CỔNG TRƯỜNG MỞ RA Lí Lan A. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Qua bài này, HS cần: Cảm nhận và thấm thía tình cảm sâu nặng, tấm lòng yêu thương tha thiết, nồng ấm của người mẹ đối với con. Hiểu được vai trò to lớn của nhà trường đối với cuộc sống của mỗi người. Phân tích được tâm lí nhân vật được thể hiện qua giọng văn tâm tình, nhỏ nhẹ và sâu lắng trong một văn bản nhật dụng Tích hợp với phần Tiếng Việt (Từ ghép) và phần Tập làm văn (Liên kết trong văn bản).
Giáo án Ngữ văn 7 TUẦN 1 Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết thứ: 1 Tên bài: CỔNG TRƯỜNG MỞ RA Lí Lan A. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Qua bài này, HS cần: - Cảm nhận và thấm thía tình cảm sâu nặng, tấm lòng yêu thương tha thiết, nồng ấm của người mẹ đối với con. - Hiểu được vai trò to lớn của nhà trường đối với cuộc sống của mỗi người. - Phân tích được tâm lí nhân vật được thể hiện qua giọng văn tâm tình, nhỏ nhẹ và sâu lắng trong một văn bản nhật dụng - Tích hợp với phần Tiếng Việt (Từ ghép) và phần Tập làm văn (Liên kết trong văn bản). B. CHUẨN BỊ - GV: Giáo án, SGK - HS: Soạn bài, SGK, Vở ghi C. TIẾN TRÌNH LÊN LỚP I. Ổn định tổ chức II. Kiểm tra Kiểm tra sự chuẩn bị của HS III.Bài mới Giới thiệu bài: !"#$"%&''(()*+, + "/012322& 45 6578 ) 9:."#+;<=&>,?@A >+ "2.BCDCE F,GH I#5HJ Hoạt động của GV và HS Nội dung GV: Hướng dẫn cách đọc Giọng nhẹ nhàng, chậm rãi, âm điệu phù hợp với từng đoạn. I. Đọc, tìm hiểu chung Trường THCS Quỳnh Thạch Giáo viên: Đặng Văn Sửu 1 Giáo án Ngữ văn 7 HS: Đọc mẫu “Vào đêm trước ngày khai trường… thức dậy cho kịp giờ.” HS: Đọc tiếp văn bản GV: Nhận xét cách đọc của HS GV: Hướng dẫn HS tìm hiểu chú thích 1, 2, 4, 7, 8, 10 HS: Giải thích dựa vào Chú thích- SGK GV: Xét về cấu tạo, những từ vừa giải thích thuộc loại từ gì? HS: Từ phức GV: Nhận xét về phương thức biểu đạt của văn bản HS: Biểu cảm kết hợp tự sự và miêu tả GV: Bằng một vài câu văn ngắn gọn, tóm tắt nội dung văn bản? HS: Trong đêm trước ngày khai trường của con, mẹ trằn trọc không ngủ. Mẹ suy nghĩ về đứa con sắp bước vào lớp 1 và nhớ lại những kỉ niệm ngày đầu tiên đến lớp, rồi chợt liên tưởng đến ngày khai trường ở Nhật. Mẹ tin rằng phía trong cổng trường là một thế giới kì diệu đối với con. GV: Có thể chia văn bản làm mấy phần. Nêu nội dung từng phần? GV: Nhân vật chính trong văn ban là ai? HS: Người mẹ và đứa con GV: Để thể hiện tâm trạng của mẹ, Lí Lan sử dụng ngôi kể thứ mấy. Tác dụng? HS: Ngôi kể thứ nhất Tác dụng: Diễn tả sâu sắc nội tâm, những nghĩ suy của mẹ. - Phương thức biểu đạt: biểu cảm kết hợp tự sự và miêu tả - Bố cục: 2 phần +P1: từ đầu→ “vừa bước vào” (Tâm trạng của mẹ trong đêm trước ngày khai trường của con) + P2: đoạn còn lại (Suy nghĩ của mẹ về vai trò ủa xã hội và giáo dục nhà trường đối với trẻ) II. Phân tích 1. Tâm trạng của người mẹ -Vào đêm trước ngày khai Trường THCS Quỳnh Thạch Giáo viên: Đặng Văn Sửu 2 Giáo án Ngữ văn 7 GV: Là một bài kí trích từ. báo “Yêu trẻ”- TP Hồ Chí Minh, “Cổng trường mở ra”- Lí Lan viết theo dòng chảy cảm xúc của lòng mẹ đối với con thơ (lên 7 tuổi). GV: Những suy nghĩ của người mẹ về đứa con thơ được bộc lộ vào thời điểm nào? GV: Tại sao tác giả lại lựa chọn thời điểm đó để thể hiện suy nghĩ, cảm xúc của mẹ? GV: Trong ngôi nhà ấm áp tình mẫu tử, sự yên tĩnh của đêm đã có tác động không nhỏ đến tâm tư người mẹ. GV: Trong sự cảm nhận của mẹ, tâm lí con có gì khác những ngày thường? HS: Con - tranh dọn dẹp đồ chơi - háo hức, chuẩn bị sẵn sang GV: Tâm trạng của con có gì khác với mẹ? HS: Con - không có mối bận tâm nào - giấc ngủ đến dễ dàng… GV: Em có suy nghĩ gì về đứa con trong sự cảm nhận của mẹ? HS: Một đứa trẻ nhạy cảm, vô tư, ngây thơ, trong sáng. GV: Miêu tả giấc ngủ của con, tác giả đã sử dụng biện pháp nghệ thuật gì. Tác dụng? HS: So sánh Thể hiện niềm hạnh phúc và dâng trào trong lòng mẹ. GV: Tâm trạng của mẹ được diễn tả như thế nào? GV: Tại sao mẹ lại có biểu hiện như vậy? GV: Dường như những háo hức của đứa con đã lây sang cả người mẹ, làm đảo lộn những hoạt động thường nhật của mẹ. GV: Nhìn con trẻ ngon giấc, mẹ đã làm gì? trường của con → Thời gian dễ gợi những nghĩ suy và cảm xúc trong lòng người. - Mẹ không ngủ được - Mẹ kkhông tập trung được vào việc gì - Trằn trọc → Mẹ mừng vì con đã lớn, hi vọng những điều tốt đẹp sẽ đến với con, và cũng nao lòng náo nức vì mai con bước vào lớp 1. - Mẹ đắp mền cho con, buông mùng, ém góc - Xem lại những thứ đã chuẩn bị cho con → Mẹ ân cần, yêu thương, săn sóc, chăm lo cho con hết lòng vì con. Trường THCS Quỳnh Thạch Giáo viên: Đặng Văn Sửu 3 Giáo án Ngữ văn 7 GV: Những hành động đó nói lên điều gì về tấm lòng mẹ? GV: Ngày mai con sẽ là cậu học trò nhỏ. Mẹ tin con của mẹ đã lớn. Mẹ không lo nhưng vẫn không ngủ được. Vì sao vậy ? GV : Như vậy, mẹ không ngủ được còn bởi nhớ lại kỉ niệm ngày đầu tiên đi học. Câu văn « Hằng năm… » của Thanh Tịnh nhẹ nhàng, ngọt ngào, cứ ngân nga thấm đẫm hồi ức tuổi thơ bao thế hệ. Đêm nay, nó lại vang lên bên tai, trong lòng người mẹ. Để rồi, « mẹ muốn nhẹ nhàng, cẩn thận và tự nhiên ghi vào lòng con ». GV : Tại sao mẹ lại muốn ghi lại ấn tượng đó vào lòng con ? HS : Khi nhớ lại, lòng con rạo rực cảm xúc bâng khuâng, xao xuyến. GV : Mẹ muốn ghi lại chính sự rạo rực, bâng khuâng, xao xuyến đang dậy lên trong lòng mình vào lòng đứa con thơ. Những cảm xúc ấy trỗi dậy bởi nỗi nhớ quá khứ. GV : Mẹ đã nhớ kỉ niệm nào trong quá khứ ? GV : Nhận xét cách dùng từ ngữ của tác giả trong đoạn văn viết về hồi ức. Tác dụng ? GV : Quá khứ đã lùi xa mà như vừa mới diễn ra. Cái ấn tượng về ngày đầu tiên đi học mãi khắc sâu trong lòng mẹ, trở thành kỉ niệm đẹp không phai. GV : Nhận xét về tâm trạng của mẹ trong đêm trước ngày khai trường của con ? GV : Tâm trạng ấy nói lên điều gì về người mẹ ? - Cứ nhắm mắt, dường như vang bên tai tiếng đọc: “Hằng năm…” - Nhớ ngày đầu tiên vào lớp 1 - Nhớ sự nôn nao, hồi hộp… - Nỗi nhớ chơi vơi, hốt hoảng → Từ láy: Tâm trạng, cảm xúc phức tạp trong lòng người mẹ → Tâm trạng hồi hộp, háo hức, rạo rực đến trằn trọc không ngủ → Người mẹ dịu dàng, rất mực yêu thương con, chăm lo cho con, tin tưởng vào con, sâu nặng với những kỉ niệm trong đời. 2. Giáo dục nhà trường trong suy nghĩ của người mẹ - Ngày khai trường- ngày lễ của toàn xã hội → Ưu tiên, quan tâm, coi trọng Trường THCS Quỳnh Thạch Giáo viên: Đặng Văn Sửu 4 Giáo án Ngữ văn 7 GV : Trong đêm không ngủ được, người mẹ dã nghĩ tới điều gì ? GV : Ngày khai trường ở Nhật diễn ra như thế nào ? Những biểu hiện ấy cho thấy thái độ của người dân và nhà nước Nhật đối với GD nhà trường ra sao ? GV : Suy nghĩ về ngày khai trương ở Việt Nam ? HS : Cũng là ngày lễ của toàn xã hội GV : Tai sao lại phải quan tâm và ưu tiên cho giáo dục nhà trường ? GV : Em hiểu gì về giáo dục nhà trường qua câu văn này ? GV : Mẹ đã tưởng tượng ra ngày mai trọng đai của con như thế nào ? GV : Cái ấn tượng buổi mai đi học của mẹ vẫn còn đó. Ngày mai, mẹ lại nắm tay con, đưa con đến trường. Qua cánh cổng trường là thế giới mới của con – thế giới kì diệu mà mẹ đã từng được sống. GV : Yêu cầu HS thảo luận Thế giới kì diệu mẹ nói tới là thế giới như thế nào ? HS : Thảo luận nhóm – Đại diện rình bày GV : Chuẩn kiến thức Thế giới kì diệu : + Thế giới của ánh sáng tri thức, của những hiểu biết lí thú và kì diệu mà nhân loại hàng ngàn hàng vạn năm đã tích lũy được. Các em sẽ được học, được viết bằng tiếng dân tộc. + Thế giới của những tình cảm cao đẹp : tình bạn, tình thầy trò. + Thế giới của những điều hay lẽ phải, của tình thương và đạọ lí làm người. GD nhà trường đối với thế hệ trẻ - Mỗi sai lầm ảnh hưởng đến cả một thế hệ mai sau, sai một li đi hàng dặm… → Giáo dục nhà trường có tầm quan trọng đặc biệt, quyết định tương lai của thế hệ trẻ và cả đất nước. - Thế giới này là của con… một thế giới kì diệu sẽ mở ra. → Tin yêu con, chân thành hi vọng va tin tưởng vào GD nhà trường đối với tương lai của con. → Một người mẹ sâu sắc, tình cảm, tế nhị và hiểu biết. Trường THCS Quỳnh Thạch Giáo viên: Đặng Văn Sửu 5 Giáo án Ngữ văn 7 + Thế giới của những niềm vui, hi vọng, chắp cánh cho những ước mơ và khát vọng bay cao, bay xa… GV : Câu nói của mẹ còn hàm chứa tình cảm gì đối với con và GD nhà trường ? GV : Qua phân tích, em có suy nghĩ gì về người mẹ ? GV : Tâm sự của mẹ có trực tiếp nói với con không ? GV : Người mẹ đang tâm sự cùng ai ? HS : Tâm sự với chính mình. GV : Giọng độc thoại là giọng chủ yếu của bài viết. Mẹ nhìn đứa con ngon giấc mà tự nói với chính lòng mình. GV : Cách viết này có tác dụng gì ? HS : Nhân vật tự hể hiện tâm trạng một cách chân thực, những suy nghĩ thầm kín được bộc lộ… GV : Nêu đặc sắc về nghệ thuật của văn bản ? GV : Qua văn bản, Lí Lan muốn nói với chúng ta điều gì ? GV : Yêu cầu HS đọc Ghi nhớ HS : Đọc Ghi nhớ GV : Yêu cầu HS kể lại kỉ niệm trong sáng, ấn tượng nhất của mình trong buổi tựu trường đầu tiên. HS : Kể lại kỉ niệm III. Tổng kết 1.Nghệ thuật - Giọng điệu tâm tình nhỏ nhẹ, sâu lắng - Đan xen hiện tại, quá khứ và tương lai 2.Nội dung Tấm lòng thương yêu, tình cảm sâu nặng của mẹ đối với con và vai trò to lớn của nhà trường đối vơi giáo dục con người. IV. Luyện tập IV. Củng cố GV khái quát nội dung bài học. Trường THCS Quỳnh Thạch Giáo viên: Đặng Văn Sửu 6 Giáo án Ngữ văn 7 V. Hướng dẫn 1.Làm phần Luyện tập 2.Soạn bài: “Mẹ tôi” (Ét-môn-đô đơ A-mi-xi) D. RÚT KINH NGHIỆM Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết thứ: 2 Tên bài: MẸ TÔI Ét-môn-đô đơ A-mi-xi A. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Qua bài này, HS cần: - Hiểu được qua bức thư, qua tâm trạng của người cha, tác giả muốn khắc sâu trong lòng hình ảnh người mẹ đáng kính, phạm lỗi đối với mẹ là một trong những lỗi lầm lớn nhất của đời người. - Hiểu được cách giáo dục nghiêm khắc nhưng vẫn tế nhị , có tình có lí của người cha. Trường THCS Quỳnh Thạch Giáo viên: Đặng Văn Sửu 7 Giáo án Ngữ văn 7 - Phân tích được nghệ thuật biểu hiện thái độ, tình cảm và tâm trạng gián tiếp qua một bức thư. - Tích hợp với phần Tiếng Việt (Từ ghép) và phần Tập làm văn (Liên kết trong văn bản). B. CHUẨN BỊ - GV: Giáo án, SGK, “Những tấm lòng cao cả” (Ét-môn đô đơ A-mi-xi) - HS: Học bài cũ, Soạn bài, SGK, Vở ghi C. TIẾN TRÌNH LÊN LỚP I. Ổn định tổ chức II. Kiểm tra ? Tóm tắt ngắn gọn văn bản « Cổng trường mở ra » - Lí Lan Nêu nội dung của văn bản. III.Bài mới Giới thiệu bài : K3L"M"5% NO !:)K5!>#=I "@%)P-QRQSQ3!2E+TOU F;V"=?7W. 8 F;VX 2"&=&+M%S Y@@==! 8:"# &! Z/> MM#W[5@ \%M]^QMQM!_QQS` Hoạt động của GV và HS Nội dung GV : Nêu những nét chính về tác giả ? GV : Bổ sung thêm thông tin về tác giả. GV: Văn bản trích trong tác phẩm nào? GV: Hướng dẫn cách đọc (Giọng chậm rãi, thiết tha, tình cảm và nghiêm) Đọc mẫu đoạn 1 HS: Đọc tiếp văn bản GV: Hướng dẫn HS tìm hiểu chú thích 8,9,10 I. Vài nét về tác giả, tác phẩm 1. Tác giả - (1846 – 1908) - Nhà văn Italia 2. Tác phẩm - Trích “Những tấm lòng cao cả” - Trang nhật kí ghi vào ngày thứ 5 (10/11) II. Đọc, tìm hiểu chung Trường THCS Quỳnh Thạch Giáo viên: Đặng Văn Sửu 8 Giáo án Ngữ văn 7 HS: Giải thích GV: Nhận xét phương thức biểu đạt của văn bản? GV: Hình thức văn bản có gì đặc biệt? HS: Hình thức một bức thư GV: Có thể chia bố cục văn bản như thế nào? GV: Vì sao bố lại viết thư cho En-ri-cô? GV: Thiếu lễ độ là biểu hiện như thế nào? HS : Thái độ, lời nói, hành động không tôn trọng… GV: Bố viết thư với mục đích gì? GV: Yêu cầu HS thảo luận Tại sao bố lại phải viết thư? HS: Thảo luận nhóm- Đại diện trình bày GV: Chuẩn kiến thức +Có thể cơ hội gặp nhau, thời gian giữa hai cha con rất hạn chế. + Những tình cảm, những điều kín đáo, tế nhị nhiều khi khó nói trực tiếp bằng lời. + Qua thư, cha có thể nói hết những suy nghĩ của mình và En-ri-cô đỡ cảm thấy tự ái, xấu hổ trước mặt cha. + Viết thư, cha muốn con có dịp đọc đi đọc lại nhiều lần, suy nghĩ và thấm thía những lời trong thư… GV: Bố En-ri-cô là người như thế nào? GV : Có thể chia nội dung bức thư làm mấy đoạn ? Nêu nội dung khái quát từng đoạn ? HS : 3 đoạn +Đ1 : « Trước mặt cô giáo…con mất mẹ » (Hình ảnh người mẹ) +Đ2 : Tiếp theo→ “thương yêu đó.” (Lời cha nhắc nhủ) + Đ3 : Phần còn lại (Thái độ nnghiem khắc của cha) - Phương thức biểu đạt: biểu cảm - Bố cục: + P1: Đoạn 1 (Lí do viết thư) + P2: Đoạn 2 (Nội dung bức thư) III. Phân tích 1. Lí do viết thư - Con nhỡ thốt lời thiếu lễ độ - Viết thư để cảnh cáo → Người cha tâm lí và nghiêm khắc. 2. Nội dung bức thư Trường THCS Quỳnh Thạch Giáo viên: Đặng Văn Sửu 9 Giáo án Ngữ văn 7 GV : Hình ảnh người mẹ hiện lên trong bức thư như thế nào ? GV : Em có suy nghĩ gì về người mẹ cua En- ri-cô ? GV : Tình mẹ thương con là mênh mông, ngời ngời như nước biển Đông, người mẹ của En- ri-cô đã coi con là lẽ sống của đời mình. GV : Có gì đặc biệt trong cách thể hiện hình ảnh người mẹ ? HS : Hình ảnh người mẹ hiện lên trong nỗi nhớ của En-ri-cô. GV : Nhận xét giọng điệu bức thư khi noi về người mẹ ? HS : Giọng thiết tha, chân thành, xúc động, sâu lắng. GV : Giọng điệu ấy thể hiện tình cảm gì của người cha ? HS : Yêu thương, trân trọng, cảm phục GV : Với tình cảm ấy, người cha đã cảm nhận như thế nào về sự hỗn láo của En-ri-cô ? GV : Để diễn tả tâm trạng người cha, tác giả đã sử dụng biện pháp nghệ thuật gì ? Tác dụng ? GV : Sai lầm của con là sự xúc phạm lớn về tinh thần đối với người cha. GV : Người cha đã vẽ ra trước mắt En-ri-cô viễn cảnh như thế nào ? HS : Trong đời… mất mẹ. GV: Em hiểu như thế nào về câu nói đó? HS: + Nhấn mạnh ý nghĩa to lớn của người mẹ trong đời mỗi con người. a.Hình ảnh người mẹ - thức suốt đêm, cúi mình trông chừng - quằn quại vì nỗi lo sợ, khóc nức nở - sẵn sàng bỏ một năm hạnh phuc để tránh một giờ đau đớn cho con - có thể ăn xin để nuôi con, hi sinh tính mạng để cứu con sống → Người mẹ dịu hiền, rất mực yêu thương con, giàu đức hi sinh. - Sự hỗn láo…như một nhát dao đâm vào trái tim bố. - Con mà lại xúc phạm đến mẹ ư? → So sánh, câu hỏi tu từ: đau đớn, đắng cay, tủi nhục, bàng hoàng xen lẫn bực bội, tức giận. Trường THCS Quỳnh Thạch Giáo viên: Đặng Văn Sửu 10 [...]... Trường THCS Quỳnh Thạch Giáo viên: Đặng Văn Sửu Giáo án Ngữ văn 7 Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết thứ: 4 Tên bài: LIÊN KẾT TRONG VĂN BẢN A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Qua bài này, HS cần: -Nắm được khái niệm liên kết trong văn bản, ý nghĩa của tính liên kết -Phân biệt được liên kết hình thức và liên kết nội dung -Tích hợp với phần Văn qua các văn bản, phần Tiếng... : thiếu cụm từ « còn bây GV : So sánh với đoạn văn trong giờ » nguyên bản của Lí Lan, em thấy các câu - Câu 3 : « đứa trẻ »- không hợp lí văn trong ví dụ đã chép thiếu và sai như « con »- hợp lí thế nào ? → Đoạn văn rời rạc, khó hiểu 20 Trường THCS Quỳnh Thạch Giáo viên: Đặng Văn Sửu Giáo án Ngữ văn 7 GV : Việc chép thiếu và sai đã ảnh hưởng ra sao đến nội dung đoạn văn ? GV : Cụm từ « còn bây giờ »... + Từ đầu → “hiếu thảo như vậy” GV: Có thể chia văn bản làm mấy phần Xác (Tâm trạng của hai anh em định giới hạn và nội dung khái quát của từng trong đêm trước và khi chia tay) phần + Tiếp theo → “ươm trùm lên cảnh vật” (Cuộc chia tay với lớp học) + Phần còn lại (Cuộc chia tay đột ngột giữa 24 Trường THCS Quỳnh Thạch Giáo viên: Đặng Văn Sửu Giáo án Ngữ văn 7 hai anh em) II Phân tích 1 Tình cảm anh em... đề “Cuộc chia tay của những con búp bê”? HS: + Những con búp bê vốn là đồ chơi của tuổi nhỏ, thường gợi lên thế giới trẻ em với sự ngộ nghĩnh, trong sáng, ngây thơ + Hai anh em Thành và Thủy cũng như những con búp bê kia trong sáng, vô tư, dẽ thương, chẳng có tội tình gì + Cuộc chia tay của những con búp bê hay 30 Trường THCS Quỳnh Thạch Giáo viên: Đặng Văn Sửu Giáo án Ngữ văn 7 chính là cuộc chia tay... Quỳnh Thạch Giáo viên: Đặng Văn Sửu Giáo án Ngữ văn 7 1 Học bài, nắm vững nội dung văn bản 2 Chuẩn bị bài : Những câu hát về tình cảm gia đình D RÚT KINH NGHIỆM Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết thứ: 7 Tên bài: BỐ CỤC TRONG VĂN BẢN A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Qua bài này, HS cần: - Hiểu rõ thế nào là bố cục trong van bản, tầm quan tọng của bố cục trong văn bản;... 26 Trường THCS Quỳnh Thạch Giáo viên: Đặng Văn Sửu Giáo án Ngữ văn 7 Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết thứ: 6 Tên bài: CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ Khánh Hoài A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Qua bài này, HS cần: - Thấy được tình cảm chân thành, sâu nặng của hai anh em; cảm nhận được nỗi đau đớn, xót xa của những bạn nhỏ chẳng may rơi vào hoàn cảnh gia đình bất hạnh; biết cảm thông và chia sẻ - Thấy được cái hay... chung II Phân tích 1 Tình cảm anh em trong cuộc sống gia đình 27 Trường THCS Quỳnh Thạch Giáo viên: Đặng Văn Sửu Giáo án Ngữ văn 7 2 Bất hạnh của trẻ thơ a Trước những cuộc chia tay b Những cuộc chia tay *Cuộc chia búp bê GV: Với hai anh em Thành và Thủy, trong cuộc sống, búp bê có ý nghĩa gì? HS: Là đò chơi thân thiết gán bó với tuỏi thơ, thể hiện mối tình cảm ruột thịt của hai anh em - Lần 1: Thủy run... Trường THCS Quỳnh Thạch Giáo viên: Đặng Văn Sửu Giáo án Ngữ văn 7 TUẦN 2 Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết thứ: 5 Tên bài: CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ Khánh Hoài A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Qua bài này, HS cần: - Thấy được tình cảm chân thành, sâu nặng của hai anh em; cảm nhận được nỗi đau đớn, xót xa của những bạn nhỏ chẳng may rơi vào hoàn cảnh gia đình bất hạnh; biết cảm thông và chia sẻ - Thấy được cái hay... Đặng Văn Sửu Giáo án Ngữ văn 7 các đoạn trong văn bản không phải là hiện tượng ngẫu nhiên mà bao giờ cũng thể hiện ý đồ của người viết, tức là phải hướng tới một nội dung chủ đề nhất định Muốn vậy văn bản phải có tính liên kết Hoạt động của GV và HS Nội dung I Liên kết và phương tiện liên kết trong văn bản 1.Tính liên kết của văn bản a.Ví dụ GV : Yêu cầu HS đọc ngữ. .. trong chi ́n đấu vậy Hoạt động của GV và HS Nội dung 32 Trường THCS Quỳnh Thạch Giáo viên: Đặng Văn Sửu Giáo án Ngữ văn 7 I Bố cục và những yêu cầu về bố cục trong văn bản 1 Bố cục a.Ví dụ: Bố cục lá đơn xin gia nhập Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí GV: Muốn viết một lá đơn xin gia nhập Minh Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí -Quốc hiệu, tiêu ngữ Minh, em sẽ trình bày các nội dung theo - Ngày, tháng, . Văn Sửu 17 Giáo án Ngữ văn 7 GV : Yêu cầu HS đọc BT7-SGK HS : Đọc GV : Yêu cầu HS lên bảng phân tích HS : Làm bài GV : Yêu cầu HS nhận xét HS : Nhận xét GV : Nhận xét, chuẩn kiến thức - Gang thép:. với con. GV: Có thể chia văn bản làm mấy phần. Nêu nội dung từng phần? GV: Nhân vật chính trong văn ban là ai? HS: Người mẹ và đứa con GV: Để thể hiện tâm trạng của mẹ, Lí Lan sử dụng ngôi kể. Sửu 2 Giáo án Ngữ văn 7 GV: Là một bài kí trích từ. báo “Yêu trẻ”- TP Hồ Chí Minh, “Cổng trường mở ra”- Lí Lan viết theo dòng chảy cảm xúc của lòng mẹ đối với con thơ (lên 7 tuổi). GV: Những suy