Bài mới: KĐ: GV: Đưa ra 1 đoạn văn thuyết minh có sử dụng yếu tố miêu tả Yêu cầu học sinh xác định thể loại và yếu tố miêu tả trong đoạn văn đó GV: Vào bài HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY - TRÒ NỘI D[r]
(1)Giáo án ngữ văn BÀI Kết cần đạt: Thấy vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh: kết hợp hài hoà truyền thống và đại, dân tộc và nhân loại, vĩ đại và bình dị, để càng kính yêu Bác, tự nguyện học theo gương Bác Nắm các phương châm hội thoại lượng và chất để vận dụng giao tiếp Biết sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh VĂN BẢN Ngày soạn:16/8 Tiết: 1, Ngày giảng: PHONG CÁCH HỒ CHÍ MINH 17,18/8/09 Tác giả: Lê Anh Trà I Mục tiêu bài học: Giúp HS: 1-Kiến thức: Thấy vẻ đẹp phong cách Hồ Chí Minh là kết hợp hài hòa truyền thống và đại, dân tộc và nhân loại, cao và giản dị 2.Rèn kỹ : Tìm hiểu phong cách lập luận văn nghị luận 3.Giáo dục: Từ lòng kính yêu tự hào Bác, HS có ý thức tu dưỡng, học tập rèn luyện theo gương Bác II Chuẩn bị: - Tranh ảnh Bác - Những mẫu chuyện kể phong cách sống Bác III Tiến trình hoạt động: Ổn định – 2.Kiểm tra: Kiểm tra vở, sách đầu năm Bài mới: KĐ: Trong chương trình ngữ văn em đã học tác phẩm nào viết chủ tịch HCM? GV: Vào bài HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY - TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT HĐ1 Giới thiệu bài: Chủ Tịch Hồ Chí Minh I Đọc, tìm hiểu chung văn bản: : không là nhà yêu nước, nhà hoạt động 1.Tác giả:Lê Anh Trà CM mà còn là danh nhân văn hóa giới Tác phẩm: Vẻ đẹp văn hóa chính là phẩm chất bật Trích “ Phong cách Hồ Chí Minhở HCM Bài học hôm giúp ta hiểu Cái vĩ đại gắn với cái giản dị” thêm phong cách sống Người -GV giới thiệu văn trước HS theo SGK Dương Thị Xuyên- Trường THCS TT Đình Cả Lop7.net (2) Giáo án ngữ văn HĐ2 Hướng dẫn HS đọc, tìm hiểu các chú thích(SGK) Đọc đúng, diễn cảm, thể kính trọng Bác - Tìm hiểu các chú thích (SGK) H:Phương thưc biểu đạt chính văn này? H: Vấn đề trọng yếu mà văn đề cập? H: Căn vào nội dung có thể chia văn làm phần? Phần 1: HCM với tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại Phần 2: Nét đẹp lối sống HCM Hướng dẫn HS tìm hiểu văn bản: H: Những tinh hoa văn hóa nhân loại đến với HCM hoàn cảnh nào? ( HS Suy nghĩ độc lập dựa trên văn trả lời ) - Cuộc đời hđ cách mạng đầy chuân chuyên, tiếp xúc với văn hoá nhiều nước, nhiều vùng trên giới H: Bằng cách nào HCM có vốn tri thức văn hóa đó? (HS Thảo luận nhóm, tìm ý đúng.) Bố cục: phần II Phân tích văn bản: Sự tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại HCM: - Đi qua nhiều nơi, tiếp xúc nhiều VH - Nắm vững ph/tiện giao tiếp là ngôn ngữ, nói viết thành thạo nhiều thứ tiếng + Học hỏi qua công việc, lao động + Học hỏi, tìm hiểu đến mức uyên sâu - Tiếp thu cách chọn lọc + Không thụ động H: Theo em điều kì diệu tạo nên * Hồ Chí Minh tiếp thu văn hóa P/Cách HCM là gì? Câu văn nào nói lên nhân loại trên tảng văn hóa dân điều đó? Đọc câu văn, nhận xét cách lập tộc luận?(có vốn kiến thức sâu rộng, ) H: Nghệ thuật tiêu biểu đoạn văn 1?( Kể, nhận định, lập luận nghệ thuật đối lập) GV chốt lại kiến thức phần 1:Tiếp thu tinh hoa văn hoá nhân loại trên tảng văn hoá dân tộc * Củng cố, kiểm tra: Qua đoạn văn vừa tìm hiểu, qua sách báo, câu chuyện kể Bác, em thấy vốn tri thức văn hoá Nét đẹp lối sống HCM: Người sâu rộng ntn? TIẾT Dương Thị Xuyên- Trường THCS TT Đình Cả Lop7.net (3) Giáo án ngữ văn HĐ3 : - Hướng dẫn HS tìm hiểu phần V / Bản: H: Mỗi phần văn nói thời kỳ sống và hoạt động nào Bác? H: Lối sống bình dị, VN, phương đông Bác biểu nào? (Nơi ở, làm việc, ăn uống) (HS Dựa vào văn bản, thảo luận với các bạn cùng bàn tìm ND trả lời.) H: Theo lẽ thường xưa và nay, sống các vị nguyên thủ quốc gia thường ntn? Sang trọng với biệt thự, xe đẹp, ăn uống cầu kỳ H: Chủ tịch Hồ Chí Minh có xứng đáng hưởng c/sống không? H: Em đánh giá ntn lối sống Người? H: Tác giả so sánh Bác với các vị hiền triết Nguyễn Trãi, Nguyễn Bỉnh Khiêm, theo em Bác có điểm nào giống và khác các vị hiền triết đó? (Giống: giản dị, cao; khác: Gắn bó chia sẻ cùng nhân dân) -GV bình cho HS hiểu thêm H: Trong sống đại, xét phương diện văn hoá thời kỳ hội nhập, em thấy có thuận lợi, khó khăn gì? - Thuận lợi: Giao lưu mở rộng,tiếp xúc với nhiều luồng văn hoá đại - Khó khăn:nhiều luồng văn hoá tiêu cực, độc hại Hướng dẫn tổng kết bài: Học sinh nhắc lại điểm cần chú ý nghệ thuật, nội dung văn H: Nhắc lại điểm chính nghệ thuật văn - Kết hợp kể, bình - Chi tiết tiêu biểu - Đan xen thơ NBK, từ H-V - Nghệ thuật đối lập: Vĩ nhân mà giản dị H: Qua tìm hiểu bài học, em thấy nét đẹp phong cách HCM là gì? - Lối sống giản dị: + Nơi ở, làm việc: nhà sàn nhỏ + Trang phục giản dị, tư trang ít ỏi - Ăn uống đạm bạc, món ăn dân dã, bình dị =>Ở cương vị lãnh đạo cao HCM đã chọn lối sống VN Không khắc khổ Không tự thần thánh hóa., Giản dị, tự nhiên III Tổng kết: Nghệ thuật Nội dung Dương Thị Xuyên- Trường THCS TT Đình Cả Lop7.net (4) Giáo án ngữ văn HĐ4 : -Kết hợp hài hoà truyền thống văn hoá dân tộc với tinh hoa văn hoá nhân loại -Kết hợp vĩ đại và bình dị, truyền thống và hiên đại Luyện tập: Hướng dẫn HS thực theo yêu cầu BT1 (SGK)- GV bổ sung *Ghi nhớ: SGK V Luyện tập: Tìm đọc và kể câu chuyện lối sống giản dị mà cao đẹp chủ tịch HCM? Củng cố : - HS nhắc lại ND bài học theo ghi nhớ HS Giải ô chữ : Thi theo nhóm giải đáp ô chữ sau: Nơi Bác tìm đường cứu nước.( Nhà Rồng) 2.Một nghề mà Bác đã làm.(Bồi bàn) Tên Bác trên tàu tìm đường cứu nước.(Anh Ba) Địa danh Bác trở sau bao năm bôn ba nước ngoài.(Cao Bằng) 5.Loài cây làm hàng rào bên nhà sàn Bác( Dâm bụt) Tên Bác Người sống Thái Lan(Thầu Chín) Hàng dọc: Đức tính Hồ Chí Minh( Giản dị) Dặn dò: -Đọc lại bài - Chuẩn bị: Các phương châm hội thoại IV Tự rút kinh nghiệm: -o0o -Ngày soạn:18/8/09 Tiết: CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI Ngày giảng:19/8/09 I Mục tiêu bài học: Giúp HS: 1-Kiến thức: Nắm nội dung, phương châm lượng và phương châm chất Nhận biết và sửa chữa các lỗi không tuân thủ các phương châm hội thoại trên 2-Kĩ năng: Biết vận dụng phương châm này giao tiếp Nhận diện và sửa chữa lỗi vi phạm các phương châm hội thoại trên 3- Giáo dục: Ý thức dùng từ giao tiếp II Chuẩn bị: - Bảng phụ ghi đoạn thoại, ghi nhớ Dương Thị Xuyên- Trường THCS TT Đình Cả Lop7.net (5) Giáo án ngữ văn - Học sinh chuẩn bị bài, đọc các truyện cười III Tiến trình hoạt động: Ổn định Kiểm tra: Kiểm tra chuẩn bị bài HS Bài mới: KĐ: Trong quá trình giao tiếp hàng ngày em có mắc phải lỗi nói không đúng nội dung mục đích giao tiếp không? GV: Vào bài HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY - TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT HĐ1: Hướng dẫn tìm hiểu phương châm I Phương châm lượng: Tìm hiểu đoạn thoại: lượng: - Gọi HS đọc đoạn đối thoại (1) H: Câu trả lời Ba đã đáp ứng đầy đủ nội dung mà An cần biết không? Ba cần trả lời nào? (bơi bể, sông, hồ ) H:Từ đó rút điều gì giao tiếp? - Cần nói đúng nội dung yêu cầu ( nói cần phải có nội dung đúng với giao tiếp yêu cầu giao tiếp) -HS kể lại truyện cười “ Lợn cưới áo Truyện cười “ Lợn cưới áo mới” ” H: Vì truyện gây cười? (Vì các nhân vật nói nhiều điều cần nói ) H: Anh “lợn cưới” và anh “áo mới” phải hỏi và trả lời nào để - Không nên nói nhiều người nghe đủ biết? (Bỏ từ “cưới”, điều cần nói “áo mới” ) *Ghi nhớ( SGK) H: Như giao tiếp cần phải tuân thủ điều gì? ( Khi giao tiếp không nên HĐ2: nói nhiều gì cần nói ) II Phương châm chất: GV hệ thống lại kiến thức, HS đọc ghi nhớ Hướng dẫn HS tìm hiểu phương châm chất: - HS kể lại truyện “Quả bí khổng lồ” H: Truyện cười này phê phán điều gì? *Ghi nhớ( SGK) (Phê phán tính nói khoác) H: Như giao tiếp, điều gì cần tránh? (Không nên nói điều HĐ3: mà mình cho là không đúng thật) III Luyện tập: GV chốt lại kiến thức, cho HS đọc ghi 1.a/Thừa cụm từ “nuôi nhà” b/ Thừa : “ hai cánh ” nhớ (SGK) Luyện tập: Hướng dẫn HS làm bài tập Dương Thị Xuyên- Trường THCS TT Đình Cả Lop7.net (6) Giáo án ngữ văn (SGK) BT1: Vận dụng phương châm lượng để phân tích lỗi câu a,b ( HS trả lời cá nhân ) BT2: HS đọc yêu cầu, GV gọi HS lên bảng điền vào chỗ trống, lớp nhận xét H : Các từ ngữ trên cách nói liên quan đến PCHT nào? BT3: HS đọc truyện cười “ có nuôi không” và cho biết PCHT nào đã không tuấn thủ? BT4: HS đọc yêu cầu BT4, thảo luận với các bạn bàn, GV gọi đại diện bàn trả lời BT5 : HS đọc yêu cầu, giải thích nghĩa các từ ngữ in nghiêng và cho biết phương châm hội thoại có liên quan? Cho HS làm theo nhóm,các nhóm nhận xét cho – GV sửa chữa, bổ sung Điền từ: a/ Nói có sách, mách có chứng b/ Nói dối c/ Nói mò d/ Nói nhăng, nói cuội e/ Nói trạng =>Vi phạm phương châm chất Người nói không tuân thủ phương châm lượng a/ Khi chưa có chứng chắn phải dùng cách nói trên để tuân thủ phương châm chất b/ Dùng cách nói trên để nhấn mạnh chuyển ý Giải thích nghĩa: + Ăn đơm nói đặt: Vu khống, bịa chuyện + Ăn ốc nói mò: Không + Ăn không nói có: Vu khống, bịa đặt + Cãi chày, cãi cối: Cãi không có lý lẽ + Khua môi múa mép: Ba hoa, khoác lác + Nói dơi, nói chuột: Nói lăng nhăng, linh tinh,không xác thực + Hứa hươu, hứa vượn: Hứa không thực lời hứa =>Không tuân thủ phương châm chất 4.Củng cố : HS nhắc lại PC hội thoại vừa học 5Dặn dò: HS nhắc lại PC hội thoại vừa học - Nắm vững phương châm hội thoại, hoàn thành BT SGK - Chuẩn bị: Sử dụng số BPNT VBTM IV Tự rút kinh nghiệm o0o Dương Thị Xuyên- Trường THCS TT Đình Cả Lop7.net (7) Giáo án ngữ văn Ngày soạn:20/8/09 Ngày giảng: 21/8/09 Tiết: SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP NGHỆ THUẬT TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH I Mục tiêu bài học: Giúp HS: 1- Kiến thức: Hiểu vai trò và cách đưa số BPNT VBTM làm cho VBTM thêm sinh động và hấp dẫn 2-Kĩ năng: Biết cách sử dụng số BP nghệ thuật vào VBTM 3- Giáo dục: GD ý thức sáng tạo VB đúng yêu cầu thể loại II Chuẩn bị: - GV: Bảng phụ, nhắc HS ôn VBTM lớp - HS: Chuẩn bị bài, ôn bài trước III Tiến trình hoạt động: Ổn định 2.Kiểm tra: - Văn TM có tính chất gì? Mục đích? Các phương pháp TM thường dùng? Bài mới: KĐ: GV: Đưa đoạn văn thuyết minh có sử dụng yếu tố miêu tả Yêu cầu học sinh xác định thể loại và yếu tố miêu tả đoạn văn đó GV: Vào bài HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY - TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT HĐ1 Hướng dẫn h/s ôn lại VBTM đã học L8 I Tìm hiểu việc sử dụng H.Văn thuyết minh là gì? số biện pháp NT VB -Là kiểu văn bảnthông dụng lĩnh thuyết minh: Ôn tập VB thuyết minh vực đời sống nhằm cung cấp tri thức khách quan đặc điểm, tính chất, nguyên nhân các tượng và vật tự nhiên và xã hội phương thức trình bày, giới thiệu, giải thích H: Văn thuyết minh viết nhằm mục đích gì? Cung cấp tri thức khách quan đối tượng H: Hãy kể các PPTM đã học? Hướng dẫn HS tìm hiểu VB thuyết minh HĐ2 có sử dụng số BPNT: Viết VB thuyết minh có sử - H/s đọc VBTM “ Hạ Long- đá và nước.” dụng số biện pháp nghệ thuật và trả lời câu hỏi SGK H: Văn thuyết minh đặc điểm đối * Văn bản: Hạ Long – đá và tượng nào? VB có cung cấp tri thức nước khách quan đối tượng không? (đối tượng - Đối tượng: Thắng cảnh Hạ là thắng cảnh Hạ Long, VB có cung cấp tri Long - Đặc điểm: Sự kì lạ đến vô tận thức khách quan đối tượng) Dương Thị Xuyên- Trường THCS TT Đình Cả Lop7.net (8) Giáo án ngữ văn H: Các PP thuyết minh sử dụng chủ yếu? (giải thích, liệt kê) H: Để cho VB sinh động tác giả còn sử dụng biện pháp nghệ thuật nào? (tưởng tượng, nhân hóa) H: Đ2 đó có dễ dàng TM cách đo đếm, liệt kê không? đây t/giả TM cách nào? GV:TM phương pháp tưởng tượng, liên tưởng + Tưởng tượng: Những dạo chơi + Nước: Tạo di chuyển + Nhân hóa: Thập loại chúng sinh H: tác dụng các biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh?(đối tượng văn thuyết minh bật, bài văn thuyết minh trở nên hấp dẫn GV: chốt lại kiến thức, HS đọc ghi nhớ Luyện tập: HĐ3 BT1: HS đọc yêu cầu BT: Đọc VB, trả lời câu hỏi + HS thảo luận nhóm, trả lời: H: Bài thuyết minh có nét gì đặc biệt? Tác giả đã sử dụng biện pháp nghệ thuật nào? Tác dụng các BPNT đó? đá và nước tạo nên => Thuyết minh kết hợp với liên tưởng, tưởng tượng và nghệ thuật nhân hóa * Ghi nhớ: ( SGK ) II Luyện tập: 1.Văn bản: Ngọc Hoàng xử tội ruồi xanh - VB là truyện vui, thuộc kiểu VB thuyết minh có sử dụng số BPNT, yếu tố thuyết minh và yếu tố nghệ thuật kết hợp chặt chẽ BPNT nhân hóa => gây hứng thú làm bật đối tượng thuyết minh BT2: - HS đọc đoạn trích, nhận xét BPNT Nhận xét các BPNT: => Lấy ngộ nhận tuổi thơ làm sử dụng đầu mối cho câu chuyện 4.Củng cố: HS đọc ghi nhớ Dặn dò: Hiểu việc sử dụng số biện pháp nghệ thuật VBTM - Chuẩn bị: Luyện tập sử dụng số biện pháp NT VB thuyết minh (Gv chia nhóm HS thực bài nhà) IV Tự rút kinh nghiệm Ngày soạn:20/8/09 Tiết:5 LUYỆN TẬP SỬ DỤNG MỘT SỐ BIỆN PHÁP Ngày giảng:21/8/09 NGHỆ THUẬTTRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH I Mục tiêu bài học: Giúp HS: 1.Kiến thức: Biết viết , trình bày bài văn thuyết minh có sử dụng số biện pháp nghệ thuật vào VBTM Dương Thị Xuyên- Trường THCS TT Đình Cả Lop7.net (9) Giáo án ngữ văn Kĩ năng: Biết vận dụng phép lập luận giải thích, tự vào thuyết minh vấn đề Giáo dục: Ý thức tạo lập văn đúng yêu càu thể loại II Chuẩn bị: - GV: Chuẩn bị dàn ý bảng phụ - HS: Chuẩn bị dàn ý bài thuyết minh trước nhà III Tiến trình hoạt động: Ổn định Kiểm tra: - Các biện pháp nghệ thuật có thể sử dụng VBTM? Tác dụng? - Yêu cầu: HS nêu các BPNT: Kể chuyện, tự thuật, đối thoại, ẩn dụ,nhân hóa Công dụng làm bật đặc điểm, đối tượng và gây hứng thú người đọc - GV: Văn “ Ngọc hoàng ” gây hứng thú cho người đọc vì sao? - HS: Vì VB sử dụng BPNT nhân hóa , TM làm bật đối tượng Bài mới: KĐ: Sử dụng số biện pháp nghệ thuật văn thuyết minh nhằm mục đích gì? GV: Vào bài HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY - TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT HĐ1 Hướng dẫn HS luyện tập việc sử I Chuẩn bị : dụng các BPNT VB thuyết Đề bài: Thuyết minh các đồ minh dùng sau: Cái quạt, cái bút, cái kéo, GV chép đề bài lên bảng nón H: Đề bài yêu cầu thuyết minh vấn đề gì? H: Cần đảm bảo yêu cầu gì nội dung? - Nêu công dụng, cấu tạo, chủng loại, lịch sử các đồ dùng - Biết vận dụng số biện pháp nghệ II Luyện tập trên lớp: HĐ2 thuật làm cho bài văn TM sinh động, Chuẩn bị dàn ý theo phần hấp dẫn Luyện tập - Chia lớp thành nhóm, nhóm Thảo luận chuẩn bị dàn ý đề thuyết minh GV: Nhắc lại yêu cầu: Lập dàn ý chi Luyện tập: Trình bày dàn ý tiết bài TM, có sử dụng BPNT để bài TM thêm sinh động - Đại diện nhóm lên trình bày dàn ý trước lớp ( nhóm HS khá, HS trung bình) Cả lớp thảo luận để dàn ý hoàn chỉnh GV nhận xét chung việc sử dụng Dương Thị Xuyên- Trường THCS TT Đình Cả Lop7.net (10) Giáo án ngữ văn BPNT HS.( Thông thường là cho vật tự thuật mình có thể s/ tạo câu chuyện nào đó , vấn các loại quạt, thăm nhà sưu tầm ) Ví dụ: TM cái quạt + Quạt là vật dung ntn? +Họ nhà quạt đông đúc và có nhiều loại sao? + Công dụng, cách bảo quản loại? + Gặp người biết bảo quản thì số phận Viết đoạn văn quạt ntn? + Quạt công sở ntn? + Quạt giấy xưa? + Quạt các nhà quan ngày trước? HS viết các đoạn văn phầ mở bài, trình bày, GV sửa GV đọc ĐV mẫu( cần) Củng cố: Giáo viên nhận xét bổ sung Hs đọc bài đọc thêm (16) Dặn dò: Mỗi HS hoàn chỉnh các đề còn lại Chuẩn bị: Đấu tranh cho giới hòa bình IV Tự rút kinh nghiệm BÀI Kết cần đạt: 1.HS hiểu nguy chiến tranh hạt nhân và chạy đua vũ trang đe doạ toàn sống trên trái đất và nhiệm vụ cấp bách toàn ther nhân loại là ngăn chặn nguy đó, là đấu tranh cho giới hoà bình Thấy nghệ thuật nghị luận tác giả Chứng cụ thể, xác thực, cách so sánh rõ ràng, giàu sức thuyết phục, lập luận chặt chẽ Nắm cá phương châm hội thoại quan hệ, cách thức, lịch vận dụng giao tiếp Hiểu và có kỹ sử dụng yếu tố miêu tả VBTM Ngày soạn:23/8/09 Tiết: 6,7 Ngày giảng: 24,25/8/09 ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HÒA BÌNH Tác giả: GG.Mác-Két I Mục tiêu bài học: Dương Thị Xuyên- Trường THCS TT Đình Cả Lop7.net 10 (11) Giáo án ngữ văn Giúp HS: Kiến thức: -Hiểu nội dung vấn đề đặt văn bản: Nguy chiến trang hạt nhân đe dọa toàn sống trên trái đất; nhiệm vụ cấp bách toàn thể nhân loại là chặn nguy đó, là đấu tranh cho giới hòa bình Rèn luyện kỹ năng: Đọc, tìm hiểu luận điểm , luận VBNL Giáo dục: ý thức đấu tranh giữ gìn môi trường sống lành mạnh, hoà bình II Chuẩn bị: - GV: Tìm hiểu các tin tức thời sự, xung đột các nước, các khu vực trên giới để giới thiệu với HS - HS:Đọc kĩ VB,chuẩn bị bài nhà III Tiến trình hoạt động: Ổn định Kiểm tra -Hồ Chí Minh đã tiếp thu tinh hoa VH nhân loại ntn ? Kể mẩu chuyện HCM mà em biết ? -Nét đẹp phong cách sống HCM thể nào? Em có suy nghĩ gì phong cách sống Bác? * Yêu cầu:- HS nêu đủ các ý đường tiếp thu VH HCM (6đ) ; Kể mẩu chuyện (4đ ) - HS nêu ý phong cách sống HCM (6đ ),nêu cảm nghĩ (4đ ) Bài mới: KĐ: Trong chương trình LS8 em đã tìm hiểu chiến tranh giới? Để kết thúc chiến tranh giới II Mĩ đã có hành động gì NB? Em có nhận xét gì hành động đó? GV: Vào bài HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY - TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT HĐ1: Vào bài: GV nhăc lại tin tức vê I Giới thiệu tác giả, tác phẩm: ( SGK c/t giới để dẫn vào bài.Giới thiệu ) tác giả GGMac-Két Tác giả: H:Khái quát số nét chính tác -Mác két sinh năm 1928, là nhà văn giả? Côlôm bia, yêu hoà bình, viết nhiều tiểu - HS dựa vào chú thích (*)để giới thuyết tiếng Tác phẩm thiệu tác giả H: Xuất xứ và hoàn cảnh đời tác -Trích “ Thanh gươm Đa mô clét” phẩm? - PTBĐ: Nghị luận H: Văn viết theo phương thức biểu đạt nào? Tìm hệ thống luận điểm, luận cứ? (PT nghị luận ) +Luận điểm: Chiến tranh hạt nhân là hiểm họa khủng khiếp đe dọa toàn thể loài người và sống trên trái đất- Đấu tranh loại bỏ nguy là n/vụ toàn nhân loại +Luận cứ: ( HS thảo luận rút ) Dương Thị Xuyên- Trường THCS TT Đình Cả 11 Lop7.net (12) Giáo án ngữ văn Kho vũ khí hạt nhân tàng trữ có khả hủy diệt trái đất và các hành tinh khác hệ mặt trời Cuộc chạy đua vũ trang làm khả cải thiện đời sống cho hàng tỉ người Chiến tranh hạt nhân không ngược lại lí trí loài người mà còn ngược lại lí trí tự nhiên, phản lại tiến hóa Chúng ta phải có nhiệm vụ ngăn chặn chiến tranh hạt nhân, đấu tranh cho giới hòa bình H: Em hiểu gì Chiến tranh hạt nhân? -Cuộc chạy đua trên lĩnh vực KHKT sản xuất, tành trữ vũ khí có khả HĐ2 huỷ diệtcả trái đất và các hành tinh khác hệ mặt trời Nó vô cùng tốn kém vầ phi lý, nó phản lại tiến hóa, đưa loài người điểm xuất phát cách đây hàng nghìn triệu năm Hướng dẫn HS tìm hiểu văn bản: HS đọc lại đoạn đầu H: Vào đầu VB, tác giả đã xác định cụ thể thời gian và số lượng đầu đạn hạt nhân với sức tàn phá khủng khiếp nào? (HS dựa vào phần đầu văn nêu thời gian, số lượng, sức hủy hại ) II Tìm hiểu văn bản: Nguy chiến tranh hạt nhân: - Thời gian cụ thể: 8/8/1986 - Số lượng cụ thể: 50.000 đầu đạn hạt nhân, sức tàn phá khủng khiếp, xóa dấu vết - Tiêu diệt tất các hành tinh xoay quanh hệ mặt trời, cộng thêm hành tinh => Cách vào đề trực tiếp, chứng xác thực, rõ ràng, thu hút người đọc, gây ấn tượng mạnh Cuộc chạy đua vũ trang làm khả để người sống tốt đẹp H: Em có nhận xét gì cách vào đề hơn: và chứng mà tác giả đưa ra? GV: Chốt lại kiến thức phần TIẾT Hướng dẫn HS đọc văn bản, phân tích phần 2: - HS thảo luận, nêu lên bảng các dẫn Không thực chứng, VD so sánh các lĩnh vực: Dương Thị Xuyên- Trường THCS TT Đình Cả Lop7.net Đã, thực 12 (13) Giáo án ngữ văn Xã hội, y tế, tiếp tế thực phẩm, giáo Đầu tư cho nước nghèo 100 máy bay dục ( HS dựa vào VB nêu các số liệu -100 tỉ đô la cụ thể ) 7000 tên lửa -phòng bệnh 14năm 10 tàu sân bay cứu 14 triệu trẻ em -Calocho575 triệu 149 tên lửa MX người thiếu dinh dưỡng H: Em có đồng ý với nhận xét tác -Xóa nạn mù chữ tàu giả: Việc bảo tồn sống trên trái đất ngầm ít tốn kém là “dịch” “hạch hạt nhân” ? H: Em có nhận xét gì cách đưa d.chứng nhà văn?( so sánh đói lập: bên là chi phí nhằm tạo sức mạnh huỷ diệt tương đương với bên dùng chi phí đó để cứu trợ hàng * Tính chất phi lí, tốn kém ghê gớm, trăm triệu TE nghèo khổ, hàng tỷ chạy đua vũ trang=>Cuộc người phòng bệnh, hàng trăm chạy đua vũ trang chuẩn bị cho CTHN triệu người thiếu dinh dưỡng đã và dang cướp TG nhiều H: Từ lý lẽ và dẫn chứng trên nhà văn đ.kiện để cải thiện sống muốn khẳng định điều gì? người H: Nhận xét cách lập luận tác giả đoạn này? ( lập luận đơn giản, sức thuyết phục cao) Chiến tranh hạt nhân ngược lại lí trí người, phản lại tiến hóa tự nhiên - Dẫn chứng khoa học địa chất và cổ GV: Chiến tranh hạt nhân không sinh học, nguồn gốc và tiến hóa tiêu diệt sống trên trái đất mà sống trên trái đất còn phản lại tiến hóa, phản lí trí tự nhiên, để làm rõ luận này tác giả đã đưa chứng khoa học nào? Nhận xét cách lập luận tác giả? -D/chứng KH về địa chất và cổ sinh học nguồn gốc và tiến hoá sống trên trái đất: 380 tr Năm - Chiến tranh hạt nhân đẩy lùi tiến bướm bay được; 180 tr năm hóa, tiêu biểu thành quá bông hồng nở; => tiến hoá trình tiến hóa sống diễn thời gian => Phản tự nhiên, phản tiến hóa Dương Thị Xuyên- Trường THCS TT Đình Cả 13 Lop7.net (14) Giáo án ngữ văn dài Đối lập với nó là khoảng thời gian ngắn ngủi để VKHN tiêu huỷ toàn sống H: Đọc phần kết bài, cho biết phần Nhiệm vụ đấu tranh ngăn chặn chiến kết bài nêu vấn đề gì? tranh hạt nhân cho giới hòa bình + Thái độ tác giả? + Phần kết tác giả đưa lời đề nghị - Nhận thức nguy chiến tranh HĐ3 Em hiểu ý nghĩa đề nghị đó - Đề nghị G.G.Mác-Két: Lên án lực hiếu chiến, đẩy nhân loại vào thảm nào? ( nhân loại cần giữ gìn ký ức họa hạt nhân mình, lsử lên án lự hiếu chiến đẩy nhân loại vào thảm hoạ hạt nhân) H: Cho thấy Mác ket là người ntn?( quan tâm sâu sắc đến VKHN, vô cùng III Tổng kết: yêu chuộng hoà bình) Hướng dẫn tổng kết: NT: Lập luận chặt chẽ, xác thực, H: Cảm nghĩ em văn bản? giàu cảm xúc Nghệ thuật lập luận văn ND: Nguy chiến tranh đe dọa loài người, sống trên trái đất đấu tranh giúp em học tập gì? HS đọc ghi nhớ ta hòa bình là nhiệm vụ cấp bách Luyện tập: Theo em, vì VB này *Ghi nhớ: SGK đặt tên là: Đấu tranh cho IV Luyện tập giới hòa bình ? H: Ngoài nguy CTHN , nhân loại đứng trước nguy gì? Chúng ta phải làm gì để ngăn chặn nguy đó? ( Sóng thần, thiên tai, dịch bệnh, tham nhũng, ô nhiễm môi trường ngày càng nghiêm trọng 4.Củng cố: HS đọc ghi nhớ SGK, GV chốt kiến thức Dặn dò: -Đọc kỹ lại văn -Chuẩn bị : Các phương châm hội thoại (TT) IV Tự rút kinh nghiệm: o0o -Dương Thị Xuyên- Trường THCS TT Đình Cả Lop7.net 14 (15) Giáo án ngữ văn Ngày soạn:24/8/09 Ngày giảng: 26/8/09 Tuần:2 Tiết: CÁC PHƯƠNG CHÂM HỘI THOẠI (Tiếp theo ) I Mục tiêu bài học: Giúp HS: Kiến thức: Nắm nội dung phương châm quan hệ, phương châm cách thức, phương châm lịch sự.Biết tuân thủ các phương châm hội thoại trên giao tiếp, nhận diện và sửa chữa lỗi không tuân thủ các phương châm hội thoại trên 2.Kĩ năng: -Biết vận dụng phương châm này giao tiếp Giáo dục: Biết tạo lập văn đúng tình giao tiếp II Chuẩn bị: G/v: Giáo án, bảng phụ ghi các bài tập H/s: Soạn bài, chuẩn bị bài tập III Tiến trình hoạt động: Ổn định Kiểm tra: H.khi giao tiếp cần đảm bảonhững y.cầu gì để không bị vi phạm PC lượng và PC chất? Bài mới: KĐ: Khi nói: tiểu và đái theo em cách nói nào dễ nghe hơn? Vì sao? GV: Vào bài HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY - TRÒ PHẦN GHHI BẢNG HĐ1: Hướng dẫn tìm hiểu phương châm quan I Phương châm quan hệ: hệ: GV: Đưa tình huống: A:(nói với B)-Nằm lùi vào! B: -Tôi có hào nào đâu? A: - Đồ điếc B: Tôi tiếc đâu mà tiếc! H: Nhận xét tình hội thoại trên ( có đạt mục đích giao tiếp không? H: Sử dụng thành ngữ nào để nói chất tình đó? -HS đọc mục (I): Thành ngữ Ông nói gà VD: Tìm hiểu thành ngữ ông bà nói gà bà nói vịt để tình nói gà, bà nói vịt hội thoại nào? (Mỗi người nói đằng, không khớp => Khi giao tiêp cần nói đúng nhau, không hiểu nhau) đề tài, tránh lạc đề H: Em thử tưởng tượng điều gi xảy sau tình vậy? Qua đó chúng ta rút bài học gì giao tiếp? GV: Chốt lại kiến thức, gọi HS đọc Ghi nhớ: (SGK) ghi nhớ (SGK) HĐ2: II Phương châm cách thức: GV giảng thêm (SGV trang 22) Dương Thị Xuyên- Trường THCS TT Đình Cả 15 Lop7.net (16) Giáo án ngữ văn HĐ3: Hướng dẫn tìm hiểu phương châm cách thức : H: HS đọc hai thành ngữ và cho biêt ý nghĩa hai thành ngữ ? - dây cà dây muống: nói dài dòng rườm rà - lúng búng ngậm hột thị: nói không thành lời, không rành mạch H: Những cách nói đó ảnh hưởng nào đến giao tiêp?(làm cho người nghe khó tiếp nhận tiếp nhận không đúng nội dung truyền đạt) GV đưa bảng phụ chép VD SGK lên : “ Tôi đồng ý với nhận định truyện ngắn ông ấy” H: Có thể hiểu câu trên theo cách nào? -2cách, tuỳ vào h.cảnh giao tiếp=> Là cách nói mơ hồ nghĩa Em hãy sửa lại? H:Từ đó ta rút bài học gì giao tiếp? GV Chốt lại kiến thức, h/s đọc ghi nhớ Tìm hiểu phương châm lịch sự: -H/s đọc truyện: “ Người ăn xin” H: Vì ông lão ăn xin và cậu bé cảm thấy mình đã nhận từ người cái gì đó? (Cả hai nhận tình cảm mà người dành cho mình) H: Có thể rút bài học gì từ câu chuyện? HĐ4: -Khi giao tiếp cần tế nhị tôn trọng người khác -Chốt lại kiến thức, gọi học sinh đọc ghi nhớ (SGK) Luyện tập: BT1: H/s đọc bài tập GV cung cấp : -Chim khôn kêu tiéng rảnh rang Người khôn nói tiếng dịu dàng dễ nghe -Vàng thì thử lửa thử than Chim kêu thử tiếng, người ngoan thử lời VD: Tìm hiểu các thành ngữ => Khi giao tiếp cần nói ngắn gọn, rành mạch, tránh cách nói mơ hồ Ghi nhớ: (SGK) III Phương châm lịch sự: Truyện “ người ăn xin ” => Trong giao tiếp cần phải tôn trọng lời lẽ lịch sự, tế nhị Ghi nhớ: (SGK) IV Luyện tập: Những câu ca dao khẳng định vai trò ngôn ngữ đời sống và khuyên chúng ta nên dùng lời lẽ lịch sự, nhã nhặn giao tiếp Phép tu từ nói giảm, nói tránh a- Nói mát ; b- Nói hớt c- Nói móc ; d- Nói Dương Thị Xuyên- Trường THCS TT Đình Cả 16 Lop7.net (17) Giáo án ngữ văn -Chẳng miếng thịt miếng xôi leo Cũng lời nói cho nguôi lòng => Phương châm lịch -Một lời nói quan tiền thúng thóc-một lời đ Nói đầu đũa (cách thức nói dùi đục cẳng tay ) H: Ông cha ta khuyên dạy điều gì? a- Tránh để người nghe hiểu mình không tuân thủ PC quan hệ b- Giảm nhẹ đụng chạm đến người nghe => tuân thủ PC BT2: Phép từ vựng nào liên quan đến p/c lịch c- Báo hiệu cho người nghe lịch BT3: Chọn từ ngữ thích hợp là người đó đã vi phạm PC lịch Giải thích nghĩa các thành ngữ: BT4: HS thảo luận, GV gọi cá nhân trả lời - Nói băm nói bổ: nói bóp chát, các câu hỏi a,b,c xỉa xói, thô bạo ( PC lịch ) - Nói đấm vào tai: Nói mạnh, bảo thủ, trái ý người khác ( PC lịch ) - Điều nặng tiếng nhẹ: Nói trách móc, chì chiết ( PC lịch ) BT5: Gọi nhóm lên bảng thi giải thích các - Nửa úp nửa mở: Nói mập mờ, thành ngữ, nhóm lớp theo dõi và không hết ý ( PC cách thức ) - Mồm loa mép giải: Lắm lời nhận xét đanh đá, nói át người khác ( PC lịch ) - Đánh trống lãng: Né tránh, không muốn đề cập đến vấn đề mà người đối thoại trao đổi ( PC quan hệ ) - Nói dùi đục chấm mắm cáy: Nói không khéo, thô cộc, thiếu tế nhị ( PC lịch ) 4.Củng cố: - HS nhắc lại 5PC hội thoại Dặn dò: - Hoàn thành bài tập, nắm vững phương châm hội thoại, - Chuẩn bị: Sử dụng yếu tố miêu tả VBTM IV Tự rút kinh nghiệm: Dương Thị Xuyên- Trường THCS TT Đình Cả 17 Lop7.net (18) Giáo án ngữ văn o0o Ngày soạn:26/8/09 SỬ DỤNG YẾU TỐ MIÊU TẢ Tiết: Ngày giảng: 28/8/09 TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH I Mục tiêu bài học: Kiến thức: HS hiểu vai trò, cách đưa yếu tố miêu tả vào văn thuyết minh Rèn luyện kỹ năng: Tìm hiểu các phương pháp làm bài văn TM có s.dụng BPNT Giáo dục: GD ý thức tạo lập văn đúng thể loại II Chuẩn bị: G/v: Một số văn thuyết minh H/s: Soạn bài, đọc các bài thuyết minh III Tiến trình hoạt động: Ổn định kiểm tra: Các biện pháp nghệ thuật sử dụng VBTM ? Vai trò ? Đọc đoạn VBTM có yếu tố nghệ thuật? * Yêu cầu: Nêu các biện pháp NT (5 đ ); Tác dụng (3 đ ) ; Đọc đoạn văn ( đ ) Bài mới: KĐ: Với đề bài: “Thuyết minh xe đạp” Em làm nào? GV: Vào bài HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY - TRÒ NỘI DUNG CẦN ĐẠT HĐ1: Hướng dẫn HS đọc , tìm hiểu văn bản: I Tìm hiểu yếu tố miêu tả H: Giải thích nhan đề văn bản? văn thuyết minh: (Nhan đề: Cây chuối đã miêu tả cây Đọc, tìm hiểu văn bản: Cây chuối nói chung không miêu tả cây chuối đời sống Việt Nam chuối cụ thể) - HS đọc đoạn 1: Chú ý câu đầu và câu cuối - HS đọc đoạn 2: Chú ý câu nói công dụng cây chuối - HS đọc đoạn 3: Giới thiệu chuối ( chuối chín, chuối xanh, chuối thờ cúng ) H: ND và đối tượng TM? +Vị trí, phân bố + công dụng cây chuối + Giá trị chuối đ.sống s.hoạt Dương Thị Xuyên- Trường THCS TT Đình Cả Lop7.net 18 (19) Giáo án ngữ văn vật chất và tinh thần H: Chỉ câu văn có yếu tố miêu tả ?(Hs gạch chân các yếu tố mtả) H: Tác dụng yếu tố miêu tả việc thuyết minh cây chuối? (Làm cho đối tượng thuyết minh bật, gây ấn tượng) GV: Rút ghi nhớ, HS đọc ghi nhớ HĐ2: (SGK) Luyện tập: BT1: Thuyết minh toàn diện các mặt cây chuối: - Thân chuối có hình dáng - Lá chuối tươi : - Lá chuối khô - Nõn chuối - Bắp chuối - Quả chuối => Miêu tả thuyết minh làm cho đối tượng sinh động, vật tái cụ thể Ghi nhớ: ( SGK ) II Luyện tập: Bổ sung yếu tố miêu tả vào các chi tiết thuyết minh - Thân chuối có hình tròn, gồm nhiều bẹ màu xanh ghép lại, dùng làm thức ăn cho gia súc - Lá chuối tươi, có màu xanh đậm dùng để gói bánh các dịp lễ tết - Bắp chuối dùng để ăn rau sống, bóp gỏi Chỉ yếu tố miêu tả BT2: HS đọc đoạn trích yếu tố miêu đoạn trích Các câu miêu tả: tả văn BT3: Đọc văn “ trò chơi ngày xuân” - Lân trang trí công phu câu văn miêu tả ( HS dùng bút chì - Những người tham gia đánh dấu các câu miêu tả sau đó đọc lên - Những tướng bên mặc trang phục thời xưa trước lớp) lộng lẫy - Sau hiệu lệnh thuyền lao vun vút tiếng reo hò cổ vũ và chiêng trống rộn rã đôi bờ sông 4.Củng cố: - Vai trò yếu tố miêu tả văn thuyết minh - Đọc lại các văn thuyết minh có yếu tố miêu tả 5.Dặn dò: - Chuẩn bị: Luyện tập sử dụng yếu tố miêu tả IV Tự rút kinh nghiệm: -o0o Dương Thị Xuyên- Trường THCS TT Đình Cả Lop7.net 19 (20) Giáo án ngữ văn Ngày soạn:26/8/09 Ngày giảng: 28/8/09 Tiết: 10 LUYỆN TẬP SỬ DỤNG YẾU TỐ MIÊU TẢ TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH I Mục tiêu bài học: Giúp HS: Kiến thức: Rèn luyện kỹ sử dụng yếu tố miêu tả văn thuyết minh Biết viết bài văn thuyết minh có độ dài khoảng 400 chữ có sử dụng yếu tố miêu tả Kĩ năng: Sử dụng yếu tố miêu tả văn thuyết minh Giáo dục: Thấy vai trò, tầm quan trọng yếu tố miêu tả văn thuyết minh, vận dụng vào tạo lập văn II Chuẩn bị: - GV: Ghi dàn ý bảng phụ - HS: Đọc các văn thuyết minh, chuẩn bị bài trước nhà III Tiến trình hoạt động: Ổn định Kiểm tra: - Kiểm tra chuẩn bị bài nhóm Bài mới: KĐ: Nêu vai trò yếu tố miêu tả văn thuyết minh? GV: Vào bài HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY - TRÒ PHẦN GHI BẢNG HĐ1: Tổ chức luyện tập lập dàn ý, tìm ý: I Chuẩn bị nhà: - GV chép đề lên bảng, HS theo dõi tìm Đề: Con trâu làng quê Việt hiểu Nam * Tìm hiểu đề: Tìm hiểu đề: H: Đề yêu cầu trình bày vấn đề gì? Đối - Đề yêu cầu thuyết minh - Đối tượng: trâu làng quê tượng thuyết minh? Việt Nam * Lập dàn ý: Lập dàn ý: H: mở bài cần trình bày ý gì? ( HS a Mở bài: - Trâu nuôi đâu? thảo luận => GV khái quát ) H: Thân bài: Em vận dụng VB thuyết - Những nét bật tác dụng b Thân bài: minh ý nào? - GV tổ chức cho HS triển khai, xếp - Trâu Việt Nam có nguồn gốc từ các ý đâu - Con trâu làng quê Việt Nam: + Trâu làm việc trên đồng ruộng(cày, bừa, kéo xe,trục lúa ) + Là tài sản lớn người nông dân VN + Với trẻ chăn trâu, việc chăn nuôi trâu Dương Thị Xuyên- Trường THCS TT Đình Cả 20 Lop7.net (21)