Đúng rồi mẹ là người có một vị trí quan trọng trong cuộc đời của chúng ta vì thế cô sẽ hướng dẫn các em tìm hiểu vị trí ý nghĩa người mẹ trong lòng chúng ta qua văn bản “Mẹ tôi” 2/ Tiến [r]
(1)Tuaàn Tieát Ngày soạn: 5/9 Tổ trưởng ký duyệt: Ngaøy / CỔNG TRƯỜNG MỞ RA Lyù Lan I / Mục tiêu cần đạt: - Giúp học sinh : Cảm nhận và hiểu tình cảm thiêng liêng đẹp đẽ cha mẹ cái - Thấy ý nghĩa lớn lao nhà trường đời người II/ Chuaån bò: Giáo viên soạn Giáo án, chuẩn bị các câu hỏi thảo luận Học sinh: đọc bài, soạn bài, III/ Tiến trình tổ chức hoạt động dạy và học: 1/ giới thiệu bài: Đã bảy lần khai trường ,ngày khai trường nào gây ấn tượng làm cho em nhớ nhất? Ngày khai trường đầu tiên đưa em đến trường? Em có nhớ gì ngày hôm đó? Hôm cô đưa các em trở lại kỹ niệm đó qua bài “Cổng trường mở ra”-Lý Lan 2/ Tiến trình tổ chức các hoạt động: Hoạt động thầy & trò Noäi dung Hoạt động 1: Đọc văn và tìm hiểu phần chú I/ Đọc – tìm hiểu chú thích(SGK) thích(SGK/8) GV hướng dẫn HS đọc(Đọc nhẹ nhàng, truyền caûm) uoán naén choã sai,chöa chuaån Hoạt động 2:Tìm hiểu văn bài II/ Tìm hieåu vaên baûn: Hỏi: Em hãy tóm tắt đại ý văn câu 1/ Tóm tắt đại ý :Vào đêm trước ngày ngaén goïn khai trường con, ngừoi mẹ không (Bài văn viết tâm trạng người mẹ ngủ được, nghĩ đến giấy phút cổng đêm không ngủ trước ngày khai trường lần đầu trường mở để đưa vào giới tieân cuûa con.) kyø ñieäu Tình thöông saâu naëngcuûa Hỏi: Trong đêm trước ngày khai trường mẹ gắn luền với niền tin vào vai trò to taâm traïng cuûa meï vaø coù gì khaùc nhau? Tìm lơn nhà trường và niềm hy vọng chi tiết biểu tâm trạng đó? toàn xã hội sẻ quan tâm đến việc giáo (Mẹ- thao thức không ngủ được, suy nghĩ triền dục hệ trẻ cho tương lai đất nước mieân; con- thaûng nheï nhaøn, voâ tö nguû deã 2/ Tâm trạng đứa con: dàng “giờ đây giấc ngủ đến dễ dàng uống -con voâ tö thaûng hoàn nhieân, nguû ly sữa, ăn cái kẹo”) deã daøng Hỏi: Theo em,tại người mẹ không ngủ được? Lop7.net (2) Người mẹ không ngủ có phải lo lắng cho không? Hay người mẹ nghĩ gì? (Người mẹ nôn nao nghĩ ngày khai trường năm xưa mình và liên tưởng đến giáo dục Nhật Bản Hỏi: Trong bài văn ngừơi mẹ nói trực tiếp với không? Theo em mẹ tâm với ai?(Nhìn ngủ, tâm với thửc mẹ tâm với chính mình,ôn lại kỷ niệm rieâng mình Caùch vieát cuûa taùc giaû coù taùc duïng gì? (làm bật tâm trạng,tâm tư tình cảm , ñieàu saâu thaúm loøng meï) Hoûi: Tìm caâu vaên naøo noùi leân taàm quan troïng cuûa nhà trường hệ trẻ? (Ai cuõng bieát ……sau naøy) Hỏi: Kết thúc bài văn, người mẹ nói “ …bước qua cách cổng trường là giới kì diệu mở ra” Em hiểu gì giới kỳ diệu đó? (HS thảo luận- phát biểu trước lớp) 3/ Tâm trạng người mẹ: -Meï boàn choàn,traèn troïc, khoâng nguû vì: (Người mẹ nôn nao nghĩ ngày khai trường năm xưa mình và liên tưởng đến giáo dục Nhật Baûn 4/ Thế giới kỳ diệu: -Nhà trường mang lại cho em hiểu biết kiến thức,tư tưởng tình cảm đạo lý làm người, tình cảm gia đình ,tình baïn beø ,tình yeâu queâ höông … III/ Tổng kết : Ghi nhớ SGK/9 Cuûng coá : Dặn dò: nhà học bài và soạn bài Tieát MEÏ TOÂI (Eùt-moân-ñoâ dô A-mi-xi) I / Mục tiêu cần đạt: - Giúp học sinh : Cảm nhận và hiểu tình cảm thiêng liêng đẹp đẽ cha mẹ cái - Thấy ý nghĩa lớn lao nhà trường đời người II/ Chuaån bò: Giáo viên soạn Giáo án, chuẩn bị các câu hỏi thảo luận Học sinh: đọc bài, soạn bài Lop7.net (3) III/ Tiến trình tổ chức hoạt động dạy và học 1/ giới thiệu bài Trong đời chúng ta là người quan trọng nhất? Đúng mẹ là người có vị trí quan trọng đời chúng ta vì cô hướng dẫn các em tìm hiểu vị trí ý nghĩa người mẹ lòng chúng ta qua văn “Mẹ tôi” 2/ Tiến trình tổ chức các hoạt động Hoạt động thầy & trò Hoạtđđộng 1: Đọc văn & tìm hiểu chú thích Văn chủ yếu miêu tả thái độ tình cảm và suy nghĩ bố ,lưu ý đọc cần thể tâm tư tình cảm buồn,khổ người cha trước loãi laàm cuûa GV sữa chữa uốn nắn chỗ HS đọc sai Giải nghĩa từ ngữ khó Hoạt động 2: Tìm hiểu văm Hỏi: Tại nội dung văn là thư người bố gửi cho con, nhan để lại là “Mẹ toâi”ø? - Nhan đề là tác giả A-mi-xi đặt - Tuy người mẹ không xuất cách trực tiếp câu chuyện, đó là tiệu điểmvà các chi tiết hướng tới để làm sáng tỏ.qua thư cua bố gửi cho hình ảnh người mẹ lên cao và lớn lao.Tác giả bộc lộ tình cảm và thái độ quý trọng người bố mẹ, cách nói tế nhị và sâu sắc gian khổ hi sinh âm thaàm laëng leõ cho con…… Hỏi: Thái độ bố En-ri-cô nào? (Kể lại chuyện En-ri-cô đã phạm lỗi :lúc cô giáo đến thăm, hki nói với mẹ”.Bố tức giận buồn bã… Hỏi: Mẹ En-ri-cô là người nào? Hỏi: Điều gì khiến En-ri-cô xúc động vô cùng đọc thư bố? Hỏi Tại bố không nói trực tiếp với En-ri-cô mà laïi vieát thö? (Tình cảm sâu sắc thường tế nhị kính đáo, nhiều không cần nói trực tiếp Viết thư là hình thức nói riêng cho ngừơi mắc lỗi biết, vừa giữ Lop7.net Noäi dung I/ Đọc &tìm hiểu chú thích: sgk/ II/ Tìm hieåu vaên baûn: 1/ Nhan đề “Mẹ tôi”: Hình thức là viết thư,nhưng nội dung thư là đề cao vai trò người mẹ cái.bố viết thư là để giáo dục phải có thái độ và tình cảm yêu thöông , kính troïng vaø bieát ôn meï 2/Thái độ bố -“ Sự hỗn láo nhát dao ñaâm vaøo tim boá vaäy” => buồn ba,õ tức giận , kiên và nghieâm khaéc + Thái độ En-ri-cô: Vô cùng xúc động, nhận lỗi lầm mình III/Tổng kết: Ghi nhớ sgk/12 (4) kín đáo, tế nhị, vừa không làm cho người mắc lỗi lòng tự trọng.) Luyeän taäp: HS laøm BT 1,2 sgk/9 -viết đoạn văn có nội dung thể vai trò vô cùng lớn lao mẹ - Kể lại việc em đã làm cho bố mẹ buồn Dặn dò: học bài chuẩn bị soạn bài “Cuộc chia tay búp bê” Tieát TỪ GHÉP I / Mục tiêu cần đạt: Giúp học sinh: Nắm bắt cấu tạo hai lọai từ ghép: từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập Hiểu nghĩa các loại từ ghép II/ Chuaån bò: Giáo viên soạn Giáo án, chuẩn bị các câu hỏi thảo luận Học sinh: đọc bài, soạn bài, III/ Tiến trình tổ chức hoạt động dạy và học 1/ Giới thiệu bài: 2/ Tiến trình tổ chức các hoạt động Hoạt động thầy & trò Noäi dung Hoạt động 1: Oân lại định nghĩa từ ghép đã học I /Các loại từ ghép lớp VD: bà ngoại,thơm phức=> từ Hoạt động 2: Tìm hiểu cấu tạo từ ghép chính gheùp chính phuï phụ và từ ghép đẳng lập Quần áo, trầm bổng => từ VD: - bà ngoại: bà tiếng chính, ngoại tiếng phụ gheùp ñaúng laäp - thơm phức: thơm tiếng chính, phức tiếng phụ Ghi nhớ:sgk/14 bà ngoại-bà nội: chung nghĩa bà thơm phức- thơm ngát : chung nghĩa thơm các tiếng phía(phụ) sau bổ sung cho tiếng trứơc (chính) => từ ghép chính phụ VD: quaàn aùo, traàm boång tieáng naøo, chính tieáng naøo phụ?(Không có tiếng chính, tiếng phụ, mà tiếng có II/ Nghĩa từ ghép nghĩa ngang nhau)=> từ ghép đẳng lập Vd: bà ngoại có nghĩa hẹp từ GV chốt => ghi nhớ baø Lop7.net (5) Họat động 3: Tìm hiểu nghĩa tử ghép So sánh từ sau: Bà ngoại –bà; thơm phức –thơm HS trả lời Bà: ngườisinh ba mẹ, bà ngoại : ngừoi sinh mẹ Thơm: có mùi hương dễ chịu,thích ngửi Thơm phức: có mùi thơm bốc lên mạnh, hấp dẫn Bà ngoại có nghĩa hẹp từ bà Thơm phức có nghĩa mạnh từ thơm từ ghép chính phụ có giảm nhẹ nhấn mạnh so với tiếng gốc Hoạt động : Gv tổâng kết = Ghi nhớ Hoạt động 5: luyện tập 1,2 làm miệng 3/ từ ghép đẳng lập: Nuùi:( non, soâng) maët ( muõi; Ham: ( muoán; meâ) hoïc( haønh; hoûi) Xinh: (đẹp; tươi) tươi: (đẹp; sáng /Có thể nói sách, cuốc vì sách là danh từ vật tồn dạng cá thể có thể đếm Còn sách là tử ghép đẳng lập có nghĩa tổng hợp chung cho nên không thể nói sách 5/ Không, vì vì hồng là tên gọi loài hoa,hoa hồng có nhiều màu, có nhiều loài hoa có màu hồng( dăm bụt, hoa giấy, cẩm chướng …) b.c.d( töong tö 7: máy nước than toå ong Baùnh ña nem Dặn dò: học bài và soạn bài Lop7.net Thơm phức có nghĩa mạnh từ phức Quaàn aùo, traàm boång :coù nghóa khaùi quát so với tiếng gốc Ghi nhớ sgk/14 III/ Luyeän taäp (6) Tieát LIÊN KẾT TRONG ĐOẠN VĂN I / Mục tiêu cần đạt: Giuùp hoïc sinh: - Muốn đạt mục đích giao tiếp thì văn phải có tính liên kết Sụ liên kết cần thể trên hai mặt: hình thức ngôn ngữ và nội dung ý nghĩa - Cần vận dụng kiến thức đã học để bước đầu xây dưng văn có tính liên keát II/ Chuaån bò: Giáo viên soạn Giáo án, chuẩn bị các câu hỏi thảo luận Học sinh: đọc bài, soạn bài, III/ Tiến trình tổ chức hoạt động dạy và học 1/ Giới thiệu bài: 2/ Tiến trình tổ chức các hoạt động Hoạt động thầy & trò Hoạt động 1: HS đọc ví dụ 1(sgk/17) Hoûi: Theo em, neáu boá cuûa En-ri-coâ chæ vieát maáy caâu naøy, thì En-ti-coâ coù theå hieåu yù cuûa boá khoâng? Vì sao? ( En-ri-cô không hiểu ý bố, vì các câu đoạn văn chưa có liên kết chặc chẻ với nhau, các ý đoạn văn chưa liền mạch…) Hỏi: Muốn cho đoạn liền mạch,có thể hiểu thì noù phaûi coù tính gì? (phaûi coù tính lieân keát) - GV có thể thêm vài ví dụ Hoạt động 2: HS thảo luận Đoạn văn acòn thiếu ý gì.Hãy sửa lại cho hoàn chỉnh đoạn văn để En-ri-cô hiểu ý bố HS thaûo luaän, trình baøy yù kieán cuûa toå mình GV sửa lại cho hòan chỉnh Hỏi: Chỉ có liên kết nội dung ý nghĩa thì đủ chöa? ( Ngoøai lieân keát noäi dung coøn coù kieân keát veå hình thức) HS đọc ví dụ b: Hỏi: thiếu liên kết đoạn văn trên?Hãy sửa lại cho đúng (Một ngày kia……không ngủ Còn bây giấc ngủ đến dể dàng với con…mút kẹo) Lop7.net Noäi dung I/ Lieân keát vaø phöông tieän lieân keát vaên baûn 1/Tính lieân keát a/ Ví duï: b/ Liên kết là tính chaát quan troïng nhaát cuûa vaên baûn, làm cho văn trở nên có nghĩa, deã hieåu 2/ Phöông tieän lieân keát vaên baûn: - Dùng phương tiện ngôn ngữ thích hợp để liên kết các câu, đoạn văn với * Ghi nhớ (sgk/18) (7) Hỏi: Một văn có tính liên kết trước hết cần điều kiện gì?Cùng với điều kiện ấy, các câu văn phải sử dụng các phương tiện gì? (phải làm cho nội dung các câu, các đọan phải có thống và gắn bó chặc chẻ với nhau,đồng thơi, phải biết kết nối các câu, các đoạn văn đó phương tiện liên kết thích hợp Hoạt độâng 3: Luyện tập Bài 1: Sắp xếp theo thứ tự hợp lý để tạo thành đoạn vaên coù tinh lieân keát :( 1-4-2-5-3) Baøi 2: Caùc caâu chöa coù tính lieân keát - Về hình thức bên ngòai từ đúng - Sai veà noäi dung vì caùc caâu khoâng noùi cuøng mộtđề tài, không có liên kết Bài 3:Điền từ Bài 4: Nếu tách nó rời khỏi văn thì câu rời rạc Câu nói mẹ, câu nói Nhưng đoạn văn còn có các câu thứ 2,3 nối kết thành thể thống làm cho đoạn văn trở nên có tính liên kết chặc chẽ với Cho HS thảo luận (nếu còn thời gian) II/ Luyeän taäp: Dặn dò: nhà học bài, làm bài tập (5) và soạn bài Lop7.net (8)