Giáo án Hình học 8 - THCS Nguyễn Hữu Cảnh - Tiết 15: Hình chữ nhật

III.Luyện tập 1/ Câu rút gọn Câu b,c là câu rút gọn chủ ngữ Rút gọn như vậy làm cho câu gọn hơn 2/ Các câu rút gọn a *ước tới Đèo Ngang bóng xế tà Dừng chân đứng lại trời non nước Chủ ng[r]

TUẦN 21 Ngày soạn: 28/01/2012 Ngày dạy : 02/2012 Tiết 77: TỤC NGỮ VỀ CON NGƯỜI VÀ Xà HỘI I.Mục dích yêu cầu Giúp HS : _ Hiểu nội dung ý nghĩa và số hình thức diễn đạt ( so sánh,nghĩa đen và nghĩa bóng) câu tục ngữ bài học _ Thuộc lòng câu tục ngữ văn II.Phương pháp và phương tiện dạy học _ Đàm thoại + diễn giảng _ SGK + SGV + giáo án III.Nội dung và phương pháp lên lớp Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ 2.1 Khi nào người có nhu cầu nghị lụân? 2.2 Thế nào là văn nghị luận? Giới thiệu bài Hoạt động thầy và trò Nội dung lưu bảng Gọi HSđọc câu tục ngữ SGK trang 12? I.Giới thiệu câu tục ngữ trên mang ý nghĩa chung Tục ngữ người và xã hội tồn hình thức ythế nào? lời nhận xét,lời khuyên nhiều bài học quí giá cách nhìn nhận,đánh giá người GV cho HS thảo luận nghĩa các câu II.Tìm hiểu văn tục ngữ,giá trị và số trường hợp ứng 1.Nghĩa và giá trị câu tục ngữ dụng Câu :người quí của.khẳng định và coi trọng giá trị người Cho biết nghĩa và giá trị câu tục ngữ Ứng dụng :phê phán thái độ xem người số 1? của,an ủi trường hợp “của thay người”,đặt người lên thứ cải Đọc câu và cho biết nghĩa,câu tục Câu :những gì thuộc hình thúc người điều thể ngữ muốn dạy điều gì? nhân cách người đó Răng và tóc biểu tình trạng sức khỏe,tính tình và tư cách người Câu tục ngữ nhắc nhở người phải biếtgiữ gìn tóc cho Thể cách nhìn nhận đánh giá người :hình thức Câu nhắc nhở người điều gì? biểu nội dung Câu :nhắc nhở người đời sống phải học Thể suy nghĩ giản dị,sâu sắc việc nhiều điều,ứng xử cách lịch tế nhị,có văn hóa bồi dưỡng,rèn luyện nhân cách văn hóa Câu cho biết nghĩa đen và nghĩa bóng? Câu 5,6 GV hướng dẫn HS thảo luận câu hỏi Câu khuyên nhủ người điều gì? Câu nhắc nhở người điều gì? Nghĩa câu nhằm khẳng định điều gì? Câu :_Dù đói ăn uống sẽ,thơm tho _ Dù nghèo khổ thiếu thốn phải sống cao quí,không làm tội lỗi xấu xa Câu 7:_ Khuyên nhủ người phải biết thương yêu người khác _ Tục ngữ là triết lí,là bài học tình cảm Câu :_ Khi hưởng thành phải nhớ công người gây dựng _ Khuyên nhũ người phải biết ơn người trước,biết ơn là tình cảm đẹp thể tư tưởng coi trọng công sức người Lop7.net Tìm câu tục ngữ có ý nghĩa tương tự? “Đoàn kêt,đoàn kết đại đoàn kết Thành công ,thành công đại thành công” “Hòn đá to,hòn đá nặng Một người nhắc,nhắc không đặng Hòn đá to,hòn đá nặng Nhiều người nhắc,nhắc lên đặng” So sánh câu 5,6 nêu vài cặp có nội dung tương tự ? Câu 9: người không thể làm nên việc lớn,nhiều người họp sức lại thì có thể làm việc cao khẳng định sức mạnh đoàn kết 2.So sánh câu và _ “Không thầy đố mày làm nên”khẳng định vai trò quan trọng công ơn to lớn thầy,phải biết trọng thầy _”Học thầy không tày học bạn” học bạn là cách học bổ ích và bạn gần gũi dể trao đổi học tập Hai câu tưởng chừng mâu thuẫn thực bổ sung ý nghĩa cho Hai câu khẵng định hai vấn đề khác Các câu 1,6,7 diễn đạt hình thức nào?Nêu đối tượng câu và tác _ Tục ngữ có nhiều trường hợp tương tự +Máu chảy ruột mềm dụng? _Câu :mặt người với mặt = khẳng + Bán anh em xa mua láng giềng gần + Có mình thì giữ định quí giá người _Câu : nhấn mạnh tầm quan trọng + Sẩy đàn tan nghé 3.Những đặc điểm tục ngữ việc học bạn _Câu : nhấn mạnh đối tượng cần thương yêu:hãy thương yêu đồng loại thân Câu 8,9 diễn đạt biện pháp gì?Tìm ghình ảnh có câu 8,9 ? _Câu 8:những hình ảnh ẩn dụ “quả,thành quả,ăn “= hưởng thụ Những hình ảnh giúp cho diễn đạt giản dị ,dể hiểu,súc tích thâm thúy lòng biết ơn _Câu :nói người và sống.Cách nói đối lập vừa phủ định lẻ loi vừa khẳng định sức mạnh đoàn kết Tìm câu có từ nhiều nghĩa? _Câu 2,3,4,8,9 + Thầy: người thầy,sách vở,bất dạy mình + Gói,mở :đóng mở vật,kết ,mở lời _ Câu 1,6,7 diễn đạt hình thức so sánh giao tiếp _ Câu 8,9 diễn đạt cách dùng hình ảnh ẩn dụ + Qủa :trái cây,kết công việc,sản _ Câu 2,3,4,5,8,9 sử dụng từ và câu có nhiều nghĩa III.Kết luận phẩm cuối cùng + Non: núi,việc lớn,thành công lớn Ghi nhớ SGK trang 13 Cho biết các câu tục ngữ diễn đạt hình thức nào? 4.Củng cố: 4.1 Tục ngữ người và xã hội cho ta biết điều gì? 4.2 So sánh hai câu 5,6? 5.Dặn dò Học bài cũ.Đọc soạn trước bài mới”Rút gọn câu “ SGK IV.Rút kinh nghiệm ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… Lop7.net TUẦN 21 Ngày soạn: 28/01/2012 Ngày dạy : 02/2012 Tiết 78: RÚT GỌN CÂU I.Mục đích yêu cầu Giúp HS _ Nắm cách rút gọn câu _ Hiểu tác dụng câu rút gọn II.Phương pháp và phương tiện dạy học _ Đàm thoại + diễn giảng _ SGK + SGV + giao1 an1 III.Nội dung và phương pháp lên lớp Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ 2.1 Đọc thuộc lòng câu tục ngữ người và xã hội? 2.2 Nhận xét hai câu 5,6 ? Giới thiệu bài Hoạt động thầy và trò Nội dung lưu bảng Nhận xét cấu tạo hai câu mục SGK trang 14? I.Thế nào là rút gọn câu Tìm xem hai câu đã cho có từ ngữ nào khác nhau? Câu b có thêm từ chúng ta Từ chúng ta đóng vai trò gì câu? Làm chủ ngữ _Câu a,b khác chổ Câu a vắng chủ ngữ Câu b có chủ ngữ Tìm từ ngữ có thể làm chủ ngữ câu a? Chúng ta,người Việt Nam Vì chủ ngữ câu a có thể lược bỏ? GV cho HS thảo luận * Đây là câu tục ngữ đưa lời khuyên cho người nêu nhận xét chung đặc điểm người Việt Nam ta Tìm thành phần câu bị lược bỏ và giải thích _Khi nói viết,có thể lược bỏ số thành mục SGK trang 15 ? phần câu,tạo thành câu rút gọn a Thành phần lược bỏ là vị ngữ _Việc lược bỏ số thành phần câu thường nhằm mục đích sau: b Lược bỏ chủ ngữ lẫn vị ngữ Tại có thể lược bỏ chủ ngữ VD a và chủ + Làm cho câu gọn hơn,vừa thông tin ngữ lẫn vị ngữ VD b? nhanh,vừa tránh lặp từ ngữ đã xuất Làm cho câu gọn hơn,nhưng đảm bảo câu đứng trước Ví dụ : _ Ăn cơm chưa? lượng thông tin truyền đạt Thế nào là rút gọn câu?Rút gọn câu nhằm mục _ Rồi ! + Ngụ ý hành động, đặc điểm nói câu là đích gì? chung người(lược bỏ chủ ngữ) Những từ in đậm mục 1SGK trang 15 thiếu phần nào?Có nên rút gọn Ví dụ: chết sống đục II.Cách dùng câu rút gọn không?Vì ? GV cho HS làm vào giấy nháp Khi rút gọn câu cần chú ý: _ Các câu điều thiếu chủ ngữ _Không nên làm cho người nghe,người đọc _ Không nên rút gọn vì: rút gọn làm cho hiểu sai hiểu không đầy đủ nội dung câu nói Lop7.net câu khó hiểu.Văn cảnh không cho phép khôi phục chủ ngữ cách dễ dàng Đọc mục SGK trang 15 Thêm từ ngữ để thể thái độ lễ phép? Ạ,mẹ Khi rút gọn câu cần chú ý điều gì? Tìm câu rút gọn?Thành phần nào câu rút gọn?Tác dụng? Hãy tìm câu rút gọn BT2.Khôi phục thành phần rút gọn Trong thơ ca,ca dao vì có nhiều câu rút gọn? Đọc câu chuyện BT3 cho biết vì người khách và cậu bé hiêủ nhằm nhau? Qua câu chuyện rút bài học gì? Đọc truyện BT4 và cho biết chi tiết nào có tác dụng gây cười và phê phán? _Không biến câu nói thành câu nói cộc lốc khiếm nhã III.Luyện tập 1/ Câu rút gọn Câu b,c là câu rút gọn chủ ngữ Rút gọn làm cho câu gọn 2/ Các câu rút gọn a) *ước tới Đèo Ngang bóng xế tà Dừng chân đứng lại trời non nước Chủ ngữ là “ta”(nhân vật trữ tình bài thơ) b) Đồn rằng:quan tướng có danh Chủ ngữ là “mọi người,người ta” *Ban khen “Âý tài” Ban cho cái áo với hai đồng tiền Chủ ngữ là “ vua “ * Đánh giặc là chạy trước tiên Trở gọi mẹ mổ gà khao quân Chủ ngữ là “quan tướng” ** Trong thơ ca có nhiều câu rút gọn thơ ca,ca dao chuộng lối diễn đạt súc tích,vả lại số chữ dòng thơ qui định hạn chế 3/ Đọc chuyện và trả lời câu hỏi Cậu bé và người khách chuyện hiểu lầm nhau,vì cậu bé trả lời người khách, đã dùng câu rút gọn khiến người khách hiểu sai nghĩa “ _ Mất _ Thưa….tối hôm qua _ Cháy “ Ý cậu bé muốn nói”tờ giấy” người khách hiểu là”bố cháu” Bài học rút ra: phải cẩn thận dùng câu rút gọn,vì dùng không đúng có thể gây hiểu lầm 4/ Trong câu chuyện ,việc dùng các câu rút gọn anh chàng phàm ăn điều có tác dụng gây cười và phê phán vì rút gọn đến mức không thể hiểu và thô lỗ 4.Củng cố 4.1 Thế nào là rút gọn câu? 4.2 Câu rút gọn dùngnhư nào? Dặn dò Học bài cũ Đọc soạn trứoc bài mới” đặc điểm văn nghị luận” SGK trang IV.Rút kinh nghiệm ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… Lop7.net TUẦN 21 Ngày soạn: 28/01/2012 Ngày dạy : 02/2012 Tiết 79: ĐẶC ĐIỂM CỦA VĂN BẢN NGHỊ LUẬN I.Mục đích yêu cầu Giúp HS : nhận xét rõ yếu tố bài văn nghị luận và mối quan hệ chúng với II.Phương pháp và phương tiện dạy học _ Đàm thoại + diễn giảng _ SGK + SGV + giáo án III.Nội dung và phương pháp lên lớp Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ 2.1 Thế nào là rút gọn câu? 2.2 Cách dùng câu rút gọn? Giới thiệu bài Hoạt động thầy và trò Nội dung lưu bảng I.Luận điểm,luận và lập luận Mỗi bài văn nghị luận điều có luận điểm,luận và lập luận.Trong bài văn có thể có luận điểm chính GV giới thiệu luận điểm cho HS và luận điểm phụ Đọc văn “chống nạn thất học” cho biết luận điểm chính? 1.Luận điểm Đầu đề bài văn có phải là luận điểm Luận điểm là ý kiến thể tư tưởng,quan điểm chính không? bài văn nêu hình thức câu khẳng định(hay phủ định)được diễn đạt sáng tỏ,dễ hiểu,nhất Luận điểm nêu dạng tiêu đề bài viết,được cụ thể hóa thành câu : “cần phải cấp quán tốc chống nạn thất học” Luận điểm là linh hồn bài viết,nó thống các đoạn văn thành khối.Luận điểm phải đúng Luận điểmđó là vấn đề chủ yếu cần giải đắn,chân thật,đáp ứng nhu cầu thực tế thì có sức thích và chứng minh bài văn Nó triển khai cách thuyết phục thuyết phục Luận lập luận rành mạch,có hệ thống,vừa có lí lẽ,vừa có dẫn chứng với lời văn giản dị,thiết tha kêu gọi Luận điểm là gì? GV giới thiệu sơ lược luận Em hãy nêu lụân văn “chống nạn thất học”và cho biết luận đóng vai trò gì? a Luận MB: “ xưa Pháp cai trị nước ta chúng thi hành chính sách ngu dân” b Luận phần TB: _ Một công việc phải thực cấp tốc là nâng cao dân trí _ Những người đã biết chữ dạy Luận là lí lẽ,dẫn chứng đưa làm sở cho luận người chưa biết chữ điểm.Luận phải chân thật,đúng đắn,tiêu biểu thì _ Những người chưa biết chữ phải gắng khiến cho luận điểm có sức thuyết phục sức học chio biết chữ 3.Lập luận _ Phụ nữ lại càng phải học c.Luận phần kết Công việc này mong anh chị em sốt sắng giúp đỡ Lop7.net *Các luận đó đóng vai trò ĐVĐ,GQVĐ,KTVĐ cho bài văn nghị luận.Nó có sức thuyết phục cao vì nó đặt v/đ có ý nghĩa thgực tiễn(luận đầu ) vừa nêu ý nghĩa cấp thiết v/đ đề giải pháp cụ thể(luận TB ) cuối cùng là lời kêu gọi động viên Khi làm văn nghị luận ta sử dụng luận để làm gì? GV giới thiệu vài nét lập luận SGK trang 19 Em hãy trình tự lập kuận văn “chống nạn thất học”? Bài văn nhìn từ tổng quát là bài văn nghị luận cótính chất kêu gọi,động viên nhân dân nên lập luận từ thực tiễn đến giải pháp giải và kết luận lời kêu gọi Lập luận tuân hteo trật tự gì?Có ưu điểm gì ? Trong phần bài lập luận luôn kết hợp lí lẽ và dẫn chứng,có cụ thể,toàn diện dẫn chứng các bịên pháp “người biết chữ dạy người không biết chữ” Ưu điểm chính là tính rõ ràng mạch lạch,dễ nắn bắt cách trình bày vấn đề,vừa có tình vừa có lí Lập luận là nêu vấn đề gì? Lập luận là cách nêu luận để dẫn đến luận điểm.Lập luận phải chặt chẽ ,hợp lí thì bài văn có sức thuyết phục II.Luyện tập Luận điểm,luận và cách lập luận bài “cần tạo thói quen tốt đời sống” _ Luận điểm là tiêu đề bài _ Luận : + Có thói quen tốt và thói quen xấu + Có người phân biệt thói quen xấu vì thói quen nên khó bỏ + Tạo nên thói quen tốt là khó nhiễm thói Tìm luận điểm,luận và lập luận bài quen xấu thì dễ “cần tạo thói quen tốt đời * Cách lập luận có sức thuyết phục vì từ khía sống”Nhận xét sức thuyết phục bài văn? niệm bản(thói quen tốt,thói quen xấu) đến dẫn chứng sâu xa,cụ thể ( có ý phê phán)các thói quen xấu tứ đó nêu lời kêu gọi động viên 4.Củng cố 4.1 Thế nào là luận điểm? 4.2 Khi làm bài nhười ta sử dụng luận cứ,lập luận để làm gì? Dặn dò Học bài cũ.Đọc soạn trước bài “đề văn nghị luận và cách lập ý cho bài văn nghị luận” SGK trang IV.Rút kinh nghiệm ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… Lop7.net TUẦN 21 Ngày soạn: 28/01/2012 Ngày dạy : 02/2012 Tiết 80: ĐỀ VĂN NGHỊ LUẬN VÀ VIỆC LẬP Ý CHO BÀI VĂN NGHỊ LUẬN I.Mục đích yêu cầu Giúp HS : Làm quen với các đề văn nghị luận,biết tìm hiểu đề và cách lập ý cho bài văn nghị luận II.Phương pháp và phương tiện dạy học _ Đàm thoại + diễn giảng _ SGK + SGV + giáo án III.Nội dung và phương pháp lên lớp Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ 2.1 Thế nào là luận điểm ? 2.2 muốn puận điểm có sức thuyết phục,cần có yếu tố nào? Giới thiệu bài Hoạt động thầy và trò Nội dung lưu bảng I.Tìm hiểu đề văn nghị luận Đọc các đề văn nghị luận và trả lời câu hỏi SGK trang 1.Nội dung và tình chất đề văn nghị luận Các đề văn trên có thể xem là đề bài ,đầu đề không ?Nếu dùng làm đề văn có dược không? Các đề văn này cung cấpđề bài cho bài văn nên có thể dùng làm d8ề bài,đầu đề bài văn.Thông thường,đề bài bài văn thể chủ đề nó Căn vào đâu để nhận các đề trên là đề văn nghị luận? Đó là đề văn nghị luận,bởi đề văn nêu khái niệm,một vấn đề lí luận(đề 1,2…) nhận định,một quan điểm,một tư tưởng(đề 4,5,6,7) có dùng các thao tác nghị luận(giải thích,phân tích,chứng ninh,bình luận) thì giải các vấn đề trên Tính chất đề văn có ý nghĩa gì đ/v việc làm văn? Tính chất đề văn như( lời khuyên,tranh Đề văn nghị luận nêu luận,giải thích) có ý nghĩa định hướng cho bài viết,chuẩn v/đ để bàn bạc vàđòi hỏi người viết bày bị cho người viết thái độ,giọng điệu tỏ ý kiến mình đ/v đề đó.Tính chất đề như: ca ngợi,phân tích,khuyên nhủphản Đề văn nghị luận nêu nội dung và tính chất gì? Tìm hiểu đề văn “ nên tự phụ” bác…đòi hỏi bài làm phải vận dụngcác phương pháp phù hợp GV hướng dẫn HS trả lời các câu hỏi SGK trang 22 _ Đề nêu mộy tính xấu người và khuyên người ta 2.Tìm hiểu đề văn nghị luận từ bỏ tính xấu đó _ Đối tượng và phạm vi nghị luận đây là phân tích cái xấu,tác hại thói tự phụ và khuyên người không nên tự phụ _ Khuynh hướng đề là phủ định _ Đề này đòi hỏi người viết phải giaỉ thích rõ nào là tính tự phụ,phân tích tác hại và biểuhiện Yêu cầu việc tìm hiểu đề là xác định nó,phải có thaíu độ phê phán và thói tự phụ khẳng đibnh5 đúng vấn đề,phạm vi,tính chất bài nghị khiêm tốn luậnđể la,2 bài cho khỏi sai lệch Khi tìm hiểu đề cần xác định vấn đề gì? II.Lập ý cho bài văn nghị luận Cho đề văn “chớ nên tự phụ” Xác định luận điểm cho đề “chớ nên tự phụ”? _ Tự phụ là thói xấu ngừời Lop7.net _ Mọi người nên từ bỏ thói tự phụ và hãy rèn luyện đức tính khiêm tốn * Luận điểmchính thành các luận điểm phụ: + Tự phụ khiến thân người không tự biết mình + Tự phụ luôn kèm với thái độ coi thường,khinh bỉ người khác + Tự phụ khiến thân bị người chê trách và xa lánh Tìm luận cho luận điểm trên? _ Tự phụ là gì? – là đánh giá cao thân mình _ Tác hại cùa tự phụ? _ Tự phụ có hại cho ai? _ Chọn dẫn chứng ? Xây dựng lập luận? Có thể xây dựng lập luận theo cách SGK Lập ý cho bài văn nghị luận phải làm nào? Hãy tìm hiểu đề và cách lập ý cho đề bài “sách lá người bạn lớn người”? Lập ý cho bài văn nghị luận là xác lập luận điểm,cụ thể hóa luận điểm chính thành các luận điểm phụ,tìm luận và cách lập luận cho bài văn II.Luyện tập Tìm hiểu đề và lập ý “sách là người bạn lớn người” Tìm hiểu đề _ Nêu lên ý nghĩa quan trọng sách người _ Đối tượng và phạm vi nghị luận là bàn ích lợi sách và thuyết phục người có thói quen đọc sách _ Khuynh hướng tư tưởng đề là khẳng định _ Đòi hỏi người viết phải giải thích “sách là gì”,phân tích và chứng minh ích lợi việc đọc sách từ đó khẳng định “sách là người bạn lớn người”và nhắc nhở người phải có thái độ đúng sách Lập ý cho đề bài: a Xác định luận điểm: Khẳng định việc đọc sách là tốt,là cần thiết,không có gì để thay b Tìm luận cứ: Dùng lí lẽ và dẫn chứng để xây dựng các ý sau: _ Sách là kết tinh nhân loại _ Sách là kho tàng kiến thức phong phú,gần nhu vô tận,khám phá và chiếm lĩnh lĩnh vực đời sống _ Sách đem lại cho người lợi ích,thõa mãn nhu cầu hưởng thụ va phát triển tâm hồn,trí tuệ người c.Xây dựng lập luận _Bắt đầu từ việc nêu lên lợi ích việc đọc sách _ Đi đến kết luận khẳng định “sách là người bạn lớn người” và nhắc nhở người có thói quen đọc sách 4.Củng cố 4.1 Đề văn nghị luận nêu vấn đề gì? 4.2 Tìm hiểu đề văn nghị luận là làm gì ? 4.3 Lập ý cho bài văn nghị luận là làm gì? Dặn dò Học bài cũ.Đọc soạn trước bài “Tinh thần yêu nước nhân dân ta” SGK trang IV.Rút kinh nghiệm ……………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… Lop7.net TUẦN 22 Ngày soạn:04/02/2012 Ngày dạy : 02/2012 Tiết 81:TINH THẦN YÊU NƯỚC CỦA NHÂN DÂN TA I.Mục đích yêu cầu Giúp HS : _ Hiểu tinh thần yêu nước là truyền thống quí báu dân tộc.Nắm nghệ thụât nghị luận chặt chẽ,sáng gọn,có tính mẫu mực bài _ Nhớ câu chốt bài và câu có hình ảnh so sánh bài II.Phương pháp và phương tiện dạy học _ Đàm thoại + diễn giảng _ SGK + SGV + giáo án III.Nội dung và phương pháp lên lớp Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ 2.1 Đề văn nghị luận nêu vấn đề gì? 2.2Tìm hiểu đề văn nghị luận là làm gì ? 2.3 Lập ý cho bài văn nghị luận là làm gì? Giới thiệu bài Hoạt động thầy và trò Nội dung lưu bảng Đọcvăn và cho biết xuất xứ bài? I.Gới thiệu _ Bài văn trích báo cáo chính trị Chủ Tịch Hồ Chí Minh Đại Hội lần thứ II,tháng năm 1951của Đảng Lao Động Việt Nam Bài văn nghị luận vấn đề gì? _ Vấn đề nghị luận bài văn câu văn phần mở đầu “dân ta có lòng nồng nàn yêu nước.Đó là truyền thống quí báu dân tộc ta” II.Bố cục và lập ý Tìm bố cục và lập dàn ý cho bài văn? _ Mở bài(từ đầu….lũ cướp nước)nêu vấn đề nghị luận:tinh thần yêu nước là tryền thống quí báu dân tộc ta _ Thân bài(lịch sử ta…dân tộc ta) chứng minh tinh thần yêu nước lịch sử chống ngoại xâm dân tộc và cuộtc kháng chiến tại(1951 diễn kháng chiếnchống TD Pháp ) _ Kết bài:( phần còn lại) khẳng định nhiệm vụ Đảng là phải làm cho tinh thần yêu nước nhân dân phát huy mạnh mẽ Tác giả đã đưa dẫn chứng nào để chứng III.Nghệ thụât lập luận bài minh cho nhận định bài? _ Lập luận bật là cách lựa chọn và trình bày dẫn chứng để chứng minh _ Tinh thần yêu nước biểu các gương anh hùng kể theo trật tự thời gian _ Tinh thần yêu nước đồng bào Điểm đặc sắc nghệ thuật diễn đạt kháng chiến(những việc làm biểu tình yêu nước).Dẫn chứng nêu toàn diện lứa tuổi ,mọi bài văn? miền,mọi tầng lớp xã hội Nghệ thuật so sánh và liệt kê Tìm câu bài thể hai điểm IV.Điểm đặc sắc nghệ thuật diễn đạt trên,phân tích giá trị chúng ? Lop7.net Đọc văn từ “đồng bào ta ngày nay……nồng nàn yêu nước” Tìm câu mở đoạn,kết đoạn? a.Câu mở đoạn: đồng bào ta ngày xứng đáng vớí tổ tiên ta ngày trước b Câu kết đoạn :những cử cao quí… nồng nàn ỵêu nước Các dẫn chứng sếp theo cách nào? Được sếp theo thủ pháp liệt kê Sự việc và người liên kết theo mô hình “từ… đến”có quan hệ vớí nào? Có mối liên hệ hợp lí,được sếp theo cùng bình diện như:lứa tuổi,địa bàn cư trú,giai cấp Theo em nghệ thuật bật là gì? _ Bố cục ngắn gọn,rõ,lập luận chặt chẽ _ Cách trình bày và chọn lọc dẫn chứng hợp lí,giàu sức thuyết phục _ Cách diễn đạt sáng hấp dẫn sử dụng hình ảnh so sánh và liệt kê _ Lấy hình ảnh so sánh “một làn sóng vô cùng mạnh mẽ” với “tinh thần yêu nước” sức mạnh tinh thần yêu nước _ So sánh “tinh thần yêu nước” với “ba cía quí”  Hình dung hai trạng thái tinh thần yêu nước: + Bộc lộ mạnh mẽ ngoài + Tìm tàng kín đáo bên _ Thủ pháo liệt kê thể phong phú với nhiều biểu đa dạng tinh thần yêu nước nhân dân III.Kết luận Ghi nhớ SGK trang 27 4.Củng cố 4.1.Nêu bố cục bài? 4.2.Nghệ thuật lập luận bài nào? 5.Dặn dò Học bài cũ.Đọc soạn trước bài “câu đặc biệt” SGK trang IV.Rút kinh nghiệm ……………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… 10 Lop7.net TUẦN 22 Ngày soạn:04/02/2012 Ngày dạy : 02/2012 Tiết 82: CÂU ĐẶC BIỆT I.Mục đích yêu cầu Giúp HS : _ Nắm dược khái niệm câu đâc biệt _ Hiểu tác dụng câu đặc biệt _ Biết cách sử dụng câu đặc biệt tình nói viết cụ thể II.Phương pháp và phương tiện dạy học _ Đàm thoại + diễn giảng _ SGK + SGV + giáo án III.Nội dung và phương pháp lên lớp Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ 2.1 Nêu bố cục bài? 2.2.Nghệ thuật lập luận bài nào? Giới thiệu bài Hoạt động thầy và trò Nội dung lưu bảng GV ghi VD lên bảng I.Thế nào là câu đặc biệt GV đọc câu SGK trang 27 HS thảo luận và lựa chọn  Câu in đậm là câu không có chủ ngữ và vị ngữ GV giúp HS phân biệt câu đặc biệt và câu thường So sánh các câu sau: Tôi học / Bây … GV diễn giảng giúp HS phân biệt câu đặc biệt,câu bình thường và câu rút gọn VD : _ Bạn ăn cơm chưa ? Câu đặc biệt là loại câu không cấu tạo theo mô _ Chưa  rút gọn hình chủ ngữ _ vị ngữ _ Thế  đặc biệt Ví dụ: Ôi ! lá rơi Thế nào là câu đặc bịêt? II.Tác dụng câu đặc biệt GV cho HS xem bảng SGK trang 28 sau đó chép vào bảng và đánh dấu x Câu đặc biệt có tác dụng nào? Câu đặc biệt dùng để: _ Xác định thời gian,nơi chốn diễn việc nói đến câu Ví dụ : Một đêm mùa xuân _ Liệt kê,thông báo tồn vật tượng Ví dụ : Tiếng reo,tiếng vỗ tay _ Bộc lộ cảm xúc Vi dụ : Trời _ Gọi đáp Ví dụ : Chị ! III.Luyện tập 1/ Tìm câu a Câu đặc biệt : không có Câu rút gọn : 11 Lop7.net Tìm câu đặc biệt và câu rút gọn? Nêu tác dụng câu đặc biệt,câu rút gọn bài tập 1? Có ……… dễ thấy Nhưng có khi……trong hòm Nghĩa là phải giải thích……công việc kháng chiến Lược bỏ chủ ngữ b Câu đặc biệt: Ba giây… bốn giây… năm giây… Lâu quá Câu rút gọn: không có c Câu đặc biệt : “một hồi còi” Câu rút gọn :không có d Câu đặc biệt : “lá ơi!” Câu rút gọn: _ Hãy kể…… _ Bình thường …….kể đâu 2/ Tác dụng câu đặc biệt + Xác định thời gian(câu b câu đầu) + Bộc lộ cảm xúc( câu b _ câu ) + Liệt kê thông báo tồn vật tượng ( câu c) Tác dụng cây rút gọn + Làm câu gọn hơn,tránh lập từ.(câu a,câu thứ câu d ) + Làm câu gọn hơn,câu rút gọn chủ ngữ(câu câu d ) 4.Củng cố 4.1 Thế nào là câu đặc biệt? 4.1 Câu đặc biệt có tác dụng gì? 5.Dặn dò Học bài cũ.Đọc soạn trước bài “bố cục và phương pháp lập luận bài văn nghị luận” SGK IV.Rút kinh nghiệm ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… 12 Lop7.net TUẦN 22 Ngày soạn:04/02/2012 Ngày dạy : 02/2012 Tiết 83: BỐ CỤC VÀ PHƯƠNG PHÁP LẬP LUẬN TRONG BÀI VĂN NGHỊ LUẬN I.Mục đích yêu cầu Giúp HS : _ Biết cách lập bố cục và lập luận bài văn nghị luận _ Nắm mối quan hệ bố cục và phương pháp lập luận bài văn nghị luận II.Phương pháp và phương tiện dạy học _ Đàm thoại + diễn giảng _ SGK + SGV + giáo án III.Nội dung và phương pháp lên lớp Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ 2.1 Thế nào là câu đặc biệt? 2.2 Câu đặc biệt có tác dụng gì? Giới thiệu bài Hoạt động thầy và trò Nội dung lưu bảng HS đọc bài “tinh thần yêu nước nhân dân ta” I.Mối quan hệ bố cục và lập luận và trả lời câu hỏi SGK trang 30 Bài văn có phần?Mỗi phần có đoạn?Mỗi đoạn có luận điểm nào? Bài văn gồm có phần: a ĐVĐ:3 câu _ Câu 1: nêu vấn đề trực tiếp _ Câu : khẳng định giá trị vấn đề _ Câu : so sánh,mở rộng và xác định phạm vi vấn đề các kháng chiến chống ngoại xâm b GQVĐ :chứng minh truyền thống yêu nước anh hùng dân tộc * Trong quá khứ lịch sử(3 câu ) _ Câu : giới thiệu khái quát và chuyển ý _ Câu : liệt kê dẫn chứng,xác định tình cảm,thái độ _ Câu : xác định tình cảm,thái độ ghi nhớ công lao * Trong K/C chống Pháp _Câu 1:khái quát và chuyển ý _ Câu 2,3,4 :liệt kê dẫn chứng Theo các mặt khác nhau,két nối các cặp quan hệ từ : từ đến _ Câu : khái quát nhận định,đánh giá c KTVĐ : _ Câu : so sánh khái quát giá trị tinh thần yêu nước _ Câu 2,3 : hai biểu khác tinh thần yêu nước _ Câu 4: xác định nhiệm vụ và bổn phận chúng 13 Lop7.net ta  Để có 15 câu tác giả đã sử dụng câu nêu vấn đề và 13 câu làm rõ vấn đề * Đó chính là bố cục và lập luận Cho biết các phương pháp lập luận có bài? Hàng ngang :quan hệ nhân Hàng ngang :quan hệ nhân Hàng ngang : tổng _ phân _ hợp Hàng ngang : suy luận tương đồng Hàng dọc 1: suy luận tương đồng theo tác giả Hàng dọc :suy luận tương đồng Hàng dọc : quan hệ nhân so sánh suy lí  Mỗi quan hệ bố cục và lập luận đã tạo thành mạng lưới liên lết văn nghị luận đó phương pháp lập luận là chất keo gắn bó các phần,các ý bố cục Bố cục gồm phần?nhiệm vụ phần? Để xác định lập luận và nối kết các phần người viết cần sử dụng gì ? Đọc bài văn và trả lời câu hỏi SGK trang 32 ? _ Bố cục văn nghị luận có phần: + Mở bài : nêu vấn đềcó ý nghĩa đời sống xã hội ( luận điểm xuất phát,tổng quát) + Thân bài : trình bày nội dung chủ yếu bài ( có thể có nhiều đoạn nhỏ,mỗi đoạn có kuận điểm phụ ) + Kết bài : nêu kết luận nhằm khẳng định tư tưởng,thái độ,quan điểm bài _ Để xác lập luận điểm phần và mối quan hệ các phần , người ta có thể sử dụng các phương pháp lập luận khác : suy luận , suy lyận tương đồng II.Luyện tập Bài tập a Bài văn nêu tư tưởng : người phải biết học tập điều thì trở nên tài giỏi ,thành đạt Tư tưởng thể luận điểm _ Ít người biết học cho thành tài ( câu đầu mang luận điểm này ) _ Chỉ có chịu khó học tập điều có thể thành tài ( câu chuyện vẽ trứng Đơ Vanh Xi ) b Bố cục gồm phần : _ Mở bài : Câu dầu “ Ở đời có nhiều người học, ít biết học cho thành tài” _ Thân bài : Danh hoa  Phục Hung + Câu chuyện Đơ vanh _ Xi vẽ tứng đóng vai trò minh họa cho luận đểm chính + Phép lập luận là suy luận nhân _ Kết bài : Phần còn lại + Phép lập luận suy luận cụ thể - khái quát + Kết hợp suy luận nhân Nhân là cách học, là thành công 4.Củng cố 4.1.Bài văn nghị luận có phần? 4.2 Cho biết phần nêu vấn đề gì? 5.Dặn dò Học bài cũ.Đọc soạn trước bài “luyện tập phương pháp lập luận bài văn nghị luận” SGK IV.Rút kinh nghiệm ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… *************** 14 Lop7.net TUẦN 22 Ngày soạn:04/02/2012 Ngày dạy : 02/2012 Tiết 84: LUYỆN TẬP VỀ PHƯƠNG PHÁP LẬP LUẬN TRONG BÀI VĂN NGHỊ LUẬN I.Mục đích yêu cầu Giúp HS : qua luyện tập hiểu sâu thêm khái niệm lập luận II.Phương pháp và phương tiện dạy học _ Đàm thoại + diễn giảng _ SGK + SGV + giáo án III.Nội dung và phương pháp lên lớp Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ 2.1 Bài văn nghị luận có phần? 2.2 Cho biết phần nêu vấn đề gì? Giới thiệu bài Hoạt động thầy và trò GV giúp HS nhận biết lập luận đời sống GV đọc các VD mục SGK 32 và nêu câu hỏi HS trả lời Trong các câu SGK trang 32 phận nào là luận cứ,bộ phận nào là kết luận,thể tư tưởng người nói?Mối quan hệ luận và lập luận nào?Vị trí luận và kết luận có thể thay cho không? Bổ sung luận cho các kết luận SGK trang 33? Nội dung lưu bảng I.Lập luận đời sống 1.Lập luận là đưa luận nhằm dẫn dắt người đọc,người nghe đến kết luận a.Hôm trời mưa,chúng ta không chơi công viên _ Luận : Hôm nau trời mưa _ Kết luận : Chúng ta không chơi công viên _ Quan hệ và kết luận : quan hệ điều kiện nhân _ Có thể thay đổi: “ chúng ta không chơi công viên nữa,vì hôm trời mưa” b.Em thích đọc sách,vì qua sách em học nhiều điều _ Luận cứ: vì qua sách em học nhiều điều _ Kết luận : em thích đọc sách _ Quan hệ nhân _ Thay đổi “vì qua sách em học nhiều điều ,nên em thích đọc sách” c.Trời nóng quá,đi ăn kem _ Luận cứ: trời nóng quá _ Kết luận : ăn kem _ Quan hệ nhân _ Không thể đảo vị trí 2.Bổ sung luận a…………vì trường em đẹp b…………vì nó làm lòng tin nơi người c.Mệt quá………… d Cha mẹ luôn mong muốn điều tốt đẹp cho cái e Nước ta cò nhiều cảnh đẹp nên……… 3.Các kết luận cho luận a ……………ra hiệu sách 15 Lop7.net Viết tiếp kết luận cho cácluận nhằm thể tư tưởng,quan điểm người nói? Luận điểm văn nghị luận nêu vấn đề gì? b ……………hôm nên nghỉ các việc khác c…………….mà chẳng gương mẫu tí nào d…………… chúng ta phải góp ý để bạn sữa chửa e…………… nên ngày nài thấy có mặt sân II.Lập luận văn nghị luận Luận điểm văn nghị luận là kết luận có tính khái quát,có ý nghĩa phổ biến xã hội Ví dụ “sách là người bạn lớn người”là kết luận có tính khái quát,có ý nghĩa phổ biến xã hội ,mang tính nhân loại So sánh lập luận đời sống và lập luận xã văn nghị luận ? Lập luận đời sống thường đến 2.Lập luận cho luận điểm “sách là người bạn lớn kết luận thu hẹp phạm vi giao người” tiếp cá nhân hay tập thể nhỏ Ví dụ “đi ăn kem đi”việc thường cá _ Vì nêu luận điểm này ?Con người không nhân có nhu cầu đời sống vật chất mà cón có nhu cầu vô hạn đời sống tinh thần.Sách là món ănquí cho Do luận điểm có tầm quan trọng nên đời sống người phương pháp lập luận văn nghị luận đòi _ Luận điểm có nội dung gì ? hỏi phải khoa học và chặt chẽ Hãy lập luận cho luận điểm “sách là người + Sách là kết tinh trí tuệ nhân loại + Sách giúp ích nhiều cho người bạn lớn người” và trả lời các câu hỏi SGK trang 34? _ Luận điểm có sở thực tế không ?Việc đọc sách là tực tế lớn xã hội _ Luận điểm có tác dụng động viên nhắc nhở người Kết luận làm thành luận điểm a Truyện “thấy bí xem voi” _Kết luận : muốn hiểu biết đầy đủ vật,sự việc,phải nhận xét toàn vật việc _ Lập luận : + Không hiểu biết toàn diện thì chưa kết luận + Nhận biết vật từ nhiều góc độ Rút kết luận làm thành luận điểm Thực tế cho thấy thầy bói nhìn góc độ đã kết em và lập luận cho luận điểm đó? luận thì là không hiểu và đành giá sai vật b Truyện”ếch ngồi đáy giếng” _ Kết luận : tự phụ kiêu căng ,chủ quan dẫn đến thất bại thảm hại _ Lập luận : + Tự phụ chủ quan dẫn đến lầm tưởng coi mình là trên hết + Va vào thực tế,sự yếu kém dẫn đến thất bại thảm hại Củng cố 4.1 Trong đời sống người ta lập luận nào? 4.2 Lập luận văn nghị luận có tính chất ? Dặn dò Học bài cũ Đọc soạn trước bài mới”Sự giàu đẹp Tiếng Việt” SGK IV.Rút kinh nghiệm ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… 16 Lop7.net TUẦN 23 Ngày soạn:11/02/2012 Ngày dạy : 02/2012 Tiết 85: SỰ GIÀU ĐẸP CỦA TIẾNG VIỆT I.Mục đích yêu cầu Giúp HS : _ Hiểu trên nét chung giàu đẹp Tiếng Việt qua phân tích,chứng minh tác giả _ Nắm điểm bật nghệ thuật nghị luận bài văn,lập luận chặt chẽ,dẫn chứng toàn diện,văn phong có tính khoa học II.Phương pháp và phương tiện dạy học _ Đàm thoại + diễn giảng _ SGK + SGV + giáo án III.Nội dung và phương pháp lên lớp Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ 2.1 Trong đời sống người ta lập luận nào? 2.2 Lập luận văn nghị luận có tính chất ? Giới thiệu bài Hoạt động thày và trò Nội dung lưu bảng Tìm hiểu chung I.Giới thiệu Dựa vào chú thích cho biết vài nét tác giả _ Tác giả: SGK ,tác phẩm? _ Tác phẩm : SGK Đọc văn và tìm hiểu chú thích Văn chia làm phần? II.Bố cục Chia làm hai đoạn _ Đoạn : “từ đầu đến thời kì lịch sử”nêu nhận định Tiếng Việt là thứ tiếng đẹp,một thứ tiếng hay _ Đoạn : “phần còn lại”chứng minh cài đẹp và giàu có,phong phú Tiếng Việt Tiếng Việt có đặc sắc thứ tiếng III.Đọc hiểu Tiếng Việt đặc sắc thứ tiếng đẹp, hay Điều đó giải thích cụ thể phần đầu đẹp,một thứ tiếng hay _ Hài hòa mặt âm hưởng,thanh điệu đoạn văn nào? _ Tế nhị uyển chuyển cách đặc câu Để chứng minh cho vẻ đẹp Tiếng Việt,tác _ Có khả diễn đạt tình cảm tư tưởng 2.Một số dẫn chứng minh họa giả đã đưa chứng gì,và cách _ Nêu ý kiến người nước ngoài sếp dẫn chứng? _ Hệ thống nguyên âm và phụ âm phong phú,giàu điệu _ Uyển chuyển nhịp nhàng chính xác ngữ pháp _ Có khả dồi dào cấu tạo từ ngữ và hình thức diễn đạt _ Tiếng Việt là thứ tiếng hay Sự giàu có và phong phú Tiếng Vịêt _ Sự phát triển từ vựng và ngữ pháp qua các thể phương diện nào?Một số thời kì lịch sử _ Khả thõa mãn yêu cầu đời sống văn hóa dẫn chứng cụ thể? Tiếng Việt đã Việt hóa để sử dụng hàng ngày càng phức tạp ngày và trở nên quen thuộc Ví dụ: lãnh đạo,phân công ,công tác,hiệu trưởng ,cà vạt.xà bông ,xơ mi,ôtô Điểm bật nghệ thuật nghị luận bài 17 Lop7.net văn này là gì ? Kết hợp với chứng minh,giải thích,bình luận Lập luận chặt chẽ đưa nhận định phần MB tiếp IV.Kết luận theo giải thích và mở rộng nhận định Ghi nhớ SGK trang 137 Các dẫn chứng khá tòan diện bao quát không sa vào quá cụ thể tỉ mĩ Củng cố 4.1 Nêu đặc sắc T.V? 4.2 Tìm số dẫn chứng? 5.Dặn dò Học bài cũ.Đọc soạn trước bài “Thêm trạng ngữ cho câu”SGK IV.Rút kinh nghiệm ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… 18 Lop7.net TUẦN 23 Ngày soạn:11/02/2012 Ngày dạy : 02/2012 Tiết 86: THÊM TRẠNG NGỮ CHO CÂU I.Mục đích yêu cầu Giúp HS : _ Nắm khái niệm trạng ngữ câu _ Ôn lại các trạng ngữ đã học tiểu học II.Phương pháp và phương tiện dạy học _ Đàm thoại + diễn giảng _ SGK + SGV + giáo án III.Nội dung và phương pháp lên lớp Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ 2.1 Nêu đặc sắc T.V? 2.2 Tìm số dẫn chứng? Giới thiệu bài Hoạt động thầy và trò Đọc và trả lời câu hỏi Xác định trạng ngữ câu trên? 1) Dưới bóng tre 2) Đã từ lâu đời 3) Đời đời kiếp kiếp 4) Từ nghìn đời Trạng ngữ trên bổ sung cho câu nội dung gì? Bổ sung thông tin địa điểm 2,3,4 Bổ sung thông tin thời gian Các trạng ngữ giữ vị trí nào câu? Đứng đầu,giữa cuối câu GV tìm thêm số ví dụ nguyên nhân,mục đích,phương diện cách thức diễn đạt Trạng ngữ có vai trò gì câu? Có thể chuyển các trạng ngữ nói trên sang vị trí nào câu? Có thể đảo lại các vị trí _ Đời đời,kiếp kiếp tre với người _ Tre, đời đời, kiếp kiếp ăn với người Về hình thức trạng ngữ đứng vị trí nào câu?Giữa C-V và trạng ngữ có độ ngăn cách gì? Hãy cho biết câu nào,cụm từ mùa xuân là trạng ngữ?Đóng vai trò gì? Tìm trạng ngữ cho các đoạn trích đây ? Nội dung lưu bảng I.Đặc điểm trạng ngữ _ Về ý nghĩa : trạng ngữ thêm vào câu để xác định thời gian,nơi chốn,nguyên nhân,cách thức diễn việc nêu câu _ Về hình thức: + Trạng ngữ có thể đứng đầu câu,cuối câu hay câu + Giữa trạng ngữ với chủ ngữ và vị ngữ thường có quãng nghĩ nói dấu phẩy viết II.Luyện tập 1.Tìm trạng ngữ Trong câu _ Câu b có cụm từ “mùa xuân”trạng ngữ _ Câu a cụm từ “mùa xuân” CN _ VN _ Câu c cụm từ “mùa xuân”làm phụ ngữ cụm động từ _ Câu d cụm từ “mùa xuân”là câu đặc biệt Trạng ngữ có câu a Như báo trước mùa xuân thức quà 19 Lop7.net nhã và tinh khiết.trạng ngữ cách thức b Khi qua cánh đồng xanh,mà hạt thóc nếp đầu tiên làm trĩu thân lúa còn tươi.trạng ngữ nơi chốn _ Trong cái vỏ xanh kia trạng ngữ nơi chốn _ Dưới ánh nắng trạng ngữ nơi chốn c Với khả thích ứng với hoàn cảnh lịch sử chúng ta vừa nói trên đây.trạng ngữ cách thức 4.Củng cố 4.1 Về ý nghĩa trạng ngữ thêm vào câu làm gì? 4.2 Về cách thức trạng ngữ giữ vị trí nào câu? 5.Dặn dò Học bài cũ.Đọc soạn trứoc bài “tìm hiểu chung phép lập luận chứng minh” SGK IV.Rút kinh nghiệm ……………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… ****************** 20 Lop7.net