Hoạt động 3 Giới thiệu, hướng dẫn cho học sinh cách giao tiếp, ứng sử trong các trường hợp khi tham gia hoạt động văn hóa - Giáo viên chia thành 4 nhóm để thảo luận + Nhóm 1: Tìm những b[r]
(1)Ngµy so¹n Ngµy gi¶ng : Tiết 1- Bài TÁC PHONG CỦA NGƯỜI HÀ NỘI I.MỤC TI£U CẦN ĐẠT: Giúp HS: - Hiểu nào là lịch văn minh - Rèn luyện tác phong lịch văn minh sinh hoạt, giao tiếp , học tập, lao động - Luôn có ý thức rèn luyện cách giao tiếp, ứng xử lịch, văn minh gia đình II.CHUẨN BỊ GV: Giáo án, SGV, tài liệu HS: chuẩn bị bài trước III.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC ổn định tổ chức: 2.Kiểm tra bài cũ GV kiểm tra chuẩn bị HS 3.Bài mới: Giới thiệu bài GV dành cho HS 1’ xem hình ảnh tình ứng xử văn minh, lịch GV gọi HS nhận xét và GV vào bài Hoạt động GV và HS Nội dung I:Thế nào là tác phong lịch Hoạt động I văn minh Hướng dẫn học sinh hiểu nào là Tác phong lịch văn minh là nét tác phong lịch văn minh GV tổ chức cho học sinh quan sát tranh đẹp người Hà Nội ảnh hành vi có văn hóa người Hà Nội, hướng dẫn học sinh quan sát và rút nhận xét: Thanh lịch, văn minh là nét đẹp tác phong người Hà Nội II: Rèn tác phong lịch văn Hoạt động II minh Hướng dân học sinh rèn tác phong lịch văn minh Giáo viên hướng dẫn học sinh rèn hành vi cụ thể thể tác phong lịch\, văn minh mặt đời Lop8.net (2) sống 1- Trong sinh hoạt - Có ý thức xếp, thu dọn đồ dung cá ? Trong đứng, hoạt động, sinh hoạt, nhân, dụng cụ học tập và đồ đạc nhà lao động, học tập, giao tiếp ứng xử chúng ta cần phải làm gì để rè luyện tác - Nhận biết và có thái độ phê phán đối phong văn minh, lịch người với hành vi, biểu tính Hà Nội ? cẩu thả, luộm thuộm, trái với gọn gang ngăn nắp 2- Trong đứng, hoạt động -Trong dứng hoạt động phải nhanh nhẹn tháo vát 3- Trong lao động - Cần xếp công việc cho khoa học, hợp lí 4- Trong học tập, công tác - Coi trọng việc học và thực học 5- Trong giao tiếp, ứng xử - Trú trọng lời ăn, tiếng nói, thái độ thân với giao tiếp, ứng xử Củng cố: Giáo viên chốt kiến thức bài học cho học sinh mô hình SGV t11 Hướng dẫn học nhà: Chuẩn bị bài sau Giao tiếp ứng xử ngoài xã hội Ngµy so¹n Ngµy gi¶ng Tiết 2+3-Bài GIAO TIẾP, ỨNG XỬ NGOÀI Xà HỘI I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Giúp HS: - Nắm nét giao tiếp, ứng xử người Hà Nội lịch văn minh và rèn kỹ năng, hành vi giao tiếp, ứng xử lịch, văn minh các mối quan hệ xã hội - Nắm số kỹ giao tiếp, ứng xử số hoàn cảnh cụ thể; nhận thức và phân biệt số hành vi đúng, sai giao tiếp Từ đó tự giác, ý thức điều chỉnh hành vi mình giao tiếp cho phù hợp II CHUẨN BỊ: GV: Giáo án, SGV, tài liệu HS: SGK, chuẩn bị bài trước Lop8.net (3) III TI£N TR×NH L£N LíP ổn định tổ chức : 8D Kiểm tra bài cũ: GV kiểm tra chuẩn bị HS 3.Bài mới: Giới thiệu bài: - Giáo viên đưa số hình ảnh, tư liệu người Hà Nội giao tiếp,ứng sử - Em có cảm nhận nào người Hà Nội thong qua hình anhrvaf tư liệu trên? - Giáo viên dẫn dắt vào bài: Hà Nội không đẹp phong cảnh mà còn đẹp cốt cách người nơi dây Người Hà Nội xưa vốn tiếng lịch, điều đó có thể giao tiếp hang ngày từ gia ddingf đến nhà trường và xã hội, nơi, hoàn cảnh chúng ta điêu phải rèn luyện cho mình thói quen giao tiếp, ứng sử lịch, văn minh Như là chúng ta đã góp phân xây dựng và làm lên nét đẹp người Hà Nội Hoạt động GV và HS Nội dung Hoạt động 1-Ý nghĩa giao tiếp,ứng sử đời Giáo viên chia thành các nhóm, yêu cầu sống xã hội các nhóm thảo luận nội dung sau: +Giao tiếp, ứng sử lịch, văn minh +Giao tiếp, ứng sử lịch, văn minh tạo ấn tượng tố và quý mến có ý nghĩa nào đói với đời song nguòi xã hội? + Rèn thói quen giao tiếp, ứng sử +Khi giao tiếp,ứng sử ngoài xã hội lịch, văn minh giúp cho người chung ta cần chú ý điều gì? trưởng thành, động và dễ thích ứng - Học sinh thảo luận và ghi kết thời đại + Giao tiếp, ứng sử lịch, vavw giấy khổ lớn - Các nhóm trình bày keetsquar minh chứng tỏ trình độ, mức độ phát thảo luận Lớp nhận xét, bổ sung, triển dân trí địa phương và tranh luận quốc gia - Giáo viên chốt lại câu hỏi Một số yêu cầu giao tiếp, ưng thảo luận sử ngoai xã hội +Trang phục lịch sử, phù hợp với đối tượng và hoàn cảnh giao tiếp +Tác phong đĩnh đạc, nói rõ ràng, tế nhị, khiêm nhường +Thái độ nhẹ nhàng, lịch thiệp, ân cần, nhiệt tình giao tiếp +Giao tiếp, ứng sử lịch,văn minh tạo ấn tượng tốt và quý mến cảu Lop8.net (4) người +Rèn thói quen giao tiếp, úng sử lịch, văn minh giúp cho nguoif truongr thành, động và dễ thích ứng thời đại +Giao tiếp, úng sử lịch, văn minh chứng tỏ trình độ, mức độ phát triển dân trí địa phương và quốc gia 2- Một số thói quen giao tiếp, ứng sử ngoài xã hội Hoạt động -Giao viên tổ chức cho học sinh số trò chơi +Mời học sinh lên biểu diễn minh họa thoe lời bài hát: Con chim vành khuyên +Cả lớp hát tập thể: Con chim vanh khuyên -Hỏi: Qua bài hát, tác giả mươi nói gì với chúng ta -Giáo viên có thể nêu số tình cho học sinh sắm vai cùng trao đổi Tình : Trong buổi thảo luận nhóm, Lan trình bày quan điểm mình thì có số bạn lại nói chuyện với quần áo họ mà không quan tâm đến ý kiến Lan, em có nhận xét gì hành động các bạn đó? Nếu là Lan em sử lý tình huông đó nào? Tình huông 2: Em cầm trên tay sách vừa mua thì người lạ ngược chiều va vào em làm sách rơi xuống + Trường hợp 1: Người đó thẳng, không nói gì + Trường hợp 2: Người đó cau mày và nói:” Đứng hả?” + Trường hợp 3: Người đó vội vã nói lời xin lỗi, cúi xuống nhặt và đưa trả em sách đó Em đồng tình với cách cư sử trường hợp nào? Vì sao? *Rèn luyện số thói quen giao tiếp, ững sử xã hội: - Biết chào hỏi - Biết tự trọng và tôn trọng người khác - Biết lắng nghe và bày tỏ quan điểm - Biết nói lời cảm ơn, xin lỗi - Biết thích ứng Lop8.net (5) Tình 3: Một bạn học sinh chuyển vào lớp em tháng bạn nhút nhát Mặc dù em và các bạn lớp đã cố gắng chủ đông gần gũi bạn và dủ bạn tham gia các hoạt động lớp bạn không hòa đồng Em có nhận xét gì bạn học sinh đó? -Giáo viên nhậ xét và chốt kiến thức 3-Cách giao tiếp, ứng sử các trường hợp tham gia hoạt động văn hóa * Khi đến nơi biểu diễn, rạp chiếu phim - Trang phục đẹp, thoái mãi, lịch sự, phù hợp lứa tuổi - Đến sớm mở màn chút để chủ động tìm chỗ ngồi theo vé mình mà không ảnh hưởng đến các khán giả khác - Tôn trọng nội quy rạp, không gây ôn ào, trật tự ảnh hưởng đến người xung quanh - Vô tay sau tiết mục biểu diễn.Không nên có hành động cử thiếu kịch như: chen lẫn, xô đẩy, chê bai, bình phẩm, phản ứng với sơ xuất diễn viên *Khi đến thư viện - Trang phục phải kín đáo, gọn gàng, lịch - Phải tuyệt đối tôn trọng nội quy phòng đọc, giữ trật tự phòng đọc - Cẩn thận sử dung tài liệu, đọc xong để tài liệu đúng nơi quy định - Khiêm tốn, lịch sự, đúng mực giao tiếp với cán thư viện Hoạt động Giới thiệu, hướng dẫn cho học sinh cách giao tiếp, ứng sử các trường hợp tham gia hoạt động văn hóa - Giáo viên chia thành nhóm để thảo luận + Nhóm 1: Tìm biểu lịch, văn minh đến nơi biểu diễn, nhà hát, rạp chiếu phim + Nhóm 2: Tìm biểu lịch, văn minh đến thư viện + Nhóm 3: Tìm biểu thiếu văn hóa đến nơi biểu diễn, nhà hát, rạp chiếu phim + Nhóm 4: Tìm biểu thiếu văn hóa đến thư viện - Học sinh thảo luận và viết giấy khổ lớn sau đó đại diện các nhóm trình bày trước lớp - Cả lớp nêu ý kiến, bổ sung - Giáo viên nhận xét và kết luận: Trong xã hội văn minh, việc đến nơi biểu diễn, nhà hát, rạp chiếu phim, thư viện để thưởng thức nghệ thuật và tìm tòi cho mình kiến thức nhu cầu tất yếu đời sống văn hóa người Chính vì thế, đến nơi này người càng cần tỏ rõ mình Hết tiết 4- Giao tiếp,ứng sử thamgia các Hoạt động hoạt động tập thể và đến nơi vui chơi giải trí * Khi tham gia các hoạt động tập thể 10 Lop8.net (6) - Giáo viên có thể đưa các tình biểu mặt tích cực và tiêu cực, yêu cầu học sinh sắm vai và trao đổi - Giáo viên có thể đưa số câu hỏi + Nêu điều cần thiết các em tham gia các hoạt động tập thể như: cắm trại, tham gia đồng diễn, tham gia văn nghệ, tham gia mít tinh, tham gia các hoạt động từ thiện + Khi tham quan dã ngoại,học sinh cần chuẩn bị và thể nào? + Công viên, vườn hoa là nơi vui chơi, giải trí tất người Vậy đến nơi này,chúng ta cần ứng sử naofddeer thể mình là người có văn hóa? - Giáo viên kết luận: Tham gia các hoạt động tập thể, tham quan, dã ngoại,hoặc đến công viên, vườn hoa là hoạt đông mang tính cộng đồng, có nhieuf người tham gia,đó là môi trường tốt để học sinh có thể học hỏi, giao lưu, thư giãn Chính vì vậy, chúng ta cần phải ứng sử có văn hóa Điều đó thể từ trang phục, thái độ, cử chỉ, lời ăn tiếng nói cho đúng là học sinh Hà Nôi lịch, văn minh Cụ thể: - Biết phối hợp, hợp tác vì mục đích chung công việc - Tham gia các hoạt đông tập thể với tinh thần tự giác và ý thức trách nhiệm cao - Tác phong nghiêm túc, nói đúng mực, trang phục đúng quy định - Luôn sáng tạo các hoạt động, gây hứng thú tập thể *Khi tham quan, dã ngoại - Tích cực tìm hiểu để mở rộng kiến thức cho thân - Tôn trọng nôi quy,quy định nơi tham gia Chấp hành kỉ luật tập thể -Trang phục gọn gàng,phù hợp với điều kiện thời tiết và nội dung hoạt động - Thái độ, cử thân mật,vui vẻ nói lời hay, ứng sử đẹp, quan tâm , chăm sóc lẫn - Biết gữi vệ sinh môi trường và bảo vệ cảnh quan đệp * Khi đến công viên, vườn hoa - Không nằm trên thảm cỏ, ghế, mắc võng, trải chiếu các vườn hoa, công viên, tượng đài, đài tưởng niệm làm mĩ quan xung quanh - Không tắm giặt đài phun nước,bể chứa nước dùng để làm trang trí - Không có hành đông khiêu khích, trêu ghẹo, xúc phạm người khác Không gây rối trật tự công cộng làm ảnh hưởng đến người xung quanh - Không có lời nói ,cử thô thiển, tục tĩu, thiếu văn hóa Không có hành đông khiêu khích, trêu ghẹo, xúc phạm người khác, gây rối trật tự công cộng - Không cởi trần, mặc quân áo lót công viên - Không vứt rác bừa bãi, không phá hoại cây cối, không làm hư hại cỏ công viên 11 Lop8.net (7) 5- Cách giao tiếp, ứng sử đến siêu Hoạt động thị, bến tàu xe Hướng dẫn cách giao tiếp, ứng sử * Khi đén siêu thị, mua hàng - Phải tuân thủ các quy định siêu thị, đến siêu thị, bến tàu xe - giáo viên có thể cho học sinh làm ra, vào, gửi đồ, mua hàng -Là khách hàng, phải lịch soosbaif trắc nghiệm Ví dụ: Câu 1: Em không đồng ý với ý kiến nào mua: Sử dụng lời hay ý đẹp, không chen sau đây? lẫn, sô đảy, không cậy mình có tiền mà A Mặc quần áo sạch, đệp, thoải mái chê bai, nặng lời, thiếu tôn trọng người khác mua hàng siêu thị B Nhẹ nhàng lựa chọn hàng hóa - Tự bảo quản tư trang, đồ đạc mình C Hách dịch, to tiếng với người bán cách cẩn thận phòng kẻ gian lấy D Lịch sự, nhẹ nhàng, cẩn thận cắp Giúp đỡ người xung quanh có thể: Xách giúp đồ đạc, đường , toán Câu 2: Em đồng ý với ý kiến nào sau nhường ghế đợi chờ cho người già, phụ đây? nừ có thai, cho trẻ em A Xả rác nơi chờ đợi tàu xe - Giữ vệ sinh chung, không vứt rát bừa B Chen lẫn, xô đẩy lên xe buýt bãi làm mĩ quan và ảnh hưởng đến C Nhường ghế cho người già đến sau môi trường xung quanh mình D Gặp người quen thì vui mừng la hét Câu 3: : Em đồng ý với ý kiến nào sau đây? A Hàng hóa là sản phẩm chính sức lao động người làm ra, cần phải nhẹ nhàng, tránh làm hư hỏng B Khách hàng là thượng đế, mình tiền mua, mình có quyền yêu sách C Ai chen lên trức thì mua trước, việc gì phải nhường D Đến nơi công cộng, biết mình là ai, mặc nào chẳng - Giáo viên kết luận: Khi đến nơi công cộng siêu thị, bến tàu xe,chúng ta cần lưu ý chấp hành vệ sinh công cộng, không chạy nhảy, đùa nghịch, la hét, cần thể thái độ, cử văn - Hành vi giao tiếp, ứng sử mịnh lịch Cụ thể: 12 Lop8.net (8) lịch, văn minh số hoàn cảnh đặc biệt Hoạt động + Trang phục phải phù hợp, lịch Hướng dẫn hành vi giao tiếp, ứng sử + Nên đúng giờ, không nên để người lịch, văn minh số hoàn khác phải đợi cảnh đặc biệt + Trong dự tiệc, thái độ phải niềm - Giáo viên có thể cho học sinh làm bài nở, tươi vui , thân thiện, không nói năng, tập tình sau: ăn nói sô bồ làm phiền người xung quanh Hà hẹn Mai đúng tám tối đến đón + Khi bữa tiệc kết thúc, cần bày tỏ mình để dự sinh nhật bạn nhóm Đúng tám Mai đến Hà cảm ơn, không nên nói lời mải xem phim, Mai đợi Hà đúng khách sáo, thiếu tự nhiên * Khi đến bệnh viện thăm người ốm: 30 phút Hết phim, vội nên Hà mặc nguyên quần áo ngủ để Đến nơi, - Khi đến bệnh viện thăm người ốm, nên các bạn đợi Thấy thế, Hà reo mặc quần áo nhã nhặn, không mặc quần áo lôi thôi quá sặc sỡ koer gây khó to và sấn đến đòi cắt bánh sinh nhật Em có nhận xét gì Mai và Hà? Theo chịu cho người bệnh Nên nhẹ, nói nhỏ người bệnh yên tĩnh em sih nhật hay dự tiệc, chúng ta - Có thể tăng hoa, trãi cây, bánh kẹo, nên có hành vi, thái độ nào? - Giáo viên tiếp tục giới thiệu cho học đương sũa hợp tính cách, vị sinh cách giáo tiếp, ứng sử lịch, người bệnh Trò chuyện thân tình với người bệnh chuyện vui, tránh văn minh dự đám cưới và đám tang nói chuyện buồn kẻo người bệnh mệt Theo em chúng ta cần có cách ứng sử thêm nào dự đám cưới và đấm - Không nên lại quá lâu, nên thăm tang? người bệnh lúc để người - Giáo viên nhấn mạnh bệnh nghỉ ngơi Không nên đến vào buổi + Khi đến dự đám cưới: cần ăn mặc đẹp, trưa quá khuya Chỉ nên đúng giờ, giao tiếp cởi mở, lịch sự, sủ nhóm vài ba người vào thăm, đông quá dụng rượu, bia có trừng mực khiến người bệnh mệt mỏi thêm + Khi đến đám tang: cần ăn mặc lịch sự, - Nên chào hỏi người bệnh nên chọn gam màu tối Giao tiếp nhỏ cùng phòng, họ cảm thấy nhẹ, nghiêm trang, kính cẩn Trong lúc an ủi gia chủ bối rối, có thể giúp đỡ như: mời nước hướng dẫn người đến viếng - Để hướng dẫn học sinh hành vi giao tiếp, ứng sử đến tham người ốm, giáo viên có thể cho học sinh đong vai theo tình huống, sau đó cùng trao đổi: Trên đường học về, nghe tin Tuấn 13 Lop8.net (9) phải nằm viện, là nhóm: Tú, Trung, Nam cùng nhủ vào viện để thăm Tuấn Đến cổng viện đã gần 12 giờ, sợ muộn nên nhóm chạy nhanh tìm phòng Tuấn Vì không biết phòng Tuân nên các bạn vừa vừa gọi to - Tuấn ơi! Cậu phòng nào? Thấy vậy, người nhà Tuấn đón Gặp Tuấn, các bạn mừng quýnh lên, xúm lại tranh hỏi thăm Em có nhận xét gì việc làm các bạn tình huông trên? 4.Củng cố: Hoạt động - Giáo viên hướng dẫn học sinh tóm tắt nội dung bài học - Giải đáp thắc mắc (nếu có) Hướng dẫn học nhà: - Chuẩn bị bài Ứng xử với môi trường tự nhiên Ngµy so¹n Ngµy gi¶ng Tiết ỨNG XỬ VỚI MÔI TRƯỜNG TỰ NHIÊN I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Qua bài học giúp học sinh - Thấy đặc điểm môi trường tự nhiên Hà Nội Hiểu vai trò môi trường tự nhiên và thực trạng môi trường tự nhiên Hà Nội - Biết cách và có ý thức giữ gìn, bảo vệ môi trường tự nhiên: xây dưng thủ đô xanhsạch- đẹp II ChuÈn BỊ: GV: giáo án, SGK, SGV, tài liệu, bảng phụ HS: SGK, xem bài trước III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1.ổn định tổ chức: Kiểm tra bài cũ: Khi đến nơi công cộng chúng ta cần phải làm gì để thể nét đẹp văn minh lịch người Hà Nội? Bài mới: Hoạt động GV và HS Nội dung 14 Lop8.net (10) Hoạt động - Giáo viên giới thiệu nét đặc điểm môi trường tự nhiện Hà Nội - Giáo viên nêu vấn đề: Môi trường tự nhiên có vai trò nào với sống người? Tìm hiểu môi trường tự nhiên Hà Nội và vai trò môi trường tự nhiên sống người + Tạo không gian sống + Tạo điều kiện để phát triển kinh tế, du lịch +Đem đến đới sống văn hóa tinh thần, Hướng dấn tìm hiểu thực trạng môi trường tự nhiên Hà Nội Hoạt động 2- Môi trường tự nhiên Hà Nội Em hãy nêu nhận xét mình môi nằm tình trạng trường tự nhiên Hà Nội nay? nào? Giáo viên cần lưu ý học sinh: Môi trướng tự nhiên Hà Nội nằm tình trạng ô nhiễm nghiêm trọng ( ô nhiễm chất thải rắn, ô nhiễm không khí, ô nhiễm tiếng ồn, ô nhiễm nguồn nước, ) Tuy nhiên, chất thải rắn, ô nhiễm nguồn nước, ô nhiễm không khí là nặng nề Hoạt động Hướng dẫn học sinh cách giữ gìn và 3- Cách giữ gìn và bảo vệ môi trường bảo vệ môi trường Hà Nội Hà Nội - Giáo viên hướng dẫn học sinh tự tìm - Cần nhấn mạnh: Để có thể giữ gìn, bảo các biện pháp để giảm thiểu ô nhiễm vệ môi trường tự nhiên để xây dựng Hà môi trường chất thải rắn, để bảo vệ Nội xanh- sach- đẹp phải có tình yêu môi trường không khí và bảo vệ nguồn thiên nhiên, hiểu vai trò vô cùng nước quan trọng môi trường tự nhiên với - Khi hướng dẫn học sinh các hành vi sống người, trân trọng xây dựng Hà Nội xanh- sạch- đẹp, giáo giá trị mà môi truongf tự nhiên đem lại viên nên tách riêng phần: cho sống + Để Hà Nội xanh + Để Hà Nội + Để Hà Nội đẹp - Giáo viên lưu ý khích lệ học sinh các em tìm các biện pháp mới, thiết thực để bảo vệ môi trường tự nhiên + Cần chú ý đến việc gắn nội dung phần bài học vớ tình hình địa phương để hướng dẫn các em cách bảo vệ môi trường tự nhiên nơi mình sống Hoạt động Việc bảo vệ môi trường tự nhiên có ý nghĩa vô cùng quan trọng với sống 15 Lop8.net (11) người Để bảo vệ môi trường tự nhiên Hà Nội cần đến cách ứng sử lịch, văn minh công dân thủ đô Củng cố: Em hãy nêu ý kiến mình để làm cho môi trường tự nhiên Hà Nội đẹp ? Hướng dẫn học nhà: Chuẩn bị bài Ứng xử tham gia giao thông Ngµy so¹n Ngµy gi¶ng Tiết ỨNG XỬ KHI THAM GIA GIAO THÔNG I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp HS: - Nhận biết nét đẹp văn hóa và việc làm cần thiết để nâng cao nhậ thức tham gia giao thông số tình cụ thể - Phân biệt hành vi có văn hóa và thiếu văn hóa tham gia giao thông Biết thực đúng quy định trật tự an toàn giao thông, thực nét đẹp văn hoaskhi tham gia giao thông và nhắc nhở bạn bè thực tốt - Tôn trọng trật tự vể an toàn giao thông, tôn trọng nét đẹp văn hóa giao thông II CHUẨN BỊ: GV: giáo án, SGK, SGV, tài liệu HS: SGK, xem bài nhà III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC ổn định tổ chức: 8D Kiểm tra bài cũ: Em có sáng kiến gì để bảo vệ môi trường tự nhiên Hà Nội ? Bài mới: Hoạt động GV và HS Nội dung Hoạt đông I Tìm hiểu văn hóa giao thông thủ - Giáo viên cung cấp đoạn băng hình, đô sau đó cho HS nhận xét tình hình giao thông Hà Nội + Mặt tích cực + Mặt tiêu cực - GV cần chú ý đên ba vấn đề: đường 16 Lop8.net (12) giao thông, phương tiện tham gia giao thông và ý thức người tham gia giao thông - Sau đó GV hỏi: Đâu là nguyên nhân chính dẫn đến thực trạng giao thông Hà Nội hiên nay? ( ý thức kém người tham gia giao thông) GV nhấn mạnh: Đó chính là văn hóa giao thông hay nói cách khác đó là cách ứng sử tham gia giao thông - GV tiếp tục cho HS tìm hiểu biểu thiếu văn hóa tham ga giao thông, ( liệt kê theo nhóm 2- phut, sau đó mang kết gắn lên bảng) HS trình bày, nhận xét, bổ xung - GV chốt lại vấn đề đồng thời chuyển ý sang phần trộng tâm bài học Hoạt đông Tìm hiểu việc cần nâng cao ý thức tham gia giao thông - GV đưa câu hỏi vấn đáp: làm nào để nâng cao ý thức chúng ta tham gia giao thông? - HS phát biểu, trao đổi GV chốt lại theo nội dung bài học SGK Hoạt động Tìm hiểu cách ứng sử văn hóa tham gia giao thông người bộ, người điều khiển và ngồi trên xe đạp - GV cho HS xem đoạn băng hình, tranh ảnh với nội dung thói hư, tật xấu tham gia giao thông người , người điều khển, người ngồi sau xe đạp - GV cung cấp câu hỏi định hướng cho HS: các hành vi thiếu văn minh, lịch tham gia giao thông người Từ đó , em có nhận xét gì? Hãy rút bài học cho thân - HS quan sát, trình bày nhận thức theo yêu cầu GV 2- Tìm hiểu việc cần nâng cao ý thức tham gia giao thông Hoạt động 3-Tìm hiểu cách ứng sử văn hóa tham gia giao thông người bộ, người điều khiển và ngồi trên xe đạp 17 Lop8.net (13) - GV ghi lại các ý kiến đóng góp HS Hoạt động 4- Tìm hiểu cách ứng sử văn hóa Tìm hiểu cách ứng sử văn hóa trên phương tiện công cộng, gặp cảnh ùn tắc, gặp tai nạn giao thông trên phương tiện công cộng, gặp cảnh ùn tắc, gặp tai nạn giao thông - Để tiết kiệm thời gian trước dung lượng kiến thức quá dài GV phân các nhóm hoạt động đồng thời và giao cho nhóm nhiệm vụ hoạt động cụ thể Ví dụ: + Có thể cung cấp tình khác các hành vi ứng sử thiếu văn hóa có văn hóa tham gia giao thông người nào đó trên phương tiện công cộng, ùn tắc hay có cố tai nạn giao thông - GV giao nhiệm vụ cho nhóm phát các hành vi có văn hóa và thiếu văn hóa người tham gia giao thông: Nhóm 1: Trên phương tiện công cộng Nhóm 2:Khi gặp cảnh ùn tắc Nhóm 3: Khi xay tai nạn giao thômg - GV cho các nhóm thảo luận 3- phút sau đó các nhóm cử đại diện lên báo cáo kết nhóm Khi nhóm bạn trình bày, các nhóm khác cùng suy nghĩ lẵng nghe để chất và bổ sung ý kiến, cung rút kiến thức bài học tài liệu - GV chốt lại vấn đề - Củng cố: Hoạt động - GV cho HS lam các bài tập củng cố Dặn dò: - GV giao nhiệm vụ nhà + HS cần học và nắm vững kiến thức văn minh, lịch ứng sử tham gia giao thông để vận dụng thức thành thói quen tốt hàng ngày 18 Lop8.net (14) + Cho HS sưu tầm các ảnh nét đẹp văn hóa người Hà Nội tham gia giao thông để cùng tuyên truyền giáo dục + Xây dựng kế hoạch và phong trào” Giữ gìn giao thông cổng trường” Ngµy so¹n Ngµy gi¶ng TiÕt ỨNG XỬ VỚI CÁC DI TÍCH, DANH THẮNG I Mục tiêu cần đạt - Thế nào là di tích lịch sử, danh thắng? Những di tích, danh thắng có ý nghĩa nào đời sống tinh thần người dân Hà Nội? - Có ý thức tôn vinh bảo vệ, giữ gìn các di tích, danh thắng thái độ và hành động cụ thể, thiết thực - Ý nghĩa việc thực nếp sống văn minh, lịch cách ứng sử các di tích, danh thắng II ChuÈn bÞ: - Thµy: gi¸o ¸n, SGK, SGV - Trß: So¹n bµi III TiÕn tr×nh bµi d¹y: ổn định tổ chức: 8D KiÓm tra bµi cò: Bµi míi: Hoạt động thầy và trò Néi dung Hoạt động : 1- Thế nào là di tích lịch sử - Di tích lịch sử là công trình xây dựng, - Giúp HS nhận diện và hiểu địa điểm, các di vật, bảo vật quốc gia nào là di tích lịch sử - Thông qua việc cho HS xem tranh, ảnh thuộc công trình, địa điểm đó có giá trị, lịch sử, văn hóa, khoa học đoạn băng hình ngắn Giúp HS nhận diện và hiểu vài di tích lịch sử GV hướng dẫn nào là danh lam thắng cảnh HS khái quát được: Di tích lịch sử là công trình xây dựng, địa điểm, các di vật, bảo vật quốc gia thuộc công trình, địa điểm đó có giá trị, lịch sử, văn hóa, khoa học - Thông qua việc cho HS kể tên di tích lịch sử nơi các em sinh sống( địa phương cụ thể, phạm vi hẹp là làng, xã, phường 19 Lop8.net (15) hay quận, huyện),từ đó, giúp các em nhận diện các di tích, Hà Nội là thành phố cố nhiều di tích Hoạt động GV hướng dẫn để HS hiểu , nhận diện được: Danh lam, thắng cảnh là cảnh quan thiên nhiên hay vùng đất có kết hợp cảnh quan thiên nhiên với công trình kiến trúc có giá trị lịch sử, thẩm mỹ, khoa học 2- Thế nào là danh lam thắng cảnh - Những lam thắng cảnh Hà Nội đời điều kiện tự nhiên đặc trưng, gắn liền với câu chuyện huyền thoại: hồ Tây, hồ Gươm, Khoang Xanh, Suối Tiên - Những danh thắng: là nơi người Hà Nội đến để cảm nhận vẻ đẹp cảu thiên nhiên đất trời, hồn thiêng sông núi 3- Ý nghĩa di tích thắng Hoạt động cảnh đời sống người Hướng dẫn HS thấy ý nghĩa Những di tích lịch sử: di tích, danh thắng đời sống + Là sản phẩm quan niệm người tín ngưỡng, tôn giáo vô cùng phong Trong phần này, GV có thể cho HS thảo phú, đa dạng người dân Hà Nội, thể lòng tôn kính, biết ơn các vị thần, luận nhóm (nếu kết hợp với xem băng hình các di tích, danh thắng vị thánh, anh hùng dân tộc, thảo luận là tốt nhất) để rút người có công với giang sơn đất nước ý nghĩa di tích, danh thắng đời sống người Sau + Đó là nhân chứng sống HS thảo luận, phát biểu,GV tổng hợp động lịch sử + Thể vẻ đẹp tín ngưỡng tôn , chốt lại Hoặc GV có thể cho HS kể tên một, hai di tích, giáo danh thắng gần gũi nhất, quen thuộc + Thể nét tài hoa kiến trúc, địa phương nơi các em sinh sống tinh tế cảm nhận cái đẹp đưa câu hỏi: Di tích( danh thắng) có ý nghĩa nào trongdđời sống em và người dân quê hường ( làng, xóm, thôn, khu phố ) nơi em sinh sống? Qua câu hỏi này, HS có thể tự rút nội dung phần trên ( không thể đòi hỏi các em trả lời hết các ý vì di tích danh thắng lại có giá trị đặc trưng riêng biệt) Ví dụ: Đến Suối Hai, cảm nhận vể đẹp thiên nhiên, cỏ cây, không gian 20 Lop8.net (16) lành giúp ta quên mệt mỏi sống đời thường Còn đến Chùa Một Cột, ta cảm nhận dduocj vẻ đẹp đông đáo kiến trúc, hiểu thêm tín ngưỡng cha ông thời Lý Hoạt động Hướng dẫn HS thấy ý nghĩa việc tìm hiểu giá trị các di tích, danh thắng và các em có thể tìm hiều cách nào? GV có thể cho HS thảo luận nhóm trả lời cà nhân với nội dung: Chúng ta có thể tìm hiểu ý nghĩa, giá trị các di tích, danh thắng cách nào? Qua trao đổi, thảo luận, HS có thể rút số cách sau: Hoạt động Xây dựng, hình thành cho HS thái độ, ý thức tôn trọng, bảo vệ, giữ gìn cá di tích, danh thắng( phần trọng tâm) Định hướng hành vi: Thông qua thảo luận nhóm, bài tập, sắm vai, vài tình thường gặp đến tham quan các di tích, thắng cảnh như: 4- Ý nghĩa việc tìm hiểu giá trị các di tích, thắng cảnh - Tìm hiểu học lịch sử, Địa lý, Ngữ văn, Mĩ thuật, trên lớp Cũng có thể đọc thêm sách báo,láy tài liệu từ internet - Tìm hiểu thông qua các hoạt động giao tiếp: có thể gặp gỡ, trò chuyện với nhân chứng lịch sử địa phương nơi mình sống hay nghe các nhà sử học, nhà nghiên cuus lịch sử nói chuyện - Có thể tham quan, học tập bảo tàng( xem vật, ghi chép, nghe huongs dẫn viên giới thiệu ),ở chính di tích thắng cảnh - Để hiểu thêm di tích, danh thắng, ta có thể đón xem tham gia sân chơi, chương trình giải trí, tìm hiểu truyền thống lịch sử, văn hóa trên các kênh truyền hình, các báo và tạp trí 5- Xây dựng, hình thành thái độ, ý thức, trân trọng, bảo vệ, giữ gìn danh thắng - Về trang phục: Cần mặc trang phục kín đáo, lịch - Về lời nói: nói lời lịch, nói nhỏ, vừa đủ nghe, không cười nói, đùa nghịch ồn ào Nhắc nhở 21 Lop8.net (17) vấn đề giữ vệ sinh môi trường, trang phục , lời nói các bạn học sinh hay người xung quanh, giúp HS tự rút ra, tự định hướng hành vi đúng đắn cho thân như: Giúp cho HS ý thức rằng: Bên cạnh việc giữ gin, bảo vệ các di tích, thắng cảnh, chúng ta có thể thể tình yêu mình với các di tích, thắng cảnh cách: - Biết quảng bá, giới thiệu cho người xung quanh và bạn bè phuong xa biết ý nghĩa lịch sử, giá trị văn hóa, kiến trúc, lịch sử, vẻ đẹp các di tích và danh thắng người xung quanh họ có lời nói, hành vi thiếu văn hóa - Về hành động: Tuyệt đối không hái hao, bẻ cành Khi đến Viện bảo tàng, không có hành vi xâm hại đến các vật trưng bày Có ý thức giữ gìn vệ sinh chung, vứt rát vào đúng nơi quy định để bảo vệ môi trường, cảnh quan chung - Về thái độ: Cương trước thói quen không tốt, quan niệm mê tín dị đoan, thiếu khao học vaans tồn như: Vào Văn Miếu phải xoa đầu các cụ rùa thì may mắn thi cử; mùa xuânđui lễ chùa phải hái lộc thì namw may mắn, càng bẻ to thi càng nhiều lộc Cần có thái độ phê phán, lến án hành vi thiếu văn minh 4- Củng cố Hoạt động GV hướng dẫn học sinh tóm tắt nội dung bài học Giải đáp thắc mắc ( có) Hướng dẫn học nhà: Gv yêu cầu học sinh nhà thường xuyên rèn luyện ý thức thực nếp sống văn minh lÞch 22 Lop8.net (18) Ngµy so¹n 28 /8/2010 Ngµy gi¶ng : / /2010 TiÕt Trong lßng mÑ (tiÕp) (Nguyªn Hång) I Mục tiêu cần đạt: 1.KiÕn thøc: - Kh¸i niÖm vÒ thÓ lo¹i håi kÝ - Cèt truyÖn , nh©n vËt sù kiÖn ®o¹n trÝch lßng mÑ - Ng«n ng÷ truyÖn thÓ hiÖn niÒm kh¸t khao t×nh c¶m ruét thÞt cña nh©n vËt - ý nghĩa giáo dục : thầnh kiến cổ hủ, nhỏ nhen , độc ác không thể làm khô hÐo t×nh c¶m ruét thÞt s©u nÆng ,thiªng liªng Tư tưởng: Cho học sinh nhận thấy : thành kiến, cổ hủ, nhỏ nhen, đọc ác không thể làm kh« hÐo t×nh c¶m ruét thÞt s©u nÆng, thiªng liªng KÜ n¨ng: - Bước đầu biết đọc- hiểu văn hồi kí - Vận dụng kiến thức kết hợp các phương thức biểu đạt văn tự để ph©n tÝch t¸c phÈm truyÖn II ChuÈn bÞ: - Thµy: SGK, SGV, Gi¸o ¸n - Trß: Häc phÇn tãm t¾t, phÇn ph©n tÝch vÒ bµ c« , so¹n bµi III TiÕn tr×nh bµi d¹y: 1.ổn định tổ chức: 8C KiÓm tra bµi cò: - Gi¸o viªn treo b¶ng phô: 1) Bµi tËp tr¾c nghiÖm: nh©n vËt bµ c« hiÖn lªn cuéc trß chuyÖn lµ người nào : A Là người đàn bà xấu xa, xảo quyệt, thâm độc với ''rắp tâm bÈn'' 23 Lop8.net (19) B Là người đại diện cho thành kiến phi nhân đạo, cổ hủ x· héi lóc bÊy giê C Là người có tính cách tiêu biểu cho phụ nữ từ xưa đến D gåm A vµ B 2) KÓ tãm t¾t ®o¹n trÝch? 3.Bµi míi: Hoạt động thầy và trò Néi dung Hoạt động : Nh©n vËt bÐ Hång - Theo dâi phÇn ®Çu VB, em thÊy c¶nh a Nh÷ng ý nghÜ, c¶m xóc cña chó bÐ ngộ bé Hồng có gì đặc biệt? trả lời người cô - Khi người cô xúc phạm mẹ, bé Hồng - Phản ứng thông minh xuất phát từ đã có phản ứng ntn? Vì chú lại có nhạy cảm và lòng tin yêu mẹ ( cúi đầu nh÷ng ph¶n øng nh vËy? không đáp cười và đáp lại) - Đau đớn, phẫn uất (lòng thắt lại, khoé - Khi bà cô ngân dài hai tiếng “ em bé ”, mắt cay cay, nước mắt ròng ròng…) bÐ Hång cã ý nghÜ g×? - C¨m tøc thµnh kiÕn vµ cæ tôc x· héi - H×nh ¶nh so s¸nh “ gi¸ nh÷ng cæ tôc… - QuyÕt t©m tr¶ thï m·nh liªt n¸t vôn ” cã ý nghÜa g×? - Nh÷ng ph¶n øng trªn gióp ta hiÓu g× vÒ bé Hồng? (bảo vệ mẹ, xuất phát từ tình b Cảm giác sung sướng cực điểm yêu mãnh liệt mẹ) ®îc ë lßng mÑ - Khi gặp lại mẹ đột ngột trên đường - Đuổi theo xe với cử vội vã, sốc sốc, học về, cảm xúc sung sướng cực điểm lập cập cña chó bÐ ®îc thÓ hiÖn ntn? - Lªn xe vµ khãc nøc në - H×nh ¶nh so s¸nh “ vµ c¸i h«m đó…giữa sa mạc ” có ý nghĩa gì? (so sánh độc đáo, lạ bộc lộ tâm tr¹ng thÊt väng cïng cùc tuyÖt väng phong cách văn chương sâu sắc, nồng nhiÖt cña Nguyªn Hång) - NV người mẹ kể qua cái nhìn và cảm xúc tràn ngập yêu thương người - Chìm ngập cảm giác vui sướng, r¹o rùc, Êm ¸p Điều đó có tác dụng gì? (Niềm sung sướng vô bờ, dào dạt, miên man ®îc n»m lßng mÑ, ®îc c¶m nhËn b»ng tÊt c¶ c¸c gi¸c quan gi©y phút thần tiên, người mẹ vừa vĩ đại, vừa BÐ Hång cã néi t©m s©u s¾c, yªu mÑ thân thương) - Cảm giác chú bé nằm mãnh liệt, khao khát yêu thương IV Tæng kÕt lßng mÑ ®îc diÔn t¶ ntn? - C¶m nghÜ cña em vÒ NV bÐ Hång tõ biểu tình cảm đó? - Qua ®o¹n trÝch, h·y chøng minh r»ng a NghÖ thuËt 24 Lop8.net (20) v¨n Nguyªn Hång giµu chÊt tr÷ t×nh? - §o¹n trÝch lµ bµi ca thiªng liªng vÒ t×nh - ChÊt tr÷ t×nh th¾m ®îm: mẫu tử.Em có đồng ý với nhận xét này + Tình và nội dung truyện: hoàn cảnh đáng thương; người mẹ khổ cực; kh«ng? V× sao? lòng yêu thương mẹ + Dßng c¶m xóc phong phó cña chó bÐ Hång - Qua ®o¹n trÝch, em hiÓu thÕ nµo lµ håi + c¸ch thÓ hiÖn cña t¸c gi¶ : kÓ víi béc kí? (người viết kể lại chuyện, lộ cảm xúc, hình ảnh thể tâm trạng, điều chính mình đã trải qua, đã các so sánh giàu sức gợi cảm, lời văn chøng kiÕn) giµu c¶m xóc - Häc sinh ph¸t biÓu b Néi dung Học sinh đọc ghi nhớ SGK (tr 21) *Ghi nhí: SGK -V¨n b¶n cã ý nghÜa g× ? c ý nghÜa : T×nh mÉu tö lµ m¹ch nguån t×nh c¶m kh«ng bao giê v¬i t©m hån t¸c gi¶ V LuyÖn tËp - C¶m nghÜ cña em vÒ tuæi th¬ cña chó bÐ Hång H·y viÕt ®o¹n tõ 10 – 15 dòng để chia sẻ với chú bé Cñng cè: ? Bøc tranh SGK cã ý nghÜa g× ? KÓ tãm t¾t ®o¹n trÝch - Gi¸o viªn treo b¶ng phô, häc sinh lµm bµi tËp tr¾c nghiÖm: ý nào không nói lênđặc sắc mặt nghệ thuật đoạn trích: A Giµu chÊt tr÷ t×nh C Sö dông nghÖ thuËt ch©m biÕm B Miêu tả tâm lí nhân vật đặc sắc D Có hình ảnh so sánh độc đáo Hướng dẫn học nhà: Hướng dẫn học nhà: - §äc mét vµi ®o¹n v¨n ng¾n ®o¹n trÝch , hiÓu t¸c dông cña mét vµi chi tiÕt miªu t¶ vµ biÓu c¶m ®o¹n v¨n -Ghi lại kỉ niệm thân với người thân - Soạn bài trường tư vựng 25 Lop8.net (21)