Giáo án môn Ngữ văn 7 (chi tiết)

- Thuỷ cho biết, em sẽ không đi học nữa do nhà bà ngoại xa trường quá GV: một em bé không được đến trường đó là điều đau xót nhất đối với tất cả chúng ta Các từ “ thút thít”, “ nức nở”, [r]

Ngµy so¹n: … - … Ngµy d¹y : … - … - TiÕt 1: Cổng trường mở A Môc tiªu bµi häc (Theo LÝ Lan - B¸o tuæi trÎ ) - HS cảm nhận và hiểu tình cảm thiêng liêng, đẹp đẽ cha mẹ cái từ tâm trạng mẹ trước ngày khai giảng - Thấy ý nghĩa lớn lao nhà trường đời người - Giáo dục tình cảm biết ơn, yêu kính cha mẹ và trách nhiệm học sinh gia đinh - Rèn kĩ đọc, cảm thụ, phân tích văn nhật dụng B Chuẩn bị: - Giáo viên: Soạn bài , giải bài tập bổ sung - Học sinh: soạn bài C.Các bước lên lớp Ổn định trật tự Kiểm tra bài cũ: Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học Hoạt động Gv và Hs Néi dung chÝnh Hoạt động 1: Khởi động I Đọc, hiểu văn Trong lần khai giảng đầu tiên em Đọc và tìm hiểu chú thích đưa em đến trường? Em có nhớ đêm hôm a Đọc trước ngày khai trường đó mẹ em đã làm gì, nghĩ gì không? - HS trả lời b Tìm hiểu chú thích Hôm học bài văn này chúng ta hiểu đêm trước ngày khai trường để vào lớp con, mẹ đã làm gì và nghĩ gì? Thể loại - Bố cục Hoạt động 2: Đọc, hiểu văn a Thể loại: Bút ký- biểu cảm GV hướng dẫn đọc: to, rõ ràng, thể tâm trạng hồi hộp, thao thức mẹ, giọng b Bố cục: hai phần đọc tâm tình, trầm lắng GV đọc mẫu - P1: đầu -> ngày đầu năm học: tâm Gọi 2-3 HS đọc bài trạng hai mẹ đêm trước ngày khai giảng HS nhận xét GV sửa chữa Tóm tắt nội dung vài câu P2: còn lại : tình cảm mẹ - Em hiểu “ nhạy cảm” nghĩa là gì? Tìm hiểu văn “ Háo hức “ là tâm trạng nào? 3.1 Tâm trạng hai mẹ HS đọc các chú thích còn lại đêm trước ngày khai giảng Lop7.net Văn nhật dụng “ Cổng trường mở ra” viết theo thể loại gì?( Phương thức biểu đạt chính là gì?) - Tự + biểu cảm - Văn chia làm phần? Nội dung chính phần? -Học sinh đọc từ đầu ….trong ngày đầu năm học (trang 6, 7) - Tìm chi tiết miêu tả tâm trạng hai mẹ đêm trước ngày khai giảng? Mẹ Con - Thao thức không - Giấc ngủ đến với ngủ, chuẩn bị đồ nhẹ nhàng dùng, sách vở, đắp li sữa, ăn mền, buông màn, cái kẹo, gương mặt trằn trọc, suy nghĩ thoát, triền miên nghiêng trên gối GV: trằn trọc là từ mền, đôi môi hé mở, láy - chúng ta học chúm lại háo hức, lòng không tiết sau có mối bận tâm, hăng hái tranh mẹ dọn dẹp đồ - Tâm trạng hai mẹ khác thường không giống nhau: + Tâm trạng con: háo hức, thản, nhẹ nhàng + Tâm trạng mẹ: bâng khuâng, xao xuyến, trằn trọc suy nghĩ miên man 3.2 Tình cảm mẹ - Mẹ yêu thương , lo lắng , chăm sóc, chuẩn bị chu đáo điều kiện cho ngày khai trường đầu tiên - Hãy so sánh tâm trạng hai mẹ con? - Theo em người mẹ không ngủ được? (HS thảo luận nhóm thời gian phút) Đại diện báo cáo: GV kết luận - Lo lắng , chăm chút cho con, trăn trở suy nghĩ người - Bâng khuâng , hồi tưởng lại tuổi thơ Lop7.net mình - Từ đó em hiểu gì tình cảm mẹ con? - Vậy em làm gì đề đền đáp tình cảm mẹ mình? - Chăm học, chăm làm, vâng lời cha mẹ, thầy cô… - Chi tiết nào chứng tỏ ngày khai trường đã để lại dấu ấn sâu đậm tâm hồn mẹ? ( Sự nôn nao, hồi hộp cùng bà ngoại đến trường, chơi vơi, hốt hoảng cổng trường đóng lại) - Vì tác giả để mẹ nhớ lại ấn tượng buổi khai trường đó mình? (Mẹ có phần lo lắng cho đứa trai nhỏ bé lần đầu tiên đến trường - Vì ngày khai trường có ý nghĩa đặc biệt với mẹ, với người) - Có phải người mẹ nói trực tiếp với không? Theo em, mẹ tâm với ai? Cách viết dó có tác dụng? - Mẹ tâm gián tiếp với con, nói với chính mình -> nội tâm nhân vật bộc lộ sâu sắc , tự nhiên Những điều đó đôi khó nói trực tiếp Tác dụng truyền cảm - HS theo dõi đoạn văn cuối - Đoạn văn thể điều gì qua hành động và lời nói mẹ? -Mẹ đưa đến trường với niềm tin và kì vọng vào 3.3 Tầm quan trọng nhà trường hệ trẻ - Nhà trường mang lại tri thức, hiểu biết - Bồi dưỡng tư tưởng tốt đẹp, đạo lí làm người - Mở ước mơ, tương lai cho người - Câu văn nào nói tầm quan trọng nhà trường hệ trẻ? “ Bằng hành động đó họ muốn… hàng dặm sau này” - Cách dẫn dắt tác giả có gì đặc biệt? III Ghi nhớ ( SGK) - Đưa ví dụ cụ thể mà sinh động để đến kết luận tầm quan trọng giáo IV Luyện tập Bài tập 1: dục Lop7.net - GV mở rộng giáo dục Việt Nam và Em tán thành ý kiến trên vì nó đánh dấu ưu tiên cho giáo dục Đảng và Nhà bước ngoặt, thay đổi lớn lao nước ta đời người: sinh hoạt - Người mẹ nói: bước qua cổng trường là môi trường mới, học nhiều điều -> tâm giới kì diệu mở Em hiểu trạng vừa háo hức vừa hồi hộp , lo lắng giới kì diệu đó là gì? (HS thảo luận nhóm phút) Bài tập 2: nhà -Đại diện báo cáo Nhận xét - GV kết luận - Từ phân tích trên em có suy nghĩ gì nhan đề “ Cổng trường mở ra”? - Hình ảnh nghệ thuật mang ý nghĩa tượng trưng cánh cửa đời mở ? Bài văn giúp ta hiểu gì tình cảm mẹ và vai trò nhà trường sống người? Hoạt động 3: Ghi nhớ HS đọc GV khái quát Hoạt động 4: Luyện tập HS đọc, xác định yêu cầu, làm bài GV sửa chữa, bổ sung GV hướng dẫn: Viết đoạn văn 7-8 dòng Chủ đề: Kỷ niệm đáng nhớ ngày khai giảng đầu tiên PT diễn đạt: tự + biểu cảm Củng cố: - Em thấy người mẹ bài văn là người nào? - Tình cảm, sâu sắc, tế nhị, hiểu biết - Kiểu nhân vật? Nhân vật tâm trạng - Mượn tâm trạng mẹ đêm trước buổi khai trường để nói gì? - Tầm quan trọng việc học , nhà trường - Tình cảm sâu nặng mẹ -> - Nhắc nhở người làm phải nhớ đến tình cảm mẹ Hướng dẫn học bài: - Học ghi nhớ + phân tích - Làm BT + đọc thêm SGK trang - Soạn : Mẹ tôi, đọc trả lời câu hỏi SGK TiÕt 2: MÑ t«i - Ét-môn-đô A-mi-xi4 Lop7.net A Môc tiªu bµi häc - HS cảm nhận và hiểu tình cảm thiêng liêng , cao quý, đẹp đẽ cha mẹ cái - Có thái độ sửa chữa khuyết điểm mắc lỗi - Biết kính trọng, yêu thương cha mẹ B Chuẩn bị - Giáo viên: Giáo án - Học sinh: soạn bài C.Các bước lên lớp Ổn định trật tự Kiểm tra: ?Văn cổng trường mở giúp em hiểu gì tâm trạng người mẹ với đêm trước ngày khai trường? (Tâm trạng thao thức bâng khuâng nghĩ con, nhớ kỉ niệm ngày khai trường đầu tiên mình, cảm nhận cảm nhận vai trò to lớn nghiệp giáo dục nhà trường đói với người) Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học Hoạt động Gv và Hs Hoạt động 1: Khởi động Trong đời chúng ta, người mẹ có vị trí và ý nghĩa lớn lao, thiêng liêng, cao Nhưng không phải lúc nào ta nhận điều đó, mắc lỗi lầm ta nhận tất Văn “ mẹ tôi” cho ta bài học Hoạt động 2: Đọc, hiểu văn GV hướng dẫn đọc: thể tâm tư và tình cảm buồn khổ người cha trước lỗi lầm -> trân trọng ông vợ GV đọc mẫu HS đọc , nhận xét, GV sửa chữa - Nêu vài nét tác giả? - Những tác phẩm chủ yếu ông? (SGK 11) - Văn trích từ đâu? Về hình thức văn có gì đặc biệt? ( Mang tính chuyện viết hình thức thư ( qua nhật ký con) - Nhan đề “ mẹ tôi”) - Tại đây là thư người bố gửi Néi dung chÝnh I Đọc và th¶o luËn chú thích a Đọc b Th¶o luËn chú thích - Tác giả: Ét-môn-đô A-mixi( 18461908) là nhà văn Ý kỷ XIX - Văn “ Mẹ tôi” trích tác phẩm “ Những lòng cao cả” 1886 Lop7.net mà tác giả lấy nhan đề là “ mẹ tôi”? (Con ghi nhật ký) - Mẹ là tiêu điểm để hướng tới, để làm sáng tỏ vấn đề - Em hiểu lễ độ là gì? (HS đọc từ khó) - Nêu nguyên nhân khiến người cha viết thư cho con? - Chú bé nói không lễ độ với mẹ -> cha viết thư giáo dục - Những chi tiết nào miêu tả thái độ người cha trước vô lễ con? - Sự hỗn láo nhát dao đâm vào tim bố - Bố không thể nén giận - Con mà lại xúc phạm đến mẹ ư? - Thà bố không có còn là thấy bội bạc Con không tái phạm - Trong thời gian đừng hôn bố) - Em có nhận xét gì nghệ thuật sử dụng phần trên? - So sánh => đau đớn - Câu cầu khiến => mệnh lệnh - Câu hỏi tu từ => ngỡ ngàng - Qua các chi tiết đó em thấy thái độ cha nào? GV phân tích thêm đoạn “ Khi ta khôn lớn -> đó” Vì ông lại có thái độ vậy> Chúng ta tìm hiểu phần - Những chi tiết nào nói người mẹ? - Hình ảnh người mẹ tác giả tái qua điểm nhìn ai? Vì sao? (Bố -> thấy hình ảnh, phẩm chất mẹ > tăng tính khách quan, dễ bộc lộ tình cảm thái độ người mẹ, người kể) - Từ điểm nhìn người mẹ lên nào? - Thái độ người bố người mẹ nào? (Trân trọng, yêu thương Từ khó ( SGK 11) II Tìm hiểu văn Thái độ người cha trước lỗi lầm - Sự hỗn láo nhát dao đâm vào tim bố => so sánh - Con mà lại xúc phạm đến mẹ ư? => câu hỏi tu từ - Thà bố không có con… bội bạc => câu cầu khiến - Người cha Ngỡ ngàng , buồn bã , tức giận ,cương , nghiêm khắc chân thành nhẹ nhàng Hình ảnh người mẹ - Thức suốt đêm,quằn quại, - Người mẹ sẵn sàng bỏ hết hạnh phúc tránh đau đớn cho - Có thể ăn xin để nuôi con, hi sinh tính mạng để cứu - Diu dàng, hiền hậu Lop7.net Một người mẹ mà En-ri-cô không lễ độ -> sai lầm khó mà tha thứ Vì thái độ bố là hoàn toàn thích hợp) GV giải thích: nguyên văn lời dịch: Nhưng thà bố phải thấy chết còn là thấy bội bạc với mẹ Người soạn thay: Bố không thấy -> là đoạn diễn đạt khá cực đoan -> có tác dụng đề cao người mẹ, nhấn mạnh ý nghĩa giáo dục và thái độ bố đề cao mẹ - Trước thái độ bố En-ri-cô có thái độ nào? - Xúc động vô cùng - Điều gì đã khiến em xúc động đọc thư bố? (- Bố gợi lại kỉ niệm mẹ và En-ri-cô - Lời nói chân thành, sâu sắc bố - Em nhận lỗi lẫm mình - Nếu bố trực tiếp nói mắng em trước người liệu En-ri-cô có xúc động không? Vì sao? - Không: xấu hổ -> tức giận - Thư: đọc, suy nghĩ, thấm thía, không thấy bị xúc phạm - Đã em vô lễ chưa? Nếu vô lễ em làm gì? - HS độc lập trả lời GV: Trong sống chúng ta không thể tránh khỏi sai lầm, điều quan trọng là ta biết nhận và sửa chữa nào cho tiến Hoạt động 3: Ghi nhớ - Qua văn em rút bài học gì? HS đọc ghi nhớ GV nhắc lại, giải thích rõ ý nghĩa hai câu văn phần ghi nhớ Hoạt động 4: Luyện tập HS đọc , xác định yêu cầu, làm bài GV hướng dẫn , bổ sung Củng cố: - Là người hiền hậu, dịu dàng, giàu đức hi sinh, hết lòng yêu thương , chăm sóc -> người mẹ cao cả, lớn lao 3- Thái độ En - ri - cô: II Ghi nhớ: ( SGK 12) III Luyện tập Bài tập Vai trò vô cùng to lớn người mẹ thể đoạn: “ Khi đã khôn lớn… tình yêu thương đó” Lop7.net - Học văn em hiểu thêm gì tình cảm cha mẹ cái? Từ đó em cần phải làm gì? Hướng dẫn học bài: - Học nội dung phân tích, ghi nhớ - Làm BT còn lại - Soạn “ từ ghép” theo câu hỏi, làm trước BT SGK TiÕt 3: Tõ ghÐp A Môc tiªu bµi häc - HS cảm nhận và hiểu cấu tạo hai từ ghép: từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập; hiểu đặc điểm, ý nghĩa chúng - Áp dụng giải bài tập từ ghép, biết vận dụng để viết đoạn, câu, tạo văn B Chuẩn bị - Giáo viên: Giáo án, bài tập bổ sung - Học sinh: soạn bài C.Các bước lên lớp Ổn định trật tự Kiểm tra bài cũ Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học Hoạt động Gv và Hs Néi dung chÝnh Hoạt động : Khởi động GV giới thiệu lại sơ đồ, gọi HS nêu lại từ Từ   từ đơn từ phức   từ ghép từ láy   từ ghép CP từ ghép ĐL Vậy đặc điểm từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập nào, chúng ta tìm hiểu bài hôm I Các loại từ ghép Hoạt động 2: Hình thành kiến thức Bài tập HS đọc BT1 ( SGK 13) Xác định tiếng chính và tiếng phụ hai từ ghép “ bà ngoại” và “ thơm phức” Lop7.net - Bà ngoại: + Bà: tiếng chính + Ngoại: tiếng phụ - Thơm phức: + Thơm: tiếng chính + Phức: tiếng phụ - Nhận xét gì trật tự các tiếng hai từ trên? -> Những từ ghép trên gọi là ghép chính phụ - Em hiểu nào là từ ghép chính phụ? HS trả lời HS đọc ví dụ - Các tiếng hai từ “ quần áo”, “ trầm bổng” có phân tiếng chính và tiếng phụ không? - Không - Các tiếng có quan hệ với nào mặt ngữ pháp? - Bình đẳng -> từ ghép đẳng lập - Từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập có gi khác nhau? - Chính phụ: có tiếng phụ, tiếng chính - Đẳng lập; Không - Qua hai bài tập trên, em thấy từ ghép chia làm loại? Đặc điểm loại? HS đọc ghi nhớ GV khái quát lại - Hãy tìm từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập đặt câu? - Đầu năm học, mẹ mua cho em xe đạp - Sách em luôn Nhận xét - Từ ghép chính phụ: có tiếng chính và tiếng phụ Tiếng chính đứng trước và tiếng phụ đứng sau - Các từ ghép không phân tiếng chính, tiếng phụ (bình đẳng mặt ngữ pháp) Ghi nhớ ( SGK) II Nghĩa từ ghép Bài tập Nhận xét HS đọc BT SGK14 - So sánh nghĩa từ “ bà ngoại” với nghĩa “ bà”.? Nghĩa từ “ thơm - Nghĩa từ ghép chính phụ hẹp phức” với từ “ thơm”? - Nghĩa từ “ bà ngoại “ hẹp so với nghĩa tiếng chính nghĩa từ “ bà” - Nghĩa từ “ thơm phức” hẹp Lop7.net nghĩa “ thơm” - Tương tự hãy so sánh nghĩa từ “ quần áo” với nghĩa tiếng “ quần, áo”? Nghĩa “ trầm bồng” với nghĩa “ trầm’ và “ bồng”? - Nghĩa “ quần áo” rộng , khái quát nghĩa “ quần, áo” - Nghĩa từ “ trầm bổng” rộng nghĩa từ “ trầm “ và “ bồng” Nghĩa từ ghép đẳng lập và chính phụ có đặc điểm gì? HS đọc ghi nhớ GV khái quát HS lấy ví dụ và phân tích GV nhận xét Hoạt động 3: Hướng dẫn luyện tập -HS đọc, xác định yêu cầu -Làm việc theo nhóm: phút Nhóm thuộc tổ 1+2: tìm từ ghép chính phụ Nhóm thuộc tổ 3: tìm từ ghép đẳng lập - Đại diện báo cáo -> HS nhận xét GV kết luận -HS đọc, xác định yêu cầu, làm bài -Gọi HS lên bảng điền -HS nhận xét -GV nhận xét , bổ sung HS đọc bài, nêu yêu cầu HS độc lập suy nghĩ, gọi HS lên bảng -> HS nhận xét GV kết luận - Nghĩa từ ghép đẳng lập tổng hợp nghĩa các tiếng tạo nó Ghi nhớ( SGK) III Luyện tập Bài tập 1: Phân loại từ ghép Từ ghép CP Từ ghép ĐL Nhà máy, nhà ăn, Chài lưới, cây cỏ, xanh ngắt, lâu ẩm ướt, đầu đuôi đời, cười nụ Bài tập 2: Điền thêm tiếng để tạo thành từ ghép chính phụ - Bút chì - ăn mày - mưa phùn - trắng phau - làm vườn - nhát gan Bài tập 3: Điền thêm tiếng để tạo từ ghép đẳng lập - Núi sông, núi đồi - Ham muốn, ham mê - Mặt mũi, mặt mày - Tươi tốt, tươi vui - Xinh đẹp, xinh tươi - Học hành, học hỏi Bài tập 4: Bổ sung cho HS khá, giỏi Không vì xe cộ và bánh kẹo là từ ghép -GV nêu yêu cầu đẳng lập -> nghĩa chủ quan, khái quát Có thể nói: Một xe cộ chạy qua ngã nên không thể kèm số từ và danh từ tư đơn vị Em bé đòi mẹ mua năm bánh kẹo - Chữa: không? + Xe cộ tấp nập qua lại Hãy chữa lại hai cách + Một xe vừa chạy qua ngã tư - HS thảo luận nhóm ba phút + Em bé đòi mẹ mua bánh kẹo - Báo cáo + Em bé đòi mẹ mua bánh/kẹo 10 Lop7.net - GV kết luận Củng cố: ? Có loại từ ghép? Đặc điểm cấu tạo và ngữ nghĩa chúng? Hướng dẫn học bài: - Học ghi nhớ - Làm BT 4,5,6,7 - Chuẩn bị bài “ Liên kết văn bản”, trả lời câu hỏi SGK, xem kĩ các bài tập TiÕt 4: Liªn kÕt v¨n b¶n A Môc tiªu bµi häc - HS cảm nhận và hiểu - Muốn đạt mục đích giao tiếp thì văn phải có tính liên kết Sự liên kết cần thể trên hai mặt: hình thức ngôn ngữ và nội dung ý nghĩa - Cần vận dụng kiến thức đã học để bước đầu xây dựng văn có tính liên kết - Rèn kĩ và thói quen dụng liên kết xây dựng văn B Chuẩn bị: - Giáo viên: giáo án , đoạn văn mẫu - Học sinh: soạn bài, HS khá ,giỏi viết đoạn văn C Các bước lên lớp: Ổn định trật tự Kiểm tra bài cũ: Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học Hoạt động Gv và Hs Néi dung chÝnh Hoạt động 1: Khởi động Trong sống học tập chúng ta phải tiếp xúc với nhiều loại văn bản, nhiều phải xây dựng văn Để văn dễ hiểu, mạch lạc các phần, các đoạn phải có liên kết Vậy liên kết văn là gì? Sử dụng PT gì liên kết văn bản, chúng ta cùng học bài hôm I Liên kết và phương tiện liện kết Hoạt động 2: Hình thành kiến thức văn GV giải thích khái niệm liên kết Tính liên kết củavăn Liên: liền a Bài tập kết: nối, buộc 11 Lop7.net => liến kết -> là nối liền nhau, gắn bó với Gọi HS đọc BT( SGK17) - Nếu bố En-ri-cô viết câu thì En-ri-cô có hiểu điều bố muốn nói không? (Không) - Vì En-ri-cô chưa hiểu, em chọn lí đúng các lí đây? a Vì câu văn viết chưa đúng ngữ pháp b Vì câu văn nội dung không rõ ràng b Nhận xét c Vì các câu chưa có liên kết ( lí - Đoạn văn khó hiểu, lộn xộn, không rõ b) ràng vì không có tính liên kết - Muốn cho đoạn văn có thể hiểu thì nó phải có tính chất gì? Đọc ý phần ghi nhớ GV : Liên kết là tính chất quan trọng văn giúp ta dễ hiểu, giúp cho văn rõ nghĩa Vậy phương tiện liên kết văn là gì? Chúng ta cùng tìm hiểu phần 2? -Đọc bài tập 2b SGK18 (HS thảo luận nhóm phút Đại diện trình bày) - Đoạn văn khó hiểu vì thiếu các từ ngữ liên kết - Muốn đoạn văn dễ hiểu -> điền các từ ngữ liên kết các câu, các ý với * GV: Đoạn văn trên lủng củng, khó hiểu vì thiếu từ ngữ liên kết, đó chính là thiếu liên kết hình thức -HS đọc văn bản: Vì hoa cúc có nhiều cánh Chỉ các phương tiện liên kết văn (Vì, từ đó, ngày nay) - Ngoài liên kết hình thức, văn muốn dễ hiểu cần có điều kiện gì nữa? (Có liên kết nội dung) Nghĩa là các ý, các câu, các đoạn phải - Muốn văn rõ nghĩa , dề hiểu -> có tính liên kết Phương tiện liên kết văn a Bài tập b Nhận xét: - Liên kết hình thức: dùng phương tiện ngôn ngữ, từ, cụm từ, câu để nối các ý, câu, đoạn văn 12 Lop7.net thống nội dung, cùng hướng nội dung nào đó Hoạt động 3: Ghi nhớ - Từ hai bài tập trên em hãy cho biết văn có tính liên kết phải có điều kiện gì? Sử dụng phương tiện gì? HS đọc ghi nhớ GV khái quát nội dung ghi nhớ Hoạt động 4: Hướng dẫn luyện tập -HS đọc BT 1: làm bài, trình bày, nhận xét -GV sửa chữa , bổ sung -HS đọc BT 2: nêu yêu cầu BT, thảo luận theo nhóm phút -Báo cáo -HS nhận xét -> GV kết luận - Đọc BT SGK19 nêu yêu cầu BT, làm bài, nhận xét - GV sửa chữa - GV nêu yêu cầu bài tập bổ sung - HS làm bài - Gọi 2-3 em HS khá , giỏi đọc bài Chỉ rõ phương tiện liên kết HS nhận xét GV nhận xét Phương tiện liên kết: thu(1), thu (2), trăng thu (4), mùa thu (5), sắc thu(6), trời thu (7) -> hướng nội dung HS đọc phần đọc thêm SGK - Liên kết nội dung : cùng hướng nội dung nào đó II Ghi nhớ SGK (18) III Luyện tập Bài tập 1: Sắp xếp các câu văn sau theo thứ tự: 1,4,2,5,3 Bài tập 2: Đoạn văn đã có liên kết hình thức song chưa có liên kết nội dung nên chưa thể coi là văn có liện kết chặt chẽ Bài tập 3: Để đoạn văn có liên kết chặt chẽ điền theo thứ tự: bà, bà,cháu, bà, bà, cháu, là Bài tập 4( bổ sung) Viết đoạn văn ngắn 5-7 câu đó có sử dụng liên kết, các phương tiện liên kết đó Đoạn văn: Thu đã Thu xôn xao lòng người Lá reo xào xạc Gió thu nhè nhẹ thổi, lá vàng nhẹ bay Nắng vàng tươi rực rỡ Trăng thu mơ màng Mùa thu là mùa cốm, hồng Trái cây lịm ăn với cốm vòng dẻo thơm Sắc thu , hương vị mùa thu làm say mê hồn người Nhất là ta ngắm trời thu xanh bao la Củng cố: Liên kết văn là gì? Liên kết văn gồm loại nào? Hướng dẫn học bài: 13 Lop7.net - Học ghi nhớ - Làm BT 4,5 - Soạn: “ Cuộc chia tay búp bê” trả lời câu hỏi SGK Tóm tắt nội dung văn TiÕt 5: Cuéc chia tay cña nh÷ng bóp bª A Môc tiªu bµi häc - HS cảm nhận và hiểu - HS thấy tình cảm chân thành sâu sắc hai anh em truyện - Cảm nhận nỗi đau đớn, xót xa ban nhỏ chẳng may rơi vào hoàn cảnh bất hạnh Biết thông cảm và chia sẻ với người bạn - Thấy cái hay truyện là cách kể chân thật và cảm động B Chuẩn bị - Giáo viên: giáo án - Học sinh: vẽ tranh(SGK) , soạn bài C.Các bước lên lớp Ổn định Kiểm tra bài cũ: ? Sau học xong văn “ Cổng trường mở ra” em có cảm nhận gì hình ảnh người mẹ? (Là người hiền dịu, yêu thương con, luôn hết lòng quan tâm, chăm sóc chí sẵn sàng hi sinh tất ( kể tính mạng mình ) cho con) ? Thái độ cha thư( văn “ Mẹ tôi” ) nào? ( Thái độ kiên quyết, nghiêm khắc, chân tình, nhẹ nhàng) Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học: Hoạt động Gv và Hs Néi dung chÝnh Hoạt động 1: Khởi động Cuộc đời người có nhiều nỗi bất hạnh song với tuổi thơ bất hạnh là tan vỡ gia đình Trong hoàn cảnh đứa trẻ sao, tâm tư, tình cảm chúng nào? Chúng ta cùng tìm hiểu qua văn bản” Cuộc chia tay I Đọc, th¶o luËn chó thÝch búp bê” Hoạt động 2: Đọc, hiểu văn Đọc 14 Lop7.net -GV hướng dẫn đọc: Giọng đọc thay đổi linh hoạt phù hợp tâm tư , tình cảm nhân vật: đau đớn, xót xa, hồn nhiên, nhường nhịn - GV đọc mẫu HS đọc - HS nhận xét, GV nhận xét - Hãy tóm tắt nội dung văn bản? (Truyện kể chia tay anh em Thành - Thuỷ gia đình tan vỡ, bố mẹ li hôn Trước chia tay hai anh em chia đồ chơi Thành đã muốn nhường hết cho em nghe mẹ thúc giục, Thành vội lấy hai búp bê đặt hai bên, thấy Thuỷ giận không muốn chia sẻ hai búp bê Sau đó hai anh em dắt đến trường để Thuỷ chia tay cô giáo và các bạn Cuộc chia tay thật xúc động, Thuỷ và Thành trở nhà thì xe đã đến, mẹ cùng người hàng xóm khuân đồ lên xe Thuỷ để lại vệ sĩ cho anh Đến xe gần chạy, Thuỷ lại chạy lại để nốt em nhỏ cạnh vệ sĩ em chạy lên xe) b Th¶o luËn chú thích - Truyện ngắn “ Cuộc chia tay búp bª” – Khánh Hoài giải nhì thi viết quyền trẻ em 1992 - Từ khó (SGK 26) - Nêu hiểu biết em truyện? - Em hiểu “ ráo hoảnh” là gì? HS đọc từ khó SGK II- Tìm hiểu văn 1- Nhan đề truyện Truyện viết ai? Về việc gì? Ai là nhân vật chính truyện? (Truyện viết hai anh em Thành - Thuỷ, chia tay cảm động họ Nhân vật chính: Thành - Thuỷ) - Truyện kể theo ngôi thứ mấy? Nhan đề truyện gợi lên điều gì? ( Truyện kể theo ngôi thứ Tác dụng: giúp tác giả thể - Tên truyện gợi tình buộc người cách sâu sắc suy nghĩ, tình cảm và tâm đọc phải theo dõi, chú ý và góp phần thể trạng nhân vật, tăng thêm tính chân ý định tác giả 15 Lop7.net thực truyện -> sức thuyết phục cao Tên truyện: Những búp bê vốn là đồ chơi tuổi thơ gợi nên ngộ nghĩnh, vô tư, ngây thơ, vô tội -> mà đành chia tay -> tên truyện gợi tình buộc người đọc theo dõi, góp phần thể ý định tác giả Củng cố: Văn “ chia tay búp bê” Hướng dẫn học bài: - Học NP phân tích, ghi nhớ - Soạn: “ Bố cục văn bản” trả lời câu hỏi SGK, xem trước bài tập Ngµy so¹n: … - … - 08 Ngµy d¹y : … - … - 08 TiÕt 6: Cuéc chia tay cña nh÷ng bóp bª A Môc tiªu bµi häc - HS cảm nhận và hiểu - HS thấy tình cảm chân thành sâu sắc hai anh em truyện - Cảm nhận nỗi đau đớn, xót xa ban nhỏ chẳng may rơi vào hoàn cảnh bất hạnh Biết thông cảm và chia sẻ với người bạn - Thấy cái hay truyện là cách kể chân thật và cảm động B Chuẩn bị - Giáo viên: giáo án - Học sinh: vẽ tranh(SGK) , soạn bài C.Các bước lên lớp Ổn định Kiểm tra bài cũ: ? Sau học xong văn “ Cổng trường mở ra” em có cảm nhận gì hình ảnh người mẹ? (Là người hiền dịu, yêu thương con, luôn hết lòng quan tâm, chăm sóc chí sẵn sàng hi sinh tất ( kể tính mạng mình ) cho con) - Thái độ cha thư ( văn “ Mẹ tôi” ) nào? ( Thái độ kiên quyết, nghiêm khắc, chân tình, nhẹ nhàng) Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học: Hoạt động Gv và Hs -HS đọc từ “ Gia đình tôi khá giả” đến “ Néi dung chÝnh 1- T ình cảm hai anh em Thành 16 Lop7.net vừa vừa trò chuyện” - Tìm chi tiết truyện nói tình cảm hai anh em Thành - Thuỷ? - Rất thương - Thuỷ mang kim tận sân vận động vá áo cho anh - Thành chiều nào đón em học - Nắm tay trò chuyện - Khi chia đồ chơi, Thành nhường hết cho em - Thuỷ thương anh, để vệ sĩ gác cho anh - Em có nhận xét gì tình cảm hai anh em? Khi Thành chia hai búp bê sang hai bên Thuỷ nói và hành động gì? - Tru tréo, giận dữ: Anh lại chia rẽ vệ sĩ với Em nhỏ à? Sao anh ác thế?” - Lời nói và hành động Thuỷ lúc này có gì mâu thuẫn? (Một mặt Thuỷ giận không muốn chia rẽ hai búp bê, mặt khác Thuỷ lại thương anh, muốn để vệ sĩ canh giấc ngủ cho anh) - Theo em có cách nào giải mâu thuẫn này không?(Thảo luận- 2p ) ( Chỉ có cách: gia đình Thuỷ phải đoàn tụ) - Kết thúc truyện , Thuỷ đã lựa chọn cách giải nào?Cách giải gợi cho em suy nghĩ tình cảm gì? ( Thuỷ để hai búp bê gần không để chúng phải chia lìa) GV: Búp bê không xa người phải xa nhau, đó là chi tiết xúc động và hàm chứa ý nghĩa sâu sắc khiến người đọc càng thêm thương cảm bé gái giàu lòng vị tha, nhân ái bao la, nỗi xót đau càng cứa vào lòng người đọc -> chia tay hai em nhỏ thật không nên xảy và Thuỷ - Rất thương - Thuỷ mang kim tận sân vận động vá áo cho anh - Thành chiều nào đón em - Chia đồ chơi: Thành nhường hết cho em - Thuỷ để lại vệ sĩ gác cho anh => Rất mực gần gũi, thương yêu, chia sẻ và quan tâm lẫn b Cuộc chia tay Thuỷ với lớp học và cô giáo 17 Lop7.net -HS quan sát tranh- trang 22 Mô tả nội dung tranh ( Hai anh em chia đồ chơi, Thành để hai búp bê sang hai bên, Thuỷ giận tru tréo HS đọc “ gần trưa… 24”) - Tìm chi tiết miêu ta tình cảm Thuỷ với các bạn và cô giáo? -Thuỷ - Cô giáo: sửng sốt, ôm chặt lấy Thuỷ, cô tái mặt, nước mắt giàn giụa - Các bạn: Khóc thút thít, sững sờ., nắm chặt tay Thuỷ - Em có nhận xét gì chia tay ấy? Chi tiết nào khiến cô giáo bàng hoàng và khiến em xúc động nhất? Vì sao? - Thuỷ cho biết, em không học nhà bà ngoại xa trường quá GV: em bé không đến trường đó là điều đau xót tất chúng ta Các từ “ thút thít”, “ nức nở”, “ sững sờ” miêu tả tâm trạng Thuỷ và các bạn -> các từ láy đó là loại từ láy nào, chúng ta tìm hiểu sau - Khi dắt Thuỷ cổng trường tâm trạng Thành nào? (Kinh ngạc, thấy người bình thường và nắng vàng ươm trùm lên cảnh vật) - Vì Thành có tâm trạng đó? (Khi vật bình thường, hai anh em phải chịu đựng nỗi mát Tâm hồn mình giông bão, đất trời sụp đổ -> người bình thường) Đọc đoạn cuối- trang 25 - Tìm chi tiết miêu tả tâm trạng Thuỷ thật phải rời xa anh? * Thuỷ: hồn, mặt xanh tàu lá -> so sánh lấy vệ sĩ đặt lên giường anh -> hôn nó, - Thuỷ - Cô giáo: sửng sốt, tái mặt - Các bạn thút thít Cuộc chia tay thật xúc động, bất ngờ c Cuộc chia tay hai anh em Thành - Thuỷ - Thuỷ hồn, mặt xanh tàu lá -> so sánh - Khóc nức nở, dặn dò Láy - Thành: mếu máo, đứng chôn chân Sử dụng từ láy, so sánh -> Vô cùng đau đớn, buồn tủi d Ýnghĩa Hãy chấm dứt chi tay đau đớn, gìn giữ và trân trọng tình cảm tự nhiên sáng trẻ nhỏ; hoàn thành trách nhiệm cái trẻ nhỏ 18 Lop7.net khóc nức nở, dặn dò, lấy Em nhỏ đặt bên vệ sĩ * Thành: mếu máo, đứng chôn chân II Ghi nhớ: SGK - Tâm trạng hai anh em? HS quan sát tranh ( trang 25) mô tả tranh? - Qua câu chuyện tác giả muốn nhắn gửi III Luyện tập Đọc thêm “ Trách nhiệm bố mẹ”, người điều gì? Hoạt động 3: Ghi nhớ “Thể giới rộng vô cùng” HS đọc ghi nhớ GVchốt Hoạt động 4: Hướng dẫn luyện tập Củng cố: Văn “ chia tay búp bê” Hướng dẫn học bài: - Học NP phân tích, ghi nhớ - Soạn: “ Bố cục văn bản” trả lời câu hỏi SGK, xem trước bài tập Ngµy so¹n: … - … - 08 Ngµy d¹y : … - … - 08 TiÕt 7: Bè côc v¨n b¶n A Môc tiªu bµi häc - HS cảm nhận và hiểu tầm quan trọng bố cục văn trên sở đó ý thức xây dựng bố cục tạo lập văn - Hiểu nào là bố cục rành mạch và hợp lí để bước đầu xây dựng bố cục rành mạch hợp lí cho các bài văn Tính phố biến và hợp lí các dạng ba phần, nhiệm vụ phần bố cục, từ đó có thể làm mở bài, thân bài và kết bài đúng hướng hơn, đạt kết tốt B Chuẩn bị - Giáo viên: giáo án - Học sinh: soạn, SGK, SBT C.Các bước lên lớp Ổn định Kiểm tra bài cũ: ? Liên kết là gì? Để văn có tính liên kết người viết, người nói phải làm gì? - Liên kết là tính chất quan trọng văn -> văn có nghĩa, dễ hiểu - Để có tính liên kết văn phải sử dụng phương tiện liên kết Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học 19 Lop7.net Hoạt động Gv và Hs Hoạt động 1: Khởi động Trong việc tạo lập văn bản, muốn cho văn mạch lạc, dễ hiểu người viết phải xếp bố trí các phần , các đoạn cho hợp lí Đó là bố cục văn mà chúng ta tìm hiểu Hoạt động 2: Hình thành kiến thức HS đọc phần 1a (SGK 28) ? Nếu viết lá đơn xin gia nhập vào đội thiếu niên tiền phong HCM, em viết theo trình tự nào? (- Niên hiệu nước - Tên đơn - Nơi nhận - Người viết đơn, địa - Lí viết đơn - Nguyện vọng - Lời hứa hẹn ) ? Nếu các nội dung trên bị đảo lộn không theo trình tự trên có không? Vì sao? (Đảo lộn không vì làm cho bố cục văn không mạch lạc, rõ ràng, khó hiểu) ? Vì xây dựng văn cần quan tâm tới bố cục? ( Vì có bố cục rõ ràng thì văn dễ hiểu, mạch lạc ) ?Đọc mục ghi nhớ(SGK 29) Néi dung chÝnh I Bố cục và yêu cầu bố cục văn Bố cục văn a Bài tập b Nhận xét - Văn phải có đặt các phần theo trình tự -> bố cục -> Bố cục văn là xếp các ý, các phần, các đoạn theo trình tự Những yêu cầu bố cục văn a Bài tập ?Đọc hai câu chuyện SGK 29 ?Hai truyện trên có bố cục chưa? ( Chưa có bố cục ) ? Cách kể chuyện trên bất hợp lí chỗ nào? (Các câu, các ý văn không có thống nội dung, không có liên kết chặt chẽ hình thức -> Khó hiểu, lộn xộn) 20 Lop7.net