- Vận dụng hiểu biết đó để tập đưa yếu tố biểu cảm vào một câu, một đoạn, một bài văn nghị luận có đề tài gần gũi, quen thuộc.. - H: Trả lời các câu hỏi trong phần tìm hiểu bài; Lập dàn [r]
(1)Ngày soạn: 25/ 03/ 2009 Tuần: 29 Tiết: 112 Tập làm văn LUYỆN TẬP ĐƯA YẾU TỐ BIỂU CẢM VÀO BÀI VĂN NGHỊ LUẬN A Mục tiêu Giúp h/s: - Củng cố chắn hiểu biết yếu tố biểu cảm bài văn nghị luận mà các em đã học - Vận dụng hiểu biết đó để tập đưa yếu tố biểu cảm vào câu, đoạn, bài văn nghị luận có đề tài gần gũi, quen thuộc B Chuẩn bị - GV: Giáo án, SGK - H: Trả lời các câu hỏi phần tìm hiểu bài; Lập dàn ý cho đề bài: “Sự bổ ích chuyến tham quan, du lịch học sinh” C Lên lớp I Ổn định tổ chức II Kiểm tra bài cũ 3’ - Kiểm tra chuẩn bị bài học sinh - Các yếu tố biểu cảm văn nghị luận có tác dụng gì? A Tác động mạnh tới tình cảm người nghe B Thể sinh động, cụ thể vấn đề nghị luận C Giải thích rõ ràng vấn đề nghị luận D Cả A, B và C sai III Bài Giới thiệu bài: 1’ Giờ học trước chúng ta đã tìm hiểu vai trò các yếu tố biểu cảm bài văn nghị luận Bài học hôm chúng ta luyện tập đưa yếu tố biểu cảm vào đoạn văn, bài văn cho phù hợp Tiến trình bài dạy 35’ Thời gian Hoạt động GV Hoạt động HS 10’ Hoạt động 1: Hướng dẫn h/s tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý - GV chép đề bài Yêu cầu - HS đọc đề bài đọc lại đề bài ? Để viết bài văn nghị - Tìm hiểu đề và tìm ý Lop7.net ND cần đạt Tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàn ý: (2) luận hay, chặt chẽ, logíc, chúng ta cần trải qua bước nào? ? Bài làm cần sáng tỏ vấn đề gì? Cho ai? Cần làm theo kiểu lập luận nào? ? Để làm sáng tỏ vấn đề trên, cách xếp các luận điểm theo trình tự đây đã hợp lí chưa? Vì sao? ? Hãy xếp lại hệ thống luận điểm trên cho hợp lí? - Lập dàn ý - Viết bài - Sửa bài - Thể loại: Nghị luận chứng minh - Vấn đề: Sự bổ ích chuyến tham quan, … - Phạm vi dẫn chứng: thực tế - Các luận điểm đưa khá toàn diện, phong phú thiếu mạch lạc, xếp các ý còn lộn xộn - e, Những chuyến tham quan… d -> a -> c -> b 15’ Hoạt động 2: Hướng dẫn Lập dàn bài: học sinh lập dàn bài - Cho h/s thảo luận nhóm - Thời gian: 10’ ? Dựa vào phần tìm ý, hãy lập dàn bài cho đề bài trên Gọi h/s nhóm khác nhận xét, bổ sung - GV đưa dàn bài mẫu a Mở bài: Nêu lợi ích việc tham quan b Thân bài: * Về thể chất: chuyến tham quan, du lịch giúp chúng ta thêm khoẻ mạnh * Về tình cảm: chuyến tham quan du lịch giúp chúng ta: - Tìm thêm thật nhiều niềm vui cho thân - Có thêm tình yêu thiên nhiên, với quê hương đất nước * Về kiến thức: chuyến tham quan du lịch giúp chúng ta: - Hiểu sâu hơn, cụ thể Lop7.net (3) điều học trường lớp qua điều mắt thấy, tai nghe - Đem lại nhiều bài học còn chưa có sách nhà trường c Kết bài: Khẳng định tác dụng hoạt động tham quan ( Tham quan du lịch qủa thật là hoạt động bổ ích, ngời cần tích cực tham gia ) - Gọi h/s đọc lại dàn bài - HS đọc dàn bài mẫu 10’ Hoạt động 3: Hướng dẫn Viết đoạn văn học sinh đưa yếu tố biểu cảm vào bài văn nghị luận - GV gọi HS đọc đoạn văn - HS đọc (a) ? Xác định các yếu tố biểu - Niềm vui sướng, hạnh phúc cảm đoạn văn? Cảm tràn ngập vì xúc biểu ntn - Cảm xúc biểu giọng điệu, các từ ngữ biểu đoạn văn? cảm, câu cảm thán VD: Biết bao hứng thú, thú vị, vui vẻ, ta hân hoan biết bao, ta thích thú biết bao, ta ngủ ngon giấc biết bao! - GV gọi HS đọc đoạn văn - Hs đọc đoạn văn (b) ? Xác định luận điểm - Luận điểm: Những chuyến đoạn văn trên? Đoạn văn tham quan, du lịch đem đến nằm vị trí nào bài cho ta thật nhiều niềm vui văn? Đoạn văn nằm phần thân bài bài văn (luận điểm 2) ? Nếu phải viết đoạn văn cho - Cảm xúc trước đi, luận điểm ấy, em cần bày tỏ đi, sau (hồi hộp, náo tình cảm gì? nức chờ đợi, ngạc nhiên, thích thú, cảm động, hài lòng, nuối tiếc…) cảm xúc phải chân thật Lop7.net (4) ? Vậy viết đoạn văn trên đã biểu đúng, đủ tình cảm chưa? Có cần thiết tăng cường yếu tố biểu cảm cho đoạn văn không? - Yếu tố biểu cảm đã thể khá rõ đoạn văn qua các từ ngữ và cách xưng hô VD: Chắc các bạn chưa quên, không chúng ta kìm tiếng reo, tôi để ý thấy, rạng rỡ dần lên, niềm sung sướng … => Tuy nhiên có thể gia tăng yếu tố biểu cảm câu, đoạn thêm phong phú ? Nếu đưa các từ ngữ biểu - Để biểu đạt tình cảm cảm: nhiêu, diệu kì mình ta có thể sử dụng các thay, có ai…lại, làm có từ ngữ biểu cảm được…có không? Nên đưa vào chỗ nào đoạn văn? ? Có thể thay đổi số câu - HS viết đoạn văn văn để đoạn văn có thêm sức truyền cảm không? Viết lại đoạn văn cho hợp lí hơn? ? Gọi h/s đọc đoạn văn? - HS viết đoạn văn HS khác nhận xét (Đoạn văn có yếu tố biểu cảm chưa? Tình cảm biểu chân thành hay khuôn sáo?) - GV: Tổng kết ưu, - Không tăng cường sức nhược điểm đã đạt mạnh tâm hồn Bạn còn nhớ cái để khắc phục sửa chữa lần lớp mình cùng đến thăm Vịnh Hạ Long không? Hôm ấy, có chúng ta lại kìm tiếng reo, sau chặng đường dài, ….Nỗi buồn kia, diệu kì thay, đã tan hẳn có phép màu Làm có niềm sung sướng chúng ta suốt năm quẩn quanh nhà, nơi góc phố hay trên đường mòn quen thuộc? Lop7.net (5) IV Củng cố và hướng dẫn nhà 6’ Củng cố: 3’ - Để viết bài văn nghị luận, chúng ta cần trải qua các bước nào? - Yếu tố biểu cảm đóng vai trò gì văn nghị luận? - Tỉnh cảm văn nghị luận cần thể nào? Hướng dẫn nhà: 3’ * Làm bài tập 3: + Luận cứ: - Đó là cảnh thiên nhiên tươi đẹp, sáng, thấm đẫm tình người - Đó là cảnh thiên nhiên gắn liền với khao khát tự - Đó là cảnh thiên nhiên gắn liền với nỗi nhớ và tình yêu làng biển quê hương + Yếu tố biểu cảm: đồng cảm, sẻ chia, kính yêu, khâm phục, băn khoăn, nhớ tiếc * Soạn bài: “Tìm hiểu yếu tố tự sự….” Lop7.net (6)