Giáo án Tự chọn Ngữ văn 7 - THCS Tô Hiệu

Ví dụ: Có bạn đã nhận dụng cụ lao động, các bạn người nọ lo cho người kia sợ bạn mình không mang đủ thì sẽ bị khiển trách; hoặc A quyết định đem nộp chiếc ví cùng số tiền trong đó cho cá[r]

Giáo án Tự chọn Ngữ văn - năm học 2009 - 2010 Ngày soạn: 28/9/2009 Ngày giảng: 01/10/2009 Tiết Tập làm văn: - ÔN TẬP VĂN TỰ SỰ - TẠO LẬP VĂN BẢN VÀ LIÊN KẾT VĂN BẢN Mục tiêu: Giúp HS: a) Về kiến thức: - Ôn lại toàn kiến thức thể loại văn tự (đặc điểm, yêu cầu làm văn tự sự); các yếu tố liên kết văn và các bước tạo lập văn b) Về kĩ năng: - Khái quát, tổng hợp kiến thức - Luyện tập tạo lập văn đảm bảo các bước theo đúng yêu cầu (Phân tích đề, tìm ý, lập dàn ý, viết bài, kiểm tra…) c) Về thái độ: Giáo dục HS ý thức tự giác học tập Chuẩn bị GV và HS: a) Chuẩn bị GV: Nghiên cứu SGK, SGV (lớp 6, 7) - Soạn giáo án b) Chuẩn bị HS: Ôn lại kiến thức văn tự lớp và kiến thức tạo lập văn (lớp 7) theo yêu cầu GV Tiến trình bài dạy: * Ổn định tổ chức: ( 1′) Kiểm tra sĩ số HS lớp 7b: … /18 a) Kiểm tra bài cũ: Kết hợp tiết học b) Dạy nội dung bài mới: * Giới thiệu: (1 phút) Trong chương trình Ngữ văn 6, các em đã học văn tự sự, miêu tả; Liên kết, mạch lạc và các bước tạo lập văn lớp Trong tiết học hôm chúng ta cùng ôn lại để củng cố kiến thức trên HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG I Nội dung Văn tự ? * Tự là gì? a) Khái niệm tự sự: Lò Điệp Hồng - THCS Tô Hiệu TP Sơn La Lop7.net Giáo án Tự chọn Ngữ văn - năm học 2009 - 2010 HS GV  Trình bày (có nhận xét, bổ sung): - Tự thức - Tự là kể, là việc cách - Như tự là phương thức biểu đạt theo cách kể các việc theo mối quan hệ nào đấy, quan hệ nhân quả, quan hệ liên tưởng là phương biểu đạt kể các việc mối quan hệ nào - Khái niệm tự đây bao gồm các nội dung trần thuật, tường thuật, kể chuyện - Về mục đích giao tiếp, tự là phương thức chủ yếu để nhận thức vật (việc kể đây bao hàm giải thích, tìm hiểu, nêu vấn đề và bày tỏ thái độ khen chê) b) Yếu tố văn tự sự: ? HS * Văn tự tạo nên từ yếu tố nào? Những yếu tố đó có ý nghĩa nào văn tự sự? - Yếu tố tạo nên văn tự sự: + Sự việc + Nhân vật - Đây là yếu tố quan trọng không thể thiếu văn tự GV  bổ sung và chốt nội dung: - Tự là "Kể chuyện" đó yếu tố quan trọng là việc Nếu không có việc thì không có tự Do muốn có tự sự, người ta phải chọn việc, liên kết việc thành chuỗi để thể điều muốn nói (tức chủ đề truyện) làm cho truyện có ý nghĩa ? HS - Sự việc + Sự việc tạo nên ý nghĩa văn tự + Sự việc phải xếp thành chuỗi thống để thể chủ đề truyện * Hãy nhớ lại truyện Sơn Tinh, Thuỷ Tinh, hãy liệt kê các việc câu chuyện? - Các việc: Vua Hùng kén rể Lò Điệp Hồng - THCS Tô Hiệu TP Sơn La Lop7.net Giáo án Tự chọn Ngữ văn - năm học 2009 - 2010 Sơn Tinh, Thuỷ Tinh đến cầu hôn Vua Hùng điều kiện chọn rể Sơn Tinh đến trước vợ Thuỷ Tinh đến sau, tức giận, dâng nước đánh Sơn Tinh Hai bên giao chiến, Thuỷ Tinh thua rút quân Hằng năm Thuỷ Tinh lại dâng nước đánh Sơn Tinh GV - Trong văn tự sự, ta thấy các việc liên kết với tạo thành chuỗi từ việc mang tính khởi đầu đến việc mang tính phát triển, việc cao trào, việc kết thúc ? Hãy xếp các việc truyện Sơn Tinh Thuỷ Tinh theo bốn nội dung trên (sự việc khởi đầu, việc mang tính phát triển, việc cao trào, việc kết thúc) HS - Sự việc mang tính khởi đầu: Vua Hùng kén rể - Sự việc phát triển: Vua Hùng điều kiện chọn rể - Sự việc cao trào: Thuỷ Tinh đến sau, tức giận, dâng nước đánh Sơn Tinh - Sự việc kết thúc: Hai bên giao chiến, Thuỷ Tinh thua rút quân GV - Như các việc trên kết hợp với theo trình tự có ý nghĩa: Sự việc trước giải thích lí cho việc sau và chuỗi việc khẳng định chiến thắng Sơn Tinh - Nhân vật: ? HS * Nhân vật văn tự giữ vai trò gì? - Trình bày có nhận xét, bổ sung: Là người làm - Trong văn tự sự, nhân vật là người làm việc đồng thời là người việc đồng thời là người thể hiện, thể hiện, nói tới văn tự nói tới Lò Điệp Hồng - THCS Tô Hiệu TP Sơn La Lop7.net Giáo án Tự chọn Ngữ văn - năm học 2009 - 2010 ? * Nhân vật tự thường kể, tả qua yếu tố nào? HS - Nhân vật tự thường kể, tả qua yếu tố: thực, tưởng tượng, hoang đường kì ảo GV - Ngôi kể văn tự giữ vai trò quan trọng việc thể nội dung, tư tưởng, tình cảm người kể (Thường kể theo ngôi thứ nhất: Người kể diện và xưng tôi; ngôi thứ ba: Người kể dấu mình) c) Bố cục văn tự ? HS Bố cục bài văn tự thường có phần? Nêu nội dung và lưu ý cách thể phần? - Trình bày có nhận xét, bổ sung, chốt nội dung:  Bố cục gồm phần: - Mở bài: Giới thiệu nhân vật, tình huống, việc - Thân bài: Diễn biến tình tiết việc - Kết bài: Kết việc, suy nghĩ GV ? HS - Như vậy, các em đã nắm kiến thức văn tự Muốn viết bài văn tự, các thể loại khác, chúng ta cần phải tuân thủ đầy đủ các bước tạo lập văn * Em hãy nhắc lại các bước tạo lập văn Quá trình tạo lập bản? văn bản: - Trình bày (có nhận xét, bổ sung và chốt nội dung): Định hướng chính xác: Văn viết (nói) cho ai, để làm gì, cái gì và nào? Tìm ý và xếp ý để có bố cục rành mạch, hợp lý, thể Lò Điệp Hồng - THCS Tô Hiệu TP Sơn La Lop7.net Giáo án Tự chọn Ngữ văn - năm học 2009 - 2010 đúng định hướng Diễn đạt các ý đã ghi bố cục thành câu, đoạn văn chính xác, sáng, có mạch lạc và liên kết chặt chẽ với Kiểm tra xem văn vừa tạo lập có đạt các yêu cầu đã nên trên chưa và có cần sữa chữa gì không GV ? HS - Bước hoàn chỉnh văn (diễn đạt các ý thành bài văn hoàn chỉnh, có nội dung, ý nghĩa trọn vẹn) Đây là khâu quan trọng các thao tác liên kết văn * Vậy, liên kết văn là gì? Vì Liên kết văn văn cần phải có tính liên kết? bản: - Trình bày - Liên kết văn là thống nội dung và hình thức nhằm mục đích thể chủ đề định - Nhận xét, bổ sung - Liên kết là tính chất quan văn bản, làm cho văn trở nên có ý nghĩa, dễ hiểu ? KH * Để văn có tính liên kết cần đảm bảo * Phương tiện liên kết điều kiện gì? văn bản: - Hình thức: Các câu, các đoạn cần có tính chính xác, rõ ràng, đúng ngữ pháp, có kết nối liền mạch các phương tiện ngôn từ thích hợp - Nội dung: Nội dung các câu các đoạn phải gắn bó chặt chẽ với nhau, tập trung thể một chủ đề cụ thể GV - Chuyển: Từ kiến thức trên, chúng ta cùng luyện tập Lò Điệp Hồng - THCS Tô Hiệu TP Sơn La Lop7.net Giáo án Tự chọn Ngữ văn - năm học 2009 - 2010 II Luyện tập (32 phút) Bài tập 1: (BT1- SBT,T.8) ?BT2 * Hãy vận dung kiến thức đã học để điền các từ ngữ “tựu trường, nữa, giáo dục, từ phút này giở đi” vào chỗ trống thích hợp đoạn văn sau đây Chủ tịch Hồ Chí Minh: “Ngày hôm là ngày khai trường đầu tiên nước Việt Nam Dân chủ Công hoà Tôi đã tưởng tượng thấy trước mắt cái cảnh nhộn nhịp tưng bừng ngày khắp nơi Các em vui vẻ vì sau tháng giời nghỉ học, sau bao nhiêu chuyển biến khác thường, các em lại gặp thầy, gặp bạn Nhưng sung sướng , các em bắt đầu nhận hoàn toàn Việt Nam” HS - Lên bảng lựa trọn từ thích hợp điền vào chỗ trống theo yêu cầu GV - Cùng HS theo dõi, chữa bổ sung: Phải điền theo thứ tự sau: Tựu trường vào chỗ trống thứ nhất, vào chỗ trống thứ hai từ phút này giở vào chỗ trống thưa ba giáo dục vào chỗ trống cuối cùng Văn là: “Ngày hôm là ngày khai trường đầu tiên nước Việt Nam Dân chủ Công hoà Tôi đã tưởng tượng thấy trước mắt cái cảnh nhộn nhịp tưng bừng ngày tựu trường khắp nơi Các em vui vẻ vì sau tháng giời nghỉ học, sau bao nhiêu chuyển biến khác thường, các em lại gặp thầy, gặp bạn Nhưng sung sướng nữa, từ phút này giở các em bắt đầu nhận giáo dục hoàn toàn Việt Nam” Bài tập 2: (SBT,T.8) HS - Đọc: Chuyện kể rằng: Nhà thơ Nguyễn Công Trứ có lần nói với đám học trò thi: “Lão có nghe lỏm đoạn văn danh nho, xin đọc cho các thầy nghe nhờ các thầy giảng giải giùm cho lão nhé!” Nói Nguyễn Công Trứ bèn tủm tỉm cười, ngồi trên lưng bò mà thủng thẳng đọc rằng: “Sông Nhĩ Hà sâu ba mươi sáu thước nước, chim ăn chim béo, cá không ăn cá bay núi Hồng Sơn Nhớ xưa: vua Thần nông giá sắt, vua Đế Thuấn canh vân Cùng quăng, cùng quẳng, cùng quằng, tổng bất ngoại bò vàng chi liếm lá!” Đám học trò nghe xong tắc khen lấy khen để, không hiểu đoạn văn có nghĩa gì, lại càng không biết đoạn Lò Điệp Hồng - THCS Tô Hiệu TP Sơn La Lop7.net Giáo án Tự chọn Ngữ văn - năm học 2009 - 2010 ? HS văn có nghĩa hay không? * Em hãy cho biết đoạn văn trên có nghĩa hay không? Trong các lí đây, lí nào xác nhận đoạn văn có nghĩa (hay không có nghĩa? a) Không từ nào có nghĩa b) Không cụm từ nào có nghĩa c) Không câu nào có nghĩa d) Có từ, cụm từ, câu vô nghĩa e) Các cụm từ, các câu không liên kết với HS - Thảo luận nhóm (2 nhóm) (trong phút) sau đó đại diện nhóm trình bày kết GV Cùng HS theo dõi, nhận xét, chữa bổ sung: - Đoạn văn trên không có nghĩa - Vì các cụm từ, các câu không liên kết với (e) Bài tập 3: ?BT3 * Chắc em biết câu chuyện cổ tích kể anh trai cày đã đẵn đủ trăm đốt tre không nhờ đến phép màu Bụt thì không có cây tre trăm đốt Câu chuyện giúp em hiểu điều gì cụ thể vai trò liên kết văn không? HS - Suy nghĩ cá nhân  trình bày ý kiến GV - Cùng HS nhận xét, bổ sung: Câu chuyện “Cây tre trăm đốt” giúp ta hiểu rõ mối liên kết văn Bởi vì có trăm đốt thì các đốt tre phải nối liền với Như vậy, văn muốn hiểu rõ nghĩa thì không thể nào không có liên kết Bài tập 4: ? BT4 * Thực các bước tạo lập văn (Phân tích đề, tìm ý, lập dàn ý) cho đề bài sau: Kể cho bố mẹ nghe câu chuyện lý thú (hoặc cảm động, buồn cười, ) mà em gặp trường HS - Thực các bước tạo lập Lò Điệp Hồng - THCS Tô Hiệu TP Sơn La Lop7.net Giáo án Tự chọn Ngữ văn - năm học 2009 - 2010 văn theo yêu cầu (suy nghĩ cá nhân (7') sau đó trình bày kết quả) GV - Cùng HS nhận xét, chữa bổ sung Phân tích đề: a) Nội dung trọng tâm: - Một chuyện lí thú (hoặc cảm động, buồn cười,…) mà em gặp trường - Bài học rút từ câu chuyện đã gặp b) Xác định các yếu tố chính: - Ngôi kể: Ngôi thứ - Trình tự: Kể cho bố mẹ nghe việc đã sảy (hình dung lại việc) - Các chi tiết chính: + Thời gian, địa điểm sảy câu chuyện + Diễn biến câu chuyện + Kết thúc câu chuyện và suy nghĩ em c) Phạm vi tư liệu: Thực tế sống Dàn bài: a) Mở bài: - Giới thiệu hoàn cảnh kể chuyện: Khi em vừa học về; bữa cơm gia đình; gia đình quây quần trò chuyện,… - Đó là câu chuyện gì (về cái gì) Tính chất câu chuyện? (Câu chuyện cảm động người thầy giáo em; câu chuyện lí thú người bạn; câu chuyện hài hước người bạn cùng lớp; câu chuyện cảm động xen lẫn hài hước người bạn em,…) b) Thân bài: - Thời gian, địa điểm xảy câu chuyện (trong lớp; ngoài sân trường; vườn trường; trên đường học; trên đường nhà… vào thứ hai; ngày cuối tuần,…) - Mối quan hệ các nhân vật câu chuyện: Trình bày nhân vật câu chuyện và mối quan hệ các nhân vật đó Ví dụ: Lớp em đoàn kết; A có hoàn cảnh gia đình khó khăn, B thì khá giả Lò Điệp Hồng - THCS Tô Hiệu TP Sơn La Lop7.net Giáo án Tự chọn Ngữ văn - năm học 2009 - 2010 hơn, hai bạn chơi khá thân với nhau,… - Hoàn cảnh để các việc diễn ra, việc đâu? Ví dụ: Lớp em lao động, người phân công việc,… - Diễn biến câu chuyện, việc đưa đến tình truyện: Tình nảy sinh đưa đến yêu cầu cách giải người tham gia vào tình huống: Ví dụ: Lớp lao động xong thì phát thừa số dụng cụ lao động, không nhận; bạn A nhặt cái ví bên đường, ví có nhiều tiền,… - Mâu thuẫn truyện lên đến cao trào nào? Ví dụ: Cả lớp ngạc nhiên, lớp trưởng không biết giải dụng cụ lao động thừa nào; Hoặc có bạn bảo A mang tiền đưa cho mẹ, A xuôi xuôi,… - Mâu thuẫn giải sao? Thái độ các nhân vật truyện? Ví dụ: Có bạn đã nhận dụng cụ lao động, các bạn người lo cho người sợ bạn mình không mang đủ thì bị khiển trách; A định đem nộp ví cùng số tiền đó cho các chú công an,… c) Kết bài: - Suy nghĩ em việc đã sảy ra, bài học em rút từ việc đó (nếu có - có thể dùng lời khuyên cha mẹ để nói lên suy nghĩ và bài học mà thân rút được) c) Củng cố, luyện tập: ( 1′) - Nhắc lại đặc điểm văn tự và yêu cầu chính tạo lập văn d) Hướng dẫn HS tự học nhà: ( 1′) - Ôn kĩ lí thuyết văn tự sự, nắm các bước tạo lập văn - Kể lại chuyện chia tay búp bê lời văn em (từ đến câu) có liên kết chặt chẽ Chỉ mối liên kết đó - Ôn lại toàn kiến thức từ tiếng việt: Từ ghép, từ láy, đại từ ============================ Lò Điệp Hồng - THCS Tô Hiệu TP Sơn La Lop7.net Giáo án Tự chọn Ngữ văn - năm học 2009 - 2010 Ngày soạn:13/10/2009 Ngày giảng: 15/10/2009 Tiết Tiếng Việt: ĐẶC ĐIỂM CẤU TẠO TỪ TIẾNG VIỆT: TỪ LÁY, TỪ GHÉP, ĐẠI TỪ Mục tiêu: Giúp HS: a) Về kiến thức: - Nắm đặc điểm cấu tạo từ ghép, từ láy b) Về kĩ năng: - Nhận diện cụ thể và phân biệt rạch ròi hai loại từ trên c) Về thái độ: HS có ý thức sử dụng từ Tiếng Việt Chuẩn bị GV và HS: a) Chuẩn bị GV: Nghiên cứu SGK, SGV - Tài liệu liên quan; Soạn giáo án b) Chuẩn bị HS: Ôn lại kiến thức đã học trên lớp, chuẩn bị bài theo yêu cầu GV Tiến trình bài dạy: * Ổn định tổ chức: ( 1′) Kiểm tra sĩ số HS lớp 7b: … /18 a) Kiểm tra bài cũ: Kết hợp tiết học b) Dạy nội dung bài mới: * Giới thiệu: (1 phút) Các em đã nắm nào là từ ghép, nào là từ láy Trong tiết học này chúng ta cùng phân biệt khác hai loại từ này HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG I Phân biệt từ láy và từ ghép (10 phút) ? KH * Căn vào lý thuyết đã học hãy phân biệt từ láy và từ ghép? HS - Trình bày GV - Chia bảng thành phần để HS phân biệt rõ hơn: Từ láy: Từ ghép: - Là từ phức có hòa - Là từ phức phối âm (có giá trị biểu tạo cách ghép các trưng hóa) tiếng có quan hệ với *Ví dụ: Nhấp nhô, đo đỏ nghĩa * Ví dụ: Hoa hồng, xe 10 Lò Điệp Hồng - THCS Tô Hiệu TP Sơn La Lop7.net Giáo án Tự chọn Ngữ văn - năm học 2009 - 2010 đạp, quần áo… - Từ láy có loại: từ láy toàn - Từ ghép có loại: Từ và từ láy phận ghép chính phụ và từ ghép - Nghĩa từ láy: Được tạo đẳng lập thành nhờ đặc điểm âm các tiếng-trong trường hợp tư láy có tiếng có nghĩa làm gốc (tiếng gốc) thì nghĩa từ láy có thể có sắc thái riêng so với tiếng gốc sắc thái biểu cảm, sắc thái giảm nhẹ nhấn mạnh - Nghĩa từ ghép: + Nghĩa từ ghép chính phụ hẹp nghĩa tiếng chính + Nghĩa từ ghép đẳng lập khái quát nghĩa các tiếng tạo no.ù * Cơ chế tạo nghĩa từ ghép: + Từ ghép chính phụ: Các tiếng để tạo từ ghép không bắt buột phải cùng trường nghĩa Tiếng phụ có tác dụng bổ sung ý nghĩa cho tiếng chính Nghĩa từ ghép hẹp nghĩa tiếng chính + Từ ghép đẳng lập: Các tiếng tư ghép đẳng lập đồng nghĩa, trái nghĩa, cùng vật, tượng gần gũi nhau(cùng trường nghĩa) Nghĩa các tiếng dung hợp với để tạo nghĩa từ ghép đẳng lập Nghĩa từ ghép đẳng lập so với nghĩa các tiếng tạo nên nó đa dạng Đại từ: ? * Em hãy nêu ý nghĩa khái quát Lò Điệp Hồng - THCS Tô Hiệu TP Sơn La Lop7.net 11 Giáo án Tự chọn Ngữ văn - năm học 2009 - 2010 đại từ? - Đại từ dùng để trỏ người, vật, tính chất,… nói đến ngữ cảnh định lời nói dùng để hỏi ? * Đại từ thường giữ chức vụ gì - Đại từ có thể đảm nhiệm các vai câu? Cho ví dụ? trò ngữ pháp như: chủ ngữ, vị ngữ câu hay phụ ngữ danh từ, Ví dụ: động từ, tính từ Đó là chó hàng xóm Nó qua đây luôn GV - Đại từ đảm nhiệm chức thay từ, ngữ khác các ngữ cảnh, ý nghĩa đại từ trường xác định Vì vậy, nói chung là đại từ không đòi hỏi các yếu tố phụ bổ sung cho nó Rất ít đại từ đứng làm trung tâm ngữ - Chức cú pháp đại từ đa dạng và linh hoạt Đặc điểm ngữ pháp đại từ phụ thuộc vào chức thay mà nó có thể thay - Trong ví dụ: Đó là chó hàng xóm Nó qua đây luôn Đại từ đó vào chó có mặt xa chỗ người nói, đại từ nó thay cho "con chó người hàng xóm" nói câu trước, đại từ đây cái vị trí mà người nói có mặt Về mặt ngữ pháp, đó là chủ ngữ, nó là chủ ngữ, đây là bổ ngữ vị trí ? * Đại từ phân làm loại? đó là loại nào? - Đại từ có hai loại lớn: Đại từ để trỏ và đại từ để hỏi + Đại từ để trỏ: dùng để trỏ người, vật (gọi là đại trừ xưng hô); trỏ 12 Lò Điệp Hồng - THCS Tô Hiệu TP Sơn La Lop7.net Giáo án Tự chọn Ngữ văn - năm học 2009 - 2010 số lượng; trỏ hoạt động, tính chất việc + Đại từ để hỏi: dùng để hỏi người, vật; hỏi số lượng, hỏi tính chất việc II Luyện tập: ?BT1 HS ?BT2 * Ghép yếu tố cột trước Bài tập 1: với yếu tố tương thích cột đường sau để tạo từ ghép chính phụ? B, rằm tàu C, mòn trăng D, trẻ tay E, hùm tôm G, lửa -5A -3G -6E -4B * Tìm tiếng ghép với tiếng Bài tập 2: ăn cho sẵn để tạo nên từ ghép đẳng lập có nghĩa? Tiếng cần tìm ăn GV vườn - Ghép theo yêu cầu (có nhận xét, -  C chữa bổ sung) -2D Tiếng cho sẵn HS A, lái Nghĩa gợi ý - Liên quan đến giao tiếp - Liên quan đến điều kiện sống, hay cách đối xử với người khác - Liên quan đến việc học - gây tốn kém cho người khác, không làm gì - Lên bảng - Liên quan đến giao tiếp: ăn - Cùng HS nhận xét, chữa bổ nói - liên quan đến điều kiện sống, hay sung cách đối xử với người khác: ăn - Liên quan đến việc học: ăn học - gây tốn kém cho người khác, Lò Điệp Hồng - THCS Tô Hiệu TP Sơn La Lop7.net 13 Giáo án Tự chọn Ngữ văn - năm học 2009 - 2010 không làm gì: ăn chơi ?BT3 * Cho biết các từ in đậm 3.Bài tập 3: phần trích sau đây thuộc kiểu từ láy nào? Cái ấn tượng khắc sâu mãi lòng người cái ngày “hôm tôi học” ấy, mẹ muốn nhẹ nhàng cẩn thận và tựu nhiên ghi vào lòng Để ngày nào đó đời, nhớ lại, lòng lại rạo rực cảm xúc bâng khuâng, xao xuyến Ngày mẹ còn nhỏ, mùa hè nhà trường đóng cửa hoàn toàn, và ngày khai trường đúng là ngày đầu tiên học trò lớp Một đến trường gặp thầy mới, bạn Mẹ còn nhớ nôn nao, hồi hộp cùng bà ngoại tới gần cổng trường và nỗi nhớ chơi vơi hốt hoảng cổng trường đóng lại, bà ngoại đứng ngoài cánh cổng đứng bên ngoài cái giới mà mẹ vừa bước vào => Láy phận ?BT4 * Ghép các tiếng cho sẵn cột Bài tập 4: đầu với các tiếng cho sẵn cột Tiếng thứ Tiếng thứ sau để tạo thành từ láy hai xanh A, tắn khoẻ B, rãi rộng C, xanh tươi D, mẻ E, khoắn HS - Lên bảng ghép theo yêu cầu (có -1C -4A -2E -5D nhận xét, chữa bổ sung) -3B c) Củng cố, luyện tập: ( 1′) - Nhắc lại đặc điểm từ láy, từ ghép, đại từ? d) Hướng dẫn HS tự học nhà: ( 1′) - Ôn kĩ lí thuyết văn tự sự, nắm các bước tạo lập văn - Kể lại chuyện chia tay búp bê lời văn em (từ đến câu) có liên kết chặt chẽ Chỉ mối liên kết đó - Ôn lại toàn kiến thức từ tiếng việt: Từ ghép, từ láy, đại từ III Hướng dẫn học bài nhà (1 phút) - Ôn lại kiến thức từ ghép, từ láy 14 Lò Điệp Hồng - THCS Tô Hiệu TP Sơn La Lop7.net Giáo án Tự chọn Ngữ văn - năm học 2009 - 2010 - Xem lại các bài tập - Viết đoạn văn ngắn (5  câu) có sử dụng từ láy và từ ghép Ngày soạn: ……/9/2009 Ngày giảng: ……/9/2009 Tiết Văn bản: ÔN TẬP VĂN BẢN NHẬT DỤNG Mục tiêu: Giúp HS: a) Về kiến thức: - Ôn tập, củng cố lại kiến thức văn nhật dụng (đặc điểm, giá trị văn nhật dụng) - Nắm nội dung ý nghĩa ba văn đã học chương trình Ngữ văn (Cổng trường mở ra, Mẹ tôi, Cuộc chia tay búp bê) b) Về kĩ năng: - Đọc diễn cảm, kể và tóm tắt văn c) Về thái độ: HS có thái độ biết trân trọng tình cảm gia đình Chuẩn bị GV và HS: a) Chuẩn bị GV: Nghiên cứu SGK, SGV - Tài liệu liên quan; Soạn giáo án b) Chuẩn bị HS: Ôn lại khái niệm văn nhật dụng đã học lớp (đặc điểm, tác dụng văn nhật dụng); đọc và tóm tắt nội dung chính ba văn nhật dụng đã học chương trình Ngữ văn Tiến trình bài dạy: * Ổn định tổ chức: ( 1′) Kiểm tra sĩ số HS lớp 7b: … /18 a) Kiểm tra bài cũ: Kết hợp tiết học b) Dạy nội dung bài mới: * Giới thiệu: (1 phút) Các em đã học ba văn nhật dụng chương trình Ngữ văn Trong chương trình Ngữ văn 7, chúng ta đã tìm hiểu loại văn này qua ba tác phẩm (Cổng trường mở ra, Mẹ tôi, Cuộc chia tay búp bê) Vậy để củng cố lại toàn kiến thức văn nhật dụng và nội dung chính ba văn đã học HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ Lò Điệp Hồng - THCS Tô Hiệu TP Sơn La Lop7.net NỘI DUNG 15 Giáo án Tự chọn Ngữ văn - năm học 2009 - 2010 I Đặc điểm chung văn nhật dụng ? Yếu * Trong chương trình Ngữ văn và Ngữ văn 7, em đã học văn nhật dụng nào? Lớp 6: - Cầu Long Biên - chứng nhân lịch sử - Động Phong Nha - Bức thư thủ lĩnh da đỏ Lớp 7: - Cổng trường mở - Mẹ tôi - Cuộc chia tay búp bê ? * Những văn đó đề cập tới vấn đề gì? HS - Môi trường; bảo tồn di tích lịch sử, danh lam thắng cảnh; nhà trường, gia đình, cha mẹ, quyền trẻ em GV - Đó chính là đề tài mà văn nhật dụng thường đề cập tới Có thể nói đề tài văn nhật dụng phong phú, nó bao gồm các lĩnh vực: thiên nhiên, môi trường, văn hoá, chính trị, xã hội, thể thao, đạo đức, nếp sống,… GV - Văn nhật dụng không phải là khái niệm thể loại; - Văn nhật dụng không kiểu văn - Văn nhật dụng đề cập đến chức năng, đề tài và tính cập nhật nội dung văn mà thôi ? HS 16 * Em hiểu nào là tính cập nhật ? Tính cập nhật với tính tự có liên quan gì với nhau? - Tính cập nhật và tính thời là Lò Điệp Hồng - THCS Tô Hiệu TP Sơn La Lop7.net Giáo án Tự chọn Ngữ văn - năm học 2009 - 2010 - Tính cập nhật là tính thời kịp thời, đáp ứng yêu cầu, đòi hỏi sống ngày, sống gắn với vấn đề công đồng xã hội Tuy nhiên văn nhật dụng chương trình đã học vừa có tính cập nhật vừa có tính lâu dài ?Kh * Qua văn đã học, theo em văn nhật dụng có chức gì? HS - Chức văn nhật dụng là: bàn luận, thuyết minh, tường thuật, miêu tả, đánh giá vấn đề, …những tượng đời sống người ? * Vậy theo em, văn nhật dụng có giá trị văn chương không? HS - Trình bày GV - GV nhận xét, bổ sung: Giá trị văn chương không phải là yêu cầu cao văn nhật dụng Tuy nhiên đó là yêu cầu quan trọng văn nhật dụng ? * Thực tế cho thấy, tác dụng việc học văn nhật dụng nào? HS - Học văn nhật dụng, ngoài việc mở rộng hiểu biết toàn diện còn tạo điều kiện tích cực để ta hoà nhập với đời sống cộng đồng xã hội ? * Từ vấn đề trên, em hiểu thư nào văn nhật dụng? - Văn nhật dụng không phải là khái niệm thể loại; - Không kiểu văn bản; - Văn nhật dụng đề cập đến chức năng, đề tài và tính cập nhật văn Lò Điệp Hồng - THCS Tô Hiệu TP Sơn La Lop7.net 17 Giáo án Tự chọn Ngữ văn - năm học 2009 - 2010 GV - Tính cập nhật nội dung là tiêu chuẩn hàng đầu văn nhật dụng Điều đó đòi hỏi lúc học văn nhật dụng thiết phải liên hệ với thực tiễn đời sống ? * Ba văn nhật dụng đã học chương trình Ngữ văn đề cập tới nội dung gì? - Nội dung: Về giáo dục, vai trò người phụ nữ (người mẹ), gia đình, quyền trẻ em GV - Chúng ta cùng thực hành đọc, tóm tắt lại ba văn này để củng cố kiến thức trên II Luyện tập * Đọc và tóm tắt nội dung các văn đã học a) Văn bản: trường mở GV - Hướng dẫn đọc: Đọc chậm đôi cần thì thầm (khi nhìn đã ngủ) tình cảm, có giọng xa vắng (hồi tưởng lại cùng bà ngoại trên đường đến lớp) buồn buồn (khi bà phải đứng ngoài cổng) ?Tb,Yếu * Em hãy chọn đọc đoạn văn theo đúng yêu cầu trên? HS - 3, học sinh đọc (tránh đọc trùng đoạn) GV - Cùng HS lắng nghe, nhận xét sửa chữa (GV có thể đọc mẫu đoạn) ? 18 * Văn kể ai? Về việc gì? HS - Băn kể tâm trạng người mẹ trước ngày khai trường đầu tiên vào lớp ? * Em hãy kể tóm tắt toàn nội dung văn bản? Lò Điệp Hồng - THCS Tô Hiệu TP Sơn La Lop7.net Cổng Giáo án Tự chọn Ngữ văn - năm học 2009 - 2010 HS - Kể GV - Cùng HS theo dõi, tóm tắt bổ sung: Đêm trước ngày đưa đến trường người mẹ không ngủ Ngắm nhìn đứa ngủ say, lòng mẹ bồi hồi xúc động nhớ lại hành động ban ngày, nhờ thuở ấu thơ với kỉ niệm sâu sắc ngày khai giảng đầu tiên Lo cho tương lai con, người mẹ liên tưởng đến ngày khai trường Nhật – ngày lễ thực toàn xã hội - nơi mà thể quan tâm sâu sắc đến hệ tương lai Đó chính là tình cảm, niềm tin và khát vọng người mẹ với tương lai đứa ? * Văn em bài học gì? + Tình yêu thương, sâu nặng người mẹ với + Vai trò to lớn nhà trường sống người GV - Nêu yêu cầu đọc văn HS - Bài văn chủ yếu miêu tả tình cảm và thái độ người bố lỗi lầm đứa Do đọc cần phải rõ ràng, diễn cảm, thể tâm tư và tình cảm buồn khổ người cha trước lỗi lầm và trân trọng ông vợ mình HS - Đọc văn (có nhận xét, uốn nắm cách đọc) ? * Em hãy tóm tắt nội dung văn bản? HS - En-ri-cô ăn nói thiếu lễ độ với mẹ Bố biết chuyện, viết thư cho En-ri-cô với lời lẽ vừa yêu thương, vừa tức giận Trong thư, bố nó tình yêu, hi sinh to lớn b) Văn bản: trường mở Lò Điệp Hồng - THCS Tô Hiệu TP Sơn La Lop7.net Cổng 19 Giáo án Tự chọn Ngữ văn - năm học 2009 - 2010 mà mẹ đã dành cho En-ri-cô Trước cách cư sử tế nhị kém kém phần liệt, gay gắt bố, En-ri-cô vô cùng hối hận ? Văn là lời tâm người cha với con, vì lại lấy nhan đề là" mẹ tôi"? Cách thể này có ý nghĩa gì? HS - Thảo luận theo tổ (5′)  trình bày kết GV - Cùng HS nhận xét, bổ sung: Mặc dù có nhan đề là Mẹ tôi văn lại viết dạng thư bố gửi cho trai Cách thể độc đáo này giúp cho phẩm chất người mẹ (nội dung chủ yếu tác phẩm) thể cách khách quan và trực tiếp Đồng thời qua đó, người viết thư có điều kiện để bộc lộ trọn vẹn thái độ, cảm xúc mình mà không làm cho người tiếp thu (đứa con) phải xấu hổ, từ đó nhanh chóng hiểu vấn đề ? * Căn vào nội dung thư, em hãy tóm tắt thật ngắn gọn kiện cụ thể thư và ý nghĩa nó? HS - Sự kiện: + En-ri-cô ăn nói thiếu lễ độ với mẹ + En-ri-cô ăn nói thiếu lễ + Đau lòng (và tức giận) trước cách xử độ với mẹ En-ri-cô, người bố viết thư cho để + Đau lòng (và tức giận) trước cách xử Entrách và nhắc nhở - Ý nghĩa: Qua thái độ và tình cảm ri-cô, người bố viết thư người bố, vẻ đẹp người mẹ thể cho để trách và nhắc nhở bật - Qua thái độ và tình cảm người bố, vẻ đẹp người mẹ thể bật ? 20 * Theo em, qua văn Mẹ tôi, tác giả muốn nhắc nhở ta điều gì? Lò Điệp Hồng - THCS Tô Hiệu TP Sơn La Lop7.net