1 trường Tiểu học Trần Bình Trọng

Hiện nay, chúng ta đang thực hiện đổi mới phương pháp dạy học theo phương châm “ Lấy học sinh làm trung tâm”, giáo viên phải biết tổ chức lớp học làm sao cho “nhẹ nhàng, tự nhiên hơn, hi[r]

Sáng kiến kinh nghiệm Trường tiểu học Trần Bình Trọng MỤC LỤC A PHẦN MỞ ĐẦU Trang 1 Lý chọn đề tài Trang Mục đích chọn đề tài Trang B PHẦN NỘI DUNG Trang Thực trạng Trang Một số biện pháp thực Trang Kết đạt được: Trang 13 C PHẦN KẾT LUẬN: Người thực hiện: Nguyễn Trang 14 Thë Mäüng Thu Lop2.net Trang Sáng kiến kinh nghiệm Trường tiểu học Trần Bình Trọng A PHẦN MỞ ĐẦU I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Hiện nay, vấn đề điều chỉnh chương trình cho học sinh Tiểu học Bộ GD-ĐT quan tâm thực Ở lứa tuổi này, trẻ có nhu cầu phát triển mạnh trí tuệ lẫn thể chất Song tinh thần học và tự học các em chưa cao, ghi nhớ còn hạn chế Với phương châm “Học mà chơi, chơi mà học” thông qua các trò chơi mà học sinh dễ hiểu bài, nhớ lâu, hiểu kĩ thì là lí thú Đối với học sinh Tiểu học nói chung và đặc biệt học sinh lớp nói riêng, cùng với học thì chơi là nhu cầu không thể thiếu Dù không là hoạt động chủ đạo, song vui chơi giữ vai trò quan trọng hoạt động sống và học tập trẻ Trò chơi học tập là phương pháp sử dụng để dạy học tất các môn học Trò chơi học tập là trò chơi có nội dung gắn với hoạt động học tập học sinh, hướng đến mở rộng, chính xác hóa, hệ thống hóa các kiến thức các em Nhằm phát triển các lực, trí tuệ, giáo dục lòng ham hiểu biết học sinh trò chơi học tập còn giúp các em thay đổi hình thức hoạt động trên lớp, làm không khí lớp học sôi và dễ chịu giúp quá trình học tập trở nên hấp dẫn, nhẹ nhàng và tự nhiên làm cho học sinh thấy vui, nhanh nhẹn cởi mở Từ đó học sinh tiếp thu bài cách tự giác, tích cực và kiến thức thường xuyên củng cố và hệ thống hóa Hiện nay, chúng ta thực đổi phương pháp dạy học theo phương châm “ Lấy học sinh làm trung tâm”, giáo viên phải biết tổ chức lớp học làm cho “nhẹ nhàng, tự nhiên hơn, hiệu hơn.”Để thực tốt mục tiêu đổi phương pháp dạy học thì dạy học môn Toán nói chung và Toán lớp nói riêng thì hình thức tổ chức lớp học là quan trọng Cùng nội dung dạy học học sinh có hứng thú, tích cực học tập hay không, học có phát huy lực sáng tạo hay không phần lớn phụ thuộc vào thủ pháp dạy học người thầy Chính vì yêu cầu nêu trên, tôi xin mạọ Người thực hiện: Nguyễn Thë Mäüng Thu Lop2.net Trang Sáng kiến kinh nghiệm Trường tiểu học Trần Bình Trọng muội chọn đề tài“ Sử dụng số trò chơi để tổ chức cho học sinh học tốt môn Toán lớp 1/1 trường Tiểu học Trần Bình Trọng” II MỤC ĐÍCH CHỌN ĐỀ TÀI: Giới thiệu số trò chơi để tổ chức cho học sinh học tốt môn Toán lớp 1/1 Người thực hiện: Nguyễn Thë Mäüng Thu Lop2.net Trang Sáng kiến kinh nghiệm Trường tiểu học Trần Bình Trọng B PHẦN NỘI DUNG I THỰC TRẠNG Với xu chung, giáo dục nước nhà tiếp tục đổi phương pháp dạy học, trên các thông tin đại chúng rầm rộ mở rộng các sân chơi trí tuệ đường lên đỉnh Olympia, Rung chuông vàng…Các chương trình thiếu nhi với đua tài hấp dẫn và thu hút đông đảo học sinh tham gia trên màn ảnh nhỏ và kích thích trí tuệ các em cách cao độ Trong các trường Tiểu học quận Liên Chiểu nói chung và trường Tiểu học Trần Bình Trọng nói riêng, việc vận dụng trò chơi vào các tiết học đã thu hút khá thành công Tuy nhiên thực tế nay, với lượng kiến thức các em phải tiếp thu khá nặng các môn học nói chung môn Toán nói riêng, đa số giáo viên đã quên mảnh sân chơi dành riêng cho trẻ Do đó, việc tổ chức trò chơi nào cho hợp lí, góp phần làm cho tiết học nhẹ nhàng, tự tin và hiệu Đây là vấn đề mà giáo viên Tiểu học cần quan tâm Năm học 2008-2009, tôi phân công phụ trách lớp 1/1 Tổng số học sinh lớp là 30 em Trong đó nữ là 15 em Trình độ tiếp thu bài các em không Nhiều học sinh tính nhanh, chữ viết rõ ràng; Song còn nhiều em không biết tính toán, chữ viết nghệch ngoạc lại lười học không tập trung chú ý nghe giảng, lười học bài và không làm bài nhà( Mẫn, Trâm, Quốc Anh, Dũng) Thậm chí có em thì chưa biết đọc và viết các chữ số( Long, Lợi) Học sinh tiếp thu cách thụ động, tiết học diễn trầm, giáo viên phải làm việc nhiều Các em học thực hành không được, nhút nhát, thiếu tự tin dẫn đến kết kém Chất lượng học sinh khảo sát sau nhận lớp cụ thể sau: Lớp Sĩ số Giỏi 1/1 30 Khá TS % 16,7 10 Người thực hiện: Nguyễn TS Tr bình Yếu % TS % TS % TS % 33,3 26,6 16,7 6.6 Thë Mäüng Thu Lop2.net Kém Trang Sáng kiến kinh nghiệm Trường tiểu học Trần Bình Trọng Từ chất lượng khảo sát trên, đứng trước lớp học vậy, thân tôi có lúng túng không biết mình làm nào để nâng cao chất lượng học tập cho học sinh và phải làm gì để các em mạnh dạn, hứng thú, ham thích học môn Toán Vì vậy, tôi đã tìm tòi và áp dụng số trò chơi dạy học môn Toán cho học sinh lớp mình sau: II BIỆN PHÁP THỰC HIỆN: 1.Yêu cầu thiết kế và tổ chức trò chơi: Khi thiết kế và tổ chức các trò chơi học Toán phải đảm bảo các yêu cầu sau: - Trò chơi thực nhằm dẫn dắt, hình thành tri thức mới, củng cố kiến thức, luyện tập kĩ ôn tập, rèn luyện tư - Mỗi trò chơi học Toán phải góp phần vào việc thực mục tiêu dạy học - Nội dung trò chơi phải phù hợp nội dung, kiến thức bài học đó - Phải chuẩn bị chu đáo và phù hợp với trình độ đối tượng học sinh và điều kiện có - Phải tổ chức cho tất học sinh nhóm, lớp phần đông học sinh tham gia và tham gia cách tích cực, chủ động, độc lập - Để trò chơi có hiệu cao cần phải có luật chơi Luật chơi cần phải giới thiệu rõ ràng trước chơi, cách tổ chức, cách tính điểm( cần phải vừa hướng dẫn vừa thực hành) - Không để thời gian chơi kéo dài, ảnh hưởng đến học làm trẻ hứng thú; lựa chọn luân phiên hợp lí các trò chơi tránh làm cho học sinh nhàm chán - Luôn quan tâm, khích lệ, động viên, khuyến khích tinh thần thi đua học sinh tham gia, tránh làm lúng túng cho học sinh không hoàn thành nhiệm vụ - Học sinh tự đánh giá, giám sát lẫn nhau, phần thắng thua phải công bằng, dân chủ Quy trình lựa chọn và tổ chức trò chơi: Người thực hiện: Nguyễn Thë Mäüng Thu Lop2.net Trang Sáng kiến kinh nghiệm Trường tiểu học Trần Bình Trọng 2.1 Lựa chọn trò chơi: Tùy vào nội dung kiến thức, trình độ học sinh và điều kiện có lớp mà giáo viên có thể lựa chọn trò chơi thích hợp Giáo viên lựa chọn trò chơi cho đảm bảo số lượng học sinh lớp tham gia càng nhiều càng tốt Số lượng tối thiểu phải khoảng 2/3 số học sinh nhóm, lớp tham gia 2.2 Chuẩn bị trò chơi: * Thiết kế trò chơi - Tên trò chơi - Mục đích trò chơi - Phương tiện phục vụ cho việc tổ chức trò chơi.( Giáo viên chuẩn bị các dụng cụ cần thiết, có thể cho học sinh chuẩn bị dụng cụ dễ tìm dễ làm) - Cách chơi 2.3 Tổ chức trò chơi:  Bước 1: Giới thiệu tên trò chơi  Bước 2: Phổ biến luật chơi Giới thiệu nội dung chơi.( Giáo viên giải thích cách chơi, nêu rõ chơi trực tiếp, cổ động, đánh giá, chơi nào? thời gian, phần thưởng…)  Bước 3: Tiến hành trò chơi  Bước 4: Đánh giá kết Khen thưởng  Bước 5: Kết thúc trò chơi Các trò chơi thường tổ chức chơi theo nhóm lớp học với thời gian không quá phút * Ích lợi: Qua trò chơi học toán, học sinh luyện tập kĩ năng, thao tác học tập, tăng cường khả giao tiếp và hình thành lực học tập cho học sinh * Nhược điểm: Những học sinh tham gia là học sinh khá, giỏi Những học sinh yếu, kém thì rụt rè, ít tham gia không nhóm cử lên vì sợ không đảm bảo thời gian, nội dụng Người thực hiện: Nguyễn Thë Mäüng Thu Lop2.net Trang Sáng kiến kinh nghiệm Trường tiểu học Trần Bình Trọng * Lưu ý: Cần khuyến khích đối tượng học sinh cùng tham gia( ưu tiên điểm cộng thêm điểm theo thang điểm 10) cho các nhóm cá nhân là học sinh yếu kém Giới thiệu số trò chơi: PHẦN 1: SỐ * Trò chơi 1: Lô tô nhận biết  Mục đích: Củng cố khái niệm số phạm vi 10  Chuẩn bị: + số gồm các số từ đến 10 dạng quân bài ( hình 1) + bảng gồm toàn tranh vẽ  Cách chơi: Mỗi bạn đặt bảng gồm tranh vẽ trước mắt Trao các thẻ bài ( ghi số) đặt úp sấp Bốn bạn chơi” oẳn tù tì” để chọn người đầu tiên, các bạn bên phải người trước Người chơi rút quân bài quan sát nhanh bảng tranh vẽ đặt thẻ đúng với đồ vật có tranh Nếu sai thì bạn nào nhanh tay lấy thẻ số đó đặt lên bảng mình, đặt kín bảng thì người thắng Hình 1 10 Hình     Người thực hiện: Nguyễn  ºººº        Thë Mäüng Thu Lop2.net Trang Sáng kiến kinh nghiệm Trường tiểu học Trần Bình Trọng * Trò chơi 2: Xếp đúng thứ tự  Mục đích: Củng cố so sánh thứ tự các số phạm vi 10  Chuẩn bị: Học sinh chuẩn bị bìa, trên đó có ghi các số 0, 6, 3, 8, ( dạng quân bài)  Cách chơi: Chơi theo cá nhân Mỗi học sinh để sẵn các bìa trên bàn Giáo viên hiệu lệnh“ Hãy xếp các số theo thứ tự từ bé đến lớn” ngược lại Các bạn xếp lại quân bài theo hiệu lệnh giáo viên Ai xong trước và đúng thắng * Trò chơi 3: Đố biết số nào  Mục tiêu: Củng cố cấu tạo số có hai chữ số Củng cố so sánh thứ tự các số phạm vi 100  Chuẩn bị: Mỗi học sinh chuẩn bị bảng cài số, 11 bìa ghi các số từ đến 10( đồ dùng học toán Ví dụ: Baûng gaøi 0 Người thực hiện: Nguyễn Thë Mäüng Thu Lop2.net Trang Sáng kiến kinh nghiệm Trường tiểu học Trần Bình Trọng  Cách chơi: - Cả lớp cùng chơi - Giáo viên hiệu lệnh, yêu cầu lớp tìm các số theo hiệu lệnh giáo viên, chẳng hạn như: + Số gồm chục và đơn vị + Số gồm chục và đơn vị + Số liền trước số 40 + Số liền sau số 99 + Số bé có hai chữ số + Số lớn có chữ số + Số bé 27 và lớn 25 - Cả lớp lấy bìa ghi số, cài vào bảng tạo thành số theo hiệu lệnh giáo viên đưa lên Bạn nào làm sai bị phạt ( nhảy lò cò ngồi xuống đứng lên lần chỗ) * Trò chơi 4: Đố em  Mục tiêu: Củng cố cách đọc, cách viết số cho học sinh  Chuẩn bị: Một số câu đố VD: Câu 1: Số nào tròn trịa Như trứng gà? Câu 2: Số nào giống gậy Ông già hay mang? Câu 3: Hai o xinh xắn Xếp chồng lên Em hãy đoán mau Đó là số mấy?  Cách chơi: Giáo viên nêu câu đố cho lớp nghe Sau nghe xong thì tất học sinh viết số đó vào bảng và đọc Em nào sai thì phạt hát bài trước lớp Người thực hiện: Nguyễn Thë Mäüng Thu Lop2.net Trang Sáng kiến kinh nghiệm Trường tiểu học Trần Bình Trọng PHẦN 2: PHÉP TÍNH * Trò chơi 1: Làm tính tiếp sức  Mục đích: Rèn kĩ tính cộng phạm vi 10  Chuẩn bị: Kẻ sẵn trên bảng hình sau +3 -1 +5 -3 +4  Cách chơi: - Hai đội chơi ( đội/ học sinh) Khi giáo viên lệnh bắt đầu chơi thì bạn đầu tiên đội lên điền kết phép tính đầu tiên vào hình tam giác, nhanh chóng trao lại bút cho người thứ hai Cứ tiếp tục … bạn thứ lên điền kết phép tính cuối cùng vào bông hoa - Đội nào đúng và nhanh thì đội đó thắng * Trò chơi 2: Đối đáp toán học  Mục đích: - Luyện tập tính nhẩm cộng và trừ phạm vi 10 - Củng cố nhận biết quan hệ phép cộng và phép trừ  Chuẩn bị: - Học sinh cần học thuộc lòng bảng cộngvà trừ phạm vi 10 - Một bảng phép tính, chẳng hạn: + = - = + = - = + = 10 - = + = 10 - =  Cách chơi: - Tổ chức cho lớp cùng chơi Một bạn hỏi” Bốn cộng năm ? Người thực hiện: Nguyễn Thë Mäüng Thu Lop2.net Trang 10 Sáng kiến kinh nghiệm Trường tiểu học Trần Bình Trọng Bạn trả lời ( Bằng chín) Rồi đố lại: “ Chín trừ năm bàng mấy? Lưu ý: Nếu người đó hỏi phép tính cộng thì người trả lời phải đố lại phép trừ ngược lại với phép tính vừa đố Bạn nào trả lời nhanh và đúng thì các bạn khác hoan hô Nếu trả lời sai thì bị nhảy lò cò vòng quanh lớp * Trò chơi 3: Chạy tiếp sức  Mục đích: - Luyện tập phép cộng và phép trừ phạm vi  Chuẩn bị: - Ba bảng ghi các phép tính, chẳng hạn: 8–4= 2+5= 7+1= 9–6= 5+0= 6–3= 9–4= 5+3= 8–4= 1+7= 4–4= 6+2= 4+5= 8–1= 2+7= 6–1= 9–8= 7–7=  Cách chơi: - Ba đội cùng chơi, đội em đứng thành hàng dọc - Giáo viên gõ thước Em thứ đội tính xong ghi kết phép tính thứ vào bảng nhanh chóng chuyển bảng cho người thứ hai Em này làm tiếp phép tính thứ hai, ghi kết vào bảng và nhanh chóng chuyển cho người thứ ba…Cứ người cuối cùng - Đội nào có nhiều kết đúng thì đội đó thắng Nếu hai đội có số kết đúng thị đội nào tính nhanh thắng * Trò chơi 4: Dán hoa  Mục tiêu:Luyện tập các phép cộng phạm vi 10  Chuẩn bị: - Các cánh hoa có ghi các phép tính, chẳng hạn: 5+5 1+9 Người thực hiện: Nguyễn 2+5 8-2 Thë Mäüng Thu Lop2.net 4+6 9-3 Trang 11 Sáng kiến kinh nghiệm Trường tiểu học Trần Bình Trọng 10 - Nhị hoa như:  Cách chơi: Hai đội cùng chơi Mỗi đội em đứng thành hàng dọc Khi có hiệu lệnh giáo viên hô 1, 2, thì em thứ đội nhặt cánh hoa có phép tính tương ứng với số nhị hoa gắn vào nhanh chóng chạy cho bạn thứ hai lên thực Cứ người cuối cùng Đội nào có nhiều kết đúng thì thắng Nếu hai đội có số kết thì đội nào tính nhanh tạo bông hoa đẹp thì đội đó thắng 5+5 10+0 10 10 3+7 9+1 2+8 1+9 6+4 7+3 8+2 4+6 PHẦN 3: NHẬN DẠNG HÌNH *Trò chơi 1: Xếp hình que tính  Mục tiêu: Học sinh dùng que tính để xếp thành hình: a) Một hình tam giác b) Một số chữ cái in hoa( có thể)  Chuẩn bị:  Cách chơi: Chơi theo nhóm, nhóm gồm 4-5 em, quây tròn vị trí nhóm, phân công thực xếp trên mặt bàn Khi đã xong thì giơ cờ hiệu mời giáo viên chấm Giáo viên cần quan sát và kịp thời đánh dấu đội xong trước thời gian qui định Sau hết giờ, các đội để nguyên trạng để giáo viên chấm điểm trước quan sát lớp Mỗi ý (a) đúng ghi điểm , ý (b) đúng ghi Người thực hiện: Nguyễn Thë Mäüng Thu Lop2.net Trang 12 Sáng kiến kinh nghiệm Trường tiểu học Trần Bình Trọng điểm gồm: Nếu xếp từ 1-3 chữ cái thì điểm; Nếu xếp 4- chữ cái thì điểm; Nếu xếp chữ cái trở lên thì đủ điểm * Trò chơi 2: Vui tạo dáng- Vui tạo hình  Mục tiêu: Học sinh xếp hình ngôi nhà có mái lợp, hình mũi tên đường  Chuẩn bị: Mỗi học sinh hình tam giác và hình 1vuông  Cách chơi: Sau giải thích rõ yêu cầu, giáo viên bước đầu tính Chơi thi đua các cá nhân lớp Ai ghép xong sớm giơ cờ hiệu giành quyền trả lời Khi có học sinh giơ cờ hiệu, giáo viên cho phép đưa cách ghép- tạo hình và giơ lên cho lớp chứng kiến, đáp án đúng cô thưởng( nhãn cái kẹo) III KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC: Sau áp dụng trò chơi học tập vào việc giảng dạy phân môn Toán, qua học kì I tôi nhận thấy: Đa số học sinh lớp hứng thú với trò chơi trên, qua khảo sát cho thấy có trên 90% số em học sinh thích các trò chơi học tập Nhất là học sinh khá giỏi, các em học sinh yếu còn rụt rè có phần tiến rõ rệt Chất lượng học Toán học kì I có tiến bộ, học sinh làm tính đúng và nhanh hơn, học sinh khá giỏi tăng, học sinh yếu kém giảm dần Dưới đây là bảng thống kê kết các lần kiểm tra: TSHS Kết Giỏi Khá T Bình Yếu Kém khảo sát SL % SL % SL % SL % SL % 30 Giữa kì I 12 40 05 16,7 10 33 02 6,7 01 3,3 30 Cuối kì I 22 73,3 06 20 01 3,3 01 3,3 Nhìn vào bảng thống kê ta thấy kết đầu năm và cuối học kì I có tiến rõ rệt, nhiên tỉ lệ học sinh yếu kém còn Song tôi tin tiếp tục áp dụng trò chơi học tập vào dạy học thì đến cuối năm học lớp tôi không còn học sinh yếu môn Toán Người thực hiện: Nguyễn Thë Mäüng Thu Lop2.net Trang 13 Sáng kiến kinh nghiệm Trường tiểu học Trần Bình Trọng C PHẦN KẾT LUẬN Trò chơi học tập là phương tiện có ý nghĩa việc góp phần thực đổi phương pháp dạy học Toán Tiểu học nhằm phát huy tính tích cực, độc lập, sáng tạo học sinh “Học mà chơi, chơi mà học” Qua hai năm học gần đây tôi thấy cần sử dụng trò chơi học Toán, vì qua trò chơi này giúp học sinh mạnh dạn hơn, nhanh nhẹn và hoạt bát Tôi nghĩ sử dụng trò chơi thường xuyên thì chất lượng học môn Toán cao hơn, học sinh hứng thú, tự tin và có tính động và tiết học trở nên sôi Tóm lại, để giúp học sinh học tốt môn Toán lớp đòi hỏi người giáo viên phải nhiệt tình, hết lòng tận tụy với học sinh, phải giúp các em hết mình vì lòng yêu trẻ, có lương tâm trách nhiệm với chính khả và kinh nghiệm mình có kết cao Hòa Hiệp Bắc, ngày 20 tháng 12 năm 2008 Người thực Nguyễn Thị Mộng Thu Người thực hiện: Nguyễn Thë Mäüng Thu Lop2.net Trang 14