KH: So với bài Sông núi nước Nam học ở lớp 7 được coi là bản tuyên ngôn thứ nhất của nước ta, ý thức về nền độc lập dân tộc thể hiện trong văn bản Nước Đại Việt ta và có nét gì mới.. - Ý[r]
(1)TUẦN 35 NGỮ VĂN – BÀI 32 Kết cần đạt Qua trả bài kiểm tra Văn, củng cố lại kiến thức các văn văn học Tiếp tục củng cố kiến thức các kiểu câu, các kiểu hành động nói và lựa chọn trật tự từ câu Đánh giá đúng ưu, nhược điểm bài tập làm văn số và sửa chữa các lỗi bài làm Nắm đặc điểm văn thông báo: mục đích, yêu cầu, nội dung và cách làm loại văn này Ngày soạn: 23/4/2011 Ngày giảng: 25/4/2011 Dạy lớp: 8B Tiết 129 TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN Mục tiêu a) Về kiến thức: Củng cố lại kiến thức các văn đã học b) Về kĩ năng: Rèn luyện khả tự nhận xét và chữa bài làm thân hướng dẫn giáo viên c) Về thái độ: Phát huy ưu điểm, tự bù đắp kiến thức chưa nắm Chuẩn bị GV và HS: a) Chuẩn bị GV: Chấm bài chính xác, khách quan, soạn giáo án b) Chuẩn bị HS: Xem lại các kiến thức văn Tiến trình bài dạy: * Ổn định tổ chức: - Kiểm tra sĩ số lớp 8A: a) Kiểm tra bài cũ: GV kết hợp quá trình trả bài * Đặt vấn đề vào bài mới: (1’) Bài kiểm tra tiết các em cô đã đọc và chấm; kết bài kiểm tra ? Có ưu, nhược điểm gì; tiết học hôm cô giúp các em biết dể rút kinh nghiệm cho các bài kiểm tra sau (GV ghi tên bài dạy) b) Dạy nội dung bài mới: Đề bài Phần I: Trắc nghiệm (2 điểm) Khoanh tròn chữ cái đứng đầu câu trả lời đúng Lop8.net (2) Câu 1: (0,25 điểm) Lời nhận định sau đây nói tác giả, tác phẩm nào ? “ Hai nguồn thi cảm chính người là lòng thương người và tình hoài cổ Có lần hai nguồn cảm hứng gặp đã tạo nên bài thơ kiệt tác” A Tản Đà và “ Muốn làm thằng Cuội ” B Thế Lữ và “ Nhớ rừng ” C Vũ Đình Liên và “ Ông đồ ” D Tế Hanh và “ Quê hương ” Câu 2: (0,25 điểm)Ý nào nói đúng tâm tư tác giả gửi gắm bài thơ Nhớ rừng? A Niềm khao khát tự mãnh liệt B Niềm căm phẫn trước sống tầm thường giả dối C Lòng yêu nước kín đáo và sâu sắc D Cả ba ý kiến trên Câu 3: (0,25 điểm) Nét giống hai bài thơ “Tức cảnh Pác Bó ” và “ Ngắm trăng ” là gì ? A Phong thái ung dung, tự thi sĩ - chiến sĩ hồ Chí Minh B Tình yêu thiên nhiên sâu sắc thi sĩ - chiến sĩ Hồ Chí Minh C Tình yêu thiên nhiên, phong thái ung dung và tinh thần lạc quan thi sĩ - chiến sĩ Hồ Chí Minh D Tinh thần lạc quan thi sĩ - chiến sĩ Hồ Chí Minh Câu 4: (0,25 điểm)Trong bài Chiếu dời đô, em thấy lợi thành Đại La là gì? A Ở vào nơi trung tâm trời đất; cái rồng cuộn hổ ngồi B Đã đúng ngôi nam bắc đông tây; lại tiện hướng nhìn sông dựa núi C Địa rộng mà bằng; đất đai cao mà thoáng D Cả ba phương án trên đúng Câu 5: (0,5 điểm)“Hịch tướng sĩ là………………………… bất hủ phản ánh lòng yêu nước và tinh thần chiến thắng quân xâm lược nhân dân ta” Cụm từ nào sau đây điền vào chỗ trống câu văn trên là phù hợp: A Tiếng kèn xuất quân; C Áng thiên cổ hùng văn; B Lời hịch vang dậy núi sông; D Bài văn chính luận xuất sắc; Câu 6: (0,5 điểm) Luận điểm nào nêu đoạn văn Đi ngao du? Lop8.net (3) A Niềm hạnh phúc người không phải ngựa B Đi ngao du tự thưởng ngoạn C Đi ngao du là phải vừa vừa ngẫm D Cả ba phương án trên đúng Câu 7: (0,5 điểm) Đoạn trích Thuế máu nằm chương tác phẩm Bản án chế độ thực dân Pháp? A Chương I; Chương IV; B Chương II; C Chương III; D Câu 8: (0,5 điểm) Điểm chung các thể loại: “ Hịch, Chiếu, Cáo, Tấu ” là gì ? A Thường viết văn xuôi B Thường viết văn vần C Thường viết văn biền ngẫu D Cả ba loại trên Phần II: Tự luận (7 điểm) Câu 1: (2 điểm ) a) Chép đúng, chép đẹp theo trí nhớ bài thơ “Tức cảnh Pác Bó” Hồ Chí Minh Nêu khái quát giá trị nghệ thuật và nội dung bài thơ? Câu 2: (5 điểm ) a) Trong đoạn trích Nước Đại Việt ta, để khẳng định chủ quyền độc lập dân tộc, Nguyễn Trãi đã dựa vào yếu tố nào? b) Ý thức dân tộc đoạn trích Nước Đại Việt ta là tiếp nối và phát triển ý thức dân tộc bài Sông núi nước Nam (đã học lớp 7) Em hãy chứng minh ý kiến trên đoạn văn ngắn Đáp án - Biểu điểm: (17’) Phần trắc nghiệm: (3 điểm) Câu Đáp án C D C D C B A D 0,25 0,25 0,25 0,25 0,5 0,5 0,5 0,5 Điểm Phần tự luận: (7 điểm) Câu 1: (2 điểm) Yêu cầu: Lop8.net (4) * Chép chính xác bài thơ (0,5 điểm): TỨC CẢNH PÁC BÓ Sáng bờ suối, tối vào hang, Cháo bẹ rau măng sẵn sàng Bàn đá chông chênh dịch sử Đảng, Cuộc đời cách mạng thật là sang * Giá trị nghệ thuật, nội dung bài thơ 1,5 điểm): - Nghệ thuật: + Thể thơ thất ngôn tứ tuyệt + Giọng thơ thoát, hồn nhiên, vui tươi, giàu cảm xúc - Nội dung: Tinh thần lạc quan, phong thái ung dung Bác Hồ sống cách mạng đầy gian khổ Pác Bó Với người, làm cách mạng và sống hoà hợp với thiên nhiên là niềm vui lớn Câu 2: (5 điểm) a) (2 điểm) Trong đoạn trích Nước Đại Việt ta, để khẳng định chủ quyền độc lập dân tộc, Nguyễn Trãi đã dựa vào yếu tố: + Nền văn hiến lâu đời + Có cương giới, lãnh thổ riêng + Có phong tục tập quán riêng + Có lịch sử riêng + Chế độ chủ quyền riêng b) (3 điểm) Yêu cầu: Về hình thức: Viết đoạn văn nghị luận chứng minh, đảm bảo trình bày đầy đủ kết cấu phần: mở đoạn, phát triển đoạn, kết thúc đoạn Về nội dung: Chứng minh: Ý thức dân tộc đoạn trích Nước Đại Việt ta là tiếp nối và phát triển ý thức dân tộc bài Sông núi nước Nam, cần đảm bảo nội dung sau: - Với yếu tố khẳng định chủ quyền độc lập dân tộc, Nguyễn Trãi đã phát triển hoàn chỉnh quan niệm dân tộc Đó là kết tinh học thuyết quốc gia, dân tộc Trong Nam Quốc Sơn Hà, ý thức dân tộc xác định chủ yếu trên hai yếu tố: lãnh thổ và chủ quyền, còn đoạn trích Nước Đại Việt ta, tác giả đã bổ sung thêm ba yếu tố: văn hiến, phong tục tập quán và lịch sử Lop8.net (5) - Trong Nam Quốc Sơn Hà, tác giả đã thể ý thức dân tộc, niềm tự hào dân tộc qua từ “đế”, Nước Đại Việt ta, Nguyễn Trãi tiếp tục phát huy niềm tự hào đó sâu sắc và mạnh mẽ hơn: “Mỗi bên xưng đế phương” khẳng định Đại Việt có chủ quyền ngang hàng với phương Bắc Nhận xét chung: (3’) * Phần trắc nghiệm: Một số em đã có ý thức đọc kĩ câu hỏi làm đúng phần câu hỏi trắc nghiệm Bên cạnh đó nhiều em xác định còn chưa chính xác, khoanh tròn chữ cái cẩu thả, các em cần rút kinh nghiệm cá biệt có em làm chưa hết câu hỏi * Phần tự luận: - Đa số các em đã làm đúng theo yêu cầu đề, bài làm tương đối sẽ, diễn đạt tương đối lưu loát điển hình là em: Linh, Hà, Khánh; song số em lười học, lười suy nghĩ, không thuộc văn bản; bài còn sai nhiều lỗi chính tả, chữ viết cẩu thả bài em: Thuận, Luyện, Tuấn Anh Chữa lỗi sai: (15’) * Câu sai: Tinh thần lạc quan Bác hang pắc bó TB: Hãy lỗi sai câu trên và chữa lại cho đúng ? - Sai diễn đạt, chính tả - Chữa lại: Tinh thần lạc quan Bác thời gian hoạt động Pác Bó * Câu sai: Bàn ghế chông chênh lịch sử đảng KH: Phát lỗi câu văn và chữa lại cho đúng ngữ pháp ? - Sai diễn đạt, sai dùng từ - Chữa lại: Bàn đá chông chênh dịch sử Đảng * Câu sai: Nguyễn Trãi đã tiếp tục viết thêm ba yếu tố làm cho ý thức dân tộc đầy đủ - Lỗi: Diễn đạt - Chữa: Nguyễn Trãi đã tiếp tục phát huy yếu tố khẳng định độc lập chủ quyền dân tộc mạnh mẽ hơn, sâu sắc cách bổ sung thêm ba yếu tố nữa, đó là: : văn hiến, phong tục tập quán và lịch sử Trả bài – gọi điểm (2’) - Tuyên dương bài em: Thuỳ Linh, Hà - GV giải đáp thắc mắc (nếu có) Kết quả: Điểm giỏi: Điểm khá: Điểm Tb : Điểm yếu: c) Củng cố, luyện tập: (4’) Lop8.net (6) d) Hướng dẫn học sinh tự học nhà: (2’) - Về nhà ôn lại kiến thức văn đã học - Ôn tập các kiến thức tiếng Việt học kì 2, để chuẩn bị kiểm tra tiết tiếng Việt ============================== Ngày soạn: 25/4/2011 Ngày kiểm tra: …… /4/2011 Dạy lớp: ………… Tiết 130: KIỂM TRA TIẾNG VIỆT Mục tiêu bài kiểm tra: a) Kiến thức: Đánh giá kiến thức phân môn Tiếng Việt đã học kỳ II (các kiểu câu) b) Kỹ năng: Rèn kĩ xác định các kiểu câu, tạo lập câu c) Thái độ: Giáo dục học sinh ý thức học tập và độc lập suy nghĩ làm bài kiểm tra Ổn định: 8B: ………… Nội dung đề: * Ma trận: Mức độ Nội dung Nhận biết TN TL Thông hiểu TN TL Vận dụng Thấp TN TL Tổng Cao TN TL Phần trắc nghiệm Các kiểu câu C1 0,5 đ Cách sử dụng các kiểu câu C2 0,5 đ Cách sử dụng các kiểu câu, Hành động nói C3 2đ Phần tự luận Lựa chọn trật tự từ câu C1 Lop8.net 2đ (7) Các kiểu câu chia theo mục đích nói C2 5đ Số câu 2 Tổng số điểm 0,5 2,5 10 Đề bài: Phần I: Trắc nghiệm: (3 điểm) Đọc kĩ đoạn trích sau và thực yêu cầu bên dưới: “Tôi bật cười bảo lão (1): - Sao cụ lo xa quá (2)? Cụ còn khoẻ lắm, chưa chết đâu mà sợ (3)! Cụ để tiền mà ăn, lúc chết hãy hay (4)! Tội gì bây nhịn đói mà tiền để lại (5)? - Không, ông giáo (6)! Ăn mãi hết thì đến lúc chết lấy gì mà lo liệu (7)?” (Nam Cao, Lão Hạc) Câu 1: Trong bảy cây văn trên, câu số nào là: - Câu trần thuật: - Câu nghi vấn: - Câu cầu khiến: Câu 2: Trong số câu nghi vấn trên câu số nào được: - Dùng để hỏi: - Không dùng để hỏi: Câu 3: Điền nội dung để hoàn chỉnh bảng sau: (2 điểm) Câu văn Kiểu câu Luôn hôm, tôi thấy lão Hạc ăn khoai Cháu van ông, nhà cháu vừa tỉnh lúc, ông tha cho Sao cô biết mợ có con? Anh có thể bỏ mũ không? Phần II: Tự luận: (7 điểm) Lop8.net Hành động nói Cách thực hành động nói (8) Câu 1: Giải thích lí xếp trật tự các phận in đậm nối tiếp đoạn văn sau: Sứ giả vào, đứa bé bảo: "Ông tâu với vua sắm cho ta ngựa sắt, cái roi sắt và áo giáp sắt, ta đánh tan lũ giặc này" Sứ Giả vừa kinh ngạc, vừa mừng rỡ, vội vàng tâu vua (Thánh Gióng) Câu 2: Viết đoạn văn dài từ (10 đến 15 câu), đó có sử dụng bốn kiểu câu: Câu trần thuật, câu nghi vấn, câu cảm thán đã học chương trình Tiếng Việt lớp kì II Đáp án - Biểu điểm Phần I: Trắc nghiệm: điểm) Câu 1: (0,5 điểm) - Câu trần thuật: 1,3,6 - Câu nghi vấn: 2,5,7 - Câu cầu khiến: Câu 2: (0.5 điểm) - Câu nghi vấn dùng để hỏi: Câu - Câu nghi vấn không dùng để hỏi: Câu 2, câu Câu 3: (2 điểm) Phương án đúng: Câu văn Kiểu câu Hành động nói Cách thực hành động nói Luôn hôm, tôi thấy lão Hạc ăn khoai Trần thuật Trình bày Trực tiếp Cháu van ông, nhà cháu vừa tỉnh lúc, ông tha cho Cầu khiến Điều khiển Trực tiếp Sao cô biết mợ có con? Nghi vấn Hỏi Trực tiếp Anh có thể bỏ mũ không? Nghi vấn Điều khiển Trực tiếp Phần II: Tự luận: (7 điểm) Câu 1: (2 điểm) Yêu cầu học sinh giải thích sau: - Các từ in đậm: Vừa kinh ngạc, vừa mừng rỡ, tâu vua: Lop8.net (9) - Thể thứ tự trước sau hoạt động, trạng thái: các trạng thái hành động sứ giả xếp theo thứ tự xuất và thực hiện: tiên là tâm trạng kinh ngạc, sau đó là mừng rỡ, cuối cùng là hành động tâu vua Câu 2: (5 điểm) yêu cầu học sinh viết đoạn văn: - Về nội dung: Đoạn văn phải trình bày ý hoàn chỉnh, sử dụng đúng bốn kiểu câu cách phù hợp - Về hình thức: Đoạn văn đảm bảo hình thức theo yêu cầu: + Độ dài: từ 10 đến 15 câu + Bố cục: Mở đoạn, phát triển đoạn, kết đoạn + Trình bày sạch, đẹp, đúng chính tả, đúng dấu câu đúng ngữ pháp cách diễn đạt lô-gíc, hợp lý, văn phong sáng sủa, rõ ràng ============================== Ngày soạn: 23/4/2011 Ngày giảng: …./4/2011 Dạy lớp: 8B Tiết 131: TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ Mục tiêu: a) Về kiến thức: Củng cố lại kiến thức, kĩ đã học phép lập luận chứng minh, lập luận giải thích, cách từ ngữ đặt câu; đặc biệt là cách sử dụng yếu tố biểu cảm, tự và miêu tả vào bài văn nghị luận b) Về kĩ năng: Học sinh tự đánh giá chất lượng bài viết mình; rèn luyện kĩ làm bài văn nghị luận c) Về thái độ: Học sinh nhận ưu, nhược điểm bài làm mình để từ đó có hướng sửa chữa Chuẩn bị GV và HS: a) Chuẩn bị GV: Chấm bài chính xác, khách quan, soạn giáo án b) Chuẩn bị HS: Ôn lại lí thuyết và phương pháp làm bài văn nghị luận; lập dàn ý bài tập làm văn số Tiến trình bài dạy: * Ổn định tổ chức: - Kiểm tra sĩ số lớp 8A: ……………………………………… a) Kiểm tra bài cũ: - GV kiểm tra chuẩn bị bài học sinh - GV kết hợp quá trình trả bài Lop8.net (10) ** Đặt vấn đề vào bài mới: (1’) Vừa qua các em đã viết bài tập làm văn số 7, cô đã đọc và chấm, cô đã ưu nhược bài viết Hôm cô trả bài để các em tự đánh giá bài làm mình đồng thời có hướng khắc phục bài viết sau tốt (GV ghi tên bài dạy) b) Dạy nội dung bài mới: (38’) TB: Em hãy nhắc lại đề bài viết tập làm văn số ? * Đề bài: “Trang phục và văn hoá” I Tìm hiểu đề: TB: Xác định kiểu văn và vấn đề cần giải đề bài ? - Kiểu bài: Nghị luận giải thích - Nội dung: Văn hoá, trang phục học sinh - Giới hạn: Trong đời sống, nhà trường và ngoài xã hội II Lập dàn ý: a- Mở bài: TB: Theo em phần mở bài cần nêu vấn đề gì ? - Dẫn dắt vấn đề: Hiện nhiều người chúng ta hiểu chưa đúng trang phục và văn hoá - Nêu vấn đề: Vai trò trang phục và văn hoá người có văn hoá nói chung và tuổi trẻ học đường nói riêng b- Thân bài: TB: Em hãy nêu nhiệm vụ phần thân bài ? * Giải thích “Trang phục và văn hoá” là gì? * Nhận thức trang phục số bạn nay: - Gần đây, cách ăn mặc số bạn có nhiều thay đổi, không còn giản dị, lành mạnh trước + Giải thích thay đổi cách ăn mặc số bạn (dẫn chứng có kết hợp yếu tố tự và miêu tả) - Các bạn lầm tưởng ăn mặc làm cho mình trở thành người “văn minh, “sành điệu” (giải thích kết hợp yếu tố tự sự) - Việc ăn mặc phải phù hợp với thời đại phải lành mạnh, phù hợp với truyền thống văn hoá dân tộc, với lứa tuổi và hoàn cảnh sống (giải thích kết hợp yếu tố tự sự) - Việc chạy theo các “mốt” ăn mặc có nhiều tác hại + Làm thời gian các bạn; ảnh hưởng xấu đến kết học tập Lop8.net (11) + Gây tốn kém cho cha mẹ * Liên hệ: - Người học sinh có văn hoá không là học giỏi, chăm ngoan… mà cách chọn trang phục cần giản dị mà đẹp, phù hợp với lứa tuổi, vóc dáng… phù hợp với truyền thống trang phục dân tộc - Bởi vậy, các bạn cần suy tính, lựa chọn cho đạt yêu cầu trên không nên đua đòi, chạy theo mốt trang phục c- Kết bài: TB: Phần kết bài cần nêu nội nào ? - Tự khẳng định lại vai trò trang phục việc thể văn hoá người nói chung và học sinh nhà trường nói riêng (là yếu tố quan trọng) - Lời khuyên: Các bạn cần thay đổi lại trang phục cho lành mạnh, đứng đắn III Đáp án - Biểu điểm: Hình thức: (2đ’) - Đúng kiểu bài nghị luận, diễn đạt rõ ràng, đủ bố cục ba phần - Trình bày sẽ, viết đúng chính tả, ngữ pháp Nội dung: (8đ’) a- Mở bài: (1đ’) - Nêu vấn đề nghị luận: Vai trò trang phục và văn hoá người có văn hoá nói chung và tuổi trẻ học đường nói riêng b- Thân bài: (6đ’) * Giải thích “Trang phục và văn hoá” là gì? (1đ’) * Nhận thức trang phục số bạn (4đ’) * Liên hệ: (1đ’) c- Kết bài: (1đ’) - Tự khẳng định lại vai trò trang phục việc thể văn hoá người nói chung và học sinh nhà trường nói riêng - Lời khuyên: Các bạn cần thay đổi lại trang phục cho lành mạnh, đứng đắn IV Nhận xét chung: Ưu điểm: - Đa số các em xác định đúng kiểu bài, yêu cầu đề, xây dựng hệ thống luận điểm, luận phù hợp; đã biết đưa các yếu tố biểu cảm, tự sự, miêu tả vào bài văn nghị luận khá phù hợp Lop8.net (12) - Diễn đạt khá rõ ràng, số bài chữ viết tương đối đẹp, đúng chính tả - Một số bài lập luận tương đối chặt chẽ, bài viết bảo đảm bố cục ba phần Nhược điểm: - Một số bài chưa biết kết hợp phép lập luận: giải thích, chứng minh Bố cục bài viết chưa rõ ràng, còn thiên kể lể, kể lại việc - Nhiều bài đưa yếu tố tự sự, miêu tả, biểu cảm vào bài văn nghị luận còn chưa phù hợp Một số bài trình bày cẩu thả, ý thức làm bài yếu, diễn đạt, dùng từ sai - Một số bài viết còn sơ sài, nội dung chưa đảm bảo, sai quá nhiều lỗi chính tả V Lỗi sai và chữa lỗi sai: * Câu sai: Loại tưởng kể lố lăng, kệch cơm ăn mặc đúng thời trang làm tôn vẻ đẹp người lên là điều đáng mơ ước KH: Chỉ lỗi sai câu văn trên và sửa lại cho đúng ? - Sai diễn đạt, dùng từ, lỗi chính tả - Chữa lại: Lại tưởng kẻ lố lăng, ăn mặc kệch cỡm là đúng thời trang; là làm tôn vẻ đẹp người * Câu sai: Ngần đây các ăn mặc số bạn học sinh có nhiều thay đổi TB: Xác định lỗi câu văn và sửa lại cho đúng ngữ pháp ? - Sai chính tả - Chữa lại: Gần đây cách ăn mặc số bạn học sinh có nhiều thay đổi * Câu sai: Ngày công nghiệp hoá, đại hoá nên các lối ăn mặc người và các bạn lớp em ko còn giản dị và lành mạnh trước KH: Hãy lỗi sai câu văn trên và cách chữa lỗi đó để câu văn đúng nghĩa ? - Nội dung chưa chuẩn xác, lỗi diễn đạt, dùng từ và lỗi chính tả - Chữa lại: Cùng với phát triển xã hội nên cách ăn mặc người có nhiều thay đổi Ở lớp em số bạn không còn ăn mặc giản dị trước * Câu sai: Trong quan hệ văn hoá ngoài xã hội, có người vì lịch không có gì rực rỡ thì thích TB: Câu văn trên sai lỗi nào hãy chữa lại cho đúng ? - Câu văn tối nghĩa, dùng từ không phù hợp - Chữa lại: Trong các mối quan hệ vì giản dị, lịch đã làm tăng vẻ đẹp người Lop8.net (13) * Câu sai: Trong thời đại ngày nay, có thể ăn mặc theo thời trang nào mà mình ưa thích TB: Chỉ lỗi sai câu văn và chữa lại cho đúng ? - Câu văn chưa đảm bảo tính giáo dục, diễn đạt chưa rõ nghĩa - Chữa lại: Trong thời đại ngày nay, có thể ăn mặc theo sở thích mình làm phải phù hợp với phong mĩ tục người Việt Nam VI Đọc bài văn – trả bài – gọi điểm Điểm Lớp 8A 18 10 - Đọc bài văn tiêu biểu: HS: Đọc bài viết mình, chữa các lỗi bài viết mắc phải ; (gv giải đáp thắc mắc có) c) Củng cố, luyện tập: (4’) TB: Nhắc lại bố cục bài văn nghị luận giải thích ? d) Hướng dẫn học sinh tự học nhà: (2’) - Về nhà đọc và tiếp tục sửa lỗi bài viết mình - Ôn lại lí thuyết văn nghị luận giải thích, chứng minh - Đọc và suy nghĩ bài Văn thông báo =================================== Ngày soạn: 23/4/2011 Ngày giảng: 28/4/2011 Dạy lớp: 8B Tiết 132 TỔNG KẾT PHẦN VĂN (Tiếp theo) Mục tiêu a) Về kiến thức: Củng cố hệ thống hoá kiến thức văn học cụm văn nghị luận đã học lớp nhằm làm cho học sinh nắm đặc trưng thể loại, đồng thời thấy nét riêng độc đáo nội dung tư tưởng, giá trị nghệ thuật văn b) Về kĩ năng: Rèn kĩ học thuộc lòng, tổng hợp, so sánh, phân tích, chứng minh, hệ thống hoá, sơ đồ hoá bài ôn tập văn c) Về thái độ: Giáo dục học sinh ý thức học tập môn, ham mê học môn Chuẩn bị GV và HS a) Chuẩn bị GV: Nghiên cứu kĩ sgk, sgv, bảng phụ, soạn giáo án b) Chuẩn bị HS: Trả lời các câu hỏi sgk (tr - 144) Lop8.net (14) Tiến trình bài dạy: * Ổn định tổ chức: - Kiểm tra sĩ số lớp 8A: …………………………………… a) Kiểm tra bài cũ: - GV kết hợp quá trình ôn tập * Đặt vấn đề vào bài mới: (1’) Trong tiết tổng kết phần Văn trước, các em đã ôn tập cụm văn thơ Bài học hôm chúng ta tiến hành tổng kết cụm văn nghị luận (GV ghi tên bài dạy) b) Dạy nội dung bài mới: I Bảng hệ thống các văn nghị luận đã học lớp 8: (17’) stt Tên văn Tác giả Chiếu dời đô (Thiên đô chiếu) 1010 Lí công Uẩn (974 1028) Hịch tướng sĩ (Dụ chủ tì tướng hịch văn) 1285 Nước Đại Việt ta (trích Bình Ngô đại cáo) 1428 Bàn luận Nguyễn phép Thiếp Thể loại Giá trị nội dung Giá trị nghệ thuật Chiếu chữ Hán nghị luận trung đại - Phản ánh khát vọng nhân dân nước độc lập thống đồng thời phản ánh ý chí tự cường dân tộc Đại Việt trên đà lớn mạnh - Kết cấu chặt chẽ lập luận giàu sức thuyết phục, hài hoà tình tứ: trên vâng mệnh trời, theo ý dân Hưng Đạo Vương Trần Quốc Tuấn (1231 1300) Hịch - chữ Hán - nghị luận trung đại - Tinh thần yêu nước nồng nàn dân tộc ta kháng chiến chống Nguyên – Mông xâm lược (thế kỉ XIII): Lòng căm thù giặc sâu sắc, phê phán thái độ bàng quan tướng sĩ, khuyên bảo họ sức rèn luyện - Áng văn chính luận xuất sắc, lập luận chặt chẽ, lời văn thống thiết, có sức lôi mạnh mẽ Nguyễn trãi (1380 1442) Cáo - chữ Hán - nghị luận trung đại - Bản tuyên ngôn độc lập khẳng định nước ta là đất nước có văn hiến, lãnh thổ, phong tục, chủ quyền, truyền thống lịch sử; kẻ thù xâm lược dẫn đến thất bại - Lập luận chặt chẽ, chứng hùng hồn, áng thiên cổ hùng văn ngôn ngữ Tấu - chữ - Mục đích việc học - Lập luận chặt Hán - nghị là để làm người có đạo chẽ, luận rõ Lop8.net (15) học (luận học pháp) 1791 (1723 1804) - luận trung đức, có tri thức, dẫn đến ràng có sức thuyết đại hưng thịnh đất nước, phục phương pháp học Thuế máu (trích án chế độ TDP) 1925 Nguyễn Ái Quốc (1890 1969) Phóng chính luận - nghị luận đại chữ pháp - Bộ mặt giả nhân, giả nghĩa, thủ đoạn tàn bạo chính quyền thực dân Pháp người dân thuộc địa chiến tranh phi nghĩa - Tư liệu phong phú xác thực, tính chiến đấu cao, nghệ thuật trào phúng sắc sảo, hình ảnh giàu giá trị biểu cảm, giọng điệu đanh thép - mỉa mai chua chát GV: Treo bảng phụ ghi bảng hệ thống và yêu cầu học sinh ghi vào II Giá trị văn học: (17’) KH: Nhìn vào bảng thống kê, em có nhận xét gì thể loại các văn ? - Văn nghị luận trung đại: Chiếu dời đô, Hịch tướng sĩ, Nước Đại Việt ta, Bàn luận phép học Trong đó có các thể văn nghị luận khác như: chiếu, hịch, cáo, tấu - Văn nghị luận đại: Thuế máu GV: Lưu ý: Các văn trên là dịch (nguyên tác chữ Hán và chữ pháp) Hầu hết các văn nghị luận này là áng chính luận mang ý nghĩa lịch sử đặc biệt gắn liền với lịch sử dựng nước và giữ nước Nhiều tác giả áng văn đó là tên tuổi chói lọi lịch sử TB: Qua các văn từ bài 22 đến bài 26 hãy cho biết nào là văn nghị luận ? - Văn nghị luận là loại văn dùng lập luận để giải vấn đề sống xã hội Lập luận xây dựng hệ thống luận điểm, luận và luận chứng lô gíc, chặt chẽ để thuyết phục người đọc KH: Em thấy các văn nghịluận trung đại có nét khác biệt bật gì so với văn nghị luận đại và các văn nghị luận đã học lớp ? - Nghị luận trung đại: Dùng nhiều từ ngữ cổ, văn biền ngẫu - Nghị luận đại: Cách viết giản dị, gần với đời sống - Văn nghị luận viết theo lối văn phong cổ: Hình ảnh thường giàu tính ước lệ, câu văn biền ngẫu song đôi nhịp nhàng; dùng nhiều điển tích, điển cố,… Dù nhiều nét khác nhau, các văn đó là văn nghị luận, tức là có đặc trưng thể loại nghị luận Lop8.net (16) GV: Trong các văn nghị luận các em cần hiểu: - Có lí: Có luận điểm xác đáng, lập luận chặt chẽ - Có tình: Là có cảm xúc - Có chứng cứ: Là có thật hiển nhiên để khẳng định luận điểm TB: Sức thuyết phục văn nghị luận ? - Các văn nghị luận có luận điểm xác đáng, cách lập luận chặt chẽ, bày tỏ tình cảm tha thiết chân thành tác giả, các chứng bài xác thực, đúng thực tế KH: Ba văn bài 22 đến bài 24 có gì giống và khác nội dung và hình thức ? - Giống nhau: Các văn này bao trùm tinh thần dân tộc sâu sắc Thể ý chí tự cường dân tộc Đại Việt lớn mạnh (Chiếu dời đô), tinh thần bất khuất chiến thắng lũ giặc xâm lăng bạo tàn (Hịch tướng sĩ) ý thức sâu sắc, đầy tưh hào nước Việt Nam độc lập (Nước Đại Việt) - Tinh thần dân tộc sâu sắc, lòng yêu nước nồng nàn, đó là gốc sắc thái biểu cảm, là chất trữ tình các văn đó Yếu tố tình còn thể lòng, thái độ người viết người tiếp nhận - Các văn “Chiếu dời đô, Hịch tướng sĩ, Nước Đại Việt” bao trùm tinh thần dân tộc sâu sắc, lòng yêu nước nồng nàn các tác giả - Khác nhau: + Trong bài chiếu mình Lí Công Uẩn đã tỏ thái độ khá thận trọng, chân thành các quan quyền + Hịch tướng sĩ mặt Trần Quốc Tuấn bộc bạch lòng căm thù giặc lời sôi sục, mặt khác thể thái độ vừa nghiêm túc, vừa ân cần các tướng sĩ (câu kết văn cho thấy vị tư lệnh tối cao đó mong mỏi cảm thông, chia sẻ các tướng sĩ) + Ở văn Thuế máu “tình” chính là lòng căm thù giặc sâu sắc, mãnh liệt chính quyền thực dân Pháp Bởi vì cái gốc lòng căm thù chính là tình thương vô hạn nhân dân các thuộc địa bị đày đoạ - Về nghệ thuật, cái tình thể chủ yếu ngòi bút trào phúng đặc biệt sắc bén, văn có câu, đoạn văn tuý trữ tình KH: Vì Bình Ngô đại cáo coi là tuyên ngôn độc lập dân tộcnViệt Nam đó ? - Bài cáo khẳng định dứt khoát nước ta là nước độc lập, đó là chân lí hiển nhiên Điều đó thể tập trung đoạn mở đầu bài cáo mang tính chất tuyên ngôn (lời tuyên bố) độc lập dân tộc ta - “Bình Ngô đại cáo” là lời tuyên bố độc lập dân tộc ta Lop8.net (17) KH: So với bài Sông núi nước Nam học lớp coi là tuyên ngôn thứ nước ta, ý thức độc lập dân tộc thể văn Nước Đại Việt ta và có nét gì ? - Ý thức độc lập dân tộc thể bài Sông núi nước Nam xác định hai phương diện: lãnh thổ (sông núi nước Nam) và chủ quyền (vua Nam ở) - Bình Ngô đại cáo: Ý thức dân tộc phát triển cao hơn, sâu sắc, toàn diện Ngoài hai yếu tố lãnh thổ và chủ quyền còn mở rộng, bổ sung: văn hiến lâu đời, phong tục tập quán riêng, truyền thống lịch sử GV: Văn Sông núi nước Nam có hai yếu tố: lãnh thổ và chủ quyền Văn Nước Đại Việt ta thêm bốn yếu tố quan trọng: văn hiến, phong tục, lịch sử, chiến công diệt ngoại xâm III Kết luận: (4’) - Trải qua bốn kỉ, ý thức độc lập dân tộc, quan niệm Tổ quốc cha ông ta đã có bước tiến dài, tư tưởng Nguyễn Trãi thật tiến bộ, toàn diện và sâu sắc, dường trước thời đại c) Củng cố, luyện tập: (4’) H: Đọc thuộc lòng đoạn trích Nước Đại Việt ta và nêu nội dung, nghệ thuật đoạn trích đó ? - HS đọc thuộc lòng đoạn trích và nêu nội dung, nghệ thuật d) Hướng dẫn học sinh tự học nhà: (2’) - Ôn lại các kiến thức đã ôn trên lớp và học thuộc lòng các văn thơ - Trả lời các câu hỏi Tổng kết phần Văn sgk (tr - 148) ============================ Lop8.net (18)