Bài giảng môn học Ngữ văn lớp 7 - Tuần 1 - Tiết 1, 2: Cổng trường mở ra: Mẹ tôi

- TL : Kết bài : Nhắc lại đề tài hay đưa ra lời hứa hẹn, nêu cảm tưởng, làm cho văn bản để lại ấn tượng tốt đẹp cho người đọc nghe  Bố cục mới đạt tới yêu cầu với sự hợp lí không phải[r]

Giáo án Ngữ văn GV: Lê Văn Danh Tuần :1 ; Tiết : 1, Ngày dạy : 15/8/2012 Năm học 2012-2013 -1- CỔNG TRƯỜNG MỞ RA MẸ TÔI I Mục tiêu cần đạt : - Cảm nhận và hiểu tình cảm thiêng liêng đẹp đẽ cha, mẹ cái - Thấy ý nghĩa lớn lao nhà trường đời người II Chuẩn bị : - Thầy : dự kiến dạy tích hợp bài : ( V – TLV: văn biểu cảm, V – TV : giải nghĩa từ, từ láy, bài hát nhà trường, mẹ - Trò : Đọc văn bản, soạn trước nội dung trả lời câu hỏi, đọc – hiểu, sưu tầm bài hát III Tiến trình tổ chức các hoạt động : T G 5’ 30 ’ NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG - Ổn định : - Kiểm tra bài cũ : HOẠT ĐỘNG : Đọc – hiểu văn I/ Tìm hiểu văn : 1/ Đại ý : Tâm trạng người mẹ đêm không ngủ trước ngày khai trường đầu tiên HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY - Kiểm diện - Kiểm tra chuẩn bị hs Giáo viên đọc văn hướng dẫn học sinh đọc * Giọng đọc : nhỏ nhẹ, thiết tha, chậm rãi H : Văn kể chuyện nhà trường, chuyện đưa đến trường hay biểu tâm tư người mẹ ? H : Nhân vật chính là ? H : Văn thuộc kiểu văn nào ? H : Trong đêm trước ngày khai trường tâm tư người mẹ và đứa có gì khác ? Biểu qua chi tiết nào ? - Lệnh : Hãy xác định phần nội Nỗi lòng người dung văn - H : Theo em mẹ không mẹ ngủ được, cảm xúc người mẹ Cảm xúc : Hồi hợp, nào ? vui sướng, hy vọng Kỷ niệm sống dậy lòng mẹ : Bà ngoại, mái trường xưa H : Trong đêm không ngủ  Tình yêu đến người mẹ đã làm gì ? độ quên mình, đức hi - H : Qua cử đó em cảm sinh, vẻ đẹp tình mẫu nhận gì tình mẫu tử ? tử - H : Trong đêm không ngủ được, Lop7.net HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ - Lớp trưởng báo cáo - Lớp phó báo cáo học sinh đọc, em đoạn văn - TL : Biểu tâm tư người mẹ - TL : Nhân vật chính là người mẹ - TL : Văn biểu cảm - TL : Mẹ : Thao thức, suy nghĩ triền miên Con:Thanh thản, nhẹ nhàng, vô tư TL : Phần ( I ) Từ đầu …bước vào Phần II : Phần còn lại - TL : Mừng vì đã lớn Hy vọng điều tốt đến với con, thương yêu con, luôn nghĩ con, thức canh giấc cho ngủ Cảm xúc hồi hợp, vui sướng, hy vọng - TL : Đắp mền, buông Giáo án Ngữ văn GV: Lê Văn Danh Năm học 2012-2013 tâm trí mẹ đã sống lại kỉ niệm quá khứ nào ? - H : Trong đêm không ngủ được, mẹ nghĩ điều gì ? - H : Em nhận thấy ngày khai trường nước ta có diễn là ngày lễ toàn XH không ? Hãy diễn tả quang cảnh ngày hội Cảm nghĩ mẹ : khai trường trường em - Ngày hội khai - H : Trong đoạn văn cuối có trường xuất thành ngữ “Sai…dặm” - Không phép sai TN này có ý nghĩa nào lầm giáo dục gắn với nghiệp giáo dục ? - Ggd có vai trò quan - H : Em hiểu nào câu trọng nói người mẹ “Bước…ra” người Theo em người mẹ đã dành tình II Ý nghĩa yêu và lòng tin cho ? - Bài ca tình mẫu - Lệnh : đọc ghi nhớ và rút bài tử học GV rút bài học - Bài ca hy vọng và nhà trường -2- mùng, lượm đồ chơi, nhìn ngủ, xem lại thứ đã chuẩn bị cho - TL : Một lòng vì con, lấy giấc ngủ làm niềm vui - TL : Bà ngoại dắt tay mẹ vào lớp Tâm trạng hồi hợp trước cổng trường - TL : Ngày hội khai trường - HS tả miệng Ngày khai trường là ngày lễ toàn XH -Trả lời Ggd có vai trò quan trọng đời sống người - TL : Người mẹ đã dành tình yêu cho con, nhà trường, XH tốt đẹp - HS : học sinh đọc 9’ HOẠT ĐỘNG III Luyện tập 1’ HOẠT ĐỘNG Dặn dò - H : KN sâu sắc em - HS kể lại kỉ niệm ngày vào lớp - Lệnh : Tìm bài hát có chủ - TL : Bụi phấn, mái trường đề trường và mẹ mến yêu, mong ước kỉ niệm xưa, ru con… Học bài kỹ Đọc trước vb “Mẹ tôi “ Cả lớp nghe và thực IV- Rút kinh nghiệm : Bài : MẸ TÔI TG NỘI DUNG 5’ HOẠT ĐỘNG - Ổn định : - Kiểm tra bài cũ 30’ HOẠT ĐỘNG HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ Kiểm diện - Báo cáo H : Bài học sâu sắc mà em đã TL :Tình mẫu tử thiêng liêng, rút từ bài CTMR là gì ? giàu đức hi sinh cao GV đọc mẫu văn và gợi ý HS đọc văn : CHS Lop7.net Giáo án Ngữ văn I Đọc văn và tìm hiểu chú thích II Tìm hiểu văn : GV: Lê Văn Danh Năm học 2012-2013 chú thích ( Lưu ý cách đọc cho HS ) * Giọng đọc trầm buồn, tha thiết H : Tại nội dung văn là thư người bố gửi cho nhan đề lại lại lấy là “Mẹ tôi” ? Bình : Qua thư ngưòi bố gửi cho con, người đọc thấy lên hình tượng người mẹ cao cả, lớn lao  Thể TC và thái độ người kể H : Vì người bố viết thư cho En.Sicô với nội dung không vui ? Thái độ bố En.Sicô qua thư - Buồn bã, tức giận H : Đọc xong thư bố En.Sicô có thái độ gì ? H : Qua đó em thấy thái độ bố En.Sicô nào ? Dựa vào đâu em biết điều đó ? Lí nào khiến ông có thái độ * Câu hỏi trắc nghiệm : Theo em điều gì khiến En.Sicô “Xúc động vô cùng” đọc thư bố ? Hãy cho biết các lý mà em cho là đúng a Vì bố gợi lại kỉ niệm mẹ và En.Sicô b Vì En.Sicô sợ bố c Vì thái độ nghiêm khắc, kiên bố d Vì lời nói chân thành Tình yêu thương sâu sắc bố mẹ e Vì En.Sicô thấy xấu hổ bố EnSi cô : Hết lòng yêu H : Mẹ En.Sicô là người thương nào ? Căn vào đâu mà em có nhận xét đó ? Gd học sinh lòng yêu thương mẹ Ý nghĩa Lop7.net -3- HS : suy nghĩ trả lời Tác giả đặt nhan đề cho đoạn trích truyện “Những lòng cao cả.” Nội dung thư người bố muốn nói cho hiểu tình yêu cao và đức hi sinh gian khổ mà mẹ dành cho Tuy không xuất trực tiếp thể tất lòng người mẹ - TL : Bố để ý sáng nay, lúc cô giáo đến thăm nói với mẹ En.Sicô có nhỡ lời thiếu lễ độ - En.Sicô thấy xúc động vô cùng - TL : Thái độ buồn bã, tức giận người bố Vì : + Lúc … độ + Sự hỗn láo … bố vây + Bố không thể … giận + Con mà lại … ? + Thà bố … với mẹ HS chọn câu hợp lí a, c, d Cả lớp tìm chi tiết - Thức suốt đêm … - Người mẹ sẵn …  Lo lắng, yêu thương, hy sinh cho con, hết lòng yêu thương Vì tình cảm sâu sắc thường Giáo án Ngữ văn 7’ HOẠT ĐỘNG : III Luyện tập : 3’ HOẠT ĐỘNG - Dặn dò GV: Lê Văn Danh Năm học 2012-2013 -4- H : Theo em, người bố biểu tế nhị, kín đáo  bài không nói trực tiếp mà viết thư học cách ứng xử tế nhị cho En.Sicô ? gia đình, nhà trường, XH - GVHD HS đọc ghi nhớ và rút ý nghĩa bài học GVHD HS luyện tập : - Dù có lớn khôn, khoẻ nào - Lệnh : HS đọc bài tập tự thấy mình là đứa trẻ tội nghiệp, yếu đuối và 1, HS liên hệ thân, đã không chở che, đắng cay nhớ lại lúc đã làm cho mẹ có lần nào lỡ gây việc khiến bố mẹ đau lòng […] Lương tâm buồn phiền Hãy kể lại không lúc nào yên tĩnh […] Con việc đó hãy nhớ rằng…yêu đó - HS tự viết để phát huy tính tích cực Học bài “Mẹ tôi” – “CTMR” - Nghe, ghi vào Tìm số từ ghép và khái niệm từ ghép SGK NV6 tập /T14 Học thuộc lòng khái niệm từ ghép IV- Rút kinh nghiệm : Tuần :1 ; Tiết : Ngày dạy : 18/8/2012 TỪ GHÉP I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : Giúp HS Nắm cấu tạo hai loại từ ghép : Chính phụ và đẳng lập Hiểu nghĩa các loại từ ghép II CHUẨN BỊ : Thầy : Tích hợp V-TV và từ ghép ngoài SGK Trò : Xem lại bài từ ghép SGK NV6 tập 1/T14 III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG : TG 5’ 5’ NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG : - Ổn định - Kiểm tra bài cũ HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - Kiểm diện : - Lớp trưởng báo cáo H Em hãy cho biết nào là từ - học sinh ghép ? Cho VD Hãy tìm từ ghép văn “CTMR” HOẠT ĐỘNG : - HS trả lời câu hỏi I Các loại từ ghép - H : Hãy cho biết từ ghép bà - Bà ngoại : Bà là tiếng Từ ghép chính phụ ngoại, tiếng nào là tiếng chính, chính, ngoại là tiếng VD : Bà ngoại tiếng nào là tiếng phụ bổ sung ý phụ Tiếng chính đứng Tiếng chính và tiếng phụ, nghĩa cho tiếng chính ? và có đứng trước, tiếng phụ tiếng phụ bổ sung ý nghĩa nhận xét gì trật tự các đứng sau Lop7.net Giáo án Ngữ văn GV: Lê Văn Danh cho tiếng chính Tiếng chính đứng trước, tiếng phụ đứng sau Từ ghép đẳng lập VD : Quần áo Các tiếng bình đẳng ngữ pháp II Nghĩa từ ghép VD : Bà ngoại/bà - Có tính chất phân nghĩa, nghĩa từ ghép chính phụ hẹp nghĩa tiếng chính Nghĩa từ ghép đẳng lập VD : Quần áo/quần, áo Có tính chất hợp nghĩa, nghĩa khái quát nghĩa các tiếng tạo nên đó Năm học 2012-2013 tiếng từ -5- - HS cho VD thêm : - H : Trong từ ghép ‘quần áo’ có  Không phân thể phân tiếng chính, tiếng phụ vì các tiếng bình đẳng không ? Vì ? mặt ngữ pháp GVHD HS tìm hiểu nghĩa từ ghép - Lệnh : Hãy so sánh nghĩa từ ‘ Bà ngoại’ & ‘Bà’ có gì khác ? Nghĩa nó có tính chất gì và nghĩa nào ? - TL : Nghĩa từ bà ngoại hẹp nghĩa từ bà và ngược lại Nghĩa có tính chất phân nghĩa và hẹp nghĩa tiếng chính - TL : Nghĩa khái quát - H : Hãy so sánh nghĩa từ tiếng tạo nên nó, có quần áo với từ quần, áo có gì tính chất hợp nghĩa khác ? Có tính chất gì ? Nghĩa nó thư nào ? 32’ HOẠT ĐỘNG III Luyện tập - BT1 : Từ ghép chính phụ nhà GVHD HS luyện tập - HS : nhóm ( GV chia nhóm ( nhóm ) lên học sinh ) ăn bảng, HS còn lại làm vào tập - Nhóm ( BT2 ) : Từ ghép đẳng lập suy nghĩ chấm điểm ( tập nhanh HS - BT2 : Bút chì, mưa rào - BT3 : Mặt/mặt mũi ) Ham/ham muốn - H : Tại có thể nói sách, mà - Nhóm ( BT3 ) : - BT4 : Sách+vở : dt Từ ghép đẳng lập  không nói không thể nói sách HS ? sách - BT5 : Hoa hồng : Từ ghép  GV lệnh học sinh đọc các bài - Trả lời cá nhân không phải bất kì thứ hoa nào tập còn lại và lệnh học sinh màu hồng gọi tên là hoa trả lời hồng 3’ * HOẠT ĐỘNG 4: H Từ nào là từ ghép? - TL : Chọn b - Củng cố : a Hổn hển b Cô giáo c Quằn quại d Nức nở - Học bài, làm bài tập 6, Chuẩn bị câu - Cả lớp lắng nghe , và trả lời các câu hỏi SGK Xem trước thực - Dặn dò đoạn văn a, b T17 để so sấnh vưn ‘Mẹ Tôi’ Xem lại ý nghĩa văn IV- Rút kinh nghiệm : ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… Lop7.net Giáo án Ngữ văn GV: Lê Văn Danh Tuần ; Tiết Ngày dạy :18/8/2012 Năm học 2012-2013 -6- LIÊN KẾT TRONG VĂN BẢN I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : - Muốn đạt mục đích giao tiếp thì văn phải có tính liên kết Sự liên kết cần thể trên Cả lớp nghe và cùng thực trên mặt hình thức ngôn ngữ và nội dung ý nghĩa - Cần vận dụng kiến thức đã học để bước đầu xây dựng văn có tính liên kết II CHUẨN BỊ : - Thầy : Nghiên cứu bài, chọn hệ thống ví dụ phục vụ bài học, chuẩn bị bảng phụ ghi hệ thống ví dụ - Trò : Đọc bài học Chuẩn bị ý kiến để trả lời các câu hỏi phần III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG : TG Nội dung 5’ * HOẠT ĐỘNG : - Ổn định : - Giới thiệu bà.i 20’ HOẠT ĐỘNG I Liên kết và phương tiện liên kết văn : Tính liên kết văn VD : Tôi đến trường Em Thu bị ngã  Trên đường tôi đến trường tôi thấy em Thu bị ngã  Liên kết có tính chất quan trọng văn làm cho câu văn có nghĩa dễ hiểu Phương tiện liên kết : Để văn có tính liên kết, người viết ( nói ) làm cho nội dung các câu đoạn Hoạt động thầy Hoạt động trò GV hỏi dẫn vào bài - TL : Câu có thông tình lên bảng : Tôi đến tin gây khó hiểu và sửa trường em Thu bị ngã lại : Trên đường tôi - H : Câu có thông tin ? - đến trường, tôi thấy em Làm cho người đọc, nghe có cảm Thu bị ngã  Sau nhận nào ? Vậy ta nên sửa lại thì liên kết sửa câu ? Vậy thông tin tạo nên câu có nghĩa trên sau sửa lại nào ? dễ hiểu - GVHD HS tìm hiểu liên kết văn - Lệnh : Hãy đọc VD a SGK T17 - H : Hãy so sánh đoạn văn văn ‘Mẹ tôi’ và VD a Trang 17, đoạn nào dễ hiểu người bố muốn nói gì ? Vì ? - GV cho HS ví dụ ứng dụng - Lệnh : Sắp xếp các câu theo thứ tự hợp lí bài tập 1/18 - GV : sửa sai GVHD HS tìm hiểu phương tiện liên kết văn - Lệnh : Đọc VD b SGK trang 18 - H : Đoạn văn có câu ? Sự xếp C1, C2 có gì bất hợp lí ? Hãy thêm từ thích hợp để xoá bỏ bất hợp lí đó - H : C1, C2, C3 có liên kết với Lop7.net - HS đọc VD a ( HS ) - TL : Đoạn trích nguyên văn văn ‘Mẹ tôi’ dễ hiểu vì thứ tự việc xảy diễn tự nhiên, hợp lí - HS đọc thầm, lớp đại diện tổ trả lời và học sinh đánh số trực tiếp vào SGK - HS đọc VD b SGK T18 - TL : Đoạn văn có câu C1 : Không ngủ Giáo án Ngữ văn GV: Lê Văn Danh Năm học 2012-2013 thống chặt chẽ nhau, và phải nối kết các câu, đoạn phương tiện ngôn ngữ ( từ, câu … ) thích hợp chưa ? ? - GV : cho HS làm BT3 T18 - Ứng dụng để đến cách điền vào chổ trống để các câu văn liên kết - H : Vậy để văn có tính liên kết thì ta cần phương tiện liên kết là gì ? 17’ * HOẠT ĐỘNG : II Luyện tập : Bài tập - Hình thức : có vẻ liên kết - Nội dung không nói cùng nội dung Bài tập : - Không cần sửa lại và nội dung các câu có gắn bó ý nghĩa với *: GVHD HS luyện tập - Lệnh : Học sinh đọc bài tập T19 - H : Các câu văn đã có tính liên kết chưa ? Vì ? - Lệnh : Đọc Bài tập T19 - H : Theo em có nên sửa lại thành “đêm mẹ không ngủ và ngày mai là ngày khai trường lớp con” Hay không ? nêu lí * Lưu ý HS : Chú ý câu còn lại 3’ - Làm BT5 - Xem lại các BT đã làm lớp - Chú ý phần ghi nhớ - Ôn lại cách giải bài tập thực trên lớp - Trả lời hoàn chỉnh câu hỏi BT5 - Xem lại ngôi kể văn tự SGK L6 - Soạn văn “ Cuộc chia tay búp bê ” HOẠT ĐỘNG 4: Dặn dò -7- … C2 : Giấc ngủ có thể đến với dễ dàng có thể thêm “còn bây giờ” - TL : C1, C2, C3 chưa có liên kết vì đối tượng nói đến C1, C2 là đứa con, C3 là đứa trẻ - HS ứng dụng làm BT điền từ vào chổ trống : Bà … cháu … là … - TL : Phương tiện liên kết từ, câu … - HS đọc bài tập Tr19 - TL : Có tính liên kết không nói cùng nội dung - HS đọc bài tập Tr19 - TL : không cần sửa lại vì hai câu cạnh đã có liên kết câu nối tiếp đoạn văn, có gắn bó ý nghĩa, biểu đạt nội dung mà người viết muốn diễn tả - Nghe, ghi chép vào nháp đánh dấu vào sách IV- Rút kinh nghiệm : ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… Duyệt BGH Lop7.net Giáo án Ngữ văn Tuần : ; Tiết :5, Ngày dạy : 22/8/2012 GV: Lê Văn Danh Năm học 2012-2013 -8- CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ KHÁNH HOÀI I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : Giúp HS Thấy tình cảm chân thành, sâu nặng hai anh em câu truyện Cảm nhận nỗi đớn đau xót xa người bạn nhỏ chẳng mai rơi vào hoàn cảnh gia đình bất hạnh Biết thông cảm và chia sẻ với người bạn Thấy cái hay truyện là cách kể chân thực và xúc động II CHUẨN BỊ : - Thầy : Dạy tích hợp V-TLV ( Lớp ) : Ngôi kể văn tự - Trò : Bài cũ + Bài III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG : TG 5’ NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG - Ổn định - Bài cũ : HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH Kiểm diện - Lớp trưởng báo cáo - H : Thái độ em - 01 học sinh nào xúc phạm đến cha, - GV : giới thiệu bài mẹ ? Làm thì chúng ta phải làm gì cha mẹ ? 75’ HOẠT ĐỘNG GV : đọc mẫu, hướng dẫn - Học sinh đọc văn ( HS I Đọc văn và cách đọc cho học sinh ) tìm hiểu chú thích : Lệnh : Đọc chú thích giải thích từ khó - HS : đọc chú thích ( HS ) II Tìm hiểu văn H : Truyện kể ? Về việc gì ? Ai là nhân vật - TL : Kể chia tay Cấu trúc văn Thành và Thủy, em là nhân chính ? H :Câu chuyện kể theo vật chính Ngôi kể : thứ ngôi thứ ? Việc lựa - TL : Kể theo ngôi thứ vì chon ngôi kể có tác dụng gì Thành là người chứng kiến việc Nhân vật chính : xảy  Tăng thêm chân ? Thành_Thủy Nội dung văn H : Tại tên truyện là : thực cốt truyện : “Cuộc … bê” ? Tên truyện - TL : Những búp bê là trò a Nhân vật Thuỷ : có liên quan gì đến ý nghĩa chơi tuổi thơ Gợi lên - Giận Thành truyện ? giới trẻ với ngộ nghĩnh, có ý chia búp H : Những búp bê gợi sáng, ngây thơ, vô tội, bê cho em suy nghĩ gì ? giống Thành_Thủy Tên - Khóc đến truyện gợi lên tình trường chia tay cô, H : Chúng có chia tay thật buộc người đọc phải theo dõi bạn bè không ? Chúng mắt phải lỗi và góp phần thể ý - Chấp nhận thiệt gì ? Vì chúng phải chia người viết thòi - HS : Phát nêu ý kiến : tay ?  Hồn nhiên, - Lệnh : Hãy tìm chi + Thủy mang kim tận sân bóng Lop7.net Giáo án Ngữ văn GV: Lê Văn Danh Năm học 2012-2013 sáng, giàu lòng thương cảm, giàu lòng vị tha tiết để thấy hai anh em Thành_Thủy gần gũi, thương yêu chia sẻ và quan tâm lẫn H : Lời nói và hành động Thủy thấy anh chia búp bê bên có gì mâu thuẫn ? Theo em có cách nào để giải mâu thuẫn ? Kết thúc truyện Thuỷ đã chọn cách giải mâu thuẫn nào ? Chi tiết này gợi lên cho em suy nghĩ và tình cảm gì ? H : Chi nào chia b Nhân vật Thành : tay Thủy với lớp học - Thương yêu em khiến cô giáo bàng hoàng, gái chi tiết nào làm em cảm động ? Vì ? - Khóc vì xa em - Nhường đồ chơi H : Hãy giải thích ví cho em dắt em khỏi trường tâm  Tâm trạng bàng trạng Thành lại “kinh hoàng, thất vọng, bơ ngạc … cảnh vật” vơ biết xa * Giáo dục học sinh tình em gái cảm anh em gia đình c Thành_Thủy đau dù hoàn cảnh không may mắn đớn sống hoàn cảnh không may 5’ HOẠT ĐỘNG III Tổng kết: Ghi nhớ 5’ HOẠT ĐỘNG : - Củng cố - Lệnh : Đọc ghi nhớ., GV ghi ý chính H Nhận xét cách kể chuyện, tác giả muốn nhắn gửi điều gì đến người ? vá áo cho anh + Thành giúp em mình học “Chiều nào … chuyện” + Thành nhường đồ chơi Thuỷ lại sợ “lấy gác đêm cho anh” nên nhường lại cho anh vệ sĩ … - TL : Thuỷ giận không muốn chia búp bê  Khóc tru tréo lên giận  Gia đình đoàn tụ kết thúc truyện Thuỷ chấp nhận xa Thành không để búp bê phân chia tay nhau, chấp nhận thiệt thòi không nở để anh ngủ không có vệ sĩ gác đêm  Cuộc chia tay vô lí Thuỷ giàu lòng thương cảm, vị tha - TL : Thuỷ nghỉ học chợ bán hoa vì nhà Ngoại xa trường học Cô Tâm tặng tập_viết nấp vàng_bất ngờ cô giáo lên nước mắt giàn dụa - TL : Tâm trạng buồn, sầu thảm, trạng thái thất vọng bơ vơ Thành ( Việc diễn bình thường, cảnh vật đẹp, đời bình yên … ) Nhưng Thành_Thủy phải chịu mát và đổ vỡ quá lớn Trong lòng Thành giông bão chia tay với đứa em gái nhỏ thân yêu  Diễn tả tâm lí nhân vật - HS : Đọc ghi nhớ - TL : Nhân vật kể nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật Lời kể chân thành, giản dị., phù hợp với tâm trạng nhân vật nên có sức truyền cảm, giữ gìn tình cảm gia đình vì đó vô cùng quý giá và quan trọng, không nên vì lí nào làm tổn hại đến tình cảm tự nhiên, sáng H Xét mặt hình thức (kiểu văn và - TL : Chọn a Lop7.net -9- Giáo án Ngữ văn - Dặn dò GV: Lê Văn Danh Năm học 2012-2013 - 10 - thể loại ), truyện “Cuộc chia tay búp bê “ thuộc kiểu văn nào ? a Tự b Miêu tả c Thuyết minh d Nghị luận - Học bài, tóm tắt văn bản, xem lại bố cục - Cả lớp nghe và văn và văn “Ech ngồi đáy giếng”, thực “Anh khoe của” - Chuẩn bị : Trả lời câu hỏi bài bố cục văn phần luyện tập Tìm ví dụ thực tế IV- Rút kinh nghiệm : ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… Tuần : ; Tiết : Ngày dạy : 25/8/2012 BỐ CỤC TRONG VĂN BẢN I Mục tiêu cần đạt : - Tầm quan trọng bố cục văn Trên sở đó, có ý thức xây dựng bố cục tạo lập văn - Thế nào là bố cục rành mạch và hợp lí để bước đầu xây dựng bố cục rành mạch hợp lí cho các bài văn đã làm Tính phổ biến và và hợp lí bố cục phần Nhiệm vụ phần bố cục, để từ đó có thể làm mở bài – Thân bài – Kết bài đúng hướng hơn, hợp lí II Chuẩn bị : - Thầy : Giáo án – Nghiên cứu bài - Định hướng dạy tích hợp TLV / văn - Trò : Bài cũ + Bài III Tiến trình tổ chức các hoạt động : TG 5’ NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG - Ổn định - Kiểm bài cũ : - Giới thiệu bài HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ Kiểm diện H - Hãy tóm tắt truyện : “Cuộc…bê” Dàn bài bài văn có phần ? Kể ? H : Em muốn viết lá đơn nhập học ( xin nghỉ học ) Hãy cho biết nội dung đơn có cần xếp theo trật tự không ? - - Có thể tuỳ tiện muốn ghi nội dung nào trước hay không ? Vì ? - Lớp trưởng báo cáo - TL : Không thể viết tuỳ tiện và văn có bố cục rõ ràng, trình tự hợp lí VD : Kính gởi, họ tên …, lí …, cảm ơn 28’ HOẠT ĐỘNG Hình thành kiến thức Lop7.net Giáo án Ngữ văn GV: Lê Văn Danh I Bố cục và yêu cầu : Bố cục văn : - Không thể viết tuỳ tiện mà phải có bố cục rõ ràng Là bố trí xếp theo trình tự hệ thống rành mạch và hợp lí Năm học 2012-2013 - H : Sự xếp đặt nội dung các phần văn theo trình tự hợp lí gọi là bố cục Em hãy cho biết vì xác định văn cần phải quan tâm đến bố cục - Bài tập vận dụng - Lệnh : Tìm ví dụ thực tế để chứng minh chúng ta biết chú ý đến xếp ý rành mạch bài viết ( lời nói ) chúng ta có hiệu thuyết phục cao Ngược lại với điều đó thì không hiểu và không thể tiếp nhận * GVHD HS tìm hiểu yêu cầu bố cục văn - Lệnh : Đọc câu chuyện 1/29 - H : So với văn Ngữ Văn thì câu chuyện trên có bố cục chưa ? Và cách kể chuyện bất hợp lí chổ nào ? Theo em nên xếp nào ? - H : Vậy nội dung bố cục văn muốn cho người đọc tiếp nhận thì phải tuân thủ theo ( ) nào ? - Lệnh : Đọc câu chuyện 2/29 - H : Văn nêu ví dụ gồm đoạn văn ? Những yêu cầu bố cục : - Nội dung các phần đoạn văn phải thống chặt chẽ đồng thời chúng phải có phân biệt rõ ràng Trình tự xếp đặt các phần, đoạn giúp cho người viết ( nói ) dễ dàng đạt mục đích - H : Nội dung đoạn văn có tương đối, có thống nhất, rõ ràng giao tiếp không ? H : Cách kể chuyện trên bất hợp lí chổ nào ? H : So với văn Ngữ Văn thì câu chuyện có gì thay đổi ? Vậy văn không có bố cục rõ ràng thì có đạt mục đích giao tiếp người tạo lập văn không ? H : Vậy yêu cầu trọng tâm để bố cục rành mạch và hợp lí là gì ? Các phần bố * GVHD HS bố cục văn - Lệnh : Nêu nhiệm vụ phần cục BT1 : Văn đã rành văn miêu tả, tự mạch, hợp lí, chặt - H : Cần phân biệt nhiệm vụ phần rõ ràng không ? Vì ? chẽ Lop7.net - 11 - - TL : Phải viết rõ ràng theo trình tự hợp lí, hệ thống rành mạch - TL : Đơn xin nhập học Đơn xin phép nghỉ học Đơn xin giảm tiền học phí Đơn xin gia nhập ĐTNTP - TL : So với văn Ngữ Văn thì còn lộn xộn các câu văn giống không theo trình tự  Người đọc khó hiểu, khó nắm đựoc nội dung - TL : Nội dung các phần, đoạn văn có thống chặt chẽ với đồng thời chúng phải có phân biệt rõ - TL : đoạn văn - TL : Nội dung các ý không thống ( - TL : Cách kể chuyện không nêu bật ý nghĩa phê phán, không còn buồn cười - Nội dung đã thay đổi, không tập trung vào việc nhiệm vụ chính  Bố cục phải hợp lí để giúp cho văn đạt mức cao mục đích giao tiếp mà người tạo lập đặ Giáo án Ngữ văn GV: Lê Văn Danh Năm học 2012-2013 - 12 - - H : Có bạn nói phần Mở bài là tóm tắt, rút gọn Thân bài, còn Kết bài là lặp lại lần mở bài Nói có đúng không ? Tại ? - H : Một bạn khác lại cho nội dung chung việc miêu tả dồn vào phần Thân bài, nên Mở bài và Kết bài là phần không cần thiết Em có đồng ý với ý kiến đó không ? Có phải văn nào có phần không ? * GV lưu ý HS cụm từ “thường xây dựng” phần ghi nhớ ( ý cuối ) Vậy bố cục văn gồm phần ? - GV ghi bảng - GV lệnh : Học lại ghi nhớ - Đọc bài tập trang 30 - TL : Mở bài Thân bài Kết bài - TL : Cần phân biệt rõ ràng vì nhiệm vụ phần khác - TL : Mở bài : Thông báo đề tài văn bản, giúp cho người đọc hình dung các bước bài - TL : Kết bài : Nhắc lại đề tài hay đưa lời hứa hẹn, nêu cảm tưởng, làm cho văn để lại ấn tượng tốt đẹp cho người đọc ( nghe )  Bố cục đạt tới yêu cầu với hợp lí không phải văn nào bắt buột phải có phần bố cục - TL : Văn xây dựng theo bố cục phần : Mở bài, Thân bài, Kết bài - HS : Chép vào - Lệnh : Đọc BT2 Tr30 - H : Hãy ghi lại bố cục truyện “Cuộc … bê” Bố cục theo em đã rành mạch và hợp lí chưa ? Có thể kể lại câu chuyện theo bố BT3 : cục khác không ? Bố cục chưa hợp lí, - Lệnh : Học sinh đọc BT3.trang 30 rành mạch và văn báo cáo còn thiếu thủ H : Bố cục trên đã rành mạch và tục hợp lí chưa ? Vì ? - TL : Văn đã hợp lí vì : Bố cục chặt chẽ, rõ ràng * Gồm phần : + Mở bài + Thân bài + Kết bài 10’ HOẠT ĐỘNG II Luyện tập : BT2 : Văn đã rành mạch, hợp lí, chặt chẽ - TL : Bố cục văn chưa rành mạch, hợp lí Điểm 1, 2, TB kể lại việc học tốt chưa phải là trình bày không học tốt, điểm không phải học tập H Theo em, có thể bổ sung thêm Bổ sung : Sau điều gì ? thủ tục chào mừng HN và tự giới thiệu mình nên nêu kinh nghiệm học tập bạn đó, cuối cùng Lop7.net Giáo án Ngữ văn GV: Lê Văn Danh Năm học 2012-2013 - 13 - người báo cáo có thể nói lên nguyện vọng muốn nghe các ý kiến trao đổi  Sắp xếp lại các kinh nghiệm 2’ HOẠT ĐỘNG * Dặn dò : - Học bài, làm BT còn lại - Cả lớp nghe để thực - Chuẩn bị bài tập kể lại chuyện “Cuộc … bê” - Học bài liên kết, bố cục văn - Xem và soạn trước Ca dao dân ca * IV- Rút kinh nghiệm : ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… Tuần ; Tiết Ngày soạn 29/8/2012 MẠCH LẠC TRONG VĂN BẢN I Mục tiêu cần đạt : Giúp học sinh - Có hiểu biết đầu mạch lạc văn và cần thiết phải làm cho văn có mạch lạc, không đứt đoạn quẩn quanh - Chú ý đến mạch lạc các bài tập làm văn II Chuẩn bị : - Thầy : Nghiên cứu bài, giáo án _ Dạy tích hợp TLV_V - Trò : Bài cũ + Bài III Tiến trình tổ chữc các hoạt động : TG NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO HOẠT ĐỘNG CỦA VIÊN HỌC SINH 5’ HOẠT ĐỘNG - Ổn định Kiểm diện - Lớp trưởng báo cáo - Kiểm bài cũ H : Em hãy kể lại văn - Cá nhân trả lời “Cuộc … bê” H Bố cục hợp lí chặt chẽ có yêu cầu nào ? - Giới thiệu bài 15’ HOẠT ĐỘNG Hình thành kiến thức - GV : Dẫn vào bài mới - H : Em hãy xác định mạch lạc - TL : Bố cục là nói đến I Mạch lạc và văn có tính xếp, phân chia, yêu cầu mạch lạc : chất gì đây ? văn thì không Mạch lạc văn + Trôi chảy thành dòng, thành thể mạch Tuần tụ qua khắp các Vậy làm nào để cá Lop7.net Giáo án Ngữ văn GV: Lê Văn Danh - Trong văn cần phải mạch lạc * Mạch lạc : Là tiếp nối các câu, ý theo trình tự hợp lí Năm học 2012-2013 phần , đoạn văn bản, thông suốt liên tục, không đứt đoạn - GV rút : Trong văn đảm bảo tính gì ? * GVHD điều kiện văn có tính mạch lạc H : Hãy cho biết việc văn xoay quanh việc chính nào ? Sự chia tay búp bê đóng vai trò gì truyện, anh em Thành_Thủy có vai trò gì truyện ? - H : Theo em đó có phải là chủ đề liên kết các việc trên thành thể thống không ? Có xem là mạch lạc văn không ? - 14 - phần , đoạn cảu văn cắt rành mạch mà không liên kết chặt chẽ  Cả T/c : nói tính mạch lạc văn - TL : Có nhiều việc, nhân vật nội dung truyện phải luôn bám sát đề tài luôn xoay quanh việc, nhân vật chính - TL : Mạch lạc là chia tay Thành_Thủy và không thể chia tay tình anh em, búp bê là các phận liên quan đến chủ đề đau - H : Những mối quan hệ đớn, tha thiết  Mạch các đoạn, có tự nhiên và hợp lí lạc, liên kết có thống không ? - TL : Vừa có mối liên hệ với thời gian, bên cạnh đó có thể liên hệ với - Lệnh : Đọc ghi nhớ không gian, tâm lí, ý nghĩ miễn là kết hợp tự nhiên và hợp lí - HS : Đọc ghi nhớ ( học sinh ) 20’ HOẠT ĐỘNG II Luyện tập : Bài tập 1a Tính mạch lạc thể phần câu, đoạn  Thể chủ đề chung b3 Trình tự phần thống nhau, phù hợp với nhận thức người đọc - Lệnh : Tìm tính mạch lạc văn “Mẹ tôi” - H : Chủ đề chung các phần, đoạn là gì ? Trình tự xếp các phần, đoạn, câu văn giúp cho thể chủ đề liên tục, thông suốt và hấp dẫn không ? Lop7.net - TL : Chủ đề chung : Nói người mẹ cao thiêng liêng - Ý tứ chủ đạo xuyên suốt toàn đoàn văn, hợp lí phù hợp với nhận thức người đọc ( Câu đầu giới thiệu bao quát sắc vàng thời gian, không gian sau đó Tác giả nêu lên biểu sắc vàng Hai câu cuối là nhận xét, cảm xúc màu vàng  trình tự phần quán nhau. Đoạn văn mạch lạc Giáo án Ngữ văn GV: Lê Văn Danh Bài tập 2/34 Văn mạch lạc, nhắc lại tỉ mỉ câu chuyện người lớn chía tay 3’ HOẠT ĐỘNG - Dặn dò Năm học 2012-2013 - H : Trong văn “Cuộc … bê” tác giả đã không thuật lại tĩ mĩ nguyên nhân dẫn đến chia tay người lớn theo em văn có tính mạch lạc không ? - 15 - - TL : Ý tứ câu chuyện xoay quanh chia tay đứa trẻ vô tọi và búp bê Nếu thuật lại tĩ mĩ nguyên nhân dẫn đến chia tay người lớn thì làm cho ý tứ chủ đạo bị phân tán, không giữ thống  Mất mạch lạc Học bài + Làm bài tập còn lại - Tìm số câu ca dao tình cảm gia đình quê hương đất nước, người - Xem lại cách làm bài văn tự * IV- Rút kinh nghiệm : ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… Duyệt BGH Tuần :3 ; Tiết : ,10 Ngày soạn : 28/8/2012 CA DAO DÂN CA : NHỮNG CÂU HÁT VỀ TÌNH CẢM GIA ĐÌNH NHỮNG CÂU HÁT VỀ TÌNH YÊU QUÊ HƯƠNG ĐẤT NƯỚC – CON NGƯỜI I Mục tiêu cần đạt : Giiúp học sinh - Hiểu khái niệm ca dao dân ca - Nắm nội dung ý nghĩa, nghệ thuật tiêu biểu ca dao – dân ca qua bài ca thuộc chủ đề tình cảm gia đình và tình yêu quê hương đất nước, người - Thuộc bài ca dao văn và viết thêm số bài ca dao thuộc hệ thống chúng II Chuẩn bị : - Thầy : Giáo án + Nghiên cứu bài Tích hợp V/ Âm nhạc - Trò : Bài cũ + Bài III Tiến trình tổ chức các hoạt động : Lop7.net Giáo án Ngữ văn GV: Lê Văn Danh T NỘI DUNG G 5’ HOẠT ĐỘNG : - Ổn định: - Kiểm tra bài cũ 25’ HOẠT ĐỘNG I Đọc văn bản_Tìm hiểu CT: * Ca dao_Dân ca : - Dân ca : Là sáng tác kết hợp lời và nhạc - Ca dao là lời thơ dân ca Ca dao gồm bài thơ dân gian mang phong cách nghệ thuật chung với lời thơ dân ca Năm học 2012-2013 HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - Kiểm diện - 16 - HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH - Lớp trưởng báo cáo - H : Em hãy tìm câu thơ, bài hát nói mẹ học văn đầu - Lệnh : Đọc dấu * SGK - H : Em hãy cho biêt ca dao dân ca là thể loại nào ? - Giảng : CDDC thuộc thể loại trữ tình phản ánh tâm tư tình cảm tâm hồn người Có ngt truyền thống bền vững Ngôn ngũ giàu màu sắc địa phương, ngôn ngữ là ngôn ngữ thơ gần, chân thực, hồn nhiên, cô đúc gợi cảm và khả lưu truyền Nội dung chùm ca - H : Lời bài ca dao là dao : lời ? Nói với ? Tại a Bài em khẳng định ? - Lời ru mẹ nhắc - GV : Liên hệ thêm : nhở công lao to lớn “ Chiều chiều đứng bờ sông ông bà, cha mẹ đối Muốn quê mẹ mà không có với cái đò ” - H : Tình cảm mà bài muốn diễn tả là tình cảm gì ? Hãy cái hay ngôn ngữ, hình ảnh âm điệu bài ca này Hãy tìm câu ca dao nói công cha, nghĩa mẹ - Giảng và cho học sinh thấy Định ngữ mức độ : Núi ngất trời, núi cao, biển rộng b Bài - Nỗi lòng xót xa đau mênh mông đớn người gái - Hình ảnh có ý nghĩa biểu tượng : lấy chồng xa quê Cha – Trời, Mẹ – Đất Cha – Núi, Mẹ – Biển - H : Bài là tâm trạng người phụ nữ lấy chồng xa quê Hãy nói rõ tâm trạng đó qua việc phân tích các hình ảnh không gian, thời gian, hoạt động và nỗi đau nhân vật Lop7.net - HS : Tìm câu thơ bài hát nói mẹ - HS : Đọc phần * / 35 - TL : Ca dao dân ca là tiếng hát từ trái tim lên miệng, là thơ ca trữ tình dân gian() đáp ứng nhu cầu và hình thức bộc lộ tình cảm nhân dân Ngoài còn thể thơ dân gian - CD : số tác phẩm nhà thơ Việt Nam viết theo thể này - TL : Lời bài ca dao là lời ru mẹ, lời cha mẹ, ông bà nói với cháu, lời cháu nhớ ơn ông bà cha mẹ Vì nội dung bài đã thể rõ ràng - TL : Lời nhắc nhở công lao trời biển cha mẹ cái và bổn phận, trách nhiệm đạo làm trước công lao to lớn - TL : Nỗi buồn xót xa sâu lắng tận đáy lòng, âm thầm không biết chia sẻ cùng + Thời gian : Buổi chiều ( nhiều buổi chiều ) + Không gian : Ngõ sau, nơi vắng lặng, heo hút + Hành động : Ra đứng : Nỗi niềm buồn tủi, đau đớn, xót xa Giáo án Ngữ văn GV: Lê Văn Danh Năm học 2012-2013 - 17 - c Bài ? - Lòng yêu kính tôn trọng cháu ông bà - H : Dành cho học sinh Khá – Giỏi + Thân phận người phụ nữ phong kiến nào - H : Bài diễn tả nỗi nhớ và yêu kính cháu ông bà Những tình cảm đó diễn tả nào ? Hãy cái hay cách diễn tả đó ? Nghệ thuật : - So sánh, ẩn dụ - H : Tình cảm anh em thân thương diễn tả nào ? Bài ca này nhắc nhở chúng ta điều gì ? - TL : Chịu áp bất công, thân phận thấp hèn, khổ đau và tủi nhục - TL : Cụm từ : “Ngó lên” thể tôn trọng, tôn kính - Hình ảnh so sánh : “nuột lạc mái nhà”  nhiều, bền vững - Hình thức so sánh : “Bao nhiêu nhiêu” : Gợi nỗi nhớ da diết, không nguôi - TL : Anh em có quan hệ ruột thịt khác với người xa ( cùng, chung, ) + Hình ảnh so sánh : thể tay chân + Ngụ ý nhắc nhở : Anh em phải hoà thuận, nương tựa Bày tỏ tình cảm tâm tình nhắc nhở công ơn sinh thành tình mẫu tử và tình anh em ruột thịt - TL : So sánh, ẩn dụ - HS : Đọc ghi nhớ ( học H Nghệ thuật bài ca dao sinh ) ? - HS : Nghe, ghi vào HOẠT ĐỘNG : 0’ III Tổng kết : - SGK trang 36 - H : Những biện pháp nghê - Trả lời cá nhân thuật nào sử dụng cho bài ca dao ? - Đọc ghi nhớ - GV : Nhấn mạnh ý quan trọng Lệnh học sinh ghi vào 5’ HOẠT ĐỘNG : - GVHD HS luyện tập + Dặn dò Củng cố – dặn dò - H : Tình cảm diễn tả - TL : Âm điệu tâm tình, - Thể thơ lục bát bài là tình cảm gì ? Em có nhắn nhủ, hình ảnh truyền - Âm điệu tâm tình, nhận xét gì tình cảm đó ? Thể thống, quen thuộc ( lời nhắn nhủ thơ bài ca dao là gì ? độc thoại, có kết cấu vế ), bài ca dao theo thể - Hình ảnh truyền - Dặn dò : Học bài, xem lại bài thống quen thuộc “Lòng yêu nước NV tập Sưu lục bát nói tình cảm gia Lời đôc thoại, kết cấu tầm ca dao có nội dung tương tự đình vế * IV- Rút kinh nghiệm : ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… Lop7.net Giáo án Ngữ văn GV: Lê Văn Danh Năm học 2012-2013 - 18 - Tiết 10 NHỮNG CÂU HÁT VỀ TÌNH YÊU QUÊ HƯƠNG ĐẤT NƯỚC – CON NGƯỜI TG 10’ 25’ Nội dung * HOẠT ĐỘNG : - Ổn định : - Kiểm tra bài cũ : Hoạt động thầy Hoạt động trò - Lệnh : Học thuộc lòng và nêu - học sinh nội dung từ bài ca dao - Nêu nghệ thuật sử dụng bài ca dao và tìm số câu ca dao có nội dung gần gũi với bài trên ? * HOẠT ĐỘNG : - GV : dẫn vào bài I Đọc văn và tìm - GV : đọc mẫu bài ca dao - HS : Nghe giáo viên đọc hiểu chú thích : - học sinh đọc văn bản, chú thích II Tìm hiểu văn - H : Ở bài em đồng ý và nhận - TL : Ý kiến b, c đúng, : xét với ý kiến nào đây ? nêu dẫn chứng cụ thể Cách tả cảnh : a Bài ca dao … phần Nàng chàng - Gợi nhiều tả b Bài ca dao … cô gái “Hôm … vào” - Hình ảnh nhắc đến : c Hình thức … ca da dân ca Núi, sông, vùng đất, d Hình thức … ca da dân ca nét đặc sắc hình - H : Ở bài vì chàng trai, cô gái lại dùng địa danh - TL : Địa danh Bắc thể, văn hóa, lịch sử với địa điểm địa thể chia sẻ, hiểu danh để hỏi đáp ? biết niềm tự hào, tình yêu với quê hương đất nước đồng thời là sở bày tỏ tình cảm - H : Phân tích cụm từ “rủ nhau” người lịch sự, tế nhị với và nêu nhận xét em cách tả cảnh bài Địa danh và - TL : Người rủ, người cảnh trí bài gợi lên điều gì có quan hệ thân thiết, có chung mối quan tâm và ? Suy nghĩ em câu hỏi cùng muốn làm việc gì cuối bài ca “ Hỏi … này đó Cách tả cảnh : Gợi lên nét đặc tính ?” - GV : Liên hệ bài có địa danh văn hoá, cụm từ “rủ nhau” : “Rủ lịch sử, hình thể, niềm tự tắm hồ sen, rủ cấy hào Hồ Gươm  Sự háo hức muốn “rủ nhau” cày …” - GV lệnh học sinh nhắc lại thăm Ngụ ý câu đối truyền thuyết Hồ Gươm - Câu hỏi tự nhiên, giàu âm đáp : điệu, nhắn nhủ khẳng định và nhắc nhở công lao xây - Lời mời, nhắn gửi - Các tranh phong - Lệnh : Em hãy nhận xét dựng đất nước, giữ gìn và cảnh là tình cảm tinh cảnh trí xứ Huế và cách tả cảnh phát huy di sản văn hoá tế, niềm tự hào bài dân tộc Lop7.net Giáo án Ngữ văn GV: Lê Văn Danh Năm học 2012-2013 người quê - Em hãy phân tích đại từ “Ai” hương đất nước và tình cảm ẩn chứa lời mời, lời nhắn gửi “Ai…vô” - GV : liên hệ : “ Đường … đồ ” - H : Hai dòng thơ đầu bài có gì đặc biệt từ ngữ Những nét đặc biệt có tác dụng gì ? ý nghĩa gì ? - Lệnh : Phân tích hình ảnh cô gái dòng cuối bài - Giảng : Hình ảnh cô gái hai câu cuối xuất cái hồn cảnh đã lên, cánh đồng bao la bát ngát mà người tạo cánh đồng phút - H : Bài là lời ? Bài muốn biểu tình cảm gì ? Em biết cách hiểu nào khác bài ca này, em có đồng ý với cách hiểu đó không ? Vì ? * HOẠT ĐỘNG : Luyện tập - Thơ lục bát - Lục bát biến thể : thể tự - GVHD HS luyện tập Tình yêu quê hương - H : Em có nhận xét gì thể thơ bài ca dao ? đất nước người phút - H : Tình cảm chung bài ca dao thể là gì ? * HOẠT ĐỘNG : - Dặn dò : - GV lưu ý : ( ) + Học bài + Làm BT 1, 2, 3, 4,/21, 22 + Sưu tầm CDTN có nội dung tương tự - Chuẩn bị bài : Tìm từ láy các văn - Xem định nghĩa từ láy ( NV ) Lop7.net - 19 - - TL : Cảnh khoáng đạt, bao la, hùng vĩ, nên thơ, tươi mát, sống động - TL : “Ai” có nhiều nghĩa : Chỉ người mà tác giả muốn nhắn gửi chưa quen biết, thể tình yêu, lòng tự hào cảnh đẹp Huế, vừa muốn chia sẻ với người lòng tự hào đó, lời thề ý tình kết bâanj tinh tế, sâu sắc - TL : Dòng thơ có 14 tiếng  Gợi dài rộng, to lớn ( ) - Điệp ngữ : Đảo ngũ, phép đối xứng  Cánh đồng rộng lớn mênh mông, trù phú đầy sức sống - TL : So sánh cô gái “Lúa…đồng” và “Ngọn…mai” - Thể người gái mảnh mai nhỏ bé đầy sức sống cánh đồng bao la bát ngát  Cái hồn cảnh đã lên TL : Lời chàng trai thấy cánh đồng mênh mông, bát ngát và cô gái mảnh mai  Chàng trai ca ngợi cánh đồng và vẻ đẹp cô gái Đây là cách biểu cảm tình cảm chàng trai với cô gái - TL : Thể lục bát Lục bát biến thể ( bài 1, ) - Thể tự ( dòng đầu bài ) - TL : Tình yêu quê hương đất nước người Giáo án Ngữ văn GV: Lê Văn Danh Năm học 2012-2013 - 20 - - Nghe - Ghi vào nháp - Ý kiến * IV- Rút kinh nghiệm : ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… Tuần ; Tiết 11 Ngày soạn : 28/8/2012 I TỪ LÁY I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : - Nắm đựoc cấu tạo loại từ láy : toàn bộ, phận - Hiểu chế tạo nghĩa từ láy Tiếng Việt - Biết vận dụng hiểu biết cấu tạo và chế tạo nghĩa từ láy để sử dụng tốt từ láy II CHUẨN BỊ : - Thầy : Nghiên cứu bài, giáo án ĐDDH Tích hợp TV_V - Trò : Bài cũ + Bài ( Từ láy đã học các văn ) III TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG : TG 5’’ Nội dung HOẠT ĐỘNG : - Ổn định : - Kiểm tra bài cũ HOẠT ĐỘNG : 20’ Các loại từ láy : loại VD : Đăm đăm - Từ láy toàn : Các tiếng lập lại hoàn toàn, có số trường hợp tiếng đứng trước biến đổi điệu phụ âm cuối - Ở từ láy phận, các tiếng có giống phụ âm đầu phần vần II Nghĩa từ láy : Hoạt động thầy Kiểm diện - H : Tìm từ láy đã học các văn - Định nghĩa từ láy ? Cho ví dụ - GVHD HS tìm hiểu cấu tạo và các laọi từ láy - H : Những từ láy in đậm SGK trích văn “Cuộc … bê” có đặc điểm âm gì giống khác ? + Em cắn … đăm đăm … gạch + Tôi mếu máo … liêu xiêu … - H : Dựa vào kết phân tích hãy phân loại từ láy ? - H : Vì các từ láy in đậm văn SGK không nói là bật bật – thẳm thẳm - GV lệnh học sinh tổng kết lại các loại từ láy phần ghi nhớ - GVHD HS tìm hiểu nghĩa từ láy - H : Nghĩa các từ láy : hả, oa oa, tích tắc, gâu gâu tạo thành đặc điểm gì âm thanh? Lop7.net Hoạt động trò - Lớp trưởng báo cáo - Trả lời câu hỏi TL : Đăm đăm : Chỉ có âm + Mếu máo : Thay đổi phụ âm cuối + Liêu xiêu : Thay đổi phụ âm đầu - TL : Có loại từ láy : Từ láy toàn bộ, từ láy phận - TL : Là từ láy toàn có thay đổi điệu và phụ âm cuối VD : Đo đỏ … - HS : Tổng kết lại phần ghi nhớ