Hướng dẫn HS chuẩn bị ở ở nhà soạn bài nhà a, Cách soạn môn văn - Đọc văn bản : Phải đọc nhiều lần nắm được nội dung chính của vb, cốt truyện, nhân vật , chủ đề của vb - Tìm hiểu chú th[r]
(1)Ngày giảng : Lớp 7A:…… 7B:…… Tiết HƯỚNG DẪN SỬ DỤNG SGK, TÀI LIỆU VÀ PHƯƠNG PHÁP HỌC BỘ MÔN I Mục tiêu 1.Kiến thức : - Nắm nội dung chương trình SGK - Thấy tài liệu cần thiết học tập môn 2.Kĩ năng: - Biết cách chuẩn bị cho bài học - Biết sử dụng tài liệu cách có hiệu Thái độ: - Giáo dục Hs yêu thích môn học II.Chuẩn bị Giáo viên: - Phân phối chương trình, SGK Học sinh: SGK,SBT III Tiến trình dạy và học 1.Ổn định tổ chức: (1') Lớp 7A:… /……… Vắng………………… 7B:…/……… Vắng………………… Kiểm tra: (2’) Việc chuẩn bị sách và bài học học sinh Bài mới: Hoạt động thầy và trò Tg Nội dung Lop7.net (2) *Hoạt động 1: HDHS tìm hiểu SGK (10') - GV hướng dẫn HS nội dung SGK tập I,II Theo phụ lục - GV hướng dẫn cấu trúc SGK bài học I Hướng dẫn sử dụng SGK - Mục kết cần đạt: + Là nội dung cần đạt kiến thức bài học Trong bài trọng tâm kiến thức chốt lại mục ghi nhớ + Những câu hỏi * là câu hỏi dành cho hs khá - giỏi, hs khá -giỏi cần trả lời *Hoạt động : HDHS Phương pháp (30') câu hỏi này II.Phương pháp học tập học tập môn - GV hướng dẫn HS cách chuẩn bị bài môn Hướng dẫn HS chuẩn bị ở nhà ( soạn bài) nhà a, Cách soạn môn văn - Đọc văn : Phải đọc nhiều lần nắm nội dung chính vb, cốt truyện, nhân vật , chủ đề vb - Tìm hiểu chú thích: Đây là tìm hiểu nghĩa số từ ngữ khó - Tìm hiểu tác giả, tác phẩm - Tóm tắt t/p - Tìm hiểu bố cục - Tìm phương thức biểu đạt t/p - Nắm nhân vật chính - Trả lời theo câu hỏi mục đọc - hiểu văn b Bài Tiếng Việt - Tìm hiểu theo các phần nội dung bài c Tập làm văn - Tìm hiểu theo các phần nội dung bài 2.Các tài liệu tham khảo - Sách bài tập - Để học tốt Văn -Tiếng Việt (NXB Giáo dục) Các dạng bài Tập làm văn và cảm thụ thơ văn ( Cao Bích Xuân) Nâng cao Ngữ văn THCS) Lop7.net (3) Củng cố: (1') -Khái quát nội dung bài giảng Hướng dẫn học tập: (1') - Soạn văn bản: Cổng trường mở * Những lưu ý, kinh nghiệm rút sau dạy Ngày giảng : Lớp 7A:…… 7B…… Tiết CỔNG TRƯỜNG MỞ RA (Theo Lí Lan ) I Mục tiêu: Giúp HS: Kiến thức - Tình cảm thiêng liêng, đẹp đẽ cha mẹ cái, ý nghĩa lớn lao nhà trường đời người, là vứi tuổi thiếu niên nhi đồng - Lời văn biểu tâm trạng người mẹ văn Kĩ năng: - Đọc,tìm hiểu văn biểu cảm viết dòng nhật kí người mẹ Lop7.net (4) - Phân tích số chi tiết tiêu biểu diễn tả tâm trạng người mẹ đêm chuẩn bị cho ngày khai trường đầu tiên - Liên hệ , vận dụng viết bài văn biểu cảm Thái độ: Thấy ý nghĩa lớn lao nhà trường tuổi trẻ II Chuẩn bị: Giáo viên: - Đọc kĩ phần I SGV - Tư liệu, tranh ảnh có liên quan đến bài học - Bảng phụ so sánh tâm trạng mẹ và Học sinh: Đọc kĩ văn và trả lời các câu hỏi/ SGK III Tiến trình dạy và học 1.Ổn định tổ chức: (1') Lớp 7A:… /……… Vắng………………… 7B:…/……… Vắng………………… Kiểm tra: (2’) Việc chuẩn bị sách và bài học học sinh Bài mới: * Giới thiệu bài (1'): Đối với người, ngày khai trường đầu tiên để vào học lớp Một là ngày có dấu ấn sâu đậm tâm hồn tuổi thơ "Cổng trường mở ra" đã ghi lại dấu ấn sâu đậm Truyện không gây ấn tượng chi tiết, kiện đã để lại lòng người suy nghĩ nhà trường, giáo dục Thông điệp đã Lý Lan gửi tới bạn đọc cách nhẹ nhàng mà thấm thía Hoạt động thầy và trò Tg Nội dung *Hoạt động 1: HDHS đọc - tìm hiểu (10') I Đọc văn - chú chú thích thích - Hướng dẫn HS đọc văn - chú giải Đọc văn - GV đọc mẫu - gọi HS đọc - GV: Uốn nắn cách đọc - Kiểm tra đọc chú giải Cho HS nêu Chú thích ( SGK ) từ khó hiểu GV hướng dẫn tìm hiểu *Hoạt động 2: Hướng dẫn HS tìm hiểu (20') II Tìm hiểu văn VB - Các em đã học văn nhật dụng Tìm hiểu chung: chương trình Ngữ văn 6, hãy nhắc lại nào là văn nhật dụng ? - Tính chất : Là văn - Có thể xếp “ cổng trường mở ”là nhật dụng văn nhật dụng không ? Vì sao? - Thể loại: kí - Cho biết phương thức biểu đạt chính - Phương thức biểu đạt: văn này là tự sự, miêu tả hay biểu cảm biểu cảm ? - Nội dung : Tâm trạng - Bài văn biểu lộ cảm xúc ? Đó là mẹ đêm trước ngày cảm xúc nào ? khai trường Lop7.net (5) - Bài văn viết tâm trạng người mẹ đêm trước ngày khai trường con.) - Tìm bố cục văn ? +P1:Từ đầu bước vào -> nỗi lòng mẹ + P2: còn lại -> vai trò to lớn nhà trường - Theo em, nỗi lòng người mẹ bộc lộ vào thời điểm nào trước ngày khai trường lần đầu tiên con? Tại tác giả lại chọn thời điểm đó mà không chọn thời điểm khác? - Đó là thời điểm bộc lộ rõ suy nghĩ và tâm trạng người - Vậy thời điểm đó, tâm trạng người mẹ bộc lộ sao? Có giống tâm trạng đứa không? -Người mẹ trằn trọc, suy nghĩ triền miên, khác hẳn với đứa thản, vô tư - HS: Thảo luận nhóm (4 nhóm) - GV: Giao nhiệm vụ: * Những chi tiết nào cho thấy khác hai tâm trạng đó? - Đại diện nhóm trình bày ý kiến - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung - GV: Nhận xét, kết luận (- Mẹ: Thao thức không ngủ, suy nghĩ triền miên - Con: Thanh thản, nhẹ nhàng, vô tư) - Theo em, người mẹ lại không ngủ được? Có phải vì mẹ quá lo lắng cho con, hay vì mẹ quá vui mừng thấy đã khôn lớn, hay còn vì lí nào khác nữa? - Xúc động, bồi hồi, nôn nao nghĩ ngày khai trường năm xưa chính mình - Trong bài văn có phải người mẹ trực tiếp nói với không? Hay người mẹ tâm với ai? Cách viết này có tác dụng gì? - Người mẹ nói với chính mình, tự ôn lại kỉ niệm mình, cách viết này làm bật tâm trạng, khắc hoạ Lop7.net - Bố cục 2.Nội dung văn bản: a Nỗi lòng người mẹ - Thời điểm: Đêm khuya Đó là thời điểm bộc lộ rõ suy nghĩ và tâm trạng người - Tâm trạng: trằn trọc, suy nghĩ triền miên - Xúc động, bồi hồi, nôn nao nghĩ ngày khai trường năm xưa chính mình (6) tâm tư, tình cảm người mẹ mà bình thường khó nói thành lời trực tiếp - Cũng thời điểm đó, người mẹ còn có việc làm nào con? - Mẹ đắp mền, buông mùng ém góc cẩn thận - Điều đó chứng tỏ đây là người mẹ nào? - Quan tâm, chu đáo, thương yêu - Ngoài tình cảm thương yêu con, nghĩ con, người mẹ còn có suy nghĩ nào khác nữa? Chi tiết nào nói điều đó? - Người mẹ còn có suy nghĩ vai trò, vị trí nhà trường đời người “Ai biết sai lầm giáo dục ảnh hưởng đến hệ mai sau, và sai lầm li có thể đưa hệ chệch hàng dặm sau này” (Với việc vận dụng thành ngữ “ Không thầy đố mày làm nên”) - Em hiểu nào câu kết “bước qua cánh cổng trường là giới kì diệu mở ra” - Nhà trường đã mang lại cho em bài học sâu sắc tri thức, tình cảm, tư tưởng, đạo lí tình bạn, tình thầy trò…mở rộng tầm hiểu biết mà trước đó mình chưa có - Bài văn để lại cho em ấn tượng gì ? Qua bài văn em hiểu thêm lòng người mẹ nào ? Em phải làm gì để mẹ luôn vui ? - HS trình bày, GV chốt lại theo ghi nhớ SGK HS đọc ghi nhớ SGK *Hoạt động 3: HDHS luyện tập - Yêu cầu HS thảo luận theo nhóm yêu cầu câu - Đại diện nhóm trình bày ý kiến - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung - GV: Nhận xét, kết luận - GV: Viết đoạn văn theo yêu cầu bài tập - Quan tâm, chu đáo, thương yêu b Suy nghĩ mẹ - Vai trò, vị trí nhà trường đời người “ Ai biết sai lầm giáo dục ảnh hưởng đến hệ mai sau, và sai lầm li có thể đưa hệ chệch hàng dặm sau này” - “Thế giới kì diệu”: tri thức, tình cảm, tư tưởng, đạo lí tình bạn, tình thầy trò…mở rộng tầm hiểu biết mà trước đó mình chưa có (6’) Lop7.net * Ghi nhớ : SGK/ III Luyện tập Bài tập 1: (7) - HS viết - GV: Gọi em đọc đoạn văn mình - Lớp nhận xét, bổ sung Bài tập 2: Củng cố: (4') -Khái quát nội dung bài giảng - HDHS liên hệ tới mẹ mình Hướng dẫn học tập: (1') - Viết đoạn văn ghi lại suy nghĩ thân ngày khai trường đầu tiên - Sưu tầm và đọc số văn ngày khai trường - Soạn văn bản: Mẹ tôi * Những lưu ý, kinh nghiệm rút sau dạy Ngày giảng : Lớp 7A:…… 7B:…… Tiết MẸ TÔI (Trích : Những lòng cao cả- Ét- môn- đô A-mi -xi) I Mục tiêu: Kiến thức: - Giúp HS hiểu và thấm thía tình cảm thiêng liêng, sâu nặng mẹ qua thư người bố - Tình yêu thương kính trọng cha mẹ là tình cảm thiêng liêng cả, thật đáng xấu hổ và nhục nhã cho kẻ nào chà đạp lên tình yêu thương đó Kĩ năng: Rèn kỹ cảm thụ văn biểu cảm Lop7.net (8) Thái độ: Giáo dục tư tưởng, tình cảm gia đình cho học sinh II Chuẩn bị Giáo viên: Đọc tài liệu "Những lòng cao cả" Học sinh : Đọc và soạn bài theo câu hỏi SGK III Tiến trình bài dạy: 1.Ổn định tổ chức: (1') Lớp 7A:… /……… Vắng………………… 7B:…/……… Vắng………………… Kiểm tra (4'): - CH: Bài học sâu sắc mà em rút từ bài “Cổng trường mở ra” là gì? - ĐA: Hs tự bộc lộ Bài mới: * Giới thiệu bài (1'): Có nhà văn đã viết: "Không có mặt trời thì hoa không nở Không có người mẹ thì không có anh hùng và không có nhà thơ" Mẹ là danh từ thiêng liêng ngôn ngữ nhân loại, điều đó chứng minh lịch sử tiến hoá loài người Trong đời chúng ta, người mẹ có vị trí và ý nghĩa lớn lao, thiêng liêng và cao Nhưng không phải nào ta ý thức hết điều đó, đến mắc lỗi lầm, ta nhận tất Bài văn “Mẹ tôi” cho ta bài học Hoạt động Thầy và trò *Hoạt động 1: HDHS đọc, tìm hiểu chú thích - GV hướng dẫn đọc: Giọng đọc nhẹ nhàng, tha thiết và nghiêm thể tâm tư và tình cảm buồn, khổ người cha trước lỗi lầm - GV đọc mẫu đoạn - GV gọi học sinh đọc tiếp - GV nhận xét cách đọc học sinh - GV gọi học sinh đọc chú thích ( *) sgk - Em hãy nêu khái quát tác giả ? - GV bổ sung: ét- môn- đô A- mi- xi sinh ngày 31- 10- 1846 trên vùng đất thuộc bờ biển tây bắc nước ý Chưa đầy 20 tuổi ông đã là sĩ quan quân đội chiến đấu cho độc lập Cuộc đời hoạt động và đường văn chương ông là Độc lập, thống tổ quốc, tình thương và hạnh phúc người là lí tưởng và cảm hứng văn chương ông, kết tinh thành chủ nghĩa nhân văn lấp lánh.Ông là tiểu thuyết gia, nhà thơ, người viết truyện ngắn và là tác giả Tg (8') Lop7.net Nội dung I Đọc - chú thích Đọc: Chú thích: ( SGK ) Tìm hiểu chú thích - Tác giả, tác phẩm (9) nhiều truyện thiếu nhi và truyện phiêu lưu tiếng Những kỉ niệm thời học trò và kỉ niệm thời là sinh viên học viện quân Mô- đê- na là sở để tác giả hư cấu nên áng văn nhẹ nhàng dung dị , đầy nhân ái mê trái tim hàng triệu độc giả trên khắp toàn cầu Ông để lại nghiệp văn chương đáng tự hào "Mẹ tôi" trích từ "Những lòng cao cả" là nhật kí cậu bé En- ri- cô 11 tuổi ghi lại thư bố, mẹ, kỉ niệm sâu sắc thầy trò, bạn bè, người đáng thương Đây là thư bố gửi cho Enri- cô GV lưu ý học sinh các chú thích: 4, 8, 9, 10 - Hướng dẫn HS đọc văn - chú giải - GV đọc mẫu - gọi HS đọc - Kiểm tra, hướng dẫn đọc, tìm hiểu chú giải (20') * Hoạt động 2: HDHS tìm hiểu VB 3’ - Tại nội dung văn là thư người bố gửi cho con, nhan đề lại lấy tên là Mẹ tôi? - Thảo luận nhóm bàn - Đại diện nhóm trình bày ý kiến - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung - GV: Nhận xét, kết luận: ( Do tác giả tự đặt, nội dung viết người mẹ tăng tính khách quan cho việc và đối tượng; thể tình cảm, thái độ người kể) - Thái độ người bố En - ri cô qua thư là thái độ nào? - Hết sức buồn bã, tức giận - Dựa vào đâu mà em biết điều đó? - Thể qua lời lẽ mà ông viết thư - Đó là lời lẽ nào? Hãy tìm từ ngữ, hình ảnh, lời lẽ - hỗn láo nhát dao… - Bố không thể nén tức giận… Lop7.net II Tìm hiểu văn * Tìm hiểu nhan đề: - Do tác giả tự đặt, nội dung viết người mẹ tăng tính khách quan cho việc và đối tượng; thể tình cảm, thái độ người kể Thái độ người bố - Hết sức buồn bã, tức giận Thể qua lời lẽ mà ông viết thư (10) - Thật đáng xấu hổ và nhục nhã… - Bố yêu … là niềm hi vọng… - Nhưng thà bố không có con… - Những lời lẽ cho thấy thái độ bố nào? - Trong truyện có hình ảnh, chi tiết nào nói người mẹ En - ri - cô? - đã phải thức suốt đêm… - quằn quại vì nỗi lo sợ… - khóc nức nở… - sẵn sàng bỏ hết năm… - có thể ăn xin được… - có thể hi sinh tính mạng… - Qua đó em hiểu mẹ En - ri - cô là người nào? - Hết lòng yêu thương con, hi sinh tất vì - En - ri - cô có thái độ nào đọc thư bố? Theo em điều gì đã khiến En - ri - cô xúc động vậy? - Xúc động vô cùng, vì: - Bố gợi lại kỉ niệm mẹ và En - ri - cô - Thái độ kiên và nghiêm khắc bố - Những lời nói chân tình và sâu sắc bố - Theo em người bố không nói trực tiếp mà lại viết thư? HS: Thảo luận nhóm - Đại diện nhóm trình bày ý kiến - Các nhóm khác nhận xét, bổ sung - GV: Nhận xét, kết luận: (Bố chọn hình thức viết thư vừa kín đáo, tế nhị, vừa không làm người mắc lỗi lòng tự trọng, vì càng thấm thía hơn.) - HS Đọc ghi nhớ ( SGK/ 12 ) *Hoạt động 3: HDHS thực bài tập - Tự chọn đoạn và học thuộc lòng ( Gợi ý: Có thể chọn đoạn trích phàn ghi nhớ ) Thái độ nghiêm khắc, chân thành, quan tâm tới việc giáo dục nhân cách cho Người mẹ En - ri cô - đã phải thức suốt đêm… - quằn quại vì nỗi lo sợ… - khóc nức nở… - sẵn sàng bỏ hết năm… - có thể ăn xin được… - có thể hi sinh tính mạng… Hết lòng yêu thương con, hi sinh tất vì Thái độ En - ri - cô - Xúc động vô cùng, vì: + Bố gợi lại kỉ niệm mẹ và En - ri - cô + Thái độ kiên và nghiêm khắc bố + Những lời nói chân tình và sâu sắc bố - Hối hận, thấm thía 3’ (7’) Lop7.net 10 * Ghi nhớ : SGK/ 12 III Luyện tập Bài 1: (11) - HS đọc yêu cầu bài tập và thực Bài 2: Củng cố: (3') - Tại nói thư là nỗi đau người bố, tức giận cực độ là lời thương yêu vô cùng tha thiết? - Nếu em đã có lỗi với mẹ, em có thấy thư này làm em xúc động không? Vì ? Hướng dẫn học nhà (1’) - Đọc lại văn và nắm kiến thức phần ghi nhớ SGK - Đọc thêm đoạn thơ “Thư gửi me” Hai-Nơ - Sưu tầm bài ca dao, thơ viết tình cảm cha mẹ dành cho và t/c cha mẹ - Chuẩn bị cho bài“Từ ghép” * Những lưu ý, kinh nghiệm rút sau dạy Ngày giảng : Lớp 7A:…… 7B:…… Tiết TỪ GHÉP I Mục tiêu: Kiến thức: Giúp HS: - Cấu tạo từ ghép chính phụ và ghép đẳng lập - Đặc điểm nghĩa các từ ghép chính phụ và đẳng lập Kĩ năng: - Nhận diện các loại từ ghép - Mở rông hệ thống hoá vốn từ - Sử dụng từ: dùng từ ghép chính phụ cần diễn đạt cái cụ thể, dung từ ghép đăng lập cần diễn đạt cái khái quát Lop7.net 11 (12) Thái độ: Có ý thức vận dụng hiểu biết chế tạo nghĩa và việc tìm hiểu nghĩa hệ thống từ ghép tiếng Việt II Chuẩn bị Giáo viên: Bảng phụ ghi ví dụ SGK Học sinh : Chuẩn bị bài theo câu hỏi SGK III Tiến trình bài dạy: 1Ổn định tổ chức: (1') Lớp 7A:… /……… Vắng………………… 7B:…/……… Vắng………………… Kiểm tra (4'): - CH: Qua chương trình Ngữ văn 6, em hãy nhắc lại nào là từ ghép? - ĐA: Là từ phức tạo cách ghép các tiếng có quan hệ với nghĩa Bài mới: * Giới thiệu bài: (1'): Từ ghép là từ phức tạo cách ghép các tiếng có quan hệ với nghĩa Học từ ghép ngoài nhận diện loại ta cần phải nắm chế tạo nghĩa các loại từ ghép Điều đó chúng ta giải đáp học hôm Hoạt động Thầy và trò *Hoạt động 1: HDHS tìm hiểu các loại từ ghép - GV: Dùng bảng phụ trình bày ví dụ - HS: Đọc to ví dụ trên bảng phụ - Trong các từ ghép: bà ngoại, thơm phức tiếng nào là tiếng chính ? Tiếng nào là tiếng phụ bổ sung ý nghĩa cho tiếng chính ? - - bà ngoại ( chính ) ( phụ ) - thơm phức ( chính ) ( phụ ) - Em có nhận xét gì trật tự các tiếng từ ấy? - Tiếng chính trước, tiếng phụ sau Từ ghép chính phụ - GV: Dùng bảng phụ trình bày ví dụ - Các tiếng hai từ ghép: quần áo, trầm bổng có phân tiếng chính, tiếng phụ không? - Các tiếng bình đẳng mặt ngữ pháp, không phân chính phụ Từ ghép đẳng lập - Vậy em hiểu nào là từ ghép chính Tg (10') Lop7.net 12 Nội dung bài học I Các loại từ ghép * Ví dụ 1: SGK/ 13 - bà ( chính ) - thơm ( chính ) ngoại ( phụ ) phức ( phụ ) - Tiếng chính trước, tiếng phụ sau Từ ghép chính phụ * Ví dụ 1: SGK/ 14 quần + áo, trầm + bổng - Không phân chính phụ Từ ghép đẳng lập (13) phụ, từ ghép đẳng lập? * HS đọc ghi nhớ - SGK/14 *Hoạt động 2: HDHS tìm hiểu nghĩa (10') từ ghép - So sánh nghĩa các từ : bà ngoại – bà ; thơm phức – thơm có gì khác nhau? - bà ngoại nghĩa hẹp bà thơm phức nghĩa hẹp thơm - Em rút nhận xét gì nghĩa từ ghép chính phụ? - Nghĩa từ ghép chính phụ hẹp nghĩa tiếng chính - So sánh nghĩa các từ : quần áo – quần, áo; trầm bổng – trầm, bổng? - quần áo nghĩa khái quát quần, áo trầm bổng nghĩa khái quát trầm, bổng - Em rút nhận xét gì nghĩa từ ghép đẳng lập? - Nghĩa từ ghép đẳng lập khái quát nghĩa các tiếng tạo nên nó * HS đọc ghi nhớ - SGK/ 14 *Hoạt động : HDHS luyện tập (15') - HS: Đọc yêu cầu bài tập / 15 - GV: Chia nhóm HS: +Nhóm 1: Tìm từ ghép chính phụ + Nhóm 2: Tìm từ ghép đẳng lập - Đại diện hai nhóm lên bảng trình bày - Lớp nhận xét, bổ sung GV: Nhận xét, kết luận: + Chính phụ: xanh ngắt, nhà máy, nhà ăn, lâu đời, cười nụ + Đẳng lập: suy nghĩ, chài lưới, cây cỏ, ẩm ướt, đầu đuôi - HS: Đọc yêu cầu bài tập 2, + Nhóm 3: cử đại diện lên bảng bài + Nhóm 4:cử đại diện lên bảng bài + Lớp nhận xét, bổ sung - GV: Nhận xét, kết luận: Mẫu: + Bài 2: bút chì, vui tai, nhát gan… + Bài 3: núi núi non, núi sông mặt mặt mũi, mặt mày - HS: Đọc bài tập Lop7.net 13 * Ghi nhớ : SGK/ 14 II Nghĩa từ ghép - bà ngoại nghĩa hẹp bà - thơm phức nghĩa hẹp thơm * Nghĩa từ ghép chính phụ hẹp nghĩa tiếng chính - quần áo nghĩa khái quát quần, áo - trầm bổng nghĩa khái quát trầm, bổng * Nghĩa từ ghép đẳng lập khái quát nghĩa các tiếng tạo nên nó * Ghi nhớ : SGK/ 14 III Luyện tập Bài tập 1: + Chính phụ: xanh ngắt, nhà máy, nhà ăn, lâu đời, cười nụ + Đẳng lập: suy nghĩ, chài lưới, cây cỏ, ẩm ướt, đầu đuôi Bài tập 2: Mẫu: bút chì, vui tai, nhát gan… Bài tập 3: Mẫu: + núi núi non, núi sông + mặt mặt mũi, mặt (14) - GV: Gọi HS lên bảng - Các nhóm trình bày kết trên bảng phụ - GV kết luận - chữa- đánh giá - cho điểm mày Bài tập 4: - Cuốn sách, Chính phụ: Có nghĩa cụ thể đơn vị cá thể, có thể kết hợp với số từ - Sách Đẳng lập: Chỉ chung hai loại, không kết hợp với số từ Củng cố (3') - Thế nào là ghép chính phụ ? Ghép đẳng lập ? - Nghĩa từ ghép chính phụ khác với nghĩa ghép đẳng lập nào ? Hướng dẫn học nhà (1') - Học thuộc lòng phần ghi nhớ - Làm bài tập 3, 5, 6, SGK Tr 15, 16 - Tìm các từ ghép chính phụ, đẳng lập bài “Cổng trường mở ra” - Chuẩn bị bài “Liên kết văn bản” * Những lưu ý, kinh nghiệm rút sau dạy Ngày giảng : Lớp 7A:…… 7B:…… Tiết LIÊN KẾT TRONG VĂN BẢN I Mục tiêu: Kiến thức: - Khái niệm liên kết văn - Yêu cầu liên kết văn Kỹ năng: - Nhận biết và phân tích tích liên kết văn - Viết các đoạn văn, bài văn có tính liên kết Thái độ: Bước đầu có ý thức xây dựng văn có tính liên kết Lop7.net 14 (15) II Chuẩn bị Giáo viên: Bảng phụ ghi ví dụ 1a, ghi đoạn văn ví dụ 2b Học sinh : Đọc kĩ bài SGK, trả lời các câu hỏi III.Tiến trình bài dạy 1.Ổn định tổ chức: (1') Lớp 7A:… /……… Vắng………………… 7B:…/……… Vắng………………… Kiểm tra: Kết hợp bài Bài mới: * Giới thiệu bài (1'): Văn là chuỗi lời nói viết có nội dung, có mục đích giao tiếp Một tính chất quan trọng văn là tính liên kết Liên kết là gì ? Văn muốn liên kết phải có phương tiện gì học hôm chúng ta tìm hiểu Hoạt động thầy và trò Tg Nội dung *Hoạt động 1: HDHS tìm hiểu liên kết (20’) I Liên kết và phương và phương tiện liên kết tiện liên kết - GV: Treo bảng phụ 1.Tính liên kết văn - HS: Đọc ví dụ bản: - Theo em En - ri - cô có thể hiểu *Ví dụ 1a / 17 không ? Vì không thể hiểu? - Không thể hiểu, vì các câu chưa - Không thể hiểu, vì có liên kết, nội dung diễn đạt chưa rõ các câu chưa có liên ràng kết, nội dung diễn đạt chưa - Vậy muốn đoạn văn có thể hiểu rõ ràng thì nó cần phải có tính chất gì? - Muốn văn có nghĩa ( hiểu được) - Muốn văn có cần có tính liên kết HS: Đọc kĩ lại đoạn văn trên nghĩa - ND thiếu gì mà đoạn văn trở nên khó ( hiểu ) cần có tính hiểu? liên kết - Do thiếu liên kết Phương tiện liên kết - Em hãy sửa lại đoạn văn? văn bản: - Đọc *Ví dụ 2b / SGK/ 18 - GV: Nhận xét, đánh giá - Thiếu từ ngữ liên kết: - HS: Đọc đoạn văn trên bảng phụ “ còn bây ” - Em hãy thiếu liên kết - Nội dung các câu chưa chúng? thống (con - đứa trẻ) - Hãy sửa lại thành đoạn văn có Cần có thống và nghĩa? gắn bó nội dung, ý - (GV hướng dẫn HS sửa lại ) nghĩa Cần có liên kết -Từ hai ví dụ trên, em hãy cho biết hình thức ngôn ngữ văn có tính liên kết phải có điều kiện gì? - Cần có thống và gắn bó nội Lop7.net 15 (16) dung, ý nghĩa Cần có liên kết hình thức ngôn ngữ - HS đọc to phần ghi nhớ *Hoạt động 2: HDHS luyện tập (19’) - GV: Chia HS làm nhóm, đọc * Ghi nhớ: SGK/ 18 yêu cầu các bài tập - HS: Nhóm làm bài tập II Luyện tập: Bài 1: Sắp xếp thứ tự các câu: Nhóm làm bài tập 1–4–2–5–3 Bài 2: - Chưa có tính liên kết: Các câu không nói cùng nội dung Nhóm làm bài tập Nhóm làm bài tập Bài 3: Từ ngữ thích hợp: bà, bà, cháu, bà, bà, cháu, là GV: Nhận xét bài tập Bài 4: Nếu tách câu dẫn đề bài khỏi các câu khác văn thì có vẻ rời rạc Nhưng đặt đoạn thì có liên kết (câu có tác dụng liên kết câu trên ) Củng cố (3') - Khái quát nội dung toàn bài - Vai trò liên kết văn bản? - Muốn tạo lập văn cần phải có điều kiện nào ? và dựa trên phương diện gì ? Hướng dẫn học nhà (1') - Học thuộc ghi nhớ - Làm tiếp bài tập 5/ 19 - Chuẩn bị bài: “Cuộc chia tay búp bê” * Những lưu ý, kinh nghiệm rút sau dạy Lop7.net 16 (17) Ngày giảng Lớp 7A:…… 7B:…… Tiết CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ ( Khánh Hoài ) I Mục tiêu: Kiến thức: - Tình cảm anh em ruột thịt thắm thiết, sâu nặng và nỗi khổ đứa trẻ không may rơi vào hoàn cảnh bố mẹ li dị - Đặc sắc nghệ thuật miêu tả cảnh vật khắc hoạ nội tâm nhân vật Kĩ năng: - Đọc- hiểu văn truyện, đọc diễn cảm lời đối thoại phù hợp với tâm trạng nhân vật - Kể và tóm tắt truyện Thái độ: - Cảm thông và chia sẻ với bạn nhỏ không may rơi vào hoàn cảnh bất hạnh - GD môi trường gia đình và ảnh hưởng đến trẻ em II Chuẩn bị Giáo viên: Đọc tài liệu: Công ước quyền trẻ em Liên hợp quốc 1989 Học sinh : Đọc kĩ văn soạn bài theo câu hỏi SGK III Tiến trình bài dạy: 1.Ổn định tổ chức: (1') Lớp 7A:… /……… Vắng………………… 7B:…/……… Vắng………………… Kiểm tra: (4’) - CH: Cảm nhận em hình ảnh người mẹ sau học xong hai văn bản: Cổng trường mở và Mẹ tôi ? - ĐA: Học sinh tự bộc lộ Bài mới: * Giới thiệu bài (1'): Văn Cổng trường mở và Mẹ tôi là niềm hạnh phúc đứa trẻ bố mẹ quan tâm, chăm sóc và nỗi buồn làm cha mẹ đau lòng, thì văn này, các em thấy nỗi niềm, tình cảm sáng, nhân hậu bạn trẻ gia đình bất hạnh Hoạt động Thầy và trò Tg *Hoạt động 1: HDHS đọc - tìm hiểu (15') chú thích - GV hướng dẫn đọc: Đọc chậm,truyềncảm thể rõ tâm trạng nhân vật, đặc biệt là tình cảm sáng nhân hậu hai anh em - GV đọc mẫu - gọi HS đọc Lop7.net 17 Nội dung I Đọc văn - chú thích Đọc văn (18) - GV nhận xét, uốn nắn cách đọc - GV kiểm tra việc hiểu từ khó nhà HS - Nêu xuất xứ truyện ? - Truyện "Cuộc chia tay " Khánh Hoài đạt giải nhì, trích "Tuyển tập thơ văn giải thưởng" thi viết quyền trẻ em Viện Khoa học giáo dục tổ chức cứu trợ trẻ em Thụy Điển - 1992 - GV giới thiệu ý nghĩa thi viết quyền trẻ em và thực quyền trẻ em - Theo em truyện này có thể chia thành phần ? - HS: phần: - P1: từ đầu -> hiếu thảo vậy: Tâm trạng anh em chia đồ chơi - P2: tiếp đến cảnh vật: cảnh chia tay với bạn bè, thầy cô - P3: còn lại: tâm trạng anh em chia tay nhau.) (20') *Hoạt động 2: HDHS tìm hiểu VB - Truyện viết ai? Về việc gì? Ai là nhân vật chính? - Viết chia li hai anh em Thành và Thuỷ bố mẹ bỏ Thành, Thuỷ là nhân vật chính -Truyện kể theo ngôi thứ mấy? Tác dụng ngôi kể này? - Truyện kể theo ngôi thứ Thể suy nghĩ, tình cảm và tâm trạng nhân vật làm tăng tính chân thực và có sức thuyết phục cao - Viết chia tay Thành và Thuỷ, truyện lại có nhan đề "Cuộc chia tay búp bê" ? Tên truyện có liên quan đến ý nghĩa truyện không? - Thực chất là chia tay chủ nhân búp bê; Gợi tò mò, gợi niềm day dứt lòng người đọc; Là chia tay đau đớn với bạn bè, thầy cô Lop7.net 18 Chú thích ( SGK ) Bố cục: chia phần I Tìm hiểu văn * Tìm hiểu cốt truyện, nhân vật và nhan đề truyện - Viết chia li hai anh em: Thành và Thuỷ bố mẹ bỏ - Truyện kể theo ngôi thứ Thể suy nghĩ, tình cảm và tâm trạng nhân vật làm tăng tính chân thực và có sức thuyết phục cao - Tên truyện gợi tình buộc người đọc phải theo dõi và góp phần thể ý đồ mà người viết muốn thể (19) - HS: theo dõi phần - Khi nghe mẹ giục chia đồ chơi lần đầu anh em có tâm trạng nào ? - GV: Suốt đêm hai anh em khóc “nức nở, tức tưởi” bờ mi Thuỷ đã “sưng mọng lên” cặp mặt đen buồm “thăm thẳm” Còn Thành phải "cắn chặt môi để khỏi bật thành tiếng khóc to"nước mắt tuôn suối, ướt đầm gối Đó chính là kinh hoàng, nỗi tuyệt vọng sợ hãi vô cùng phải chia ly - Qua lời kể Thành, em thấy tình cảm hai anh em nào ? Thể qua chi tiết nào ? + Thủy mang kim tận sân vận động vá áo cho anh + Thành nhường đồ chơi cho em, giúp em học tập, dắt em dạo chơi + Thủy nhường “vệ sỹ” để gác đêm cho anh…) - GV cho HS đọc đoạn văn miêu tả cảnh buổi sáng "Đằng đông…nặng nề này" - Việc đưa vào đoạn văn miêu tả buổi sáng lúc hai anh em buồn có ý nghĩa gì ?- Cảnh mô tả đối lập với nỗi đau lòng Thành và Thuỷ> tăng thêm nỗi buồn sâu thẳm nhân vật-> ý dồ tác giả nghệ thuật miêu tả cảnh khắc hoạ nội tâm nhân vật - Khi nghe mẹ giục chia đồ chơi lần thứ hai, tâm trạng hai anh em nào ? - Búp bê có chia tay không ? vì chúng phải chia tay ? Búp bê có tội gì mà phải chia tay ? - Lời nói và hành động Thuỷ thấy anh chia hai búp bê hai bên có gì mâu thuẫn? - Theo em, có cách nào giải mâu thuẫn đó ? Lop7.net 19 Tâm trạng hai anh em chia đồ chơi - Bàng hoàng, đau đớn, khóc nhiều -> Rất mực gần gũi, thương yêu, chia sẻ, quan tâm lẫn - Giật mình, kinh hoàng, buồn bã - Búp bê hai anh em Thành Thuỷ sáng, vô tư, không có tội lỗi gì mà đành phải chia tay - Thuỷ tru tréo, giận anh chia búp bê: Một mặt không muốn chia rẽ chúng, mặt khác laị thương anh, sợ (20) - Kết thúc truyện Thủy đã lựa chọn cách giải nào ? Chi tiết này gợi lên cho em suy nghĩ và tình cảm gì ? đêm không có Vệ sĩ gác cho anh ngủ - Gia đình đoàn tụ - Thuỷ để hai búp bê bên cạnh nhau, chúng không xa -> Giàu lòng vị tha, nhân hậu -> Sự chia tay hai anh em là vô lí, là không đáng có Củng cố: (3') - GV nhấn mạnh vai trò cốt truỵên, nhân vật và nhan đề truyện - Tâm trạng hai anh em chia đồ chơi ? Tình cảm hai anh em nào ? Hướng dẫn học nhà: (1’) - Đọc và tìm hiểu tiếp chia tay anh em Thuỷ với cô giáo… - Đặt nhân vật Thuỷ vào ngôi thứ để kể tóm tắt câu chuyện - Soạn tiếp câu hỏi 5, 6, SGK * Những lưu ý, kinh nghiệm rút sau dạy: Ngày giảng : Lớp 7A:…… 7B:…… Tiết CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ ( Khánh Hoài ) ( Tiếp ) I Mục tiêu: Giúp HS: Kiến thức: - Tình cảm chân thành, sâu nặng hai anh em câu chuyện Cảm nhận nỗi đau đớn, xót xa em nhỏ chẳng may rơi vào hoàn cảnh gia đình bố mẹ li dị - Đặc sắc nghệ thuật miêu tả cảnh vật khắc hoạ nội tâm nhân vật Lop7.net 20 (21)