Đang tải... (xem toàn văn)
Gi¸o ¸n vËt lÝ 6 ĐVĐ: 3 phút -Gọi học sinh đọc câu hỏi ở đầu bài -Nội dung bài học của chúng ta hôm nay sẽ nghiên cứu để trả lời câu hỏi trên Hoạt động 1: Hình thành khái niệm độ biến [r]
(1)Gi¸o ¸n vËt lÝ Tuần Tiết TiÕt 1: Ngµy so¹n Đo độ dài th¸ng n¨m 2010 - D¹y ngµy th¸ng n¨m 2010 I Mục tiêu bài học: - Nêu số dụng cụ đo độ dài với GHĐ và ĐCNN chúng - Xác định GHĐ, ĐCNN dụng cụ đo độ dài - Xác định độ dài số tình thông thường II Chuẩn bị: -Giáo viên: +Cả lớp: tranh vẽ to thước có GHĐ 20cm và ĐCNN 1mm, bảng ghi kết quả1.1 +Mỗi nhóm :1 thước dây, thước kẻ, thước cuộn -Học sinh: SGK và ghi chép III Tiến trình lên lớp: Kiểm tra: Bài mới: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Ghi bảng ĐVĐ: (3 phút ) -Quan sát -Cho học sinh quan sát tranh vẽ trả -Trả lời câu hỏi lời câu hỏi đầu bài + Gang tay chị em không CHƯƠNG I: giống CƠ HỌC -Nhận xét và chốt lại “sở dĩ có sai + Độ dài gang tay lần lệch đó là vì thước đo không giống đo không giống nhau, cách đo không chính xác, + Đếm số gang tay không chính Tiết 1: ĐO ĐỘ DÀI cách đọc kết chưa đúng…Vậy xác để khỏi tranh cãi, hai chị em cần -Lắng nghe phải thống điều gì?”.Bài học hôm giúp chúng ta trả lời câu -Ghi bài hỏi này Hoạt động 1: Ôn lại đơn vị đo độ dài và ước lượng độ dài cần đo (10phút ) -Ở lớp các em đã học -TL : Mét (m), đêximet(dm), I/ Đơn vị đo độ dài đơn vị đo độ dài nào? centimet(cm),… Ôn lại đơn vị đo độ dài - Trong các đơn vị đo độ dài trên, -TL: Mét (m) đơn vị nào là đơn vị đo độ dài hệ thống đo lường hợp pháp -Đơn vị thường dùng là : nước ta? mét (m) -Ghi bài -Nhận xét -Yêu cầu học sinh điền C1 -Điền C1 -Gọi học sinh trả lời câu hỏi C1 -Trả lời C1:1m =10dm -Nhận xét =100cm 1cm =10 mm 1km = 1000m -Hướng dẫn học sinh ước lượng độ Ước lượng độ dài dài -Yêu cầu học sinh đọc và làm C2 -Đọc và làm C2 -Gọi học sinh thực C2 -1 học sinh thực C2, các học sinh khác theo dõi -Gọi học sinh khác dùng thước -1 học sinh dùng thước kiểm tra và kiểm tra lại và nhận xét nhận xét Lop7.net (2) Gi¸o ¸n vËt lÝ -Yêu cầu học sinh đọc và làm C3 -Đọc và làm C3 - Nhận xét -Độ dài ước lượng và độ dài đo -TL: không giống thước có giống không? -Nhận xét - Tại trước đo độ dài ta cần -TL: để chọn thước đo phù hợp và phải ước lượng độ dài cần đo? chính xác Hoạt động 2: Tìm hiểu dụng cụ đo độ dài (25 phút ) -Thông báo: người ta đo độ dài -Lắng nghe thước -Yêu cầu học sinh quan sát hình -Quan sát hình 1.1/sgk ,đọc và 1.1/sgk , đọc và thực C4 thực C4 -Gọi học sinh trả lời C4 -Trả lời C4 : +thợ mộc dùng thước dây -Nhận xét +học sinh dùng thước kẻ -Khi sử dụng dụng cụ đo nào ta +người bán vải dùng thước mét cần phải biết GHĐ và ĐCNN nó (thẳng ) -GHĐ thước là gì? -TL: GHĐ thước là độ dài lớn -Nhận xét ghi trên thước - ĐCNN thước là gì? -TL: ĐCNN thước là khoảng cách hai vạch chia liên tiếp trên thước -Nhận xét - Ghi bài -Yêu cầu học sinh hoạt động cá nhân -Hoạt động cá nhân, đọc và làm đọc và thực hịên câu hỏi C5,C6,C7 C5,C6,C7 -Gọi học sinh trả lời C5, C6, C7 -Nhận xét -Trả lời C5,C6,C7 -Yêu cầu học sinh hoạt động theo -Đọc sgk và hoạt động theo nhóm, nhóm đọc sgk và tiến hành thực tiến hành đo ghi kết vào hành theo các trình tự yêu cầu bảng 1.1/sgk sgk -Em hãy cho biết ta phải dùng thước -TL: dùng thước thẳng có GHĐ nào để đo chiều dài cái bàn ? 1m và ĐCNN 1cm - Tại chúng ta phải dùng thước -TL: vì thước đó cho kết đo đo đó ? chính xác - Nhận xét -CH: Theo em chúng ta đo nhiều lần -TL:Làm thì giảm tính giá trị trung bình để làm gì? sai số -Nhận xét -Đại diện nhóm đọc kết đo -Gọi đại diện nhóm đọc kết đo Củng cố ((4 phút ) -Có loại thước đo nào? -Đơn vị đo độ dài hợp pháp nước ta là gì? Hướng dẫn nhà (3 phút ) - Học bài, làm các bài tập 1-2.1 1-2.5 /sbt - Chuẩn bị bài tiết sau * Rút kinh nghiệm Lop7.net II.Đo đọ dài 1.Tìm hiểu dụng cụ đo -GHĐ thước là độ dài lớn ghi trên thước -ĐCNN thước là độ dài hai vạch chia liên tiếp trên thước Đo độ dài (3) Gi¸o ¸n vËt lÝ TiÕt 2: Tuần Ngµy so¹n th¸ng n¨m 2010 Đo độ dài (tiếp) - D¹y ngµy th¸ng n¨m 2010 I Mục tiêu bài học : - Nêu số dụng cụ đo độ dài với GHĐ và ĐCNN chúng - Xác định GHĐ, ĐCNN dụng cụ đo độ dài - Xác định độ dài số tình thông thường II Chuẩn bị : -Giáo viên : Cả lớp : hình vẽ 2.1 ,2.2, 2.3 /sgk -Học sinh : sgk và ghi chép III Tiến trình lên lớp : 1.Kiểm tra: ( phút ) C1:Đơn vị đo đọ dài hợp pháp nước ta -TL:Đơn vị đo độ dài hợp pháp nước ta là :m là gì? C2: Thế nào là GHĐ và ĐCNN thước? -TL:GHĐcủa thước là độ dài lớn ghi trên thước ĐCNN thước là khoảng cách hai vạch chia liên tiếp 2.Bài : Hoạt động học sinh Ghi bảng Hoạt động giáo viên ĐVĐ : (2 phút ) -Ở tiết trước ta đã biết dụng cụ -Lắng nghe Tiết : ĐO ĐỘ DÀI dùng để đo độ dài là thước Cách đo (Tiếp theo) độ dài phải thực nào? -Suy nghĩ , tìm phương án trả lời Bài học ngày hôm chúng ta tìm hiểu vấn đề này Hoạt động1: Tìm hiểu cách đo độ dài ( 23 phút ) -Yêu cầu học sinh dựa vào kết -Hoạt động cá nhân, thực các I.Đo độ dài: bảng 1.1/sgk và thực các câu câu hỏi C1 ,C2 ,C3 ,C4 ,C5 hỏi C1 ,C2 ,C3 ,C4 ,C5 -Gọi học sinh trả lời các -Trả lời các câu hỏi : câu C1 C5 -Rút kết luận cách đo độ dài -Cách đo độ dài: -Gọi học sinh rút kết luận cách đo độ dài cách điền -Ghi bài từ thích hợp vào C6 -Nhận xét Hoạt động2 : Vận dụng ( 10 phút ) -Yêu cầu học sinh đọc và thực -Đọc và thực các câu hỏi C7, II Vận dụng các câu hỏi C7, C8, C9 C8, C9 -Gọi học sinh trả lời các câu -Trả lời -C7: vị trí đặt thước đúng C7, C8, C9 là : +C -Ghi bài -C8: vị trí đặt mắt đúng là : +C -C9: (a) :l = 7cm (b) :l = 7cm (C) : l= 7cm Củng cố : -Nêu cách đo độ dài -Cách xác định GHĐ và ĐCNN thước Lop7.net (4) Gi¸o ¸n vËt lÝ Hướng dẫn nhà : -Học bài , làm các bài tập 1-2.6 1-2.10 /sbt Rút kinh nghiệm: Tuần TiÕt 3: Ngµy so¹n §o thÓ tÝch chÊt láng th¸ng n¨m 2010 - D¹y ngµy th¸ng n¨m 2010 I Mục tiêu bài học : Giúp HS : - Nêu số dụng cụ đo thể tích với GHĐ và ĐCNN chúng - Xác định GHĐ, ĐCNN bình chia độ - Đo thể tích lượng chất lỏng bình chia độ II Chuẩn bị : - Giáo viên : + Cả lớp: số bình chứa, ca đong, chai lọ có sẵn dung tích , số bình chia độ + Mỗi nhóm: bình chứa nước có dung tích khác nhau, bình chia độ có GHĐ 200 cm3 - Học sinh : sgk và ghi chép III Tiến trình lên lớp: Kiểm tra: (5 phút ) -C1: Nêu cách đo độ dài Tại trước -TL: Cách đo độ dài là:ước lượng độ dài cần đo, chọn đo độ dài ta cần phải ước lượng độ dài cần thước có GHĐ và ĐCNN thích hợp, đặt thước dọc theo đo? chiều dài cần đo cho đầu vật ngang với vạch số 0, đặt mắt vuông góc với cạnh thước, đọc theo vạch chia gần Khi đo độ dài cần ước lượng độ dài cần đo vì để chọn thước có GHĐ và ĐCNN phù hợp - học sinh lên chữa bài tập ,các học sinh còn lại theo -Gọi học sinh chữa bài tập 1-2.7, 1-2.8, 1- dõi và nhận xét 2.9/sbt Bài : Hoạt động học sinh Ghi bảng Hoạt động giáo viên ĐVĐ: ( phút ) -Để đo độ dài ta dùng thước Vậy -Lắng nghe và suy nghĩ tìm Tiết3: ĐO THỂ TÍCH để đo thể tích chất lỏng ta sử dụng phương án trả lời CHẤT LỎNG dụng cụ đo nào? Và cách đo thực nào? Tiết học hôm giúp chúng ta -Ghi bài trả lời câu hỏi này Hoạt động1: Đơn vị đo thể tích ( phút ) Lop7.net (5) Gi¸o ¸n vËt lÝ -Thông báo: “một vật dù to hay nhỏ chiếm thể tích không gian” -Ở lớp các em đã học số đơn vị đo thể tích Vậy em nào có thể nhắc lại giúp cô: “đơn vị đo thể tích thường dùng là gì?” - Nhận xét -CH: Ngoài ta còn có đơn vị đo thể tích nào ? -Yêu cầu học sinh thực C1 -Gọi học sinh lên bảng làm C1 -Lắng nghe I.Đơn vị đo thể tích -TL:Đơn vị đo thể tích thường dùng là: m3,lít(l) -Đơn vị thường dùng là + Mét khối (m3) + lít ( l )=1dm3 1ml= 1cm3=1cc -Ghi bài -TL: cm3, dm3, ml - Làm C1 - C1: 1m3= 1000dm3 = 1000000cm3 1m = 1000lít = 1000000ml = 1000000cc Hoạt động 2:Tìm hiểu dụng cụ đo và cách đo thể tích chất lỏng ( 15 phút ) -Cho học sinh quan sát bình chia độ -Quan sát II Đo thể tích chất lỏng và hình vẽ 3.2/sgk Tìm hiểu dụng cụ đo -CH:Hãy xác định GHĐ và ĐCNN -Xác định GHĐ và ĐCNN thể tích bình chia độ hình vẽ bình chia độ -Nhận xét -Yêu cầu học sinh đọc và làm C2 -Đọc và làm C2 -Gọi học sinh thực C2 - C2: +ca to: GHĐ : 1l -Nhận xét ĐCNN: 0.5 l +ca nhỏ: GHĐ : 0.5 l ĐCNN: 0.5 l +can : GHĐ : l ĐCNN : l -Yêu cầu học sinh đọc và làm C3 -Đọc và làm C3 -Gọi học sinh trả lời C3 -C3: nhà thường dùng chai lọ có ghi sẵn dung tích, bơm tiêm … để -Nhận xét đo thể tích chất lỏng -Yêu cầu học sinh quan sát hình vẽ -Quan sát hình vẽ sgk, làm C4 2.Tìm hiểu cách đo thể tích sgk và thực câu C4 chất lỏng -Gọi học sinh lên bảng làm C4 -1hs lên bảng làm, các học sinh còn lại theo dõi nhận xét -Cách đo thể tích chất lỏng : -Nhận xét -Yêu cầu học sinh điền C5 -Điền câu C5 ( C9 / sgk ) -Nhận xét -Yêu cầu học sinh thảo luận nhóm -Thảo luận nhóm và trả lời câu hỏi thực C6, C7,C8 C6, C7, C8, -Nhận xét Trả lời câu hỏi C9 -Yêu cầu nghiên cứu câu C9 và trả -Nhắc lại lời -Nhận xét và gọi học sinh nhắc lại -Ghi bài Lop7.net (6) Gi¸o ¸n vËt lÝ Hoạt động3 : Thực hành đo thể tích chất lỏng (15 phút ) -Phân chia dụng cụ thí nghiệm -Nhận dụng cụ thí nghiệm Thực hành cho nhóm học sinh Bảng3.1 -Yêu cầu học sinh đọc sgk và -Đọc sgk ,đưa phương án thí vật Dụng cụ V(ư) V(đ) nêu phương án đo thể tích chất nghiệm đo lỏng đựng hai bình cần cm3 cm3 -Yêu cầu học sinh tiến hành thí -Tiến hành thí nghiệm , ghi kết đo ghđ đcnn nghiệm ghi kết vào bảng vào bảng 3.1/sgk B1 250 100 96 B2 250 150 124 Củng cố : ( phút ) -Đo thể tích chất lỏng ta dùng dụng cụ đo nào? -Nêu cách đo thể tích chất lỏng Hướng dẫn nhà : ( phút ) -Học bài Làm bài 3.1 3.7/ sgk -Chuẩn bị bài tiết sau 5.Rút kinh nghiệm Tuần TiÕt 4: Ngµy so¹n Đo thể tích vật rắn không thấm nước th¸ng n¨m 2009 - D¹y ngµy th¸ng n¨m 2009 I Mục tiêu bài bài học : - Xác định thể tích vật rắn không thấm nước bình chia độ, bình tràn II Chuẩn bị -Giáo viên: + Cả lớp: bảng phụ kẻ bảng 4.1/sgk + Mỗi nhóm: vật rắn không thấm nước, bình chia độ, bình tràn, bình chứa, dây buộc -Học sinh : sgk và ghi chép III Tiến trình lên lớp: Kiểm tra: ( phút ) -CH: Để đo thể tích chất lỏng em -TL : Để đo thể tích chất lỏng ta dùng bình chia độ, chai lọ dùng dụng cụ gì?Nêu cách đo có ghi sẵn dung tích… Cách đo thể tích chất lỏng là: ước lượng thể tích cần đo, chọn dụng cụ đo có GHĐ và ĐCNN phù hợp, đặt bình chia độ thẳng đứng, đặt mắt ngang với mực chất lỏng, đọc số theo vạch Lop7.net (7) Gi¸o ¸n vËt lÝ -CH: Gọi học sinh chữa bài tập 3.2 chia gần và 3.5 sbt -một học sinh lên bảng chữa bài tập, các học sinh còn lại chú ý theo dõi và nhận xét Bài mới: Trợ giúp giáo viên Hoạt động học sinh Ghi bảng ĐVĐ: ( phút ) -Dùng bình chia độ có thể đo thể tích chất lỏng.Vậy có vật rắn -Lắng nghe, suy nghĩ tìm câu trả không thấm nước hòn đá, đinh lời sắt thì làm nào xác định thể tích Tiết 4: ĐO THỂ TÍCH VẬT RẮN KHÔNG chúng? THẤM NƯỚC Để biết chúng ta sang bài học hôm Hoạt động 1: Tìm hiểu cách đo thể tích vật rắn không thấm nước (15 phút ) -Giới thiệu cho học sinh dụng cụ đo -Lắng nghe I Cách đo thể tích vật rắn thể tích vật rắn không thấm nước là không thấm nước bình tràn và bình chia độ Dùng bình chia độ -Yêu cầu học sinh quan sát hình vẽ -Quan sát hình vẽ 4.2/sgk và thực 4.2/sgk và thực câu hỏi C1 câu hỏi C1 -Gọi học sinh trả lời câu hỏi C1 -C1: buộc hòn đá sợi dây, thả từ từ cho hòn đá chìm -Nhận xét câu trả lời học sinh mực nước bình chia độ ta thấy mực nước dâng lên Đó chính là thể tích hòn đá Nếu hòn đá to bỏ không lọt bình -Lắng nghe Dùng bình tràn chia độ thì ta có thể sử dụng bình tràn và bình chứa -Cho học sinh quan sát hình 4.3/sgk -Quan sát hình 4.3/sgk -Yêu cầu học sinh mô tả cách đo -Mô tả cách đo thể tích vật rắn -Nhận xét bình tràn -Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi C2 -Làm câu - C2 : hòn đá vào -Nhận xét bình tràn, nước bình tràn tràn sang bình chứa Đổ nước Kết luận: bình chứa vào bình chia độ ( C3 / sgk – 16 ) ,thể tích nước đó chính là thể tích vật rắn -Từ cách đo trên, em hãy điền từ -Rút kết luận, điền từ thích hợp thích hợp vào chỗ trống câu C3 vào chỗ trống câu C3 -Nhận xét -Gọi học sinh nhắc lại phần kết luận -Nhắc lại phần kết luận -Ghi bài Hoạt động 2: Thực hành đo thể tích vật rắn ( 13 phút ) -Yêu cầu các nhóm học sinh thảo -Thảo luận nhóm phương án Thực hành đo thể tích vật luận nêu lên phương án đo thể tích thực hành rắn - Bảng4.1 vật rắn không thấm nhóm mình vật dụng cụ V(ư) V(đ) -Gọi học sinh đại diện các nhóm cần đo cm3 cm3 nêu phương án thí thực hành -Đại diện các nhóm nêu phương đo án thực -Nhận xét V ghđ đcnn -Yêu cầu học sinh tiến hành thực Hòn hành và đo lần lấy giá trị trung Đá 250 100 98 Lop7.net Bi (8) Gi¸o ¸n vËt lÝ bình -Tiến hành thực hành -Gọi đại diện học sinh các nhóm lên bảng điền kết vào bảng 4.1 - Đại diện học sinh các nhóm điền kết vào bảng 4.1 /sgk Hoạt động 3: Vận dụng ( phút ) -Yêu cầu học sinh đọc và trả lời -Đọc và thực câu hỏi C4 câu hỏi C4 -Trả lời câu hỏi C4 -Gọi học sinh trả lời câu hỏi C4 -Nhận xét -Yêu cầu học sinh nhà thực -Ghi bài các câu hỏi C5,C6 vào ghi bài II Vận dụng C4: cần chú ý: - Lau khô bát trước dùng - Khi nhấc ca không làm đổ nước bát - Đổ bát vào bình chia độ Củng cố: ( phút ) - Để đo thể tích vật rắn không thấm nước ta dùng dụng cụ nào ? Cách đo? Hướng dẫn nhà: ( phút ) Học bài, làm bài tập 4.1 4.5/SBT 5.Rút kinh nghiệm Tuần TiÕt 5: Ngµy so¹n Khối lượng - th¸ng n¨m 2009 - Đo khối lượng D¹y ngµy th¸ng n¨m 2009 I Mục tiêu bài học : - Nêu khối lượng vật cho biết lượng chất tạo nên vật - Đo dược khối lượng cân II Chuẩn bị - Giáo viên: Mỗi nhóm: cân Rôbecvan, vật để cân, số cân - Học sinh : sgk và ghi chép III Tiến trình lên lớp: Kiểm tra ( phút ) -H: Để đo thể tích vật rắn không thấm -TL : Để đo thể tích vật rắn không thấm nước ta sử dụng nước ta dùng phương pháp nào? bình chia độ bình tràn -H: Nêu cách đo thể tích vật rắn bình chia độ? Bình tràn? -TL : Đo thể tích vật rắn bình chia độ: thả chìm vật vào nước chứa bình chia độ, thể tích nước dâng lên Lop7.net (9) Gi¸o ¸n vËt lÝ chính là thể tích vật rắn Khi vật rắn không bỏ lọt bình chia độ ta sử dụng bình tràn Thể tích nước tràn chính là thể tích vật rắn Bài mới: Trợ giúp giáo viên Hoạt động học sinh ĐVĐ: (5 phút ) -H: Hãy cho biết em cân nặng bao -TL: HS trả lời theo thực tế nhiêu? -H: Làm nào để em biết -TL: Để biết chính xác khối chính xác điều đó? lượng em cân -Tiết học hôm ta tìm hiểu -Lắng nghe khối lượng và đo khối lượng Hoạt động1: Khối lượng và đơn vị đo khối lượng (15 phút ) -Cho học sinh quan sát số khối -Quan sát và đọc số ghi trên bao bì lượng trên số túi đựng -Gọi học sinh đọc số ghi trên đó -CH : Vậy số ghi trên bao bì -TL: vì cân ta đã tính luôn khối nói lên điều gì? lượng bao bì -Nhận xét -TL: đó là khối lượng chất chứa bao bì -Yêu cầu học sinh thực câu hỏi -Thực các câu hỏi C1,C2 C1, C2 -Gọi học sinh trả lời câu hỏi C1,C2 -Trả lời câu hỏi C1,C2 -Nhận xét -Yêu cầu thực câu C3, C4, C5, -Thực câu hỏi C3 , C4,C5, C6 C6 -Gọi học sinh trả lời câu -Trả lời câu hỏi C3 , C4, C5, C6 hỏi C3, C4, C5, C6 -Nhận xét -Yêu cầu học sinh rút kết luận -Thảo luận rút kết luận và trả lời -Nhận xét -Ghi bài -Yêu cầu học sinh nhớ lại và cho -Kể tên số đơn vị đo khối biết đơn vị đo khối lượng là lượng : kg, tạ, yến, g đơn vị nào? -CH: Trong đó đơn vị đo khối -TL : Đơn vị thường dùng là :kg lượng thường dùng là đơn vị nào? -Nhận xét -Lắng nghe -Giới thiệu thêm số đơn vị đo -Ghi bài khối lượng khác Hoạt động 2: Đo khối lượng ( 15 phút ) -Người ta thường đo khối lượng cân Trong phòng thí nghiệm ta dùng cân Robecvan để đo khối lượng -Cho học sinh quan sát cân -Quan sát cân và hình vẽ Robecvan, hình vẽ 5.2/sgk -Nhận xét và giới thiệu lại cho học -Chú ý Lop7.net Ghi bảng Tiết5 KHỐI LƯỢNG - ĐO KHỐI LƯỢNG I Khối lượng Đơn vị đo khối lượng Khối lượng -Kết luận: Mọi vật có khối lượng Khối lượng vật là lượng chất chứa vật đó 2.Đơn vị đo khối lượng - Đơn vị đo khối lượng thường dùng là: + kilôgam ( kg ) -Ngoài còn có các đơn vị đo khác : +1gam(g)=1/1000 kg +1tấn = 1000kg +1miligam(mg) = 1/1000g +1 tạ = 100 kg II Cách đo khối lượng Người ta đo khối lượng cân 1.Tìm hiểu cân Rôbecvan (sgk ) (10) Gi¸o ¸n vËt lÝ sinh Yêu cầu học sinh các nhóm -Xác định GHĐ và ĐCNN cân xác định GHĐ và ĐCNN cân Robec van nhóm mình nhóm mình -Trả lời GHĐ và ĐCNN cân -Giới thiệu cho học sinh cách dùng -Hoàn thành câu C9 cân Robecvan -Yêu cầu học sinh hoàn thành câu -Nhắc lại -Thực xác định khối lượng C9 vật cân Robecvan -Nhận xét và gọi học sinh nhắc lại -Yêu cầu học sinh cân vật cân -Đọc kết đo Robecvan -Cho học sinh quan sát tranh vẽ -Quan sát tranh vẽ số loại cân khác -Yêu cầu học sinh dựa vào vốn hiểu -Kể tên các loại cân có tranh biết mình kể tên các loại cân có vẽ : cân tạ, cân đòn, cân tiểu trên tranh vẽ li, cân y tế, cân đồng hồ… -Nhận xét -Ghi bài Hoạt động 3: Vận dụng (2 phút ) -Yêu cầu học sinh đọc và thực -Đọc và thực câu hỏi C13 câu hỏi C13 -Trả lời câu hỏi C13 -Gọi học sinh trả lời câu hỏi C13 -Nhận xét -Ghi bài 2.Cách dùng cân Robecvan để cân vật (C9/ sgk -19 ) Các loại cân khác -Có các loại cân như: +cân tạ +cân đồng hồ +cân y tế +cân tiểu li +cân đòn III Vận dụng - C13 : 5T có nghĩa là xe có khối lượng trên 5tấn không dược qua cầu Củng cố: ( phút ) -Khi cân có cần ước lượng khối lượng vật đem cân không?Tại sao? -Gọi học sinh đọc phần ghi nhớ Hướng dẫn nhà: -Học bài, làm bài tập 5.1 5.4/sbt - Chuẩn bị bài học tiết sau 5.Rút kinh nghiệm ND NS Tuần TiÕt 6: Lùc - Hai lùc c©n b»ng I.Mục tiêu : - Nêu ví dụ tác dụng đẩy kéo vật - Nêu ví dụ vật đứng yên tác dụng hai lực cân và phương, chiều, độ mạnh yếu hai lự đó II Chuẩn bị : - Giáo viên : + Cả lớp: 1chiếc xe lăn, 1lò xo lá tròn, 1lò xo mềm, 1nam châm thẳng, 1quả gia trọng sắt có móc treo, giá đỡ -Học sinh : sgk và ghi chép Lop7.net (11) Gi¸o ¸n vËt lÝ III Tiến trình lên lớp : Kiểm tra:( phút ) -H: Thế nào là khối lượng -TL : Khối lượng vật là lượng chất chứa vật đó vật?Trên vỏ hộp mứt có ghi 250g, Trên vỏ hộp mứt có ghi 250 g số đó cho ta biết lượng số đó cho ta biết điều gì? mứt chứa hộp Đo khối lượng vật ta dùng Đo khối lượng ta dùng cân dụng cụ đo nào? 2.Bài : Trợ giúp giáo viên Hoạt động học sinh Ghi bảng ĐVĐ : ( phút ) -Gọi học sinh đọc phần tình -Đọc phần tình đầu bài đầu bài -Suy nghĩ tìm câu trả lời -CH: Tại gọi là lực đẩy, hay lực Tiết 6:LỰC- HAI LỰC kéo? Làm nào để biết nó? CÂN BẰNG -Bài học hôm giúp chúng ta giải vấn đề này Hoạt động1: Hình thành khái niệm lực ( 15 phút ) -Bố trí thí nghiệm hình 6.1/sgk, -Quan sát thí nghiệm, đọc câu hỏi I Lực yêu cầu học sinh quan sát và trả lời C1 và trả lời câu hỏi C1 câu hỏi C1 -C1: lò xo lá tròn tác dụng lên xe 1.Thí nghiệm lăn lực đẩy - Nhận xét a Thí nghiệm1 Xe lăn tác dụng lên lò -Bố trí thí nghiệm hình 6.2/sgk, xo lá tròn lực ép yêu cầu học sinh quan sát và trả lời -Quan sát thí nghiệm, đọc và trả b.Thí nghiệm lời câu hỏi C2 C2 Xe lăn tác dụng lên lò -Nhận xét -C2: Lò xo tác dụng lên xe lăn xo lực kéo lực kéo -Yêu cầu học sinh đọc câu hỏi C3 -Quan sát thí nghiệm, đọc và trả c.Thí nghiệm3 và quan sát thí nghiệm trình bày lời câu hỏi C3 -C3: Nam châm tác dụng lên nhận xét nặng lực hút -Yêu cầu học sinh hoàn thành câu -Hoàn thành câu hỏi C4 lực đẩy C4 - Nhận xét (1) lực ép,lực kéo,lực kéo,lực hút -Rút kết luận Kết luận: -Yêu cầu học sinh qua các thí Đưa ví dụ lực: +con trâu tác dụng lực kéo lên - Khi vật này đẩy kéo nghiệm và nhận xét rút kết luận cái cày -Gọi học sinh đọc nhận xét vật khác ta nói vật tác dụng -Nhận xét +đầu tàu tác dụng lên các toa tàu lực lên vật lực kéo -Yêu cầu học sinh lấy ví dụ lực Hoạt động 2:Nhận xét phương chiều lực ( 10 phút ) -Yêu cầu học thực lại các thí -Làm lại các thí nghiệm hình 6.1, II.Phương và chiều lực nghiệm hình 6.1, hình 6.2, và buông hình 6.2, và buông tay ,quan sát tay Sau đó, nhận xét trạng thái , đưa nhận xét trạng thái xe lăn xe lăn Thảo luận nhóm và đưa nhận xét phương, chiều lực -Nhận xét -Yêu cầu học sinh thảo luận nhóm -Trả lời câu hỏi C5 “lực nam và đưa nhận xét phương chiều châm tác dụng lên nặng có -Mỗi lực có phương và lực phương dọc theo trục nam chiều xác định -Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi C5 châm,có chiều từ trái sang phải.” Lop7.net (12) Gi¸o ¸n vËt lÝ - Nhận xét Hoạt động 3: Tìm hiểu hai lực cân ( phút ) -Yêu cầu học sinh quan sát hình vẽ -Quan sát hình 6.4/sgk và trả lời 6.4/sgk và trả lời câu hỏi C6 câu hỏi C6 -Nhận xét và nhấn mạnh lại cho học -Trả lời câu hỏi C6 sinh “nếu hai đội mạnh ngang -Lắng nghe thì dây đứng yên” -Yêu cầu học sinh đọc và trả lời câu -Đọc và trả lời câu hỏi C7 C7 “phương hỏi C7 - Nhận xét dọc theo sợi dây, chiều hai lực -Yêu cầu học sinh chiều ngược nhau” lực -Chỉ chiều lực -Nhận xét -Lắng nghe Yêu cầu học sinh điền vào chỗ Điền câu C8 -1 học sinh trả lời, các học sinh trống câu C8 -Nhận xét còn lại chú ý lắng nghe và nhận xét -Yêu cầu học sinh cho ví dụ -Ghi bài -Cho ví dụ hai lực cân thực tế hai lực cân - Nhận xét thực tế: Hoạt động 4: Vận dụng ( phút ) -Yêu cầu học sinh thảo luận nhóm -Thảo luận nhóm các câu hỏi C9, làm các câu hỏi C9, C10 C10 -Gọi học sinh trả lời các -Học sinh trả lời câu hỏi câu C9, C10 C9, C10 - Nhận xét -Ghi bài Củng cố: ( phút ) - Nêu nhận xét phương , chiều lực - Thế nào là hai lực cân bằng? Cho ví dụ Hướng dẫn nhà: ( phút ) - Học bài Làm các bài tập 6.1 6.2/ sbt - Chuẩn bị tiết sau 5.Rút kinh nghiệm Lop7.net III Hai lực cân -Hai lực cân là hai lực mạnh có cùng phương ngược chiều ( đặt vào cùng vật) IV Vận dụng -C9: a) lực đẩy b) lực kéo -C10: Một em bé dùng tay giữ chặt đầu dây làm cho diều không bay xa được, đó diều chịu tác dụng hai lực cân Đó là lực đẩy gió và lực giữ dây em bé (13) Gi¸o ¸n vËt lÝ ND NS Tuần TiÕt 7: T×m hiÓu kÕt qu¶ t¸c dông lùc I Mục tiêu bài học : Nêu ví dụ tác dụng lực làm vật bị biến dạng biến đổi chuyển động (nhanh dần, chậm dần, đổi hướng) II Chuẩn bị : - Giáo viên: + Cả lớp: bảng phụ có ghi câu C8 + Mỗi nhóm : xe lăn, máng nghiêng, lò xo lá tròn, hòn bi và 1sợi dây - Học sinh: sgk và ghi chép III Tiến trình lên lớp: Kiểm tra: ( phút ) -CH: Thế nào là hai lực cân ? - TL : Hai lực cân là hai lực mạnh , cùng phương Cho ví dụ thực tế lực cân ngược chiều và đặt vào cùng vật Ví dụ: kéo co hai đội đã tác dụng vào dây kéo hai lực cân -Chữa bài tập 6.2,6.3/sbt - học sinh lên bảng chữa bài tập 6.2 và 6.3/ sbt Bài : Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Ghi bảng ĐVĐ: ( phút ) -Yêu cầu các nhóm học sinh quan -Quan sát và tìm phương án sát hình vẽ đầu bài và trả lời câu hỏi: “Làm nào để biết người đó giương cung” -Nêu phương án mình -Nhận xét và thông báo cho học sinh biết :muốn xác định ý kiến đó cần phải nghiên cứu và phân tích Tiết 7: TÌM HIỂU KẾT tượng xảy có lực tác QUẢ TÁC DỤNG CỦA dụng vào.Bài học hôm chúng ta LỰC tìm hiểu kết tác dụng lực Hoạt động 1: Tìm hiểu các tượng xảy có lực tác dụng ( 10 phút ) -Yêu cầu học sinh đọc phần SGK -Đọc sgk, thu thập thông tin I Những tượng cần để thu thập thông tin chú ý quan sát có lực -CH: “Thế nào là biến đổi -TL:“chuyển động vật thay đổi tác dụng chuyển động?” so với lúc ban đầu gọi là biến biến đổi chuyển đổi chuyển động” động -Nhận xét và yêu cầu học sinh phân -TL: chuyển động chậm lại tích hai câu: “vật chuyển động chuyển động nhanh lên nghĩa là chậm lại và vật chuyển động nhanh vận tốc (tốc độ) vật ngày càng lên” nhỏ lại càng lớn lên -Nhận xét -Yêu cầu học sinh làm câu C1 -Làm câu C1 -Gọi học sinh trả lời câu hỏi C1 -C1: +Tăng ga cho xe máy chạy -Nhận xét câu trả lời và đến nhanh lên +Hãm phanh cho xe máy biến dạng thống các ví dụ -Thông báo “sự biến dạng là chạy chậm lại thay đổi hình dạng vật” -Yêu cầu học sinh lấy số ví dụ -Ví dụ: -Đọc và làm C2 biến dạng vật -Nhận xét C2:Người giương cung đã Lop7.net (14) Gi¸o ¸n vËt lÝ -Yêu cầu học sinh đọc và làm C2 tác dụng lực vào dây cung làm dây cung và cánh cung bị biến dạng -Gọi học sinh trả lời C2 -Nhận xét -Ghi bài Hoạt động 2: Nghiên cứu kết tác dụng lực ( 20 phút ) -Yêu cầu nhóm học sinh làm thí -Làm thí nghiệm hình 6.1 Sgk II Những kết tác dụng nghiệm hình 6.1 Sgk và đưa -Đưa nhận xét : “lò xo lá tròn lực nhận xét kết tác dụng lực tác dụng lên xe lăn lực đẩy Thí nghiệm lò xo lá tròn lên xe lăn làm biến đổi chuyển động xe” -Nhận xét -Ghi bài 2.Kết luận: -Yêu cầu học sinh làm thí nghiệm -Làm thí nghiệm hình 7.1 Sgk ( C8 / Sgk ) hình 7.1 Sgk và đưa nhận xét Làm thí nghiệm hình 7.2 kết lực mà tay ta tác Sgk dụng lên xe thông qua sợi dây - C3: lò xo lá tròn tác dụng lên xe -Nhận xét lăn lực đẩy làm biến đổi chuyển -Yêu cầu học sinh làm thí nghiệm động xe hình 7.2 Sgk và đưa nhận xét - C4: lực tay ta (thông qua sợi kết lực mà lò xo tác dây)tác dụng lên xe làm xe biến dụng lên hòn bi va chạm đổi chuyển động - Nhận xét - C5: lực mà lò xo tác dụng vào -Yêu cầu học sinh lấy tay ép đầu hòn bi đã làm biến đổi chuyển lò xo và nhận xét kết tác dụng động hòn bi lực tay lên lo xo - C6: lực mà tay ta tác dụng vào lò -Nhận xét xo đã làm lò xo biến dạng -Từ nhận xét trên, em hãy - Ghi bài chọn từ thích hợp điền vào chỗ -Điền từ thích hợp vào chỗ trống trống câu C7, C8 hoàn thành các câu C7, C8 -Nhận xét và thống kết luận -Trả lời câu hỏi C7, C8 cho học sinh ghi bài -Ghi bài Hoạt động 3: Vận dụng ( phút ) -Yêu cầu học sinh đọc và thực -Đọc và thực các câu C9, III Vận dụng các câu C9, C10, C11 C10, C11 -C9: Viên bi A đứng yên, viên -Gọi học sinh trả lời câu hỏi lần -Trả lời câu hỏi các câu C9, bi B chuyển động đến va chạm lượt các câu C9, C10, C11 C10, C11 vào viên bi A làm cho viên A bắt đầu chuyển động -Nhận xét -Ghi bài -C10: + Dùng tay nén1 lò xo + Dùng tay bóp bóng cao su + Dùng tay kéo dãn sợi dây cao su -C11: cầu thủ đá bóng thì cầu thủ đã tác dụng lên bóng lực làm nó biến dạng đồng thời biến đổi chuyển động 3.Củng cố: ( phút ) - Tìm số ví dụ chứng tỏ không có lực tác dụng vật chuyển động tiếp tục chuyển động? ( VD: xe đạp ngừng đạp xe chạy) - Tìm số ví dụ chứng tỏ vật bị biến đổi chuyển động có lực tác dụng?( VD: bóng nằm yên trên sàn nằm yên mãi mãi không tác dụng lực nào vào nó) Hướng dẫn nhà: ( phút ) Lop7.net (15) Gi¸o ¸n vËt lÝ - Học bài Làm các bài tập 7.1 7.5/Sbt - Chuẩn bị bài tiết sau 5.Rút kinh nghiệm Tuần TiÕt 8: Ngµy so¹n Trọng lực , đơn vị lực th¸ng n¨m 2009 - D¹y ngµy th¸ng n¨m 2009 I Mục tiêu bài học : Nêu trọng lực là lực hút Trái Đất tác dụng lên vật và độ lớn nó gọi là trọng lượng Nêu đơn vị lực II Chuẩn bị : - Giáo viên : + Mỗi nhóm: giá treo, 1quả nặng 100 g có móc treo, lò xo, dây dọi, khay nước, thước eke - Học sinh: Sgk và ghi chép III Tiến trình lên lớp: Kiểm tra: ( phút ) -CH: Hãy nêu kết tác dụng lực -TL: lực tác dụng lên vật có thể làm biến đổi chuyển động Cho ví dụ vật làm vật biến dạng Ví dụ: +dùng tay bóp bóng cao su thì bóng bị méo +khi xe chạy hãm phanh thì xe chuyển động chậm lại -Chữa bài tập 7.2 và 7.3/ Sbt -1 học sinh lên chữa bài tập, các học sinh còn lại theo dõi và nhận xét Bài mới: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Ghi bảng ĐVĐ: (5 phút ) -CH: Em hãy cho biết Trái đất hình -TL : Trái đất hình cầu gì? -CH: Hãy đoán xem vị trí -TL : Con người trên Trái đất người trên Trái đất nào? -Yêu cầu học sinh đọc mẫu đối -Đọc mẩu đối thoại và suy nghĩ thoại đầu bài và tìm phương án để tìm phương án giải giải - Đưa phương án Tiết 8: TRỌNG LỰC – ĐƠN VỊ LỰC Hoạt động 1: Phát tồn trọng lực ( 15 phút ) Lop7.net (16) Gi¸o ¸n vËt lÝ -Yêu cầu nhóm học sinh làm thí nghiệm hình 8.1/sgk -CH: Em hãy cho biết móc nặng vào thì trạng thái lò xo nào? -CH: Lò xo có tác dụng lực lên nặng không ? -CH: Lực này có phương chiều nào? -Nhận xét -CH: Tại nặng đứng yên? -Làm thí nghiệm hình 8.1/sgk I.Trọng lực là gì? -TL: móc nặng vào thì lò 1.Thí nghiệm xo bị dãn ra1 đoạn a/ Thí nghiệm -TL: lò xo có tác dụng lực lên nặng -TL: Lực này có phương thẳng đứng , có chiều từ lên -TL: nặng đứng yên vì chịu tác dụng lực cân Đó là lực lò xo tác dụng và lực trái đất tác dụng lên -Nhận xét -Hoàn thành C1 -Yêu cầu học sinh hoàn thành C1 C1: lò xo đã tác dụng vào nặng vào lực Lực đó có phương thẳng đứng, có chiều từ lên Quả b.Thí nghiệm nặng đứng yên vì chịu tác -Yêu cầu học sinh làm thí nghiệm dụng hai lực cân Một “cầm viên phấn trên tay đưa lên cao lực lò xo tác dụng lên và buông tay ra”.Sau đó quan sát lực trái đất tác dụng lên tượng xảy -CH: Điều gì chứng tỏ có lực tác -Làm thí nghiệm và quan sát dụng lên viên phấn? tượng xảy -CH: Lực này có phương chiều -TL: viên phấn rơi tức là đã biến nào? đổi chuyển động nên chứng tỏ có lực tác dụng lên viên phấn -Nhận xét -TL:Lực này có phương thẳng -Yêu cầu học sinh làm C2 vào đứng, có chiều từ trên xuống -Từ các thí nghiệm trên ,em hãy - Làm C2 điền từ thích hợp vào chỗ trống -C2:Viên phấn rơi chứng tỏ đã có câu C3 lực tác dụng lên viên phấn -Gọi học sinh trả lời câu hỏi C3 Lực này có phương thẳng - Nhận xét đứng, có chiều từ trên xuống -Cho học sinh đọc phần kết luận - Điền từ thích hợp vào chỗ trống sgk câu C3 C3: (1)cân (2)trái đất (3)biến đổi (4)lực hút (5)trái đất Kết luận -CH: Trái đất tác dụng lên các vật -Đọc phần kết luận lực nào? Lực đó gọi là gì? -TL: Trái đất tác dụng lên vật (Sgk/ 28) -Thông báo: người ta thường gọi lực hút Gọi là trọng lực trọng lực là trọng lượng Hoạt động 2: Tìm hiểu phương và chiều trọng lực ( 10 phút ) Lop7.net (17) Gi¸o ¸n vËt lÝ -Giới thiệu cho học sinh dây dọi -Lắng nghe và thí nghiệm hình 8.2 Sgk -Yêu cầu học sinh làm thí nghiệm -Làm thí nghiệm hình 8.2 Sgk hình 8.2 Sgk -CH: Ngưòi thợ xây dùng dây dọi -TL: người thợ xây dùng dây dọi để làm gì? để xác định phương thẳng đứng -CH: Dây dọi có cấu tạo -TL: dây dọi gồm nặng treo nào? vào đầu sợi dây mềm -Yêu cầu học sinh đọc và làm câu -Đọc và làm C4 C4 - C4: (1) cân -Gọi học sinh trả lời câu hỏi C4 (2) dây dọi -Nhận xét (3) thẳng đứng -Yêu cầu học sinh điền từ thích hợp (4)từ trên xuống -Điền từ thích hợp vào chỗ trống vào chỗ trống câu C5 câu C5 -Gọi học sinh đọc C5 -Nhận xét -Trả lời câu hỏi C5 Hoạt động 3: Tìm hiểu đơn vị lực ( phút ) -Thông báo cho học sinh “độ lớn -Lắng nghe lực gọi là cường độ lực Đơn vị -Ghi bài đo lực là Niutơn”Trọng lượng - Lên bảng điền ssố để hoàn thành vật 100g tính tròn là 1N bài tập + m=1kg P=10N -Yêu cầu học sinh điền số thích hợp + m=50kg P=500N vào chỗ trống + P = 10N m=1kg + m=1kg P=…….N + m=50kg P=……N + P=10N m=…….kg Hoạt động 4: Vận dụng ( phút ) -Yêu cầu học sinh thực câu C6 -Đọc và làm C6 -Gọi học sinh trả lời câu hỏi C6 -Nhận xét -Trả lời câu hỏi C6 -Ghi bài 3.Củng cố: ( 2phút ) - Trọng lượng là gì? Phương và chiều trọng lượng nào? - Đơn vị đo lực là gì? Hướng dẫn nhà: - Học bài Làm các bài tập 8.1 8.4/ Sbt - Ôn lại các bài đã học để chuẩn bị kiểm tra tiết 5.Rút kinh nghiệm Lop7.net II.Phương và chiều trọng lực 1.Phương và chiều trọng lực Kết luận (C5/ sgk) III Đơn vị lực -Độ lớn lực gọi là cường độ lực -Đơn vị đo lực là Niutơn.(Kí hiệu : N ) -Trọng lượng vật 100g là 1N IV Vận dụng -C6: treo dây dọi phía trên mặt nước đứng yên chậu nước ta thấyphương thẳng đứng và mặt nằm ngang tạo thành góc vuông (18) Gi¸o ¸n vËt lÝ Tuaàn : Ngaøy daïy : Tieát : Ngày soạn : Lực đàn hồi I Mục tiêu - Nhận biết lực đàn hồi là lực vật bị biến dạng tác dụng lên vật làm nó biến dạng - So sánh độ mạnh, yếu lực đàn hồi dựa vào lực tác dụng làm biến dạng nhiều hay ít II Chuẩn bị : -Giáo viên : Mỗi nhóm: 1cái giá treo,1 thước chia độ đến mm,1 lò xo,1 hộp 4quả nặng giống ( 50g ) -Học sinh : Sgk và ghi chép III Tiến trình lên lớp: 1.Kiểm tra: 2.Bài mới: 3.Củng cố: - Biến dạng lò xo có đặc điểm gì? - Lực đàn hồi có đặc điểm gì? 4.Hướng dẫn nhà: -Học bài Làm bài tập 9.1 9.4 / Sbt -Chuẩn bị bài tiết sau 5.Rút kinh nghiệm Lop7.net (19) Gi¸o ¸n vËt lÝ ĐVĐ: ( phút ) -Gọi học sinh đọc câu hỏi đầu bài -Nội dung bài học chúng ta hôm nghiên cứu để trả lời câu hỏi trên Hoạt động 1: Hình thành khái niệm độ biến dạng và biến dạng đàn hồi ( 30 phút ) -Yêu cầu học sinh nghiên cứu tài liệu sgk và hoạt động theo nhóm lắp thí nghiệm -Hướng dẫn học sinh bước làm thí nghiệm như: + đo chiều dài lò xo lúc chưa treo nặng (l0) + tính trọng lượng nặng và đo chiều dài lò xo treo nặng (l1) + bỏ nặng và đo lại chiều dài lò xo -CH: Em có nhận xét gì chiều dài l0, l1 lò xo? -Nhận xét -CH: Khi bỏ nặng thì chiều dài lò xo lúc này có gì thay đổi so với chiều dài lò xo chưa treo vật không ? -Nhận xét Yêu cầu học sinh làm tương tự việc mắc hai, ba nặng -Yêu cầu học sinh điền từ thích hợp vào chỗ trống câu C1 -CH: Lò xo có tích chất gì? -Thông báo: “Khi treo nặng vào, lò xo dài ban đầu Chiều dài lò xo lúc đó bị biến dạng Để tính độ biến dạng lò xo ta lấy chiều dài lò xo lúc biến dạng trừ chiều dài lò xo lúc ban đầu chưa treo vật.” -Yêu cầu học sinh thực câu C2 tính độ biến dạng lò xo treo 1, 2, 3, nặng -Đọc câu hỏi đầu bài và suy nghĩ tìm câu trả lời -Lắng nghe Tiết 10: LỰC ĐÀN HỒI -Ghi bài - Đọc sgk và lắp thí nghiệm theo I Biến dạng đàn hồi Độ nhóm biến dạng 1.Biến dạng lò xo - Làm thí nghiệm theo hướng a Thí nghiệm dẫn giáo viên : +đo l0 ghi kết vào bảng 9.1 cột +đo l1 ghi kết vào cột3 bảng 9.1 +tính P ghi kết vào cột bảng 9.1 +đo l2 ghi kết vào bảng 9.1 -TL: chiều dài l1 lớn chiều dài l0 -TL: chiều dài lò xo bỏ nặng chiều dài lò xo lúc ban đầu chưa treo nặng b.Kết luận ( C1 / Sgk ) 2.Độ biến dạng lò xo -Làm tương tự với việc mắc 2, nặng và ghi kết vào bảng 9.1 - Điền từ thích hợp vào chỗ trống câu C1 -TL: Lò xo có tính chất đàn hồi -Lắng nghe - Độ biến dạng lò xo là hiệu chiều dài biến dạng và chiều dài tự nhiên lò xo -Tính độ biến dạng lò xo treo 1, 2, nặng -Lên bảng điền kết vào bảng 9.1 Hoạt động 2:Hình thành khái niệm lực đàn hồi và nêu đặc điểm lực đàn hồi (7ph ) Lop7.net (20) Gi¸o ¸n vËt lÝ -Yêu cầu học sinh đọc tài liệu sgk và xêm lại kết thí nghiệm trên -CH: Em hãy cho biết lực đàn hồi là gì? -Nhận xét -Yêu cầu học sinh đọc và làm C3 -Gọi học sinh trả lời câu hỏi C3 -Nhận xét -Cho học sinh quan sát lại toàn bảng 9.1/sgk -Yêu cầu học sinh làm C4 -Gọi học sinh trả lời câu hỏi C4 -Nhận xét và đưa kết luận đặc điểm lực đàn hồi: “độ biến dạng lò xo càng lớn thì lực đàn hồi càng lớn” Hoạt động 3: Vận dụng ( phút ) II.Lực đàn hồi và đặc điểm nó -Đọc tài liệu sgk 1.Lực đàn hồi -Khi lò xo biến dạng thì nó -TL: lực mà lò xo biến dạng tác dụng lực lên vật tiếp tác dụng vào nặng gọi lực đàn xúc với hai đầu nó Lực này gọi là lực đàn hồi hồi -Ghi bài -C3: Khi nặng đứng yên thì lực đàn hồi mà lò - Đọc và làm C3 xo tác dụng lên nó đã cân với trọng lượng -Trả lời câu hỏi C3 cân -Ghi bài Cường độ lực đàn hồi lò xo cường độ trọng lượng cân -Quan sát lại bảng kết thí nghiệm 2.Đặc điểm lực đàn - Đọc và làm C4 hồi -Trả lời câu hỏi C4 - Độ biến dạng lò xo càng lớn thì lực đàn hồi -Lắng nghe càng lớn -Ghi bài -Yêu cầu học sinh hoạt động cá -Đọc và làm C5, C6, nhân đọc và làm C5, C6 -Gọi học sinh trả lời câu hỏi C5, C6 -Trả lời câu hỏi C5, C6 -Nhận xét -Ghi bài 3.Củng cố: - Biến dạng lò xo có đặc điểm gì? - Lực đàn hồi có đặc điểm gì? 4.Hướng dẫn nhà: -Học bài Làm bài tập 9.1 9.4 / Sbt -Chuẩn bị bài tiết sau Lop7.net III Vận dụng C5: (1)tăng gấp đôi (2)tăng gấp ba -C6: Sợi dâycao su và lò xo cùng có tính chất đàn hồi (21)