-xuất xứ của văn bản này?-> HS dựa vào SGK trả lời II/Phân tích: Hoạt động 3: hướng dẫn phân tích phương pháp vấn đáp, nêu 1/ Khơi nguồi kỉ niệm: - Cuối thu, lá rụng, mây và giải quyết v[r]
(1)Ngày soạn: / / 2011 Tiết 1-2: TÔI ĐI HỌC (Thanh Tịnh) A/Mục tiêu bài học: 1/ Kiến thức:Cảm nhận đựơc tâm trạng bỡ ngỡ,những cảm giác lạ nhân vật tôi lần đầu tiên tựu trường -Thấy ngòi bút văn xuôi giàu chất thơ,gợi dư vị trữ tình man mác Thanh Tịnh 2/ Kĩ năng:Rèn kĩ phân tích tác phẩm có kết hợp các yếu tố miêu tả và biểu cảm 3/Thái độ:giáo dục dạn dĩ giao tiếp, tình yêu trường lớp B/Chuẩn bị dạy học: 1/ Giáo viên: Sgk,Giáo án, văn 2/ Học sinh: Sgk ,chuẩn bị bài C/Hoạt động dạy học: 1/ Ổn định, 2/ Kiểm tra soạn HS 3/ Bài mới: Hoạt động cùa GV và HS Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: Khởi động : GV giới thiệu bài hát,bài thơ : “Ngày đầu tiên học”(Viễn Phương), “Đi học” (Minh Chính)-> GV dẫn vào bài I/ Tìm hiểu chung Hoạt động 2: tìm hiểu chung(vấn đáp, đọc diễn cảm) 1/Tác giả-tác phẩm -Trình bày hiểu biết em vế tác giả Thanh Tịnh?->HS trả lời SGK GV bổ sung:+Sự nghiệp sáng tác:Ông có mặt trên khá nhiều lĩnh vực: thơ,tuyện ngắn, ca dao,bút kí văn học-thành công là truyện ngắn 2/Bố cục:4 đoạn +Phong cách:đậm chất trữ tình,toát lên vẻ đằm thắm,tình cảm êm dịu -xuất xứ văn này?-> HS dựa vào SGK trả lời II/Phân tích: Hoạt động 3: hướng dẫn phân tích (phương pháp vấn đáp, nêu 1/ Khơi nguồi kỉ niệm: - Cuối thu, lá rụng, mây và giải vấn đề, kĩ thuật trình bày phút) -Văn có nhân vật nào kể lại?nhân vật chính?vì bàng bạc ( ) xác định đó là nhân vật chính?-> “Tôi” vì nhân vật này kể nhiều nhất,mọi việc kể từ cảm nhận “tôi” - Khai trường, các em nhỏ -Tìm bố cục?Nội dung phần?->HS phân chia rụt rè…( quá khứ ) -Tác phẩm diễn tả theo trình tự nào? => khơi nguồn cảm xúc * HS đọc lại đọan và trả lời các câu hỏi: - Nỗi nhớ buổi tựu trường tác giả bắt nguồn từ thời điểm nào? ->Cuối thu,lá rụng,mây bàng bạc(đầu tháng 9,thời điểm khai trường trên khắp nước)-Về sinh hoạt,tác giả hồi tưởng điều gì? 2/ Diễn biến tâm trạng nhân vật tôi nhớ ->mấy em bé rụt rè cùng mẹ đến trường - Lí nào mà “Tôi” có tình cảm đó?->sự liên tưởng tương đồng lại kỉ niệm tự nhiên và quá khứ thân a/ Tâm trạng “tôi” -Tâm trạng nhân vật “tôi: nhớ lại kỉ niệm cũ ntn?(phân trên đường tới trường tích giá trị từ láy:náo nức,mơn man, tưng bùng , rộn rã) - Con đường, cảnh vật vốn quen thấy lạ ->Diễn biến tâm trạng vui sướng nôn nao *Theo dõi phần tiếp theo: - Cảm thấy đúng đắn với Lop7.net (2) - Tâm trạng nhân vật “Tôi” ntn trên đuờng tới trường? và điều đó diễn tả ntn?->hồi hợp,cảm giác mẻ(con đường cảnh vật vốn quen lần này thấy lạ;cảm thấy trân trọng,đứng đắn quần áo mới,mấy trên tay;cẩn thận nâng niu vừa lúng túng vừa muốn thử sứckhẳng dịnh mình xin mẹ cấm bút thước các bạn khác) -Tại nhân vật “tôi” lãi có tâm trạng đó? ->có tâm trạng đó là “Lòng tôi có thay đổi lớn:Hôm tôi học” đuợc trở thành học trò thực mà mơ -Câu văn “tôi không lội qua sông thả diều thằng Quý và không đồng thả diều thằng Sơn nữa” gợi cho em suy nghĩ gì? -Có thể hiểu gì nhân vật “tôi” qua chi tiết”ghì thật chặt trên tay và muốn thử sức mình cầm bút thước”? -> có chí học hành từ đầu,muốn tự mình đảm nhiệm việc học tập muốn chững chạc bạn,không thua kém bạn -Trong cảm nhận mẻ trên đường tới trường,nhân vật tôi đã tự bộc lộ đức tính gì mình?->thích học,yêu bạn bè và mái trường Chuyển sang tiết * HS đọc đoạn và trả lời câu hỏi: : - Cảnh trước sân trường làng Mĩ Lí lưu lại tâm trí tác giả có gì bật?cảnh tượng nhớ lại đó có ý nghĩa gì? ->Rất đông người,người nào an mặc đẹp.=>không khí ngày khai trường nước ta;thể tinh thần hiếu học nhân dân ta , tình cảm sâu nặng tác giả với mái trường tuổi thơ -Khi chưa học,nhân vật tôi thấy treừơng Mĩ Lí ntn?Khi lần đầu tới trường cậu bé lại thấy trường ntn?tâm trạng lúc đó?-> “trường Mĩ Lí trông vừa xinh….lo sợ vẩn vơ” - Em hiểu ý nghĩa hình ảnh so sánh trên ntn? - Để diễn tả thái độ cậu học trò nhỏ,tác giả sử dụng từ ngữ nào?thuộc từ loại gì?nói lên điều gì? ->run run,dềnh dàng,chân co,duỗi =>sự vụng lúng túng - Tâm trạng nhân vật tôi nghe ông đốc đọc danh sách họcsinh ntn?vì “tôi” lại có tâm trạng đó?->Cảm thấy tim ngừng đập,quên mẹ đứng sau,nghe gọi tên đến thì giật mình ,lúng túng,khóc òa.=>mới lạ,sợ hãi,rụt rè vì ít tiếp xúc,lạ lùng vì xa mẹ xa nhà GV: dẫn bài thơ “đi học” và “ngày đầu tiên học” -Hãy nhớ và kể lại cảm xúc chính mình ngày đầu tiên học? ->HS tự bộc lộ ?Đến đây em hiểu thêm gì nhân vật tôi?->có dâu hiệu trưởng thành nhận thức và tình cảm từ ngày đầu tiên học;giàu cảm xúc Lop7.net quần áo, - Cẩn thận nâng niu -> có thay đổi lớn lòng, muốn khẳng định mình b/ Tâm trạng nhân vật “ tôi” lúc sân trường - Trường xinh xắn oai nghiêm -> lo sợ vẩn vơ - Đứng nép bên người thân…nhìn nửa, bước nhẹ -> bở ngỡ, ngập ngừng - Hai chân dềnh dàng…co…duỗi - Toàn thân run run… ( từ láy ) -> vụng về, lúng túng c/ Tâm trạng nhân vật “ tôi” nghe gọi tên và rời tay mẹ - Cảm thấy tim ngừng đập, sợ hãi khóc oà -> lạ - Nghe gọi tên giật mình > rụt rè, ít tiếp xúc - Lạ lùng -> xa mẹ, xa nhà (3) * HS theo dõi phần cuối: -Vì xếp hàng vào lớp,”tôi” lại cảm thấy thời thơ ấu tôi chua lần nào thấy xa mẹ lần này? ->vì tôi bắt đầu cảm nhận độc lập học,bước vào lớp học là bước vào giới riêng mình,phải tự mình làm tất cả,không có mẹ ỏ bên cạnh nhà -Tâm trạng nhân vật tôi ngồi lớp?hãy lí giải cảm giác đó nhân vật tôi? ->thấy mùi hương lạ;trông hình treo tường thấy lạ và hay;không cảm thấy xa lạ với bạn bè;nhớ lại kĩ niệm cũ;tiếng phấn thầy đưa tôi cảnh thật =>lạ vì lần đầu vào lớp học;không cảm thấy xa lạ với bạn bè và bàn ghế vì bắt đầu cảm nhận thứ đó gắn bó thân thiết với mình từ đây sau GV:đây là phát tinh tế diễn biến tâm trạng tuổi thơ -Hình ảnh “một chim liệng đến đứng bên bờ cửa sổ …tôi đưa mắt thèm thuồng nhìn theo cánh chim” cho ta hiểu thêm gì nhân vật tôi? - Em có cảm nhận gì thái độ, cử người lớn các em bé lần đầu tiên học ? -> phụ huynh ( chuẩn bị chu đáo cho em buổi tựu trường, tham dự buổi lễ, lo lắng hồi hộp cho em), ông Đốc ( là hình ảnh người thầy, người lãnh đạo nhà trường từ tốn bao dung), thầy giáo trẻ dạy học sinh lớp chứng tỏ là người vui tính, giàu tình yêu thương -Qua đó thấy gì người lớn, nhà trường với trẻ em ? -> trách nhiệm, lòng gia đình, nhà trường hệ tương lai Đó môi trường giáo dục ấm áp, là nguồn nuôi dưỡng các em trưởng thành * Hoạt động : Tổng kết(phương pháp vấn đáp tái hiện) - Những nét đặc sắc nghệ thuật ? -Dòng chữ “ tôi học” kết thúc truyện có ý nghĩa gì ? -> tự nhiên, bất ngờ vừa khép lại bài văn vừa mở giới đời trẻ thơ Đó chính là chủ đề tác phẩm * HS đọc ghi nhớ * Hoạt động : luyện tập(phương pháp thảo luận nhóm) - HS viết trên bảng phụ theo nhóm (đại diện nhóm lên trình bày) -GV cùng lớp nhận xét,góp ý 4.củng cố: tác phẩm gợi cho em cảm xúc gì? 5.Dặn dò : - Học thuộc ghi nhớ, làm bài tập Lop7.net d/ Cảm nhận nhân vật “ tôi” lớp học - Thấy mùi hương lạ xông lên - Lạm nhận bàn ghế riêng mình - Quyến luyến bạn -> cảm giác gần gũi, tin cậy với trường lớp, bạn bè - “ chim…bay cao…tôi đưa mắt thèm thuồng nhìn theo cánh chim”-> nhớ tiếc thời gian tự 3/ Thái độ cử người lớn các em bé lần đầu học - Phụ huynh : chuẩn bị, tham dự buổi lễ - Ông Đốc : thầy, lãnh đạo trường bao dung - Thầy giáo trẻ : vui tính, giàu tình yêu thương -> quan tâm IV/ Tổng kết : Ghi nhớ : SGK IV/ Luyện tập : * Viết đoạn văn ngắn ( 78 dòng) ghi lại ấn tượng em buổi đến trường đầu tiên (4) -Chuẩn bị bài : “ cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ” Ngày soạn: / / 2011 Tiết 3: CẤP ĐỘ KHÁI QUÁT NGHĨA CỦA TỪ A/Mục tiêu bài học: 1/ Kiến thức: -Hiểu rõ cấp độ khái quát nghĩa từ 2/ Kĩ năng: Rèn tư việc nhận thức mối quan hệ cái chung và cái riêng 3/Thái độ:sử dụng từ ngữ phù hợp tình giao tiếp B/Chuẩn bị dạy học: 1/ Giáo viên: Sgk,Giáo án, văn 2/ Học sinh: Sgk ,chuẩn bị bài C/Hoạt động dạy học: 1/ Ổn định: 2/ Kiểm tra bài cũ: kiểm tra chuẩn bị HS 3/ Bài mới: Hoạt động GV và HS *Hoạt động 1: khởi động *Hoạt động 2:hướng dẫn tìm hiểu ngữ liệu(phương pháp phân tích tình mẫu, kĩ thuật động não) GV vẽ sơ đồ SGK lên bảng và hướng dẫn HS quan sát sơ đồ,hỏi: -Nghĩa từ động vật rộng hay hẹp nghĩa từ “ thú, chim, cá”? Tại sao?-> rộng vì phạm vi nghĩa từ đó bao hàm phạm vi nghĩa các từ trên -So sánh ngjhĩa từ thú với nghĩa từ “động vật”, “voi” , “hươu”? -Nghĩa các từ “thú”, “chim”, “cá” rộng nghĩa từ nào?hẹp nghĩa từ nào?->rộng nghĩa các từ (voi,hươu,tu hú, sáo,cá rô, cá rô,cá thu), hẹp nghĩa từ “động vật” -Từ bài tập trên em rút gì cấp độ khái quát nghĩa từ? ->HS trao đổi,nêu ý kiến Lop7.net Kiến thức cần đạt I/ Tìm hiểu bài 1/Từ ngữ nghĩa rộng và từ ngữ nghĩa hẹp VD :SGK Động vật > thú,chim,cá > voi, cò ,cá rô 2/ Ghi nhớ : SGK IV Luyện tập 1/Lập sơ đồ cấp độ khái quát nghĩa từ: (5) GV: củng cố lại nội dung phần ghi nhớ -HS đọc ghi nhớ(SGK) VD: *Hoạt động 3:Luyện tập(phương pháp thực hành cóp hướng dẫn) -HS đọc và nêu yêu cầu bài tập1 -GV gọi HS lên bảng làm,HS lớp làm vào -GV và lớp nhận xét sửa chữa +HS nêu yêu cầu bài tập +HS làm việc cá nhân sáu đó trình bày lên bảng -Gv nêu yêu cầu bài tập -2 HS lên bảng làm,dưới lớp làm vào -Lớp nhận xét và sửa chữa Y phục Quần Áo Quần đùi Áo dài Quần dài Áo sơ mi 2/Từ ngữ có nghĩa rộng a/Chất đốt b/ Nghệ thuật c/ Thức ăn d/Nhìn e/ đánh 3/Từ ngữ có nghĩa bao hàm phạm vi nghĩa các từ : a/Xe cộ: ô tô,xe máy,xe đạp b/kim loại:vàng,bạc,đồng,sắt c/Họ hàng: cô ,dì,chú ,bác d/Mang:xách,khiêng ,vác,gánh e/Hoa quả:cam ,chuối.dừa 4.củng cố : Tìm từ ngữ có nghĩa khái quát cho từ in đậm sau : ghì thật chặt - nắm lại => giữ 5.Dặn dò :-Học bài và làm bài tập -Chuẩn bị bài “Tính thống chủ đề văn bản” Lop7.net (6) Ngày soạn : / / 2011 Tiết : TÍNH THỐNG NHẤT VỀ CHỦ ĐỀ CỦA VĂN BẢN A/Mục tiêu bài học: 1/ Kiến thức: Nắm tính thống chủ đề văn -Biết văn đảm bảo tính thống vế chủ đề 2/ Kĩ :Rèn kĩ tạo văn có thống chủ đề 3/Thái độ: B/Chuẩn bị dạy học: 1/ Giáo viên: Sgk,Giáo án, văn 2/ Học sinh: Sgk ,chuẩn bị bài C/Hoạt động dạy học: 1/ Ổn định: 2/ Kiểm tra bài cũ: kiểm tra chuẩn bị HS 3/ Bài mới: Hoạt động GV và HS Lop7.net Kiến thức cần đạt (7) *Hoạt động 1: Khởi động *Hoạt động 2: hướng dẫn tìm hiểu ngữ liệu(phương pháp phân tích tình mẫu, kị thuât đặt câu hỏi) HS đọc thầm văn “Tôi học” -Tác giả đã nhớ lại kĩ niệm sâu sắc nào thời thơ ấu mình? ->Đó là kỉ niệm buổi đầu tiên đế trường mình -Tác giả viết văn này nhằm mục đích gì? ->Bộc lộ cảm xúc mình kỉ niệm thời thơ ấu mình GV: nội dung trả lời các cấu hỏi trên là chủ đề văn “tôi học” -Hãy phát biểu chủ đề văn là gì?-> là vấn đề chủ chốt ,những ý kiến ,những cảm xúc tác giả thể quán văn -HS đọc ghi nhớ I/ Tìm hiểu bài: 1/Tìm hiểu tính thống chủ đề văn a/Chủ đề văn VD:văn “Tôi học” -Chủ đề:cảm xúc,tâm trạng tác giả kỉ niệm buổi thiếu thời -Căn vào đâu để biết văn “Tôi học” nói lên kỉ niệm tác giả buổi tựu trường đầu tiên?->Nhan đề “tôi học” ;các từ ngữ(những kỉ niệm mơn man buổi tựu trường,lần đầu tiên đến trường,đi học,2 mới…)=>chứng tỏ tâm trạng hồi hợp,những cảm giác bỡ ngỡ nhân vật tôi buổi tựu trường đầu tiên -Tìm từ ngữ,câu văn thề tâm trạng nhân vật tôi? ->Hàng năm,cứ đến …những kỉ niệm mơn man buổi tựu trường Tôi quên nào …trong sáng ấy.Hai tay bắt đầu thấ nặng.Tôi bặm tay…chênh đầu xuống đất -Tìm các từ ngữ, chi tiết nêu bật cảm giác lạ xen lẫn cảm giác bỡ ngỡ nhân vật tôi đến trường,khi theo các bạn vào lớp? ->+Trên đường học:con đường,cảnh vật,không lội qua sông… +Đứng trên sân truừơng:trường oai nghiêm,bản thân lo sợ vẩn vơ +Khi cùng các bạn vào lớp: bỡ ngỡ,lúng túng,đứng nép bên người thân,nhìn nủa,đi bước nhẹ,muốn bay,cảm thấy nặng nề,nức nở khóc +Trong lớp học:thấy xa mẹ, gần gũi với bạn GV:qua phân tích,em hiểu nào là tính thống chủ đề văn bản? thể các phương dịên nào? -HS đọc phần ghi nhớ *Hoạt động 3:Luyện tập(phướng pháp thực hành -Hình thức:nhan đề văn -Nội dung: quan hệ các phần văn -Đối tượng: Tôi Lop7.net b/ Tính thống chủ đề văn bản: 2/ ghi nhớ: sgk II/Luyện tập: 1/ “Rừng cọ quê tôi” -Giới thiệu rừng cọ -tả cây cọ +Tác dụng +Tình cảm gắn bó với cây cọ -Nhan đề:căn các định chủ đề văn -ý chính đoạn: +Đ1:hình ảnh cây cọ +Đ2:cây cọ gắn bó vi người (8) có hướng dẫn, đọc diện cảm, vấn đáp) -HS đọc văn “Rừng cọ quê tôi”-Văn viết đối tượng nào? -Căn vào đâu biết diều đó? -Cho biết ý lớn phần thân bài và trật tự xếp chúng? -Các ý này đã mạch lạc và liên tục chưa?tại sao?Có thể thay đổi trật tự không? +Đ3:Cây cọ với sống người Sông Thao =>Trật tự xếp rành mạch,liên tục cùng hướng vế chủ đề ,không thể thay đổi 2/Ý làm cho bài viết lạc đề là :b và d +HS đọc yêu cầu bài 2,làm bài tập và trình bày Lớp nhận xét 4.Củng cố: vì văn cần phải thống chủ đề ? Dặn dò:-Học bài và làm bài -Chuẩn bị bài mới”Trong lòng mẹ” Ngày soạn: / / 2010 TRONG LÒNG MẸ (Nguyên Hồng) Tiết 5-6 : A/Mục tiêu bài học: 1/ Kiến thức: -Thấy tình cảnh đáng thương và nỗi đau tinh thần nhân vật chú bé Hồng -Bước đầu hiểu văn hồi kí và đặc sắc thể văn này qua ngòi bút Nguyên Hồng, 2/ Kĩ năng: Rèn kĩ đọc và phân tích tác phẩm 3/Thái độ:giáo dục lòng kính yêu mẹ cha B/Chuẩn bị dạy học: 1/ Giáo viên: Sgk,Giáo án, văn 2/ Học sinh: Sgk ,chuẩn bị bài C/Hoạt động dạy học: 1/ Ổn định: 2/ Kiểm tra bài cũ: +Cảm nhận gì học xong tác phẩm “Tôi học”?Giá trị nghệ thuật tác phẩm trên? 3/ Bài mới: : Hoạt động GV và HS Hoạt động 1:Khởi động: GV đọc đoạn tơ bài “Mây và sóng”của Ta-go để gợi cảm xúc tình mẹ :dạy và học bài Lop7.net Nội dung ghi bảng I/Tìm hiểu chung: 1/ Tác giả, tác phẩm: SGK (9) Hoạt động 2: hướng dẫn tìm hiểu chung(phương pháp đọc diễn cảm, vấn đáp) -HS đọc chú thìch,trình bày nét chính tác giả(quê,cuộc đời,năm sinh,năm mất,phong cách)? GV bổ sung:Phong cách sáng tác giàu chất trữ tình,cảm xúc thiết tha chân thành -GV giới thiệu tác phẩm chính:SGK -GV yêu cầu HS đọc văn bản(giọng phải chậm và tình cảm,chú ý các từ ngữ thể tình cảm thay đổi nhân vật) -GV đọc mẫu vài đoạn,3 HS đọc tiếp->nhận xét cách đọc -Văn thuộc thể loại nào? Có nhân vật chính hay không?vì em biết?-> “tôi” là nhân vật chính vì vừa là người kể chuyện,vừa là người trực tiếp bộc lộ cảm xúc -Quan hệ nhân vật chính với tác giả cấn hiểu ntn?->nhân vật chính là tác gỉa vì đặc điểm hồi kí là ghi lại chuyện đã xảy với chính mình -Truyện kể ngôi thứ mấy? tác dụng việc lựa chọn ngôi kể đó?tìm bố cục đoạn trích?->người kể trực tiếp bộc lộ cảm xúc -Tìm đại ý đọan trích? ->Tình yêu thương vô hạn bé Hồng với mẹ Hoạt động 3:hướng dẫn phân tích(phương pháp nêu và giải vần đề, kĩ thuật trình bày phút) *HS đọc lại đoạn từ đầu đến “sống cách đó” -Cảnh ngộ bé Hồng ntn? thời gian xảy câu chuyện? ->Hoà cảnh(cha mất,mẹ bỏ theo người khác,sống với họ hàng và chịu ghẻ lạnh),thời gian(sau cha Hồng năm,gần tới ngày giỗ đầu ,mẹ Thanh Hoá chưa về) -Bà cô xuất nhằm mục đích gì?->khơi nguồn câu chuyện nhằm thỏa mãn mục đích riêng bà -Đầu tiên cô bé Hồng nói gì?có nhận xét gì tiếng cười đó? ->Cười hỏi:Hồng,mày có muốn với mẹ mày không -Bé Hồng đã có thái độ ntn trước câu hỏi bà cô?>HS thảo luận + “Rất kịch” có nghĩa là gì? ->đóng kịch,thể giả dối + Qua câu tả lời đoá thể điề gì bé Hồng? -> tự tin -Bà cô tiếp tục khơi nguồn nỗi đau Hồng Lop7.net * Thể loại: hồi kí 2/Bố cục: phần -phần 1: … “người ta hỏi chứ” :cuộc đối thoại bé Hồng và bà cô -phần : tâm trạng bé Hống gặp mẹ II/ Phân tích 1/Cuộc đối thoại bé Hồng và bà cô: Tâm địa bà cô -Cười hỏi: “mày có muốn…vào chơi với mẹ không” ->rất kịch,giả dối -Sao mày không vào? -Vổ vai cười nói: “mày dại quá…vào thăm em bé chứ”? ->soi mói,thâm Thái độ,cảm xúc bé Hồng -Nhận ý nghĩa cay độc, cúi đầu không đáp -Cười đáp: “cháu không muốn vào ” ->thông minh,tự tin -Nước mắt ròng ròng,cuời dài tiếng khóc ->uất ức,đau khổ (10) lời nói nào? hãy phân tích để làm rõ ?qua đó thể ý đồ gì bà? -> “sao không vào….” Hai mắt long lanh nhìn chằm chập vào bé Hống.Vỗ vai cười nói: “mày dại quá…thăm em bé chứ” -Trước lời cay nghiệt bà cô,bé hồng ntn?>nuớc mằt ròng ròng,cười dài tiếng khóc.đau đớn là tiếng em bé xoắn chặt lấy tâm can tôi=>sự uất ức,đau khổ Chuyển sang tiết 6: -Sau câu hỏi là lời kể bà cô mẹ bé Hồng ntn? ->bế con,ngồi chợ bán bóng đèn,ăn vận rách rưới,mặt mày xanh bủng,người gấy rạc -Tâm trạng bé Hồng nghe bà cô kể mẹ? -> “Cổ họng nghẹn ứ,khóc…mà nghiến nát vụn thôi” +Nhân xét gì cách dùng từ và biện pháp tu từ câu trên?-> -Qua phân tích ,em hãy rút chất bà cô và tính cách bé Hồng?->HS bộc lộ *HS đọc phần văn -Hình ảnh mẹ bé Hồng lên qua chi tiết nào? -> “Mẹ tôi mình…và em Quế”; “Mẹ tôi cầm nón vẫy tôi…vừ kéo tay tôi,xoa đầu tôi…lấy vạt áo nâu thấm nước mắt cho tôi” ; “Mẹ tôi không còm cõi…hơi thở…thơm tho” -Ở đây hình ảnh người mẹ lên qua cái nhìn và cảm xúc người con.Điều đó có tác dụng gì? ->hiện lên cụ thể sinh động,gần gũi và hoàn hảo -Niềm hạnh phúc vô bờ Hồng găp mẹ diễn tả ntn?Qua đó thể điều gì Hồng? ->Tiếng gọi ; hành động ; oà khóc =>khát vọng gặp mẹ +Đây có phải là giọt nước mắt phẫn uất không? ->giọt nước mắt dỗi hờn mà hạnh phúc,tức tưởi mà mãn nguyện -Niềm hạnh phúc bé Hồng lòng mẹ diễn tả ntn? bé Hồng có cảm giác ntn? -Nhận xét phương thức biểu đạt đoạn văn trên và tác dụng?->biểu cảm trực tiếp thể xúc động lòng người , khơi gợi cảm xuc người đọc -Qua biểu trên,có nhận xét ntn bé Hồng? ->Giàu cảm xúc tình cảm,yêu thương mẹ Lop7.net hiểm,mỉa mai -Ngân dài tiếng “em bé” ,giọng rõ ->độc ác, cay nghiệt -Tươi cười kể tình cảnh mẹ bé Hồng ->lạnh lùng ,vô cảm =>lạnh lùng,thâmhiểm ,độc ác -Cổ họng nghẹn ứ,không tiếng Muốn“vố,cắn,nhai ,nghiến” <so sánh,động từ mạnh> ->đau đớn,uất ức ,căm ghét định kiến XH phong kiến =>tâm hồn nhạy cảm,tự trọng,yêu thương mẹ 2/Tâm trạng bé Hống gặp mẹ -Gọi: “Mợ ! Mợ ! ” -Hành động :chạy đuổi theo,vội vã,bối rối,lập câp,ríu chân,òa khóc ->khát khao gặp mẹ =>Mừng vui,mừng tủi,hạnh phúc -Khi lòng mẹ:cảm gíac sung sướng rạo rực <so sánh,biểu cảm trực tiếp> ->cảm giác sung sướng đến cực điểm III/ Tổng kết Ghi nhớ :SGK IV/ Luyện tập: *Vì nhà phê bình văn học lại nhận xét “Nguyên Hồng là nhà văn phụ (11) *Hoạt động :Tổng kết(phương pháp vấn đáp tái hiện) -Em hiểu nào là hồi kí? -Nội dung tác phẩm? -Chất trữ tình thể ntn? -HS đọc ghi nhớ *Hoạt động :Luyện tập(phương pháp thảo luận) -HS thảo luận và trình bày ý kiến (Học sinh dựa vào văn “Những ngày thơ ấu” và đọan trích lòng mẹ và số tác phẩm khác để làm rõ vấn đề) -GV nhận xét và góp ý nữ và nhi đồng” ? ->+ Ông hiểu và cảm thông ,viết họ với tình yêu thương chân thành ,chan chứa tinh thần nhân đạo +Bênh vực cho họ,tố cáo xã hội đã đày đọa đời họ +Vui với niềm vui họ, đau đớn với nỗi đau họ 4.củng cố : nhân vật bé Hồng gợi cho em suy nghĩ gì ? 5.Dặn dò :-Học thuộc ghi nhớ và làm bài tập -Chuẩn bị bài mới: : “Trường từ vựng” Ngày soạn: / / 2010 Tiết : TRƯỜNG TỪ VỰNG A/Mục tiêu bài học: 1/ Kiến thức: Hiểu nào là trường từ vựng,biết lập các trường từ vựng đơn giản 2/ Kĩ năng: Rèn kĩ xác lập các trường từ vựng đơn giản 3/Thái độ: Lồng ghép chương trình phòng chống matúy và chất gây nghiện; -tích hợp giáp dục môi trường B/Chuẩn bị dạy học: 1/ Giáo viên: Sgk,Giáo án, văn 2/ Học sinh: Sgk ,chuẩn bị bài C/Hoạt động dạy học: 1/ Ổn định: 2/ Kiểm tra bài cũ: nghĩa từ có cấp độ ntn?cho ví dụ nghĩa rộng và nghĩa hẹp? 3/ Bài mới: H oạt động GV và HS Kiến thực cần đạt Lop7.net (12) Hoạt động 1:khởi động Hoạt động 2:hướng dẫn tìm hiểu ngữ liệu(phương pháp phân tích tình mẫu, kị thuật động não) -HS đọc đoạn văn SGK -Các từ in đậm có nét chung gì nghĩa? ->cùng các phận trên thể người -Tìm các từ in đậm cùng mặt người,chi ? ->chỉ mặt người:mặt,mắt,gò má,miệng :chi:đùi,cánh tay -Tập hợp các từ in đậm thành nhóm từ thì chúng ta có trường từ vựng Vậy theo em trường từ vựng là gì?->HS rút kết luận -HS đọc ghi nhớ * GV lồng ghép ma túy -Nêu ví dụ các từ có trường nghĩa chất gây nghiện?( xì cọt, thuốc lá,hêrôin…) -tìm các trường từ vựng liên quan đến môi trường ?(tác nhân gây ô nhiễm môi trường: rác sinh hoạt, nước thải công nghiệp,khói bụi….) *ở bài tập 1:trong trường từ vựng thể người còn có trường từ vựng nào nữa?->có các trường từ vựng nhỏ hơn: VD: +Trường từ vựng hình dáng:xơ xác,còm cõi,tươi sáng,xinh xắn… +Trường từ vựng cảm xúc,cảm giác: sung sướng,ấm áp,mơn man… -Qua đó ta có thể rút kết luận gì?lấy VD minh hoạ ->Một trường từ vựng có thể bao gồm nhiều trường từ vựng nhỏ -Trong trường từ vựng chân có từ nào? Hãy chia thành các nhóm động từ,danh từ…? ->Trường từ vựng có thể bao gồm nhiều từ khác biệt từ loại -Từ “ chua “ có thể đặt trường từ vựng nào? ->Do tượng nhiều nghĩa,1 từ có thể thuộc nhiều trường từ vựng khác VD :chỉ mùi vị (chua, ngọt, đắng…), giọng điệu (ngọt ngào, chua cay…) -GV giảng mục lưu ý d (SGK) * Hoạt động :Luyện tập ( phương pháp thực hành có hướng dẫn, kị thuật chia nhóm) -GV nêu yêu cầu Lop7.net I/ Tìm hiểu bài 1/ Thế nào là trường từ vựng? VD: Mặt,mắt,da,gò má,đùi,đầu,cánh tay,miệng ->nét chung : phận thể người =>Trường từ vựng 2/ Ghi nhớ :SGK 3/Lưu ý :SGK / 22 II/ Luyện tập : 1/ “Trong lòng mẹ” Các từ thuộc trường từ vựng “người ruột thịt”: mẹ,cô,con,thầy,cậu,mợ 2/ Đặt tên các trường từ vựng sau: a Dụng cụ đánh bắt thủy sản b Dụng cụ để đựng (13) ->HS thực hiện,trình bày ý kiến c Hoạt động chân d Trạng thái tâm lí người e Tính cách f Dụng cụ để viết 3/ Các từ in đậm thái độ tình cảm người 4/ Khứu giác Thính giác Mũi,thơm, Tai,nghe,điếc,rõ, thính thính +HS đọc và nêu yêu cầu bài -HS lên bảng là,HS lớp làm vào +GV nhận xét -HS đọc đoạn văn -GV nêu yêu cầu-> HS giải 4.củng cố: khác “cấp độ khái quát nghĩa từ” và “trường từ vựng”? 5.Dặn dò :-Học bài và làm bài tập còn lại -Chuẩn bị bài “Bố cục văn Ngày soạn: / / 2011 Tiết : BỐ CỤC CỦA VĂN BẢN A/Mục tiêu bài học: 1/ Kiến thức: -Hiểu và biết cách xếp nội dung văn bản,đặtc biệt phầbài cho mạch lạc 2/ Kĩ năng: Rèn kỹ tạo lập văn bố cục phần 3/Thái độ:biết cách xây dựng bố cục làm bài B/Chuẩn bị dạy học: 1/ Giáo viên: Sgk,Giáo án, văn 2/ Học sinh: Sgk ,chuẩn bị bài C/Hoạt động dạy học: 1/ Ổn định: 2/ Kiểm tra bài cũ: +Chủ đề văn là gì ?Tính thống chủ đề văn ? 3/ Bài mới: Hoạt động GV và HS Hoạt động 1:Khởi động: GV cho HS tìm hiểu vị trí đội bóng -> từ đó dẫn vào bài Hoạt động 2:hướng dẫn tìm hiểu ngữ liệu (phương pháp phân tích tình mẫu, kị thuật chia nhóm) Lop7.net Kiến thức cần đạt I Tìm hiểu bài : Bố cục văn : Văn “ Người thầy…” - Bố cục : phần 1/ Mở bài: Giới thiệu thầy Chu Văn (14) -HS đọc văn SGK và trả lời câu hỏi : -Văn trên có phần?chỉ rõ ranh giới các phần ?-> phần -Cho biết nhiệm vụ phần văn bản?->MB,TB,KB -Giữa các phần có quan hệ ntn?->Cùng nói chủ đề “Tài cao đức trọng” Chu Văn An; các phần có mối quan hệ khăng khít:phần trước là tiền đề cho phần sau,phần sau tiếp nối trước -Từ bài tập trên hãy cho biết nào là bố cục văn bản?Bố cụcvăn gồm phần?mối quan hệ phần? ->HS rút và đọc ghi nhớ *GV yêu cầu HS thực hiệbài tập SGK ->HS trao đổi,thảo luận và trình Nhóm 1: Bài 1: Phân tích cách xếp nội dung phần thân bài văn “tôi học”? Nhóm 2: Bài 2: Diễn biến bé Hồng phần thân bài ? ->Nhà văn xếp theo kiện để lại ấn tượng sâu sắc hồn nhạy cảm chú bé Hồng : kiện người cô gọi đến nói chuyện, kiện gặp mặt mẹ sau bao ngày mong nhớ Nhóm 3: Bài 3: Hãy kể số trình tự thường gặp ? -> thời gian, không gian Nhóm 4:Bài 4:Cách xếp các việc phần thân bài “ Người thầy ” -> Các việc nói Chu Văn An là người tài cao Các việc nói Chu Văn An là người đạo đức, học trò kính trọng Bai 5: Từ bài tập trên , cách bố trí , xếp nội dung thân bài nào ? -> HS trả lời và rút kết luận ( phần ghi nhớ ) HS đọc toàn phần ghi nhớ : SGK * Hoạt động 3: Luyện tập (phương pháp vấn đáp, kĩ thuật đặt câu hỏi) - Phân chia bố cục đoạn a +VD a : Văn trình bày theo thứ tự nào ? +VD b : Tác giả tả theo thứ tự nào ? An 2/ Thân bài: Tài và đức 3/ Kết luận: Tình cảm người với thầy b Cách bố trí ,sắp xếp nội dung phần thân bài văn bản: Văn “ Tôi học” - Cảm xúc theo trình tự thời gian - Theo liên tưởng đối lập Văn “ Trong lòng mẹ” Diễn biến tâm trạng, thái độ tình cảm 2/ Ghi nhớ : SGK II Luyện tập: 1/ Phân tích các ý : VD a : Đây la phần VD trích nên không theo bố cục phần - Đoạn : Tả cảnh vườn chim nhìn từ xa - Đoạn : Tả đàn chim đến gần, cảnh đàn chim đậu vườn cây - Đoạn : Đến tận nơi tả cảnh chim đậu, làm tổ, người cầm giỏ bắt chim - Đoạn : Tả cảnh vườn chim đã rời xa -> Theo thứ tự không gian : xagần-tận nơi-xa dần củng cố : vì viết bài văn cần phân chia bố cục rõ ràng? Dặn dò : - HS thuộc ghi nhớ, làm bài tập còn lại - Chuẩn bị bài “ Tức nước vỡ bờ” Lop7.net (15) + Trả lời câu hỏi SGK + Tóm tắt tác phẩm Ngày soạn: Tiết 9: / /2010 TỨC NƯỚC VỠ BỜ ( Trích “ Tắt đèn” Ngô Tất Tố ) A/Mục tiêu bài học: 1/ Kiến thức: Qua đoạn trích thấy mặt tàn ác bất nhân chế độ xã hội đương thời và tình cảnh đau thương người nông dân xã hội cũ Thấy nét đặc sắc nghệ thuật viết truyện tác giả 2/ Kĩ năng: Rèn kĩ phân tích nhân vật tác phẩm 3/Thái độ:giáo dục lòng thương người, tinh thần trách nhiệm B/Chuẩn bị dạy học: 1/ Giáo viên: Sgk,Giáo án, băng hình, giáo án 2/ Học sinh: Sgk ,chuẩn bị bài C/Hoạt động dạy học: 1/ Ổn định: 2/ Kiểm tra bài cũ: + Thế nào là bố cục văn ? + Nhiệm vụ phần ? Mối quan hệ ? 3/ Bài mới: Hoạt động GV và HS Kiến thức cần đạt Hoạt động 1: Khởi động I/ Tìm hiểu chung Hoạt động 2: hướng dẫn tìm hiểu chung(phương 1/ Tác giả ,tác phẩm: pháp vấn đáp , đọc diễn cảm) SGK Lop7.net (16) -Em hiểu gì tác giả Ngô Tất Tố ?Xuất xứ đoạn trích ? GV nhấn mạnh:là nhà văn xuất sắc trào lưu thực trước cách mạng tháng tám;vừa khảo cứu ,vừa viết báo,vừa viết tiểu thuyết,phóng ,dịch thuật *Hướng dẫn đọc: chú ý ngôn ngữ đối thoại,đọc chính xác ,sắc thái biểu cảm -Đọc và tóm tắc tác phẩm “tắt đèn” ?->HS tóm tắt -Kiểm tra việc đọc chú thích từ khó HS -GV đọc mẫu đoạn,HS đọc tiếp,tóm tắt đoạn trích -Đoạn trích có tuyến nhân vật? đại diện cho các tuyến nhân vật là ?Cách xây dựng các tuyến nhân vật trên có ý nghĩa gì? -Phân chia bố cục ?nội dung phần?->HS phân chia Hoạt động 3:hướng dẫn phân tích(phương pháp nêu và giải vấn đề, kị thuật đặt câu hỏi) *Khi bọn tay sai xông vào thì tình chị Dậu ntn? -> Vụ thuế thời điểm gây gắt “tiếng trống,tiếng tù và”, quan làng đòi thuế.Chị Dậu phải bán con, bán chó chưa đủ vì phải nộp sưu cho em chồng chết từ năm ngoái.anh Dậu ốm(bị đánh gần chết ) Tính mạng anh Dậu lại bị đe dọa,Vấn đề quan trọng đặt với chị Dậu là phải làm bảo vệ tính mạng chồng -Nhân vật cai lệ tác giả khắc họa nét nào?Cái lệ giữ chức vụ gì?-> huy mộ tốp lính,tên tay sai chuyên nghịêp ,đánh trói người là nghề -Trước thái độ huy tên cai lệ, chị Dậu đối phó sao? -Trước lời van xin chị Dậu, tên cai lệ hành động ntn? -Em có nhận xét gì hành động đó tên cai lệ? -> Tàn bạo, không chút nhân tính -Trong hoàn cảnh nguy ngập đó, chị Dậu hành động ntn? -Vì chị Dậu lại có sức mạnh vậy?->sức mạnh lòng căm hờn vì lòng yêu thương chồng chi( hành động dội , liệt và sức mạnh bất ngờ từ động bảo vệ anh Dậu) -Em có nhận xét gì tính cách chị Dậu ? Lop7.net 2/ Bố cục :2 phần -Phần : “ngon miện hay không” :tình chị Dậu bọn tay sai xông đến -Phần : đối mặt với bọn cai lệ và người nhà lí trưởng II/ Phân tích : 1/ Tình chị Dậu : -Đang vụ thuế-> chị bán con,bán chó chưa đủ sưu -Anh Dậu ốm -Tính mạng anh Dậu bị đe doạ ->làm để bảo vệ tình mạng chồng 2/ Cuộc đối mặt chị Dậu và bọn cai lệ : Nhân vật cai lệ -đánh trói -> nghề -sầm sập tiến vào,trợn mắt quát,hầm hè Chị Dậu -Tình bi đát->bảo vệ chồng -Van xin: “ông – cháu”:trên-dưới ->nhẫn nhục,lễ phép -giật dây -cựlại“chồng tôi… thừng sấn đến ông không trói anh Dậu hành hạ”:ngang ->hung hàng->đấu lí -tát đánh bốp chị Dậu,nhảy vào anh Dậu -> tàn bạo -nghiến “mày trói…bà cho mày xem”: –trên ->chuẩn bị có phản kháng (17) ->mộc mạc ,biết nhẫn nhục chịu đựng không -túm lấy cổ,ấn dú hoàn toàn không yếu đuối ,một sức sống mạnh - ngã chỏng vèo, i cửa->đấu lực mẽ,một tinh thần phản kháng tiềm tàng , bị đẩy nham nhảm thét =>sức sống tiềm tới đường cùng chị đã chống trả liệt =>tàn bạo,không tàng mạnh mẽ, -Em suy nghĩ gì lời khuyên can anh Dậu và chút nhân tính câu trả lời chị Dậu? *Hoạt động : Tổng kết(phương pháp vấn đáp tái hiện) -qua văn bản,em hiểu gì : +Số phận và phẩm chất người phụ nữ nông dân xã hội cũ ? +Bản chất chế độ đó ? IV/ Tổng kết : +Chân lí khẳng định ? -Nét đặc sắc nghệ thuật ?->Tự kết hợp miêu tả Ghi nhớ (SGK) và biểu cảm,khắc hoạ nhân vật kết hợp các chi tiết điển hình cử chỉ, lời nói và hành động ;ngôn ngữ nhân vật phù hợp ;thể chính xác quá trình tâm lí nhân vật -Nhan đề đoạn trích có ý nghĩa nào? -HS đọc ghi nhớ *Hoạt động :Luyện tập (phương pháp thảo luận nhóm) * Em hiểu nào nhận định nhà văn Nguyễn Tuân : “Với tác phẩm “Tắt đèn” Ngô Tất Tố đã xui người nông dân loạn” ? II/ Luyện tập -> HS thảo luận nhóm và trình bày Em hiểu nào nhận định nhà văn Nguyễn Tuân : “Với tác phẩm “Tắt đèn” Ngô Tất Tố đã xui người nông dân loạn” ? Củng cố: nét nghệ thuật đặc sắc văn này? Dặn dò: -Học bài và trả lời câu SGK -Chuẩn bị bài “ Xây dựng đoạn văn văn bản” Lop7.net (18) Ngày soạn: / / 2011 Tiết 10 : XÂY DỰNG ĐOẠN VĂN TRONG VĂN BẢN A/Mục tiêu bài học: 1/ Kiến thức: Hiểu khái niệm đoạn văn,câu chủ đề , quan hệ các câu đoạn và cách trình bày đoạn văn 2/ Kĩ năng:Rèn kĩ xây dựng và viết đoạn văn văn bản; lồng ghép xây dựng đoạn văn ma tuý và chất gây nghiện 3/Thái độ: Viết các đoạn văn mạch lạc, đủ sức làm sáng tỏ nội dung B/Chuẩn bị dạy học: 1/ Giáo viên: Sgk,Giáo án, băng hình, giáo án 2/ Học sinh: Sgk ,chuẩn bị bài C/Hoạt động dạy học: 1/ Ổn định: 2/ Kiểm tra bài cũ: +Thế nào là bố cục văn bản? cách bố trí,sắp xếp phần thân bài ntn? 3/ Bài mới: Hoạt động GV và HS Kiến thức cần đạt Hoạc động : Khởi động I/ Tìm hiểu bài Hoạt động :hướng dẫn tìm hiểu ngự liệu(phương pháp 1/ Tìm hiểu cách xây dựng đoạn phân tích tình mẫu, kị thuật đặt câu hỏi) văn a/ Thế nào là đoạn văn? *HS đọc văn SGK /34 Van bản: Ngô Tất Tố và tác phẩm “tắt đèn” - Văn trên gồm ý? Mỗi ý viết thành đoạn văn ? ->+ Ý 1: giới thiệu tác giả ,tác phẩm -Đoạn 1: Tác giả, tác phẩm + Ý : giới thiệu tác phẩm “tắt đèn” - Đoạn :giá trị nội dung văn Mỗi ý trình bày đoạn “ Tắt đèn” -Dựa vào dấu hiệu hình thức nào để nhận biết đoạn văn ? -> chữ cái viết hoa lùi đầu dòng và kết thúc dâu chấm xuống dòng -Hãy khái quát đặc điểm nội dung đoạn văn? -> nội dung thường biểu đạt ý tương đối hoàn chỉnh và b/ Từ ngữ và câu đoạn văn có nhiều câu tạo thành đoạn văn * Từ ngữ chù đề và câu chủ đề - HS đọc ghi nhớ đoạn văn -Từ ngữ : Ngô Tất Tố, ông ,nhà * HS đọc đoạn và văn -Tìm từ ngữ có tác dụng trì đối tượng đoạn 1? -câu chủ đề: câu ->Ngô Tất Tố , ông ,nhà văn -Tìm câu then chốt ( câu chủ đề ) đoạn ?vì em biết Lop7.net (19) đó là câu chủ đề đoạn? -> câu vì nó mang nội dung khái quát , lời lẽ ngắn gọn, đủ thành phần chính và đứng đầu đoạn văn -Từ nhận thức trên , em hiểu từ ngữ chủ đề và câu chủ đề là gì? Chúng đóng vai trò gì văn bản? * HS đọc đoạn / 35 -Đoạn văn có câu chủ đề không?nếu có thì vị trí nào?->ở cuối đoạn - Nội dung đoạn văn trình bày theo trình tự nào ? -> các câu trước cụ thể hoá và làm rõ nghĩa cho câu cuối( quy nạp) * đoạn văn trang 34 - Đoạn có câu chủ đề không? Quan hệ ý nghĩa các câu đoạn ntn? -Đoạn câu chủ đề nằm vị trí nào? Cách trình bày các ý đoạn?-> các câu trước làm rõ nghĩa cho câu cuối,các câu sau làm cụ thể hoá ý chính ( diễn dịch ) - Từ đó cho biết có cách trình bày đoạn văn? -> HS đọc ghi nhớ * Hoạt động : Luyện tập - HS đọc bài 1( làm việc cá nhân )-> trình bày + Văn chia làm ý?mỗi ý diễn đạt đoạn văn ? * Cách trình bày nội dung đoạn văn - Diễn dịch Quy nạp Song hành 2/ Ghi nhớ: SGK II/ Luyện tập: 1/ văn gồm ý, ý trình bày thành đoạn văn 2/cách trình bày - đoạn : diễn dịch - Đoạn : song hành - Đoạn : song hành 3/ Xây dựng đoạn văn với chủ đề ma tuý và chất gây nghiện -3 HS đọc đoạn văn và phân tích cách trình bày - GV nhận xét +Viết đoạn văn với chủ đề ma túy và chất gây nghiện ( làm trên bảng phụ theo nhóm) Củng cố: vì cần phải tìm hiểu cách xây dựng đoạn văn? Dặn dò : - Học bài và làm bài, tập xây dưng các đoạn văn theo các cách -Chuẩn bị các đề sách để hôm sau làm bài viết số Ngày soạn : Tiết 11-12 : A/Mục tiêu bài học: / VIẾT BÀI LÀM VĂN SỐ Lop7.net / 2010 (20) 1/ Kiến thức: Ôn tập cách làm bài văn tự và miêu tả,về cách dùng từ, đặt câu ,liên kết bố cục 2/ Kĩ năng: Vận dụng các kiến thức vào việc làm bài văn cụ thể 3/Thái độ: giáo dục tính trung thực, cẩn thận B/Chuẩn bị dạy học: 1/ Giáo viên: Sgk,Giáo án, đề 2/ Học sinh: Sgk ,chuẩn bị bài C/Hoạt động dạy học: 1/ Ổn định: 2/ Kiểm tra bài cũ: 3/ Bài mới: * Đề bài : Người ( bạn ,thầy,người thân) sống mãi lòng tôi 1/ Đáp án <1>/ Yêu cầu : -Kể chuyện theo ngôi thư “tôi”,chọn nhân vật cụ thể để nói kỉ niệm khó phai người -Kể theo trình tự hồi tưởng từ nhớ quá khứ và từ quá khứ trở -Nội dung : người đó thực để lại kỉ niệm sâu sắc với em ,tình cảm sáng -Hình thức: đảm bảo bố cục phần,sắp xếp ý theo trình tự hợp lí,từ ngữ biểu cảm, thống ngôi kể <2>/ Đảm bảo các ý sau : a/ Mở bài :-Giới thiệu người (bạn ,thầy…) kể -Suy nghĩ em người b/ Thân bài : - Điều kiện ,hoàn cảnh nhớ người - Kể đặc điểm tính cách người - Kỉ niệm đáng nhớ người cần theo trình tự diễn biến câu chuyện - Trở suy ngẫm việc đã qua , nhớ nhung , luyến tiếc… c/ Kết bài : Suy nghĩ tương lai 2/ Biểu điểm : -Điểm 9-10 : bài có cảm xúc ,ý đủ, đảm bảo bố cục, nội dung rõ ngôi kể thống , trình tự hợp lí, không sai chính tả ngữ pháp -Điểm 7-8 : Bài có cảm xúc mức độ khá, ý còn thiếu mức độ ít, bố cục đảm bảo, sai từ 3-5 lỗi loại - Điểm 5-6 : Đạt yêu cầu nội dung và hình thức mức độ trung bình, sai từ 6-9 lỗi loại - Điểm 3-4 : Bài sơ sài, thiếu nhiều ý, sai lỗi chính tả và ngữ pháp nhiều - Điểm 1-2 : Bài viết đoạn ngắn, làm không rõ nghĩa, sai chính tả nhiều - Điểm : lạc đề, bò giấy trắng 4.Củng cố : Thu bài và nhận xét làm Dặn dò : Chuẩn bị bài “ Lão Hạc” Lop7.net (21)