Bài giảng môn học Ngữ văn lớp 7 - Tuần 1 - Tiết 1: Cổng trường mở ra (Tiết 30)

câu hỏi - Qua văn bản , em biết gì về tình cảm của người mẹ đối với con mình và vai trò của nhà trường đối với thế hệ trẻ.?. 3- Bài mới.[r]

Tuần: Tiết: CỔNG TRƯỜNG MỞ RA - LÝ LAN I- MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: Giúp học sinh: -Cảm nhận và hiểu biết tình cảm đẹp đẽ người mẹ nhân ngày khai trường -Thấy ý nghĩa lớn lao nhà trường đời người Kĩ năng: - Phân tích tâm trạng nhân vật Thái độ: - Nhận thức ý nghĩa, vai trò to lớn nhà trường đời người II CHUẨN BỊ: GV: a PP: gợi mở, giải vấn đề, phân tích, thuyết giảng b Dddh: tư liệu: bài hát, tranh vẽ ngày khai trường HS: Đọc VB soạn bài theo câu hỏi GV III CÁC BƯỚC LÊN LỚP Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung Ổn định : Kiểm tra : Tập vở, SGK, - Nghe ghi tựa bài nội dung chuẩn bị theo yêu cầu giáo viên Bài Hoạt động 1:giới thiệu bài - “Ngày đầu tiên học, mẹ dắt tay tới trường, em vừa vừa khóc, mẹ dỗ dành yêu thương ” -> Tình mẹ -> Vào bài I.Tìm hiểu chung: Hoạt động 2: Hướng dẫn 1-Tác giả :Lý Lan 2- Tác phẩm: đọc- Tìm hiểu chú thích - Dựa vào SGK trả lời - Đăng trên báo” Yêu -Văn này ai? -Suy nghĩ vận dụng kiến trẻ”số 166(1/9/2000) -Văn có xuất xứ từ đâu? thức VB trả lời - Văn nhật dụng : -Bài văn thuộc văn gì ? Văn đề cập đến Em biết gì loại văn nội dung có tính cập nhật , đề tài có tính ấy? chất thời đồng thời là Lop7.net - Nêu thắc mắc - Qua phần tìm hiểu chú thích nhà, có từ nào em thắc mắc, cần giải thích? vấn đề xã hội có ý nghĩa lâu dài Văn nhật dụng đề cập vấn đề người mẹ và nhà trường - Suy nghĩ trả lời GV giải đáp thắc mắc HS -VB cổng trường mở thuộc phương thức biểu đạt HS nêu đại ý VB ngắn nào? Vì em biết? gọn -Hoạt động 3: Đọc – tìm hiểu văn HS suy nghĩ trả lời II- Đọc-Hiểu văn : - Đại ý VB là gì? Em * Đại ý: Bài văn ghi lại hãy nêu vài câu ngắn tâm trạng người gọn? mẹ đêm chuẩn bị cho bước vào ngày -VB chia làm phần? khai trường đầu tiên Nêu giới hạn và ý chính -HS trả lời - Hai phần : phần? + Từ đầu đến “ mẹ bước vào”: Tâm trạng mẹ - Suy nghĩ, trả lời + Phần còn lại : cảm nghĩ mẹ vai trò nhà trường giáo dục - Nhân vật chính VB là hệ trẻ ai? - HS đọc thầm đoạn từ “ GV cho HS đọc thầm đoạn vào đêm trước -> mẹ – Tâm trạng mẹ đầu -> bước vào bước vào “ trườc ngày khai trường -Theo dõi phần đầu VB và cho biết : Người mẹ nghĩ *Me : Thao thức không đến vào thời điểm nào? - HS trả lời ngủ, suy nghĩ triền miên Thời điểm đó gợi cảm xúc gì -Sống lại quá khứ, nhớ tình cảm hai mẹ con? ngày bà ngoại dắt mẹ vào - Mẹ đã chuẩn bị gì - HS nêu chi tiết và gạch lớp một, nhớ tâm trạng cho để bước vào chân chi tiết vừa nêu hồi hộp trước cổng ngày khai trường đầu tiên? trường -Chi tiết nào miêu tả tâm -HS suy nghĩ trả lời - Rạo rực, bâng khuâng, trạng người mẹ? xao xuyến HS thảo luận theo Lop7.net bàn thống ý kiến – trả lời - Theo em, vì ngày khai trường vào lớp để lại dấu ấn sâu đậm lòng mẹ ? - Khi nhớ lại kĩ niệm lòng mẹ nào? - Nhận xét cách dùng từ câu văn trên ? - Từ dấu ấn sâu đậm ngày khai trường đó điều mà mẹ mong muốn cho đây là gì? – Những điều này có phải mẹ trực tiếp nói với không? Theo em, mẹ tâm với ai? HS nhìn đoạn” Thật mẹ không … Bước vào” – Nêu chi tiết- gạch chân chi tiết SGK - HS suy nghĩ trả lời(1-2 HS ) 2/ Cảm nghĩ mẹ vai trò giáo dục hệ trẻ - Mẹ nghĩ ngày Hội khai trường ; nghĩ vai trò GD trẻ em - Tất trẻ em, HS - Suy nghĩ , trả lời đến tuổi đến trường - Chỉ cần sai li là chệch hướng , lạc đường, - HS suy nghĩ trả lời hỏng việc Tác giả muốn khẳng định tầm quan trọng giáo dục vì giáo dục định tương lai đất nước - Về tri thức , tình cảm, tư tưởng , đạo lí, tình bạn, tình thầy trò - Nhìn lại quá trình phân -> giáo dục không tích trả lời phép sai lầm - Suy nghĩ trả lời -Chuyển ý sang hoạt động 4: Tổng kết - Nhận xét nghệ thuật biểu đạt bài văn? -VB viết tâm trạng người mẹ đêm không ngủ trước ngày khai trường vào lớp Qua tâm trạng đó mẹ, em hiểu gì vấn đề tác giả muốn nói đây? III-Tổng kết: -NT: Văn tự xen yếu tố biểu cảm dòng nhật kí tâm tình, nhỏ nhẹ và sâu lắng -ND:Bài văn giúp ta hiểu lòng thương yêu, tình cảm cha mẹ đối cái và vai trò to lớn nhà trường sống người Hoạt động : Luyện tập - GV cho HS xem tranh vẽ- IV – Luyện tập: - Ở lớp: +Quan sát, Lop7.net Bức tranh trên các bạn vẽ cảnh gì? Cảnh đó nào ? - Khi xem tranh em có cảm xúc suy nghĩ gì và tương lai? -Gọi HS đọc thêm“Trường học “(SGKtr 9) - Hướng dẫn cách làm bài tập 1+2 SGKtr Hoạt động Củng cố, Dặn dò:nêu cảm xúc mình đến dự lễ khai trường đầu năm - Học thuộc bài - Làm bài tập + - Soạn bài : “ Mẹ tôi “ thuyết minh tranh +Đọc thêm: Trường học ( SGK tr- 9) - Ở nhà: Bài tập 1-2 SGK tr Bổ sung: Lop7.net Tuần: Tiết: MẸ TÔI (A- MI – XI) I-MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức:Giúp HS: Hiều biết và thấm thía tình cảm thiêng liêng sâu nặng cha mẹ cái Kĩ năng: - phân tích, cảm thụ văn học Thái độ: - yêu mến kính trọng Ông bà, cha mẹ II- CHUẨN BỊ: GV: a PP: gợi mở, giải vấn đề b Dddh: tham khảo SGK, SGV , bài hát HS :Soạn bài theo câu hỏi SGK phần Đọc_ Hiểu văn tr 11, 12 III- CÁC BƯỚC LÊN LỚP Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung – Ghi bảng 1- Ổn định : 2- Kiểm tra bài cũ - Tóm tắt ngắn gọn văn HS trả bài theo “Cổng trường mở “ câu hỏi - Qua văn , em biết gì tình cảm người mẹ mình và vai trò nhà trường hệ trẻ.? 3- Bài Khởi động 1:giới thiệu bài Trong đời chúng ta, người mẹ có vị trí Nghe và ý nghĩa lớn lao, thiêng liêng và cao cả.Nhưng không phải nào ta ý thức hết đươc điều đó Chỉ mắc lỗi lầm ta nhận tất Bài văn “Mẹ tôi” cho ta bài học I Giới thiệu 1- Tác giả: ( SGK/11) – Em biết gì tác giả A-MI-XI Ét-môn-đô A-Mi-Xi, Đọc to chú thích ? nhà văn I –ta-li - a, có sở tác giả( SGKtrường truyện ngắn tr 11) 2-Tác phẩm: – VB “Mẹ tôi” trích từ tác Lop7.net phẩm nào? Nêu xuất xứ văn Bài văn thuộc loại văn gì? Thể loại? - VB” Mẹ tôi” thuộc phương Nhớ lại kiến thức biểu đạt nào? Vì em thức lớp trả biết ? lời Hoạt động 3: Đọc -hiểu VB - Hãy nêu đại ý văn bản? VB viết lối văn nào ? Trả lời ( viết thư ) Ai viết cho ? ( bố viết cho En- ri- cô ) Suy nghĩ trả lời - Lí gì bố phải viết thư ? ( Trước mặt cô giáo, En - ri- cô đã thiếu lễ độ với mẹ ) - tìm các từ ngữ thể thái độ bố cậu bé En – ri – cô ? * GV: Treo bảng phụ: Sự hỗn láo nhát dao…bố ; Bố không thể nén…giận , mà lại …ư ; Thật đáng xấu… nhã 11- Em hãy nhận xét cách dùng từ và giọng điệu bố thư ? - Qua đo, em nhận xét gì người bố? (Tế nhị, sâu sắc, nghiêm- khắc với Giảng: * Chuyển ý - ghi tiêu đề 2: - Sau đọc thư bố, En-ri-cô có thái độ nào? - tìm chi tiết đoạn – trả lời- gạch chân các chi tiết SGK Suy nghĩ trả lời _ Trích “ Những lòng cao cả” _ VB nhật dụng đề cập vai trò người mẹ cái - Thể loại truyện viết dạng thư II- Đọc-Hiểu văn *Đại ý: Bài văn miêu tả thái độ tình cảm va suy nghĩ người bố trước lỗi lầm vàsự trân trọng ông với vợ mình ( mẹ En -Ri-cô) 1/ Thái độ bố En-ricô thiếu lễ độ với mẹ =>Biểu nỗi niềm đau đớn, tức giận, buồn bã, thái độ kiên phê phán nghiêm khắc Suy nghĩ, trả lời Suy nghĩ trả lời Lop7.net 2/ Tâm trạng En-ri-cô Theo em , điều gì đã khiến cho En-ri-cô xúc động vô cùng đọc thư bố? ( Chọn các lí SGK: Chọn câu a,c,d) -Để nói lên điều đó, tác giả đã sử dụng nghệ thuật gì?Vậy Enri-cô là người nào? đọc thư bố * Dùng thư trao đổi, nhắc lại kỉ niệm, khơi gợi cảm xúc  Ngoan, hiếu thảo, biết nhận lỗi lầm Hoạt động 4: Tổng kết Nhìn SGK,tìm -Bức thư mang tính biểu cảm chi tiết, trả lời chỗ nào ? III- Tổng kết : -NT: Cách biểu lộ tình cảm thư sâu sắc, kín đáo, từ ngữ chọn lọc, lời văn tế nhị cảm động - ND:Yêu thương , kính trọng cha mẹ là tình cảm thiêng liêng cao Suy nghĩ trả lời -Qua VB, em rút bài học gì (Hiểu công lao to lớn không gì sánh mẹ và hãy cố gắng làm nhiều việc tốt để đền đáp công ơn cha mẹ.) Gọi 1HS đọc ghi nhớ Nêu suy nghĩ thân _ Dùng kiến thức vừa tiếp thu trả lời Nhìn lại quá trình phân tíchtổng kết ý, trả lời Hoạt động : Luyện tập - Cho HS đọc đoạn thư thể vai trò vô cùng lớn lao người mẹ Hoạt động 5:Củng cố, Dăn dò - Cho HS đọc tên các bài ca dao, bài hát nói lên tình cảm cha mẹ cái - Học bài, làm bài tập 2/ SGK tr 12 - Soạn bài : Từ ghép IV-Luyện tập : BT1: SGK-tr12 BT2: Kể lại việc em đã gây khiến bố mẹ buồn phiền Bổ sung : Lop7.net Tuần: Tiết:3 TỪ GHÉP I- MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thứcGiúp HS: -Nắm cấu tạo loại từ ghép Từ ghépchính phụ và từ ghép đẳng lập - Hiểu chế tạo nghĩa từ ghép Tiếng Việt Kĩ năng: - Biết vận dụng hiểu biết chế tạo nghĩa vào việc tìm hiểu nghĩa hệ thống từ ghép Tiếng Việt Thái độ: - Dung từ đúng tiếng VCieetj, giữ gìn sáng tiếng Việt II- CHUẨN BỊ: GV: a PP: gợi mở, giải vấn đề, quy nạp b Dddh:- nghiên cứu SGK, SGV, bảng phụ HS: Soạn bài , ôn lại từ đơn vàtừ phức III- CÁC BƯỚC LÊN LỚP Hoạt động GV HĐ HS Nội dung 1-Ổn định: kiểm tra sĩ số lớp 2- Kiểm tra: -VB “Mẹ tôi” cho em bài học gì sống? Bài :Hoạt động :giới thiệu Nghe bài Nhắc lại kiến thức bài“ Từ và cấu tạo từ tiếng Việt “ ( Lớp ) -> “ Từ ghép “ Hoạt động 2: Hướng dẫn Đọc VD SGK I- Các loại từ ghép : *Tìm hiểu VD 1: (tr-13) hình thành kiến thức GV gọi 1HS đọc to VD Tr Nhìn VD trả lời Bà ngoại – Thơm phức 13- chú ý từ bà ngoại thơm phức chính phụ chính phụ - VD trên, từ gồm có - Suy nghĩ trả lòi tiếng ? Tiếng đứng sau có tác -Tiếng đứng sau bổ sung dụng gì so với tiếng đứng - Nêu nhận xét nghĩa cho tiếng đứng trước Lop7.net trước? - Vậy tiếng nào là tiếng chính , tiếng nào là tiếng phụ ? Vì em biết ? - Em có nhận xét gì trật tự tiếng chính vá tiếng phụ các từ ? - Từ ghép có cấu tạo trên gọi là từ ghép chính phụ Vậy em hiểu nào là từ ghép chính phụ ? - Em hãy cho thêm 1số VD từ ghép chính phụ Chuyển ý từ ghép đẳng lập - HS đọc VD 1- (tr-14 ) chú ý từ in đậm - Mỗi từ ghép trên gồm có tiếng? Tiếng đứng sau có bổ sung nghĩa cho tiếng đứng trước không ? - Giữa tiếng có quan hệ nào với nhau? - Từ ghép kiểu gọi là từ ghép đẳng lập Vậy, em hiểu nào là từ ghép đẳng lập? 10 - Cho vài ví dụ từ ghép loại này -GV chốt ý -> Gọi 1HS đọc ghi nhớ Hoạt động 3: Hướng dẫn HS tìm hiểu nghĩa từ ghép(10’) - Hãy so sánh nghĩa tiếng “bà” vơi nghĩa từ bà ngoại, “ thơm” với “thơm phức” khác nào ? -Tiếng bổ sung nghĩa “bà, thơm” là tiếng chính , tiếng bổ sung nghĩa” ngoại, phức” là tiếng phụ =>Tiếng chính + tiếng phụ  từ ghép chính phụ - Cho ví dụ - Đọc ví dụ - Trắng tinh , bà nội , hoa hồng , - Nhớ lại bài cũ trả lời - Nhìn ví dụ suy nghĩ *Tìm hiểu VD 2(tr-14) Quần áo Trầm bổng trả lời - HS suy nghĩ trả lời - Cho ví dụ - Đọc ghi nhớ - > Các tiếng ngang hàng ngữ pháp => Từ ghép đẳng lập - Sách , giầy dép , xinh đẹp HS suy nghĩ trả lời *Ghi nhớ ( SGK tr- 14) II - Nghĩa từ ghép: * TÌm hiểu VD (tr- 13) Bà -> bà ngoại Thơm -> thơm phức - HS dựa vào hiểu - Bà: người đàn bà sinh biết trả lời mẹ , cha - Bà ngoại : người đàn bà sinh mẹ - Thơm : Có mùi hương hoa dễ chịu , làm cho Lop7.net -Qua so sánh, em rút kết luận gì nghĩa - Đọc VD từ ghép chính phụ so với nghĩa tiếng chính? - Suy nghĩ trả lời * Lưu ý : Một số từ ghép dưa hấu , cá trích , ốc bươu đã nghĩa nhưmg người ta xác định đó là từ ghép chính phụ vì nghĩa các từ ghép này hẹp nghĩa các tiếng chính ( dưa , cá , ốc ) Chuyển ý: - HS dùng kiến thức vừa tiếp thu trả - 1HS đọc to VD 2( tr -14) lời và chú ý từ in đậm - Nghe - Em hãy so sánh nghĩa từ quần áo với nghĩa tiếng” quần và áo”.Còn nghĩa từ trầm bổng thì nào so với nghĩa tiếng” trầm và bổng”? Trầm:( Giọng, tiếng) thấp và ấm Bổng: ( Giọng, tiếng) cao và - Đọc ghi nhớ Trầm bổng: (Am ) có lúc trầm, lúc bổng nghe êm tai.( Nghĩa khái quát - Đọc , xác địmh yêu ) cầu các bài tập -Qua so sánh em rút kết luận gì nghĩa từ - Thảo luận nhóm ghép đẳng lập so với nghĩa + Tổ : BT1 + Tổ : BT2 các tiếng tạo nên nó? Hoạt động – Luyện tập + Tổ : BT3 10 Lop7.net thích ngửi - Thơm phức : Có mùi thơm bốc lên mạnh hấp dẫn => Nghĩa từ ghép chính phụ hẹp nghĩa tiếng chính *Tìm hiểu VD (sgk tr-14) Quần áo -> Quần + áo Trầm bổng -> Trầm + bổng Ao : Đồ mặc từ cổ xuống , chủ yếu che lưng ngực và bụng Quần :Đồ mặc từ thắc lưng trơ xuống có hai ống Quần áo : Đồ mặc nói chung ( Nghĩa khái quát ) -> Có thể có áo quần thôi nhưmg nói chung => Nghĩa từ ghép đẳng lập khái quát nghĩa các tiếng tạo nên nó *Ghi nhớ 2(SGK.tr.14) III- Luyện tập: 1/ Xếp các từ ghép vào bảng phân loại : TGCP: Lâu đời, xanh ngắt, nhà máy, nhà ăn, cười nụ - Gọi HS đọc và xác định yêu cầu : BT1, 2, 3, - Hướng dẫn học sinh thảo luận nhóm - Gọi HS đại diện trình bày kết - Gọi HS nhận xét, sửa chữa đến thống đáp án + Tổ : BT4 - Cử đại diện trình bày kết - Nhận xét , sửa chữa TGĐL: suy nghĩ, chài lưới, cây cỏ, ẩm ướt, đầu đuôi 2/ Tạo từ ghép CP:Bút chì , thước kẻ, mưarào, làm ruộng, ăn cơm, vui lòng, nhát gan 3/Tạo từ ghép đẳng lập Núi non Mặt mũi sông mày Ham muốn Học hỏi thích hành Xinh đẹp Tươi tỉnh Tươi vui 4/ Giải thích cách dùng từ ghép -Có thể nói “1 sách”, “1 vở” vì “sách”và “vở” là DT vật tồn dạng cá thể, có thể đếm - “Sách vở” là từ ghép ĐL có nghĩa tổng hợp chung các loại nên không thể nói “ sách vở” - Thực theo yêu cầu BT BT 5: Giải nghĩa từ và cho biết các cách nói trên đúng không? BT6: Nêu yêu cầu BT6 GV cho HS đọc thêm Hoạt động 4:Củng cố,Dăn dò -Đọc lại phần ghi nhớ - Về nhà làm tiếp BT còn lại - Học thuộc bài cũ - Chuẩn bị:Liên kết văn 11 Lop7.net *Bổ sung : 12 Lop7.net Tuần: Tiết: LIÊN KẾT TRONG VĂN BẢN I- MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : Kiến thức: Giúp HS thấy: - Muốn đạt mục đích giao tiếp thì văn phải có tính liên kết Sự liên kết cần thể trên mặt hình thức ngôn ngữ và nội dung ý nghĩa Kĩ năng: - vận dụng kiến thức đã học để bước đầu xây dựng văn có tính liên kết 3.Thái độ: - Có ý thức viết văn bản, trình bài vấn đề II- CHUẨN BỊ: GV: a pp: gợi mở, giải vấn đề b Dddh: nghiên cứu SGK, SGV, bảng phụ ghi đoạn văn HS: Soạn bài theo yêu cầu III CÁC BƯỚC LÊN LỚP Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung 1- Ổn định : 2- Kiểm tra bài cũ: - Thế nào là từ ghép chính Hs trả bài phụ? Cho VD? Hãy cho biết nghĩa từ ghép chính phụ nào so với nghĩa tiếng chính ? - Thế nào là từ ghép đẳng lập? Cho VD? Hãy cho biết nghĩa từ ghép đẳng lập nào so với nghĩa các tiếng tạo nên nó? – Bài Hoạt động 1: Giới thiệu bài Nghe Văn không thể hiểu cách cụ thể văn bản, khó có thể tạo lập văn tốt, chúng ta không tìm hiểu kĩ tính chất quan trọng nó là liên 13 Lop7.net kết Hoạt đông 2: Hướng dẫn hình thành kiến thức Gọi 1HS đọc to VD 1a( tr 17) Đoạn văn trên trích VB nào?( Mẹ tôi) Đoạn văn gồm có câu?( câu) Theo em, bố En- ricô viết câu thì Enri- cô đã có thể thật hiểu rõ điều bố muốn nói chưa? - Nguyên nhân nào làm cho Enri- cô khó hiểu? - Chúng ta biết các câu sai ngữ pháp thì văn không thể hiểu rõ, trường hợp này có phải không? ( không ) - VB không thể hiểu nội dung ý nghĩa các câu văn không thật chính xác, rõ ràng Trường hợp này có phải không ? - Vậy En- ri-cô chưa hiểu ý bố thì đó là vì lí gì ? - Do đó muốn cho đoạn văn có thể hiểu thì nó phải có tính chất gì? - Chỉ có câu văn chính xác rõ ràng, đúng ngữ pháp thì chưa đảm bảo làm nên văn Cũng có 100 đốt tre thì chưa đảm bảo có cây tre Muốn có cây tre trăm đốt thì 100 đốt tre phải nối liền Tương tự thế, không có văn các câu các đoạn không nối liền nhau, không quan hệ chặt chẽ với Mà nối liền chính là liên kết Đọc VD Đánh số thứ tự câu I Liên kết và phương tiện liên kết VB: Tính liên kết củaVB: * Tìm hiểu ND đoạn văn (tr 17) Suy nghĩ, trả lời a- Trong đoạn văn có câu trên chưa thể hiểu rõ Suy nghĩ, chọn câu trả lời đúng Không Không phải Giữa các câu chưa có liên kết nội dung chưa nối liền nhau, gắn bó -> văn khó hiểu, rời rạc Nghe 14 Lop7.net b - Các câu (1) (2)câu (4) (5) chưa có liên kết nội dung c- Các câu đoạn văn trên phải quan hệ chặt chẽ nội dung ý nghĩa - Vậy theo em, liên kết có tác dụng gì ? Chuyển ý:Để nội đung ý ngiã Trả lời các câu văn có quan hệ chặt chẽ ta sử dụng phương tiện liên kết nào? Phương tiện liên kết văn bản: Trở lại VD 1a(tr 17) - Đoạn văn trên thiếu ý gì mà trở nên khó hiểu? Gợi: Giữa câu( 1)-( 2) thiếu ý Dựa vào văn “Mẹ gì; Giữa câu (4)-( 5) thiếu ý gì? tôi” trả lời Em hãy chữa lại đoạn văn để En- ri- cô hiểu ý bố? 15 Lop7.net * Tìm hiểu VD 1a (tr 17) a.Đoạn văn :” Trước mặt….đừng hôn bố” - Giữa câu (1) - (2) = thiếu lời khuyên nhủ và thái độ bố - Giữa câu (4) – (5) = thiếu lời nói chân tình và sâu sắc bố Giữa các câu thiếu ý nên các câu không gắn kết với nội dung ý nghĩa Muốn cho đoạn văn dễ hiểu thì ta phải làm cho nội dung các câu thống và gắn bó chặt chẽ với nhau-> Đây là phương tiện liên kết đầu tiên GV gọi HS đọc V 2b(tr 18) - Hãy đánh số thứ tự cho câu? - Sự xếp ý câu (1) (2) có gì bất hợp lí? Vì sao? Em hãy thêm từ để xoá bỏ bất hợp lí đó? -Đến đây đoạn văn đã hoàn chỉnh chưa?Còn chỗ nào cần chữa lại không?Vì sao? - Tại thiếu vài từ và sai từ mà lại làm cho đoạn văn khó hiểu? - Vậy ,văn còn liên kết với nhờ phương tiện nào nữa? - Tóm lại, muốn văn có tính liên kết người viết phải làm gì ? ( Liên kết nội dung và hình thức ngôn ngữ) Gọi HS đọc ghi nhớ Hoạt động : Hướng dẫn HS luyện tập BT1 : HS đọc BT và nêu yêu cầu BT BT 2: Em hãy đọc BT Giải thích đoạn văn có tính liên kết chưa? Vì sao? Hướng dẫn: Yêu cầu HS đánh số thứ tự cho các câu đoạn văn và trả lời các câu hỏi đoạn văn trên - Câu -2 nối với vì có ngữ” mẹ tôi “ lặp lại - Câu – nối với vì có Đọc đoạn văn + đánh số thứ tự cho câu HS suy nghĩ trả lời Suy nghĩ trả lời Suy nghĩ trả lời Trả lời Nhìn lại các VD trả lời Đọc ghi nhớ Đọc BT1 + xác định yêu cầu – Sắp xếp lại đoạn văn -> lớp nhận xét Đọc BT và thực theo yêu cầu 16 Lop7.net b – Đoạn văn “ Một ngày kia…nút kẹo” Câu (1) nói tương lai tình trạng không ngủ Nhưng câu (2) không nói thời gian nào, giấc ngủ đến với cách dễ dàng Có thể thêm” còn bây giờ”( cụm từ thời gian) - Giữa câu (1) - (2) thiếu cụm từ thời gian Ba câu đoạn văn chưa có liên kết, vì đối tượng nói đến câu(1) (2) là đứa còn đối tượng câu là đứa trẻ -> không hợp lí - Câu dùng từ” đứa tre” thay “con” Làm cho người ta hiểu sai ý, các câu mâu thuẩn -> chưa gắn bó chặt chẽ -> khó hiểu Nhờ phương tiện ngôn ngữ = từ, câu ( liên kết hình thức) c Văn có tính liên kết : + Liên kết nội dung ý nghĩa + Liên kết hình thức ngôn ngữ ( từ, câu…) * Ghi nhớ (tr 18) II - Luyện tập: Sắp xếp lại đoạn văn cho hợp lí Câu – – – – – Đoạn văn chưa liên kết vì các câu không nói nội dung BT3: Gọi HS đọc BT, Xác HS thực theo yêu Điền từ: Bà …bà …cháu…Bà …bà định yêu cầu BT cầu …cháu BT4 Gọi HS đọc BT và nêu HS giải thích Thế là… yêu cầu BT Giải thích tính liên kết Hướng dẫn: Đối tượng nhắc văn bản, ngoài câu đến câu đầu là ai?( mẹ) trên còn có các câu sau nối * Đối tượng câu thứ 2?( kết thành thể thống Con) làm cho đoạn văn liên kết chặt chẽ với * Đối tượng câu thứ ?( Mẹ – con) GV vẽ sơ đồ biểu tính liên kết (1)mẹ – (2) (3) mẹ – BT5 GV hướng dẫn HS nhà làm Hoạt động Củng cố, Dăn dò - Gọi hs đọc lại phần ghi nhớ - Học thuộc bài - Làm hoàn chỉnh BT5 - Soạn bài :” Cuộc chia tay búp bê” ( Đọc và tóm tắt truyện, trả lời câu hỏi SGK.) *Bổ sung: 17 Lop7.net Tuần: Tiết:5-6 CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ Khánh Hoài I MỤC TIÊU BÀI HỌC: Kiến thức: Thấy tình cảm chân thành, sâu nặng hai anh em câu chuyện Cảm nhận nỗi đau đớn, xót xa bạn nhỏ chẳng may rơi vào hoàn cảnh gia đình bất hạnh Kĩ năng: Thấy cái hay truyện là cách kể chân thật và cảm động Thái độ: Biết thông cảm và chia sẻ với người bạn nhỏ chẳng may rơi vào hoàn cảnh gia đình bất hạnh II CHUẨN BỊ: Gv: a pp: gợi mở, giải vấn đề, thuyết giảng, HĐ nhóm b Dddh: tranh HS: Đọc bài, soạn III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung 1.Ổn định lớp: -Kiểm tra nề nếp, sĩ số -Lớp trưởng báo cáo 2.Kiểm tra bài cũ: -Hỏi: Hãy nêu cảm nghĩ thân sau học qua văn “mẹ tôi”? -Trả lời: HS nêu ý kiến cá nhân 3.Bài *Hoạt động 1:Giới thiệu : Có bạn nhỏ chẳng may rơi vào hoàn cảnh bất hạnh, tình cảm và lòng vị tha các em đó làm cho ta thật cảm động Hôm nay, chúng ta học bài “Cuộc chia tay búp bê” 18 Lop7.net Giới thiệu tác giả văn I.Giới thiệu: Tác giả Văn - Thể loại: truyện ngắn - Truyện trao giải nhì thi thơ văn viết quyền trẻ em Hướng dẫn HS đọc văb GV nêu câu hỏi và sgk *Chuyển ý: Trước tiên chúng ta tìm hiểu chia tay hai anh em Hoạt động 2: Hướng dẫn Đọc- Hiểu văn -Hỏi: Tình cảm hai anh em nào? Hãy tìm các chi tiết truyện để chứng minh điều đó? (trước đây? Lúc phải chia tay?) -Hỏi: Lời nói và hành động Thuỷ thấy anh chia hai búp bê hai bên có gì mâu thuẫn? -Hỏi: Theo em có cách nào giải mâu thuẫn không? Nguyên nhân? -Hỏi: Kết thúc truyện, Thuỷ đã lựa chọn cách giải nào? Chi tiết gợi lên em tình cảm gì? -Gọi HS đọc câu (đọc hiểu văn SGK), xác định yêu cầu Thực -Gọi HS đọc câu (đọc hiểu văn SGK), xác định yêu cầu Thực (HĐ nhóm bàn) -Trả lời (như nội dung ghi) - HS đọc - HS trả lời: viết việc chia tay hai nhân vật chính Thành và Thủy -Trả lời: Thuỷ giận không muốn chia rẽ chúng lại thương anh Thành, sợ không có người canh gát cho anh ngủ -Trả lời: Chỉ có cách là gia đình đoàn tụ, hai anh em không phải chia tay -Trả lời: Để lại Em Nhỏ bên cạnh vệ Sĩ  yêu quý anh, giàu lòng vị tha 19 Lop7.net II Đọc- Hiểu văn 1.Cuộc chia tay Thuỷ Và Thành: -Hai anh em gần gũi, thương yêu, chia sẻ và quan tâm đến nhau: +Thuỷ vá áo cho anh, Thành đón em tan học +Nhường đồ chơi cho nhau, khóc phải chia tay… -Thuỷ giàu lòng vị tha, thương anh -Nghệ thuật miêu tả tâm lý nhân vật: nỗi buồn sâu thẳm, trạng thái thất vọng, bơ vơ -HS đọc Trả lời (như nội dung ghi) -GV thuyết giảng thêm quyền trẻ em: Quyền sống với cha mẹ… *Chuyển ý: Cuộc chia Thuỷ và lớp học diễn nào? Chúng ta tìm hiểu phần -HS đọc Chia nhóm thảo luận Đại diện nêu ý kiến: a.kể theo ngôi thứ I  tính chân thực, sức thuyết phục b.Búp bê ngộ nghĩnh, sáng, vô tội … chia tay (như hai anh em Thành- Thuỷ) -Nghe 2.Cuộc chia tay với lớp học: -Thuỷ không muốn rời xa trường -Cô giáo tặng Thuỷ và bút máy nắp vàng Thuỷ không còn học -Cô giáo và các bạn khóc -Hỏi: Tâm trạng, tình cảm Thuỷ cảnh vật trường học hôm sao? -Hỏi: Chi tiết nào chia tay Thuỷ với lớp học làm cô giáo bàng hoàng? Vì cô lại bàng hoàng? -Hỏi: Thuỷ đã quyền trẻ em đó là quyền gì? -Hỏi: Tình cảm các bạn Thuỷ nào? -Trả lời: cắn chặt môi, nhìn cột cờ, bảng… -Trả lời (như nội dung ghi) -Trả lời: Quyền học, đến trường -Trả lời (như nội dung ghi) 20 Lop7.net