Sử dụng trò chơi trong giảng Âm nhạc là phương pháp dạy học tích cực đòi hỏi người giáo viên phải chuẩn bị bài dạy trước khi lên lớp, thực hiện được các hoạt động trong giờ học một cách [r]
(1)Sáng kiến kinh nghiệm Trường TH Hải Vân A/ ĐẶT VẤN ĐỀ Luật Giáo dục năm 2005 ban hành: Giáo dục tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đúng đắn và lâu dài đạo đức, trí tuệ, thẫm mỹ và các kỹ bản, góp phần hình thành nhân cách người Việt Nam Xã hội chủ nghĩa, bước đầu xây dựng tư cách và trách nhiệm công dân, chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học Trung học sở Giáo dục tiểu học phải đảm bảo cho học sinh hiểu biết đơn giản cần thiết tự nhiên, xã hội và người, có kỹ nghe, đọc, nói, viết và tính toán, có thói quen rèn luyện thân thể giữ gìn vệ sinh có hiểu biết ban đầu nghệ thuật Để phát triển nhân cách toàn diện học sinh theo mục tiêu giáo dục trường tiểu học, môn Âm nhạc là môn học Bộ Giáo Dục và Đào tạo xây dựng trên phân môn chủ yếu là dạy hát Học âm nhạc là quá trình liên tục rèn luyện tập hát Phát triển khả âm nhạc học sinh lớp 1,2 Thông qua học âm nhạc giai đoạn đầu chủ yếu là học hát tình cảm trí tuệ các em giáo dục bồi dưỡng và phát triển theo năm tháng Âm nhạc còn là nhu cầu đơì sống các em Âm nhạc giúp cho các em hình thành hiểu biết sơ đẳng cái hay, cái đẹp âm nhạc, ý nghĩa âm nhạc đời sống Trẻ em ca hát là tự hoạt động để nhận thức giới xung quanh và thân mình Chúng ta nói rằng: “Âm nhạc là môn khiếu là môn thực hành” Tuy nhiên âm nhạc trường học không nhằm đào tạo các em trở thành nhạc sĩ, ca sĩ…Cũng việc học đọc, học viết, học vẽ, việc học hát, các em nghe hát nghe nhạc tham gia trò chơi, vận động theo nhạc nhằm mục đích phát triển khả âm nhạc Nâng cao lực cảm thụ âm nhạc các em nâng lên, là sở để hình thành trình độ văn hoá âm nhạc định, góp phần giúp trẻ phát triển lực, thẩm mỹ, trí tuệ, thể chất cho trẻ vào hiệu giáo dục chung Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Phượng Lop2.net Trang (2) Sáng kiến kinh nghiệm Trường TH Hải Vân Nắm bắt mục đích yêu cầu, nhiệm vụ chính môn học : “Học vừa chơi chơi vừa học” kết hợp giảng dạy theo phân phối chương trình môn âm nhạc, chúng ta có thể hoàn thành tình tiết trên lớp Hơn nữa, kế hoạch dạy học chương trình Tiểu học năm 2000 (CTTH-2000) quy định hai tiết học, học sinh nghỉ chỗ phút Riêng lớp 1,2 tiết học có nghỉ phút chỗ Vậy, dạy học Âm nhạc nói chung và dạy học phân môn Âm nhạc nói riêng, chúng ta tổ chức hoạt động vui chơi nào để giảm bớt căng thẳng học tập cho học sinh mà các em có thể vui đùa thoải mái với bạn bè ít gây tiếng ồn ảnh hưởng đến các lớp xung quanh, đồng thời rèn luyện các em phẩm chất tốt đẹp Dạy Âm nhạc học sinh lớp 1,2 chủ yếu là dạy học sinh hát và bước đầu tập nghe nhạc, dạy cho học sinh hát đúng giai điệu bài hát phù hợp với độ tuổi và khả tiếp thu các em, hoà giọng hát cá nhân giọng hát chung tập thể qua giai điệu tiết tấu lời ca các bài hát nhằm giáo dục tình cảm đạo đức sáng, lành mạnh, đời sống tinh thần các em thêm phong phú Ngoài giai điệu tiết tấu lời ca bài hát còn biểu nội dung cụ thể việc, vật Mỗi bài hát là cảm xúc, tâm trạng, cách nhìn giới khách quan và thể nội tâm diễn tả ngôn ngữ văn học và âm nhạc mà người giáo viên phải đưa cái hồn tiết dạy để các em cảm nhận nét đặc trưng môn học Ngoài mục tiêu yêu cầu đặt môn học cần đạt quá trình giảng dạy tôi lại gặp khó khăn định và khó khăn này đã không giúp tôi hoàn thành tốt lên lớp Chúng ta biết rằng: Trong lớp học có nhiều đối tượng học sinh cùng tham gia hoạt động, tất học sinh lớp tiếp thu lượng kiến thức đầy đủ giáo viên cung cấp thì môn học tôi phụ trách qua thực giảng trên lớp ngoài em học sinh có khiếu có giọng hát hay, mạnh dạn tự tin thể bài hát đa số còn nhiều em quá rụt rè nhút nhát, ít xung phong lên biểu diễn bài hát trước lớp, các em còn ngại thiếu tự tin và các em nghĩ mình hát không hay Thiết nghĩ đây là môn học nhiều học sinh Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Phượng Lop2.net Trang (3) Sáng kiến kinh nghiệm Trường TH Hải Vân yêu thích và có hứng thú học, thân tôi mong muốn làm cách nào để giúp cho tất các em lớp tham gia học tâp sôi nhiệt tình và tương đối đồng tạo cho các em biết hoà mình tập thể, tạo nên tâm sẵn sàng, ham học và đây là điều kiện thuận lợi giúp cho các em học tốt môn học khác Xuất phát từ vấn đề đặt tôi đã thực nghiệm việc lồng ghép trò chơi ứng dụng từ nội dung bài học để giúp học sinh nhớ lời ca bài hát nhanh chóng và dễ dàng, từ trò chơi ứng dụng tất học sinh lớp tham gia và không có thông qua trò chơi giúp các em mạnh dạn tự tin đứng trước lớp, góp phần giải trí thư giản cho môn học Một số hoạt động trò chơi âm nhạc tôi đã ứng dụng vào giảng dạy đó là việc làm nhỏ giúp tôi thực và hoàn thành tốt nhiệm vụ giao năm học Tôi xin mạn phép ghi chép lại thành sáng kiến kinh nghệm mình tiêu đề: “‘ỨNG DỤNG MỘT SỐ TRÒ CHƠI TRONG GIẢNG DẠY ÂM NHẠC” B/ PHẦN NỘI DUNG Muốn tiến hành trò chơi có kết gây chú ý, hào hứng học sinh đồng thời có tác dụng giáo dục, giải trí, thư giản và ứng dụng nội dung bài học vào trò chơi cần làm tốt số khâu sau đây: I Trò chơi và cách thức tổ chức trò chơi 1/ Chọn trò chơi: - Mỗi tiết học và tuỳ theo bài học mà giáo viên có thể chọn từ - hoạt động - Trò chơi phải thu hút lớp cùng tham gia 2/ Chuẩn bị giáo viên : Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Phượng Lop2.net Trang (4) Sáng kiến kinh nghiệm Trường TH Hải Vân - Nếu trò chơi có bài hát, giáo viên phải nắm vững bài hát để chủ động dạy các em hát trước thực trò chơi - Nếu trò chơi có hình vẽ, giáo viên phải tập vẽ vẽ giấy trước - Nếu trò chơi làm động tác, giáo viên phải thực các động tác thành thạo - Trò chơi có dụng cụ kèm theo phải chuẩn bị sẵn 3/ Giới thiệu và giải thích trò chơi: - Giáo viên nêu tên trò chơi, cách thức chơi, thao tác cần thiết, cố gắng thật ngắn gọn làm để học sinh hiểu rõ cách thực trò chơi 4/ Điều khiển trò chơi, nhận xét, đánh giá : - Hiệu lệnh rõ ràng - Tuỳ theo loại trò chơi có thể cho học sinh đứng chỗ hoạc tổ chức các nhóm đứng thành hàng ngang, hàng dọc hay vòng tròn - Chơi xong trò chơi, giáo viên nên có nhận xét biểu dương em làm tốt Nếu có phần thưởng nho nhỏ để động viên, tặng các em gây không khí thi đua, hào hứng tốt 5/ Mấy điều chú ý: - Có trò chơi hấp dẫn, học sinh thích thú, em nào muốn xung phong tham gia Khi đó giáo viên phải tổ chức trật tự để không gây ồn ào, lộn xộn, ảnh hưởng đến các lớp xung quanh - Đến tiết học có trò chơi khác - Trò chơi đã quen thuộc có thể học sinh điều khiển trò chơi, không thiết giáo viên lúc nào là người chủ trì - Trò chơi phải thu hút lớp tham gia Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Phượng Lop2.net Trang (5) Sáng kiến kinh nghiệm Trường TH Hải Vân 6/ Ứng dụng số trò chơi giảng dạy âm nhạc qua bài học trên lớp sau đây: 6.1: Trò chơi Tập tầm vông - Tác dụng: + Rèn luyện, nhanh tay, tinh mắt + Vui chơi, giải trí - Chuẩn bị: + Cho học sinh ngồi đứng vào thành đôi một, em cầm viên sỏi nhỏ viên bi hay mẫu tẩy, mẫu giấy co tròn + Nếu lớp thì để học sinh ngồi nguyên vị trí cũ, còn cô thay viên sỏi cái kẹo hay mận - Cách chơi : + Cách 1: Giaó viên hô: “Chuẩn bị…bắt đầu” sau lệnh đó, học sinh cầm sỏi tay đưa sau lưng khéo léo nắm viên sỏi vào hai tay đưa hai tay phía trước giả vờ chuyển viên sỏi từ tay sang tay đồng thời lớp hát bài Tập tầm vông + Cách 2: Giáo viên cầm cái kẹo giơ cao lên cho học sinh lớp nhìn thấy, sau đó giáo viên đưa sau lưng nắm vào hai bàn tay chuyển phía trước cho học sinh hát bài Tập tầm vông Giáo viên cho các em xung phong đoán - Sau trò chơi giáo viên cần nhận xét và tuyên dương bạn chơi tốt 6.2 : Trò chơi : Đố theo Thỏ - Tác dụng : + Thuộc thơ, rèn luyện tư hình tượng Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Phượng Lop2.net Trang (6) Sáng kiến kinh nghiệm Trường TH Hải Vân + Vui chơi nhẹ nhàng - Cách chơi: + Giáo viên thuộc thơ và nêu tên trò chơi : Đố theo thơ để học sinh trả lời + Quả quen thuộc mà các em biết đời sống a/ Quả gì cong cong Xếp nải Nải xếp thành buồng Khi chín vàng thơm Ăn ngon ngon lắm? b/ Quả gì nhiều mắt Lá sắt có gai Thơm khắp đó đây Khi mùa chín? c/ Quả gì nho nhỏ Chín đổ hoa Tươi đẹp vườn nhà Mà cay xé lưỡi? 6.3/ Trò chơi : Hát to hát nhỏ - Tác dụng : + Học sinh thể sắc thái to, nhỏ qua kí hiệu tay bài hát - Chuẩn bị : + Một số bài hát đã học Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Phượng Lop2.net Trang (7) Sáng kiến kinh nghiệm Trường TH Hải Vân + Giáo viên chuẩn bị động tác tay - Cách chơi: Giáo viên quy ước kí hiệu tay: + Khi giáo viên giơ hai tay cách xa thì học sinh hát to, hai tay gần thì hát nhỏ hơn, hai tay gần sát thì hát thầm + Giáo viên bắt nhịp bài học, lớp hát theo kí hiệu tay giáo viên + Lưu ý: Học sinh không hát quá to, không gào thét mà cần tập trung thực theo hiệu lệnh 6.4/ Trò chơi : Hát nhanh hát chậm - Tác dụng : + Qua kí hiệu tay giáo viên, học sinh biết hát nhanh, hát chậm theo đúng hiệu lệnh - Chuẩn bị : + Một số bài hát đã học + Giáo viên chuẩn bị động tác tay chuẩn - Cách chơi: Giáo viên quy ước kí hiệu tay: + Khi giáo viên guồng hai tay nhanh thì học sinh hát nhanh, guồng hai tay chậm thì học sinh hát chậm + Giáo viên bắt nhịp các bài hát đã học và hát theo kí hiệu tay giáo viên + Lưu ý: Học sinh không hát quá nhanh, không hát dồn nhịp mà cần tập trung theo đúng hiệu lệnh 6.5 / Trò chơi : Nghe giọng hát tìm người hát - Tác dụng: Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Phượng Lop2.net Trang (8) Sáng kiến kinh nghiệm Trường TH Hải Vân + Giúp học sinh nâng cao khả nghe nhạc, nhận biết giọng hát các bạn lớp - Chuẩn bị : + Một số bài hát đã học - Cách chơi: + Giáo viên mời bạn lên bảng, định lớp Một học sinh hát Bạn trên bảng quay xuống và đoán tên bạn vừa hát, đoán đúng thì bạn vừa hát lên Nếu đoán chưa đúng thì tiếp tục trò chơi Nếu ba lần đoán sai thì giáo viên định học sinh khác + Lưu ý: Lớp trật tự không nói tên bạn hát II/ Kết đạt được: Qua thời gian áp dụng tổ chức số trò chơi tiết dạy học phân môn Âm nhạc cho học sinh lớp trường tiểu học Hải Vân, tôi nhận thấy hiệu tiết dạy nâng lên rõ rệt Ở hai tháng đầu năm, lớp có ít vài học sinh xếp loại B, đó là em còn rụt rè, nhút nhát lên biểu diễn bài hát đến tháng 11 và 12 thì có tiến dần, không còn học sinh xếp loại B và loại A+ tăng nhiều - Học sinh ham học phân môn Âm nhạc , đến tiết Âm nhạc là các em mừng rỡ, vỗ tay đón giáo viên vì các em học chơi, chơi mà học có hiệu - Học sinh tham gia trò chơi tích cực và các em ngày nhanh nhẹn hơn, tinh tế và qua trò chơi học sinh nhớ bài học lâu hơn, kỹ Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Phượng Lop2.net Trang (9) Sáng kiến kinh nghiệm Trường TH Hải Vân III/ BÀI HỌC KINH NGHIỆM Khi ứng dụng số trò chơi giảng dạy âm nhạc kết khả quan thực tiễn Nhưng tôi nhận thấy, đây là đề tài vô cùng lớn và sâu sắc Do vậy, việc giáo viên chuẩn bị kỹ tiết dạy cần tôn trọng, quan tâm đầu tư chừng nào, thì lên lớp hiệu chừng Nhận thấy tầm quan trọng môn học mình đảm nhận Bản thân tôi cần nhận thấy cần trao dồi kiến thức nhiều hơn, nghiệp vụ lẫn kiến thức thường thức phổ thông, cần phải sưu tầm, tìm tòi, đọc nhiều để công tác giảng dạy ngày tốt C/ KẾT LUẬN Việc dạy Âm nhạc Tiểu học theo hướng phát huy tính tích cực học sinh là thực đổi phương pháp dạy học Ở đây người ta đặc biệt coi trọng các hoạt động kết hợp với hát vận động phụ họa trò chơi Âm nhạc Học sinh hấp dẫn lôi vào các hoạt động làm cho học nhạc thêm vui tươi, sinh động Qua đó học sinh lĩnh hội kiến thức thuộc văn hoá âm nhạc cách nhẹ nhàng và sâu sắc Sử dụng trò chơi giảng Âm nhạc là phương pháp dạy học tích cực đòi hỏi người giáo viên phải chuẩn bị bài dạy trước lên lớp, thực các hoạt động học cách nhịp nhàng, giúp học sinh tiếp thu bài chủ động, sáng tạo, có hiệu Còn quá nhiều trò chơi phải tìm tòi, chọn lựa cho phù hợp với môn Âm nhạc mình ứng dụng vào bài học để đạt hiệu cao Trong quá trình viết đề tài, tài liệu tham khảo còn quá ít, thời gian tiếp cận còn hạn chế Tôi viết gì thực tế giảng dạy trên lớp đã đạt kết khả quan ứng dụng vào giảng dạy Do quá trình thực đề tài này tôi còn nhiều thiếu sót, mong đồng nghiệp đóng góp thêm ý kiến quý báu để hoàn chỉnh đề tài này Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Phượng Lop2.net Trang (10) Sáng kiến kinh nghiệm Trường TH Hải Vân Sự nghiệp giáo dục đất nước đã và còn đòi hỏi nhiều tâm lực, trí lực giáo viên chúng ta, phải cống hiến nhiều để đạt mục đích: “Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” Chính vì thế, tôi xin chân thành trao đổi kinh nghiệm nhỏ với đồng nghiệp để cùng chung sức chung lòng “Sự nghiệp trồng người” D/ KIẾN NGHỊ: Đối với nhà trường: Việc giảng dạy Âm nhạc chính khoá thường bị ảnh hưởng vì liên tục năm học, giáo viên âm nhạc phải tham gia nhiều phong trào, nhiều hoạt động ngoại khoá cần bố trí hợp lý thời gian biểu giảng dạy và thời gian biểu hổ trợ cho các phong trào khác để giáo viên chủ động làm việc Đối với cấp trên: - Cần có tranh ảnh tác giả các bài hát các khối lớp - Cần có tranh minh hoạ bài hát - Cần có tranh ảnh tác giả giới thiệu kể chuyện âm nhạc Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Phượng Lop2.net Trang 10 (11) Sáng kiến kinh nghiệm Trường TH Hải Vân MỤC LỤC A Phần mở đầu Trang 1,2 B Phần nội dung Trang I Trò chơi và cách thức tổ chức trò chơi Trang II Kết đạt Trang III Những bài học kinh nghiệm Trang C Phần kết luận Trang D Kiến nghị Trang 10 Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Phượng Lop2.net Trang 11 (12) Sáng kiến kinh nghiệm Trường TH Hải Vân E TÀI LIỆU THAM KHẢO Trương Ngọc Thắng: Giáo trình sở lý thuyết âm nhạc NXBGD- Đại học Huế trung tâm đào tạo từ xa năm 2005 Nhạc sĩ Hoàng Long Chủ biên phần Âm nhạc Nhạc sĩ Lê Minh Châu-Nhạc sĩ Hoàng Lân- Nhạc sĩ Nguyễn Hoàng Thông Nghệ thuật –Sách giáo viên,NXBGD- Bộ Giáo Dục và Đào Tạo tháng năm 2003 Nhạc sĩ Hoàng Long Chủ biên phần Âm nhạc Nhạc sĩ Hàn Ngọc BíchNhạc sĩ Hoàng Lân- Nhạc sĩ Lê Đức Sang Nghệ thuật 3-Sách giáo viên.NXBGD.Bộ Giáo Dục và Đào Tạo tháng năm 2004 Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên tiểu học chu kì III năm 20032007.Tập NXBGD-Bộ Giáo Dục và Đào Tạo Chuyên đề giáo dục tiểu học: Những vấn đề dạy học theo chương trình môn nghệ thuật lớp 3- Nhạc sĩ Hoàng Long- Lê Đức Sang biên soạn tập 10-năm 2004 : Người thực hiện: Nguyễn Thị Hồng Phượng Lop2.net Trang 12 (13)