ thuật dạy học: Phương pháp đàm thoại (Kĩ thuật đặt câu hỏi) Phương pháp thực hành (Kĩ thuật giao nhiệm vụ) E Tổ chức dạy: Ổn định: (1’) Kiểm tra đầu giờ: (3’) - Hỏi: Bài văn tự kết hợp với miêu tả và biểu cảm có bố cục ntn? Nêu cụ thể? (Bố cục gồm phần……) Tiến trình tổ chức các hoạt động Khởi động.(1’) GV: Để làm bài văn tự hay mạch lạc thì phải có bố cục rõ ràng, chặt chẽ Hôm chúng ta rèn kĩ lập dàn ý cho bài văn tự qua số đề văn cụ thể… Hoạt động thầy và trò tg Nội dung chính * Hoạt động 1: Luyện tập: - Mục tiêu: Biết xác định đúng y/c bài tập và giải các Đề bài: Lập dàn ý cho đề bài sau: bài tập đề - Cách tiến hành: 38 Đề 1: Kể lần trót lỡ lời với mẹ khiến GV: Nêu đề bài -> Y/c HS viết ’ em ân hận mãi * Mở bài:Nêu hoàn cảnh xảy câu chuyện dàn ý khoảng 8’ HS: Viết dàn ý -> Trình bày, nhận * Thân bài: Kể lại câu chuyện mắc lỗi xét, bổ sung (nếu có) - Chuyện mở đầu ntn? đâu? Em đã nói câu GV: Nhận xét -> đưa dàn bài gì với mẹ 22 Lop8.net (21)