Quá trình sử dụng phiếu học tập trong dạy học bộ môn sinh học nói chung và để giảng dạy chương II – Tính quy luật của hiện tượng di truyền Sinh học lớp 12 nâng cao nói riêng, chúng tôi đ[r]
(1)ĐỀ TAÌI: SỬ DỤNG PHIẾU HỌC TẬP ĐỂ TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG IITÍNH QUY LUẬT CỦA HIỆN TƯỢNG DI TRUYỀN - SINH HỌC 12 NÂNG CAO Lop12.net (2) PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ Nét bật dễ nhận thấy dạy học theo phương pháp tích cực là hoạt động học sinh chiếm tỉ trọng cao so với hoạt động giáo viên mặt thời gian củng cường độ làm việc Thực để có tiết dạy trên lớp theo hướng dạy học tích cực thì thầy giáo đã phải đầu tư thời gian và công sức nhiều Khi soạn bài theo phương pháp học tập thụ động, giáo viên dự kiến chủ yếu là hoạt động trên lớp chính mình ( thuyết trình, giảng giải, vẽ sơ đồ, biểu diễn phương tiện trực quan, đặt câu hỏi…), hình dung trước chút ít hành động hưởng ứng học sinh ( trả lời nào, rút nhận xét gì giáo viên biểu diễn tranh, có ý kiến gì thầy giáo trình bày bảng số liệu, đưa vấn đề ) Khi mà lượng thông tin ngày càng nhiều, thời gian học tập trên lớp học sinh lại có hạn, đặc biệt chương trình sinh học lớp 12 nâng cao với tổng số tiết theo phân phối chương trình Bộ GD – ĐT là 70 tiết/năm học, gồm phần lớn: Di truyền; tiến hoá, sinh thái học ( Bằng lượng kiến thức chương trình lớp 11, 12 không phân ban) Theo phương pháp dạy học thụ động, thông tin theo chiều từ thầy đến trò chắn không đạt mục tiêu bài học, chính vì soạn bài dự kiến giáo viên tiết dạy phải tập trung chủ yếu vào các hoạt động học sinh, đặt học sinh vào vị trí trung tâm quá trình dạy học, thầy đạo, điều khiển để học sinh tự lực lĩnh hội kiến thức, phải tạo điều kiện cho học sinh suy nghỉ tích cực, bộc lộ suy nghỉ mình quá trình thảo luận, tranh luận nhóm và tích cực tìm tri thức dẫn giáo viên Cố gắng khắc phục tình trạng “truyền thụ chiều, rèn luyện thành nếp tư sáng tạo người học” là tư tưởng đạo cho việc đổi phương pháp dạy học đặt cho toàn Ngành giáo dục ( Nghị Trung ương II khoá VIII) Tôi đã cố gắng thực tư tưởng đạo trên quá trình giảng dạy mình, đặc biệt giảng dạy chương trình sinh học lớp 12 Để rèn luyện tư và nâng cao lực nhận thức cho học sinh có nhiều phương pháp việc tổ chức hoạt động học sinh quá trình học tập, việc sử dụng phương pháp phụ thuộc vào nhiều yếu tố nội dung kiến thức bài, phần và đối tượng học sinh, điều kiện, phương tiện dạy học… Sử dụng phiếu hoạt động học tập nhằm để học sinh tự tìm kiếm, khám phá, phát hiện, thử nghiêm, quy nạp, suy diễn để tìm kiến thức, giải vấn đề Hoạt động này phù hợp với nội dung kiến thức học sinh phải nắm mà tôi đã áp dụng quá trình dạy chương II: “Tính quy luật tượng di truyền” – Sinh học lớp 12 Ban KHTN và đã đem lại hiệu thiết thực Lop12.net (3) PHẦN II SỬ DỤNG PHIẾU HỌC TẬP TRONG VIỆC GIẢNG DẠY CHƯƠNG II – TÍNH QUY LUẬT CỦA HIỆN TƯỢNG DI TRUYỀN – SINH HỌC LỚP 12 BAN KHTN I Cơ sở việc sử dụng phiếu học tập việc giảng dạy chương II – Tính quy luật tượng di truyền ( Sinh học lớp 12 nâng cao) Khái niệm phiếu học tập Phiếu học tập là tờ giấy rời, in sẵn công việc độc lập hay nhóm nhỏ, yêu cầu học sinh tự lực hoàn thành thời gian ngắn tiết học Mỗi phiếu học tập có thể giao cho học sinh vài nhiệm vụ nhận thức cụ thể nhằm dẫn dắt tới kiến thức, tập dượt kĩ năng, rèn luyện tư hay thăm dò vấn đề Điều quan trọng là qua công tác độc lập với phiếu học tập, học sinh phát triển kĩ tư duy, tích cực, tự lực nhận thức và làm tăng hiệu thực học tập Vai trò phiếu học tập Phiếu học tập là phương tiện định hướng hoạt động độc lập học sinh quá trình dạy học Trên sở phiếu học tập, học sinh độc lập tiếp thu kiến thức củng cố kiến thức đã học Phiếu học tập còn là phương tiện rèn luyện cho học sinh các kĩ nhận thức như: Phân tích - so sánh, khái quát hoá, trừu tượng hoá… Phiếu học tập đưa học sinh vào hoạt động tìm tòi, khám phá Trên sở đó rèn luyện tư sáng tạo cho học sinh Thông qua tổ chức các hoạt động phiếu học tậo, giáo viên có thể thu thông tin ngược kiến thức và kĩ học sinh để có biện pháp điều chỉnh kịp thời Với lượng kiến thức lớn bài chương, việc sử dụng phiếu học tập để tổ chức hoạt động học tập số bài dạy có thể đạt mục tiêu bài học Thiết kế phiếu học tập a Yêu cầu sư phạm phiếu học tập: Để thiết kế phiếu học tập tốt, đáp ứng các vai trò trên, theo tôi phải tuân thủ các quy tắc sau: - Có mục đích rõ ràng - Có nội dung ngắn gọn - Có chính xác diễn đạt ý - Có khối lượng công việc vừa phải - Có phần dẫn nhiệm vụ rõ ràng Lop12.net (4) - Có khoảng trống phù hợp để học sinh điền kết công việc đã làm - Có quy định thời gian hoàn thành - Trình bày phiếu khoa học: Góc phải phía trên điền tên: + Trường: + Lớp: + Nhóm ( tên học sinh): - Có đánh số thứ tự biên soạn nhiều phiếu học tập tiết học b Cấu trúc phiếu hoc tập - Phần chung: Tên trường, lớp, nhóm học sinh, đề bài, số thứ tự phiếu - Phần cụ thể: Hệ thống câu hỏi, bảng biểu, bài tập nhằm định hướng công tác học tập độc lập học sinh ( phải có khoảng trống để học sinh điền kết công việc đã làm) Chú ý: Trong phần cụ thể, để tăng tính khả thi và hiệu phiếu cần phải lựa chọn nội dung hoạt động thiết thực, phù hợp và có nhều nội dung cho công tác hoạt động độc lập học sinh Đặc điểm nội dung kiến thức chương II (Sinh học lớp 12 nâng cao) – Tính quy luật tượng di truyền phù hợp với việc sử dụng phiếu học tập để tổ chức hoạt động dạy học a Mục tiêu chương: - Học sinh nắm số quy luật di truyền bản, chủ yếu là di truyền qua NST, bao gồm di truyền các tính trạng thường, di truyền giới tính và các tính trạng liên kết với giới tính ngoài còn có di truyền ngoài NST - Thông qua trình bày các thí nghiệm dẫn tới các định luật di truyền có thể bồi dưỡng cho học sinh tư thực nghiệm, rèn luyện suy lí quy nạp Đồng thời thông qua việc giải thích sở tế bào học các tượng phản ánh các quy luật di truyền, góp phần phát triển tư lí thuyết Các bài tập vận dụng các định luật di truyền có tác dụng bồi dưỡng óc suy luận ngoài việc giúp học sinh nắm vững kiến thức - Nội dung chương II góp phần bồi dưỡng phương pháp biện chứng, dẫn tới kết luận khái quát rằng: tượng di truyền phức tạp diễn có tính quy luật, mà phương pháp thực nghiệm người ta phát và vận dụng vào thực tiễn công tác giống củng việc giải thích các quy luật sinh học nói chung b Cấu trúc chương: - Chương II – Tính quy luật tượng di truyền sinh học lớp 12 - nâng cao) theo phân phối chương trình có tiết đó: tiết lý thuyết, tiết thực hành, tiết bài tập Gồm quy luật di truyền bản: Quy luật phân li Lop12.net (5) - Quy luật phân li độc lập Quy luật tác động nhiều gen và tính đa hiệu gen Quy luật di truyền liên kết Quy luật di truyền liên kết với giới tính Quy luật di truyền ngoài NST Tính quy luật tượng di truyền biểu xu tất yếu truyền đạt các tính trạng bố mẹ, tổ tiên cho các hệ cháu Bằng phương pháp thực nghiệm, di truyền học đã phát phận các quy luật phức tạp và phát biểu thành các quy luật di truyền - Trong chương này sách giáo khoa đặt tên các bài theo tượng biểu bên ngoài và phản ánh tượng di truyền từ đơn giản đến phức tạp: Di truyền trội - lặn, di truyền độc lập, di truyền liên kết, di truyền liên kết không hoàn toàn, tính trạng đa gen – gen đa hiệu Sau nhóm định luật di truyền các tính trạng thường đến di truyền giới tính và các tính trạng liên kết với giới tính Sau di truyền qua NST là di truyền qua tế chất - Mỗi bài bắt đầu giới thiệu thí nghiệm, nhận xét rút từ thực nghiệm phát biểu thành định luật, tiếp đó là giải thích sở tế bào học tượng phản ánh định luật, cuối cùng là ý nghĩa định luật đó Cách trình bày đó rèn cho học sinh tư thực nghiệm, suy lí quy nạp, học sinh học theo phương pháp các nhà khoa học đã làm để phát tính quy luật các tượng tự nhiên - Với cách trình bày các nội dung và đặc điểm kiến thức chương, đặc biệt tiết học dung lượng kiến thức nhiều, đòi hỏi thầy giáo phải tổ chức hoạt động học tập cách tích cực có thể đạt mục tiêu bài dạy Một số dạng phiếu học tập áp dụng chương II – Tính quy luật tượng di truyền ( SH lớp 12 nâng cao) - Phiếu học tập phát triển kĩ quan sát - Phiếu học tập phát triễn kĩ phân tích - Phiếu học tập phát triển kĩ so sánh - Phiếu học tập phát triển kĩ quy nạp, khái quát hoá - Phiếu học tập phát triển kĩ suy luận, đề xuất giả thuyết - Phiếu học tập phát triển kĩ năng, áp dụng kiến thức đã học Sử dụng phiếu học tập các bài học cụ thể chương Bài 11 ( tiết 11): Quy luật phân li Mục tiêu bài: - Trình bày thí nghiệm và giải thích kết thí nghiệm Menden Phát biểu nội dung quy luật phân li - Giải thích sở tế bào học quy luật phân li - Rèn kĩ quan sát,phân tích kênh hình để từ đó thu nhận thông tin - Có ý thức vận dụng kiến thức quy luật phân li vào thực tiễn sản xuất Lop12.net (6) Sử dụng phiếu học tập sau: PHIẾU HỌC TẬP (SỐ 1) Tiết 11: QUY LUẬT PHÂN LI A PHẦN XÂY DỰNG KIẾN THỨC Mục I: Hoạt động 1: Bằng kiến thức đã học lớp và nghiên cứu SGK (mục I ) hãy trình bày tóm tắt thí nghiệm qua sơ đồ: Phép lai thuận Phép lai nghịch P:…………………………………… P:…………………………………… F1:………………………………… F1:………………………………… F2:………………………………… F2:……………………………………………………… Từ kết thí nghiệm có thể rút nhận xét gì? …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………… Mục II: Hoạt động 2: Nghiên cứu hình 11.2 Hãy trả lời các nội dung: - Trong tế bào lưỡng bội NST tồn nào? - Vì thể lai F1 giảm phân cho loại giao tử? ……………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… - Vì F1 biểu đồng loại tính trạng? F2 có phân tính theo tỉ lệ 3:1? - Nêu tóm tắt sở tế bào học quy luật phân li? B HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ: Lop12.net (7) - Trả lời các câu hỏi sách giáo khoa - Bài tập: Ở cà chua, A: quy định đỏ; a: quy định vàng Xác định tỉ lệ phân li kiểu hình các phép lai: Phép lai P: P: P: P: P: Tỉ lệ kiểu gen F1 Tỉ lệ kiểu hình F1 AA x AA AA x Aa Aa x Aa Aa x aa aa x aa Viết sơ đồ lai phép lai sau: Đậu Hà lan hạt vàng X Đậu Hà lan hạt xanh Bài 12 (tiết 12): Quy luật phân li độc lập Mục tiêu bài: - Biết phân tích thí nghiệm lai hai cặp tính trạng Menđen - Nêu nội dung quy luật phân li độc lập - Giải thích sở tế bào học quy luật phân li - Vận dụng công thức tổ hợp để giải thích tính đa dạng sinh giới - Phát triển kĩ quan sát, phân tích kênh hình - Kĩ phân tích kết thí nghiệm PHIẾU HỌC TẬP (SỐ 2) Tiết 12: QUY LUẬT PHÂN LI ĐỘC LẬP A PHẦN KIỂM TRA BÀI CŨ: Hoạt động 1: Hãy viết sơ đồ lai phép lai sau: Ptc: Hạt vàng x Hạt xanh Ptc: Vỏ trơn G: F1 x Vỏ nhăn G: + Tỉ lệ KG: F1: + Tỉ lệ KG: + Tỉ lệ KH: + Tỉ lệ KH: Lop12.net (8) B PHẦN XÂY DỰNG KIẾN THỨC: Mục I: Hoạt động 2: Từ thí nghiệm phép lai hai tính Menđen Hãy viết sơ đồ lai thí nghiệm: Ptc: Hạt vàng, vỏ trơn x Hạt xanh, vỏ nhăn ……………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… G: …………………………………………………………………………… F1:…………………………………………………………………………… F1 x F1 : …………………………………………………………………… G: …………………………………………………………………………… F2:…………………………………………………………………………… … …………………………………………………………………………… Hoạt động 3: Từ kết thu F2 phép lai hai tính, hãy xác định mối tương quan tỉ lệ loại kiểu hình F2 và tỉ lệ các tính trạng hợp thành kiểu hình đó: …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………… Mục II: Hoạt động 4: Căn vào kiến thức lai hai bố mẹ chủng, khác hay nhiều cặp tính trạng tương phản, đó tính trạng trội hoàn toàn và các cặp gen dị hợp phân li độc lập, hãy điền vào chỗ trống bảng sau: Số cặp gen dị hợp F1 Số lượng các loại GT F1 Tỉ lệ phân li KG F2 Số lượng các loại KG F2 Tỉ lệ phân li KH F2 … n C HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ: - Trả lời câu hỏi và làm bài tập 3,4,5 sách giáo khoa Lop12.net Số lượng các loại KH F2 (9) - Bài tập: Cho biết cặp gen quy định tính trạng, phân li độc lập Từ phép lai : P: AaBbDdEe x AaBbddEE Hãy xác định : Số loại giao tử bên Số tổ hợp tạo thành F1 Số loại kiểu gen F1 Số loại kiểu hình F1 - Nghiên cứu trước bài 13 : Sự tác động nhiều gen lên tính trạng và tính đa hiệu gen Bài 14 (tiết 14) : Di truyền liên kết Mục tiêu bài: - Phân tích và giải thích các kết thí nghiệm bài học - Nêu chất di truyền liên kết hoàn toàn và không hoàn toàn - Giải thích sở tế bào học hoán vị gen tạo tái tổ hợp gen - Nêu ý nghĩa tượng di truyền liên kết Từ các vấn đề trên phân biệt tượng liên kết gen hoàn toàn và hoán vị gen, vận dụng kiến thức để giải số bài tập có liên quan Kiến thức liên kết gen và hoán vị gen các em đã học lớp 9, bài này cần củng cố và nâng cao kiến thức Phiếu học tập bài sử dụng phần củng cố kiến thức sau : PHIẾU HỌC TẬP ( SỐ ) Tiết 14 : DI TRUYỀN LIÊN KẾT A PHẦN XÂY DỰNG KIẾN THỨC Mục II : Hoạt động 1: Từ thí nghiệm SGK : - So sánh kết lai phân tích ruồi giấm đực, ruồi dấm cái mình xám cánh dài F1 : - Trong lai phân tích ruồi dấm cái F1 thu loại kiểu hình với tỉ lệ : 0,415 mình xám cánh dài ; 0,415 mình đen, cánh ngắn ; 0,815 mình xám, cánh ngắn ; 0,185 mình đen, cánh dài, kết đó chứng tỏ điều gì ? Lop12.net (10) - V ì ruồi dấm cái giảm phân cho loại giao tử với tỉ lệ không ngang nhau? Hoạt động 2: Hãy phát biểu nội dung quy luật hoán vị gen: B PHẦN CỦNG CỐ KIẾN THỨC Hoạt động 3: - Dựa vào kiến thức đã học, so sánh quy luật di tuyền liên kết gen hoàn toàn và quy luật di truyền hoán vị gen ? a Điểm giống : b Điểm khác : Tiêu chí so sánh Liên kết gen hoàn toàn Khái niệm Nguyên nhân Đặc điểm Ý nghĩa 10 Lop12.net Hoán vị gen (11) Hoạt động 4: - Hãy viết sơ đồ lai và cho biết kết phép lai sau: - F1: Rd đực thân xám, cánh dài x Rd cái thân xám, cánh dài BV/bv (0) BV/bv (0) G: F2: + Tỉ lệ KG: + Tỉ lệ KH: - F1: Rd đực thân xám, cánh dài BV/bv (0) G: F2: + Tỉ lệ KG: + Tỉ lệ KH: x Rd cái thân xám, cánh dài BV/bv (20%) C PHẦN HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ Trả lời câu hỏi SGK và làm các bài tập 4,5 Xác định kết các phép lai sau: a) F1: Rd đực thân xám, cánh dài x Rd cái thân xám, cánh dài Bv/bV (0) Bv/bV (0) b) F1: Rd đực thân xám, cánh dài x Rd cái thân xám, cánh dài Bv/bV (0) Bv/bV (20%) Bài 15: Di truyền liên kêt với giới tính Mục tiêu bài: - Nêu đặc điểm cấu tạo và chức NST giới tính - Phân tích và giải thích kết thí nghiệm bài học - Nêu chất di truyền liên kết với giới tính - Ý nghĩa di truyền liên kết với giới tính - Phát triển kỹ quan sát, phân tích kênh hình, phân tích kết thí nghiệm rút quy luật PHIẾU HỌC TẬP (SỐ 4) Tiết 15: DI TRUYỀN LIÊN KẾT VỚI GIỚI TÍNH A PHẦN XÂY DỰNG KIẾN THỨC Hoạt động 1: Dựa vào kiến thức đã học và nội dung mục I – SGK, nêu điểm khác NST thường, NST giới tính? 11 Lop12.net (12) Tiêu chí phân biệt NST thường NST giới tính Tồn tế bào Số lượng NST Số lượng gen trên NST Gen quy định tính trạng Hoạt động 2: Hãy viết sơ đồ lai phép lai sau: Phép lai Phép lai P:Rd cái mắt đỏ x Rd đực mắt trắng P: Rd đực mắt đỏ x Rd cái mắt trắng XWXW XwY G P: XWY Xw Xw G P: F1: F1: GF1: GF1: F2: + Tỉ lệ KG: F2: + Tỉ lệ KG: + Tỉ lệ KH: + Tỉ lệ KH: - Rút nhận xét từ kết phép lai: - Từ phép lai 1, hãy rút quy luật di truyền gen lặn nằm trên NST giới tính X ? B PHẦN HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ Trả lời các câu hỏi SGK 12 Lop12.net (13) Nêu đặc điểm di truyền các tính trạng gen nằm trên NST giới tính X và gen nằm trên NST giới tính Y quy định ? Bài tập : Ở loài cá thể đực NST giới tính XY, cá thể cái XX Gen A : quy định tính trạng mắt đỏ, gen a : quy định tính trạng mắt trắng (gen nằm trên NST giới tính X).Cho cá thể cái mắt đỏ chủng lai với cá thể đực mắt trắng thu F1, tiếp tục cho F1 tạp giao F2 a Có bao nhiêu phép lai F2 thu với ? b Tỉ lệ kiểu hình chung F3 cho F2 tạp giao ? Bài 17 : Ảnh hưởng môi trường đến biểu gen Mục tiêu bài : - Phân tích mối quan hệ kiểu gen, môi trường, kiểu hình - Nêu khái niệm và tính chất thường biến - Nêu khái niệm mức phản ứng, vai trò kiểu gen, môi trường suất vật nuôi và cây trồng - Phát triển kĩ quan sát kênh hình - Phát triển kĩ vận dụng lí thuyết vào thực tiễn sản xuất và đời sống PHIẾU HỌC TẬP (SỐ 5) Tiết 17: ẢNH HƯỞNG CỦA MÔI TRƯỜNG ĐẾN SỰ BIỂU HIỆN CỦA GEN A PHẦN XÂY DỰNG KIẾN THỨC : Mục I : Hoạt động 1: Từ ví dụ vai trò kiểu gen và ảnh hưởng nhiệt độ môi trường màu sắc hoa anh thảo hình 17 SGK Hãy cho biết : - Cách phản ứng khác với nhiệt độ môi trường giống hoa đỏ và hoa trắng : - Từ tượng trên có thể rút kết luận vai trò kiểu gen và ảnh hưởng môi trường hình thành tính trạng : Hoạt động 2: Cho ví dụ thường biến : 13 Lop12.net (14) a) b) c) B PHẦN CỦNG CỐ KIẾN THỨC Hoạt động 3: Dùng mũi tên nối cho phù hợp: ĐẶC ĐIỂM THƯỜNG BIẾN Biến đổi đồng loạt Theo hướng xác định Biểu riêng lẽ, vô hướng Đa số có hại Biến đổi kiểu hình Di truyền Bảo đảm thích nghi thụ động thể với môi trường Biến đổi đột ngột, gián đoạn ĐỘT BIẾN C PHẦN HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ Phân tích mối quan hệ kiểu gen, môi trường, kiểu hình ví dụ cụ thể Phân biệt loại biến dị : Loại biến dị Thường biến Đột biến Tiêu chí PB Nguyên nhân Đặc điểm Ý nghĩa 14 Lop12.net BD tổ hợp (15) Làm các bài tập chương (Ở chương này không có tiết ôn tập, cuối chương là tiết bài tập chương Để giúp các em hệ thống lại kiến thức đồng thời làm sở để giải các bài tập chương, cuối tiết 17 yêu cầu học sinh hoàn chỉnh phiếu học tập dạng bài tập nhà) với các nội dung : Điền nội dung phù hợp vào bảng sau : Tên quy luật Nội dung quy luật Cơ sở tế bào học Phân li Phân li độc lập 3.Tương tác gen Gen đa hiệu Liên kết gen hoàn toàn Hoán vị gen Di truyền liên kết với giới tính Di truyền qua tế bào chất 15 Lop12.net Ý nghĩa (16) PHẦN III KẾT LUẬN Có thể nói : Xác định mục tiêu, thiết kế nội dung, nhiệm vụ, cách thức hoạt động, thời gian và yêu cầu cần đạt cho hoạt động dạy giáo viên và hoạt động học học sinh là khâu quan trọng quá trình tổ chức dạy học thầy giáo Trong các phương pháp dạy học, rèn cho học sinh phương pháp, kĩ năng, thói quen và cách tự học, tự chiếm lĩnh kiến thức chắn khơi dậy nội lực vốn có học sinh và kết học tập các em nhân lên gấp bội Quá trình sử dụng phiếu học tập dạy học môn sinh học nói chung và để giảng dạy chương II – Tính quy luật tượng di truyền (Sinh học lớp 12 nâng cao) nói riêng, chúng tôi đã đạt kết đáng ghi nhận là : - Giúp học sinh tích cực, tự lực phát hiện, giải các vấn đề để chiếm lĩnh và vận dụng kiến thức cách linh hoạt, chủ động, sáng tạo - Rèn phương pháp tự học cho học sinh thông qua việc các em tự tìm tòi, nghiên cứu SGK giải các vấn đề hướng dẫn giáo viên trên lớp đồng thời là sở để xây dựng phương pháp tự học nhà học sinh - Phiếu học tập sử dụng thảo luận, tranh luận tập thể, ý kiến cá nhân bộc lộ, tăng tính phối hợp các cá nhân, kích thích tìm tòi, tính chủ động hoạt động học tập cá nhân và nhóm, làm tăng hiệu học tập, đồng thời thông qua tổ chức các hoạt động phiếu học tập, giáo viên thu nhận thông tin ngược kiến thức, kĩ học sinh và có biện pháp điều chỉnh kịp thời quá trình giảng dạy - Bằng việc sử dụng phiếu học tập hoạt động dạy học đã giải mâu thuẩn đặt lượng kiến thức quá nhiều tiết học và thời gian cho phép - Với việc sử dụng phiếu học tập hoạt động dạy học môn đã thu kết đáng phấn khởi, trước hết là học sinh lĩnh hội kiến thức cách chắn theo yêu cầu kiến thức chương, bài đặt ra, đồng thời các em đã vận dụng để giải tốt các bài tập có liên quan Những kết trên phản ánh thông qua chất lượng kiểm tra kiến thức chương lớp tôi phân công giảng dạy (12A3, 12A5 )năm học 2008-2009 sau : 16 Lop12.net (17) Lớp Kết Giỏi Khá TB Yếu 12A3 12A5 SL % SL % 11 19 22 22,4% 38,8% 34,7% 4,1% 19 20 10 38,8% 40,8% 20,2% Tuy nhiên để việc sử dụng phiếu học tập cách có hiệu quả, chúng tôi xin đề xuất số vấn đề sau : - Giáo viên phải có chuẩn bị chu đáo quá trình soạn giảng bao gồm: Thiết kế nội dung, cách thức hoạt động và yêu cầu đạt nội dung hoạt động - Việc soạn giáo án và lên lớp có sử dụng phiếu học tập có khác so với giáo án thông thường Giáo án có thể phân thành cột hoạt động giáo viên và hoạt động học sinh cho rõ ràng Nội dung giáo án chủ yếu là chuỗi thao tác hoạt động thầy và trò, mặt khác giáo án cần phải kèm theo phiếu học tập và phần trả lời câu hỏi, bài tập đặt phiếu (Tờ nguồn) - Điều đáng chú ý là sử dụng phiếu học tập trên lớp, sau phát phiếu học tập cho cá nhân cho nhóm, giáo viên phải thường xuyên kiểm tra hoạt động cá nhân nhóm để kịp thời uốn nắn - Việc sử dụng phiếu phải tuỳ thuộc vào đặc điểm kiến thức của, mục tiêu bài, phần Tránh khuynh hướng hình thức, lạm dụng, lãng phí và kém hiệu Trên đây là số kinh nghiệm việc sử dụng phiếu học tập để tổ chức hoạt động học tập học sinh mà tôi đã áp dụng quá trình dạy học mình, tôi xin nêu để mong trao đổi, chia với đồng nghiệp nhằm để ngày càng có thêm nhiều kinh nghiệm quá trình giảng dạy Tôi mong muốn đón nhận ý kiến góp ý chân thành đồng nghiệp để chất lượng giảng dạy mình ngày tốt ĐÁNH GIÁ CỦA HĐKH TRƯỜNG Thị xã Quảng Trị, ngày 20 tháng năm 2009 Người viết PHAN THỊ THẢO 17 Lop12.net (18) 18 Lop12.net (19)