Đang tải... (xem toàn văn)
Phê bình Bài tập 4: HS viết đoạn văn Viết đoạn văn ngắn nói về công dụng của văn chương đối với em sau khi học văn bản "Cảnh khuya", HCT Đoạn văn có sử dụng ít nhất 1 câu bị động Hướng d[r]
(1)Lớp 7A, tiết (tkb) Lớp 7B, tiết (tkb) giảng ngày: tháng năm 2012, sĩ số vắng giảng ngày: tháng năm 2012, sĩ số vắng Tiết 97 - Văn Ý NGHĨA VĂN CHƯƠNG I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Sơ giản tác giả Hoài Thanh Hiểu quan niệm Hoài Thanh nguồn gốc, nhiệm vụ công dụng văn chương lịch sử nhân loại - Luận điểm và cách trình bày luận điểm vấn đề văn học văn nghị luận nhà văn Hoài Thanh 2.Kỹ năng: - Đọc - hiểu văn nghị luận văn học - Xác định và phân tích luận điểm triển khai văn nghị luận, - Vận dụng trình bày luận điểm bài văn nghị luận II CHUẨNT BỊ: - GV: G/án,sgk,phiếu - HS: Học bài, chuẩn bị bài III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY VÀ HỌC: Kiểm tra bài cũ (4’): - Qua bài: "Đức tính giản dị Bác Hồ", em hiểu gì đức tính giản dị Bác Nhận xét cách lập luận VB? Dạy bài mới(1’) Từ xưa đến nay, văn chương nghệ thuật là hoạt động tinh thần lí thúvà bổ ích cuộ sống người Nhưng ý nghĩa và công dụng là gì, đã có quan nuiệm khác Hoài Thanh phát biểu từ năm 30 cuẩ kỷ XX kỷ XXI này, có điều đúng đắn và sâu sắc HĐ GV HĐ HS Hoạt động 1:(10’) ND kiến thức I Đọc - hiểu chú thích, bố cục, thể loại Lop7.net (2) Tìm hiểu chú thích - Hs đọc chú thích sgk Đọc chú thích -Gọi hs đọc, tóm tắt chú - Là nhà phê bình văn học thích xuất sắc a Tác giả ? Nêu hiểu biết em tác giả Hoài Thanh và tác phẩm ? c Từ khó ? Nêu từ khó - Bài ý nghĩa văn chương có lần in lại đã đổi nhan đề thành ý nghvĩa và công dụng văn chương -Gv đọc văn bản, gọi hs đọc tiếp -Nghe, đọc tiếp ? Tìm hiểu bố cục văn - phần: - Văn ý nghĩa văn chương thuộc kiểu loại văn nào? -Quan sát từ khó sgk, nêu từ khó Từ đầu vị tha: Nguồn gốc cốt yếu văn chương Còn lại: Công dụng văn chương b Tác phẩm Đọc hiểu bố cục: Thể loại - Kiểu loại văn nghị luận văn chương - Kiểu loại văn nghị luận văn chương ? Em hiểu văn chương là gì? Hoạt động 2: Tìm hiểu văn (20’) ? Hoài Thanh tìm ý nghĩa văn chương đâu? Bằng cách nào? ? Câu chuyện này cho thấy tác giả muốn cắt nghĩa nguồn gốc văn chương nào? II Phân tích văn - Kể câu chuyện HS - Thảo luận - Văn chương xuất người có cảm xúc mãnh liệt trước tượng đời sống - Là niềm xót thương người trước điều đáng thương Lop7.net Nguồn gốc cốt yếu văn chương (3) ? Từ đó Hoài Thanh đến kết luận nào? - Nhân ái là nguồn gốc chính văn chương ? Tìm câu văn nhận định Câu 5,6 vai trò tình cảm - Văn chương phản ánh đời sáng tạo văn chương? sống, sáng tạo đời sống, Em hiểu nhận định này làm cho đời sống trở nên tốt nào? đẹp - Sự sáng tạo cảm xúc yêu thương tha thiết rộng lớn nhân vật ? Hãy tìm số tác phẩm văn chương đã học để chứng minh cho quan niệm Hoài Thanh? HS Theo dõi phần - Chùm ca dao tình cảm gia đình, tình yêu quê hương đất nước Nguồn gốc là lối sống thương người, là tình cảm, lòng vị tha Công dụng văn chương ? Công dụng văn - VC khơi dậy lòng nhân ái chương tác giả bàn - VC làm đẹp giàu cho tới vấn đề? sống ? Câu văn "1 người hay sao" nhấn mạnh công dụng nào VC? ? Câu "Văn chương nghìn lần cho thấy công dụng nào VC? - Mở rộng TG tình cảm người - Khơi dậy trạng thái xúc cảm cao thượng người -> Làm giàu tình cảm người ? Ngoài ra, HT còn đề - Văn chương làm đẹp và hay cập tới công dụng xã thứ bình thường hội nào văn chương - Các thi nhân, văn nhân làm giàu sang cho lịch sử nhân loại ? Bằng câu văn bàn công dụng văn - VC làm giàu tình cảm người Lop7.net (4) chương, HT đã giúp ta hiểu thêm ý nghĩa sâu sắc nào văn chương? - GV gọi HS đọc - VC làm đẹp, làm giàu cho sống HS Đọc ghi nhớ SGK Hoạt động 3: (5’) ? Tác phẩm nghị luận văn chương HT mở cho em hiểu biết mẻ sâu sắc nào ý nghĩa văn chương? ? Tác phẩm VC nào tác động sâu sắc đến tình cảm em? ? Hãy chọn số các nhận xét sau để xác nhận đặc sắc VB nghị luận HT VB? * Ghi nhớ: sgk III Luyện tập HS - Tự bộc lộ Lập luận chặt chẽ sáng sủa Lập luận chặt chẽ sáng sủa giàu cảm xúc Vừa có lý lẽ, vừa có cảm xúc và hình ảnh ? Qua VB, em thấy thái - Am hiểu văn chương độ và tình cảm HT - Có quan điểm rõ ràng, xác bộc lộ nào đáng văn chương bài văn nghị luận này - Trân trọng, đề cao văn chương Củng cố(3’): - Hệ thống kiến thức đã học Dặn dò(2’): - BT phần luyện tập, Chuẩn bị bài sau Lớp 7A, tiết (tkb) Lớp 7B, tiết (tkb) giảng ngày: tháng năm 2012, sĩ số vắng giảng ngày: tháng năm 2012, sĩ số vắng Tiết 98 - Tiếng Việt KIỂM TRA VĂN TIẾT Lop7.net (5) I Mục tiêu: -Kt:Kiểm tra đánh giá việc nắm bắt kiến thức từ đầu học kì -Kn:Tổng hợp,tư lô gíc vận dụng kiến thức vào làm bài -Tđ:Hình thành tính tự giác,tự đánh giá lực thân II Chuẩn bị: Đề bài,giấy kt,giấy nháp III Tiến trình hoạt động 1.Kiểm tra bài cũ Dạy bài I/Trắc nghiệm khách quan(2 điểm): Khoanh tròn vào câu trả lời đúng 1.Tục ngữ,ca dao - dân ca khác điểm nào?(0,5đ) A.Tục ngữ thì ngắn ,còn Ca dao-dân ca thì dài B.Tục ngữ thường tích luỹ kinh nghiệm.Ca dao-dân ca là tiếng hát than thân C.Tục ngữ thường có hai nghĩa: đen và bóng.Còn Ca dao-dân ca có nhiều nghĩa 2.Câu tục ngữ: “Cái răng,cái tóc là góc người”.Cách giải nghĩa nào sau đây mà em cho là đúng và hay hơn?(1đ) A Răng, tóc là góc, phận không thể thiếu người B Răng, tóc góp phần làm đẹp cho hình thức người Vì người cần phải bảo vệ, giữ gìn cho C Răng tóc không là góc,một phận người.Nó không đơn để bảo vệ cái đầu hay làm đẹp thẩm mĩ.Mà còn giúp ch việc ăn uống,tạo duyên dáng,che cái đầu lúc nắng,lúc mưa.Vì chúng ta cần chăm sóc,bảo vệ tóc là việc làm cần thiết.Qua đó ta còn biết thêm tính cách người Ở học kì em đã học văn nghị luận-chứng minh, giải thích?(0,5đ) A.Một B.Hai C.Ba D.Bốn II.Tự luận:(8 điểm) - Hãy viết đoạn văn ngắn khoảng 10 dòng,chứng tỏ câu tục ngữ sau đây mang tính đúng đắn “Không thày đố mày làm nên” Lop7.net (6) Phần II: Ma trận Mức độ tư Chủ đề Nhận biết TN Ca dao,dân ca TL Thông hiểu Vận dụng TN TN TL Tổng cộng TL 1 1 Văn nghị luận 1 1 Tực ngữ 1 2 Lập luận , chứng minh 1 6 Tổng cộng 2 10 Lớp 7A, tiết (tkb) Lớp 7B, tiết (tkb) Tiết 99: giảng ngày: tháng năm 2012, sĩ số vắng giảng ngày: tháng năm 2012, sĩ số vắng CHUYỂN ĐỔI CÂU CHỦ ĐỘNG THÀNH CÂU BỊ ĐỘNG(Tiếp) A.MỤC ĐÍCH YÊU CẦU: -Kt: Học sinh luyện tập các kiến thức đã học tiết trước -Kn:Thực hành chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động -Tđ:Hình thành thói quen làm bài,học bài B.Chuẩn bị:G/án,sgk,phiếu,bphụ C.Các bước lên lớp: Ổn định Lop7.net (7) Kiểm tra Em hiểu nào là câu chủ động? Câu bị động? Cho VD Hoạt động 1: Ôn lại lý thuyết câu bị động Hoạt động 2: Thực hành làmk các bài tập Bài tập 1: Chuyển đổi câu chủ động thành hai câu bị động theo hai kiểu khác a Ngôi chùa (một nhà sư vô danh) xây từ kỷ XIII Ngôi chùa xây từ kỷ XIII b Tất cánh cửa chùa (người ta) làm gỗ lim Tất các cánh cửa chùa làm gỗ lim c Con ngựa bạch (chàng kỵ sĩ) buộc bên gốc đào Con ngựa bạch buộc bên gốc đào d Một lá cờ đại (người ta) Bài tập 2: Chuyển đổi câu chủ động đây thành câu bị động Nhận xét sắc thái ý nghĩa câu dùng "được", "bị" a Thầy giáo phê bình em - Em bị thầy giáo phên bình - Em thầy giáo phên bình b Người ta đã phá ngôi nhà - Ngôi nhà bị người ta phá - Ngôi nhà người ta phá c Trào lưu đô thị hoá đã thu hẹp khác biệt thành thị và nông thôn - Sự khác biệt … đã trào lưu đô thị hoá thu hẹp NX: Dùng từ "được", có hàm ý đánh giá tích cực việc nói câu Dùng từ "bị" có hàm ý đánh giá tiêu cực việc nói câu Bài tập 3: HS làm bài tập trắc nghiệm Lop7.net (8) Cách phân loại câu bị động TV dựa trên sở nào? a Dựa vào ý nghĩa câu đó b Dựa vào tham gia cấu tạo các từ "bị", "được" c Dựa vào vị trí trạng ngữ câu Trong TV, từ câu chủ động có thể chuyển đổi thành câu bị động a câu trở lên b câu tương ứng c câu tương ứng d câu tương ứng Trong các câu sâu đây, câu nào không phải là câu bị động a Năm nay, nông dân nước vụ bội thu b Ngôi nhà này ông tôi xây từ 30 năm trước đây c Sản phẩm này khách hàng ưa chuộng d Lan bị thầy giáo phê bình vì không làm bài tập nhà Câu bị động có từ "được", hàm ý đánh gía việc câu nói nào? a Tích cực b Tiêu cực c Khen ngợi d Phê bình Bài tập 4: HS viết đoạn văn Viết đoạn văn ngắn nói công dụng văn chương em sau học văn "Cảnh khuya", (HCT) Đoạn văn có sử dụng ít câu bị động Hướng dẫn học tập: - Làm BT3 - Ghi nhớ các nội dung đã học - Chuẩn bị luyện tập nghị luận CM (Mỗi tổ chuẩn bị đề bài trang 65) **************************************************** Lop7.net (9) Lớp 7A, tiết (tkb) Lớp 7B, tiết (tkb) giảng ngày: tháng năm 2012, sĩ số vắng giảng ngày: tháng năm 2012, sĩ số vắng Tiết 100 - Tập làm văn LUYỆN TẬP NGHỊ LUẬN CHỨNG MINH A.Mục tiêu cần đạt Giúp HS: -Kt :Củng cố chắn hiểu biết cách làm bài văn lập luận CM -Kn : HS biết vận dụng hiểu biết đó vào việc viết đoạn văn chứng minh cụ thể -Tđ :Tích cực,chủ động B.Chuẩn bị :G/án,sgk,phiếu C.Các bước lên lớp Ổn định Kiểm tra: Sự chuẩn bị HS Bài Hoạt động 1: Nhắc lại yêu I/ Yêu cầu đoạn văn cầu đoạn văn chứng - Đoạn văn không tồn độc lập, chứng minh minh riêng biệt mà là phận bài văn Vì tập viết đoạn văn, cố hình dung đoạn đó nằm vị trí nào bài văn, có thể viết phần chuyển đoạn - Cần có câu chủ đề nêu rõ luận điểm đoạn văn Các ý các câu khác đoạn phải tập trung làm sáng tỏ cho các luận điểm - Các lý lẽ (d/c) phải xếp hợp lý để quá trình lập luận Lop7.net (10) chứng minh thực rõ ràng, mạch lạc Hoạt động 2: Thực hành - Yêu cầu HS thảo luận tổ trình bày II, Thực hành -Tổ 1: Đề 1,2 -Tổ 2: Đề 3,4 HS trình bày đoạn văn - tổ NX -Tổ 3: Đề 5,6 - HS đọc trước lớp -Tổ 4: Đề 7,8 - Lớp NX Rút kinh nghiệm IV Hướng dẫn học tập nhà - Luyện viết đoạn văn nghị luận CM - Chuẩn bị bài ôn tập văn nghị luận Lop7.net (11)