Học sinh trả lời, giáo viên nhận xét H: Tình cảm trong văn biểu cảm thường có tính chất gì?. Nêu những cách biểu hiện của văn biểu cảm?[r]
(1)Ngày soạn: 12/09/2011 Ngày dạy: 19/09/2011 Tuần Bài Tiết 17: SÔNG NÚI NƯỚC NAM PHÒ GIÁ VỀ KINH I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh Kiến thức: - Những hiểu biết bước đầu thơ trung đại - Đặc điểm thể thơ thất ngôn tứ tuyệt, ngũ ngôn tứ tuyệt Đường luật - Chủ quyền lãnh thổ đất nước và tâm bảo vệ chủ quyền đó trước kẻ thù xâm lược Khí phách hào hùng và khát vọng thái bình thịnh trị dân tộc ta thời đại nhà Trần Kĩ năng: - Nhận biết thể thơ thất ngôn tứ tuyệt, ngũ ngôn tứ tuyệt Đường luật - Đọc - hiểu và phân tích thơ thất ngôn tứ tuyệt, ngũ ngôn tứ tuyệt chữ Hán qua dịch tiếng Việt Thái độ: Giáo dục HS ý thức dân tộc, niềm tự hào dân tộc Biết ơn và gìn giữ gì mà cha ông để lại * Tích hợp: - Chủ đề: Độc lập dân tộc - Mức độ: Liên hệ - Nội dung: Liên hệ với nội dung Tuyên ngôn Độc lập Bác II PHƯƠNG PHÁP- PHƯƠNG TIỆN Phương pháp: Quy nạp, vấn đáp, thảo luận nhóm, thuyết trình, trực quan Phương tiện: Giáo viên: Giáo án, sách giáo khoa, đồ dùng dạy học Học sinh: Đọc trước và trả lời các câu hỏi sách giáo khoa III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ: Đọc bài ca dao câu hát châm biếm? Trong bài ca dao đó em thích bài ca dao nào ? Vì Dạy bài mới: HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động 1: Giới thiệu chung A Sông núi nước Nam (Nam quốc HS đọc chú thích sgk (63) sơn hà) GV: Đây là bài thơ “thần”, bài thơ không có tên I Giới thiệu chung Tác giả - Tác phẩm: nhiều người đặt tên là “Nam quốc sơn hà” (Sông núi nước Nam) - Lý Thường Kiệt(1077) - Em có nhận xét gì số câu, số chữ câu, - Thể thơ: Thất ngôn tứ tuyệt (Đường cách hiệp vần ? luật) Hướng dẫn đọc: dõng dạc, trang nghiêm thể - Bài thơ có câu, câu có tiếng khí phách hào hùng bài thơ, nhịp Đọc, chú thích: 4/3 * Đại ý: Tuyên ngôn độc lập là lời HS đọc chú thích trên bảng phụ tuyên bố chủ quyền đất nước và khẳng định không lực nào xâm phạm Lop7.net (2) - Sông núi nước Nam coi là tuyên ngôn độc lập đầu tiên nước ta viết thơ Vậy tuyên ngôn độc lập là gì ? - Sông núi nước Nam là bài thơ thiên biểu ý (bày tỏ ý kiến) Vậy nội dung biểu ý đó thể theo bố cục nào? Hãy nhận xét bố cục và biểu ý đó? -> Bố cục gọn gàng, chặt chẽ Biểu ý rõ ràng HS đọc câu đầu Hoạt động 2: Phân tích - câu đầu ý nói gì? GV : Hai câu đầu nêu lên nguyên lí khách quan, tất yếu, có giá trị lời tuyên ngôn Nó là quyền độc lập và tự dân tộc ta Đó là ý chí sắt đá dân tộc có lĩnh, có truyền thống đấu tranh Hai câu thơ có giá trị mở đầu cho tuyên ngôn độc lập ngắn gọn nước Đại Việt hùng cường kỷ XI - Nói là để nhằm mục đích gì ? Người viết đã bộc lộ tình cảm gì câu thơ này? Hs đọc câu thơ cuối -2 câu cuối nói lên ý gì ? (Nói truyền thống đấu tranh bất khuất dân tộc ta và nêu lên nguyên lí có t/ chất hệ câu thơ trên) - Nói để nhằm mục đích gì? - Ngoài biểu ý Sông núi nước Nam có biểu cảm (bày tỏ cảm xúc) không ? Nếu có thì thuộc trạng thái nào? Gv : Ngoài biểu ý còn có biểu cảm sâu sắc trạng thái : - Lộ rõ: Bài thơ đã trực tiếp nêu rõ ý tưởng bảo vệ quyền độc lập và kiên chống ngoại xâm - ẩn kín : bài thơ có sắc thái biểu cảm xúc mãnh liệt, với ý chí sắt đá lời nói, người đọc phải suy nghĩ, nghiền ngẫm thấy ý tưởng đó - Em có nhận xét gì thể thơ, giọng điệu, nhịp thơ? Tác dụng? HS đọc ghi nhớ HS đọc chú thích sgk (66) HS đọc chú thích bảng phụ - Bài thơ đề cập đến vấn đề gì ? - Tác giả bài thơ là ai? - Bài thơ viết vào thời gian nào? - Em có nhận xét gì số câu, số chữ câu, cách hiệp vần? So sánh với thể thơ thất ngôn ? Lop7.net Bố cục: phần - Hai câu đầu: Nước Nam là người Nam Điều đó sách trời định sẵn, rõ ràng - Hai câu cuối: Kẻ thù không xâm phạm, xâm phạm thì nào chuốc phải thất bại thảm hại II Phân tích: 1, Hai câu đầu: “ Nam quốc sơn hà Nam đế cư Tiệt nhân định phận thiên thư” -> Nước Nam là người Nam, điều đó đã sách trời định sẵn, rõ ràng =>Khẳng định chủ quyền đất nước Thể tình y/nước, niềm tự hào dân tộc 2,Hai câu cuối: “ Như hà nghịch lỗ lai xâm phạm Nhữ đẳng hành khan thủ bại hư.” -> Kẻ thù không xâm phạm Xâm phạm thì nào chuốc phải thất bại thảm hại => Đây là lời cảnh báo hành động xâm lược kẻ thù và khẳng định sức mạnh dân tộc Việt Nam -> Bài thơ viết theo thể thất ngôn tứ tuyệt, nhịp 4/3, giọng thơ đanh thép, hùng hồn, dõng dạc biểu thị ý chí và sức mạnh Việt Nam III- Tổng kết: * Ghi nhớ: SGK B Phò giá kinh I- Đọc hiểu chú thích Tác giả – Tác phẩm - Tác giả: Trần Quang Khải - Bài thơ viết năm 1285 - Thể thơ: ngũ ngôn tứ tuyệt (Đường luật) - Bài thơ có câu, câu có tiếng Đọc-chú thích: (3) Hướng dẫn đọc: Giọng phấn chấn, hào hùng, chậm Nhịp 2/3 - Bài thơ có bố cục nào ? - Nội dung câu đầu và câu cuối khác chỗ nào? (2 câu đầu nói hào khí chiến thắng câu sau nói khát vọng thái bình dân tộc) Đọc câu đầu - Hai câu đầu nêu ý gì ? (2 câu đầu bài thơ nói chiến thắng Chiến thắng Chương Dương sau nói trước chiến thắng Hàm Tử, để làm sống lại không khí chiến trường Hai câu thơ ghi chép cảnh chiến trường kinh thiên động địa) - Em có nhận xét gì lời thơ tác giả ? Tác dụng lời thơ đó? (Lời thơ rõ ràng, rành mạch và mạnh mẽ gân guốc làm sống dậy không khí trận mạc có tiếng va đao kiếm, tiếng ngựa hí, quân reo!) - Nhắc đến trận đánh đó để nhằm mục đích gì? - Qua đó tác giả muốn bộc lộ tình cảm gì? HS đọc câu cuối - Ý câu cuối nói gì? (2 câu cuối là lời động viên, phát triển đất nước hoà bình Như thái bình vừa là thành chiến đấu, vừa là hội để gắng sức Đó là chiến lược giữ nước lâu bền) - Hai câu cuối đã bộc lộ tình cảm gì ? HS đọc ghi nhớ – sgk (68 ) - Em có nhận xét gì cách biểu ý bài thơ? Hs : Bài thơ biểu ý cách rõ ràng, diễn đạt ý tưởng trực tiếp, không hình ảnh hoa mĩ, cảm xúc trữ tình nén kín ý tưởng câu đầu là niềm tự hào mãnh liệt trước chiến thắng, câu sau là niềm tin sắt đá vào bền vững muôn đời đất nước * Đại ý: Bài thơ nói chiến thắng giặc Mông và giặc Nguyên đời Trần và ý thức XD nước sau có thái bình II- Phân tích: ,Hai câu đầu: Hào khí chiến thắng “ Đoạt sáo Chương Dương độ, Cầm Hồ Hàm Tử quan.” -> Nói thắng lợi trận đánh Chương Dương và Hàm Tử -> Lời thơ rõ ràng, rành mạch - Làm sống dậy không khí trận mạc => Ca ngợi chiến thắng hào hùng dân tộc chiến chống quân Mông-Nguyên xâm lược - Thể niềm tự hào dân tộc 2, Hai câu cuối : Khát vọng thái bình thịnh trị dân tộc “ Thái bình tu trí lực, Vạn cổ thử giang san.” -> Nói việc xây dựng đất nước thời bình với niềm tin sắt đá vào bền vững muôn đời đất nước => Thể niềm tin sắt đá vào bền vững muôn đời đất nước III- Tổng kết: *Ghi nhớ sgk- 68 Củng cố Dặn dò: Học thuộc hai bài thơ và ghi nhớ Nắm vững tác giả và hoàn cảnh sáng tác Chuẩn bị bài Từ Hán Việt IV RÚT KINH NGHIỆM ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Lop7.net (4) Ngày soạn: 12/09/2011 Ngày dạy: 19/09/2011 Tuần Bài Tiết 18: TỪ HÁN VIỆT I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh Kiến thức: - Khái niệm từ Hán Việt, yếu tố Hán Việt - Các loại từ ghép Hán Việt Kĩ năng: - Nhận biết từ Hán Việt, các loại từ ghép Hán Việt - Mở rộng vốn từ Hán Việt Thái độ: Biết dùng từ Hán Việt công việc viết văn biểu cảm và giao tiếp II PHƯƠNG PHÁP- PHƯƠNG TIỆN Phương pháp: Quy nạp, vấn đáp, thảo luận nhóm, thuyết trình, trực quan Phương tiện: Giáo viên: Giáo án, sách giáo khoa, đồ dùng dạy học Học sinh: Đọc trước và trả lời các câu hỏi sách giáo khoa III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số: Kiểm tra bài cũ: Giáo viên kiểm tra chuẩn bị nhà học sinh Dạy bài mới: HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động 1: Đơn vị cấu tạo từ Hán Việt: I- Đơn vị cấu tạo từ Hán Việt: 1- Nam: phương Nam, quốc: nước, sơn: Đọc bài thơ chữ Hán: Nam quốc sơn hà - Các tiếng Nam, quốc, sơn, hà nghĩa là gì ? núi, hà: sông - Tiếng “ Nam” có thể dùng độc lập: - Tiếng nào có thể dùng từ đơn đặt phương Nam, người miền Nam câu (dùng độc lập), tiếng nào không dùng - Các tiếng quốc, sơn, hà không dùng đựơc ? - VD: so sánh quốc với nước, sơn với núi, độc lập mà làm yếu tố tạo từ ghép: Nam quốc, quốc gia, quốc kì, sơn hà, với sông? giang sơn + Có thể nói : Cụ là nhà thơ yêu nước + Không thể nói: Cụ là nhà thơ yêu quốc + Có thể nói: trèo núi ,khong thể nói: trèo sơn + Có thể nói: Lội xuống sông, không nói lội xuống hà - Yếu tố Hán Việt: là tiếng để cấu tạo từ +GV kết luận: Đây là các yếu tố Hán Việt Hán Việt - Vậy em hiểu nào là yếu tố Hán Việt? - Phần lớn các yếu tố Hán Việt không - Các yếu tố Hán Việt dùng dùng độc lập từ mà dùng nào? - Tiếng thiên thiên thư có nghĩa là trời để tạo từ ghép 2- Thiên thư : trời Tiếng thiên các từ Hán Việt bên có - Thiên niên kỉ, thiên lí mã: nghìn nghĩa là gì ? - Thiên : dời, di (Lí Công Uẩn thiên đô HS phát biểu Thăng Long) Lop7.net (5) GV kết luận: đây là yếu tố Hán Việt đồng âm +HS đọc ghi nhớ Hoạt động 2: Từ ghép Hán Việt: - Các từ sơn hà, xâm phạm (Nam quốc sơn hà), giang san (Tụng giá hoàn kinh sư) thuộc loại từ ghép chính phụ hay đẳng lập? - Các từ: ái quốc, thủ môn, chiến thắng thuộc loại từ ghép gì ? em có nhận xét gì trật tự các tiếng ? - Các từ: thiên thư (trong bài Nam quốc sơn hà), Thạch mã (trong bài Tức sự), tái phạm (trong bài Mẹ tôi) thuộc loại từ ghép gì ? Em có nhận xét gì trật tự các tiếng ? - Từ ghép Hán Việt phân loại nào? - Em có nhận xét gì trật tự các yếu tố từ ghép chính phụ Hán Việt ? -Từ ghép HV có loại nào? -HS : Đọc ghi nhớ 1,2 Hoạt động 3: Luyện tập - Phân biệt nghĩa các yếu tố Hán Việt đồng âm các từ ngữ sau ? Giáo viên hướng dẫn học sinh làm các bài tập sách giáo khoa - Có nhiều yếu tố Hán Việt đồng âm nghĩa khác xa * Ghi nhớ 1: sgk (69) II- Từ ghép Hán Việt: Sơn hà, xâm phạm, giang sơn: Từ ghép đẳng lập a ái quốc thủ môn, Từ ghép chính phu chiến thắng -> Trật tự giống từ ghép Việt b thiên thư Từ ghép CP có yếu tố thạch ma phụ đứng trước, yếu tố tái phạm chính đứng sau -> Trật tự khác từ ghép Việt * Ghi nhớ 2: sgk (70) III- Luyện tập: -Bài 1: - Hoa 1: quan sinh sản cây Hoa 2: phồn hoa, bóng bẩy - Phi 1: bay Phi 2: trái với lẽ phải, trái với pháp luật Phi 3: vợ thứ vua, xếp hoàng hậu - Tham 1: ham muốn Tham 2: dự vào, tham dự vào - Gia 1: nhà( có yếu tố Hán Việt là nhà: thất, gia, trạch, ốc) Gia 2: thêm vào Bài tập 2: Quốc: Quốc gia, cường quốc, quốc thể, tổ Quốc Sơn: Sơn hà, Sơn địa, Sơn thần Cư: Dân cư, nhập cư, cư trú Bại: đại bại, thân bại danh liệt, thất bại… Củng cố bài dạy: Dặn dò: Xem lại dàn bài văn miêu tả, chuẩn bị : “ Tìm hiểu chung văn biểu cảm” IV RÚT KINH NGHIỆM BÀI DẠY ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Lop7.net (6) Ngày soạn: 15/09/2011 Ngày dạy: 22/09/2011 Tuần Bài Tiết 19: TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh Kiến thức: Ôn tập và củng cố kiến thức văn tự sự, miêu tả đã học Lớp Kĩ năng: Rèn luyện kĩ viết văn miêu tả và tự Thái độ: Có kinh nghiệm và tâm cần thiết để làm bài tốt bài sau II PHƯƠNG PHÁP- PHƯƠNG TIỆN Phương pháp: Quy nạp, vấn đáp, thảo luận nhóm, thuyết trình, trực quan Phương tiện: Giáo viên: Giáo án, sách giáo khoa, đồ dùng dạy học Học sinh: Đọc trước và trả lời các câu hỏi sách giáo khoa III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số: Kiểm tra bài cũ: Giáo viên kiểm tra chuẩn bị nhà học sinh Dạy bài mới: HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động 1: GV chép đề bài lên bảng A Đề bài : Em hãy tả lại người thân - Nhắc lại quá trình tạo lập văn mà em yêu quý - Nêu định hướng bài làm B Định hướng - Lập dàn ý - Thể loại: Miêu tả - Nội dung: + Kể lại chân dung người bạn nào? Hai người gặp gỡ vào thời gian nào? Ấn * Lưu ý: phải kết hợp miêu tả với biểu cảm tượng em người bạn đó - Trình bày sẽ, rõ ràng (1điểm) nào? C Lập dàn ý Mở bài: (1,5đ) Giới thiệu chung người thân tả(bố, mẹ, ông bà, anh chị em,bạn thân…… ) Thân bài: (6đ)) - Miêu tả hình dáng bên ngoài người thân (Khuôn mặt, mắt, mũi, miệng, tay, chân, mái tóc, hình dáng, …… ) - Tả tính cách bên (Tính tình, lời nói, cử chỉ, hành động,quan hệ với nguời, dành tình cảm cho em vói người xung quanh) - Tình cảm em dành cho ngừoi thân đó Kết bài: (1,5đ): Cảm nghĩ em người thân đó Lop7.net (7) Hoạt động 2: Nhận xét chung A Ưu điểm : - Đa số các em làm đúng thể loại, đúng yêu cầu đề - Trình bày bài khá tốt, bố cục mạch lạc, có nhiều ý tưởng hay, bộc lộ cảm xúc, suy nghĩ, tình cảm nhân vật kể B Nhược điểm: - Một số em bài viết còn sai lỗi chính tả nhiều, hay viết tắt, viết số, cẩu thả - Còn sa vào kể hoàn toàn - Một số bài bố cục chưa rõ ràng * Nhận xét: Đề bài phù hợp với ba đối tượng học sinh song nhiều em chưa xác định đúng yêu cầu đề nên điểm trung bình còn thấp Hoạt động 3: Đọc thẩm định GV: Cho HS đọc bài đạt điểm cao và bài đạt điểm chưa cao Hướng dẫn HS trao đổi, thảo luận : Nguyên nhân viết tốt và nguyên nhân viết chưa tốt? Gv: Hướng sửa các lỗi đã mắc Hoạt động 4: Trả bài GV: trả bài cho HS và nêu yêu cầu : Mỗi HS tự xem lại bài và tự sửa lỗi Trao đổi bài cho để cùng rút kinh nghiệm Củng cố: Dặn dò: Về nhà viết lại bài văn, soạn bài “ Tìm hiểu chung văn biểu cảm” IV RÚT KINH NGHIỆM BÀI DẠY ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Lop7.net (8) Ngày soạn: 15/09/2011 Ngày dạy: 22/09/2011 Tuần Bài Tiết 20: TÌM HIỂU CHUNG VỀ VĂN BIỂU CẢM I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh Kiến thức: - Khái niệm văn biểu cảm - Vai trò, đặc điểm văn biểu cảm - Hai cách biểu cảm trực tiếp và gián tiếp văn biểu cảm Kĩ năng: - Nhận biết đặc điểm chung văn biểu cảm và hai cách biểu cảm trực tiếp và gián tiếp các văn biểu cảm cụ thể - Tạo lập văn có sử dụng các yếu tố biểu cảm Thái độ: Phải có tình cảm và ý thức phân tích văn biểu cảm,phải có tính tích hôp phần văn II PHƯƠNG PHÁP- PHƯƠNG TIỆN Phương pháp: Quy nạp, vấn đáp, thảo luận nhóm, thuyết trình, trực quan Phương tiện: Giáo viên: Giáo án, sách giáo khoa, đồ dùng dạy học Học sinh: Đọc trước và trả lời các câu hỏi sách giáo khoa III TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp, kiểm tra sĩ số: Kiểm tra bài cũ: Giáo viên kiểm tra chuẩn bị nhà học sinh Dạy bài mới: Trong đời sống có tình cảm, tình cảm cảnh, vật , người Tình cảm người lại tinh vi, phức tạp, phong phú Khi có tình cảm dồn nén, chất chứa không nói thì ta dùng thơ, văn để biểu tình cảm Loại văn thơ đó người ta gọi là văn thơ biểu cảm Vậy văn biểu cảm là loại văn nào ? Chúng ta cùng tìm hiểu qua tiết học này HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC NỘI DUNG CẦN ĐẠT Hoạt động 1: Tìm hiểu nhu cầu biểu cảm I Nhu cầu biểu cảm người - Khi có tình cảm tốt đẹp chất người Gv : Cho hs đọc câu ca dao phần chứa, muốn biểu cho người khác thì H: Mỗi câu ca dao trên thể tình cảm, cảm người ta có nhu cầu biểu cảm xúc gì? Người ta thổ lộ tình cảm đó để làm gì ? Ví dụ : Ca dao, bài thơ, H: Theo em, nào thì người ta có nhu cầu thư… biểu cảm? GV: Vậy ngoài ca dao thì thư, bài thơ, bài văn chính là phương thức biểu cảm H: Trong môn Tập làm văn người ta gọi chung đó là văn gì ? HS: Văn biểu cảm Hoạt động 2: Tìm hiểu đặc điểm chung II Đặc điểm chung văn biểu cảm Ví dụ 1: Đoạn văn 1/72 văn biểu cảm Lop7.net (9) Gv: Cho hs đọc đoạn văn sgk/72 H: Em cảm nhận điều gì qua đoạn văn trên? HS: Một người bày tỏ tình cảm mình với người bạn đã chuyển cách viết thư H: Tình cảm đó thể qua từ ngữ, chi tiết nào? H: Bài ca dao sau đây có phải nói sáo không? H: Vậy hình ảnh sáo nêu để làm gì? Học sinh trả lời, giáo viên nhận xét H: Bài ca trên sử dụng biểu cảm gì? Học sinh trả lời, giáo viên nhận xét H: Qua phân tích em hiểu nào là văn biểu cảm? Văn biểu cảm thể qua thể loại nào ? Học sinh trả lời, giáo viên nhận xét H: Tình cảm văn biểu cảm thường có tính chất gì ? Nêu cách biểu văn biểu cảm ? HS đọc ghi nhớ sgk/7 Hoạt động 3: Hướng dẫn luyện tập Gv: Yêu cầu hs đọc bài tập Bài tập yêu cầu chúng ta điều gì ? Học sinh thảo luận nhóm Em hãy nêu yêu cầu bài tập 2? ( Hs: Chỉ các yêu cầu bài tập và thực theo nhóm Bài tập 2/74: Hai bài thơ là biểu cảm trực tiếp, vì hai bài trực tiếp nêu tư tưởng, tình cảm, không thông qua phương tiện trung gian miêu tả, kể chuyện nào - Thảo thương nhớ ơi! - Để cho bọn mình mong nhớ… Cảm xúc thể từ ngữ Biểu cảm trực tiếp Ví dụ 2: Bài ca dao: Ai đem sáo sang sông Để cho sáo sổ lồng bay Ẩn dụ, hình ảnh bóng bẩy, khêu gợi cảm giác mát, thể tình cảm tiếc nuối trước người gái (người yêu) lấy chồng Biểu cảm gián tiếp * Lưu ý: Văn biểu cảm nhằm cho người đọc, người nghe biết được, cảm nhận tình cảm nhười viết.Tình cảm là nội dung thông tin chủ yếu.Các hình ảnh, việc là phương tiện để biểu cảm(ẩn dụ, so sánh) *Ghi nhớ : sgk /72 III luyện tập Bài tập 1/73: - Đoạn 1: Không phải là văn biểu cảm vì : đặc điểm hình dáng và công dụng cây Hải Đường chưa bộc lộ cảm xúc - Đoạn 2: Là văn biểu cảm vì: đủ đặc điểm văn biểu cảm + Kể chuyện: Từ cổng vào,l ần nào tôi dừng lại để ngắm cây HĐ + Miêu tả: Màu đỏ thắm, lá to… + So sánh: Trông dân dã cây chè… + Liên tưởng: Bỗng nhớ năm xưa… + Cảm xúc: Người viết cảm nhận vẻ đẹp rực rỡ cây HĐ làm xao xuyến lòng người Củng cố Dặn dò: Làm hết bài tập còn lại, Soạn bài “Côn Sơn ca”“ Buổi chiều đứng phủ Thiên Trường trông ra” IV RÚT KINH NGHIỆM BÀI DẠY ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Lop7.net (10)