Đang tải... (xem toàn văn)
HS trả lời GV chốt: Vậy để hiểu được nghĩa của đoạn văn, văn bản khi viết cần có sự liên kết giữa các câu văn hoặc giữa các đoạn… *Hoạt động 3 – Bài mới Hoạt động của giáo viên và học si[r]
(1)Ngày soạn: 18/01/2011 Tuần 23, Tiết 104 -105 VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Giúp HS - Kiểm tra lại kĩ làm bài văn nghị luận việc, tượng đời sống xã hội 1.Kiến thức: - Nghị luận việc, tượng đời sống xã hội - Sự việc, tượng có tính thiết xã hội Kĩ năng: - Biết cách dùng luận để làm sáng tỏ luận điểm - Lập luận chặt chẽ, có sức thuyết phục B CHUẨN BỊ: *GV: Đề văn *HS: Ôn tập, chuẩn bị cho bài viết C TIẾN TRÌNH CÁC HOẠT ĐỘNG: *Hoạt động – Kiểm tra bài cũ - Kiểm tra chuẩn bị HS *Hoạt động – Giới thiệu bài *Hoạt động – Bài Hoạt động GV – HS Nội dung bài học - Gv đọc đề - HS chép đề I Đề bài: Bảo vệ rừng là nghĩa vụ tất - Xác định yêu cầu đề người II.Xác định yêu cầu: 1.Thể loại: Nghị luận việc ,hiện tượng đời sống 2.Nội dung: Bảo vệ rừng là quan trọng và đó là nghĩa vụ tất ngưòi III Tìm hiểu đề và cách làm bài: Yêu cầu chủ yếu đề là đưa các luận để chứng minh bảo vệ rừng là cần thiết vì đó chính là bảo vệ sống chính mình Muốn cho bài viết có sức thuyết phục lập luận phải chặt chẽ, chứng phải rõ ràng,không bài viết cần có sức biểu cảm, thể niềm tin và nhiệt tình vấn đề mà mình khẳng định HD làm dàn bài IV.Dàn bài: ?Phần mở bài bài nghị luận nên nêu 1.Mở bài: Nêu khái quát lợi ích rừng điều gì và cần thiết phải bảo vệ(1,5đ) ? Hãy nêu ích lợi mà rừng mang lại 2.Thân bài: a.Rừng mang lại nhiều lợi ích: (4đ) -Từ ngàn xưa rừng là nguồn vật liệu quan trọng… - Là nguồn nguyên liệu cho công nghiệp đại ? Con người phá hoại rừng thì dẫn đến - Rừng là nguồn dược liệu Lop7.net (2) hậu gì ? Chúng ta phải làm gì để bảo vệ rừng - Là nơi sinh sống muôn thú có ích - Làm môi trường - Nơi du lịch lí tưởng b.Cần phải bảo vệ rừng:(3đ) - Con người tàn phá rừng - Loài người ý thức trách nhiệm bảo vệ rừng Kết bài:( 1,5đ) Phải bảo vệ rừng tốt hơn, khai thác hợp lí,trồng IV Điểm: 8-10: Đáp ứng yêu cầu nội dung và hình thức, lập luận rõ ràng, dẫn chứng xác thực,văn viết mạch lạc 5-7: Đảm bảo nội dung song văn viết chưa mạch lạc, mắc không quá lỗi diễn đạt,chính tả 3-4: Bài làm còn nhiều hạn chế *Hoạt động - Củng cố - Gv thu bài *Hoạt động – Hướng dẫn tự học - Xem lại bài đã học, tiết đến nghị luận ván đề tư tưởng đạo lí Tiết học bài “ Chó sói và cừu…” - Nhà vạn vật học Buy Phông đã nhận xét cừu nào? - Nhà khoa học đã quan sát chó sói nào? - Nhà thơ đã nhận xét vè cừu nào? Qua đó cừu đã ravới tính cách gì? - Em có nhận xét gì cách xây dựng hình tượng chó sói? Ngày soạn: 20/1/ 2011 Tuần 23, Tiết 106-107 CHÓ SÓI VÀ CỪU TRONG THƠ NGỤ NGÔN CỦA LA PHÔNGTEN A MỤC TIÊU: Giúp hs: - Hiểu tác dụng bài nghị luận văn chương đã dùng - Biện pháp so sánh tượng cừu và chó sói thơ ngụ ngôn La Phôngten với dòng viết nhà khoa học Buy-phông hai vật nhằm làm bật đặc trưng sáng tác nghệ thuật - Tích hợp TV bài: Các thành phần biệt lập,TLV bài: Nghị luận văn học 1.Kiến thức: - Đặc trưng sáng tác nghệ thuật là yếu tố tưởng tượng và dấu ấn cá nhân tác giả - Cách lập luận tác giả văn Lop7.net (3) 2.Kĩ năng: - Đọc hiểu văn dịch văn chương - Nhận và phân tích các yếu tố lập luận ( luận điểm, luận cứ, luận chứng văn B CHUẨN BỊ: *GV: Bài soạn,tranh minh hoạ *HS: Vở soạn, BTNV C TIẾN TRÌNH CÁC HOẠT ĐỘNG: *Hoạt động - Kiểm tra bài cũ: - Trong bài “Chuẩn bị….”, tác giả Vũ Khoan đã điểm mạnh, yếu nào người VN? Em có nhận xét gì thái độ, cách dùng từ tác giả nêu vấn đề này? *Hoạt động – giới thiệu bài Ở lớp 8, các em đã học văn nghị luận mang tính xã hội nhà văn Pháp Hãy cho biết đó là tác phẩm nào? (HS trả lời: Đi ngao du) Trong bài học hôm nay, chúng ta cùng tìm hiểu văn nghị luận nhà nghiên cứu văn học Pháp: Hi –pô-lit-Ten *Hoạt động – Bài Hoạt động GV - HS Yêu cầu cần đạt * HD tìm hiểu chung HS đọc phần chú thích SGK tác giả - Nêu nét khái quát tác giả? I TÌM HIỂU CHUNG: Tác giả, tác phẩm: -Hi-pô-lít Ten (1828-1893), là triết gia - sử gia- nhà nghiên cứu văn học Pháp, - Nêu xuất xứ tác phẩm? viện sĩ Viện Hàn lâm Pháp - Văn trích từ chương II Trong công trình nghiên cứu văn học: “La-Văn viết theo phương thức nào? Phông-ten và thơ ngụ ngôn Phân biệt cho HS: ông” - Nghị luận xã hội - Nghị luận văn chương - Phương thức biểu đạt: Nghị luận văn chương GV đọc mẫu đoạn, sau đó gọi HS đọc tiếp Đọc, chú thích Chú ý phân biệt giọng đọc: đoạn nghị luận cần - Đọc văn đọc rõ ràng,rành mạch, khúc triết; đoạn thơ trích - Chú thích cần đọc giọng đọc cừu non khác giọng đọc chó (SGK ) sói - Văn vản có bố cục phần? 3.Bố cục GV lưu ý HS : Đoạn trích thơ (phần đầu văn bản) Văn chia làm không nằm ngoài mạch nghị luận phần: ? Em hãy đối chiếu hai phần để tìm điểm chung + Phần (từ đầu đến “tốt cách lập luận tác giả bụng thế”): Hình tượng Nhận xét: Trong hai phần, tác giả lập luận cừu bài thơ La cách dẫn dòng viết vật nhà Phôngten + Phần (Còn lại): Hình khoa học Buy- phông để đối chiếu so sánh GV yêu cầu HS tìm ý kiến Buy - Phông viết tượng chó sói thơ La vật ấy? Phông ten Con cừu: “Chính vì sợ hãi ấy… chó bị xua đi” Lop7.net (4) Chó sói :“Chó sói bị thù ghét… chết thì vô dụng” - Cả phần tác giả triển khai mạch nghị luận theo trật tự nào? Nghị luận theo trình tự bước: + Dưới ngòi bút La Phôngten + Dưới ngòi bút Buy-phông + Dưới ngòi bút La Phông ten Tác giả đã nhờ La Phông ten tham gia mạch nghị luận ông, vì bài văn nghị luận trở nên sinh động HD Đọc- hiểu văn HS đọc toàn văn ? Dưới mắt nhà khoa học, hai vật đó lên nào? HS thảo luận Gợi ý: - Buy-Phông viết loài cừu nào? Cừu: Vì sợ hãi mà hay tụ tập thành bầy Chỉ tiếng động nhỏ bất thường… chúng nháo nhào co cụm lại sợ sệt lại còn đần độn vì không biết tránh nỗi nguy hiểm… muốn bắt chúng di chuyển … cần phải cần có đầu đàn… bị gã chăn cừu thôi thúc bị chó xua ? Chó sói Buy- phông miêu tả sao? Thù ghét kết bạn kết bè… Nhiều chó sói tụ hội với nhằm để công vật to lớn… Khi chiến đã xong xuôi, chúng quay với lặng lẽ và cô đơn chúng.Tóm lại mặt lấm lét, dáng vẻ hoang dã, tiếng hú rùng rợn, mùi hôi gớm ghiếc, tính hư hỏng … nó thật đáng ghét, lúc sống thì có hại, chết thì vô dụng… ? Khi viết loài cừu và chó sói, Buy-Phông vào đâu? Viết có đúng hay không? ? Vì Buy-Phông lại không nói đến thân thương loài cừu và nỗi bất hạnh loài chó sói? - Không nhắc đến bất hạnh loài chó sói vì: Đấy không phải đặc trưng nó nơi lúc II TÌM HIỂU CHI TIẾT: a.Nội dung: Chó sói và cừu mắt nhà khoa học a.Cừu: - Là vật ngu ngốc vốn sợ sệt - Tụ tập thành bầy đàn - Hết sức đần độn b.Chó sói: - Sống đơn lẻ, không kết bạn - Chỉ tụ tập cần chống trả kẻ khác mạnh - Là vật có hại,đáng ghét *Bằng cái nhìn chính xác cuả nhà khoa học để nêu lên đặc tính chúng - Không nhìn nhận từ góc độ tình cảm (Vì đặc trưng khoa học là chính xác, chân thực, cụ thể) Chó sói và cừu thơ HS đọc bài thơ La Phôngten, sau đó thảo luận câu ngụ ngôn La Phôngten a) Hình tượng cừu thơ hỏi SGK ? Để xây dựng hình ảnh cừu thơ ngụ ngôn, La Phôngten La-Phông-ten đã làm nào? - Tác giả đã đặt chú cừu non bé bỏng vào hoàn cảnh -Hiền lành, nhút nhát, không đặc biệt: đối mặt với chó sói bên dòng suối - Nhận xét cách lựa chọn đối tượng La hại Phôngten và cách khắc hoạ tính cách? HS nhận xét =>La Phông ten viết loài Lop7.net (5) - Dựa vào nét tính cách đặc trưng loài cừu: nhút nhát Khắc hoạ tính cách qua: - Thái độ - Ngôn từ - Đặc điểm vốn có loài cừu: hiền lành, nhút nhát, không hại ? Tìm chi tiết minh hoạ? Gặp chó sói: - Cừu gọi: “bệ hạ”, xưng “kẻ hèn này” - Ra sức minh cho mình chứng tỏ vô tội: + Không uống nước dòng suối + Không nói xấu sói vì chưa đời + Không có anh em Thế cừu bị sói tha vào rừng ăn thịt - Qua đối thoại với chó sói em cảm nhận gì cừu non? Ý thức là kẻ yếu nên nhún nhường tới mức nhút nhát ? Nhờ đâu mà La Phôngten viết vậy? Cách miêu tả La Phôngten và cách miêu tả BuyPhông loài cừu có gì khác nhau? HS trả lời, nhận xét - La Phôngten viết loài cừu sinh động là nhờ có trí tưởng tượng phóng khoáng và tình yêu thương loài vật - Là cách sáng tác phù hợp với đặc điểm chuyện ngụ ngôn - nhân hoá cừu non là có suy nghĩ, nói năng, hành động giống người, khác với cách viết Buyphông ? Để xây dựng hình tượng chó sói, nhà thơ đã làm nào? - Chó sói đói meo gầy giơ xương kiếm mồi Gặp chú cừu non uống nước - muốn ăn thịt giấu tâm địa kiếm cớ bắt tội trừng phạt cừu ? Những điều vô lý nói điều gì? Chó sói xuất kiếm cớ gây với cừu non bên dòng suối: -Làm đục nước nguồn trên(dù cừu uống nước nguồn dưới) - Nói xấu ta năm ngoái (dù đó cừu còn chưa sinh) - Anh cừu nói xấu (dù cừu có mình)… - Lời nói sói thật vô lý Đó là lời lẽ kẻ gian ngoan, xảo trá, ỷ mạnh bắt nạt kẻ yếu ? La Phôngten đã dựa trên sở nào để khắc hoạ tính cách sói? HS thảo luận, trả lời - Dựa trên đặc tính săn mồi sói: ăn tươi nuốt sống Lop7.net cừu sinh động là nhờ có trí tưởng tượng phóng khoáng và tình yêu thương loài vật b) hình tượng chó sói -Đó là kẻ gian ngoan, xảo trá, ỷ mạnh bắt nạt kẻ yếu (6) vật nhỏ bé yếu mình (giống nhận xét BuyPhông) Thảo luận: Hình tượng chó sói bài thơ LaPhôngten phần nào có thể xem là gã đáng cười chủ yếu là kẻ đáng ghét Hãy chứng minh ý kiến đó ? H- Ten nhận xét nào sói bài thơ LaPhôngten? ? So sánh cách viết sói và cừu tác giả BuyPhông và La Phôngten Từ đó rút nhận xét đặc trưng sáng tác nghệ thuật HS thực - Từ cách viết LaPhôngten, tác giả so sánh khác biệt hai cách viết BuyPhông và La Phôngten nhằm mục đích gì? HS thảo luận, trả lời La Phôngten kể điều đó: Trộm cướp khốn khổ và bất hạnh, là gã vô lại luôn đói dài và luôn bị ăn đòn … “Dạ trống không, sói tới nơi, Đói, lảng vảng kiếm mồi, Thấy chiên, động dại bời bời thét vang” -Buy phông: + Đối tượng : loài cừu và loài sói chung + Cách viết: Nêu lên đặc tính cách chính xác + Mục đích: Làm cho người đọc tháy rõ đặc trưng hai loài cừu và sói - La Phôngten + Đối tượng: Một cừu non, sói đói meo gầy giơ xương + Cách viết: Dựa trên số đặc tính loài vật, đồng thời nhân hoá loài vật người + Mục đích : Xây dựng hình tượng nghệ thuật (Cừu non đáng thương, Sói độc ác, đáng ghét) Cùng viết đối tượng giống nhau, từ đó nêu bật đặc trưng sáng tác nghệ thuật - Nêu mục đích lập luận H Ten? HS đọc phần Ghi nhớ SGK HD tổng kết Lop7.net =>Cùng viết đối tượng giống nhau, từ đó nêu bật đặc trưng sáng tác nghệ thuật b.Nghệ thuật: -Tiến hành nghị luận theo trật tự ba bước (dưới ngòi bút La-phông-ten-> Buy-phông>La-phông-ten -Sử dụng phép lập luận so sánh đối chiếu III.Tổng kết: Qua cách so sánh hình tượng chó sói và cừu thơ ngụ ngôn La-phông-ten với (7) dòng viết hai vật nhà khoa học Buyphông, văn đã làm bật đặc trưng sáng tác nghệ thuật là yếu tố tưởng tượng và dấu ấn cá nhân tác giả *HS đọc ghi nhớ sgk HD Luyện tập IV.Luyện tập: Bài tập 1: Bài 1: ? Qua phân tích bài văn ,em hiểu thêm đặc trưng nào a.Nghệ thuật bộc lộ thái độ sáng tác nghệ thuật qua cảm xúc -Nghệ thuật có cái nhìn phóng khoáng nhà khoa học - Phản ánh đối tượng, người nghệ sĩ mượn hình tượng đối tượng đẻ gửi gắm thái độ tình cảm, bộc lộ thái độ qua cảm xúc - Nghệ thuật phản ánh chân thật thực thông qua hình Bài 2: tượng ? Vấn đề chủ yếu đem nghị luận bài” chó Bài 2: sói và cừu ” là: A.Thơ ngụ ngôn La phông ten B.Đặc trưng hai vật: cừu và chó sói Đáp án : C C.Hình tượng chó sói và cừu thơ ngụ ngôn La-phông –ten D Hình tượng chó sói và cừu mắt nhà khoa học Buy-Phông *Hoạt động – Củng cố - HS đọc bài đọc thêm - Nhắc lại ghi nhớ *Hoạt động – Hướng dẫn tự học - Học thuộc phần ghi nhớ,đọc phần đọc thêm sgk - Tiết học bài: Nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí - Soạn bài “ Con cò” hướng dẫn đọc thêm Ngày soạn:25/1/2011……… Tuần 24, Tiết: 108 NGHỊ LUẬN VỀ MỘT VẤN ĐỀ TƯ TƯỞNG, ĐẠO LÍ A MỤC TIÊU: giúp học sinh - Hiểu và biết cách làm bài vấn đề tư tưởng,đạo lí - Tích hợp phần văn bài: “ Chó sói và cừu ”, Tiếng Việt bài:” Phép liên kết” 1.Kiến thức: - Đặc điểm, yêu cầu bài văn nghị luận vấn đề tư tưởng, đạo lí Lop7.net (8) 2.Kĩ năng: - Làm bài văn nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí B.CHUẨN BỊ: - Thầy: Bảng phụ - Trò: Các câu hỏi sgk C.TIẾN TRÌNH CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: *Hoạt động - Kiểm tra: - Muốn làm tốt bài văn nghị luận việc, tượng đời sống ta phải làm gì? *Hoạt động - Khởi động: GV dựa vào câu trả lời kiểm tra bài để vào bài *Hoạt động – Bài Hoạt động thầy và trò Nội dung cần đạt HD HÌNH THÀNH KIẾN THỨC I Hình thành kiến thức: GV cho HS đọc văn bản” Tri thức là sức mạnh” 1.Tìm hiểu bài nghị luận ? Em có nhận xét gì tên văn vấn đề tư tưởng, Tên văn là định nghĩa A là B đạo lí: ? Văn này bàn vấn đề gì Bàn vấn đề giá trị tri thức khoa học và vai trò người tri thức phát triển xã hội ? Điều cần chứng minh cho A là B là gì Là phải vạch A có thật là B nhận thức và thực tế đời sống ? Văn này có thể chia làm phần? Nêu nội dung chúng? Mối quan hệ các phần? 1.Mở bài: Đoạn 1-nêu vấn đề cần bàn 2.Thân bài: Đoạn 2,3 Ý 1: Tri thức là sức mạnh Ý 2: Tri thức là sức mạnh cách mạng 3.Kết bài: Phê phán biểu khong coi tri thức Mối quan hệ các phần : Chặt chẽ, cụ thể - Nêu vấn đề - lập luận chứng minh vấn đề - mở rộng vấn đề ? Văn sử dụng phép lập luận nào là chính Phép lập luận chứng minh - làm cho người hiểu rõ tri thức là sức mạnh, tô đậm hai khía cạnh: Tri thức là sức mạnh, tri thức có vai trò to lớn trên lĩnh vực ? Điều cần chứng minh là gì Sức mạnh nhận thức và đời sống xã hội ? Xác định luận điểm,luận cứ,phép lập luận 1.Luận diểm xuất phát: Tri thức là sức mạnh Luận 1: Câu nói Mai – -Nghị luận vấn đề Luận 2: Câu nói Lê - Nin tưởng, đạo lí là bàn 2.Luận điểm khai triển( thực tế đời sống) vấn đề thuộc lĩnh vực tư Luận điểm 1:Sức mạnh tri thức thể hịên khoa tưởng, đạo đức, lối sống có ý nghĩa quan trọng đối học –công nghệ -Sử dụng yếu tố tự có sử dụng câu hỏi để chứng với sống người minh Lập luận diễn dịch Luận điểm2: Sức mạnh tri thức thể cách - Về nội dung: làm sáng tỏ Lop7.net (9) mạng Lập luận diễn dịch các vấn đề tư tưởng, đạo - Liệt kê dẫn chứng thực tế cách mạng Việt Nam để lí cách giải thích, chứng minh, so sánh, đối chứng minh 3.Luận điểm kết luận : Cần phải nhận thức đúng vai chiếu, phân tích để trò tri thức công kiến thiết đất nước chỗ đúng hay sai ? Nghị luận vấn đề tư tưởng đạo lí là gì.? Yêu cầu tư tưởng nào đó nhằm khẳng định tư tưởng nội dung và hình thức bài? người viết HS đọc ghi nhớ ? Bài nghị luận tư tưởng đạo lí khác bài nghị luân - Về hình thức: bài văn tượng đời sống nào phải có bố cục ba phần rõ HS thảo luận và cử đại diện trình bày trên bảng ràng; luận điểm đúng đắn; NL việc, NL vấn đề tư lâp luận chặt chẽ, mạch lạc; lời văn rõ ràng, sinh tượng đời sống tưởng,đạo lí động Giống Vấn đề thời chính trị xã hội Từ việc,hiện Dùng giải thích,chứng Khác tượng đời sống mà minh…làm sáng tỏ các nêu vấn đề tư tưởng,đạo lí quan tư tưởng trọng đời sống người HD Luyện tập III.LUYỆN TẬP: HS đọc bài “ thời là vàng “ và trả lời câu hỏi a văn trên nghị luận vấn ? Văn trên thuộc loại nghị luận nào đề tư tưởng,đạo lí ? Văn nghị luận vấn đề gì, nêu các luận b Văn nghị luận giá trị điểm chính? thời gian - Luận điểm: 1.Thời gian là sống 2.Thời gian là thắng lợi Thời gian là tiền Thời gian là tri thức Sau luận điểm là dẫn chứng chứng minh thuyết phục cho giá trị thời gian ? Phép lập luận chủ yếu bài này là c Phép lập luận bài chủ yếu là gì?Cách lập luận tron bài có sức thuyết phục phân tích và chứng minh.Các luận nào điểm triển khai theo lối phân tích biểu hiẹn chứng tỏ thời gian là vàng.Sau luận điểm là dẫn chứng CM cho luận điểm *Hoạt động - Củng cố - Nhắc lại ghi nhớ *Hoạt động – Hướng dẫn tự học - Dựa vào dàn ý trên, viết đoạn văn nghị luận bàn vấn đề tư tưởng, đạo lí - Học thuộc phần ghi nhớ, tiết sau trả bài viết số - Tiết học bài “Liên kết câu và liên kết đoạn văn” Lop7.net (10) Tuần 24, Tiết: 109 Ngày soạn: 27/2/2011 LIÊN KẾT CÂU VÀ LIÊN KẾT ĐOẠN VĂN A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Giúp học sinh: - Nâng cao hiểu biết và kỹ sử dụng phép liên kết câu và liên kết đoạn văn - Tích hợp phần văn bài: Chó sói và cừu…,TLV bài: Nghị luận vấn đề Tư tưởng, đạo lí 1.Kiến thức: - Liên kết nội dung và liên kết hình thức các câu và các đoạn văn - Một số phép liên kết thường dùng việc tạo lập văn 2.Kĩ năng: - Nhận biết số phép liên kết thường dùng việc tạo lập văn - Sử dụng số phép liên kết câu, liên kết đoạn việc tạo lập văn B CHUẨN BỊ: - GV: Bảng phụ, - HS: các câu hỏi sgk C HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: *Hoạt động - Kiểm tra - Thành phần phụ chú dùng dể làm gì? - Em hiểu nào là thành phần biệt lập? *Hoạt động - Khởi động GV đưa đoạn văn đó các câu bị đảo lộn trật tự, xoá bỏ các dấu hiệu liên kết ? Đọc đoạn văn trên, em có hiểu nghĩa nó không? Vì sao? (HS trả lời) GV chốt: Vậy để hiểu nghĩa đoạn văn, văn viết cần có liên kết các câu văn các đoạn… *Hoạt động – Bài Hoạt động giáo viên và học sinh Yêu cầu cần đạt HD Hình thành kiến thức I.HÌNH THÀNH KIẾN THỨC: Tìm hiểu khái niệm liên kết KHÁI NIỆM LIÊN KẾT: HS đọc đoạn văn SGK và thảo luận, sau Liên kết nội dung đó trả lời các câu hỏi GV có thể đưa đoạn văn lên máy chiếu a) Ví dụ bảng phụ để HS dễ dàng quan sát và nhận diện Tác phẩm nghệ thuật nào xây liên kết rõ dựng vật liệu mượn Đoạn văn trên bàn vấn đề gì? Chủ đề thực (1) Nhưng nghệ sĩ không có liên quan nào với chủ đề chung ghi lại cái đã có mà còn văn bản? muốn nói điều gì mẻ (2) Anh gửi vào tác phẩm lá thư, Chủ đề văn bản: bàn cách người nghệ sĩ phản ánh thực là yếu tố góp thành lời nhắn nhủ, anh muốn đem chủ đề chung văn bản: “Tiếng nói văn phần mình góp vào đời nghệ” sống chung quanh (3) Nội dung chính câu đoạn văn là gì? Những nội dung câu có quan hệ nào với chủ đề đoạn? Nêu nhận xét trình tự xếp các câu đoạn - Nội dung chính các câu đoạn văn: Câu Tác phẩm văn nghệ phản ánh thực tại; Lop7.net (11) Câu Khi phản ánh thực nghệ sĩ muốn nói lên điề mẻ Câu Những cách thức khác để thực đóng góp đó - Nội dung các câu hướng vào chủ đề đoạn văn - Các câu đoạn văn xếp theo trình tự hợp lý: câu trước nêu vấn đề câu sau là mở rộng, phát triển nghĩa câu trước GV: gắn kết logic đoạn văn với văn bản, gắn kết logic các câu với đoạn văn gọi là liên kết nội dung Vậy nào là liên kết nội dung? HS tiếp tục thảo luận câu hỏi 3: Mối quan hệ chặt chẽ nội dung các câu đoạn văn thể biện pháp nào? Qua phép liên kết nào? Mối liên hệ các câu đoạn văn thể ở: - Sự lặp lại các từ: Tác phẩm(1) - tác phẩm (3) - Sử dụng từ cùng trường liên tưởng: tác phẩm (1) - nghệ sĩ(2) -Sử dụng từ thay : nghệ sĩ (2) - anh (3) - Sử dụng quan hệ từ “nhưng” nối câu (1) với câu (2) - Sử dụng cụm từ đồng nghĩa : “Cái đã có (2)” -“ vật liệu mượn thực tại” GV: Như ngoài liên kết nội dung còn dùng từ ngữ để liên kết Đó là liên kết hình thức Vậy có biện pháp liên kết hình thức nào? GV: Cách liên kết nội dung và hình thức trên, người ta gọi là liên kết HS tìm ý, trả lời câu hỏi gợi ý GV: - ?Thế nào là liên kết? - ?Thế nào là liên kết nội dung? - ?Thế nào là liên kết hình thức? HD Luyện tập HS làm bài tập SGK theo hướng dẫn GV HS đọc đoạnvăn - các nhóm thảo luận câu hỏi SGK - Chủ đề đoạn văn - Nội dung các câu đoạn văn Lop7.net - Các đoạn văn phải phục vụ chủ đề chung văn bản, các câu văn phải phục vụ chủ đề đoạn (liên kết chủ đề);Các đoạn, câu văn phải xếp theo trình tự hợp lý.(liên kết lô-gic) Liên kết hình thức Liên kết hình thức: các câu, đoạn văn có thể liên kết với số biện pháp chính là: - Phép lặp từ ngữ - Phép liên tưởng - Phép - Phép nối - Dùng từ đồng nghĩa… II Ghi nhớ: SGK trang 43 III Luyện tập - Chủ đề: Khẳng định vị trí người Việt Nam và quan trọng là hạn chế cần khắc phục Đó là thiếu hụt kiến thức, khả thực hành và sáng tạo yếu cách học thiếu thông minh gây - Nội dung các câu đoạn văn hướng vào chủ đề đó đoạn: Câu 1: Cái mạnh người Việt (12) - Phân tích liên kết hình thức các câu đoạn văn Nam: Thông minh, nhạy bén với cái Câu 2: Bản chất trời phú (Cái mạnh ấy), thông minh và sáng tạo là yêu cầu hàng đầu Câu 3: Bên cạnh cái mạnh còn tồn cái yếu Câu 4: Thiếu hụt kiến thức Câu Biện pháp khắc phục lỗ hổng mơi thích ứng kinh tế - Các câu liên kết các phép liên kết: - Bản chất trời phú (chỉ thông minh, nhạy bén với cái mới) liên kết câu (2) với câu (1) - Từ Nhưng nối câu (3) với câu (2) - Từ là nối câu (4) với (3) - Từ lỗ hổng lặp lại (4) và câu (5) - Từ thông minh câu (5) lặp lại câu (1) *Hoạt động – Củng cố - Đọc lại phần ghi nhớ *Hoạt động – Hướng dẫn tự học - Nhớ các biểu liên kết câu và liên kết đoạn văn - Tìm các ví dụ liên kết câu và liên kết đoạn văn - Tiết học bài: Liên kết câu và liên kết đoạn văn (luyện tập) Tuần 24, Tiết:110 Ngày soạn: 27/2/2011 LIÊN KẾT CÂU VÀ LIÊN KẾT ĐOẠN VĂN (LUYỆN TẬP) A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Giúp học sinh: - Củng có kiến thức liên kết câu, liên kết đoạn văn cho HS - Nhận và sửa số lỗi liên kết câu 1.Kiến thức: - Một số phép liên kết thường dùng việc tạo lập văn - Một số lối liên kết có thể gặp văn 2.Kĩ năng: - Nhận biết phép liên kết câu, liên kết đoạn văn - Nhận và sửa số lỗi liên kết B CHUẨN BỊ: - GV: Bảng phụ, phương pháp vấn đáp, thảo luận - HS: Làm các bài tập sgk Lop7.net (13) C HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: *Hoạt động - Kiểm tra: - Liên kết nội dung và hình thức câu và đoạn văn nào? *Hoạt động - Khởi động: *Hoạt động - Bài Hoạt động giáo viên và học Yêu cầu cần đạt sinh HD ôn lại lý thuyết I Ôn lại lý thuyết GV giúp HS ôn lại kiến thức - Khái niệm liên kết lý thuyết bản: Khái niệm liên kết, - Liên kết nội dung liên kết nội dung, liên kết hình thức - Liên kết hình thức HD Luyện tập II Luyện tập GV hướng dẫn HS làm bài tập Bài tập Chỉ các phép liên kết câu và liên kết SGK/ HS đọc yêu cầu bài tập 1, làm bài các đoạn văn: tập vào phiếu Một số HS trình bày Câu a) Liên kết câu: Phép lặp (lặp từ “trường học”) Liên kết đoạn: Từ “như thế” đoạn sau vấn đề nêu đoạn trước (trường học chúng ta phải hẳn trường học thực dân, phong kiến) Câu b) Liên kết câu: Phép lặp (lặp từ “văn nghệ” các câu 1,2) Liên kết đoạn: Từ “sự sống” câu đoạn trước lặp lại câu đoạn sau Từ “văn nghệ” đoạn trước lặp lại đoạn sau Câu c) Liên kết câu: Phép lặp Từ thời gian lặp lại câu Câu d) Liên kết câu - dùng từ trái nghĩa ‘yếu đuối (1)’ - ‘mạnh’(2); “hiền lành”(1)- “ác”(2) Bài tập HS đọc lại hai đoạn văn SGK Các cặp từ trái nghĩa: và thảo luận nhóm Mỗi câu viết việc riêng lẻ Thời gian Thời gian tâm lý không có gắn kết vật lý Vô hình Hữu hình Giá lạnh Nóng bỏng Thẳng Hình tròn Đều đặn Lúc nhanh, lúc chậm Bài tập Đoạn a Các câu không phục vụ chủ đề chung đoạn văn -> liên kết đề Đoạn văn: - Cắm mình đêm Trận địa đại đội phía trước bãi bồi bên dòng sông Hai HS đọc đoạn văn b, phát lỗi bố cùng viết đơn xin mặt trận Mùa thu câu Một HS lên bảng trình bày, các hoạch lạc đã vào chặng cuối Lop7.net (14) HS khác nhận xét, sửa chữa HS đọc yêu cầu bài tập 4, phân tích yêu cầu bài tập GV: có thể đưa hai đoạn văn lên máy chiếu HS dễ dàng phát lỗi - Sửa: Cắm mình đêm Trận địa đại đội anh phía bãi bồi bên dòng sông Anh nhớ hồi đầu mùa lạc, hai bố anh cùng viết đơn xin mặt trận Bây mùa thu hoạch lạc đã vào chặng cuối Đoạn b: Lỗi liên kết nội dung Trật tự các việc nêu câu không hợp lý Câu 2: Kể lại thời gian chăm sóc trước chồng người vợ Để sửa câu 2, có thể thêm trạng ngữ thời gian vào trước câu Ví dụ: “Suốt hai năm anh ốm nặng…” Bài tập Tìm sửa lỗi liên kết hình thức Đoạn a Dùng từ (nó, chúng) câu 2, câu không thống Chữa: Mọi biện pháp chống lại “chúng”, …tìm cáchbắt chúng (câu 3) Đoạn b Từ “Văn phòng” và từ “hội trường” không cùng nghĩa với trường hợp này Cách chữa: Thay từ “hội trường” câu từ “văn phòng” *Hoạt động - Củng cố - Xem lại các bài tập đã làm và ghi vào *Hoạt động – Hướng dẫn tự học - Xem lại nội dung các bài tập đã làm, - Chuẩn bị bài: NGHĨA TƯỜNG MINH VÀ HÀM Ý - Tiết học bài: CON CÒ (Hướng dẫn đọc thêm) Tuần 25, Tiết 111… Ngày soạn: 27/2/2011……… CON CÒ ( Hướng dẫn đọc thêm) A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Giúp học sinh: - Cảm nhận vẻ đẹp và ý nghĩa hình tượng cò bài thơ phát triển từ câu hát ru xưa để ngợi ca tình mẹ và lời ru - Thấy vận dụng sáng tạo ca dao tác giả và đặc điểm hình ảnh trẻ thơ, giọng điệu bài thơ Lop7.net (15)