Giáo án Vật lý 6 - Trường THCS Phan Thúc Duyện

Bài mới : Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Ghi bảng ĐVĐ: 3 phút -Yêu cầu các nhóm học sinh -Quan sát và tìm phương án quan sát hình vẽ đầu bài và trả lời câu hỏi: “Làm th[r]

Nguyễn Thị Quỳnh Chi Chương I : Giáo án lí CƠ HỌC Tiết : 01 Bài dạy : ĐO ĐỘ DÀI Ngày soạn :…………… Ngày dạy :…………… I Mục tiêu bài học: Giúp HS : -Học sinh biết cách đổi đơn vị đo độ dài, biết ước lượng độ dài và chọn thước có GHĐ và ĐCNN phù hợp để đo các độ dài cho trước II Chuẩn bị: -Giáo viên: +Cả lớp: tranh vẽ to thước có GHĐ 20cm và ĐCNN 1mm, bảng ghi kết quả1.1 +Mỗi nhóm :1 thước dây, thước kẻ, thước cuộn -Học sinh: SGK và ghi chép III Tiến trình lên lớp: Kiểm tra: Bài mới: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Ghi bảng ĐVĐ: (3 phút ) -Quan sát -Trả lời câu hỏi -Cho học sinh quan sát tranh vẽ + Gang tay chị em trả lời câu hỏi đầu bài không giống + Độ dài gang tay lần đo không giống + Đếm số gang tay không chính xác -Nhận xét và chốt lại “sở dĩ có -Lắng nghe sai lệch đó là vì thước đo CHƯƠNG I: không giống nhau, cách đo CƠ HỌC không chính xác, cách đọc kết chưa đúng…Vậy -Ghi bài để khỏi tranh cãi, hai chị em Tiết 1: ĐO ĐỘ DÀI cần phải thống điều gì?”.Bài học hôm giúp chúng ta trả lời câu hỏi này Hoạt động 1: Ôn lại đơn vị đo độ dài và ước lượng độ dài cần đo (10phút ) -CH: Ở lớp các em đã học -TL : Mét (m), đêximet(dm), I/ Đơn vị đo độ dài Ôn lại đơn vị đo độ đơn vị đo độ dài nào? centimet(cm),… -CH: Trong các đơn vị đo độ -TL: Mét (m) dài dài trên, đơn vị nào là đơn vị đo độ dài hệ thống đo lường hợp pháp nước ta? -Đơn vị thường dùng -Nhận xét là : mét (m) Lop7.net Trường THCS Phan Thúc Duyện Nguyễn Thị Quỳnh Chi -Yêu cầu học sinh điền C1 -Gọi học sinh trả lời câu hỏi C1 -Nhận xét -Giới thiệu thêm số đơn vị đo độ dài như: +1inch = 2,54cm +1ft = 30,48cm +1 năm ánh sáng dùng để đo khoảng cách vũ trụ +1hải lí = dùng để đo khoảng cách trên biển -Hướng dẫn học sinh ước lượng độ dài -Yêu cầu học sinh đọc và làm C2 -Gọi học sinh thực C2 -Ghi bài -Điền C1 -Trả lời C1 -Ghi bài -Lắng nghe Giáo án lí C1:1m =10dm =100cm 1cm =10 mm 1km = 1000m -Chú ý -Đọc và làm C2 Ước lượng độ dài -1 học sinh thực C2, các học sinh khác theo dõi -Gọi học sinh khác dùng -1 học sinh dùng thước kiểm thước kiểm tra lại và nhận xét tra và nhận xét -Yêu cầu học sinh đọc và làm -Đọc và làm C3 C3 - Nhận xét -CH: Độ dài ước lượng và độ -TL: không giống dài đo thước có giống không? -Nhận xét -CH: Tại trước đo độ -TL: để chọn thước đo phù dài ta cần phải ước lượng độ hợp và chính xác dài cần đo? Hoạt động 2: Tìm hiểu dụng cụ đo độ dài (25 phút ) -Thông báo: người ta đo độ dài -Lắng nghe II.Đo đọ dài 1.Tìm hiểu dụng cụ thước -Yêu cầu học sinh quan sát -Quan sát hình 1.1/sgk ,đọc đo hình 1.1/sgk , đọc và thực và thực C4 C4 -Gọi học sinh trả lời C4 -Trả lời C4 : +thợ mộc dùng thước dây +học sinh dùng thước kẻ +người bán vải dùng thước -Nhận xét mét (thẳng ) -Khi sử dụng dụng cụ đo nào -Lắng nghe Trường THCS Phan Thúc Duyện  Lop7.net Nguyễn Thị Quỳnh Chi Giáo án lí ta cần phải biết GHĐ và ĐCNN nó -CH:GHĐ thước là gì? -TL: GHĐ thước là độ dài lớn ghi trên thước -Nhận xét -CH: ĐCNN thước là gì? -TL: ĐCNN thước là khoảng cách hai vạch -Nhận xét chia liên tiếp trên thước - Ghi bài -GHĐ thước là độ dài lớn ghi trên thước -ĐCNN thước là độ dài hai vạch chia liên tiếp trên -Yêu cầu học sinh hoạt động cá -Hoạt động cá nhân, đọc và thước nhân đọc và thực hịên câu hỏi làm C5,C6,C7 C5,C6,C7 -Gọi học sinh trả lời C5, C6, C7 -Trả lời C5,C6,C7 -C5 : GHĐ :20cm -Nhận xét -Ghi bài ĐCNN :1mm -Yêu cầu học sinh hoạt động -Đọc sgk và hoạt động theo theo nhóm đọc sgk và tiến hành nhóm, tiến hành đo ghi kết Đo độ dài thực hành theo các trình tự yêu vào bảng 1.1/sgk cầu sgk -CH: Em hãy cho biết ta phải -TL: dùng thước thẳng có dùng thước nào để đo chiều dài GHĐ 1m và ĐCNN 1cm cái bàn ? -CH : Tại chúng ta phải -TL: vì thước đó cho kết dùng thước đo đó ? đo chính xác - Nhận xét -CH: Theo em chúng ta đo -TL:Làm thì giảm nhiều lần tính giá trị trung sai số bình để làm gì? -Nhận xét -Gọi đại diện nhóm đọc -Đại diện nhóm đọc kết kết đo đo Củng cố ((4 phút ) -Có loại thước đo nào? -Đơn vị đo độ dài hợp pháp nước ta là gì? Hướng dẫn nhà (3 phút ) - Học bài, làm các bài tập 1-2.1  1-2.5 /sbt - Chuẩn bị bài tiết sau Rút kinh nghiệm: Trường THCS Phan Thúc Duyện  Lop7.net Nguyễn Thị Quỳnh Chi Giáo án lí Tiết : 02 Bài dạy: ĐO ĐỘ DÀI (Tiếp theo) Ngày soạn :…………… Ngày dạy :…………… I Mục tiêu bài học : Giúp HS : - Học sinh biết cách đo độ dài - Vận dụng cách đo để đo độ dài vật cho trước II Chuẩn bị : -Giáo viên : Cả lớp : hình vẽ 2.1 ,2.2, 2.3 /sgk -Học sinh : sgk và ghi chép III Tiến trình lên lớp : 1.Kiểm tra: ( phút ) C1:Đơn vị đo đọ dài hợp pháp -TL:Đơn vị đo độ dài hợp pháp nước ta là :m nước ta là gì? C2: Thế nào là GHĐ và ĐCNN -TL:GHĐcủa thước là độ dài lớn ghi trên thước? thước ĐCNN thước là khoảng cách hai vạch chia liên tiếp 2.Bài : Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Ghi bảng ĐVĐ : (2 phút ) -Ở tiết trước ta đã biết dụng -Lắng nghe cụ dùng để đo độ dài là thước Cách đo độ dài phải thực -Suy nghĩ , tìm phương án trả nào? Bài học ngày hôm lời Tiết : ĐO ĐỘ DÀI chúng ta tìm hiểu vấn -Ghi bài (Tiếp theo) đề này Hoạt động1: Tìm hiểu cách đo độ dài ( 23 phút ) -Yêu cầu học sinh dựa vào kết -Hoạt động cá nhân, thực I.Đo độ dài: bảng 1.1/sgk và thực các câu hỏi C1 ,C2 ,C3 các câu hỏi C1 ,C2 ,C3 ,C4 ,C4 ,C5 ,C5 -Gọi học sinh trả lời các -Trả lời các câu hỏi : +C1: ( khác ) kém câu C1  C5 0.5cm +C2: chọn thước kẻ để đo bề dày sgk +C3: đặt thước dọc theo chiều dài +C4: đặt mắt vuông góc -Cách đo độ dài: cạnh thước +C5: đọc theo vạch chia (sgk) Trường THCS Phan Thúc Duyện  Lop7.net Nguyễn Thị Quỳnh Chi Giáo án lí gần -Rút kết luận cách đo độ dài -Gọi học sinh rút kết luận cách đo độ dài cách điền từ thích hợp vào C6 -Nhận xét -Ghi bài Hoạt động2 : Vận dụng ( 10 phút ) -Yêu cầu học sinh đọc và thực -Đọc và thực các câu hỏi II Vận dụng các câu hỏi C7, C8, C9 C7, C8, C9 -Gọi học sinh trả lời -Trả lời -C7: vị trí đặt thước -Ghi bài các câu C7, C8, C9 đúng là : +C -C8: vị trí đặt mắt đúng là : +C -C9: (a) :l = 7cm (b) :l = 7cm (C) : l= 7cm Củng cố : -Nêu cách đo độ dài -Hướng dẫn học sinh cách xác định GHĐ và ĐCNN thước Hướng dẫn nhà : -Học bài , làm các bài tập 1-2.6  1-2.10 /sbt Rút kinh nghiệm: Trường THCS Phan Thúc Duyện  Lop7.net Nguyễn Thị Quỳnh Chi Giáo án lí Tiết : 03 Bài dạy : ĐO THỂ TÍCH CHẤT LỎNG Ngày soạn :…………… Ngày dạy :…………… I Mục tiêu bài học : Giúp HS : - Biết số dụng cụ đo thể tích chất lỏng - Biết cách xác định thể tích chất lỏng dụng cụ thích hợp - Sử dụng dụng cụ đo để đo thể tích chất lỏng II Chuẩn bị : - Giáo viên : + Cả lớp: số bình chứa, ca đong, chai lọ có sẵn dung tích , số bình chia độ + Mỗi nhóm: bình chứa nước có dung tích khác nhau, bình chia độ có GHĐ 200 cm3 - Học sinh : sgk và ghi chép III Tiến trình lên lớp: Kiểm tra: (5 phút ) -C1: Nêu cách đo độ dài Tại -TL: Cách đo độ dài là:ước lượng độ dài cần đo, trước đo độ dài ta cần phải ước chọn thước có GHĐ và ĐCNN thích hợp, đặt lượng độ dài cần đo? thước dọc theo chiều dài cần đo cho đầu vật ngang với vạch số 0, đặt mắt vuông góc với cạnh thước, đọc theo vạch chia gần Khi đo độ dài cần ước lượng độ dài cần đo vì để chọn thước có GHĐ và ĐCNN phù hợp -Gọi học sinh chữa bài tập 1-2.7, 1- - học sinh lên chữa bài tập ,các học sinh còn lại 2.8, 1-2.9/sbt theo dõi và nhận xét Bài : Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Ghi bảng ĐVĐ: ( phút ) -Để đo độ dài ta dùng thước -Lắng nghe và suy nghĩ tìm Vậy để đo thể tích chất lỏng ta phương án trả lời sử dụng dụng cụ đo nào? Và cách đo thực nào? Tiết học hôm giúp Tiết3: ĐO THỂ TÍCH -Ghi bài chúng ta trả lời câu hỏi này CHẤT LỎNG Hoạt động1: Đơn vị đo thể tích ( phút ) -Thông báo: “một vật dù to -Lắng nghe I.Đơn vị đo thể tích hay nhỏ chiếm thể tích không gian” -Ở lớp các em đã học -TL:Đơn vị đo thể tích số đơn vị đo thể tích Vậy em thường dùng là: m3,lít(l) nào có thể nhắc lại giúp cô: Trường THCS Phan Thúc Duyện  Lop7.net Nguyễn Thị Quỳnh Chi “đơn vị đo thể tích thường dùng là gì?” - Nhận xét -CH: Ngoài ta còn có đơn vị đo thể tích nào ? -Yêu cầu học sinh thực C1 -Gọi học sinh lên bảng làm C1 -Ghi bài -TL: cm3, dm3, ml Giáo án lí -Đơn vị thường dùng là + Mét khối (m3) + lít ( l ) - Làm C1 vào - C1: - Một học sinh lên bảng làm 1m3= 1000dm3 = 1000000cm3 C1, các học sinh còn lại chú ý theo dõi và nhận xét 1m3= 1000lít = 1000000ml = 1000000cc Hoạt động 2:Tìm hiểu dụng cụ đo và cách đo thể tích chất lỏng ( 15 phút ) -Cho học sinh quan sát bình -Quan sát II Đo thể tích chất chia độ và hình vẽ 3.2/sgk lỏng -CH:Hãy xác định GHĐ và -Xác định GHĐ và ĐCNN Tìm hiểu dụng ĐCNN bình chia độ bình chia độ cụ đo thể tích hình vẽ -Nhận xét -Yêu cầu học sinh đọc và làm -Đọc và làm C2 vào - C2: +ca to: GHĐ : 1l C2 -Gọi học sinh thực C2 -1học sinh lên bảng làm ,các ĐCNN: 0.5 l học sinh khác chú ý theo dõi +ca nhỏ: GHĐ : 0.5 l -Nhận xét ĐCNN: 0.5 l nhận xét -Yêu cầu học sinh đọc và làm -Đọc và làm C3 vào +can : GHĐ : l ĐCNN : l C3 -Gọi học sinh trả lời C3 -1học sinh lên bảng làm, các học sinh khác theo dõi nhận -C3: nhà thường dùng -Nhận xét xét chai lọ có ghi sẵn dung tích, bơm tiêm … để đo thể tích chất lỏng -Yêu cầu học sinh quan sát -Quan sát hình vẽ sgk, làm C4 hình vẽ sgk và thực câu C4 -Gọi học sinh lên bảng làm C4 -1hs lên bảng làm, các học sinh còn lại theo dõi nhận xét -Nhận xét -Yêu cầu học sinh điền C5 -Điền câu C5 -Nhận xét -Yêu cầu học sinh thảo luận -Thảo luận nhóm và trả lời 2.Tìm hiểu cách đo thể nhóm thực C6, C7,C8 câu hỏi C6, C7, C8, -Nhận xét tích chất lỏng Trường THCS Phan Thúc Duyện  Lop7.net Nguyễn Thị Quỳnh Chi Giáo án lí -Yêu cầu nghiên cứu câu C9 và -Trả lời câu hỏi C9 trả lời -Nhận xét và gọi học sinh nhắc -Nhắc lại -Ghi bài lại Hoạt động3 : Thực hành đo thể tích chất lỏng (15 phút ) -Phân chia dụng cụ thí -Nhận dụng cụ thí nghiệm nghiệm cho nhóm học sinh -Yêu cầu học sinh đọc sgk -Đọc sgk ,đưa phương án thí và nêu phương án đo thể nghiệm tích chất lỏng đựng hai bình -Yêu cầu học sinh tiến hành -Tiến hành thí nghiệm , ghi kết thí nghiệm ghi kết quả vào bảng 3.1/sgk vào bảng -Cách đo thể tích chất lỏng : ( C9 / sgk ) Thực hành Bảng3.1 vật Dụng cụ V(ư) V(đ) đo cần cm3 cm3 đo ghđ đcnn B1 250 100 96 B2 250 150 124 Củng cố : ( phút ) -Đo thể tích chất lỏng ta dùng dụng cụ đo nào? -Nêu cách đo thể tích chất lỏng Hướng dẫn nhà : ( phút ) -Học bài Làm bài 3.1  3.7/ sgk -Chuẩn bị bài tiết sau 5.Rút kinh nghiệm Trường THCS Phan Thúc Duyện  Lop7.net Nguyễn Thị Quỳnh Chi Tiết : 04 Bài dạy: Giáo án lí ĐO THỂ TÍCH VẬT RẮN KHÔNG THẤM NƯỚC Ngày soạn:………… Ngày dạy :………… I Mục tiêu bài bài học : Giúp HS : -Biết sử dụng các dụng cụ đo để đo thể tích vật rắn không thấm nước có hình dạng bất kì -Tuân thủ các qui tắc đo II Chuẩn bị -Giáo viên: + Cả lớp: bảng phụ kẻ bảng 4.1/sgk + Mỗi nhóm: vật rắn không thấm nước, bình chia độ, bình tràn, bình chứa, dây buộc -Học sinh : sgk và ghi chép III Tiến trình lên lớp: Kiểm tra: ( phút ) -CH: Để đo thể tích chất lỏng -TL : Để đo thể tích chất lỏng ta dùng bình chia độ, em dùng dụng cụ gì?Nêu cách chai lọ có ghi sẵn dung tích… đo Cách đo thể tích chất lỏng là: ước lượng thể tích cần đo, chọn dụng cụ đo có GHĐ và ĐCNN phù hợp, đặt bình chia độ thẳng đứng, đặt mắt ngang với mực chất lỏng, đọc số theo vạch chia gần -CH: Gọi học sinh chữa bài -một học sinh lên bảng chữa bài tập, các học sinh còn tập 3.2 và 3.5 sbt lại chú ý theo dõi và nhận xét Bài mới: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Ghi bảng ĐVĐ: ( phút ) -Dùng bình chia độ có thể đo thể tích chất lỏng.Vậy có -Lắng nghe, suy nghĩ tìm câu vật rắn không thấm trả lời nước hòn đá, đinh sắt thì làm nào xác định thể tích Tiết 4: ĐO THỂ TÍCH chúng? Để biết chúng ta sang -Ghi baì VẬT RẮN KHÔNG bài học hôm THẤM NƯỚC Hoạt động 1: Tìm hiểu cách đo thể tích vật rắn không thấm nước (15 phút ) -Giới thiệu cho học sinh dụng -Lắng nghe I Cách đo thể tích vật cụ đo thể tích vật rắn không rắn không thấm nước thấm nước là bình tràn và bình Dùng bình chia độ chia độ -Yêu cầu học sinh quan sát -Quan sát hình vẽ 4.2/sgk và hình vẽ 4.2/sgk và thực thực câu hỏi C1 Trường THCS Phan Thúc Duyện  Lop7.net Nguyễn Thị Quỳnh Chi 10 Giáo án lí câu hỏi C1 -Gọi học sinh trả lời câu hỏi -Học sinh trả lời câu hỏi C1, C1 các học sinh khác theo dõi nhận xét -Nhận xét và học sinh ghi -Ghi bài bài -Nếu hòn đá to bỏ không lọt bình chia độ thì ta có thể sử dụng bình tràn và bình chứa -Cho học sinh quan sát hình 4.3/sgk -Yêu cầu học sinh mô tả cách đo -Nhận xét -Yêu cầu học sinh trả lời câu hỏi C2 vào -Gọi học sinh trả lời câu hỏi C2 -Lắng nghe -C1: buộc hòn đá sợi dây, thả từ từ cho hòn đá chìm mực nước bình chia độ ta thấy mực nước dâng lên Đó chính là thể tích hòn đá Dùng bình tràn -Quan sát hình 4.3/sgk -Mô tả cách đo thể tích vật rắn bình tràn - C2 : hòn đá vào -Làm câu C2 vào bình tràn, nước bình tràn tràn sang -1 học sinh trả lời câu hỏi, các bình chứa Đổ nước học sinh khác theo dõi và bình chứa vào bình chia độ ,thể tích nhận xét nước đó chính là thể -Nhận xét -Từ cách đo trên, em hãy -Rút kết luận, điền từ thích tích vật rắn điền từ thích hợp vào chỗ hợp vào chỗ trống câu C3 trống câu C3 -Nhận xét  Kết luận: -Gọi học sinh nhắc lại phần -Nhắc lại phần kết luận ( C3 / sgk – 16 ) -Ghi bài kết luận Hoạt động 2: Thực hành đo thể tích vật rắn ( 13 phút ) -Yêu cầu các nhóm học sinh -Thảo luận nhóm phương Thực hành đo thể tích thảo luận nêu lên phương án án thực hành vật rắn đo thể tích vật rắn không thấm - Bảng4.1 nhóm mình vật dụng cụ V(ư) V(đ) -Gọi học sinh đại diện các -Đại diện các nhóm nêu cần đo cm3 cm3 đo nhóm nêu phương án thí thực phương án thực V ghđ đcnn hành -Nhận xét Hòn -Yêu cầu học sinh tiến hành -Tiến hành thực hành Đá 250 100 98 thực hành và đo lần lấy giá trị trung bình -Gọi đại diện học sinh các - Đại diện học sinh các Bi nhóm lên bảng điền kết nhóm điền kết vào bảng sắt 250 120 110 Trường THCS Phan Thúc Duyện  Lop7.net 11 Nguyễn Thị Quỳnh Chi vào bảng 4.1 Giáo án lí 4.1 /sgk Hoạt động 3: Vận dụng ( phút ) -Yêu cầu học sinh đọc và trả -Đọc và thực câu hỏi C4 -Trả lời câu hỏi C4 lời câu hỏi C4 -Gọi học sinh trả lời câu hỏi C4 -Nhận xét -Ghi bài II Vận dụng C4: cần chú ý: - Lau khô bát trước dùng - Khi nhấc ca không làm đổ nước bát - Đổ bát vào bình chia độ -Yêu cầu học sinh nhà thực các câu hỏi C5,C6 vào ghi bài Củng cố: ( phút ) - Để đo thể tích vật rắn không thấm nước ta dùng dụng cụ nào ? Cách đo? Hướng dẫn nhà: ( phút ) - Học bài, làm bài tập 4.1 4.5/SBT - Chuẩn bị bài tiết sau Rút kinh nghiệm: Trường THCS Phan Thúc Duyện  Lop7.net 12 Nguyễn Thị Quỳnh Chi Tiết : 05 Bài dạy: Giáo án lí KHỐI LƯỢNG ĐO KHỐI LƯỢNG Ngày soạn:………… Ngày dạy :………… I Mục tiêu bài học : Giúp HS : - Biết số khối lượng trên túi đựng sản phẩm là gì? - Biết khối lượng cân kg - Biết sử dụng cân Robecvan, GHĐ và ĐCNN cân - Xác định khối lượng vật cân II Chuẩn bị - Giáo viên: + Cả lớp: tranh phóng to các loại cân + Mỗi nhóm: cân Rôbecvan, vật để cân, số cân - Học sinh : sgk và ghi chép III Tiến trình lên lớp: Kiểm tra ( phút ) -CH: Để đo thể tích vật rắn không -TL : Để đo thể tích vật rắn không thấm nước ta sử thấm nước ta dùng phương dụng bình chia độ bình tràn pháp nào? -CH: Nêu cách đo thể tích vật rắn -TL : Đo thể tích vật rắn bình chia độ: thả bình chia độ? Bình tràn? chìm vật vào nước chứa bình chia độ, thể tích nước dâng lên chính là thể tích vật rắn Khi vật rắn không bỏ lọt bình chia độ ta sử dụng bình tràn Thể tích nước tràn chính là thể tích vật rắn Bài mới: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Ghi bảng ĐVĐ: (5 phút ) -CH: Hãy cho biết em cân -TL: HS trả lời theo thực tế nặng bao nhiêu? -CH: Làm nào để em biết -TL: Để biết chính xác chính xác điều đó? khối lượng em cân -Tiết học hôm ta tìm -Lắng nghe Tiết5 KHỐI LƯỢNG hiểu khối lượng và đo khối -Ghi bài ĐO KHỐI LƯỢNG lượng Hoạt động1: Khối lượng và đơn vị đo khối lượng (15 phút ) -Cho học sinh quan sát số -Quan sát và đọc số ghi trên I Khối lượng Đơn vị khối lượng trên số túi bao bì đo khối lượng đựng Khối lượng -Gọi học sinh đọc số ghi trên đó Trường THCS Phan Thúc Duyện  Lop7.net Nguyễn Thị Quỳnh Chi -Yêu cầu học sinh đặt lên cân để cân và so sánh xem thử kết đó có với số ghi trên vỏ bao bì không -CH: Vì lại có chênh lệch đó? -Nhận xét -CH : Vậy số ghi trên bao bì nói lên điều gì? -Nhận xét -Yêu cầu học sinh thực câu hỏi C1, C2 -Gọi học sinh trả lời câu hỏi C1,C2 -Nhận xét -Yêu cầu thực câu C3, C4, C5, C6 -Gọi học sinh trả lời câu hỏi C3, C4, C5, C6 -Nhận xét -Yêu cầu học sinh rút kết luận -Nhận xét 13 Giáo án lí -Tiến hành đo thử và so sánh kết -TL: vì cân ta đã tính luôn khối lượng bao bì -TL: đó là khối lượng chất chứa bao bì -Thực các câu hỏi C1,C2 -Trả lời câu hỏi C1,C2 -Thực câu hỏi C3 , C4,C5, C6 -Trả lời câu hỏi C3 , C4, C5, C6 -Thảo luận rút kết luận và -Kết luận: Mọi vật trả lời có khối lượng Khối -Ghi bài lượng vật là lượng chất chứa vật đó -Yêu cầu học sinh nhớ lại và -Kể tên số đơn vị đo khối 2.Đơn vị đo khối cho biết đơn vị đo khối lượng lượng : kg, tạ, yến, g lượng - Đơn vị đo khối lượng là đơn vị nào? -CH: Trong đó đơn vị đo khối -TL : Đơn vị thường dùng là thường dùng là: + kilôgam ( kg ) lượng thường dùng là đơn vị :kg -Ngoài còn có các nào? -Nhận xét đơn vị đo khác : -Giới thiệu thêm số đơn vị -Lắng nghe +1gam(g)=1/1000 kg đo khối lượng khác -Ghi bài +1hectôgam(hg) = 1lạng = 100 g +1tấn = 1000kg +1miligam(mg) = 1/1000g +1 tạ = 100 kg Hoạt động 2: Đo khối lượng ( 15 phút ) -Người ta thường đo khối II Cách đo khối lượng Trường THCS Phan Thúc Duyện  Lop7.net 14 Nguyễn Thị Quỳnh Chi lượng cân Trong phòng thí nghiệm ta dùng cân Robecvan để đo khối lượng -Cho học sinh quan sát cân Robecvan, hình vẽ 5.2/sgk và yêu cầu học sinh cho biết cấu tạo cân Robec -van -Nhận xét và giới thiệu lại cho học sinh -Thông báo cho học sinh cách xác định GHĐ và ĐCNNcủa cân Robecvan -Yêu cầu học sinh các nhóm xác định GHĐ và ĐCNN cân nhóm mình -Gọi học sinh đại diện các nhóm trả lời GHĐ và ĐCNN cân Robecvan nhóm mình -Giới thiệu cho học sinh cách dùng cân Robecvan -Yêu cầu học sinh hoàn thành câu C9 -Gọi học sinh điền câu C9 Giáo án lí 1.Tìm hiểu Rôbecvan (sgk ) cân -Quan sát cân và hình vẽ, tìm hiểu cấu tạo cân Robecvan -Chú ý -Lắng nghe -Xác định GHĐ và ĐCNN cân Robec van nhóm mình -Trả lời GHĐ và ĐCNN cân -Lắng nghe 2.Cách dùng cân Robecvan để cân vật -Hoàn thành câu C9 -Một học sinh điền câu C9, (C9/ sgk -19 ) các học sinh còn lại chú ý theo dõi nhận xét -Nhận xét và gọi học sinh nhắc -Nhắc lại -Ghi bài lại -Yêu cầu học sinh cân vật -Thực xác định khối cân Robecvan lượng vật cân Robecvan -Gọi học sinh đại diện các -Đọc kết đo nhóm đọc kết đo -Cho học sinh quan sát tranh -Quan sát tranh vẽ vẽ số loại cân khác -Yêu cầu học sinh dựa vào vốn -Kể tên các loại cân có Các loại cân khác hiểu biết mình kể tên các tranh vẽ : cân tạ, cân đòn, -Có các loại cân như: loại cân có trên tranh vẽ cân tiểu li, cân y tế, cân đồng +cân tạ -Nhận xét +cân đồng hồ hồ… -Ghi bài +cân y tế +cân tiểu li Trường THCS Phan Thúc Duyện  Lop7.net Nguyễn Thị Quỳnh Chi 15 Giáo án lí +cân đòn Hoạt động 3: Vận dụng (2 phút ) -Yêu cầu học sinh đọc và thực -Đọc và thực câu hỏi C13 -Trả lời câu hỏi C13 câu hỏi C13 -Gọi học sinh trả lời câu hỏi -Ghi bài C13 -Nhận xét III Vận dụng - C13 : 5T có nghĩa là xe có khối lượng trên 5tấn không dược qua cầu Củng cố: ( phút ) -Khi cân có cần ước lượng khối lượng vật đem cân không?Tại sao? -Gọi học sinh đọc phần ghi nhớ Hướng dẫn nhà: -Học bài, làm bài tập 5.1 5.4/sbt - Chuẩn bị bài học tiết sau Rút kinh nghiệm: Trường THCS Phan Thúc Duyện  Lop7.net Nguyễn Thị Quỳnh Chi Tiết 06 Bài dạy : 16 Giáo án lí LỰC HAI LỰC CÂN BẰNG Ngày soạn:………… Ngày dạy :………… I.Mục tiêu bài học : Giúp HS : - Chỉ lực đẩy, lực hút, lực kéo,… vật tác dụng lên vật - Chỉ phương chiều lực đó - Nêu ví dụ hai lực cân Chỉ ví dụ đó đâu là hai lực cân - Nêu nhận xét quan sát thí nghiệm II Chuẩn bị : - Giáo viên : + Cả lớp: 1chiếc xe lăn, 1lò xo lá tròn, 1lò xo mềm, 1nam châm thẳng, 1quả gia trọng sắt có móc treo, giá đỡ -Học sinh : sgk và ghi chép III Tiến trình lên lớp : Kiểm tra:( phút ) -CH: Thế nào là khối lượng -TL : Khối lượng vật là lượng chất chứa vật?Trên vỏ hộp mứt vật đó có ghi 250g, số đó cho ta Trên vỏ hộp mứt có ghi 250 g số đó cho ta biết điều gì? biết lượng mứt chứa hộp -CH: Đo khối lượng -TL : Đo khối lượng ta dùng cân Cách dùng cân Robecvan: “điều chỉnh cho vật ta dùng dụng cụ đo nào? Nêu cách dùng cân Robecvan chưa cân đòn cân thăng bằng, kim cân đúng vạch để cân vật Đó là việc điều chỉnh số Đặt vật đem cân lên đĩa cân bên trái, đặt lên đĩa cân bên số cân có khối lượng phù hợp cho cân thăng bằng, kim cân nằm đúng vạch chia độ Tổng khối lượng các cân là khối lượng vật đem cân.” Bài : Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Ghi bảng ĐVĐ : ( phút ) -Gọi học sinh đọc phần tình -Đọc phần tình đầu đầu bài bài -CH: Tại gọi là lực đẩy, -Suy nghĩ tìm câu trả lời hay lực kéo? Làm nào để biết nó? Tiết 6:LỰC- HAI LỰC -Bài học hôm giúp CÂN BẰNG chúng ta giải vấn đề này -Ghi bài Hoạt động1: Hình thành khái niệm lực ( 15 phút ) -Bố trí thí nghiệm hình -Quan sát thí nghiệm, đọc câu I Lực 1.Thí nghiệm 6.1/sgk, yêu cầu học sinh quan hỏi C1 và trả lời câu hỏi C1 Trường THCS Phan Thúc Duyện  Lop7.net Nguyễn Thị Quỳnh Chi 17 Giáo án lí sát và trả lời câu hỏi C1 -Gọi học sinh trả lời câu hỏi -Trả lời câu hỏi C1 C1 - Nhận xét -Ghi bài a Thí nghiệm1 -C1: lò xo lá tròn tác dụng lên xe lăn lực đẩy Xe lăn tác dụng lên lò xo lá tròn lực ép -Bố trí thí nghiệm hình -Quan sát thí nghiệm, đọc và b.Thí nghiệm 6.2/sgk, yêu cầu học sinh quan trả lời câu hỏi C2 sát và trả lời C2 -Gọi học sinh trả lời câu hỏi -Trả lời câu hỏi C2 -C2: Lò xo tác dụng lên C2 xe lăn lực kéo -Nhận xét -Ghi bài Xe lăn tác dụng lên lò xo lực kéo -Yêu cầu học sinh đọc câu hỏi -Quan sát thí nghiệm, đọc và c.Thí nghiệm3 C3 và quan sát thí nghiệm trả lời câu hỏi C3 trình bày nhận xét -C3: Nam châm tác -Gọi học sinh nhận xét -Đưa nhận xét dụng lên nặng -Ghi bài lực hút -Yêu cầu học sinh hoàn thành -Hoàn thành câu hỏi C4 câu C4 -Gọi học sinh trả lời câu hỏi - Trả lời câu hỏi C4 : (1) lực đẩy câu C4 - Nhận xét (2) lực ép (3) lực kéo (4) lực kéo (5) lực hút -Yêu cầu học sinh qua các thí -Rút kết luận Kết luận: nghiệm và nhận xét rút kết luận -Gọi học sinh đọc nhận xét -1 học sinh đọc nhận xét, các học sinh khác theo dõi và - Khi vật này đẩy kéo vật khác ta nói vật nhận xét tác dụng lực lên vật -Nhận xét -Ghi bài -Yêu cầu học sinh lấy ví dụ -Đưa ví dụ lực: lực +con trâu tác dụng lực kéo lên cái cày +đầu tàu tác dụng lên các toa tàu lực kéo Hoạt động 2:Nhận xét phương chiều lực ( 10 phút ) Trường THCS Phan Thúc Duyện  Lop7.net Nguyễn Thị Quỳnh Chi 18 -Yêu cầu học thực lại các thí nghiệm hình 6.1, hình 6.2, và buông tay Sau đó, nhận xét trạng thái xe lăn -Gọi học sinh đưa nhận xét trạng thái xe lăn Giáo án lí -Làm lại các thí nghiệm hình 6.1, hình 6.2, và buông tay ,quan sát , đưa nhận xét trạng thái xe lăn -Học sinh đại diện các nhóm đưa nhận xét: “xe lăn chuyển động theo phương nằm ngang, và chuyển động theo chiều từ phải sang trái” -Nhận xét -Yêu cầu học sinh thảo luận -Thảo luận nhóm và đưa nhóm và đưa nhận xét nhận xét phương, chiều phương chiều lực lực -Gọi học sinh trả lời -1 học sinh trả lời “lực có phương chiều xác định” -Nhận xét -Ghi bài -Yêu cầu học sinh trả lời câu -Trả lời câu hỏi C5 “lực hỏi C5 nam châm tác dụng lên nặng có phương dọc theo trục nam châm,có chiều từ trái sang phải.” - Nhận xét Hoạt động 3: Tìm hiểu hai lực cân ( phút ) -Yêu cầu học sinh quan sát -Quan sát hình 6.4/sgk và trả hình vẽ 6.4/sgk và trả lời câu lời câu hỏi C6 hỏi C6 -Gọi học sinh trả lời câu hỏi -Trả lời câu hỏi C6 C6 -Nhận xét và nhấn mạnh lại -Lắng nghe cho học sinh “nếu hai đội mạnh ngang thì dây đứng yên” -Yêu cầu học sinh đọc và trả -Đọc và trả lời câu hỏi C7 lời câu hỏi C7 -Gọi học sinh trả lời câu hỏi -Trả lời câu hỏi C7 “phương dọc theo sợi dây, chiều C7 hai lực ngược nhau” - Nhận xét -Yêu cầu học sinh chiều -Chỉ chiều lực lực -Nhận xét -Thông báo” sợi dây chịu -Lắng nghe tác dụng hai lực kéo II.Phương và chiều lực -Mỗi lực có phương và chiều xác định III Hai lực cân Trường THCS Phan Thúc Duyện  Lop7.net Nguyễn Thị Quỳnh Chi 19 Giáo án lí hai đội mà sợi dây đứng yên thì ta nói sợi dây đã chịu tác dụng hai lực cân bằng” -Yêu cầu học sinh điền vào -Điền câu C8 chỗ trống câu C8 -Gọi học sinh trả lời câu hỏi -1 học sinh trả lời, các học C8 sinh còn lại chú ý lắng nghe -Hai lực cân là hai lực mạnh và nhận xét có cùng phương -Nhận xét -Ghi bài ngược chiều ( đặt vào -Yêu cầu học sinh cho ví dụ -Cho ví dụ hai lực cân cùng vật) thực tế hai lực cân thực tế: - Nhận xét Hoạt động 4: Vận dụng ( phút ) -Yêu cầu học sinh thảo luận -Thảo luận nhóm các câu hỏi IV Vận dụng nhóm làm các câu hỏi C9, C10 C9, C10 -Gọi học sinh trả lời -Học sinh trả lời câu -C9: a) lực đẩy b) lực kéo các câu C9, C10 hỏi C9, C10 - Nhận xét -C10: Một em bé dùng -Ghi bài tay giữ chặt đầu dây làm cho diều không bay xa được, đó diều chịu tác dụng hai lực cân Đó là lực đẩy gió và lực giữ dây em bé Củng cố: ( phút ) - Nêu nhận xét phương , chiều lực - Thế nào là hai lực cân bằng? Cho ví dụ Hướng dẫn nhà: ( phút ) - Học bài Làm các bài tập 6.1  6.2/ sbt - Chuẩn bị tiết sau Rút kinh nghiệm : Trường THCS Phan Thúc Duyện  Lop7.net 20 Nguyễn Thị Quỳnh Chi Tiết : 07 Bài dạy: Giáo án lí TÌM HIỂU KẾT QUẢ TÁC DỤNG CỦA LỰC Ngày soạn:………… Ngày dạy :………… I Mục tiêu bài học : Giúp HS : -Nêu số thí dụ lực tác dụng lên vật làm biến đổi chuyển động vật đó -Nêu số thí dụ lực tác dụng lên vật làm biến dạng vật đó II Chuẩn bị : - Giáo viên: + Cả lớp: bảng phụ có ghi câu C8 + Mỗi nhóm : xe lăn, máng nghiêng, lò xo lá tròn, hòn bi và 1sợi dây - Học sinh: sgk và ghi chép III Tiến trình lên lớp: Kiểm tra: ( phút ) -CH: Thế nào là hai lực cân - TL : Hai lực cân là hai lực mạnh , ? Cho ví dụ thực tế cùng phương ngược chiều và đặt vào cùng lực cân vật Ví dụ: kéo co hai đội đã tác dụng vào dây kéo hai lực cân -Chữa bài tập 6.2,6.3/sbt - học sinh lên bảng chữa bài tập 6.2 và 6.3/ sbt Bài : Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Ghi bảng ĐVĐ: ( phút ) -Yêu cầu các nhóm học sinh -Quan sát và tìm phương án quan sát hình vẽ đầu bài và trả lời câu hỏi: “Làm nào để biết người đó -Nêu phương án mình giương cung” -Nhận xét và thông báo cho học sinh biết :muốn xác định ý -Lắng nghe kiến đó cần phải nghiên cứu và phân tích tượng xảy Tiết 7: TÌM HIỂU KẾT có lực tác dụng vào.Bài QUẢ TÁC DỤNG học hôm chúng ta tìm CỦA LỰC hiểu kết tác dụng lực -Ghi bài Hoạt động 1: Tìm hiểu các tượng xảy có lực tác dụng ( 10 phút ) -Yêu cầu học sinh đọc phần -Đọc sgk, thu thập thông tin I Những tượng SGK để thu thập thông tin cần chú ý quan sát -CH: “Thế nào là biến đổi -TL:“chuyển động vật có lực tác dụng chuyển động?” thay đổi so với lúc ban đầu Những biến đổi gọi là biến đổi chuyển chuyển động Trường THCS Phan Thúc Duyện  Lop7.net