Tìm hiểu đề bài hoặc xác định chủ đề, -Tìm ý và sắp xếp ý để có một bố cục rành mạch, hợp lí, thể hiện đúng định hướng trên -Diễn đạt các ý đã ghi trong bố cục thành những câu, đoạn văn [r]
(1)Giáo án Ngữ văn (2007 – 2008) Ngày soạn: 4.9.2007 Ngày dạy: 5.9.2007 Tuần Tiết Bài CỔNG TRƯỜNG MỞ RA I.Mục tiêu cần đạt: Giúp HS: -Cảm nhận và hiểu tình cảm thiêng liêng, đẹp đẽ cha mẹ cái -Thấy ý nghĩa lớn lao nhà trường đời người II Chuẩn bị:GV: Bảng phụ & tài liệu có liên quan HS: Trả lời câu hỏi SGK III Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học: 1.Ổn định lớp 2.Giới thiệu chương trình, SGK, phương pháp học Ngữ văn 3.Giới thiệu bài mới: Hoạt động thầy & trò HĐ1: Đọc bài văn và tìm hiểu phần chú thích GV&HS đọc toàn VB; Gv uốn nắn lỗi sai cho HS – Tìm hiểu chú thích SGK tr HĐ2: Tìm hiểu VB - Em hãy tóm tắt đại ý bài văn vài câu ngắn gọn Nội dung & ghi bảng I Đọc và tìm hiểu chú thích: SGK II Tìm hiểu văn bản: Đại ý: Viết tâm trạng người mẹ đêm không ngủ trước ngày khai trường lần đầu tiên Tâm trạng người mẹ: - Trong đêm trước ngày khai trường - Mẹ: thao thức không ngủ, suy nghĩ triền miên; tâm trạng người mẹ và đứa có Con: thản, nhẹ nhàng, vô tư gì khác nhau? Điều đó biểu chi tiết nào? - Theo em người mẹ không ngủ - Vì lo lắng cho con; nôn nao nghĩ ngày khai được? trường năm xưa chính mình - Trong bài văn có phải người mẹ - Người mẹ không trực tiếp nói với với nói trực tiếp với không? Theo em, Người mẹ nhìn ngủ, tâm với con, người mẹ tâm với ai? Cách thực là dang nói với chính mình, tự viết này có tác dụng gì? ôn lại kỷ niệm riêng mình Tác dung: làm bật tâm trạng, khắc hoạ tâm tư tình cảm, điều sâu thẳm khó nói lời trực tiếp Tầm quan trọng nhà trường : - Câu văn nào bài nói lên tầm - “Ai biết hàng dặm sau này” quan trọng nhà trường Âu Thị Nhân Trường THCS Đông Phú - Quế Sơn Lop7.net (2) Giáo án Ngữ văn (2007 – 2008) hệ trẻ? - Kết thúc bài văn người mẹ nói “ bước qua cánh cổng trường là giới kỳ diệu mở ra” Em đã học qua lớp 1, bây em hiểu giới kỳ diệu đó là gì? HĐ3: Tổng kết HĐ3: Luyện tâp: - GV hướng dẫn Hs làm bài tập - GV hướng dẫn Hs làm bài tập HS viết đoạn văn kỷ niệm đáng nhớ ngày khai trường đầu tiên mình - Nhà trường đã mang lại cho em tri thức, tình cảm, tư tưởng, đạo lý, tình bạn, tình thầy trò III Tổng kết: Ghi nhớ SGK tr IV Luyện tập: - HS trao đổi ý kiến và lý giải vì ngày khai trường để vào học lớp lại có dấu ấn sâu đậm - Có thể chuyển thành bài luyện tập nhà IV/ Củng cố: -Tóm tắt ngắn gọn văn đã học -Bài học sâu sắc mà em học tập văn này là gì? V/ Dặn dò: - Đọc lại văn - Học thuộc ghi nhớ - Chuẩn bị bài mới: “Mẹ tôi” - Chuẩn bị bài TV: “Từ ghép” Ngày soạn: 5.9.2007 Ngày dạy: 7.9.2007 Tuần Tiết Bài MẸ TÔI I.Mục tiêu cần đạt: Giúp HS: -Hiểu biết và thấm thía tình cảm thiêng liêng sâu nặng cha mẹ cái II Chuẩn bị:GV: Bảng phụ & tài liệu có liên quan HS: Trả lời câu hỏi SGK III Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học: 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra bài cũ Âu Thị Nhân Trường THCS Đông Phú - Quế Sơn Lop7.net (3) Giáo án Ngữ văn (2007 – 2008) -Tóm tắt ngắn gọn văn “Cổng trường mở ra” -Bài học sâu sắc mà em rút từ văn trên là gì? 3.Giới thiệu bài mới: Hoạt động thầy & trò HĐ1: Đọc bài văn và tìm hiểu phần chú thích GV&HS đọc toàn VB; Gv uốn nắn lỗi sai cho HS – Tìm hiểu chú thích SGK tr 11 HĐ2: Tìm hiểu VB -Tại nội dung VB là thư người bố gửi cho nhan đề lại lấy tên “Mẹ tôi”? - Thái độ người bố En-ricô nào? Dựa vào đâu mà em biết điều đó? Lý gì đã khiến ông có thái độ ấy? -Mẹ En-ri-cô là người nào? Căn vào đâu mà em có nhạn xét thế? Nội dung & ghi bảng I Đọc và tìm hiểu chú thích: SGK II Tìm hiểu văn bản: -Nhan đề chính tác giả đặt; Tuy người mẹ không xuất trực tiếp đó lại là tiêu điểm mà các nhân vật và chi tiết hướng tới để làm sáng tỏ Qua cái nhìn người bố mà thấy phẩm chất người mẹ Điểm nhìn làm tăng tính khách quan cho việc và đối tượng kể; Thể thái độ và tình cảm người kể -Phát việc En-ri-cô phạm lỗi, ông buồn bã tức giận, thể rõ qua lời lẽ ông viết thư gửi En-ri-cô -Hết lòng yêu thương và điều đó thể qua các chi tiết đoạn: “mẹ đã phải thức con”, “mẹ sẵn sàng bỏ cứu sống con”, “mẹ Enri-cô ” -Vì bố gợi lại kỉ niệm mẹ và En-ri-cô -Vì thái độ kiên và nghiêm khắc bố -Vì lời nói chân tình và sâu sắc bố -Điều gì đã khiến En-ri-cô xúc đông vô cùng đọc thư bố? Hãy tìm hiểu và lựa chọn các lý mà em cho là đúng lý đã nêu SGK? -Tình cảm sâu sắc thường tế nhị và kín đáo nhiều -Tại người bố không nói trực tiếp không nói trực tiếp Hơn viết thư tức là nói riêng cho người mắc lỗi biết, vừa giữ với En-ri-cô mà lại viết thư? kín đáo, tế nhị vừa không làm người mắc lỗi lòng tự trọng đây là bài học cách ứng xử gia đình, trường và xã hội HĐ3: Tổng kết III Tổng kết: Ghi nhớ SGK tr 12 Gọi HS đọc Ghi nhớ SGK HĐ3: Luyện tâp: IV Luyện tập: - GV hướng dẫn HS làm bài -Đoạn thư chính là đạon đã rút phần ghi tập 1,2 trang SGK nhớ - GV hướng dẫn HS làm bài tập - Kể lại việc lỡ gây khiến bố mẹ buồn phiền Âu Thị Nhân Trường THCS Đông Phú - Quế Sơn Lop7.net (4) Giáo án Ngữ văn (2007 – 2008) IV/ Củng cố: -Đọc đoạn thư thể vai trò vô cùnglớn lao người mẹ người -VB trên gợi cho em suy nghĩ gì người mẹ mình? V/ Dặn dò: - Đọc lại văn - Học thuộc ghi nhớ - Chuẩn bị bài mới: “Cuộc chia tay búp bê” - Chuẩn bị bài TV: “Từ ghép” Ngày soạn: 5.9.2007 Ngày dạy: 7.9.2007 Tuần Tiết Bài TỪ GHÉP I.Mục tiêu cần đạt: Giúp HS: -Nắm cấu tạo hai loại từ ghép: chính phụ và đẳng lập -Hiểu nghĩa các loại từ ghép II Chuẩn bị:GV: Bảng phụ & tài liệu có liên quan HS: Trả lời câu hỏi và bài tập SGK III Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học: 1.Ổn định lớp 2.Giới thiệu chương trình, SGK, phương pháp học Tiếng Việt 3.Giới thiệu bài mới: Hoạt động thầy & trò HĐ1: Cho HS ôn lại định nghĩa từ ghép đã học lớp Nội dung & ghi bảng HĐ2: Tìm hiểu cấu tạo từ ghép chính phụ và đẳng lập -GV gợi dẫn HS phân tích tiếng chính, tiếng phụ từ ghép: bà ngoại, thơm phức (so sánh với bà nội, thơm I Các loại từ ghép: - Từ ghép có hai loại: từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập + Từ ghép chính phụ: có tiếng chính và tiếng phụ bổ sung nghĩa cho tiếng chính Tiếng chính đứng trước, Âu Thị Nhân Trường THCS Đông Phú - Quế Sơn Lop7.net (5) Giáo án Ngữ văn (2007 – 2008) ngát) -Cho HS nhận xét cấu tạo từ ghép :quần áo, trầm bổng -Cho HS rút kết luận cấu tạo hai loại từ ghép HĐ3: Tìm hiểu nghĩa từ ghép -GV cho HS so sánh nghĩa từ bà ngoại với nghĩa từ bà, nghĩa từ thơm phức với từ thơm và rút kết luận -So sánh nghĩa từ quần áo với nghĩa tiếng quần, áo; nghĩa từ trầm bổng với nghĩa tiếng trầm, bổng và rút kết luận HĐ4: GV tổng kết HĐ5: Luyện tập - GV tổ chức cho HS làm bài tập 1,2,3,4 lớp và hướng dẫn cho HS nhà làm các bài tập 5,6,7 tiếng phụ đứng sau + Từ ghép đẳng lập có các tiếng bình đẳng mặt ngữ pháp (không phân tiếng chính, tiếng phụ) II Nghĩa từ ghép: -Từ ghép chính phụ có tính chất phân nghĩa Nghĩa từ ghép chính phụ hẹp nghĩa tiếng chính -Từ ghép đẳng lập có tính chất hợp nghĩa Nghĩa từ ghép đẳng lập khái quát nghĩa các tiếng tạo nên nó III Luyện tập: IV/ Củng cố: -Nêu khái niệm từ ghép chính phụ, từ ghép đẳng lập -Phân biệt nghĩa từ ghép V/ Dặn dò: - Học thuộc ghi nhớ - Làm bài tập 5,6,7 - Chuẩn bị bài mới: “Từ láy” - Chuẩn bị TLV “Liên kết VB” Ngày soạn: 7.9.2007 Ngày dạy: 10.9.2007 Tuần Tiết Bài LIÊN KẾT TRONG VĂN BẢN I.Mục tiêu cần đạt: Giúp HS thấy: -Muốn đạt mục đích giao tiếp thì văn phải có tính liên kết Sự liênkết cần thể trên hai mặt: hình thức ngôn ngữ và nội dung ý nghĩa Âu Thị Nhân Trường THCS Đông Phú - Quế Sơn Lop7.net (6) Giáo án Ngữ văn (2007 – 2008) -Cần vận dụng kiến thức đã học để bước đầu xây dựng VB có tính LK II Chuẩn bị:GV: Bảng phụ & tài liệu có liên quan HS: Trả lời câu hỏi và bài tập SGK III Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học: 1.Ổn định lớp 2.Giới thiệu chương trình, SGK, phương pháp học Tập làm văn 3.Giới thiệu bài mới: Hoạt động thầy & trò HĐ1: Cho HS tìm hiểu tính LK VB Gọi HS đọc đoạn văn “Trước mặt cô giáo đừng hôn bố” E có thể hiểu điều bố muốn nói chưa? Vì sao? Vậy muốn cho đoan văn có thể hiểu thì nó phải có tính chất gì? Nội dung & ghi bảng I Liên kết và phương tiện liên kết văn bản: 1.Tính liên kết văn bản: chưa vì các câu còn chưa có liên kết Liên kết là trng tính chất quan trọng VB, làm cho VB trở nên có nghĩa, dễ hiểu HĐ2: Tìm hiểu phương tiện LK VB 2.Phương tiện LK VB Cho HS đọc kĩ lại đoạn văn trên Để VB có tính LK, người viết (nói) phải làm cho nội dung các câu, các đoạn thống và gắn Do thiếu ý gì mà nó trở nên khó hiểu? Hãy sửa lại đoạn văn để E hiểu ý bố bó chặt chẽ với nhau; đồng thời phải biết kết nối -Đọc đoạn văn “Một ngày mút kẹo” các câu, các đoạn đó phương tiện Chỉ thiếu liên kết chúng Hãy ngôn ngữ (từ, câu ) thích hợp sửa lại để thành đoạn văn có nghĩa HĐ3: Luyện tập II Luyện tập: 1.Sắp xếp câu văn theo thứ tự hợp 1.Thứ tự hợp lí: (1) – (4) – (2) – (5) – (3) lí để tạo thành đoạn văn có tính LK 2.Các câu văn “Tôi nhớ gác cổng” có 2.Về hình thức, các câu trên có vẻ LK tính LK chưa? Vì sao? chúng không nói cùng nộidung(không LK 3.Điền từ thích hợp vào chỗ trống 3.Lần lượt điền các từ: bà, bà, cháu, bà, bà, cháu, là đoạn văn “Bà thật kêu” 4.Giải thích LK hai câu VB 4.Nếu tách hai câu khỏi các câu khác VB “Cổng trường mở ra” thì có vẻ rời rạc câu thứ ba kết nối chúng thành thể thống 5.Vai trò LK VB IV/ Củng cố: -Liên kết VB là gì? -Có phương tiện LK? Đó là phương tiện nào? V/ Dặn dò: - Học thuộc ghi nhớ - Hoàn chỉnh lại các bài tập SGK - Chuẩn bị bài mới: “Bố cục văn bản” - Chuẩn bị tiết – 6: VH: Cuộc chia tay búp bê Âu Thị Nhân Trường THCS Đông Phú - Quế Sơn Lop7.net (7) Giáo án Ngữ văn (2007 – 2008) Ngày soạn: 7.9.2007 Ngày dạy: 12.9.2007 Tuần Tiết - Bài CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ I.Mục tiêu cần đạt: Giúp HS: -Thấy tình cảm chân thành, sâu nặng hai anh em câu chuyện Cảm nhận nỗi đau đớn, xót xa bạn nhỏ chẳng may rơi vào hoàn cảnh gia đình bất hạnh Biết thông cảm và chia sẻ với người bạn -Thấy cái hay truyện là cách kể chân thật và cảm động II Chuẩn bị:GV: Bảng phụ & tài liệu có liên quan HS: Trả lời câu hỏi SGK III Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học: 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra bài cũ -Tóm tắt ngắn gọn văn “Mẹ tôi”.VB gợi cho em suy nghĩ gì người mẹ mình? -Đọc đoạn thư bố En-ri-cô thể vai trò vô cùng lớn lao người mẹ? 3.Giới thiệu bài mới: Hoạt động thầy & trò HĐ1: Đọc, tóm tắt VB và tìm hiểu phần chú thích GV hướng dẫn, đọc mẫu đoạn & gọi HS đọc VB; tóm tắt cốt truyện GV uốn nắn lỗi sai cho HS Tìm hiểu chú thích SGK tr 26 HĐ2: Tìm hiểu VB -Truyện viết ai? Về việc gì? Ai là nhân vật chính truyện? -Thảo luận nhóm: Câu chuyện kể theo ngôi thứ mấy? Việc lựa chọn ngôi kể này có tác dụng gì? Tại tên truyện lại là “Cuộc chia tay búp bê”? Tên truyện có liên quan gì đến ý nghĩa truyện? (Búp bê có chia tay không? Ví chúng phải chia tay? Búp bê có lỗi gì mà phải chia tay?) -Hãy tìm các chi tiết truyện để thấy hai anh em Thành - Thuỷ mực gần gũi, thương yêu, chia sẻ và quan Nội dung & ghi bảng I Đọc và tìm hiểu chú thích: SGK (“Đồ chơi chúng tôi đã ứa ra” “Gần trưa trùm lên cảnh vật” “Cảnh chia tay đột ngột quá ” đến hết bài) II Tìm hiểu văn bản: 1.Cuộc chia tay Thuỷ với anh trai: Thành và Thuỷ phải đau đớn chia tay vì bố mẹ li hôn Cách kể theo ngôi thứ (Thành) thể sâu sắc suy nghĩ, tình cảm và tâm trạng nhân vật; làm tăng thêm tính chân thực câu chuyện, có sức thuyết phục cao *Búp bê vốn là đồ chơi tuổi nhỏ, gợi lên giới trẻ em ngộ nghĩnh, sáng, ngây thơ, vô tội Chúng không có tội lỗi gì mà lại phải chia tay Tên truyện gợi tình buộc người đọc phải theo dõi và góp phần thể ý đồ tư tưởng người viết -Thuỷ mang kim tận sân vận động vá áo cho anh; Thành giúp em mình học; Chiều nào Thành đón em học về, dắt tay vừa vừa trò Âu Thị Nhân Trường THCS Đông Phú - Quế Sơn Lop7.net (8) Giáo án Ngữ văn (2007 – 2008) tâm đến *Lời nói và hành động Thuỷ thấy anh chia hai búp bê Vệ Sĩ và Em Nhỏ hai bên có gì mâu thuẫn? Theo em, có cách nào để giải mâu thuẫn không? Kết thúc truyện, Thuỷ đã lựa chọn cách giải nào? Chi tiết này gợi lên em suy nghĩ và tình cảm gì? -Chi tiết nào chia tay Thuỷ với lớp học làm cô giáo bàng hoàng và chi tiết nào khiến em cảm động nhất? Vì sao? chuyện; Thành nhường hết đồ chơi cho em Thuỷ lại sợ “lấy gác đêm cho anh” nên lại nhường cho anh Vệ Sĩ -Mâu thuẫn: Thuỷ giận không muốn chia rẽ hai búp bê lại thương Thành, sợ không có Vệ Sĩ canh giấc ngủ cho anh nên em bối rối sau đã “tru tréo lên giận dữ” Muốn giải mâu thuẫn, có cách gia đình Thành - Thuỷ phải đoàn tụ, hai anh em không phải chia tay Cuối truyện, Thuỷ để lại Em Nhỏ bên cạnh Vệ Sĩ để chúng không xa nhau: gợi lên lòng người đọc lòng thương cảm Thuỷ- em gái giàu lòng vị tha, vừa thương anh vừa thương búp bê, thà mình chịu chia lìa, thiệt thòi không để búp bê phải chia tay Sự chia tay hai em nhỏ là vô lí 2.Cuộc chia tay Thuỷ với lớp học: Thuỷ không học nhà bà ngoại xa trường quá, nên “mẹ bảo sắm cho em thúng hoa để chợ ngồi bán”(Cô giáo tái mặt và nước mắt giàn giụa) -Thành ngạc nhiên vì đất trời sụp đổ tâm hồn em, mà bên ngoài người và đất trời trạng thái “bình thường” (Miêu tả chính xác diễn biến tâm lí nhân vật) Em hãy giải thích vì dắt Thuỷ khỏi trường, tâm trạng Thành lại “kinh ngạc thấy người lại bình thường và nắng vàng ươm trùm lên cảnh vật”? HĐ3: Tổng kết III Tổng kết: (Ghi nhớ SGK tr 27) Nhận xét cách kể chuyện tác -Cách kể miêu tả cảnh vật xung quanh và kể giả Tác dụng cách kể đó? nghệ thuật miêu tả tâm lí nhân vật -Lời kể chân thành, giản dị, phù hợp với tâm trạng Qua câu chuyện, tác giả muốn gửi gắm nhân vật nên có sức truyền cảm đến người điều gì? *Tổ ấm gia đình là vô cùng quý giá và quan trọng Mọi người hãy cố gắng bảo vệ và gìn giữ, không nên vì bất kì lí gì làm tổn hại đến tình cảm tự nhiên, sáng IV/ Củng cố: -Tóm tắt nội dung câu chuyện vừa học? -Em cảm nhận điều gì từ văn trên? V/ Dặn dò: - Đọc lại văn Tóm tắt cốt truyện - Học thuộc ghi nhớ Đọc bài đọc thêm “Trách nhiệm bố mẹ” - Chuẩn bị bài mới: “Ca dao, dân ca: Những câu hát tình cảm gia đình” - Chuẩn bị bài TLV: “Bố cục văn bản” Âu Thị Nhân Trường THCS Đông Phú - Quế Sơn Lop7.net (9) Giáo án Ngữ văn (2007 – 2008) Ngày soạn: 10.9.2007 Ngày dạy: 14.9.2007 Tuần Tiết Bài BỐ CỤC TRONG VĂN BẢN I.Mục tiêu cần đạt: Giúp HS hiểu rõ: -Tầm quan trọng bố cục VB;trên sở đó, có ý thức xây dựng bố cục tạo VB -Thế nào là bố cục rành mạch và hợp lí để bước đầu xây dựng bố cục rành mạch, hợp lí cho các bài làm -Tính phổ biến và hợp lí dạng bố cục ba phần, nhiệm vụ phần bố cục , để từ đó có thể làm mở bài, thân bài và kết bài đúng hướng hơn, đạt kết tốt II Chuẩn bị:GV: Bảng phụ & tài liệu có liên quan HS: Trả lời câu hỏi và bài tập SGK III Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học: 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra bài cũ: -Liên kết VB là gì? -Có phương tiện LK? Đó là phương tiện nào? Làm bài tập 1,2,3,4 SGK tr 18, 3.Giới thiệu bài mới: Hoạt động thầy & trò HĐ1: Cho HS tìm hiểu bố cục và yêu cầu bố cục VB GV cho HS làm việc với ví dụ 1a tr 28 SGK (theo gợi ý đã ghi sách) Vì xây dựng VB, cần phải quan tâm tới bố cục? Nội dung & ghi bảng I Bố cục và yêu cầu bố cục văn bản: 1.Bố cục văn bản: *VB không thể viết cách tuỳ tiện mà phải có bố cục rõ ràng Bố cục là bố trí, xếp các phần, các đoạn theo trình tự, hệ thống rành mạch và hợp lí 2.Những yêu cầu bố cục VB: Các điều kiện để bố cục rành mạch và hợp lí: -Nội dung các phần, các đoạn VB phải thống chặt chẽ với nhau; đồng thời chúng lại phải có phân biệt rạch ròi HĐ2: GV cho HS làm việc với ví dụ 2(a) tr 29 SGK Hai câu chuyện trên đã có bố cục chưa? Bản kể ví dụ gồm đoạn văn? Các câu văn đoạn có tập trung quanh ý chung thống không? Ý đoạn này và đoạn có phân biệt với không? -Cách kể chuyện trên bất hợp lí chỗ -Trình tự xếp đặt các phần, các đoạn phải giúp nào? (Sắp đặt các câu, các ý đã thay đổi cho người viết (nói) dễ dàng đạt mục đích làm cho câu chuyện yếu tố bất ngờ, giao tiếp đã đặt khiến cho tiếng cười không bật mạnh được, câu chuyện không thể tập trung vào Âu Thị Nhân Trường THCS Đông Phú - Quế Sơn Lop7.net (10) Giáo án Ngữ văn (2007 – 2008) việc phê phán nhân vật chính nữa) -Nên xếp bố cục hai câu chuyện trên nào? HĐ3:Tìm hiểu các phần bố cục: VBMT & VBTS có phần? Nêu nhiệm vụ phần HĐ4: Luyện tập 1.Tìm ví dụ thực tế để chứng tỏ rằng: Nếu chúng ta biết chú ý đến việc xếp các ý cho rành mạch thì bài viết chúng ta có hiệu thuyết phục cao? 2.Ghi lại bố cục truyện Cuộc chia tay búp bê Bố cục đã rành mạch và hợp lí chưa? Có thể kể theo bố cục khác không? 3.Bố cục bài báo cáo kinh nghiệm học tập (SGK tr 30) đã rành mạch và hợp lí chưa? Vì sao? Có thể bổ sung thêm điều gì? 3.Các phần bố cục: VB thường xây dựng theo bố cục gồm ba phần: Mở bài, Thân bài, Kết bài II Luyện tập: BT1 SGK tr 30 (GV tạo không khí thi đua sôi nổi, huy động trí lực HS) 2.Bố cục truyện Cuộc chia tay búp bê: ba phần Bố cục ấy, dù đã rành mạch và hợp lí thì không hẳn đã là cách bố cục 3.Bố cục báo cáo chưa thật rành mạch và hợp lí Các điểm (1), (2), (3) kể lại việc học tốt chưa phải trình bày kinh nghiệm học tốt Điểm (4) lại không nói học tập Cần bổ sung thêm việc học tập bạn tiến nào và nguyện vọng muốn nghe các ý kiến trao đổi, góp ý cho báo cáo; chúc Hội nghị thành công -Để bố cục hợp lí, cần phải chú ý đến trật tự xếp các kinh nghiệm IV/ Củng cố: -Bố cục văn là gì? Những yêu cầu bố cục văn bản? -Nêu các phần bố cục văn bản? V/ Dặn dò: - Học thuộc ghi nhớ - Hoàn chỉnh lại các bài tập SGK - Chuẩn bị bài mới: “Mạch lạc văn bản” 10 Âu Thị Nhân Trường THCS Đông Phú - Quế Sơn Lop7.net (11) Giáo án Ngữ văn (2007 – 2008) Ngày soạn: 11.9.2007 Ngày dạy: 17.9.2007 Tuần Tiết Bài MẠCH LẠC TRONG VĂN BẢN I.Mục tiêu cần đạt: Giúp HS : -Có hiểu biết bước đầu mạch lạc văn và cần thiết phải làm cho văn có mạch lạc, không đứt đoạn quẩn quanh -Chú ý đến mạch lạc các bài TLV II Chuẩn bị:GV: Bảng phụ & tài liệu có liên quan HS: Trả lời câu hỏi và bài tập SGK III Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học: 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra bài cũ: -Bố cục văn là gì? Những yêu cầu bố cục văn bản? -Nêu các phần bố cục văn bản? Làm bài tập 2,3 SGK tr 30 - 31 3.Giới thiệu bài mới: Hoạt động thầy & trò HĐ1: Cho HS tìm hiểu mạch lạc VB GV cho HS làm việc với ví dụ tr 30 SGK (theo gợi ý đã ghi sách) -Khái niệm mạch lạc VB có dùng theo nghĩa đen không? Nó có hoàn toàn xa lạ với nghĩa đen từ không? -Có người cho rằng: Trong VB, mạch lạc là tiếp nối các câu, các ý theo trình tự hợp lí Em có tán thành ý kiến đó không? Vì sao? HĐ2: GV cho HS làm việc với mục tr 31 SGK Hãy cho biết toàn việc VB “Cuộc chia tay búp bê” xoay quanh việc chính nào? “Sự chia tay” và “những búp bê” đóng vai trò gì truyện? Hai anh em Thành và Thuỷ có vai trò gì truyện? -Các từ ngữ: chia tay, chia lặp lặp lại VB Một loạt từ ngữ và chi tiết khác biểu thị ý không muốn phân chia Nội dung & ghi bảng I Mạch lạc và yêu cầu mạch lạc văn bản: 1.Mạch lạc văn bản: *VB cần phải mạch lạc Trong VB, mạch lạc là tiếp nối các câu, các ý theo trình tự hợp lí 2.Các điều kiện để VB có tính mạch lạc: Một VB có tính mạch lạc là VB: -Các phần, các đoạn, các câu VB nói đề tài, biểu chủ đề chung xuyên suốt (Mạch văn thống nhất, trôi chảy liên tục qua các phần, các đoạn VB “Cuộc bê” chính là chia tay: Thành - Thuỷ buộc phải chia tay 11 Âu Thị Nhân Trường THCS Đông Phú - Quế Sơn Lop7.net (12) Giáo án Ngữ văn (2007 – 2008) lặp lặp lại Đó có phải là chủ đề LK các việc nêu trên thành thể thống không? Đó có thể xem là mạch lạc VB không? -Các đoạn kể VB nối với theo mối liên hệ nào? Có tự nhiên và hợp lí không? Gọi HS đọc Ghi nhớ 2b hai búp bê và tình anh em thì không thể chia tay mạch lạc và LK có thống với Tuy nhiên, VB mạch văn thể dần dần; có diễn biến mẻ qua phần) (Liên hệ mặt thời gian – Các VB khác có thể liên hệ không gian, tâm lí, ý nghĩa ) -Các phần, các đoạn, các câu VB tiếp nối theo trình tự rõ ràng, hợp lí, trước sau hô ứng nhằm làm cho chủ đề liền mạch và gợi nhiều hứng thú cho người đọc (nghe) HĐ3: Luyện tập II Luyện tập: 1.Tìm hiểu tính mạch lạc VB “Mẹ tôi” BT1: và VB Tô Hoài a.(Xem lại tiết 2) b.ý tứ chủ đạo xuyên suốt toàn đoạn văn là sắc vàng trù phú, đầm ấm làng quê vào mùa đông, ngày mùa Câu đầu giới thiệu bao quát sắc vàng thời gian, không gian Sau đó là biểu nó Hai câu cuối là nhận xét, cảm xúc màu vàng – ĐV mạch lạc 2.Trong truyện Cuộc chia tay búp bê, tác giả không thuật lại tỉ mỉ nguyên nhân dẫn đến chia tay hai người lớn Theo em, có làm cho tác phẩm thiếu mạch lạc không? 2.Ý tứ chủ đạo câu chuyện Cuộc chia tay búp bê: xoay quanh chia tay hai đứa trẻ và hai búp bê Nếu thuật lại quá tỉ mỉ nguyên nhân dẫn đến chia tay hai người lớn có thể làm cho ý tứ chủ đạo bị phân tán, không giữ thống nhất, đó làm mạch lạc câu chuyện IV/ Củng cố: -Mạch lạc văn là gì? -Nêu các điều kiện để VB có tính mạch lạc? V/ Dặn dò: - Học thuộc ghi nhớ - Hoàn chỉnh lại các bài tập SGK - Chuẩn bị bài mới: “Quá trình tạo lập văn bản” -Tiết 9: VH: bài 3: Những câu hát tình cảm gia đình 12 Âu Thị Nhân Trường THCS Đông Phú - Quế Sơn Lop7.net (13) Giáo án Ngữ văn (2007 – 2008) Ngày soạn: 12.9.2007 Ngày dạy: 19.9.2007 Tuần Tiết Bài NHỮNG CÂU HÁT VỀ TÌNH CẢM GIA ĐÌNH I.Mục tiêu cần đạt: Giúp HS: -Hiểu khái niệm ca dao, dân ca -Nắm nội dung ý nghĩa và số hình thức nghệ thuật tiêu biểu ca dao, dân ca qua bài ca thuộc chủ đề tình cảm gia đình -Thuộc bài ca VB và biết thêm số bài ca thuộc hệ thống chúng II Chuẩn bị:GV: Bảng phụ & tài liệu có liên quan: TN, CD, DC; tranh ảnh; băng đĩa HS: Trả lời câu hỏi SGK III Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học: 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra bài cũ -Tóm tắt nội dung câu chuyện “ Cuộc chia tay búp bê”? -Em cảm nhận điều gì từ văn trên? 3.Giới thiệu bài mới: Hoạt động thầy & trò HĐ1:GV hướng dẫn HS tìm hiểu sơ lược khái niệm CD,DC GV hướng dẫn HS đọc diễn cảm bốn bài ca & gọi HS đọc VB; GV uốn nắn lỗi sai cho HS Tìm hiểu chú thích tr 35 – 36 HĐ2: Tìm hiểu VB -Lời bài CD là lời ai? nói với ai? Tại em khẳng định vậy? Nội dung & ghi bảng I Tìm hiểu khái niệm ca dao, dân ca: (Xem chú thích * SGK tr 35) II Tìm hiểu văn bản: 1.Lời mẹ ru con, nói với 2.Lời người gái lấy chồng xa quê nói với mẹ và quê mẹ 3.Lời cháu nói với ông bà nỗi nhớ ông bà 4.Lời ông bà ( cô bác) nói với cháu, cha mẹ nói với anh em ruột thịt tâm với -Tình cảm mà bài muốn diễn 1.Công lao trời biển cha mẹ và bổn phận, tả là tình cảm gì? trách nhiệm kẻ làm trước công lao to lớn -Âm điệu tâm tình, thành kính, sâu lắng Hãy cái hay ngôn -Hình ảnh so sánh (miêu tả bổ sung định ngữ ngữ, hình ảnh, âm điệu bài mức độ) to lớn, cao rộng không cùng và vĩnh hằng; bài ca này ca không phải là lời giáo huấn khô khan chữ hiếu mà sinh động,cụ thể vềcôngcha me -Chín chữ cù lao: cụ thể hoá công cha nghĩa mẹ và tình cảm biết ơn cái; tăng thêm âm điệu tôn kính, nhắn nhủ, tâm tình câu hát 13 Âu Thị Nhân Trường THCS Đông Phú - Quế Sơn Lop7.net (14) Giáo án Ngữ văn (2007 – 2008) Tìm câu CD nói đến công cha nghĩa mẹ tương tự bài *Hãy nói rõ tâm trạng người phụ nữ lấy chồng xa quê qua việc phân tích các hình ảnh thời gian, không gian, hành động và nỗi niềm nhân vật -Bài diễn tả nỗi nhớ và yêu kính ông bà Những tình cảm đó diễn tả nào? Cái hay cách diễn tả đó? -Trong bài 4, tình cảm anh em thân thương diễn tả nào? Bài ca này nhắc nhở chúng ta điều gì? -Thể thơ lục bát với đặc điểm ngào, uyển chuyển góp phần thể nội dung tình cảm bài (SGK tr 37) 2.Nỗi buồn xót xa, sâu lắng, đau tận lòng, không biết chia sẻ cùng người gái lấy chồng xa quê nhớ mẹ nơi quê nhà -Thời gian: nhiều buổi chiều “chiều chiều”: thường gợi buồn, gợi nhớ -Không gian: “ngõ sau”: nơi vắng lặng, heo hút; gợi nghĩ đến cảnh ngộ cô đơn, thân phận người phụ nữ và che giấu nỗi niềm riêng -Hành động: “ra đứng” không gian định, tâm trạng đặc biệt (buồn, nhớ) dâng lên lòng *(sự bất bình đẳng nam nữ; bố mẹ gả bán chồng) 3.Nỗi nhớ và yêu kính ông bà Diễn tả hình thức so sánh (khá phổ biến CD) Cái hay cách diễn tả đó: -“Ngó lên”: trân trọng, tôn kính -Hình ảnh dùng để so sánh: “nuột lạt mái nhà”: nối kết bền chặt (tình cảm huyết thống +công lao ông bà -Hình thức so sánh, mức độ: nỗi nhớ da diết -Âm điệu thể thơ lục bát phù hợp, hỗ trợ diễn tả t/cảm 4.Tiếng hát tình cảm anh em thân thương, ruột thịt Anh em là hai lại là một: cùng chung sống, sướng khổ có nhau; cha mẹ, nhà -so sánh hình ảnh “tay chân” (bộ phận người) biểu gắn bó thiêng liêng anh em *Anh em phải hoà thuận, nương tựa vào để cha mẹ vui lòng III Tổng kết: Ghi nhớ SGK tr.36 IV Luyện tập: +Thể thơ lục bát + Âm điệu tâm tình nhắn nhủ +Các hình ảnh truyền thống quen thuộc +Đều là lời độc thoại, có kết cấu vế HĐ3: Luyện tập: Những biện pháp nghệ thuật nào bốn bài ca dao sử dụng? Tình cảm diễn tả bốn bài ca đó là gì? Em có nhận *Tình cảm gia đình xét gì tình cảm đó? *Tìm đọc và chép lại số bài HS thực nhà, sưu tầm theo nhóm, tổ học tập ca khác có nội dung tương tự IV/ Củng cố: -Ca dao, dân ca là gì? Đọc lại các bài ca dao, dân ca trên - Nêu nội dung các bài ca dao, dân ca vừa học V/ Dặn dò: - Học thuộc lòng các bài ca dao, dân ca vừa học Học thuộc ghi nhớ - Chuẩn bị bài mới: “ Những câu hát tình yêu quê hương, đất nước, người ” - Chuẩn bị bài TV: “Từ láy” 14 Âu Thị Nhân Trường THCS Đông Phú - Quế Sơn Lop7.net (15) Giáo án Ngữ văn (2007 – 2008) Ngày soạn: 12.9.2007 Ngày dạy: 21.9.2007 Tuần Tiết 10 Bài NHỮNG CÂU HÁT VỀ TÌNH YÊU QUÊ HƯƠNG, ĐẤT NƯỚC, CON NGƯỜI I.Mục tiêu cần đạt: Giúp HS: -Nắm nội dung ý nghĩa và số hình thức nghệ thuật tiêu biểu ca dao, dân ca qua bài ca thuộc chủ đề tình yêu quê hương, đất nước, người -Thuộc bài ca VB và biết thêm số bài ca thuộc hệ thống chúng II Chuẩn bị:GV: Bảng phụ & tài liệu có liên quan: TN, CD, DC; tranh ảnh; băng đĩa HS: Trả lời câu hỏi SGK III Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học: 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra bài cũ -Nêu khái niệm ca dao, dân ca Đọc lại các bài ca dao, dân ca đã học tiết - Nêu nội dung các bài ca dao, dân ca vừa học Phân tích bài ca mà em thích 3.Giới thiệu bài mới: Hoạt động thầy & trò HĐ1: GV hướng dẫn HS đọc diễn cảm bốn bài ca.Gọi HS đọc GV uốn nắn lỗi sai cho HS Tìm hiểu chú thích tr 38 – 39 HĐ2: Tìm hiểu VB -Nhận xét bài 1, em đồng ý với ý kiến nào SGK tr 39? Vì chàng trai, cô gái lại dùng địa danh với đặc điểm (của địa danh) để hỏi – đáp? -Phân tích cụm từ “Rủ nhau” và nêu nhận xét em cách tả cảnh bài Địa danh và cảnh trí bài gợi lên điều gì? Suy ngẫm em câu hỏi cuối bài ca: “Hỏi gây dựng nên non nước này?” -Nhận xét em cảnh trí xứ Nội dung & ghi bảng I Đọc – tìm hiểu chú thích: (Xem chú thích * SGK tr 38 - 39) II Tìm hiểu văn bản: 1.Bài ca có phần: câu hỏi chàng trai;lời đáp cô gái -Đây là hình thức để trai, gái thử tài -Thể hiện, chia sẻ hiểu biết niềm tự hào, tình yêu quê hương, đất nước Đó là sở và là cách để họ bày tỏ tình cảm với -Qua lời hỏi đáp, ta thấy họ là người lịch lãm, tế nhị 2.Rủ nhau: -Người rủ và bgười rủ có quan hệ thân thiết -Họ có chung mối quan tâm và cùng muốn làm việc gì đó (ca dao có nhiều bài mở đầu cụm từ này Ví dụ ) +Bài ca gợi nhiều tả Chỉ tả cách nhắc đến địa danh, cảnh trí tiêu biểu hồ Hoàn Kiếm -Địa danh gợi lên âm vang lịch sử và văn hoá (gợi tình yêu, niềm tự hào Hồ Gươm, Thăng Long, nước +Câu hỏi tự nhiên, giàu âm điệu nhắn nhủ, tâm tình -Khẳng định và nhắc nhở công lao xây dựng nước non ông cha nhiều hệ -Nhắc nhở cháu tiếp tục giữ gìn và dựng xây non nước 3.Cảnh đường vào xứ Huế đẹp Có non và nước Non thì 15 Âu Thị Nhân Trường THCS Đông Phú - Quế Sơn Lop7.net (16) Giáo án Ngữ văn (2007 – 2008) Huế và cách tả cảnh bài xanh, nước thì biếc Màu sắc gợi vẻ đẹp nên thơ, tươi mát, sống động Cảnh đẹp vừa khoáng đạt, bao la vừa quây quần Cảnh đẹp tạo hoá và bàn tay người tạo -Đường đến số địa phương khác đẹp (xứ Nghệ ) -gợi nhiều tả (các định ngữ và cách so sánh truyền thống gợi lên cảnh đẹp sông núi có đường nét, màu sắc sinh động đường thiên lí vào xứ Huế) Em hãy phân tích đại từ “Ai” và +Đại từ “Ai” thường có nhiều nghĩa (số ít nhiều, có tình cảm ẩn chứa thể người mà tác giả bài ca trực tiếp nhắn gửi lời mời, lời nhắn gửi: “Ai hướng tới người chưa quen biết) vô xứ Huế thì vô ” -Lời mời, lời nhắn gửi đó thể tình yêu, lòng tự hào cảnh đẹp xứ Huế và muốn sẻ chia với người cảnh đẹp và tình yêu, lòng tự hào đó; thể ý tình kết bạn tinh tế và sâu sắc -Hai dòng thơ đầu bài có 4.Dòng thơ nào kéo dài 12 tiếng để gợi dài rộng, to gì đặc biệt từ ngữ? lớn cánh đồng Các điệp ngữ, đảo ngữ và phép đối Những nét đặc biệt có tác xứng: cánh đồng không rộng lớn mà còn đẹp, trù phú, đầy sức sống dụng, ý nghĩa gì? Phân tích hình ảnh cô gái +Cô gái so sánh “Như chẽn lúa ban mai”: tương hai dòng cuối bài đồng nét trẻ trung phơi phới và sức sống xuân -Trước cánh đồng rộng lớn (do bàn tay người nhỏ bé tạo ra), tác giả dân gian nhận cô gái bé nhỏ đáng yêu Hai dòng cuối bài có vẻđẹp riêng kếthợp với bài -Hồn cảnh dòng thơ cuối Đó là người, là cô thôn nữ mảnh mai, nhiều duyên thầm và đầy sức sống -Bài là lời ai? Người +Bài là lời chàng trai: ngợi ca cánh đồng, ngợi ca vẻ đẹp muốn biểu tình cảm gì? cô gái Đấy là cách bày tỏ tình cảm với cô gái chàngtrai +Cách hiểu khác: Lời cô gái - trước cánh đồng rộng lớn, cô Em có biết cách hiểu nào khác nghĩ thân phận mình Cô gái đẹp cái đẹp thiên nhiên bài ca này và có đồng ý với tươi tắn, trẻ trung, đầy sức sống sao? Nỗi lo âu thể rõ từ “phất phơ” và đối lập (chẽn cách hiểu đó không? Vì sao? lúa phất phơ cánh đồng quá rộng này dải lụa đào phất phơ chợ, không biết số phận mình an bài nào đây?) *Tác phẩm nghệ thuật ngoài ý nghĩa khách quan, cảm nhận chủ quan người tiếp nhận Gọi HS đọc Ghi nhớ III Tổng kết: Ghi nhớ SGK tr.40 HĐ3: Luyện tập: IV Luyện tập: Hướng dẫn HS làm bài tập 1.Thể thơ: lục bát, biến thể; thể thơ tự 2.Tình yêu quê hương, đất nước, người IV/ Củng cố: Đọc lại các bài ca dao vừa học - Nêu nội dung các bài ca dao vừa học V/ Dặn dò: - Học thuộc lòng các bài ca dao vừa học Học thuộc ghi nhớ - Chuẩn bị bài mới: “ Những câu hát than thân” - Chuẩn bị bài TV: “Từ láy” Âu Thị Nhân 16 Trường THCS Đông Phú - Quế Sơn Lop7.net (17) Giáo án Ngữ văn (2007 – 2008) Ngày soạn: 15.9.2007 Ngày dạy: 21.9.2007 Tuần Tiết 11 Bài TỪ LÁY I.Mục tiêu cần đạt: Giúp HS: -Nắm cấu tạo hai loại từ láy: từ láy toàn và từ láy phận -Hiểu chế tạo nghĩa từ láy tiếng Việt -Biết vận dụng hiểu biết cấu tạo và chế tạo nghĩa từ láy để sử dụng tốt nó II Chuẩn bị:GV: Bảng phụ & tài liệu có liên quan HS: Trả lời câu hỏi và bài tập SGK III Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học: 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra bài cũ: -Nêu khái niệm từ ghép chính phụ, từ ghép đẳng lập -Phân biệt nghĩa từ ghép Làm bài tập 5, 6, SGK 3.Giới thiệu bài mới: Hoạt động thầy & trò HĐ1: Cho HS ôn lại định nghĩa từ láy đã học lớp HĐ2: Tìm hiểu cấu tạo các loại TL -GV cho HS nhận xét đặc điểm âm các từ láy: đăm đăm, mếu máo, liêu xiêu GV gợi dẫn HS phân loại: láy toàn và phận Vì các từ láy đây không nói là bật bật, thẳm thẳm? -Cho HS tổng kết lại cấu tạo hai loại từ láy HĐ3: Tìm hiểu nghĩa từ láy -Nghĩa các từ láy: hả, oa oa, tích tắc, gâu gâu tạo thành đặc điểm gì âm thanh? (mô phỏng) -các từ láy nhóm sau đây có điểm gì chung âm và nghĩa +lí nhí, li ti, ti hí +nhấp nhô, phập phồng, bập bềnh -So sánh nghĩa các từ láy: mềm mại, đo đỏ với nghĩa các tiếng gốc làm sở cho chúng HĐ4: GV tổng kết toàn bài, nhắc lại Nội dung & ghi bảng I Các loại từ láy: 1.Từ láy có hai loại: từ láy toàn và từ láy phận 2.Ở từ láy toàn bộ, các tiếng lặp lại hoàn toàn; có số trường hợp tiếng đứng trước phụ âm cuối biến đổi điệu (để tạo hài hoà âm thanh) 3.Ở từ láy phận, các tiếng có giống phụ âm đầu phần vần II Nghĩa từ láy: Nghĩa từ láy tạo thành nhờ: đặc điểm âm tiếng và hoà phối âm các tiếng Trong trường hợp từ láy có tiếng có nghĩa làm gốc (tiếng gốc) thì nghĩa từ láy có thể có sắc thái riêng so với tiếng gốc như: sắc thái biểu cảm sắc thái giảm nhẹ nhấn mạnh 17 Âu Thị Nhân Trường THCS Đông Phú - Quế Sơn Lop7.net (18) Giáo án Ngữ văn (2007 – 2008) kết luận hai loại từ láy tiếng Việt HĐ5: Luyện tập III Luyện tập: - GV tổ chức cho HS làm bài tập 1,2,3 1.Tìm từ láy đoạn văn “Mẹ tôi này” Xếp tr 43 lớp các từ láy đó vào bảng phân loại 2.Điền thêm tiếng láy vào tiếng gốc để tạo từ láy 3.Chọn từ thích hợp điền vào chỗ trống -Hướng dẫn HS làm BT nhà (BT 4.Đặt câu với các từ láy có chung tiếng gốc “nhỏ” 4,5,6) có nghĩa khác tế nhị 5.Các từ BT có phụ âm đầu giống đó là từ ghép (vì tiếng nào có nghĩa) 6.Các tiếng chiền (trong chùa chiền), nê (trong no nê), rớt (trong rơi rớt), hành (trong học hành) có nghĩa đẳng lập với tiếng còn lại từ (hiện các tiếng đó đã mờ nghĩa, dù chúng giống phụ âm đầu là từ ghép đẳng lập) IV/ Củng cố: -Nêu khái niệm từ láy toàn và từ láy phận -Nêu nghĩa từ láy V/ Dặn dò: - Học thuộc ghi nhớ -Làm hoàn chỉnh các bài tập SGK tr 43 -Chuẩn bị bài mới: “Đại từ” - Chuẩn bị TLV “Qúa trình tạo lập VB” Ngày soạn: 21.9.2007 Ngày dạy: 24.9.2007 Tuần Tiết 12 Bài QUÁ TRÌNH TẠO LẬP VĂN BẢN I.Mục tiêu cần đạt: Giúp HS : -Nắm các bước quá trình tạo lập văn bản, để có thể TLV có phương pháp, hiệu -Củng cố lại kiến thức và kĩ đã học LK, bố cục và mạch lạc VB II Chuẩn bị:GV: Bảng phụ & tài liệu có liên quan HS: Trả lời câu hỏi và bài tập SGK III Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học: 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra bài cũ: 18 Âu Thị Nhân Trường THCS Đông Phú - Quế Sơn Lop7.net (19) Giáo án Ngữ văn (2007 – 2008) -Mạch lạc văn là gì? Nêu các điều kiện để VB có tính mạch lạc? Làm bài tập 1a, b2 và BT2 SGK tr 32 - 34 3.Giới thiệu bài mới: Hoạt động thầy & trò HĐ1: Cho HS tìm hiểu mục 1,2 GV cho HS làm việc với câu hỏi -Khi nào ta có nhu cầu tạo lập VB? Điều gì thôi thúc người ta viết thư? -Trong bốn vấn đề nêu mục I2, để tạo VB, có thể bỏ qua vấn đề nào không? HĐ2: Cho HS tìm hiểu mục Sau đã xác định bốn vấn đề đó, cần phải làm việc gì để viết VB? HĐ3: Tìm hiểu mục Chỉ có ý và dàn bài mà chưa viết thành văn thì đã tạo VB chưa? Việc viết thành văn cần đạt yêu cầu gì? HĐ4: Tìm hiểu mục 5: Có thể coi VB là loại sản phẩm cần kiểm tra sau hoàn thành không? Sự kiểm tra cần dựa theo tiêu chuẩn cụ thể nào? HĐ5: Luyện tập 1.GV hướng dẫn HS trả lời các câu hỏi a,b,c,d BT1 (về tạo lập VB ) 2.Hướng dẫn HS điều chỉnh câu trả lời BT2 Nội dung & ghi bảng I Các bước tạo lập văn bản: -Khi phát biểu ý kiến, viết thư cho bạn, bài báo tường, viết bài TLV lớp -Bắt nguồn từ thân, yêu cầu hoàn cảnh (chuyển thành nhu cầu chủ quan HS) *Để làm nên VB, người tạo lập VB cần phải thực các bước: -Định hướng chính xác: VB viết (nói) cho ai, để làm gì, cái gì và nào? Tìm hiểu đề bài xác định chủ đề, -Tìm ý và xếp ý để có bố cục rành mạch, hợp lí, thể đúng định hướng trên -Diễn đạt các ý đã ghi bố cục thành câu, đoạn văn chính xác, sáng, có mạch lạc và liên kết chặt chẽ với -Kiểm tra xem VB vừa tạo lập có đạt các yêu cầu đã nêu trên chưa và có cần sửa chữa gì không II Luyện tập: BT1: HS trả lời từ kinh nghiệm thân GV bổ sung, ưu, khuyết điểm việc làm đó và hướng sửa chữa, khắc phục BT2: a.Điều quan trọng là rút kinh nghiệm để giúp các bạn học tập tốt b.Bạn không xác định đúng đối tượng giao tiếp 3.Giải đáp thắc mắc với ý BT3: a.Dàn bài cần viết rõ ý càng ngắn gọn kiến buổi thảo luận tổ càng tốt (không thiết là câu hoàn chỉnh ) b.Các mục dàn bài thể hệ thống kí hiệu quy định chặt chẽ (số La Mã, chữ số thường, chữ cái thường, gạch ngang đầu dòng ) 4.Hướng dẫn HS nhà làm BT4 IV/ Củng cố: Nêu các bước cần thực để tạo lập văn V/ Dặn dò: - Học thuộc ghi nhớ –Làm BT tr 47 - Hoàn chỉnh lại các bài tập SGK tr 46 - 47 -Làm bài viết số (ở nhà) nộp bài vào thứ tư 26.9.2007 Đề bài: Miêu tả chân dung người bạn em - Chuẩn bị bài mới: “Luyện tập tạo lập văn bản” -Tiết 13: VH: Bài 4: Những câu hát than thân 19 Âu Thị Nhân Trường THCS Đông Phú - Quế Sơn Lop7.net (20) Giáo án Ngữ văn (2007 – 2008) Ngày soạn: 21.9.2007 Ngày dạy: 26.9.2007 Tuần Tiết 13 Bài NHỮNG CÂU HÁT THAN THÂN I.Mục tiêu cần đạt: Giúp HS: -Nắm nội dung ý nghĩa và số hình thức nghệ thuật tiêu biểu (hình ảnh, ngôn ngữ) bài ca thuộc chủ đề than thân -Thuộc bài ca VB II Chuẩn bị:GV: Bảng phụ & tài liệu có liên quan HS: Trả lời câu hỏi SGK III Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy học: 1.Ổn định lớp 2.Kiểm tra bài cũ -Đọc lại các bài ca dao, dân ca đã học tiết 10 - Nêu nội dung các bài ca dao, dân ca vừa học Phân tích bài ca mà em thích 3.Giới thiệu bài mới: Hoạt động thầy & trò HĐ1: GV hướng dẫn HS đọc diễn cảm ba bài ca.Gọi HS đọc GV uốn nắn lỗi sai cho HS Tìm hiểu chú thích tr 48 – 49 HĐ2: Tìm hiểu VB -Trong ca dao, người nông dân thời xưa thường mượn hình ảnh cò để diễn tả đời, thân phận mình Em hãy giải thích vì và sưu tầm số bài ca dao để chứng minh điều đó Ở bài 1, đời lận đận, vất vả cò diễn tả nào? Ngoài nội dung than thân, bài ca này còn có nội dung nào khác? Nội dung & ghi bảng I Đọc – tìm hiểu chú thích: (Xem VB và chú thích SGK tr 48 - 49) II Tìm hiểu văn bản: - “Con cò thường gần người nông dân Những lúc cày cuốc, cấy hái người nông dân thường thấy cò bên họ; lặn theo luống cày, bay trên cánh đồng lúa bát ngát, đứng trên bờ ruộng rỉa lông rỉa cánh, ngắm nghía người nông dân Con cò gợi hứng cho họ nhiều” (Vũ Ngọc Phan) -Con cò có nhiều đặc điểm giống đời, phẩm chất người nông dân: gắn bó với ruộng đồng, chịu khó, lặn lội +Con cò mà cò +Con cò lặn lội nỉ non +Trời mưa Quả dưa Con cò kiếm ăn 1.Cuộc đời lận đận, vất vả, cay đắng cò: - Con cò gặp nhiều khó khăn, trắc trở, ngang trái -Nghệ thuật: Từ láy, đối lập (nước non - mình; thân cò – thác ghềnh), các từ đối lập (lên - xuống, đầy - cạn), từ ngữ, hình ảnh miêu tả hình dáng, số phận cò (thân cò, gầy cò con) thể gieo neo, cay đắng cò *Biểu tượng chân thực và xúc động cho hình ảnh và đời vất vả, gian khổ người nông dân xã hội cũ *bài ca dao còn có nội dung phản kháng, tố cáo XHPK 20 Âu Thị Nhân Trường THCS Đông Phú - Quế Sơn Lop7.net (21)