CÁC KĨ NĂNG SỐNG CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BÀI : -Giao tiếp : phản hồi / lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ / ý tưởng về liên kết doạn văn trong văn bản -Ra quyết định: lựa chọn các[r]
(1)TUẦN TIẾT 13 Ngày soạn :2/9/2011 Ngày dạy : 5/9/2011 Tiếng việt TỪ TƯỢNG HÌNH, TỪ TƯỢNG THANH I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểu nào là từ tượng hình, từ tượng - Có ý thức sử dụng từ tượng hình, tượng để tăng thêm tính hình tượng, tính biểu cảm giao tiếp, đọc – hiểu và tạo lập văn II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG,THÁI DỘ Kiến thức : - Đặc điểm từ tượng hình, tượng - Công dụng từ tượng hình, tượng Kỹ : - Nhận biết từ tượng hình, tượng và giá trị chúng văn miêu tả - Lựa chọn, sử dụng từ tượng hình, tượng phù hợp với hoàn cảnh nói, viết Thái độ : - yêu mến tiếng Việt III CÁC KĨ NĂNG SỐNG CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BÀI : Ra định sử dụng từ tượng hình, tượng để giao tiếp có hiệu -Suy nghĩ sáng tạo: phân tích, so sánh từ tượng hình và từ tượng gần nghĩa; đặc điểm và cách dùng từ tượng hình, tượng nói và viết IV.CÁC PHƯƠNG PHÁP/ KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC CÓ THỂ SỬ DỤNG Phân tích các tình để hiểu đặc điểm cách dùng từ tượng hình, tượng -Động não, suy nghĩ, phân tích các ví dụ để rút bài học thiết thực sử dụng từ tượng hình , tượng -Thực hành có hướng dẫn : viết câu/ đoạn văn có sử dụng từ tượng hình , tượng V.PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC : Bảng phụ VI TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định: Bài cũ: ? Thế nào là trường từ vựng ? Cho vd minh hoạ ? Bài : Gv giới thiệu bài mới.Từ tượng hình giúp miêu tả dáng vẻ, hình ảnh, trạng thái vật Từ tượng miêu tả âm tự nhiên và người Vậy đặc điểm và công dụng loại từ này nào? Tiết học hôm chúng ta cùng tìm hiểu HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG GHI BẢNG * HOẠT ĐỘNG 1.Tìm hiểu đặc điểm, công dụng từ tượng hình, tượng - Gọi hs đọc đoạn trích ( Lão Hạc Nam Cao ) ? Trong từ in đậm trên , từ nào gợi tả hình ảnh , dáng vẻ , trạng thái vật ; từ ngữ nào mô âm tự nhiên người ? - Từ gợi tả hình ảnh , dáng vẻ : móm mém , xồng xộc , vật vã , rũ rượi , xộc xệch , sòng sọc - Từ ngữ mô âm tự nhiên , người : hu hu , ? Những từ ngữ gợi tả hình ảnh , dáng vẻ , hoạt động , trạng thái mô âm trên có tác dụng gì văn miêu tả , tự ? - Gợi hình ảnh cụ thể , sinh động , có giá trị biểu cảm cao Lop8.net I TÌM HIỂU CHUNG Đặc điểm , công dụng a Ví dụ: vd1 sgk/49 - Móm mém, rũ rượi ,xồng xộc, xộc xệch, sòng sọc, vật vã => Gợi tả hình ảnh dánh vẻ ,trạng thái vật - Hu hu, => Gợi hình ảnh âm + Đặc điểm : Từ tượng hình là từ gợi tả hình ảnh , dáng vẻ , trạng thái vật Từ tượng là từ mô âm tự nhiên , người + Công dụng : Từ tượng hình, từ tượng gợi hình ảnh , âm cụ (2) ? Từ phân tích vd trên hãy cho biết đặc điểm từ tượng hình , từ tượng và công dụng nó nó ? HS : Đọc phần ghi nhớ Bài tập nhanh : - Tìm từ ngữ tượng hình , tượng đoạn văn sau : " Anh Dậu uốn vai ngáp dài tịếng Uể oải , chống tay xuống phản , anh vừa rên vừa ngỏng đầu lên Run rẩy cất bát cháo , anh kề vào đến miệng , cai lệ và người nhà lí trưởng đã sầm sập tiến vào với roi song , tay thước và dây thừng " - Từ tượng hình : uể oải , run rẩy - Tượng : sầm sập * HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu phần luyện tập Hs đọc bài tập ? Bài tập yêu cầu chúng ta điều gì ? thể , sinh động , có giá trị biểu cảm cao ; thường dùng văn miêu tả và tự b.Kết luận: Ghi nhớ sgk/49 II LUYỆN TẬP Bài tập : Tìm từ tượng hình , từ tượng - Từ tượng hình : rón rén, lẻo khoẻo, chỏng quèo -Tượng : xoàn xoạn, bịch , bốp ? Nêu yêu cầu bài tập ? ( Thi các nhóm với Bài tập : Tìm từ tượng hình gợi tả dáng ) người HS :Thảo luận nhóm, cử đại diện trả lời - Lò dò, khệnh khạng, rón rén, lẻo khẻo, huỳnh huỵch, ngất ngưởng, lom khom, dò dẫm, liêu xiêu Gọi hs đọc yêu cầu bài tập ( HSTLN) Bài tập : Phân biệt nghĩa các từ tượng : - : từ gợi tả tiếng cười to , tỏ khoái chí - Hì hì : từ mô tiếng cười phát đằng mũi, thường biểu lộ thích thú, có vẻ hiền lành - Hô hố : tiếng cười to, vô ý , thô lỗ - Cười hơ hớ : mô tiếng cười thoải mái, vui vẻ , không cần che đậy, giữ gìn Bài tập : Đặt câu : ? Nêu yêu cầu bài tập - Ngoài trời đã lắc rắc hạt mưa xuân - Trên cành đào đã lấm nụ hoa - Đêm tối , trên đường khúc khuỷu thấp thoáng đốm sáng đom đóm lập loè - Chiếc đồng hồ báo thức trên bàn kiên nhẫn kêu tích tắc suốt đêm 4.CỦNG CỐ : GV nhắc lại nội dung bài học 5.HƯỚNG DẪN TỰ HỌC * Bài học : - Học phần ghi nhớ * Bài soạn: - Làm hết bài tập còn lại - Soạn bài “ Liên kết đoạn văn văn ” VII RÚT KINH NGHIỆM: Lop8.net (3) TUẦN TIẾT 14 Ngày soạn :2/9/2011 Ngày dạy :5/9/2011 Tập làm văn: LIÊN KẾT ĐOẠN VĂN TRONG VĂN BẢN I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Biết cách sử dụng các phương tiện để liên kết các đoạn văn, làm cho chúng liền ý, liền mạch II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG,THÁI ĐỘ Kiến thức : - Sự liên kết giữ các đoạn, các phương tiện liên kết đoạn - Tác dụng việc liên kết các đoạn văn quá trình tạo lập văn Kỹ : - Nhận biết từ, sử dụng các câu, các từ có chức , tác dụng liên kết các đoạn văn Thái độ : - Có ý thức liên kết các đoạn văn văn III CÁC KĨ NĂNG SỐNG CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BÀI : -Giao tiếp : phản hồi / lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ / ý tưởng liên kết doạn văn văn -Ra định: lựa chọn cách liên kết đoạn văn văn IV.CÁC PHƯƠNG PHÁP/ KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC CÓ THỂ SỬ DỤNG -Phân tích tình giao tiếp để lựa chọn cách liên kết đoạn văn văn -Thực hành viết tích cực : tạo lập các đoạn văn có liên kết V.PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC : Phiếu học tập VI TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định: Bài cũ: ? Thế nào là đoạn văn văn ? Bài : GV giới thiệu bài Trong quá trình tạo lập văn bản, chuyển từ đoạn văn này sang đoạn văn khác, ta cần phải thể các phương tiện liên kết Ngoài thể quan hệ ý nghĩa chúng có dụng gì ? Tiết học hôm chúng ta cùng tìm hiểu HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG GHI BẢNG * HOẠT ĐỘNG Tìm hiểu tác dụng việc liên kết các đoạn văn vb HS : Đọc thầm văn mục I 1,2 sgk ? Hai đoạn văn mục I có mối liên hệ gì không ? Tại ? (đoạn tả cảnh …tựu trường Đoạn nêu cảm giác nhân vật tôi” lần ghé qua thăm trường trước - Hai đoạn văn này cùng viết về ngôi trường việc tả cảnh với cảm giác ngôi trường không có gắn bó với Theo lô- gíc thông thường thì cảm giác phải là cảm giác thời điểm chứng kiến ngày tựu trường Bởi , người đọc hụt hẫng đọc đoạn văn sau ? Nhận xét hai đoạn văn mục I ? I TÌM HIỂU CHUNG: Tác dụng việc liên kết các đoạn văn vb a.Ví dụ: vd1,2/sgk/50,51 - Cụm từ trước đó hôm: là phương tiện liên kết thời gian để nối đ1 và đ2 => Góp phần bổ sung ý nghĩa cho đoạn văn có chứa phương tiện chuyển đoạn Chẳng hạn xác định nhiệm vụ ( lí giải nguyên nhân , tổng kết lại việc …) biểu thị thời gian ( quá khứ , => Đảm bảo tính mạch lạc lập luận , giúp cho người viết vb trình bày vấn đề cách lô – gíc , chặt chẽ ; đồng thời giúp cho người tiếp nhận vb có thể lĩnh hội đầy đủ nội dung vb.) b.Kết luận: Ghi nhớ 1/gk/53 * HOẠT ĐỘNG Tìm hiểu cách liên kết các đoạn văn Cách liên kết các đoạn văn Lop8.net (4) văn ? Cụm từ trước đó hôm viết thêm vào đầu đoạn văn có tác dụng gì ?(Taọ gắn bó đoạn văn ) ? Sau thêm cụm từ trước đó hôm , hai đoạn văn đã liên kết với ntn? - Từ “ đó” tạo liên tưởng cho người đọc với đoạn văn trước Chính liên tưởng này tạo nên gắn kết chặt chẽ hai đoạn văn với , làm cho đoạn văn liền ý liền mạch HS: Thảo luận nhóm phút ? Cụm từ trước đó hôm là phương tiện liên kết đoạn Hãy cho biết tác dụng nó vb ? ( HSTL) Gọi hs đọc mục I sgk ? Xác định các phương tiện liên kết đoạn văn vd a, b, d ? ? Các từ liên kết đoạn đó thường đứng vị trí nào ? ? Cho biết mối quan hệ ý nghĩa các đoạn văn vd ? ( d a : quan hệ liệt kê ; vd b : quan hệ tương phản ,đối lập ; vd d : quan hệ tổng kết , khái quát ) * GV yêu cầu hs đọc lại đoạn văn mục I ? Từ đó thuộc từ loại nào ? Kể thêm số từ cùng từ loại với từ đó ? ? Trước đó là thời điểm nào ? Tác dụng từ đó ? (HSTLN) - Từ đó là từ Một số từ cùng loại : này , , , Trước đó là thời quá khứ , còn trước sân trường làng Mĩ Lí dày đặc người là thời - Liên kết đoạn văn GV: Yêu cầu hs đọc thầm mục II ? Xác định câu nối dùng để liên kết đoạn văn ? - Ái dà , lại còn chuyện học ? Vì nói đó là câu có tác dụng liên kết ? (HSTLN) - Nối tiếp và phát triển ý cụm từ bố đóng sách cho mà học đoạn văn trên ? Khi chuyển từ đoạn văn này sang đoạn văn khác chúng ta phải làm nào ? HS : Đọc ghi nhớ * HOẠT ĐÔNG Hướng dẫn học sinh luyện tập ? Nêu yêu cầu bài tập ? ? Bài tập yêu cầu chúng ta phải làm gì ? HS : Suy nghĩ, trả lời GV: Nhận xét 4.Củng cố : GV nhắc lại nội dung phần ghi nhớ Hướng dẫn tự học * Bài học : - Học phần ghi nhớ * Bài soạn: - Làm hết bài tập còn lại - Chuẩn bị bài viết TLV số VII RÚT KINH NGHIỆM Lop8.net văn a.Vídụ: a,b/sgk/51 - Bắt đầu, sau khâu tìm hiểu - Trước đó, lần này => Là từ ngữ dùng để liên kết các đoạn văn với - Khi chuyển từ đoạn văn này sang đoạn văn khác , cần sử dụng các phương tiện liên kết để thể quan hệ ý nghĩa chúng - Có thể dùng các phương tiện liên kết sau : + Dùng từ ngữ có tác dụng liên kết : quan hệ từ , đại từ , từ , các cụm từ thể ý liệt kê , so sánh , đối lập , tổng kết , khái quát … + Dùng câu nối b.Kết luận : Ghi nhớ sgk/52 II LUYỆN TẬP * Bài tập : Tìm từ ngữ có tác dụng liên kết đoạn văn a : Nói b : Thế mà c : Cũng ( đối đoạn với đoạn ) , nhiên ( nối đoạn với đoạn 2) * Bài tập Chọn các từ ngữ hiặc câu thích hợp điền vào chổ trống a, Từ đó ; b, nói tóm lại c, Tuy nhiên ; d, thật khó trả lời (5) Ngày soạn : 5/9/2011 Ngày dạy : 8/9/2011 TUẦN TIẾT 15,16 ĐỀ KIỂM TRA VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ MÔN NGỮ VĂN LỚP Thời gian làm bài : 90 phút ( Không kể thời gian ghi đề ) Mã đề : 001 I MỤC TIÊU ĐỀ KIỂM TRA Thu thập thông tin để đánh giá mức độ đạt chuẩn kiến thức, kĩ chương trình từ tuần 1-> theo nội dung văn học, tiếng Việt, tập làm văn, với mục đích đánh giá lực đọc- hiểu và tạo lập văn cuae HS thông qua hình thức kiểm tra tự luận II HÌNH THỨC KIỂM TRA Hình thức đề kiểm tra : Tự luận Cách tổ chức kiểm tra : cho HS làm bài kiểm tra tự luận 90 phút III.THIẾT LẬP MA TRẬN -Liệt kê tất các chuẩn kiến thức kĩ chương trình từ tuần 1->3 môn ngữ văn lớp học kì -Chọn các nội dung cần đánh giá và thực các bước thiết lập ma trận đề kiểm tra -Xác định khung ma trận PHÒNG GD&ĐT KRÔNG PA MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA VIẾT BÀI TẬP LÀM TRƯỜNG THCS NGÔ QUYỀN VĂN SỐ MÔN NGỮ VĂN LỚP Thời gian làm bài : 90 phút ( Không kể thời gian ghi đề ) Mã đề : 001 Tên nội dung ( chủ đề) Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Cấp độ thấp Chủ đề Văn học Cấp độ cao Hiểu phẩm chất và số phận người nông dân tong chế độ cũ.(C1) câu điểm Số câu Số điểm Tỉ lệ % Chủ đề Tiếng Nêu định nghĩa Việt trường từ vựng(C2) Số câu 1ý Số điểm Tỉ lệ % 0,5 điểm câu điểm 20% Ví dụ trường từ vựng ?(Câu2) 1ý 0,5 điểm Chủ đề Tập làm văn Viết bài tập làm văn kể chuyện Số câu Số điểm Tỉ lệ % Tổng số câu Tổng số điểm Tỉ lệ % Cộng câu điểm 10% Viết bài tập làm vănkểchuyện(C3) Số câu1 Số điểm câu điểm 10% câu điểm 20% Số câu1 điểm Tỉ lệ 70 % *************************************** Lop8.net Số câu1 Số điểm Tỉ lệ 70 % Số câu3 10 điểm Tỉ lệ 100 % (6) PHÒNG GD&ĐT KRÔNG PA TRƯỜNG THCS NGÔ QUYỀN ĐỀ KIỂM TRA VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ MÔN NGỮ VĂN LỚP Thời gian làm bài :90 phút( Không kể thời gian ghi đề ) Mã đề : 001 Câu 1.Truyện ngắn lão Hạc cho em suy nghĩ gì phẩm chất và số phận người nông dân xã hội cũ ? Câu Thế nào là trường từ vựng ? Ví dụ ? Câu Em hãy kể lại kỉ niệm ngày đầu tiên học ******************************************* PHÒNG GD& ĐT KRÔNG PA HƯỚNG DẪN CHẤM TRƯỜNG THCS NGÔ QUYỀN ĐỀ KIỂM TRA VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ MÔN NGỮ VĂN LỚP Thời gian làm bài : 90 phút ( Không kể thời gian ghi đề ) Mã đề : 001 A HƯỚNG DẪN CHUNG Câu : * Yêu cầu kỹ : -Diễn đạt rõ ràng, mạch lạc -Bố cục bài làm chặt chẽ -Văn có cảm xúc, hình ảnh * Yêu cầu kiến thức - Xác định ngôi kể : thứ -Cần làm rõ, sống động kỉ niệm sâu sắc ngày đầu tiên học mình ( hồi ức ngày đầu tiên học em : không gian, thời gian, hình ảnh ngôi trường, bạn bè, thày cô, cảm xúc cha mẹ và em ngày đầu tiên học ) B ĐÁP ÁN Câu : (2 điểm ) Yêu cầu : HS trình bày suy nghĩ phẩm chất cao đẹp người nông dân trên các phương diện : -chắt chiu, tằn tiện -giàu lòng tự trọng( không làm phiền hàng xóm kể lúc chết) -giàu tình yêu thương( tình cảm , với chó Vàng ) HS trình bày suy nghĩ só phận người nông dân: nghèo khổ, bần cùng , không lối thoát Câu 2:(1 điểm ) Trường từ vựng là tập hợp từ có ít nét chung nghĩa.(0,5 điểm ) Ví dụ HS tự lấy ví dụ miễn là phù hợp.(0,5 điểm ) Câu Chuẩn cho điểm : Đáp án Điểm Mở bài : HS vào đề văn tự nhiên Thân bài: Nêu yêu cầu kiến thức và kĩ Kết bài: Cảm xúc em ngày đầu tiên học, ấn tượng sâu đậm có ý nghĩa em 0,5 điểm điểm 0,5điểm Nếu chưa đáp ứng đủ yêu cầu kĩ và kiến thức, giáo viên cân nhắc để chấm Lưu ý : trên đây là định hướng chung, GV tùy vào bài làm cụ thể HS điểm cách chính xác, tránh đếm ý cho điểm cách máy móc; không hạ thấp yêu cầu đáp án và chuẩn cho điểm, khuyến khích bài viết sáng tạo và diễn đạt tốt Hướng dẫn tự học : Về nhà viết lại bài tập làm văn này để nắm kiến thức văn tự sư, biểu cảm đã học *********************************************** Lop8.net (7) Lop8.net (8)