Sáng kiến kinh nghiệm Tạo thói quen tốt cho học sinh học môn Ngữ văn

- Thời gian đầu tôi tập trung gọi những em học sinh khá và đã chuẩn bị bài tốt, khi mà các em học sinh thuộc đối tượng này đã quen với cách học mà tôi yêu cầu, thì tôi liên tục gọi các e[r]

T¹o thãi quen tèt cho häc sinh häc m«n ng÷ v¨n IĐặt vấn đề 1- C¬ së lý luËn Ng÷ v¨n lµ mét m«n häc cã vÞ trÝ quan träng, bëi häc v¨n chÝnh lµ häc c¸ch lµm người Vẫn biết song với phát triển xã hội và nhu cầu học vấn, dường nh­ m«n Ng÷ v¨n kh«ng ®­îc träng dông viÖc chän ngµnh nghÒ v× vËy th¸i độ học sinh môn học có nhiều vấn đề phải lưu tâm Triệu Thành là đơn vị miền núi, trình độ dân trí và công tác xã hội hoá giáo dục còn thấp so với mặt chung toàn huyện thì vấn đề thả việc học học sinh là điều đáng bàn V× vËy, t¹o thãi quen häc tËp cho häc sinh lµ mét c«ng viÖc quan träng, mét hoạt động sư phạm cần thiết người giáo viên nói chung và người giáo viên môn Ngữ văn nói riêng Bởi qua công việc này giúp cho học sinh lưu ý đến việc học mình và từ đó mang lại kết học tập tốt 2- Thùc tr¹ng Trong năm gần đây, Bộ giáo dục và đào tạo phát động phong trào “ Hai không với bốn nội dung” đó có chú ý tới việc “học thực chất, dạy thực chất” thì kéo theo chất lượng học tập học sinh còn quá thấp thực trạng đáng buån lµ: + Học sinh lười học bài, không nhớ bài học + Häc sinh viÕt sai lçi chÝnh t¶ qu¸ nhiÒu vµ ch÷ qu¸ xÊu Đây là hai số nhiều thực trạng đáng báo động khác Song đây là hai thùc tr¹ng mµ t«i bµn tíi bµi viÕt nµy; Còng lµ mét gi¸o viªn, còng mang trăn trở nghề nghiệp các đồng chí, tôi đã suy ngĩ và xây dựng cho mình phương pháp rèn luyện cho học sinh thói quen tốt nhằm khắc phục tồn t¹i trªn Lop8.net II- BiÖn ph¸p thùc hiÖn Bước 1: Đi học tập thêm kinh nghiệm dạy học số đơn vị như: THCS Nguyễn ChÝch - §«ng S¬n; THCS Hîp Th¾ng – TriÖu S¬n; THCS §«ng Anh - §«ng S¬n; THCS ThÞ TrÊn – TriÖu S¬n… Bước 2: Lập kế hoạch thực Tôi đã đặt hai thói quen tốt cho học sinh là: Thói quen chuẩn bị bài nhà, đặc biệt là phần tác giả, tác phẩm Thói quen đặt bút viết là phải viết cẩn thận, hạn chế lỗi chính tả và có ý thức việc viết đúng Vậy làm nào để rèn hai thói quen này? A- Trước hết tôi rèn thói quen thứ : chuẩn bị bài nhà, cụ thể là phần t¸c gi¶ t¸c phÈm nh­ sau: Đây là yêu cầu tất yếu đổi hương pháp dạy học song không phải là giáo viên đã áp dụng Giáo viên thường dạy say mê hết thời gian yêu cÇu häc sinh chuÈn bÞ bµi míi Nh­ vËy, t«i rÌn thãi quen thø nhÊt nµy cho häc sinh việc dặn dò cho học sinh cuối tiết học trước đó VÝ dô: Khi d¹y ë líp – tiÕt 100 lµ bµi: ViÕt ®o¹n v¨n tr×nh bµy luËn ®iÓm Th× ®iÒu tÊt yÕu ë cuèi tiÕt nµy t«i ph¶i dÆn cho häc sinh viÖc chuÈn bÞ kÜ phÇn t¸c gi¶ t¸c phÈm cña tiÕt 101 – Bµn luËn vÒ phÐp häc - ChuÈn bÞ b»ng c¸ch yªu cÇu häc sinh häc thuéc phÇn t¸c gi¶ - t¸c phÈm ( nhiªn kh«ng ph¶i chØ yªu cÇu häc sinh häc m×nh phÇn nµy mµ ph¶i c¶ so¹n văn trước tới lớp học ) - Sau bước dặn dò, nhắc nhở học sinh học tập, thì ngày mai có Ngữ văn em đã chuẩn bị, đã thuộc bài thì hào hứng và tự tin còn các em ch­a thuéc th× sÏ thÊy rÊt xÊu hæ - Lớp trưởng và các tổ trưởng theo dõi các bạn đã chuẩn bị bài qua việc xung phong trả lời, đồng thời ghi chép chính xác em chưa thuộc, nạp danh sách lại cho tôi và tôi yêu cầu kiểm tra vào tiết tiếp đó Lop8.net - Tôi khích lệ, cho điểm động viên các em đã thuộc, tôi phê bình khiển trách, nhắc nhở các em học sinh không thuộc bài Nếu tái phạm đến lần thứ 3, tôi mời phụ huynh trao đổi - Thời gian đầu tôi tập trung gọi em học sinh khá và đã chuẩn bị bài tốt, mà các em học sinh thuộc đối tượng này đã quen với cách học mà tôi yêu cầu, thì tôi liên tục gọi các em học sinh yếu, kém để các em có ý thức học b¾t ®Çu tõ viÖc ngµy mai c« kiÓm tra cho tíi thµnh th¹o, thµnh thãi quen th× th«i - Khi đối tượng khá giỏi và yếu kém lớp đã quen với cách học này T«i chuyÓn sang kiÓm tra b»ng c¸ch: b¾t th¨m ngÉu nhiªn; tr×nh bµy sù hiÓu biết em tác giả, tác phẩm nào đó hình thức ngoại khoá; hái hoa d©n chñ ( k× lÇn hoÆc n¨m lÇn ) Häc sinh rÊt hµo høng phÇn thi kiÕn thøc nhí l©u nµy Chó ý thi nhí t¸c gi¶ theo c¸c thêi k× v¨n häc vµ thuéc c¸c bµi th¬, hoÆc c¸c ®o¹n v¨n hay - Vì đối tượng là học sinh miền núi, tôi đặc biệt chú ý dặn các em học bài cũ, phần tác giả đã in tiết trước tài liệu khác, giáo viên ph¶i yªu cÇu häc sinh s­u tÇm tµi liÖu vµ häc thuéc VÝ dô: ë tiÕt “ThuÕ M¸u” ®iÒu tÊt häc sinh sÏ ph¶i tham kh¶o tµi liÖu kh¸c vÒ t¸c gi¶ - Kh«ng chØ häc thuéc t¸c gi¶ - t¸c phÈmmµ häc sinh cßn thuéc c¶ v¨n b¶n ( trữ tình) tóm tắt cốt truyện (tự ) trước học bài Bản thân tôi nhẹ nhàng khi vào tiết học vì học sinh đã chuẩn bị bài thành thói quen ë phÇn nµy T«i chØ bæ sung thªm mét vµi chi tiÕt më réng mµ s¸ch gi¸o khoa kh«ng cã giíi thiÖu vÒ t¸c gi¶ - t¸c phÈm B- §èi víi thãi quen thø lµ ph¶i viÕt cÈn thËn, h¹n chÕ lçi chÝnh t¶ vµ cã ý thức viết đúng Không biết tự bao giờ, học sinh viết cẩu thả và viết sai là tượng phổ biến cấp Có lẽ thói quen viết ẩu, viết sai hình thành vì đã yếu cấp Lop8.net 1, song lªn cÊp gi¸o viªn Ýt chó ý tíi ch÷ cña häc sinh §Æc biÖt lµ ch­a cã biện pháp để làm thay đổi điều đó chấm chẳng hạn - Năm nào vậy, trước vào năm học mới, tôi yêu cầu học sinh phải ghi chÐp cÈn thËn cña m«n Ng÷ v¨n c¶ n¨m vµ cuèi n¨m t«i sÏ chÊm vë ghi, vë so¹n - §ã lµ lý thø nhÊt khiÕn häc sinh l­u ý ghi chÐp bé m«n Song t«i vÉn thường xuyên nhắc nhở việc ghi chép; có thể kiểm tra việc ghi bài Có khen thưởng và phê bình kịp thời, phạt chép lại nhiều lần ghi thiÕu bµi hoÆc viÕt cÈu th¶ - Nhưng hiệu là tôi thường thực sửa lỗi sai chấm và trừ điểm sai lỗi chính tả.( Đây là biện pháp tác động tới học sinh có ý thức viết đúng cách nhanh ) - Tôi thường xuyên nhắc nhở: viết ẩu, viết xấu, trình bày cẩu thả tôi dứt kho¸t kh«ng chÊm bµi Bëi t«i cho r»ng: sù cÈu th¶ lµ ®iÒu tèi kÞ m«n Ng÷ v¨n V× vËy víi nh÷ng viÖc lµm trªn t«i còng h¹n chÕ ®­îc phÇn nµo lçi này học sinh Đây không phải là việc đơn giản đặc biệt chú ý đối tượng yÕu kÐm III- KÕt qu¶ - Từ cách thực trên, tôi thấy việc chuẩn bị bài nhà học sinh đã thành thói quen trước tiết học, học sinh khắc phục lỗi sai viết và có ý thức viết đúng, trình bày cẩn thận Cụ thể: Học kỳ I năm học2008 -2009 có khoảng 1/3 lớp thuộc bài trước đến lớp theo yêu cầu giáo viên Song sang học kỳ II, số học sinh thuộc bài trước chiếm tỉ lệ khoảng 3/4 lớp và có hôm lớp thuộc ( Đối tượng thực là học sinh lớp 8A, 8B gồm 61 em) Khi học, học sinh đã nắm nét Êy, b¶n th©n t«i còng nhÑ nhµng h¬n ë mèi tiÕt d¹y vµ chØ tËp trung ®i khai th¸c v¨n b¶n mµ th«i - Về thói quen thứ 2: Tôi đã nhận thay đổi chữ viết các em, đặc biệt là phận học sinh yếu kém có chuyển biến Lop8.net - Së dÜ t«i chän ¸p dông hai thãi quen nµy v× Ýt nhÊt, cã ®­îc hai thãi quen này học sinh tránh điểm liệt các kỳ thi, đặc biệt là kì thi vào THPT Tôi không quan niệm nội dung đã trình bày là sáng kiến mà là vài kinh nghiÖm nhá mµ b¶n th©n t«i thÊy cã hiÖu qu¶ qu¸ tr×nh d¹y häc môn Ngữ văn; đặc biệt là đối tượng học sinh yếu kém Chân thành mong nhận góp ý đồng nghiệp TriÖu S¬n, ngµy 10 th¸ng n¨m 2009 Người thực Lª Th¬ Lop8.net