Kiến thức: - Tình cảm sâu nặng của cha mẹ, gia đình với con cái, ý nghĩa lớn lao của nhà trường đối với cuộc đời của mỗi con người, nhất là với tuổi thiếu niên, nhi đồng.. - Lời văn biểu[r]
(1)Trường THCS Lê Quý Đôn Tuần 1; st: 1t; ppct: tiết NS:…………………… ND:…………………… Bài 1- phần Văn bản: Giáo án Ngữ Văn CỔNG TRƯỜNG MỞ RA I.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Thấy tình cảm sâu sắc người mẹ thể tình đặc biệt: đêm trước ngày khai trường - Hiểu tình cảm cao quý, ý thức trách nhiệm gia đình trẻ em, tương lai nhân loại - Hiểu giá trị hình thức biểu cảm chủ yếu văn nhật dụng II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức: - Tình cảm sâu nặng cha mẹ, gia đình với cái, ý nghĩa lớn lao nhà trường đời người, là với tuổi thiếu niên, nhi đồng - Lời văn biểu tâm trạng người mẹ văn Kỹ năng: - Đọc – hiểu văn viết dòng nhật ký người mẹ - Phân tích số chi tiết tiêu biểu diễn tả tâm trạng mẹ đêm chuẩn bị ngày khai trường đầu tiên - Liên hệ vận dụng viết bài văn biểu cảm III CHUẨN BỊ - GV: giáo án, SGK - HS: SGK và tập IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định: Lớp 7A6: Kiểm tra: Kiểm tra tập HS Bài mới: Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung * Hoạt động 1: hướng I Tìm hiểu chung dẫn đọc – tìm hiểu chú - Gọi hs đọc và nhận xét - Tác giả Lí Lan, báo Yêu trẻ thích số 166 TP HCM ngày 1-9 2000 * Hoạt động 2: Đọc hiểu - Văn nhật dụng đề cập văn tới mối quan hệ - Gọi HS đọc VB gia đình, nhà trường và trẻ - Nhận xét và sửa cách - Gọi HS đọc em đọc /Văn viết ai? Viết * Hs phát biểu: điều gì? -> Viết tâm trạng người mẹ đêm II Đọc – hiểu văn Phạm Thị Kim Yến Năm 2011-2012 Lop7.net (2) Trường THCS Lê Quý Đôn /Nhớ lại nội dung bài văn, đêm trước ngày khai giảng, tâm trạng người mẹ và đứa có gì khác nhau? /Theo em vì ngừơi mẹ có tâm trạng vậy? / Theo em bài có phải người mẹ trực tiếp nói với không? Hay nói với ai? Cách viết có tác dụng gì? /Trong bài câu văn nào nói lên tầm quan trọng nhà trường hệ trẻ? /Đã sáu năm bước qua cổng trường em hiểu “Thế giới kỳ diệu”, lời nói người mẹ nào? *Hoạt động 3: Hãy nêu nghệ thuật và ý nghĩa văn bản? Giáo án Ngữ Văn không ngủ trước ngày khai trường lần đầu tiên có *> HS phát biểu: -> Mẹ: thao thao không ngủ, miên man không ngủ, có hồi ức đẹp Con: thản vô tư, nhẹ nhàng … *> Cá nhân: tự phát biểu theo cảm nhận, cho bạn góp *> Nhóm: Không nói với hay nói với ai; nói với chính mình: đọc thoại -> Cách viết làm bật tâm trạng tâm sâu thẩm khó nói lời trực tiếp *Nhóm: “Ai biết … hàng dặm sau này” (SGK – tr 7) *> Nhóm: Kì diệu: - Tri thức - Tình cảm - Tư tưởng 1/ Hoàn cảnh nảy sinh tâm trạng: Vào trước đêm khai giảng con, mẹ không ngủ 2/ Diễn biến tâm trạng mẹ: - Nhưng hôm mẹ không tập trung vào việc gì … mẹ lên giường trằn trọc - Nhưng không ngủ - Ấn tượng buổi khai trường sâu đậm - Nhớ nôn nao, hồi hộp … hơi hốt hoảng -> Thao thức suy nghĩ triền miên - lòng yêu thương con, tình cảm sâu nặng đẹp đẽ 3/ Suy nghĩ mẹ ngày mai “cổng trườngmở ra” - Đi con, can đảm lên, giới này là bước qua cổng trường là giới kỳ diệu mở - Vai trò to lớn nhà trường *Hs: dựa vào Ghi nhớ - sống người trình bày *GV: Chốt III Tổng kết - Nghệ thuật: + Lựa chọn hình thức tự bạch dòng nhật kí + Sử dụng ngôn ngữ biểu cảm - Ý nghĩa: Thể lòng, tình cảm mẹ con, đồng thời nêu lên vai trò to lớn nhà trường sống người Củng cố: nhắc lại nội dung chính Dặn dò: chuẩn bị trước “MẸ TÔI” Phạm Thị Kim Yến Năm 2011-2012 Lop7.net (3) Trường THCS Lê Quý Đôn Tuần 1; st: 1t; ppct: tiết NS:………………… … ND: …………………… Bài 1- phần Văn bản: Giáo án Ngữ Văn MẸ TÔI I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT Qua thư người cha gửi cho đứa mắc lỗi với mẹ, hiểu tình yêu thương, kính trọng cha mẹ là tình cảm thiêng liêng người II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức: - Cách giáo dục vừa nghiêm khắc vừa tế nhị, có lí và có tình người cha mắc lỗi - Nghệ thuật biểu cảm trực tiếp qua hình thức thư Kỹ năng: - Đọc – hiểu văn viết dạng thư - Phân tích số chi tiết liên quan đến hình ảnh người cha (tác giả thư) và người mẹ nhắc đến thư III CHUẨN BỊ - GV: giáo án, SGK - HS: SGK và tập IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định: Lớp 7A 6: …………………………………………………………………………………… Kiểm tra:Kể tóm tắt VB Cổng trường mở ra? Bài mới: Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung * Hoạt động 1: hướng I Tìm hiểu chung dẫn đọc – tìm hiểu chú - Gọi hs đọc và nhận - Tác giả Ét – môn – đô – A – mi thích xét – xi (1846 – 1908), là nhà văn Ý - Những lòng cao là TP tiếng ông * Hoạt động 2: Đọc hiểu văn - Gọi HS đọc VB II Đọc – hiểu văn - Nhận xét và sửa cách đọc - Gọi HS đọc 1/ Nguyên nhân dẫn đến việc bố viết / Bài văn thể câu thư: chuyện gì? * Hs phát biểu: Khi nói với mẹ tôi đã -> En – ri – cô đã lời thiếu lễ độ phạm lỗi “lúc cô giáo > thăm … lễ độ” 2/ Thái độ người cha / Em thấy thái độ người cha bộc lộ thái con: độ buồn bã mình - Sự hỗn láo nhát người bố là thái độ ntn? Phạm Thị Kim Yến Năm 2011-2012 Lop7.net (4) Trường THCS Lê Quý Đôn / Vì em biết điều qua thư gởi đó? trai /Lời lẽ, hình ảnh thư đã thể rõ *> HS phát biểu: Buồn bã, tức giận nào? *> Cá nhân: Lời lẽ thư /Thế mẹ En – ri – cô là người nào, dựa vào đâu em có nhận xét đó? / Điều gì đã khiến En – ri – cô “xúc động” đọc thư bố? / Trước lòng cao mẹ và bố đã khuyên En – ri – cô điều gì? / Theo em vì người bố không trực tiếp nói với mà lại viết? *Hoạt động 3: Hãy nêu nghệ thuật và ý nghĩa văn bản? Giáo án Ngữ Văn dao đâm vào tim bố - Bố không thể nén tức giận - Con hãy nhớ tình yêu thương kính trọng cha mẹ là tình cảm thiêng liêng -> Buồn bã tức giận -> Mong hiểu công lao vô *> Nhóm: Sự hỗn láo bờ bến mẹ nhát dao đâm vào tim bố Bố không thể nén tức giận … mà lại xúc phạm mẹ ư? Thật đáng xấu hổ và nhục nhã => Chính lời lẽ đó đã cho ta thấy người cha hụt hẫng, bất ngờ, ông không thể ngờ mình lại có thái độ mẹ -> Cách viết làm 3/ Lời khuyên bố: bật tâm trạng tâm - Không lời nói nặng với sâu thẩm khó nói mẹ lời trực tiếp - Xin lỗi mẹ *Cá nhân: => Lời khuyên chân tình -> Mẹ hết lòng thương yêu III Tổng kết - Thức suốt đêm … - Nghệ thuật: con! + Sáng tạo hoàn cảnh xảy chuyện - Sẵn sàng bỏ hết + Lựa chọn hình thức biểu cảm trực năm … sống tiếp, có ý nghĩa GD - Lo lắng khổ sở … - Ý nghĩa: + Người mẹ có vai trò vô cùng quan *> Nhóm: trọng gia đình - Vì bố đã gợi lại + Thương yêu, kính trọng cha, mẹ là kỷ niệm tình cảm thiêng liêng mẹ và người - Thái độ nghiêm khắc và kiên bố - Vì lời nói chân tình và sâu sắc bố Phạm Thị Kim Yến Năm 2011-2012 Lop7.net (5) Trường THCS Lê Quý Đôn Giáo án Ngữ Văn *> Cá nhân: không nói nặng mẹ dù lời Xin lỗi mẹ Cầu xin mẹ hôn *> Thảo luận: Tình cảm sâu sắc thường tế nhị, viết là nói riêng với người mắc lỗi biết Giữ kín, tế nhị không làm cho người mắc lỗi lòng tự trọng => Là bài học ứng xử đối xử gia đình và xã hội *Hs: Trình bày Ghi nhớ * GV: chốt Củng cố: nhắc lại nội dung chính Dặn dò: chuẩn bị trước “TỪ GHÉP” Kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………………… Phạm Thị Kim Yến Năm 2011-2012 Lop7.net (6) Trường THCS Lê Quý Đôn Giáo án Ngữ Văn Tuần 1; st: 1t; ppct: tiết NS:……………………… ND: ……………………… Bài - phần tiếng Việt: TỪ GHÉP I.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nhận diện hai loại từ ghép - Hiểu tính chất phân nghĩa từ ghép CP và tính chất hợp nghĩa từ ghép ĐL - Có ý thức trao dồi vốn từ II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức: - Cấu tạo từ ghép CP, từ ghép ĐL - Đặc điểm nghĩa các từ ghép Kỹ năng: - Nhận diện các loại từ ghép - Mở rộng hệ thống hóa vốn từ - Ý thức sử dụng III CHUẨN BỊ -GV: giáo án, SGK, bảng phụ -HS: SGK và tập IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1.Ổn định: Lớp 7A 6: ……………………………………………………………………………… Kiểm tra: Nêu ý nghỉa văn Mẹ tôi? Bài mới: Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung * Hoạt động 1: Các loại I Các loại từ ghép: từ ghép - Gọi hs đọc và nhận xét 1/ Tìm hiểu: Gợi dẫn – tìm hiểu ví dụ Bà -> chính ->* Cá nhân: Ngoại -> phụ SGK /13 / Trong từ bà ngoại, - Bà -> chính Thơm -> tiếng chính thơm phức tiếng nào là - Ngoại -> phụ Phức -> tiếng phụ => từ ghép chính phụ tiếng chính tiếng nào là - Thơm -> tiếng chính - Quần áo tiếng phụ để bổ sung - Phức -> tiếng phụ nghĩa cho tiếng chính? - Tiếng chính đứng trước, - Trầm bổng => không tiếng chính, không tiếng phụ đứng sau tiếng phụ ->* HS trình bày *Cá nhân: Mục Ghi nhớ 2/ Ghi nhớ / Nếu gọi tên nó là từ Sgk – tr 14 Phạm Thị Kim Yến Năm 2011-2012 Lop7.net (7) Trường THCS Lê Quý Đôn ghép chính phụ, em *> Cá nhân: hiểu từ ghép chính phụ là - Bà: chung người sinh gì? cha mẹ - Bà ngoại: người sinh / Em hiểu nào từ mẹ đó? - Thơm phức: tương tự trên *> Cá nhân: - Quần, áo: chi riêng trang phục - Quần áo: quần và áo nói chung * Hoạt động 2: Tìm hiểu - Trầm, bổng: (âm thanh) nghĩa từ ghép thấp, cao Cho Hs đọc - Trầm bổng: (âm thanh) mục1SGK/14 nghe êm tai / Làm việc tương tự *Hs: Trình bày Ghi câu1 nhớ / Tìm hiểu tiếng tạo nên từ đó và nghĩa từ? / Nghĩa từ ghép ĐL nào với nghĩa tiếng? Giáo án Ngữ Văn II Nghĩa từ ghép: 1/ Tìm hiểu: a Chính phụ: - Bà: người phụ nữ sinh cha mẹ - Bà ngoại: người sinh mẹ => hẹp nghĩa tiếng chính Có tính phân nghĩa b Đẳng lập: - Quần áo: trang phục - Trầm bổng: âm lúc thấp, lúc cao nghe êm tai => - Khái quát - Hợp nghĩa 2/ Ghi nhớ: Sgk – tr 14 III Luyện tập: Bài tập 1: - Đẳng lập: suy nghĩ, chài lưới, cây cỏ, ẩm ướt, đầu đuôi - Chính phụ: lâu đời, xanh ngắt, nhà máy, nhà ăn, cười nụ *Hoạt động 3: Luyện tập Củng cố: nhắc lại nội dung chính bài học Dặn dò: chuẩn bị trước “LIÊN KẾT CÂU TRONG VĂN BẢN” Kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………… Phạm Thị Kim Yến Năm 2011-2012 Lop7.net (8) Trường THCS Lê Quý Đôn Tuần 1; st: 1t; ppct: tiết NS:……………………… ND: ……………………… Bài 1- phần Làm văn: Giáo án Ngữ Văn LIÊN KẾT TRONG VĂN BẢN I.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểu rõ liên kết là đặc tính quan trọng văn - Biết vận dụng hiểu biết liên kết vào việc đọc – hiểu và tạo lập văn II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức: - Khái niệm liên kết văn - Yêu cầu liên kết văn Kỹ năng: - Nhận biết và phân tích tính liên kết các văn - Viết các đoạn văn, bài văn có tính liên kết III CHUẨN BỊ -GV: giáo án, SGK, bảng phụ -HS: SGK và tập IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1.Ổn định: Lớp 7A 6: ……………………………………………………………………………… Kiểm tra: Có loại từ ghép? Cho ví dụ Bài mới: Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung * Hoạt động 1: cho Hs đọc I Liên kết và phương tiện ví dụ 1a/17 liên kết văn / Ở dòng En – ri – cô - Gọi hs đọc và nhận 1/ Tính liên kết văn đã hiểu rõ bố muốn nói gì xét bản: chưa? Vì sao? *Đoạn văn: *GV gợi ý: Chúng ta phải ->* Là lời biết lời nói không thể không rõ hiểu rõ các câu văn diễn ->* Không đạt sai ngữ pháp / Trong trường hợp này có phải không? / En – ri – cô còn chưa thật hiểu rõ thì đó là vì lý gì? -> Các câu chưa nối liền với cách tự nhiên, hợp GV gợi ý: Văn không lý -> chưa liên kết thể hiểu rõ nội dung ý nghĩa các câu văn không thật chính xác và rõ ràng / Hãy tìm lý xác đáng: Phạm Thị Kim Yến Năm 2011-2012 Lop7.net (9) Trường THCS Lê Quý Đôn Giáo án Ngữ Văn Vì các câu văn viết chưa đúng ngữ pháp Vì các câu văn viết khó -> là câu chọn hiểu Vì các câu văn viết có mục đích chưa rõ ràng =>*Liên kết là Vì các câu văn chưa có tính chất quan trọng *Hs: Trình bày Ghi văn làm cho văn liên kết nhớ *GV giảng: trở nên có nghĩa, dễ hiểu Ví dụ: Tre trăm đốt đẹp thì chưa đủ mà đòi hỏi phải … 2/ Phương tiện liên kết: - Một ngày … còn bây nối liền * Gọi Hs đọc Ghi nhớ -> Phép nghịch đối ->* Thảo luận - Giấc ngủ đến với – gương mặt -> phép lặp * Hoạt động 2: - GV hỏi câu hỏi 2a/ 18 (văn ->* Cá nhân: không có nối liền -> Thêm “còn bây giờ” -> Cần có liên kết mặt gắn kết thiếu “cái dây tư trước “giấc ngủ đến hình thức (phương tiện liên tưởng” nối các ý với nhau) với con” kết) / Liên kết phương diện nội -> “gương mặt dung ý nghĩa không thôi thì thoát con” thay chưa đủ mà còn có điều “đứa trẻ” gì nữa? ->* Nguyên văn có / Ở VD2b và nguyên văn bài liên kết ví dụ không viết “Cổng trường mở ra” có liên kết - Chưa có liên kết chặt chẽ hãy so sánh và cho biết các câu -> cần liên kết nội dung, ý người viết đã chép thiếu và nghĩa sai từ ngữ cụ thể nào? / Vậy bên nào có liên kết? *Ghi nhớ: Sgk – tr 18 / Do sót chữ “còn bây II Luyện tập: giờ” và chép lầm chữ “con” Sgk – tr 18,19 thành “đứa trẻ” mà câu văn trở nên rời rạc? ** Gv kết: từ ví dụ trên các phận văn phải “gắn bó”, “nối buột” với nhờ phương tiện ngôn ngữ có tính liên kết *Hoạt động 3: củng cố kiến thức Gọi Hs đọc Ghi nhớ *Hoạt động 4: luyện tập Phạm Thị Kim Yến Năm 2011-2012 Lop7.net (10) Trường THCS Lê Quý Đôn Giáo án Ngữ Văn Củng cố: nhắc lại nội dung chính Dặn dò: chuẩn bị trước “Cuộc chia tay búp bê” Kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………… Phạm Thị Kim Yến Năm 2011-2012 Lop7.net (11) Trường THCS Lê Quý Đôn Tuần 2; st: 2t; ppct: tiết 5,6 NS:…27/8……………… … ND: ……30/8……………… Bài 2- phần Văn bản: Giáo án Ngữ Văn CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ I.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểu hoàn cảnh éo le và tình cảm, tâm trạng các nhân vật truyện - Nhận cách kể chuyện tác giả II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức: - Tình cảm anh em ruột thịt thắm thiết, sâu nặng và nỗi đau khổ đứa trẻ không may rơi vào hoàn cảnh bố mẹ li dị - Đặc sắc nghệ thuật văn Kỹ năng: - Đọc hiểu và phân tích - Kể và tóm tắt truyện III CHUẨN BỊ -GV: giáo án, SGK -HS: SGK và tập IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1.Ổn định: Lớp 7A 6: ……………………………………………………………………………… Kiểm tra: Thế nào là liên kết câu văn bản? Bài mới: Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung * Hoạt động 1: hướng I Tìm hiểu chung dẫn đọc – tìm hiểu chú - Gọi hs đọc và nhận xét - Tác giả Khánh Hoài thích *> Tóm tắt: Hai anh em Thành - Văn nhật dụng viết GV cho Hs kể tóm tắt và Thủy thương yêu và gắn theo kiểu văn tự sự: * Cho Hs tìm các đoạn bó với Gia đình tan vỡ, tình trạng thực tế đau lòng văn hay: cha mẹ chia tay Tài sản mà việc li hôn mà nạn Chia đồ chơi: “đồ chơi chúng sở hữu với là nhân đáng thương là chúng tôi … ứa ra” các chú đồ chơi -> chia đôi -> đứa trẻ Chia tay cô giáo và bạn đau đớn, xót xa Trước ngoại, Thủy bè: “gần trưa … trùm lên cùng anh đến trường chào cô cảnh vật” Cảnh hai anh em chia giáo và chia tay bạn bè tay: “Cuộc chia tay đột niềm cảm xúc dâng trào Sau đó ngột … hết” đột ngột chia tay nhà Về đến nhà hai anh em lấy đồ chơi để chia Cuối cùng Thủy định để Phạm Thị Kim Yến Năm 2011-2012 Lop7.net (12) Trường THCS Lê Quý Đôn hai búp bê lại nhà với người anh để chúng không xa cách hai anh em họ * Hoạt động 2: Đọc hiểu văn - Gọi HS đọc VB - Gọi HS đọc - Nhận xét và sửa cách đọc /Truyện viết ai? Viết * Hs phát biểu: việc gi? Nhân vật chính là -> Viết búp bê không may trước đỗ vỡ ai? gia đình -> Thành và Thủy / Câu chuyện kể theo -> Ngôi thứ (Thành là ngôi thứ mấy? người chứng kiến việc xảy và cùng chia xẻ nỗi đau cùng em gái) / Những búp bê gợi cho em suy nghĩ gì? Chúng mắc lỗi gì? / Vì phải chia tay? (cha mẹ ly hôn) /Tên truyện có liên quan gì đến ý nghĩa truyện? *Hoạt động 3: Hãy nêu ý nghĩa văn bản? / Tìm các chi tiết truyện để thấy hai anh em mực gần gũi, quan tâm, chia sẻ lẫn nhau? Giáo án Ngữ Văn II Đọc – hiểu văn 1/ Cuộc chia tay Thủy với anh trai và tình cảm họ - Đem kim tận sân vận động - Chiều nào đón em - Không phải chia nửa, anh cho em tất - Không anh cho em hết - Lấy gác đêm cho anh => Tình cảm sáng, cao đẹp em nhỏ *> Nhóm (thảo luận): vốn đồ chơi, gợi lên ngộ nghĩnh ngây thơ chúng hai anh em Thành, không có tội -> chia tay *Nhóm: Gợi tình buộc người đọc phải theo dõi góp phần thể ý đồ tư tưởng người viết muốn thể hiện: - Phê phán bậc cha mẹ thiếu trách nhiệm - Ca ngợi tính chất sáng hai đứa trẻ - Miêu tả và thể đau xót, tủi hờn em bé chẳng mai rơi đến bất hạnh *> Cá nhân: - Thủy đem kim tận sân vận động và vá áo cho anh - Chiều nào đón em, dắt tay trò chuyện Nhường hết đồ chơi cho em, em thương anh “Không gác … nhường anh vệ sĩ …” ->* Cá nhân: Tình cảm chân thành, sâu nặng; đau đớn, xót xa Phạm Thị Kim Yến Năm 2011-2012 Lop7.net (13) Trường THCS Lê Quý Đôn Giáo án Ngữ Văn / Chính tình cảnh đó nên gặp cảnh ngộ trên họ đã bộc lộ cảm xúc sao? / Lời nói và hành động Thành chia búp bê vệ sĩ và em nhỏ có gì mâu thuẫn? ->* Nhóm: Tuy thương anh, lại giận không muốn chia rẽ hai búp bê, lại không muốn nhận hết hai con, sợ đêm đêm không có vệ sĩ canh giấc ngủ cho anh, nên em bối rối sau đã “tru tréo lên giận dữ” / Theo em có cách giải ->* Cá nhân: Chỉ có gia đình nào không? Thủy đoàn tụ thì anh em không phải chia tay /Cuối cùng Thủy đã chọn ->* Cá nhân: Đặt em nhỏ 2/ Cuộc chia tay với lớp nào? quàng tay vệ sĩ - Cô giáo mở cặp lấy sổ và bút máy nắp vàng cho em tôi /Chi tiết nào ->* Cá nhân:Thủy không - Em tôi … chia tay Thủy với lớp học nhà ngoại xa trường, => Cần yêu thương, quan học làm cô giáo bàng mẹ bảo: “Sắm cho em thúng tâm đến quyền lợi trẻ em Đừng tổn hại đến tình hoàng? hoa chợ ngồi bán” /Vì cô giáo bàng ->*HS: Không bất hạnh cảm tự nhiên sáng hoàng? gia đình tan vỡ mà em không III Tổng kết đến trường ->*HS: Cô giáo tặng Thủy bút - Nghệ thuật: máy nắp và vở, cô + Xây dựng tình lên “Trời ơi” tái mặt nước mắt tâm lí giàn giụa + Lựa chọn ngôi thứ / Em hãy giải thích ->*Thảo luận: để kể, kể tự nhiên theo dắt em khỏi trường, Mọi vật diễn bình thường việc tâm trạng Thành lại em phải chịu +Khắc họa hình tượng kinh ngạc? (kinh ngạc thấy mát quá lớn (Tâm hồn sụp đổ, nhân vật trẻ vật) cảnh vật bình thường) - Ý nghĩa: gợi cho người là cha, mẹ phải suy / Theo em truyện đã đề cập tới vấn đề gì trẻ ->*Cá nhân: bơ vơ, thất vọng nghĩ Trẻ em cần … quyền trẻ em … sống mái ấm gia em (quyền lợi)? đình Mỗi người cần phải *Hoạt động 3: *Hs: Trình bày Ghi nhớ Yêu cầu Hs nêu ý nghĩa *GV chốt biết giữ hạnh phúc gia và nghệ thuật chính đình truyện Củng cố: nhắc lại nội dung chính Dặn dò: chuẩn bị trước “BỐ CỤC TRONG VĂN BẢN” Kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………… Phạm Thị Kim Yến Năm 2011-2012 Lop7.net (14) Trường THCS Lê Quý Đôn Giáo án Ngữ Văn Tuần 2; st: 1t; ppct: tiết NS:…27/8……………… ND: ……31/8…………… Bài - phần Làm văn: BỐ CỤC TRONG VĂN BẢN I.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểu tầm quan trọng và yêu cầu bố cục tạo lập văn - Bước đầu xây dựng bố cục rành mạch, hợp lí cho bài văn II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức: Tác dụng việc xây dựng bố cục văn Kỹ năng: - Nhận biết và phân tích bố cục các văn - Vận dụng kiến thức bố cục việc đọc – hiểu văn III CHUẨN BỊ -GV: giáo án, SGK, bảng phụ -HS: SGK và tập IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1.Ổn định: Lớp 7A 6: …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… Kiểm tra: Tóm tắt truyện Cuộc chia tay búp bê? Bài mới: Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung * Hoạt động 1: I Bố cục và yêu cầu Gv: đưa số câu hỏi - HS theo dõi – trả bố cục văn dựa vào SGK – tr 18 lời 1/ Bố cục văn bản: / Em muốn xin gia nhập đội ->* Cá nhân: - Tên, tuổi, nghề nghiệp, địa thì phải viết đơn Em hãy Tên tuổi, địa chỉ, - Nguyện vọng cho biết đơn em người viết, yêu cầu - Lời hứa viết gì? nguyện vọng, lời hứa … / Những nội dung đơn ->* Cá nhân: Theo xếp ntn? trật tự trước, sau hợp lí, rõ ràng ->* Cá nhân: Các mạch văn => Sắp xếp các thứ tự thành / Bố cục văn phải phải rành mạch gọn trình tự rành mạch, hợp có gì để người đọc gàng, hợp lí lí phần … có thể hiểu văn bản? / Vì xây dựng văn ->* HS dựa vào Ghi Phạm Thị Kim Yến Năm 2011-2012 Lop7.net (15) Trường THCS Lê Quý Đôn cần phải quan tâm tới nhớ bố cục? * Cho HS trình bày Ghi - Gọi HS đọc nhớ - Trình bày: * Hoạt động 2: + đoạn - Cho Hs đọc ví dụ 2a,b +Tương đối / Mỗi văn trên có đoạn đầu văn a: phần? ếch xem trời / Nội dung đoạn vung, quen thói có thống không? nhâng nháo *Ví dụ: đoạn sau lại bị - Đoạn 1: Tính hay khoe, trâu dẫm bẹp khoe chưa khoe ->* Thảo luận ->* Cá nhân: bất hợp lí: câu chuyện không - Đoạn 2: Đã khoe / Vậy theo cách kể đây có còn nêu bật ý nghĩa phê phán và thiếu rành mạch không? =>* Không quá lộn xộn không buồn cười thiếu rành mạch bật lên tiếng cười *Ghi nhớ / Cách kể bất hợp lý không? chỗ nào? ->* Cá nhân: / Ta rút bài học gì bố - Mở bài cục văn bản? - Thân bài * Cho Hs đọc Ghi nhớ - Kết bài *Hoạt động 3: *Hs: Trình bày Ghi / Ở bài làm văn lớp nhớ đã học đã làm, hãy nhắc lại bài văn có phần? Những phần đó có nhiệm vụ gì? * GV tổng kết Ghi nhớ Giáo án Ngữ Văn 2/ Những yêu cầu bố cục văn - Rành mạch - Hợp lý => Đó là điều kiện bố cục văn 3/ Các phần bố cục: - Mở bài - Thân bài - Kết bài *Ghi nhớ (SGK – tr 30) III Luện tập (SGK –Tr 30)./ *Hoạt động 4: luyện tập Củng cố: nhắc lại nội dung chính Dặn dò: chuẩn bị trước “MẠCH LẠC TRONG VĂN BẢN” Kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ………………………………… Phạm Thị Kim Yến Năm 2011-2012 Lop7.net (16) Trường THCS Lê Quý Đôn Tuần 2; st: 1t; ppct: tiết NS:…27/8……………… ND: ……1/9…………… Bài - phần Làm văn: Giáo án Ngữ Văn MẠCH LẠC TRONG VĂN BẢN I.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểu biết bước đầu mạch lạc văn và cần thiết nó - Vận dụng tạo lập văn viết và nói II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức: - Sự cần thiết mạch lạc văn - Điều kiện cần thiết để văn có tính mạch lạc Kỹ năng: Rèn kĩ viết, nói mạch lạc III CHUẨN BỊ -GV: giáo án, SGK, bảng phụ -HS: SGK và tập IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1.Ổn định: Lớp 7A 6: Vũ B (K) …………………………………………………………………………… Kiểm tra: Bố cục văn là gì? Bài mới: Hoạt động thầy Hoạt động trò * Hoạt động 1:Tìm hiểu tính mạch lạc - Hs đọc mục I.a - Hs đọc và nhận xét / Vậy mạch lạc là gì? ->* Cá nhân: Mạch lạc là nối tiếp các từ, các / Khái niệm mạch lạc ý nội dung phần văn có ->* HS: dùng theo nghĩa đen - Có - Không không? / Nội dung khái niệm mạch lạc văn có hoàn toàn xa rời với nghĩa ->* HS : khái niệm đen với từ mạch lạc mục a,b không? / Vậy mạch lạc có tính chất nào? * Hoạt động 2: ->*Cá nhân: xoay quanh Phạm Thị Kim Yến Nội dung I Mạch lạc và yêu cầu mạch lạc 1/ Mạch lạc văn bản: - Mạch lạc là nối tiếp các câu, ý theo trình tự, hợp lý - Tính chất: thông suốt, liên tục không đứt đoạn 2/ Các điều kiện để văn có tính mạch lạc: Không làm liên kết chặt chẽ các phần, đoạn Năm 2011-2012 Lop7.net (17) Trường THCS Lê Quý Đôn Giáo án Ngữ Văn - Cho Hs đọc mục II.a nhân vật chính và văn / Toàn việc việc chính: “Sự chia tay” văn xoay quanh búp bê việc chính nào? (Chủ đề) ->*Cá nhân: Không, văn luôn có mạch văn trôi chảy qua / Chuyện nói nhiều suốt các đoạn, phần việc, nhân vật … ->* Cá nhân: luôn chặt vì mà văn thiếu chẽ với Không tính mạch lạc không? liên lạc tác giả (trước / Các đoạn nối với , sau) mà còn có văn theo mối quan hệ nào? liên hệ không gian, tâm lý, ý nghĩa … hợp **Ghi nhớ (SGK – tr 34) lí, tự nhiên >*Cá nhân: Mục Ghi nhớ / Văn có tính mạch lạc là văn phải có gì? >* Thực hành (Hs dự vào Ghi nhớ) *Hoạt động 3: Luyện tập II Luyện tập: Bài tập 1: - Mở bài: dòng đầu - Thân bài: đoạn - Kết bài: câu cuối => Bố cục rõ ràng, hợp lý => Chỉ đạo xuyên suốt toàn bài Củng cố: nhắc lại nội dung chính Dặn dò: chuẩn bị trước “NHỮNG CÂU HÁT VỀ TÌNH CẢM GIA ĐÌNH” Kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………… Phạm Thị Kim Yến Năm 2011-2012 Lop7.net (18) Trường THCS Lê Quý Đôn Giáo án Ngữ Văn Tuần 3; st: 1t; ppct: tiết NS:……28/8…………… ND:…………8/9……… Bài - phần Văn bản: CA DAO, DÂN CA NHỮNG CÂU HÁT VỀ TÌNH CẢM GIA ĐÌNH I.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểu khái niệm ca dao, dân ca - Nắm giá trị tư tưởng, nghệ thuật ca dao, dân ca tình cảm gia đình II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG Kiến thức: - Khái niệm - Nội dung, ý nghĩa, nghệ thuật Kỹ năng: - Đọc hiểu và phân tích - Phân tích hình ảnh so sánh, ẩn dụ, mô típ quen thuộc III CHUẨN BỊ -GV: giáo án, SGK -HS: SGK và tập IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP 1.Ổn định: Lớp 7A 6: ………ANH (trễ)……………………………………………………………………………… Kiểm tra: Thế nào là liên kết câu văn bản? Bài mới: Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung * Hoạt động 1: hướng I Tìm hiểu chung dẫn đọc – tìm hiểu chú - Hs đọc và nhận xét - Dân ca: Những sáng tác dân thích gian kết hợp lời và nhạc, tức / Ca dao, dân ca là gì? * Hs phát biểu: là câu hát dân gian / Phân biệt ca dao, dân - Thể loại trữ tình dân gian diễn xướng ca? kết hợp lời và nhạc - Ca dao: Lời thơ dân ca -> Diễn tả nội tâm người và bài thơ dân gian mang phong cách nghệ thuật chung với lời thơ dân ca - Tình cảm gia đình là chủ đề góp phần thể đời sống tâm hồn, tình cảm người Việt Nam * Hoạt động 2: Đọc Phạm Thị Kim Yến Năm 2011-2012 Lop7.net (19) Trường THCS Lê Quý Đôn hiểu văn *> Nhóm (thảo luận): - Gọi HS đọc VB - Lời mẹ ru con, nói với - Nhận xét và sửa cách (vì có từ ơi) - Lời người gái lấy đọc / Lời bài ca chồng xa quê xa mẹ dao là lời ai? Vì - Lời cháu nói với ông em có thể khẳng bà (hoặc người thân) ->Lời ông bà cô bác nói định vậy? với cháu, cha mẹ nói với anh em tâm * Đọc bài / Bài ca dao nói tình với cảm nói với ai? *> Cá nhân: / Tìm hình ảnh nói lên - Cha mẹ tình cảm ấy? - Công cha – núi ngất trời / Bài ca dao đã sử - Nghĩa mẹ - nước biển Đông dụng nghệ thuật gì? - So sánh / Vì người xưa dùng hình ảnh núi – ->* Cá nhân: biển để ví công ơn cha - Cha mẹ nuôi vất vả nhiều bề mẹ? / Cù lao đây là gì? Cách nói thể ý gì? / Bài ca dao kết thúc -> Âm điệu hát ru từ ngữ “con ơi” tạo nên âm điệu gì cho bài? ** Đọc bài >* Cá nhân: / Bài ca dao là nỗi - Nỗi niềm người gái niềm ai? Thể xa quê nhớ quê hương, thương hoàn cảnh nào? mẹ phải lấy chồng xa Đó là nỗi niềm gì? - Vào buổi chiều / Nỗi niềm bộc lộ - Từ “chiều, chiều” hoàn cảnh thời - Đó là thời gian thích hợp để gian nào? Tại buổi gợi nhớ, gợi buồn chiều cô gái bày tỏ tâm mình? / Cô gái đứng nơi nào ->* Cá nhân: để gửi gấm tâm tư? - Ngõ sau Tại sau không phải là - Vì vắng lặng heo hút -> ngõ trước mà là ngõ người ta để gởi gắm nỗi niềm sau? thầm kín, riêng tư mình / Trong hoàn cảnh thời - Trông quê mẹ gian ấy, cô gái đã làm - Ruột đau chín chiều gì? Phạm Thị Kim Yến Giáo án Ngữ Văn II Đọc – hiểu văn *Bài 1: - Công cha – núi ngất trời - Nghĩa mẹ - nước biển đông -> So sánh => Tình cảm cha mẹ dành cho cái là to lớn, bao la vô tận - Cù lao chín chữ ghi lòng -> Âm điệu hát ru, tâm tình sâu lắng -> Con cái phải ghi nhớ công ơn to lớn ** Bài 2: - Chiều chiều -> Thời gian gợi buồn, gợi nhớ - Ngõ sau không gian buồn, vắng lặng, heo hút - Trông quê mẹ ruột đau chín chiều -> Nỗi buồn xót xa, sâu lắng không biết chia sẻ cùng cô gái lấy chồng xa quê ** Bài 3: - Nuột lạt mái nhà -> hình ảnh gợi nhớ đến nối kết bền chặt không tách rời - Con cháu hệ sau phải ghi Năm 2011-2012 Lop7.net (20) Trường THCS Lê Quý Đôn / Cô gái trông quê mẹ với nỡi niềm, - Xót xa cùng tâm trạng ntn? / Cụm từ chín chiều bộc lộ tâm trạng ntn? ** Đọc bài ->* Cá nhân: / Bài ca dao là tình - Tình cảm cháu đối cảm đối ai? Đó với ông bà Đó là tình cảm là tình cảm gì? yêu quý biết ơn / hình ảnh nào gợi nhớ - Nuột lạt mái nhà công ơn ông bà? ** Đọc bài ->*HS: / Bài ca dao này nói - Tình cảm anh em gia tình cảm gì? đình / Đã là anh em - Nào phải người xa nhà thì điều đầu phải - Cùng chung bác mẹ nhà nhớ là gì? - Yêu thể tay – chân / Điểm khác biệt anh em gia đình ->*HS: anh em luôn hòa với người là gì? thuận / Thấu hiểu tình cảm anh em là thiêng liêng thì anh em gia đình phải cư xử ntn? /* bài ca dao này *Hs: Trình bày dựa vào Ghi người xưa muốn nói nhớ gì? *Hoạt động 3: Luyện tập Giáo án Ngữ Văn lòng công ơn, biết ơn ông bà **Bài 4: - Cùng chung bác mẹ nhà - Yêu … tay chân - Anh em hòa thuật… => Sự gắn bó thiêng liêng tình cảm anh em ruột thịt III Tổng kết - NT: so sánh, ẩn dụ, đối xứng, tăng cấp …; thể thơ lục bát, lục bát biến thể; giọng điệu ngào, trang nghiêm - Ý nghĩa: tình cảm ông bà, cha mẹ, anh em và tình cảm ông bà, cha mẹ cháu là tình cảm sâu nặng, thiêng liêng sống người IV Luyện tập (SGK –Tr 36,37) Củng cố: đọc lại bài ca dao Dặn dò: chuẩn bị trước “ Những câu hát tình yêu quê hương, đất nước người” Kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Phạm Thị Kim Yến Năm 2011-2012 Lop7.net (21)