Giáo án Ngữ văn khối 8 đầy đủ cả năm

xúc của tác giả được thể hiện một cách nhất quán trong văn bản II .Tính thống nhất về chủ đề của văn bản.- Để tái hiện những kỉ niệm về ngày Nhan đề: Giúp chúng ta hiểu ngay nội dung của[r]

1 Ngày soạn:15/8/09 Tiết TÔI ĐI HỌC Thanh TÞnh A Môc tiªu - Giúp học sinh cảm nhận tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ nhân vật “tôi” buổi tựu trường đầu tiên đời Thấy ngòi bút văn xuôi giàu chất thơ, gợi dư vị trữ tình man mác Thanh Tịnh Rèn luyện kü đọc diễn cảm, phát và phân tích tâm trạng nhân vật, liên tưởng đến kỷ niệm tựu trường thân B ChuÈn bÞ Giáo viên: Soạn bài, chân dung tác giả Học sinh: Đọc văn bản, trả lời câu hỏi SGK C tiÕn tr×nh lªn líp  Ổn định  Bài cò Kiểm tra việc chuẩn bị học sinh  Bài mới: I T×m hiÓu chung T×m hiÓu t¸c gi¶,t¸c phÈm : S G K §äc-T×m hiÓu chó thÝch: a/ §äc:Giọng chậm, dịu, buồn, lắng sâu Chú ý câu nói nhân vật “tôi”, người mẹ, ông đốc cần đọc giong phù hợp b/Chú thích: HOc sinh đọc chú thích trang 8-9 SGK II Đọc- Hiểu văn 1.Trình tự diễn tả kỷ niệm nhà văn - Truyện ngắn có nhân vật - Có nhân vật kể lại? Trong đó nhân vật nào là nhân + Tôi: Được kể nhiều nhất, việc vật chính? Vì sao? kể từ cảm nhận tôi => nhân vật chính - Kỷ niệm ngày đầu đến trường nhân vật tôi kể theo trình tự nào? - Trên đường tới trường; Lúc sân trường và cảm nhận tôi lớp học lòng cảm thấy xa lạ - Lần đầu vào lớp học: môi trường Kỷ niệm ngày đầu tới trường sẽ, ngắn Bắt đầu ý thức nhân vật tôi gắn với không gian, thời thø đó gắn bó thân thiết với mình bây và gian cụ thể nào? mãi mãi Vì nó trở thành kỷ niệm? - * Hướng dẫn học bài §äc l¹i néi dung cèt truyÖn Tìm hiểu nội dung bài :tâm trạng và cảm giác nhân vật tôi buổi tựu trường đầu tiªn Lop8.net Tiết TÔI ĐI HỌC (TiÕp theo) Thanh TÞnh A Môc tiªu - Giúp học sinh cảm nhận tâm trạng hồi hộp, cảm giác bỡ ngỡ nhân vật “tôi” buổi tựu trường đầu tiên đời Thấy ngòi bút văn xuôi giàu chất thơ, gợi dư vị trữ tình man mác Thanh Tịnh Rèn luyện kü đọc diễn cảm, phát và phân tích tâm trạng nhân vật, liên tưởng đến kỷ niệm tựu trường thân B ChuÈn bÞ Giáo viên: Soạn bài, chân dung tác giả Học sinh: Đọc văn bản, trả lời câu hỏi SGK C tiÕn tr×nh lªn líp  Ổn định  Bài cò Kiểm tra việc chuẩn bị học sinh  Bài mới: - - Tâm trạng nhân vật Tôi qua các thời - Truyện ngắn có nhân vật điểm.kể lại? Trong đó nhân vật nào là nhân a:Trên đường tới trường vật chính? Vì sao? - Thời gian: Buổi sáng cuối thu - Không gian: Trên đường làng dài và hẹp - Kỷ niệm ngày đầu đến trường => Thời điểm và nơi chốn quen thuộc gần gũi nhân vật tôi kể theo trình tự gắn liền với tuổi thơ; Lần đầu tiên cắp sách nào? đến trường; lòng yêu quê hương tha thiết - Dấu hiệu đổi khác tình cảm và nhận thức Kỷ niệm ngày đầu tới trường của cậu bé ngày đầu tới trường tự thấy nhân vật tôi gắn với không gian, thời đã lớn lên đường làng không còn dài rộng gian cụ thể nào? trước.- Báo hiệu thay đổi nhận thức Vì nó trở thành kỷ niệm? thân cậu bé tự thấy mình lớn lên Sự nhận - Cảm giác quen mà lạ nhân vật thức nghiêm túc học hành tôi câu: “Con đường này thấy - Nghệ thuật so sánh lạ” có ý nghĩa gì? - Kỷ niệm đẹp, cao siêu - Chi tiết: “Tôi không lội thằng - Đề cao học người Sơn nữa” có ý nghĩa gì? b Lúc sân trường - Rất đông người: dày đặc người, người nào đẹp, áo quần gương mặt vui tươi và - Thảo luận: ý nghĩa biện pháp sáng sủa => không khí đặc biệt ngày hội nghệ thuật câu văn: “ ý nghĩa khai trường núi”? => Tinh thần hiếu học nhân dân bộc lộ tình cảm sâu nặng tác giả mái trường - So sánh lớp học với đình làng: Nơi thờ cúng tế lể; Nơi thiêng liêng cất dấu điều bí ẩn; - Cảnh sân trường lưu lại tâm trí Diễn tả xúc cảm trang nghiêm tác giả mái tác giả có gì bật? trường, đề cao trí thức người trường học - Học trò: Con chim non đứng trên bờ tổ nhìn Cảnh tượng đó ý nghĩa nào? quãng trời rộng muốn bay => so sánh tâm trạng các em lần đầu tiên tới trường đề cao sức hấp dẫn nhà trường; Thể khát vọng bay - Em hiểu ý nghĩa hình ảnh so bổng tác giả sánh ngôi trường nào? - Ông nói: Các em sung sướng + Nhìn với cặp mắt hiền từ cảm động Lop8.net - Hình ảnh học trò tác giả diễn tả qua hình ảnh nào? Ý nghĩa hình ảnh đó? - Hình ảnh ông đốc nhớ lại qua cácchi tiết nào? - Tác giả thể tình cảm nào? -Những cảm giác mà nhân vật Tôi nhận bước vào lớp học là gì? - Hãy lý giải cảm giác đó nhân vật “tôi”? - Nhân vật tôi có tình cảm nào lớp học - - Trong đan xen các phương thức: Tự sự, miêu tả, biểu cảm theoem phương thức nào trội hẳn lên? - Truyện ngắn “Tôi học” có đặc sắc nghệ thuật gì? + Tươi cười nhẫn nại chờ chúng tôi - - Quý trọng , tin tưởng, biết ơn c Trong lớp họcMùi hương lạ xông lên: Trông hình gì treo tường thấy lạ và hay hay; Nhìn bàn ghế chổ tôi ngồi nhận là vật riêng mình Nhìn người bạn chưa quen biết lòng cảm thấy xa lạ - Lần đầu vào lớp học: môi trường sẽ, ngắn Bắt đầu ý thức thø đó gắn bó thân thiết với mình bây và mãi mãi - => Tình cảm sáng, thiết tha - Đặc sắc nghệ thuật - Phương thức trội: Biểu cảm: Truyện ghi lại cảm xúc sáng nảy nở lòng ngày đầu cắp sách đến trường => Truyện gần với thơ có sức truyền cảm đặc biệt nhẹ nhàng.- Bố cục theo dòng hồi tưởng cảm nghĩ nhân vật theo trình tự thời gian Kết hợp hài hòa kể, miêu tả, với bộc lộ tâm trạng cảm xúc - III Tổng kết - Buổi tựu trường chứa đựng cảm xúc thiết tha mang bao kỉ niệm lạ - Tình cảm ấm áp trìu mến người lớn các em nhỏ- Hình ảnh thiên nhiên, ngôi trường - Điều gì đã làm cho truyện ngắn có sức hút? ( Học sinh thảo luận) * Củng cố: - Dòng cảm xúc thiết tha, trÏo nhân vật Tôi truyện ngắn “Tôi học”? * Dặn dò: - Nắm vững nội dung tìm hiểu - Làm bài tập (T9) - Soạn bài: Trong lòng mẹ(15) NhËn xÐt bµi cò: Ngày soạn: 15/8/09 Tiết 3: CẤP ĐỘ KHÁI QUÁT CỦA NGHĨA TỪ NGỮ A Mục tiêu: - Giúp học sinh hiểu rõ cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ và mối quan hệ cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ Rèn luyện kỷ sử dụng từ mối quan hệ so sánh phạm vi nghĩa rộng và hẹp B Chuẩn bị giáo viên và học sinh Giáo viên: Bảng phụ, phấn màu Học sinh: Đọc SGK, xem lại bài từ đồng nghĩa, trái nghĩa C Tiến trình lên lớp:  Ổn định  Bài cũ: Kiểm tra sách  Bài I./ Từ ngữ nghĩa rộng, từ ngữ nghĩa hẹp Lop8.net ĐỘNG VẬT - GV cho học sinh quan sát sơ đồ Thú - Nghĩa từ động vật rộng hay hẹp nghĩa các từ thú, chim, cá? Vì sao? - Nghĩa từ thú rộng hay hẹp nghĩa các từ voi, hươu, gấu ? - Tương tự học sinh trả lời câu hỏi cho các từ chim, cá? - Một từ nào coi là có nghĩa rộng có nghĩa hẹp? - Học sinh đọc ghi nhớ SGK Chim Cá Voi, hươu Tu hú, sáo Rô, thu - Nghĩa từ ĐỘNG VẬT rộng nghĩa các từ: Thú, chim, cá - Từ ĐỘNG VẬT nó bao hàm phạm vi nghĩa các từ: Thú, chim, cá - Nghĩa từ THÚ rộng nghĩa các từ: voi, hươu, gấu - Từ THÚ nó bao hàm phạm vi nghĩa các từ: voi, hươu, gấu - Từ CHIM, CÁ có nghĩa rộng nghĩa các từ: Tu hú, sáo, rô, thu - Từ ngữ có nghĩa rộng phạm vi nghĩa từ ngữ đó bao hàm phạm vi nghĩa số từ khác - Từ ngữ có nghĩa hẹp phạm vi nghĩa từ ngữ đó bao hàm phạm vi nghĩa từ khác - Trang 10 II /Luyện tập a Y phục, quần, áo, quần đùi, quần dài, áo dài, sơ mi Số 1: Lập sơ đồ thể cấp độ a Chất đốt b Nghệ thuật c Thức ăn khái quát nghĩa từ ngữ: ? d Nhìn e đánh Số 2: Tìm từ ngữ có nghĩa rộng Xe cộ: Xe đạp, xe máy, xe công nông, ô tô so với nghĩa các từ ngữ a Kim loại: Sắt, thép, đồng, vàng Số 3: Tìm từ ngữ có nghĩa hẹp b Hoa quả: Cam, quýt, bưởi, na c Họ hàng: Cô, dì, chú, bác, cậu d Mang: Xách, khiêng, gánh, vác Số 4: Những từ ngữ không thuộc a Thuốc lào c Bút điện phạm vi nhóm b Thủ quỹ d Hoa tai Số 7(6 SBT): Điền chữ vào chỗ trống đề các chữ hàng ngang tạo thành từ có nghĩa hẹp, các từ hàng dọc tạo thành từ có nghĩa rộng CAM DA U MA Y CONG TU HU R I CHAO MAO  Củng cố: Học sinh đọc lại ghi nhí  Dặn dò: - Học thuộc ghi nhớ - Làm bài tập 5(11), 1-6(SBT) - Chuẩn bị bài: Trường từ vùng ( Đọc kỷ bài trước) NhËn xÐt bµi cò: Ngày soạn: 15/8/09 Lop8.net Tiết 4: TÍNH THỐNG NHẤT CHỦ ĐỀ CỦA VĂN BẢN A Mục tiêu: Giúp học sinh nắm đuợc chủ đề văn bản, tính thống chủ đề văn Biết viết văn bảo đảm thống chủ đề Biết xác định và trì đối tượng trình bày chọn lựa, xếp các phần cho văn tập trung nêu bật ý kiến, cảm xúc mình B Chuẩn bị giáo viên và học sinh Giáo viên: Soạn bài Học sinh: Đọc SGK, xem lại bài : Tôi học C Tiến trình lên lớp:  Ổn định  Bài cũ: Kiểm tra việc chuẩn bị học sinh  Bài I Chủ đề văn - Học sinh đọc thầm văn “Tôi - Những kỉ niệm sâu sắc thời thơ ấu tác học” Trả lời câu hỏi: Văn miêu giả: Đó là hồi tưởng tác giả ngày tả việc gì? Sự hồi tưởng gợi đầu tiên học lên ấn tượng gì? - Yêu quê hương tha thiết, yêu bạn bè và mái trường; Quý trọng tin tưởng, biết ơn thầy hiệu trưởng - Em hiểu nào là chủ đề văn - Là vấn đề chủ chốt, ý kiến, cảm bản? xúc tác giả thể cách quán văn II Tính thống chủ đề văn bản.- Để tái kỉ niệm ngày Nhan đề: Giúp chúng ta hiểu nội dung đầu tiên học, tác giả tác giả đã đặt văn là nói chuyện học nhan đề văn và sử dụng từ - Các từ ngữ: Những kỉ niệm mơn man buổi ngữ, câu văn nào? tựu trường, lần đầu tiên đến trường, học, hai - Các câu: Hôm tôi học; Hàng năm vào tựu trường; Tôi quên nào; Hai nắng; Tôi bặm tay đất - Để tô đậm cảm giác sáng - Trên đường học: Con đường quen lại nhân vật tôi ngày đầu tiên lần, lội qua sông thả diều học, tác giả đã sử dụng các từ ngữ - Trên sân trường: Ngôi trường cao ráo và và chi tiết nghệ thuật nào? các nhà làng; Cảm giác ngỡ ngàng lúng túng - Trong lớp học: Cảm giác bâng khuâng xa mẹ - Qua việc phân tích hai vấn đề trên, - Tính thống chủ đề văn là em hiểu nào là tính thống quán ý đồ, ý kiến, cảm xúc tác giả thể chủ đề văn bản? văn - Tính thống này thể - Tính thống này thể các phương diện: phương diện nào? + Hình thức: Nhan đề văn + Nội dung: Mạch lạc, từ ngữ chi tiết + Đối tượng: Xoay quanh nhân vật tôi III Luyện tập Bài tập 1: Phân tích tính thống chủ đề văn  Căn cứ: - Nhan đề văn bản: Rùng cọ quê tôi Tiết5 Lop8.net Ngày soạn:20-8-2009 TRONG LÒNG MẸ Nguyên Hồng A Mục tiêu: Giúp học sinh hiểu tình cảm đáng thương và đau tinh thần nhân vật chú bé Hồng; Cảm nhận tình yếu thương mãnh liệt chú mẹ Bước đầu hiểu văn hồi kí và đặc sắc thể văn này qua ngòi bút Nguyên Hồng thấm đượm chất trữ tình chân thành và truyền cảm tác giả Rèn luyện kỷ phân tích nhân vật B Chuẩn bị giáo viên và học sinh: Giáo viên: Soạn bài, chân dung nhà văn, soạn bài Học sinh: Đọc văn bản, trả lời câu hỏi SGK C Tiến trình lên lớp:  Ổn định  ( Bài củ: Một thành công việc thể cảm xúc tâm trạng Thanh Tịnh bài “Tôi học” là biện pháp so sánh Em hãy nhắc lại ba so sánh bài?(Thảo, Vương)  Bài mới: I T×m hiÓu chung Giáo viên cho học sinh xem chân 1./ T¸c gi¶, t¸c phÈm Học sinh đọc phần chú thích * dung tác giả 2./ Đọc văn bản- Tìm hiểu chú thích a Đọc: Chậm, tình cảm, chú ý các từ ngữ hình ảnh thể cảm xúc thay đổi GV đọc mẫu gọi HS đọc bài nhân vật tôi, các từ ngữ, lời nói bà cô b Chú thích: HS tr×nh bµy các chú thích 5, 8, 12, 13, 14, 17 3./ Bố cục - Văn có thể chia làm phần? - Từ đầu đến chứ: Cuộc đối thoại Bé-Cô - Còn lại: Cuộc gặp gỡ bất ngờ với mẹ Ý chính các phần? II Đọc- Hiểu văn Nhân vật người cô đối thoại - Cảnh ngộ cña bé Hồng có gì đặc * BÐ Hång - Mồ côi cha, mẹ nghèo túng phải tha hương biệt? -Cảnh ngộ tạo nên thân phận bé cầu thực ,hai anh em sống nhờ nhà ngườico ruộtkhông yêu thương còn bị hắt hủi Hồng nào ? -Cô dộc ,đau khổ luôn khao khát tình thương mẹ III Tổng kết - Đây là tự truyện hồi kí đậm đà chất trữ tình thể nỗi cay đắng tủi cực phải mồ côi cha, xa mẹ và tình yêu thương mẹ cháy bỏng chú bé Hồng Ghi nhớ: SGK/ 21 * Củng cố: - Viết đoạn văn ghi lại ấn tượng cảm nhận rõ bật thân người mẹ mình * Dặn dò: - Nắm vững nội dung tìm hiểu - So¹n văn bản: Tức nước vỡ bờ + Tóm tắt nội dung tiểu thuyết Tắt đèn + Trả lời câu hỏi SGK *Điều chỉnh:……………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Lop8.net Ngày soạn:20-8-2009 Tiêt6- TRONG LÒNG MẸ Nguyên Hồng A Mục tiêu: Giúp học sinh hiểu tình cảm đáng thương và đau tinh thần nhân vật chú bé Hồng; Cảm nhận tình yếu thương mãnh liệt chú mẹ Bước đầu hiểu văn hồi kí và đặc sắc thể văn này qua ngòi bút Nguyên Hồng thấm đượm chất trữ tình chân thành và truyền cảm tác giả Rèn luyện kỷ phân tích nhân vật B Chuẩn bị giáo viên và học sinh: Giáo viên: Soạn bài, chân dung nhà văn, soạn bài Học sinh: Đọc văn bản, trả lời câu hỏi SGK C Tiến trình lên lớp:  Ổn định  Bài củ: Một thành công việc thể cảm xúc tâm trạng Thanh Tịnh bài “Tôi học” là biện pháp so sánh Em hãy nhắc lại ba so sánh bài?(Thảo, Vương)  Bài mới: - Nhân vật người cô có quan hệ * Người cô: Cô ruột bé Hồng nào với bé Hồng? - Cô tôi gọi tôi đến bên cười hỏi - Nhân vật người cô lên qua - Sao lại không vào? - Mày dại quá thăm em bé chi tiết nào? Những chi tiết đó bộc lộ tính cách gì người cô? => Lạnh lùng, độc ác, thâm hiểm => Hình ảnh mang ý nghĩa tố cáo hạng người tàn nhẫn khô héo tình máu mủ ruột thịt - Hãy tìm chi tiết bộc lộ cảm - Nhận ý nghĩa cay độc nghĩ bé Hồng người cô? - Nhắc đến mẹ tôi ruồng rẫy mẹ tôi - Hai tiếng em bé cô tôi muốn - Ở đây phương thức biểu đạt nào - Giá cổ tục nát vụn thôi => Phương thức biểu cảm: Bộc lộ trực tiếp và vận dụng? gợi cảm trạng thái tâm hồn đau đớn bé Hồng - Có thể hiểu gì bé Hồng từ => Cô độc, bị hắt hủi.Tâm hồn sáng trạng thái tâm hồn đó em? tràn ngập tình thương yêu mẹ Căm hờn cái xấu xa, độc ác - Khi kể đối thoại đó tác giả => Tương phản: sử dụng biện pháp nghệ thuật nào? - Người cô: hẹp hòi, tàn nhẫn ( Thảo luận nhóm) - Bé Hồng: Trong sáng giàu tình yêu thương => Khẳng định tình mẫu tử sáng, cao bé Hồng Tình yêu thương mẹ bé Hồng - Mẹ tôi mình em Quế tôi - Hình ảnh người mẹ bé Hồng - Mẹ tôi cầm nón vẫy nước mắt hiên lên qua các chi tiết nào? - Mẹ tôi không còm cõi thơm tho lạ thường => Hình ảnh người mẹ lên cụ thể sinh động, gần gòi, hoàn hão Bộc lộ tình yêu thương - Nhân vật người mẹ có tác dụng quý trọng mẹ gì? => Yêu con, đẹp đẽ, can đảm, kiêu hãnh vượt lên - Từ đó bé Hồng đã có người mẹ trên lời mĩa mai cay độc người cô Lop8.net nào? - Tình yêu thương mẹ bé Hồng trực tiếp biểu qua chi tiết nào? - Cảm nghĩ em nhân vật bé Hồng từ biểu tình cảm đó? - Sau tìm hiểu văn em thấy bé Hồng là người nào? - Tiếng gọi: Mẹ ơi! Mẹ ơi! - Hành động: Thở hồng học, trán đẫm mồ hôi, ríu chân, áp đùi mẹ, đầu ngủ vào cánh tay mẹ - Xúc cảm: Phải bé lại và lăn vào lòng mẹ => Nội tâm sâu sắc; Yêu mẹ mãnh liệt, khao khát yêu thương => Đó là thân phận đau khổ, có tình yêu thương và lòng tin bền bỉ, mãnh liệt dành cho mẹ Đó là đứa trẻ tủi cực, cô đơn luôn khao khát yêu thương lòng người mẹ A Đó là nạn nhân đáng thương nghèo đói và cổ tục hẹp hòi B Đó là số phận đau khổ và bất hạnh C Đó là số phận đau khổ và không hoàn toàn bất hạnh - Nhân vật bé Hồng gợi cho người đọc nhiểu suy tư số phận người Em cảm nhận theo nghĩa nào các nghĩa sau ( Trắc nghiệm) III Tổng kết - Đây là tự truyện hồi kí đậm đà chất trữ tình thể nỗi cay đắng tủi cực phải mồ côi cha, xa mẹ và tình yêu thương mẹ cháy bỏng chú bé Hồng Ghi nhớ: SGK/ 21 * Củng cố: - Viết đoạn văn ghi lại ấn tượng cảm nhận rõ bật thân người mẹ mình * Dặn dò: - Nắm vững nội dung tìm hiểu - So¹n văn bản: Tức nước vỡ bờ + Tóm tắt nội dung tiểu thuyết Tắt đèn + Trả lời câu hỏi SGK *Điều chỉnh :…………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………… Ngày soạn: 20-8-2009 Tiết 7: TRƯỜNG TỰ VỰNG A Mục tiêu: Giúp học sinh hiểu nào là trường từ vựng, biết xác lập các trường từ vựng đơn giản Bước đầu hiểu mối liên quan trường từ vựng với các tượng ngôn ngữ đã học ( đồng nghĩa, trái nghĩa, các biện pháp tu từ giúp ích cho việc học văn) B Chuẩn bị giáo viên và học sinh Giáo viên: Bảng phụ, số ví dụ Học sinh: Đọc SGK C Tiến trình lên lớp:  Ổn định  Bài cũ: Thế nào là từ có nghĩa rộng? Từ có nghĩa hẹp? Ví dụ? (H»ng,Nh©n)  Bài I./Tìm hiểu khái niệm - Học sinh đọc đoạn văn Cho biết - Mặt, mắt, gò má, da, đùi, đầu, cánh tay, miệng từ in đậm có nét chung => phận thể người nghĩa nào? - Theo em nào là trường từ - Tập hợp từ có ít nét chung vựng? nghĩa Lop8.net - Cơ sở đề hình thành trường là gì - Đặc điểm chung nghĩa, không có đặc điểm chung nghĩa là không có trường - Tìm các từ trường từ vựng sau - Dụng cụ nấu ăn: Xoong, nồi, chảo - Chỉ số lượng: Một, hai, ba, bao nhiêu, đây? nhiêu Một số điều lưu ý - Tính hệ thống trường tự vựng - GV giúp học sinh sâu hiểu thêm - Đặc điểm ngữ pháp các từ cùng trường số khía cạnh khác trường từ - Tính phức tạp vấn đề: Một từ có thể thuộc vựng thông qua các ví dụ SGK nhiều trưưòng từ vựng khác - Mối quan hệ trường từ vựng với các biện pháp tu từ từ vựng II./Luyện tập Số2: Đặt tên từ vựng cho dãy từ a Dụng cụ đánh bắt thủy sản d Trạng thái tâm lí b Dụng cụ đề đựng đồ dùng e Tính cách người c Hoạt động chân f Đồ dùng để viết Số 3: Các từ in đậm đoạn văn thuộc trường từ vựng: Thái độ, hoài nghi, khinh miệt, ruồng rẫy, thương yêu, kính mến, rắp tâm Số 4: - Khứu giác: Mũi, thơm - Thính giác: Nghe, tai, thính, điếc, rõ  Củng cố: - Học sinh đọc ghi nhớ - GV tổng kết bài học  Dặn dò: - Nắm vững nội dung bài học - Làm các bài tập còn lại - Chuẩn bị bài: Từ tượng hình,từ tượng *Điều chỉnh:………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Ngày soạn: Tiết 8: 20-8-2009 BỐ CỤC CỦA VĂN BẢN A Mục tiêu: Giúp học sinh nắm bố cục văn bản, đặc biệt là cách xếp các nội dung nhiều phần thân bài Biết xây dựng bố cục văn mạch lạc, phù hợp với đối tượng và nhận thức người đọc B Chuẩn bị giáo viên và học sinh Giáo viên: Đọc tài liệu tham khảo, soạn bài Học sinh: Đọc trước SGK, xem lại văn bản: Trong lòng mẹ C Tiến trình lên lớp:  Ổn định  Bài cũ: Kiểm tra việc chuẩn bị học sinh  Bài I./BỐ CỤC CỦA VĂN BẢN - Học sinh đọc văn và cho biết - Chia làm ba phần văn chia làm phần? Nhiệm + Từ đầu danh lợi: Giới thiệu thầy giáo Chu vụ phần văn bản? Văn An + Tiếp vào thăm: Thầy Chu Văn An là người đạo cao đức trọng + Còn lại: Lòng biết ơn người - Các phần văn quan hệ với - Quan hệ chặt chẻ với và cùng thể nào? nội dung định (chủ đề) Lop8.net 10 - Bố cục văn gồm phần? Nhiệm vụ phần nào? - Phần thân bài kể kiện nào? các kiện xếp theo thư tự nào? - Những diễn biến tâm trạng cậu bé Hồng phần thân bài nào? - Khi tả người.vật.phong cảnh thì sÏ miªu t¶ theo tr×nh tù nµo? ViÖc s¾p xÕp néi dung phÇn th©n bµi tïy thuéc vµo nh÷ng yÕu tè nµo?C¸c ý s¾p xÕp theo thø tù nµo? - Bố cục gồm ba phần + Mở bài: Nêu chủ đề văn + Thân bài: Trình bày các khía cạnh chủ đề + Kết bài: Tổng kết chủ đề văn Cách bố trí xếp nội dung phần thân bài a Văn bản: Tôi học - Sự hồi tưởng kỉ niệm vè buổi tựu trường đầu tiên tác giả - Sắp xếp theo thứ tự không gian + Trên đường tới trường + Khi bước vào lớp học b Văn bản: Trong lòng mẹ -Tình thương mẹ và thái độ căm ghét cực độ tủi nhục đã đày đọa mẹ mình cậu bé nghe bà cô bịa chuyện; Niềm vui sướng cực lòng mẹ - Không gian :Phong cảnh - Chỉnh thể => phận - Tình cảm, cảm xúc (tả người) - Yếu tố: Đối tượng phản ảnh; Loại hình văn bản, thói quen và sở trường người viết - Thứ tự: thời gian, không gian phát triển việc, mạch suy luận II./Luyªn tËp Số 1(26): Phân tích cách trình bày ý các đoạn trích a Theo thứ tự không gian: Nhìn xa- đến gần => đến tận nơi => xa b Theo thứ tự thời gian: Về chiều, lúc hoàng hôn c Hai luận điểm theo tầm quan trọng chúng luận điểm cần chứng minh * Củng cố: GV tổng kết lại kiến thức Nhận xét học * Dặn dò - Nắm vững bài học - Làm bài tập 2,3 (27) - Chuẩn bị bài: Xây dựng đoạn văn Điều chỉnh:……………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… Ngày soạn:27-8-2009 Ngày dạy:31-8-2009 Tiết TỨC NƯỚC VỠ BỜ Lop8.net 11 Ngô Tất Tố A Mục tiêu: Giúp học sinh thấy mặt tàn ác bất nhân chế độ xã hội đương thời và tình cảnh đau thương người nông dân cùng khổ xã hội Cảm nhận các quy luật thực: Có áp là có đấu tranh Thấy vẽ đẹp tâm hồn và sức sống tiềm tàng người phụ nữ nông dân Thấy nét đặc sắc nghệ thuật viết truyện tác giả B Chuẩn bị: Giáo viên: Soạn bài, chân dung nhà văn, soạn bài Học sinh: Đọc văn bản, trả lời câu hỏi SGK C Tiến trình lên lớp:  Ổn định  Bài cò: Tình cảm bÐ Hồng mẹ nào?Mai;Th¾ng  Bài mới: I.T×m hiÓu chung GV giíi thiÖu vµi nÐt vÒ t¸c gi¶,t¸c 1.T¸c gi¶.t¸c phÈm: phÈm (SGK) Đọc - tìm hiểu chú thích - §äc chính xác, có sắc thái biểu cảm và chú ý GV đọc mẫu, hướng dẫn học sinh đọc đến ngôn ngữ đối thoại các nhân vật Đọc số chú thích - : Sưu, cai lệ, xái, lực điền, hầu cận II Tìm hiểu văn Tình gia đình chị Dậu - Khi bọn tay sai xông vào gia đình - Nguy ngập: Chị Dậu làm nào để bảo vệ chị Dậu đã gặp tình thế nào? chồng - Thảm thương: Anh Dậu tưởng chết đêm qua tỉnh dậy * Củng cố: - Em hiểu gì nhan đề văn - Đọc, phân vai đoạn văn * Dặn dò: - Tóm tắt nội dung văn - Nắm nội dung bài học - Soạn bài: Lão Hạc ( Đọc- Tóm tắt nội dung, trả lời câu hỏi) *Điềuchỉnh:……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………… Ngày dạy:31-8-2009 Tiết 10 TỨC NƯỚC VỠ BỜ Lop8.net Ngô Tất Tố 12 A Mục tiêu: Giúp học sinh thấy mặt tàn ác bất nhân chế độ xã hội đương thời và tình cảnh đau thương người nông dân cùng khổ xã hội Cảm nhận các quy luật thực: Có áp là có đấu tranh Thấy vẽ đẹp tâm hồn và sức sống tiềm tàng người phụ nữ nông dân Thấy nét đặc sắc nghệ thuật viết truyện tác giả B Chuẩn bị: Giáo viên: Soạn bài, chân dung nhà văn, soạn bài Học sinh: Đọc văn bản, trả lời câu hỏi SGK C Tiến trình lên lớp:  Ổn định  Bài cò: tình gia đình chị Dậu?  Bài mới: - Hình ảnh tên cai lệ tác giả thể Nhân vật tên cai lệ nào? - Tay sai chuyên nghiệp, công cụ đắc lực cho trật tự xã hội tàn bạo - Y đã có lời nói và hành động - Lời nói: Không phải lµ ngôn ngữ nào? người: quát, thét, hầm hè - Hành động: Tàn bạo không chút tình người - Qua hình ảnh tên cai lệ, em hiểu gì (Sầm sập, trợn ngược, phắt, bịch, sấn, tát, đánh) chế độ xã hội đương thời? => Hiện thân sinh động trật tự thực dân - Nhận xét nghệ thuật xây dựng nhân phong kiến đương thời => Khắc họa vật qua đoạn trích? bật, sống động có giá trị điển hình rõ rệt Nhân vật chị Dậu - Chị Dậu đối phó với bọn tay sai đề - Cố van xin tha thiết: Nhà cháu ông bảo vệ chồng cách nào? - Liều mạng cự lại: Chồng tôi ông => Đấu lí - Vụt đứng dậy, nghiến hai hàm răng: Mày trói chồng bà bà cho => Đấu lực - Phân tích hành động và cách xưng => Hành động liệt, dứt khoát hô chị Dậu? - Xưng hô: Dười hàng: cháu-ông Ngang hàng: tôi- ông Trên hàng: bà- mày - Do đâu mà chị Dậu có sức mạnh lạ lùng vậy? ( Trắc nghiệm) A Lòng căm hờn B Lòng yêu thương C Áp bóc lột - Em có nhận xét gì tính cách => Sức mạnh lòng yêu thương chị Dậu? - Mộc mạc, hiền dịu đầy vị tha, sống khiêm nhường biết nhẫn nhục chịu đựng không - Qua đoạn trích em hiểu gì số hoàn toàn yếu đuối có sức sống mạnh mẽ phận người phụ nữ và mặt xã hội tinh thần phản kháng tiềm tàng phong kiến đương thời? * Ghi nhớ: SGK-33 ( Học sinh đọc) III Tổng kết - Nhận xét giá trị nội dung và nghệ - Khắc họa nhân vật điển hình, miêu tả linh hoạt thuật văn bản? sống động; Kết hợp nhuần nhiễm các phương thức biểu đạt - Bộ mặt bất nhân chế độ phong kiến và sức sống tiềm tàng người phụ nữ Lop8.net 13 * Củng cố: - Em hiểu gì nhan đề văn - Đọc, phân vai đoạn văn * Dặn dò: - Tóm tắt nội dung văn - Nắm nội dung bài học - Soạn bài: Lão Hạc ( Đọc- Tóm tắt nội dung, trả lời câu hỏi) *Điều chỉnh:… …………………………………………………………………………………………………………… ………………… Tiết 11: XÂY DỰNG ĐOẠN VĂN TRONG VĂN BẢN A Mục tiêu: Giúp học sinh hiểu khái niệm đoạn văn từ ngữ chủ đề, câu chủ đề, quan hệ các câu đoạn văn và cách trình bày nội dung đoạn văn Viết các đoạn văn mạch lạc đủ sức làm sáng tỏ nội dung định B Chuẩn bị: Giáo viên: Sách tham khảo, bảng phụ ghi các đoạn văn Học sinh: Đọc SGK C Tiến trình lên lớp:  Ổn định  Bài cũ: Bố cục văn gồm phần? Nhiệm vụ phần?Nghi· ;Hµ  Bài I./ Thế nào là đoạn văn - Học sinh đọc thầm văn bản: Ngô - Văn gồm ý Mỗi ý viết thành Tất Tố và tác phẩm Tắt đèn Trả lời đoạn văn câu hỏi 1,2 SGK? + Đoạn 1: Ngô Tất Tố (tác giả) + Đoạn 2: Tác phẩm “Tắt đèn” - Dựa vào đâu đề nhận biết - Chữ viết hoa lùi đầu dòng và kết thúc dấu đoạn văn? chấm xuống dòng Biểu đạt ý tương đối hoàn chỉnh II./ Từ ngữ và câu đoạn văn Từ ngữ chủ đề và câu chủ đề đoạn văn - Tù ngữ: Ngô Tất Tố Các câu đoạn - Đọc đoạn và cho biết từ nào có thuyết minh cho đối tượng này tác dụng trì đối tượng? - Câu chủ đề: Tắt đèn là tác phẩm tiêu biểu Ngô - Đọc đoạn và cho biết câu then chốt? Tại em biết đó là câu chủ - Nó mang ý chung, ý khái quát hàm súc và các câu khác đoạn văn bổ sung và đề? làm rõ nghĩa Cách trình bày nội dung đoạn văn - Đoạn văn có câu chủ đề không? Ý - Đoạn 1: Không có câu chủ đề => Ý đoạn văn đoạn văn triển khai theo trình triển khai theo cách song hành tự nào? - Đoạn 2: Câu chủ đề đặt vị trí đầu đoạn văn Ý - Học sinh đọc các đoạn văn và đoạn văn triển khai theo cách diễn dịch phân tích - Đoạn 3: Câu chủ đề cuối đoạn => Quy nạp HS đọc ghi nhớ * Ghi nhớ: SGK(36) Luyện tập Bài tập 1: - Văn bản: “Ai nhầm” chia thành ý - Mỗi ý diễn đạt đoạn văn Bài tập 2: Cách trình bày nội dung các đoạn văn a Trình bày theo cách diễn dịch Lop8.net 14 b Trình bày theo cách song hành c Trình bày theo cách song hành  Củng cố: - GV hệ thống lại kiến thức - Nhận xét học Dặn dò: - Đọc lại bài, học thuộc lòng ghi nhớ - Làm các bài tập còn lại - Chuẩn bị các đề bài SGK đề sau viết bài tập làm văn số Tiết 12: VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ A Mục tiêu: Giúp học sinh ôn lại cách viết bài văn tự Chú ý tả người, kể việc, kể cảm xúc tâm hồn mình Luyện tập viết bài văn B Chuẩn bị: Giáo viên: Ra đề làm biểu điểm Học sinh: Xem lại văn bản: Tôi học, Cổng trường mở C Tiến trình lên lớp:  Ổn định  Bài cũ: Kiểm tra việc chuẩn bị học sinh  Bài - GV ghi đề bài lên bảng - Học sinh nghiên cứu kỷ đề bài ĐỀ RA: Phần trắc nghiệm Câu 1: Chủ đề văn là gì ? A Là luận điểm lớn triển khai văn B Là chủ đề đoạn văn văn C Là đối tượng mà văn hướng tới Câu 2: Tính thống chủ đề văn thể chỗ nào ? A Văn có đối tượng xác định B Văn có tính chọn lọc C Các yếu tố văn bám sát chủ đề đã định D Cả ba yếu tố trên Câu 3: Các ý phần thân bài văn thường xếp theo trình tự nào ? A Không gian B Thời gian C Sự phát triển việc hay mạch suy luận D Cả ba ý kiến trên Phần tự luận Kể lại kỉ niệm ngày đầu tiên học mình ? Đáp án - biểu điểm: Phần trắc nghiệm : Câu 1: Đáp án đúng: C – điểm Lop8.net 15 Câu 2: Đáp án đúng: D – điểm Câu 3: Đáp án đúng: D – điểm Phần tự luận - Hình thức: trình bày sẽ, khoa học, đủ bố cục phần, đúng chính tả : 1điểm - Nội dung: + Làm đúng kiểu bài biểu cảm kết hợp với miêu tả và tự : 1điểm + Kể kỉ niệm đáng nhớ: 2điểm + Bộc lộ tâm trạng, cảm xúc ngày đầu tiên học: 1,5điểm + Văn phong mạcn lạc, lưu loát, trôi chảy, có cảm xúc: 1,5điểm  Củng cố: - GV thu bài - Nhận xét học  Dặn dò: - Xem lại phưong pháp làm văn tự - Đọc và nghiên cứu bài: Luyện tập tóm tắt văn tự + Trả lời câu hỏi SGK + Tóm tắt văn bản: -Tức nước vỡ bờ - Lão Hạc Điều chỉnh: …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… Ngày soạn: 05-9-2009 Tiết: 13 Ngày dạy: 07-9-2009 LÃO HẠC Nam Cao A Mục tiêu: Giúp HS thấy tình cảnh khốn cùng và nhân cách cao quý nhân vật Lão Hạc, qua đó hiểu thêm số phận đáng thương và vẻ đẹp tâm hồn đáng trọng người nông dân Việt Nam trước CMT8 Thấy lòng nhân đạo sâu sắc nhà văn Bước đầu hiểu đặc sắc nghệ thuật truyện ngắn Nam Cao B Chuẩn bị: C Giáo viên: Tác phẩm Lão Hạc - Chân dung tác giả Học sinh: Đọc văn bản, tóm tắt nội dung, trả lời câu hỏi SGK Tiến trình lên lớp:  Ổn định  Bài cò: Em hiểu gì nhan đề văn “Tức nước vỡ bờ”.§¹t;HiÒn  Bài mới: I.T×m hiÓu chung 1.T¸c gi¶,t¸c phÈm - Giới thiệu chung nhà văn và tác ( Vị trí Nam cao lòng văn học thực; phẩm Các đề tài sáng tác chính ông) - Học sinh đọc phần chữ in nhỏ đầu truyện Lop8.net 16  Củng cố: - Giáo viên hệ thống hóa kiến thức  Dặn dò: - Nắm vững nội dung tìm hiểu - Tóm tắt phần in chữ to - Soạn bài: Cô bé bán diêm Điều chỉnh: …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………… Ngày soạn: 05-9-2009 LÃO HẠC Tiết: 14 Nam Cao A Mục tiêu: Giúp HS thấy tình cảnh khốn cùng và nhân cách cao quý nhân vật Lão Hạc, qua đó hiểu thêm số phận đáng thương và vẻ đẹp tâm hồn đáng trọng người nông dân Việt Nam trước CMT8 Thấy lòng nhân đạo sâu sắc nhà văn Bước đầu hiểu đặc sắc nghệ thuật truyện ngắn Nam Cao B Chuẩn bị: Giáo viên: Tác phẩm Lão Hạc - Chân dung tác giả Học sinh: Đọc văn bản, tóm tắt nội dung, trả lời câu hỏi SGK C Tiến trình lên lớp:  Ổn định  Bài cò: Em hiểu gì nhan đề văn “Tức nước vỡ bờ”.§¹t;HiÒn  Bài mới: - Cười mếu, đôi mắt ầng ậng nước Mắt - Tìm các chi tiết miêu tả dạng cử co rúm lại; Vết nhăn xô lại ép cho nước mắt lão Hạc lúc kể lại với ông chảy ra; Đầu ngọeo bên, miệngmãm giáo chuyện bán cậu Vàng? Các chi mém mếu, hu hu khóc tiết đó nói lên điều gì? => Một cõi lòng vô cùng đau đớn, xót xa ân hận - Xung quanh việc lão Hạc bán cậu Vàng, chúng ta nhận lão Hạc là người nào?(thảo - Lão Hạc lµ người sống tình nghĩa, thủy chung, trung thực Đặc biệt ta cµng thấm thía lòng thương sâu sắc người cha nghèo khổ luận) Lop8.net 17 Nguyên nhân cái chết lão Hạc - Nguyên nhân nào dẫn đến cái chết - Tình cảnh đói khổ, túng quẫn đã đẩy lão Hạc đến lão Hạc? cái chết hành động tự giải thoát - Cái chết đó có ý nghĩa gì? => Số phận cực đáng thương người nông dân nghèo khổ trước CMT8 - Cái chết lão Hạc mang tính - A Đó là bi kịch đói nghèo chất bi kịch, gọi tính bi kịch thì - B Đó là bi kịch tình phụ tử em chọn cách nào? - C Đó là bi kịch phẩm giá làm người - Hay suy nghĩ và tỉnh táo nhận tình cảnh - Qua điều lão Hạc thu mình lúc này xếpnhờ cậy ông giáo chúng ta thấy - Tính cẩn thận, chu đáo và lòng tự trọng cao => âm thầm chuẩn bị chu đáo cho cái chết mình lóo Hạc là người nào từ bán cậu Vàng Thái độ tình cảm nhân vật tôi lão Nhân vật tôi đã có thái độ và tình Hạc cảm nào nghe lão Hạc kể - Thái độ: Say sưa chuyện? Phẩm chất nào ông giáo - Tình cảm: Xót thương, đồng cảm, an ủi và chia bộc lộ? - Trước việc lão Hạc xin bả chó => Lòng nhân ái dựa trên chân tình và đồng nhân vật tôi có cách hiểu và suy nghĩ khổ, hiểu đời, hiểu người và có lòng vị tha cao - Ngỡ ngàng: Con người đáng kính bây theo gót Binh Tư để có ăn - Em có cảm nhận gì cách chọn - Chứng kiến cái chết đau đớn thì ông giáo lại cảm cái chết lão Hạc: tự tử cách nhận: Cuộc đời nghĩa khác ăn bả chó? - Ông lão là người nhân hậu trung thực chưa đánh lừa ai; Lần đầu tiên đời lão phải lừa cậu Vàng người bạn thân thiết mình và cậu Vàng - Cách lựa chọn cái chết đó lão phải chết thì đây lão phải chết theo kiểu H¹c thÓ hiÖn ®iÒu g× chó bị lừa - Muốn trừng phạt càng chứng tỏ tính trung thực, lòng tự trọng đáng quý gây ấn tượng mạnh - Nhận xét nghệ thuật kể chuyện cho người đọc tác phẩm lão Hạc? Nghệ thuật kể chuyện Diễn biến câu chuyện kề nhân vật tôi: Câu chuyện gần gũi, chân thực dẫn dắt tự nhiên, linh hoạt cốt truyện có thể kết hợp tự nhiện Học sinh đọc ghi nhớ kể và tả với hồi tưởng bộc lộ trử tình - Có nhiều giọng điệu: Vừa tự vừa trữ tình * Ghi nhớ: SGK/48  Củng cố: - Giáo viên hệ thống hóa kiến thức  Dặn dò: - Nắm vững nội dung tìm hiểu - Tóm tắt phần in chữ to - Soạn bài: Cô bé bán diêm Điều chỉnh: …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… Ngày soạn:05-9-2009 Tiết 15: TỪ TƯỢNG HÌNH - TỪ TƯỢNG THANH Lop8.net 18 A Mục tiêu: Giúp học sinh hiểu nào là từ tượng hình, từ tường Có ý thức sử dụng từ tượng hình, từ tượng để tăng thêm tính hình tượng tính biểu cảm giao tiếp B Chuẩn bị: Giáo viên: Bảng phụ Học sinh: Đọc trước SGK, trả lời nội dung câu hỏi C Tiến trình lên lớp:  Ổn định  Bài cũ: - Trường từ vựng là gì? Cho ví dụ? S¬n;Quý - Làm bài tập 1(23)  Bài I Đặc điểm, công dụng - Tìm từ tả hình dạng trạng - Móm mém, xồng xộc, vật vã, rũ rượi, xộc xệch thái vật, mô âm tự sòng sọc.=>Tả hình dáng nhiên người? - Hu hu, => Mô âm - Những từ đó có tác dụng gì? => Gợi hình ảnh cụ thể sinh động có giá trị biểu cảm cao - Bài tập nhanh: Tìm từ tượng hình, - Anh Dậu uốn vai dây thừng (Tức nước vỡ bờtừ tượng đoạn văn? 29) + Sầm sập, uể oải, run rẫy Học sinh đọc ghi nhớ * Ghi nhớ: SGK-49 II Luyện tập Số 1: Tìm từ tượng hình từ tượng - Từ tượng hình: Rón rén, lẻo khẻo, chỏng quèo - Từ tượng thanh: Soàn soạt, nham nhảm Số 2: Tìm từ gợi tả dáng người - Lò dò, khập khễnh, lom khom, dò dẫm, chập chững Số 3: Phân biệt ý nghĩa các từ tượng tả tiếng cười - Cười hả: To, sảng khoái, đắc ý - Cười hi hí: Vừa phải, thích thú, hồn nhiên - Cười hô hố: To, thô lổ, gây cảm giác khó chịu - Cười hơ hớ: To, vô duyên Số 4: Đặt câu với từ tượng hình, từ tượng sau: - Lắc rắc: Mưa bắt đầu rơi lắc rắc hạt - Lả chả: Nước mắt rơi lả chả - Lấm tấm: Cây đào lấm nụ hoa - Khúc khuỷu: Con đường làng khúc khuỷu * Củng cố, dặn dò: - GV hệ thống kiến thức, hướng dẫn bài tập - Học thuộc ghi nhớ - Làm bài tập còn lại - Chuẩn bị bài: Từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội Điều chỉnh: …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………….………… Ngày soạn: 05-9-2009 Tiết 16: LIÊN KẾT CÁC ĐOẠN V¨n TRONG VĂN BẢN Lop8.net 19 A Mục tiêu: Giúp học sinh hiểu cách sử dụng các phương tiện để liên kết các ®o¹nvăn khiến chúng liền ý, liền mạch Viết các đoạn văn liên kết mạch lạc, chặt chẽ B Chuẩn bị Giáo viên: Soạn bài, sách tham khảo Học sinh: Đọc trước SGK, trả lời nội dung câu hỏi C Tiến trình lên lớp:  Ổn định  Bài cũ: - Thế nào là đoạn văn? Câu chủ đề đoạn văn?Phóc  Bài I Tác dụng việc liên kết các đoạn văn văn - Học sinh đọc thầm hai đoạn văn và - Hai đoạn văn cùng viết ngôi trường cho biết hai đoạn văn có mối liên hệ việc tả cảnh với cảm giác gì không? Vì sao? ngôi trường không có gắn bó - Cụm từ “Trước đó hôm” bổ - Bổ sung ý nghĩa thời gian phát biểu cảm nghỉ sung ý nghĩa gì cho đoạn 2? Hai đoạn cho đoạn văn và tạo liên kết hình thức và văn có mối liên hệ gì với không? nội dung với đoạn => Trở nên gắn bó chặt chẽ - Hãy cho biết tác dụng việc liên với -Là phương tiện ngôn ngữ liên kết hai đoạn văn kết đoạn văn? mặt hình thức góp phần làm nên tính hoàn chỉnh ( Thảo luận) cho bài văn II Cách liên kết đoạn văn văn Dùng từ ngữ để liên kết các đoạn văn Hai đoạn văn liệt kê câu nào? * Hai khâu qu¸ trình lĩnh hội và cảm thụ tác - Tìm từ liên kết đoạn phẩm văn học văn? Kể tiếp các từ ngữ làm phương - Tìm hiểu và cảm thụ; Sau khâu tình hiểu tiÖn liªn kÕt - Trước hết, đầu tiên, cuối cùng, sau , mặt; mặt khác, là - Giữa hai đoạn văn có quan hệ ý * Hai đoạn văn có quan hệ đối lập nghĩa gì? Tìm từ ngữ liên kết? Kể tên - Từ liên kết: Nhưng số từ ngữ liên kết? - Trái lại, vậy, ngược lại, mà, nhiên, mà, mà - Cho biết từ “đó” thuộc từ loại g× * Từ “đó” thuộc từ Trước đó là nào? Kể thêm sè - Trước đó: Trước lúc nhân vật tôi lần đầu tiên cắp từ có tác dụng trên? sách đến trường -Này, nọ, kia, ấy, vậy, -Phân tích mối quan hệ ý nghÜa * Hai đoạn văn có ý nghĩa tổng kết lại cách viết hai đoạn v¨n? -Từ ngữ liên kết: nói tóm lại -Các từ ngữ khác: Tóm lại, tổng kết lại, nhìn chung Dùng câu nối để liên kết các đoạn văn -T×m c©u liªn kÕt gi÷a hai ®o¹n v¨n? - Ái dà, lại còn chuyện học đấy! Tại câu đó có tác dụng liên kết? - Nối tiếp và phát triển ý cụm từ “Bố đóng sách (Học sinh đọc ghi nhớ) cho mà học” * Ghi nhớ: SGK-53 III Luyện tập Bài 1: Thêm các từ ngữ có tác dụng liên kết a Nói vậy: Tổng kết b Thế mà: Tương phản Lop8.net 20 c Cũng: Nối tiếp, liệt kê Bài 2: Chọn các từ ngữ thích hợp điền vào chổ trống a Từ đó oán nặng thù sâu b Nói tóm lại phải có khen c Tuy nhiên điều đáng kể d Thật khó trả lời * Củng cố, dặn dò: - GV hệ thống kiến thức, hướng dẫn bài tập - Học thuộc ghi nhớ - Làm bài tập còn lại - ChuÈn bÞ bµi:Tóm tắt văn tự Điều chỉnh: …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… Ngày soạn: 12/9/09 Tiết 17 từ ngữ địa phương; biệt ngữ xã hội Lop8.net