Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Hoạt động 1: Hướng dẫn hs tìm hiểu nội dung và tính chất của đề văn nghị luận : - Yêu cầu hs đọc thông tin - Hs tìm hiểu thông tin, sgk, th[r]
(1)Trường THCS Ba Vinh Giáo án Ngữ Văn Tuần 21 : Tiết 77: TỤC NGỮ VỀ CON NGƯỜI VÀ XÃ HỘI Tiết 78: RÚT GỌN CÂU Ngày soạn : / / 200 Ngày dạy : / / 200 Tiết : 77 Văn : TỤC NGỮ VỀ CON NGƯỜI VÀ XÃ HỘI A Mục tiêu yêu cầu : Giúp học sinh : - Hiểu nội dung, ý nghĩa và số hình thức diễn đạt (so sánh, ẩn dụ, nghĩa đen và nghĩa bóng) câu tục ngữ bài học - Thuộc lòng câu tục ngưc văn - Có ý thức học tập, yêu thích môn B Chuẩn bị : - Gv : Giáo án , Sgk … - Hs : Bài cũ + Bài … C Phương pháp dạy học : - Vấn đáp - Giảng giải D Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học : I Ổn định tổ chức : (1’) II Kiểm tra bài cũ : (4’) Đọc thuộc lòng câu tục ngữ thiên nhiên và lao động sản xuất - Gv cho hs phân tích số câu ? III Bài : 1) Giới thiệu bài : (1’) 2) Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy - học : t 4’ 30’ Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động 1: Hướng dẫn hs đọc văn và chú thích sgk - Yêu cầu hs đọc văn - Hs đọc - Gv lưu ý cho hs cách ngắt - Hs chú ý nhịp - Yêu cầu hs đọc chú thích - Hs đọc Hoạt động 2: Hướng dẫn hs phân tích văn - Yêu cầu hs đọc thông tin - Hs tìm hiểu thông tin, sgk, thảo luận trả lời các thảo luận, thống ý câu hỏi : kiến - Đại diện hs trả lời, các hs khác nhận xét, bổ sung: Nội dung I Đọc văn – Chú thích : Đọc văn : sgk Chú thích : sgk II Phân tích Trang Giáo viên soạn : Nguyễn Thị Kim Trinh Lop7.net 13 (2) Trường THCS Ba Vinh Về nội dung có thể chia nội dung văn thành nhóm? Đó là nhóm nào ? Hãy xếp câu tục ngữ này thành nhóm trên? Giáo án Ngữ Văn + Tục ngữ phẩm chất người, học tập tu dưỡng, quan hệ ứng xử + Về phẩm chất người: câu 1,2,3 + Về học tập tu dưỡng: Câu 4,5,6 + Về quan hệ ứng xử: Câu 7,8,9 1) Những kinh nghiệm và bài học phẩm chất người : a) Một mặt người 10 - Đại diện hs trả lời, các a) Một mặt người mặt : hs khác nhận xét, bổ sung 10 mặt : - Gv mặt diện: Vậy Nghĩa vế đầu là gì? + Sự diện người Nghĩa vế là gì? + Sự diện 10 thứ cải Cả câu là gì ? + Sự diện người diện 10 thứ cải Nghệ thuật gì dùng + Hình thức so sánh với đây, tác dụng đối lập đơn vị nào? số lượng ( 1>< 10) Nhấn mạnh tạo nhịp điệu, đề cao giá trị người so với cải Thể kinh nghiệm + Con người là thứ sống gì nhân dân ta? cải quý giá nhất, yêu quý, tôn trọng, bảo vệ người, không để cải che lấp người Câu tục ngữ này có thể + Phê phán trường sử dụng văn hợp coi cải cảnh nào? (biểu người An ủi, động viên, đời sống) thể tư tưởng triết lí sống, đặt người lên trên thứ cải chế độ xh quan tâm đến quyền người Em còn biết câu + Một mặt người 10 tục ngữ nào có biểu mặt cải Người làm ? của không làm người, người sống đống vàng, Lấy che thân không lấy thân che Trang Giáo viên soạn : Nguyễn Thị Kim Trinh Lop7.net 14 (3) Trường THCS Ba Vinh - Gv chốt lại b) Cái răng, cái tóc là góc người: Câu tục ngữ này có nghĩa nào ? Giáo án Ngữ Văn - Hs rút kết luận và ghi Thể tư tưởng coi nhớ kiến thức trọng giá trị người, người quý của, quý gấp bội lần - Đại diện hs trả lời, các b) Cái răng, cái tóc là hs khác nhận xét, bổ sung góc người: + Răng và tóc thể tình trạng sức khoẻ người + Những chi tiết nhỏ làm thành vẻ đẹp người Ở người và tóc là chi tiết nhỏ vậy, nghĩa câu tục ngữ này là gì? Câu tục ngữ này có thể + Khuyên nhủ, nhắc nhở sử dụng văn người phải biết giữ cảnh nào ? gìn răng, tóc cho và đẹp Thể cách nhìn nhận, đánh giá nhân phẩm người nhân dân - Gv chốt lại - Hs rút kết luận và ghi = > Vừa thể nhớ kiến thức đánh giá sức khoẻ, vẻ đẹp vừa thể giá trị nhân cách người c) Đói cho sạch, rách cho - Đại diện hs trả lời, các c) Đói cho sạch, rách thơm : hs khác nhận xét, bổ sung cho thơm : Câu tục ngữ này phản + Làm người điều phải ánh kinh nghiệm sống gì cần giữ gìn là phẩm giá nhân dân? Không vì nghèo khổ mà làm điều xấu xa có hại đến nhân phẩm Trong dân gian còn có + Chết còn sống câu tục ngữ nào đồng đục nghĩa với câu này? - Gv chốt lại - Hs rút kết luận và ghi => Dù nghèo khổ nhớ kiến thức phẩm giá người phải 2) Những kinh nghiệm và bài học học tập và tu dưỡng a) Học ăn, học nói … - Đại diện hs trả lời, các a) Học ăn, học nói … hs khác nhận xét, bổ sung Học ăn, học nói nghĩa là + Học cách ăn, cách nói gì ? Ăn trông nồi, ngồi trông hướng Ăn nên dọi, nói nên lời Lời nói gói vàng Trang Giáo viên soạn : Nguyễn Thị Kim Trinh Lop7.net 15 (4) Trường THCS Ba Vinh Giáo án Ngữ Văn Lời nói chẳng tiền mua … Học gói, học mở nghĩa là + Học để biết làm, biết gì? giữ mình và biết giao tiếp với người khác (lịch sự, tế nhị đối nhân xử thế) Nghĩa câu tục ngữ + Học để trở thành nói gì? người toàn diện - Gv chốt lại - Hs rút kết luận và ghi => Học để trở thành nhớ kiến thức người toàn diện : Thành thạo công việc, khéo léo giao tiếp b) Không thầy đố mày làm b) Không thầy đố mày nên : làm nên : - Yêu cầu hs đọc thông tin - Đại diện hs trả lời, các sgk, thảo luận trả lời các hs khác nhận xét, bổ sung câu hỏi Câu tục ngữ này có + Khẳng định vai trò, nghĩa gì ? công ơn thầy : Muốn nên người và thành đạt, người ta cần dạy dỗ các bực thầy, kính trọng, tìm thầy mà học - Gv chốt lại - Hs rút kết luận và ghi => Khẳng định vai trò, nhớ kiến thức công ơn thầy : Muốn nên người và thành đạt, người ta cần dạy dỗ các bực thầy, kính trọng, tìm thầy mà học c) Học thầy không tài học bạn : c) Học thầy không tài học bạn : Câu này phản ánh bài + Câu tục ngữ đề cao ý học nào sống? nghĩa, vai trò việc học bạn Ta gần gũi bạn nhiều hơn, có thể học hỏi nhiều điều nhiều lúc khác - Gv: Câu tục ngữ còn - Hs lắng nghe khuyến khích, mở rộng đối tượng, phạm vi và cách học hỏi kinh nghiệm việc kết bạn, có tình bạn đẹp - Gv chốt lại - Hs rút kết luận và ghi => Vai trò việc học nhớ kiến thức bạn Trang Giáo viên soạn : Nguyễn Thị Kim Trinh Lop7.net 16 (5) Trường THCS Ba Vinh Hai câu tục ngữ “Không thầy đố mày làm nên”và “Học thầy không tài học bạn” mâu thuẫn hay bổ sung cho nhau? Vì sao? Giáo án Ngữ Văn + Hai câu tục ngữ bổ sung cho : câu nhấn mạnh vai trò người thầy, câu nói tầm quan trọng việc học bạn Em hãy tìm số câu + Máu chảy ruột mềm tục ngữ có trường Bán an em xa mua láng hợp ? giềng gần Có mình thì giữ Sẩy đàn tan nghé - Yêu cầu hs đọc thông tin - Hs tìm hiểu thông tin, sgk, thảo luận trả lời các thảo luận, thống ý câu hỏi : kiến Thương ngừơi có nghĩa + Tình thương dành cho gì ? người khác Thương thân có nghĩa + Tình thương dành cho gì? chính mình Nghĩa câu ? + Thương mình nào thương người Lời khuyên từ kinh + Hãy sống lòng nghiệm sống này là gì ? nhân ái, vị tha, không nên sống ích kỉ - Gv chốt lại - Hs rút kết luận và ghi nhớ kiến thức b) Ăn nhớ kẻ trồng cây: Làm rõ các từ : quả, cây, + Hoa quả, cây trồng sinh kẻ trồng hoa quả, người trồng trọt, chăm sóc để cây hoa kết trái Nghĩa câu là gì ? + Hoa ta dùng công sức người trồng, đó là điều nên nhớ Bài học rút từ + Mọi thứ ta hưởng thụ kinh nghiệm này là gì ? điều công sức người cần trân trọng sức lao động người, không lãng phí - Gv chốt lại - Hs rút kết luận và ghi nhớ kiến thức => Hai câu tục ngữ “Không thầy đố mày làm nên”và “Học thầy không tài học bạn” bổ sung cho : câu nhấn mạnh vai trò người thầy, câu nói tầm quan trọng việc học bạn 3) Kinh nghiệm và bài học quan hệ ứng xử: a) Thương người thể thương thân : => Thương mình nào thương người b) Ăn nhớ kẻ trồng cây : => Cần phải trân trọng, giữ gìn và phát huy thành lao động mà ta hưởng - Yêu cầu hs nhà tìm - Hs lắng nghe hiểu các câu còn lại Trang Giáo viên soạn : Nguyễn Thị Kim Trinh Lop7.net 17 (6) Trường THCS Ba Vinh 2’ 3’ Giáo án Ngữ Văn Hoạt động 3: Hướng dẫn tổng kết III Tổng kết - Yêu cầu hs đọc phần ghi - Hs đọc Ghi nhớ sgk tr 13 nhớ sgk, các hs khác chú ý Hoạt động 4: Hướng dẫn hs luyện tập IV Luyện tập : - Hướng dẫn hs thực - hs nghe và ghi nhớ - Các bài tập phần luyện phần luyện tập và yêu cầu nhà làm tập sgk hs nhà làm 3) Củng cố : (3’) - Gv nhấn mạnh nội dung và nghệ thuật câu tục ngữ đã tìm hiểu 4) Đánh giá tiết học: (1’) Gv nhận xét, tiết học 5) Dặn dò : (1’) - Học bài - Làm phần luyện tập vào bài tập - Đọc thêm sgk , stk - Xemm trước bài “Rút gọn câu” IV Rút kinh nghiệm , bổ sung : …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Ngày soạn : / / 200 Ngày dạy : / / 200 Tiết : 78 Bài dạy : RÚT GỌN CÂU A Mục tiêu yêu cầu : Giúp học sinh : - Nắm cách rút gọn câu - Hiểu tác dụng câu rút gọn - Có ý thức học tập, yêu thích môn B Chuẩn bị: - Gv : Giáo án , Sgk … - Hs : Bài cũ + Bài … C Phương pháp dạy học : - Vấn đáp - Giảng giải D Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học : I Ổn định tổ chức : (1’) II Kiểm tra bài cũ : (1’) Kiểm tra chuẩn bị hs III Bài : 1) Giới thiệu bài : (1’) 2) Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy - học : t Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung 14’ Hoạt động 1: Hướng dẫn hs tìm hiểu khái niệm rút I Thế nào là rút gọn Trang Giáo viên soạn : Nguyễn Thị Kim Trinh Lop7.net 18 (7) Trường THCS Ba Vinh 12’ Giáo án Ngữ Văn gọn câu : - Yêu cầu hs đọc thông tin - Hs tìm hiểu thông tin, sgk, thảo luận trả lời các thảo luận, thống ý câu hỏi : kiến - Đại diện hs trả lời, các hs khác nhận xét, bổ sung Cấu tạo câu ca cao có gì khác ? a) Học ăn, học nói … + Vắng chủ ngữ b) Chúng ta học ăn … + Có chủ ngữ Tìm từ ngữ có thể + Chúng ta, Người VN, làm CN câu (a) ? Em, Chúng em … Từ đó cho thấy tục ngữ + Đúc rút kinh có nói riêng hay nghiệm chung dân nó đúc rút kinh gian nghiệm chung, đưa lời khuyên chung? Theo em, vì chủ ngữ + Vì đây câu tục ngữ câu a loại bỏ ? đưa lời khuyên cho người nêu lên nhận xét chung đặc điểm người Việt Nam ta Có thể chứa đựng nhiều khả xuất nhiều chủ ngữ Trong các câu in đậm a) VN sgk tr15 thành phần nào b) CN + VN lược bỏ ? Tại có thể lược bỏ + Làm cho câu gọn các thành phần đó đảm bảo lượng câu ? thông tin truyền đạt Em có thể trợ thêm các + a) VN (đuổi theo nó) thành phần thiếu vào b) Mình HN (CN+VN) câu ? Từ phân tích - Hs trả lời trên , em hiểu nào là rút gọn câu ? Mục đích rút gọn câu để làm gì ? - Gv chốt lại nội dung ghi - Hs rút kết luận và ghi nhớ nhớ kiến thức Hoạt động 2: Hướng dẫn hs cách dùng câu rút gọn câu: Xét các vd sgk tr 14 và tr15 + Vắng chủ ngữ + Có chủ ngữ * câu a vắng chue ngữ vì đây là câu tục ngữ đưa lời khuyên, kinh nghiệm chung và có khả xuất nhiều chủ ngữ 2) Khái niệm : (sgk tr 15 ) II Cách dùng câu rút gọn : 1) Nhận xét bài tập : - Yêu cầu hs đọc thông tin - Hs tìm hiểu thông tin, a) Thiếu chủ ngữ thông sgk, thảo luận trả lời các thảo luận, thống ý tin không rõ ràng : câu hỏi : kiến Những câu in đậm + Thiếu chủ ngữ Trang Giáo viên soạn : Nguyễn Thị Kim Trinh Lop7.net 19 (8) Trường THCS Ba Vinh Giáo án Ngữ Văn sgk thiếu thành phần nào? Tìm từ ngữ điền - Đại diện hs điền, các hs vào, từ ngữ giữ khác nhận xét, bổ sung vai trò gì câu ? Có nên rút gọn + Không nên rút gọn không ? Vì sao? vì làm cho câu khó hiểu, văn cảnh không cho phép, khôi phục CN cách dễ dàng - Yêu cầu hs đọc thông tin - Hs tìm hiểu thông tin, sgktr15 và 16, thảo luận trả thảo luận, thống ý lời các câu hỏi : kiến Câu trả lời người + Không có lễ phép không ? Em hãy thêm từ + Thêm “ạ” ; “Mẹ ạ” … ngữ thích hợp để câu trả lời lễ phép? Từ việc tìm hiểu bài - Đại diện hs trả lời, các tập trên, rút gọn câu cần hs khác nhận xét, bổ sung gì? - Gv chốt lại - Hs rút kết luận và ghi nhớ kiến thức 12’ b) Câu nói thiếu lễ phép, sửa lại : Thưa mẹ bài kiểm tra ạ! 2) Kết luận : (Sgk tr 16) Hoạt động : Hướng dẫn hs luyện tập : III Luyện tập - Gv hướng dẫn hs làm các - Hs chú ý thực theo Bài tập : bài tập 1,2 sgk yêu cầu, hướng dẫn Câu b và c rút gọn chủ gv ngữ Đây là câu tục ngữ nó nêu lên quy tắc ứng xử chung cho người nên có thể rút gọn CN, làm cho câu trở nên ngắn gọn Bài tập 2: Trong văn vần (thơ, ca dao) thường gặp câu rút gọn lẽ văn vần chuộng lối diễn đạt súc tích và số chữ dòng quy định hạn chế - Gv hướng dẫn các bài tập - Hs lắng nghe và ghi nhớ còn lại yêu cầu hs nhà nhà làm làm tiếp 3) Củng cố : (2’) - Gv nhấn mạnh lại nội dung ghi nhớ sgk tr15 và 16 4) Đánh giá tiết học : (1’) Trang Giáo viên soạn : Nguyễn Thị Kim Trinh Lop7.net 20 (9) Trường THCS Ba Vinh Giáo án Ngữ Văn Gv nhận xét, tiết học 5) Dặn dò :(1’) - Học bài - Làm các bài tập phần luỵên tập vào bài tập - Xem trước bài “Đặc điểm văn nghị luận” sgk tr18 IV Rút kinh nghiệm , bổ sung : …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Tuần 22 : Tiết 79: Đặc điểm văn nghị luận Tiết 80: Đề văn nghị luận và việc lập ý cho bài văn nghi luận Tiết 81: Tinh thần yêu nước nhân dân ta Ngày soạn : / / 200 Ngày dạy : / / 200 Tiết : 79 ĐẶC ĐIỂM CỦA VĂN BẢN NGHỊ LUẬN A Mục tiêu yêu cầu : Giúp học sinh : - Nhận biết rõ các yếu tố văn nghị luận và mối quan hệ chúng với B Chuẩn bị : - Gv : Giáo án , Sgk … - Hs : Bài cũ + Bài … C Phương pháp dạy học : - Vấn đáp - Giảng giải D Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học: I Ổn định tổ chức : (1’) II Kiểm tra bài cũ : (5’) Trong đời sống nhu cầu nghị luận thể nào? Văn nghị luận nhằm mục đích gì ? Để vấn đề có ý nghĩa bài văn nghị luận phải nào ? III Bài : 1) Giới thiệu bài : (1’) 2) Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy - học : t 7’ Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Hoạt động 1: Hướng dẫn hs tìm hiểu luận điểm, I Luận điểm, luận luận và lập luận và lập luận : Gv thông báo cho hs - Hs lắng nghe và ghi nhớ 1) Luận điểm: luận điểm Luận điểm là ý kiến thể tư tưởng, quan điểm bài văn nghị Trang Giáo viên soạn : Nguyễn Thị Kim Trinh Lop7.net 21 (10) Trường THCS Ba Vinh - Yêu cầu hs đọc thông tin “Chống thất học” sgk, thảo luận trả lời các câu hỏi : Luận điểm chính bài viết là gì ? Luận điểm đó nêu dạng nào và cụ thể hoá thành câu văn nào ? Luận điểm đóng vai trò gì bài văn nghị luận ? 7’ Giáo án Ngữ Văn luận - Hs tìm hiểu thông tin, * Tìm hiểu bài “Chống thảo luận, thống ý nạn thất học” kiến + Chống nạn thất học - Luận điểm chính “Chống nạn thất học” + Một việc… + Một + Mọi người Việt Nam việc… phải biết … + Mọi người Việt Nam + Những người đã biết phải biết … chữ … Luận điểm thể nhan đề, dạng các câu khẳng định nhiệm vụ chung, nhiệm vụ cụ thể bài văn + Thống các đoạn văn thành khối, các đoạn văn nội dung hình thức phải làm cho luận điểm sáng tỏ + Đúng đắn, chân thật Đáp ứng nhu cầu thực tế Muốn có sức thuyết phục thì luận điểm phải đạt yêu cầu gì? - Gv chốt lại - Hs rút kết luận và ghi Thống các đoạn nhớ kiến thức văn thành khối, các đoạn văn nội dung hình thức phải làm cho luận điểm sáng tỏ - Yêu cầu hs đọc thông tin - Hs tìm hiểu thông tin, 2) Luận : “Chống thất học” sgk, thảo thảo luận, thống ý luận trả lời các câu hỏi : kiến Nội dung có tin cậy hay - Đại diện hs trả lời, các không ? hs khác nhận xét, bổ sung - Gv chốt lại - Hs rút kết luận và ghi * K/n: Luận là nhớ kiến thức lí lẽ, dẫn chứng làm sở cho luận điểm Hãy tìm luận - Do chính sách ngu dân có bài “Chống nạn thực dân pháp … thất học” ? ( Căn vào đâu mà đề + Nay nước độc lập rồi, nhiệm vụ chống nạn thất muốn tiến thì phải cấp học ? Muốn chống nạn thất tốc nâng cao dân trí để học thì phải làm nào ? ) xây dựng đất nước - Gv với lí lẽ đó tác giả đã đề nhiệm vụ : Mọi người Trang Giáo viên soạn : Nguyễn Thị Kim Trinh Lop7.net 22 (11) Trường THCS Ba Vinh Giáo án Ngữ Văn việt nam phải biết đọc, biết viết chữ quốc ngữ, tức là chống nạn thất học Những luận này đóng + Làm cho tư tưởng bìa vai trì gì bài viết ? viết có sức thuyết phục, người ta thấy chống nạn thất học là cần kiếp và đó là việc có thể làm Muốn có sức thuyết phục + Đúng đắn, chân thật, thì luận phải đạt yêu cầu đáp ứng nhu cầu thực tế gì ? - Gv chốt lại - Hs rút kết luận và ghi Cho thấy việc chống nhớ kiến thức nạn thất học là cần kiếp và đó là việc có thể làm 6’ -Gv thông báo cho hs lập - Hs lắng nghe và ghi nhớ luận - Yêu cầu hs đọc thông tin - Hs tìm hiểu thông tin, sgk, thảo luận trả lời các thảo luận, thống ý câu hỏi : kiến - Đại diện hs trả lời, các hs khác nhận xét, bổ sung Em hãy lập + Đ1: Pháp với chính sách luận văn chống nạn ngu dân + Đ2: 95% dân số thất học thất học ? + Đ3,4: Nêu luận điểm + Đ5: Công việc người đã biết chữ + Đ6: Phấn đấu người chưa biết chữ + Đ7: Phụ nữ cần cố gắng… - Gv mở rộng cho hs : - Hs lắng nghe + Trước hết tác giả nêu lí do, vì chống nạn thất học, chốngn nạn thất học để làm gì ? + Có lí lẽ nêu tư tưởng chống nạn thất học, nêu tư tưởng thì chưa trọn vẹn + Người ta hỏi : Vậy 3) Lập luận : * K/n: Lập luận là cáchlựa chọn, xếp, trình bày luận cho chúng làm sở vững cho luận điểm * Lập luận bài “Chống nạn thất học” + Đ1: Pháp với chính sách ngu dân + Đ2: 95% dân số thất học + Đ3,4: Nêu luận điểm + Đ5: Công việc người đã biết chữ + Đ6: Phấn đấu người chưa biết chữ + Đ7: Phụ nữ cần cố gắng… Trang Giáo viên soạn : Nguyễn Thị Kim Trinh Lop7.net 23 (12) Trường THCS Ba Vinh 4’ 10’ Giáo án Ngữ Văn chống nạn thất học phải cách nào, phần bài viết giải việc đó Cách xếp trên chính là lập luận Lập luận tuân + Trước đây và hôm + Công việc người : theo thứ tự nào ? > Đã biết chữ > Chưa biết chữ > Phụ nữ Ưu điểm thứ tự này? + Tạo nên hệ thốngvừa làm rõ các ý : Tại phải chống nạn thất học ? Và chống nạn thất học cách nào ? Hoạt động 2: Hướng dẫn tổng kết - Yêu cầu hs đọc ghi nhớ - Hs đọc - Gv nhấn mạnh lại các nội - Hs lắng nghe và ghi nhớ dung phần ghi nhớ Hoạt động 3: Hướng dẫn hs luyện tập - Gv hướng dẫn hs làm các - Các nhóm Hs làm theo bài tập phần luyện tập sgk yêu cầu hướng dẫn gv tr20 - Gv nhận xét, kết luận - Hs rút kết luận và ghi nhớ kiến thức * Trình tự xếp: + Trước đây và hôm + Công việc người : > Đã biết chữ > Chưa biết chữ > Phụ nữ Tạo nên hệ thốngvừa làm rõ các ý : Tại phải chống nạn thất học ? Và chống nạn thất học cách nào ? II Tổng kết ( Ghi nhớ sgk tr 19 ) III Luỵên tập : Bài tập sgk * Luận điểm chính : Cần tạo thói quen tốt đời sống xã hội * Luận : Thói quen xấu : - Gạt tàn thuốc - Vứt rát đường - Rác ùn lên mương - Ném chai, cốc vỡ đường * Lập luận : - MB: Giới thiệu thói quen tốt và xấu - TB: Đưa dẫn chứng thói xấu với thái độ phê phán - KB: Đề hướng có thói quen tốt Tất các điều trên đã tạo cho bài viết ngắn gọn, giản dị, có sức thuyết phục 3) Củng cố : (2’) - Gv nhấn mạnh lại nội dung ghi nhớ sgk tr19 Trang Giáo viên soạn : Nguyễn Thị Kim Trinh Lop7.net 24 (13) Trường THCS Ba Vinh Giáo án Ngữ Văn 4) Đánh giá tiết học : (1’) Gv nhận xét, tiết học 5) Dặn dò : (1’) - Xem lại bài học - Học thuộc bài - Làm các bài tập vào - Đọc thêm “Học thầy, học bạn” sgk tr 20 - Xem trước bài “Đề văn nghị luận” sgk tr21 IV Rút kinh nghiệm , bổ sung : …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… Ngày soạn : / / 200 Ngày dạy : / / 200 Tiết : 80 ĐỀ VĂN NGHỊ LUẬN VÀ VIỆC LẬP Ý CHO BÀI VĂN NGHỊ LUẬN A Mục tiêu yêu cầu : Giúp học sinh : - Làm quen với các đề văn nghị luận - Biết tìm hiểu đề và cách lập ý cho bài văn nghị luận - Có ý thức học tập, yêu thích môn B Chuẩn bị : - Gv : Giáo án , Sgk … - Hs : Bài cũ + Bài … C Phương pháp dạy học : - Vấn đáp - Giảng giải D Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học : I Ổn định tổ chức : (1’) II Kiểm tra bài cũ : (5’) Luận điểm là gì ? Luận là gì ? Lập luận là gì ? III Bài : 1) Giới thiệu bài : (1’) 2) Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy - học : t 10’ Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động 1: Hướng dẫn hs tìm hiểu nội dung và tính chất đề văn nghị luận : - Yêu cầu hs đọc thông tin - Hs tìm hiểu thông tin, sgk, thảo luận trả lời các thảo luận, thống ý câu hỏi : kiến - Đại diện hs trả lời, các hs khác nhận xét, bổ sung Nội dung I Tìm hiểu đề văn nghị luận : 1) Nội dung và tính chất đề văn nghị luận : Trang Giáo viên soạn : Nguyễn Thị Kim Trinh Lop7.net 25 (14) Trường THCS Ba Vinh Các bài văn có thể xem là đề bài, đầu đề không? Nếu dùng làm đề bài cho bài văn viết không? Vì ? Căn vào đâu để nhận các đề văn trên là đề văn nghị luận ? - Gv bổ sung : + Lối sống giản dị, TV giàu đẹp … Là nhận định quan điểm + Thuốc đắng dã tật là tư tưởng, hãy biết giữ thời gian là lời kêu gọi mang tư tưởng + Khi nêu lên tư tưởng thì có thể có thái độ là đồng tình là phản đối, đồng tình thì bày tỏ ý kiến đồng tình, phản đối thì hãy phê phán là nó sai trái Tính chất đề văn (Lời khuyên, tranh luận, giải thích …) Có ý nghĩa gì với việc làm văn? Gv bổ sung : Tính chất đề văn, yêu cầu chúng ta phải hiểu đúng vấn đề, phạm vi, tính chất bài văn nghị luận Nó giúp ta không lệch khỏi vấn đề mình quan tâm - Gv chốt lại 10’ Giáo án Ngữ Văn + Được + Được, vì thông thường đề bài bài văn thể chủ đề nó? + Căn vào chỗ đề nêu số khái niệm, số vấn đề lí luận - Hs lắng nghe * Nội dung đề văn : Thể tư tưởng quan điểm hay vấn đề cần làm rõ + Định hướng cho bài * Tính chất : Ca ngợi viết, nó giúp ta khôn phản bác … giúp ta định lệch khỏi vấn đề mình hướng cho bài viết quan tâm - Hs lắng nghe - Hs rút kết luận và ghi nhớ kiến thức Hoạt động : Hướng dẫn hs tìm hiểu đề cụ thể: “Chớ 2) Tìm hiểu đề văn nên tự phụ” nghị luận “Chớ nên tự phụ” : - Yêu cầu hs đọc thông tin - Hs tìm hiểu thông tin, sgk, thảo luận trả lời các thảo luận, thống ý câu hỏi : kiến - Đại diện hs trả lời, các hs khác nhận xét, bổ sung Đề nêu lên vấn đề gì ? + Tự phụ - Vấn đề : tự phụ (Vấn đề gì cần luận đây?) Đối tượng và phạm vi + Phân tích, khuyên nhủ - Phạm vi : Khuyên nhủ Trang Giáo viên soạn : Nguyễn Thị Kim Trinh Lop7.net 26 (15) Trường THCS Ba Vinh nghị luận đây là gì? (Tính chất: Ca ngợi, phân tích, khuyên nhủ, phản bác …) Khuynh hướng đề là khẳng định hay phản định ? Đề này đòi hỏi người viết phải làm gì? 6’ Giáo án Ngữ Văn không nên tự phụ +Phủ định + Đề đòi hỏi người viết phải có thái độ phê phán thói tự phụ, kiêu căng, khẳng đínhự khiêm tốn học hỏi, biết mình, biết ta Từ việc tìm hiểu trên em + Xác định vấn đề, phạm hãy cho biết : Trước đề vi, tính chất bài nghị văn, muốn làm bài tốt, cần luận để làm bài khỏi sai tìm hiểu điều gì đề? lệch Hoạt động 3: Gv hướng dẫn lập ý cho bài văn nghị luận - Gv hướng dẫn hs tìm hiểu - Đại diện hs trả lời, các luận điểm hs khác nhận xét, bổ sung Đề bài “Chớ nên tự phụ” nêu ý kiến thể tư tưởng, thái độ thói tự phụ Em có tán thành với ý + Tán thành kiến đó không ? Em hãy nêu các luận + Tự phụ là thói xấu điểm các đề bài người Đức này? khiêm tốn tạo nên vẻ đẹp nhân cách cho người bao nhiêu thì tự phụ lại bôi xấu nhân cách nhiêu Cụ thể hoá các luận điểm + Tự phụ kiến cho chính các luận điểm thân không biết mình là Tự phụ luân kèm theo thái phụ ? độ khinh bỉ, thiếu tôn trọng người khác Tự phụ khiến cho thân bị chê trách, bị người xa lánh - Gv hướng dẫn hs tìm các luận : Để lập luận cho tư tưởng “Chớ nên tự phụ” thông thường người ta nêu các câu hỏi : Tự phụ là gì ? + tự đánh giá quá cao tài năng, thành tích mình, - Khuynh hướng: Phủ định Đề đòi hỏi người viết phải có thái độ phê phán thói tự phụ, kiêu căng, khẳng đínhự khiêm tốn học hỏi, biết mình, biết ta II Lập dàn ý cho bài văn nghị luận : * ĐỀ: “Chớ nên tự phụ” Trang Giáo viên soạn : Nguyễn Thị Kim Trinh Lop7.net 27 (16) Trường THCS Ba Vinh Vì khuyên nên tự phụ ? Tự phụ có hại nào ? Tự phụ có hại cho ai? Ta cần dẫn chững nào? - Gv hướng dẫn hs tìm hiểu lập luận - Yêu cầu hs thảo luận trả lời các câu hỏi phần lập luận sgk tr22 (gv hướng dẫn hs vừa tìm hiểu vừa ghi theo sơ đồ sau) : Giáo án Ngữ Văn đó coi thường người, kể người trên mình + Mình không biết mình + Bị người khinh ghét + Cô lập mình với người khác + Hoạt động mình bị hạn chế, không có hợp tác dễ dẫn đến sai lầm và không hiệu Gây nên nỗi buồn cho chính mình , thất bại thường tự ti + Hại chính cá nhân người tự phụ , với quan hệ với người đó + Lấy từ thực tế trường lớp, môi trường xung quanh mình Có lúc mình đã tự phụ Dẫn chững đã đọc qua sách báo - Bắt đầu từ việc định nghĩa tự phụ là gì Nổi bật nét tính cách kẻ tự phụ Nói tác hại nó * LUẬN ĐIỂM - Tự phụ là thói xấu người - Khiêm tốn (cái đẹp) >< Tự phụ (cái xấu) - Tự phụ khiến cho thân không biết mình là ai, bị chê trách, người xa lánh, khinh bỉ (luận điểm tự phụ) * LUẬN CỨ - Tự phụ : Tự đánh giá quá cao tài năng, thành tích mình, đó coi thường người, kể người trên mình - Khuyên nên tự phụ là vì : + Mình không biết mình + Bị người khinh ghét - Tự phụ có hại : + Cô lập mình với người khác + Hoạt động mình bị hạn chế + Gây nỗi buồn cho thân + Thất bại tự ti - Tự phụ có hại cho : + Chính thân người tự phụ + Với quan hệ với người đó * DẪN CHỨNG : - Thực tế trường lớp, môi trường quanh mình Trang Giáo viên soạn : Nguyễn Thị Kim Trinh Lop7.net 28 (17) Trường THCS Ba Vinh Giáo án Ngữ Văn - Bản thân mình - Qua sách báo, truỵện đọc * LẬP LUẬN : - Định nghĩa tự phụ Làm bật nét tính cách kẻ tự phụ tác hại 3’ 5’ Hoạt động 4: Hướng dẫn tổng kết - Gv nhấn mạnh lại - Hs rút kết luận và ghi nội dung theo ghi nhớ sgk nhớ kiến thức tr23 Hoạt động 5: Hướng dẫn hs luyện tập - Gv hướng dẫn nhà làm - Hs lắng nghe ghi nhớ các bài tập phần luyện tập nhà làm III Tổng kết (Ghi nhớ sgk tr 23) IV Luyện tập Các bài tập sgk 3) Củng cố : (2’) - Gv nhấn mạnh lại các nội dung phần ghi nhớ sgk tr 23 4) Đánh giá tiết học : (1’) Gv nhận xét, tiết học 5) Dặn dò : (1’) - Xem lại việc lập ý - Học thuộc ghi nhớ - Làm phần bài tập luyện tập - Đọc bài tham khảo - Soạn bài “Tinh thần yêu nước nhân dân ta” sgk tr 24 IV Rút kinh nghiệm , bổ sung : …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Ngày soạn : / / 200 Ngày dạy : / / 200 Tiết : 81 Văn : TINH THẦN YÊU NƯỚC CỦA NHÂN DÂN TA (Hồ Chí Minh) A Mục tiêu yêu cầu : Giúp học sinh : - Hiểu tinh thần yêu nước là truyền thống quý báu dân tộc ta - Nắm nghệ thuật nghị luận chặt chẽ, sáng gọn, có tính mẫu mực bài văn - Nhớ đượ câu chốt bài và câu có hình ảnh so sánh bài văn - Có ý thức học tập, yêu thích môn B Chuẩn bị: - Gv : Giáo án , Sgk … - Hs : Bài cũ + Bài … C Phương pháp dạy học : - Vấn đáp - Giảng giải D Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học : I Ổn định tổ chức : (1’) II Kiểm tra bài cũ : (4’) Trang Giáo viên soạn : Nguyễn Thị Kim Trinh Lop7.net 29 (18) Trường THCS Ba Vinh Giáo án Ngữ Văn Đọc thuộc lòng câu tục ngữ người và xã hội Em hãy cho biết kinh nghiệm và bài học phẩm chất người ông cha ta nhắn nhủ nào ? III Bài : 1) Giới thiệu bài : (1’) - Gv yêu cầu hs nhắc lại khái niệm văn nghị luận - Gv kết hợp với chú thích để giới thiệu bài 2) Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy - học : t 5’ Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Hoạt động 1: Hướng dẫn hs đọc văn và chú I Đọc và tìm hiểu thích: chung văn : Đọc – Chú thích: (sgk tr 24-26) - Yêu cầu hs đọc văn - Hs đọc thông tin a) Đọc văn sgk - Yêu cầu hs đọc chú thích sgk Em hãy nhận xét xuất xứ bài văn ? - Gv chốt lại 10’ 14’ - Hs đọc - Đại diện hs trả lời, các hs khác nhận xét, bổ sung - Hs rút kết luận và ghi nhớ kiến thức Hoạt động : Hướng dẫn hs tìm hiểu văn - Yêu cầu hs đọc thông tin - Hs tìm hiểu thông tin, sgk, thảo luận trả lời các thảo luận, thống ý câu hỏi : kiến - Đại diện hs trả lời, các hs khác nhận xét, bổ sung Bài văn nghị luận vấn + Lòng yêu nước đề gì? nhân dân ta Câu văn nào thể vai + “Dân ta có lòng trò thể vấn đề này? nồng nàn yêu nước” Em hãy tìm bố cục bài - Đại diện hs trả lời, các văn và lập dàn ý theo trình hs khác nhận xét, bổ sung tự lập luận bài ? - Gv chốt lại - Hs rút kết luận và ghi nhớ kiến thức Hoạt động 3: Hướng dẫn hs phân tích văn - Yêu cầu hs đọc thông tin - Hs tìm hiểu thông tin, sgk, thảo luận trả lời các thảo luận, thống ý câu hỏi : kiến - Đại diện hs trả lời, các hs khác nhận xét, bổ sung Trong câu văn mở đầu + Tình yêu nước mãnh văn thể tình liệt, sôi nổi, chân thành cảm gì Bác? b) Chú thích : Bài văn trích báo cáo chính trị chủ tịch HCM Đại hội II (2/1951) Đảng LĐVN (nay ĐCSVN) Tìm hiểu chung văn : a) Vấn đề nghị luận : Bài văn nghị luận lòng yêu nước nhân dân ta (thể câu 1) b) Bố cục : - Mở bài : “lũ cướp nước” , nhận định chung lòng yêu nước - Thân bài : …“Dân ta có lòng nồng nàn yêu nước” , biểu lòng yêu nước - Kết bài: Phần còn lại: nhiệm vụ chúng ta II Phân tích Nội dung : a) Nhận định chung lòng yêu nước: - “Dân ta …yêu nước” Tình yêu nước mãnh liệt, sôi nổi, chân thành Trang Giáo viên soạn : Nguyễn Thị Kim Trinh Lop7.net 30 (19) Trường THCS Ba Vinh Lòng yêu nước nồng nàn tác giả nhấn mạnh trên lĩnh vực nào? Tại lĩnh vực này thể lòng yêu nước mạnh mẽ? Nổi bật đoạn mở đầu văn là hình ảnh nào? Để làm rõ lòng yêu nước nhân dân ta, tác giả tác giả đã dựa vào chứng cụ thể lòng yêu nước thời kì Đó là thời kì nào? Lòng yêu nước quá khứ xác lập chứng lịch sử nào? Vì tác giả có quyền khẳng định: Chúng ta có quyền tự hào trang lịch sử vẻ vang đó? Trong thời đại ngày lòng yêu nước biểu phương diện nào? Đoạn văn này viết cảm xúc nào tác giả ? Trong đoạn văn cuối tác giả đã sử dụng hình ảnh so sánh nào ? Tác dụng phép so sánh này ? Giáo án Ngữ Văn + Đấu tranh chống ngoại - Biểu quá trình xâm đấu tranh chống ngoại xâm dân tộc + Đặc điểm lịch sử … , Thời kì chống pháp (4554) +Nó kết thành làng sóng ….Nó nhấn chìm … b) Những biểu + Quá khứ: “lịch sử dân lòng yêu nước : tộc anh hùng” - Các dẫn chứng : Hiện : “Đồng bào ta … + Quá khứ: “lịch sử nồng nàn yêu nước” dân tộc anh hùng” + Hiện : “Đồng bào ta … nồng nàn yêu + Thời đại Bà Trưng, bà nước” Triệu ,… +Tất người có lòng yêu nước “Từ + Vì đây là thời đại gắn các cụ già ….ghét giặt” liền với các chiến công + Tiền tuyến hậu hiển hách lịch sử phương “Từ chống ngoại xâm dân chiến sỉ … mình” + Mọi nghề nghiệp tầng tộc +Tất người có lớp “từ … cho lòng yêu nước “Từ các cụ chính phủ” già ….ghét giặt” + Tiền tuyến hậu phương “Từ chiến sỉ … mình” + Mọi nghề nghiệp tầng lớp “từ … cho chính phủ” + Cảm phục, ngưỡng mộ * Cảm xúc tác giả : lòng yêu nước đồng Cảm phục, ngưỡng mộ bào ta kháng lòng yêu nước đồng chiến chống thực dân bào ta kháng pháp chiến chống thực dân pháp + Tình thần yêu nước c) Nhiệm vụ chúng các thứ quý ta: - Tình thần yêu nước + Đề cao tinh thần yêu các thứ nước nhân dân ta quý + Làm cho người đọc, Đề cao tinh thần yêu người nghe dễ hiểu giá nước nhân dân ta trị lòng yêu nước Làm cho người đọc, người nghe dễ hiểu Trang Giáo viên soạn : Nguyễn Thị Kim Trinh Lop7.net 31 (20) Trường THCS Ba Vinh Giáo án Ngữ Văn giá trị lòng yêu nước Lòng yêu nước tồn + Thấy (trưng bày) - Lòng yêu nước tồn + Không nhìn thấy (giấu dạng : dạng nào? kín) + Thấy (trưng bày) + Không nhìn thấy (giấu kín) Tác giả đã bàn luận + Động viên, tổ chức, bổn phận chúng ta khích lệ tiềm yêu Phải động viên, tổ nào? nước người, phải chức, khích lệ tiềm sức giải thích , tuyên yêu nước người truyền, tổ chức, lãnh đạo, làm cho tinh thần yêu làm cho tinh thần yêu nước biểu qua hành nước ….công việc kháng động cụ thể công chiến … kháng chiến - Gv : Nghệ thuật lập luận bài bật là cách lựa chọn và trình bày dẫn chứng Việc dẫn chứng đoạn + Dẫn chững tiêu biểu liệt nào? kê theo trình tự lịch sử Tác dụng ? + Dùng chúng để chứng minh cách thuyết phục cho lòng yêu nước lịch sử dân tộc Dẫn chứng đoạn ? + Liệt kê dẫn chứng sáng tỏ chủ đề đoạn văn Trong đoạn tác giả sử dụng lối diễn đạt có gì đặc biệt? (theo mô hình nào?) Trong đoạn , tác giả sử dụng động từ gì? Trong đoạn 2,3 tác giả sử dụng thủ pháp gì đặc biệt? - Gv bổ sung : + Liệt kê lịch sử + Liệt kê biểu đa dạng tinh thần yêu nước, tầng lớp, lứa tuổi… Trong đoạn nghệ thuật 2) Nghệ thuật : a) Nghệ thuật lập luận tác giả : ( Cách lựa chọn và trình bày dẫn chứng) - Đoạn 2: Liệt kê theo trình tự lịch sử - Đoạn : Liệt kê dẫn chứng sáng tỏ chủ đề đoạn văn b) Nghệ thuật diễn đạt: + Từ … đến + Đoạn : Sử dụng động tưg mạnh : + Kết tinh, lướt qua, nhấn Kết thành, nhấn mạnh chìm + Đoạn 2,3 : Liệt kê + Liệt kê + Đoạn : mô hình “Từ … đến” + Đoạn : So sánh + So sánh Trang Giáo viên soạn : Nguyễn Thị Kim Trinh Lop7.net 32 (21)