Nội dung chính của bài : "Nhớ rừng " của Thế Lữ mượn lời con hổ bị nhốt trong vườn bách thú để diễn tả sâu sắc nỗi chán ghét thực tịa tầm thường, tù túng và niềm khao khát tự do mãnh liệ[r]
(1)HỌC KỲ II TUẦN 20 TIẾT 73,74 Ngày soạn : 29/12/2011 Ngày dạy : 3/1/2012 Văn NHỚ RỪNG ( Lời hổ vườn bách thú) Thế Lữ I.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Biết đọc-hiểu tác phẩm thơ lãng mạn tiêu biểu phong trào thơ Mới - Thấy số biểu đổi thể loại, đề tài, ngôn ngữ, bút pháp nghệ thuật thể bài thơ II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ Kiến thức : - Sơ giản phong trào thơ Mới - Chiều sâu tư tưởng yêu nước thầm kín lớp hệ tri thức Tây học chán ghét thực tại, vươn tới sống tự - Hình tượng nghệ thuật độc đáo, có nhiều ý nghĩa bài thơ Nhớ rừng Kỹ : - Nhận biết tác phẩm thơ lãng mạn - Đọc diễn cảm tác phẩm thơ đại viết theo bút pháp lãng mạn - Phân tích chi tiết nghệ thuật tiêu biểu tác phẩm Thái độ : - Lắng nghe chăm III CÁC KĨ NĂNG SỐNG CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BÀI : -Giao tiếp : trao đổi , trình bày suy nghĩ nỗi chán ghét thực tầm thường, tù túng; trân trọng niềm khát khao sống tự nhân vật trữ tình bài thơ -Suy nghĩ sáng tạo : phân tích , bình luận giá trị nội dung và nghệ thuật bài thơ -Tự quản thân : quý trọng cuọc sống, sống có ý nghĩa IV.CÁC PHƯƠNG PHÁP/ KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC CÓ THỂ SỬ DỤNG Học theo nhóm ; thảo luận, trao đổi, phân tích giá trị nội dung và nghệ thuật văn -Động não : suy nghĩ tâm nhân vật trữ tình văn V.PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC : Chân dung Thế Lữ VI TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định: Bài cũ:Kiểm tra bài soạn học sinh Bài : GV giới thiệu bài Ở Việt Nam, vào năm 30 kỷ XX xuất phong trào thơ sôi động, coi là cách mạng thơ ca Đi bên cạnh nhà thơ tiếng Xuân Diệu, Huy Cận, Chế Lan Viên….còn có Thế Lữ, ông góp phần làm nên chiến thắng vẻ vang cho thơ Thơ ông thể nào, Tiết học hôm chúng ta cùng tìm hiểu HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY * HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu chung tác giả, tác phẩm, thể loại Yêu cầu hs đọc phần chú thích sgk ? Em hãy nêuvài nét tác giả , tác phẩm ? (sgk) GV giới thiệu vài nét khái niệm “ thơ mới” Lop8.net I GIỚI THIỆU CHUNG Tác giả: - Thế Lữ (1907-1989) nhà thơ lớp đầu tiên phong trào Thơ -Thơ : phong trào có tính chất lãng mạn tầng lớp trí thức trẻ năm 1932 đến năm (2) * HOẠT ĐỘNG 2: Đọc và tìm hiểu văn GV cùng hs đọc ( yêu cầu đọc chú ý đến giọng điệu phải phù hợp với nội dung cảm xúc đoạn thơ ) Giải thích từ khó ? Ở đây, năm đoạn thơ diễn tả dòng tâm tập trung vào ý nêu nội dung ý ? GV: Gợi dẫn cụ thể HS: Thảo luận nhóm 2p, trả lời ? Phương thức biểu đạt vb này là gì ? ( bc) ? Khi mượn lời hổ vườn bách thú, nhà thơ muốn ta liên tưởng điều gì người ? => Liên tưởng đến tâm người Gọi hs đọc đoạn ? Câu thơ đầu tiên có từ nào đáng chú ý? Vì sao? ? Hổ cảm nhận nỗi khổ nào bị nhốt cũi sắt vườn bách thú? ? Trong đó, nỗi khổ nào có sức biến thành khối căm hờn? Vì ? ? Khối căm hờn biểu thái độ sống nào ? * Gọi hs đọc khổ đoạn ? Cảnh vườn bách thú diễn tả qua chi tiết nào? ? Qua các chi tiết đó cho ta thấy cảnh vườn bách thú cái nhìn chúa sơn lâm ntn? ? Em có nhận xét gì từ ngữ, giọng điệu khổ thơ này ? ? Từ hai đoạn thơ vừa phân tích, em hiểu gì tâm hổ vườn bách thú - Từ đó là tâm người ? * Gọi học sinh đọc đoạn ? Cảnh sơn lâm gợi tả qua chi tiết nào ? ? Nhận xét cách dùng từ lời thơ này ? - Điệp từ với, các động từ ( gào , thét ) Lop8.net 1945.Ngay giai đoạn đầu, Thơ dẫ có nhiều đống góp cho văn học, nghệ thuật nước nhà Tác phẩm: - Nhớ rừng là bài thơ viết theo thể thơ chữ đại.Sự đời bài thơ đã góp phần mở đường cho thắng lợi phong trào Thơ II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN Đọc và tìm hiểu từ khó / SGK Bố cục: Gồm phần - Phần : Đoạn 1-4: Tâm trạng hổ vườn bách thú - Phần : Đoạn -3 : Nỗi nhớ thời oanh liệt - Phần : Đoạn : Khao kht giấc mộng ngàn Phương thức biểu đạt Biểu cảm gián tiếp Đại ý Nỗi u uất, chán chường hổ bị nhốt vườn bách thú, kín đáo thể niềm khát khao tự mãnh liệt tâm yêu nước tầng lớp tri thức trẻ qua bút pháp lãng mạn truyền cảm Tìm hiểu văn a Tâm trạng hổ vườn bách thú “ Gậm …khối căm hờn” - Động từ, danh từ diễn tả khối căm hờn không hóa giải được, nỗi khổ bị tự - Nhục nhã vì biến thành trò chơi cho thiên hạ tầm thường - Bất bình vì là chúa tể mà phải chung cùng loài thú thấp kém, lại cũi sắt - Nằm dài ….buông xuôi, bất lực => Hổ vô cùng căm uất, ngao ngán - Tất là đơn điệu, là nhân tạo, bàn tay sửa sang, tỉa tót người không phải là giới tự nhiên to lớn, mạnh mẽ, bí hiểm => Chán ghét thực tù túng, tầm thường, giả dối Khao khát sống tự => NT: Sử dụng loạt từ ngữ liệt kê liên tiếp, với cách ngắt nhịp dồn dập câu đầu, giọng điệu giễu nhại, chán chường, khinh miệt Biểu lộ lòng yêu nước thầm kín người dân nước b Nỗi nhớ thời oanh liệt - Bóng cả, cây già, gió ngàn, nguồn hét núi , thét khúc trường ca dội ( động từ, danh từ, tính từ…) - Con hổ với vẻ đẹp oai phong lẫm liệt, dũng mãnh vừa mềm mại vừa uyển chuyển - Thể khí phách ngang tàng, mang dáng dấp đế vương - Diễn tả thấm thía nỗi nhớ tiếc khôn nguôi hổ cảnh không còn thấy (3) ? Hình ảnh chúa tể muôn lòai lên nào không gian ? GV: Giảng Ta bước chân lên ….im ? Có gì đặc sắc từ ngữ, nhịp điệu lời thơ miêu tả chúa tể muôn loài? ? Cảnh rừng đây là cảnh thời điểm nào? ? Cảnh sắc thời điểm có gì bật ? ? Từ đó, thiên nhiên lên nào ? ? Vì coi là tranh tứ bình? -> Rực rỡ, huy hoàng, náo động, hùng vĩ, bí ẩn ? Giữa thiên nhiên , chúa tể muôn lòai sống sống ? Ta say…gay gắt ? Đại từ ta lặp lại các lời thơ trên có ý nghĩa gì ? ? Trong đoạn thơ này, điệp từ ( đâu ) kết hợp với thán( than ôi…nay còn đâu ? ) có ý nghĩa gì? ? Đoạn thơ này xuất câu thơ thật lạ Em thích câu thơ nào ? Vì ? GV: Giảng * Tìm hiểu khao khát giấc mộng ngàn hổ Gọi hs đọc khổ thơ cuối ? Giấc mộng ngàn hổ hướng không gian ntn? -> Oai linh, hùng vĩ, thênh thang Nhưng đó là không gian mộng ? Câu thơ cảm thán mở đầu có ý nghĩa gì ? -Bộc lộ trực tiếp nỗi tiếc nhớ sống tự ? Từ đó giấc mộng ngàn hổ là giấc mộng ntn? Mãnh liệt, to lớn, đau xót, bất lực * HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn học sinh tổng kết Em hãy nêu vài nét nghệ thuật bài thơ ? ? Tâm nhớ rừng hổ vườn bách thú, em hiểu điểm sâu sắc nào tâm người ? => Làm bật tương phản, đối lập gay gắt hai cảnh tượng, hai giới, nhà thơ thể nỗi bất hoà thực và niềm khát khao tự mãnh liệt So sánh tranh tứ bình dội mà đầy lãng mạn c Khao khát giấc mộng ngàn - Khao khát sống chân thực chính mình, xứ sở chính mình - Đó là khát khao giải phóng, khát vọng tự 6.Tổng kết a Nghệ thuật - Bút pháp lãng mạn, với nhiều biện pháp nghệ thuật nhân hóa, phóng đại, sử dụng từ ngữ gợi hình, giàu sức biểu cảm - Xây dựng hình tượng nghệ thuật có nhiều tầng ý nghĩa - Có âm điệu biến hóa qua đoạn thơ thống giọng dội, bi tráng tòan tác phẩm b Ý nghĩa văn Mượn lời hổ vườn bách thú tác giả kín đáo bộc lộ tình cảm yêu nước, khát khao thoát khỏi kiếp đời nô lệ * Ghi nhớ sgk 4.CỦNG CỐ : GV củng cố lại nội dung bài học HƯỚNG DẪN TỰ HỌC * Bài học : Đọc và học thuộc lòng bài thơ, tìm thêm chi tiết biểu cảm bài thơ * Bài soạn: Soạn bài “ Ông đồ ” ********************************** Lop8.net (4) TUẦN 20 TIẾT 75 Ngày soạn : 2/1/2012 Ngày dạy : 5/1/2012 Văn ÔNG ĐỒ Vũ Đình Liên I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Biết đọc-hiểu tác phẩm thơ lãng mạn tiêu biểu phong thơ Mới, bổ sung thêm hiểu biết tác giả, tác phẩm phong trào thơ Mới - Thấy số biểu đổi thể loại, đề tài, ngôn ngữ, bút pháp nghệ thuật lãng mạn thể bài thơ - Hiểu xúc cảm tác giả bàÌ thơ II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ Kiến thức : - Sự đổi thay đời sống xã hội tiếc nuối nhà thơ giá trị văn hóa cổ truyền dân tộc dần bị mai - Lối viết bình dị mà gợi cảm nhà thơ bài thơ Kỹ : - Nhận biết tác phẩm thơ lãng mạn - Đọc diễn cảm tác phẩm thơ đại viết theo bút pháp lãng mạn - Phân tích chi tiết nghệ thuật tiêu biểu tác phẩm Thái độ : - Đồng cảm sâu sắc với hình ảnh ông đồ thời tàn III.PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC : Chân dung Vũ Đình Liên, hình ảnh ông đồ IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định: 2.Kiểm tra bài cũ : Đọc thuộc lòng bài thơ “Nhớ rừng”(7 điểm ) và nêu nội dung chính bài (3 điểm ) Đáp án : HS đọc thuộc lòng bài thơ (7 điểm ) Nội dung chính bài : "Nhớ rừng " Thế Lữ mượn lời hổ bị nhốt vườn bách thú để diễn tả sâu sắc nỗi chán ghét thực tịa tầm thường, tù túng và niềm khao khát tự mãnh liệt bàng vần thơ tràn đầy cảm xúc lãng mạn.Bài thơ đã khơi gợi lòng yêu nước thầm kín người dân nước thuở ấy.(3 điểm ) Bài : GV giới thiệu bài Mỗi năm tết đến, xuân về, chúng ta lại bắt gặp hình ảnh biểu tượng cho ngày têt : Câu đối đỏ, bánh chưng xanh….câu đối chính là sản phẩm ông đồ, ông đồ là ai? Ông viết câu đối đó có giá trị nào thì tiết học hôm chúng ta cùng tìm hiểu HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY * HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu chung tác giả, tác phẩm, thể loại Yêu cầu hs đọc phần chú thích sgk ? Em hãy nêu đôi nét tác giả , tác phẩm ? (sgk) ? Hãy cho biết thể loại * HOẠT ĐỘNG 2: Đọc và tìm hiểu văn GV cùng hs đọc ( yêu cầu đọc chú ý đến giọng Lop8.net I GIỚI THIỆU CHUNG Tác giả: Vũ Đình Liên (1913-1996) là nhà thơ lớp đầu tiên phong trào Thơ Mới Thơ ông mang nặng lòng thương người và niềm hoài cổ Tác phẩm: Ông Đồ là bài thơ tiêu biểu nghiệp sáng tác Vũ Đình Liên Thể lọai : Thể thơ chữ II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN Đọc và tìm hiểu từ khó / SGK (5) điệu phải phù hợp với nội dung cảm xúc đoạn thơ ) Giải thích từ khó ? Danh từ ông đồ giải thích nào ? ? Theo em phương thức biểu đạt vb này là gì ? ? Bài thơ có ý? Nêu nội dung ý ? GV: Gợi dẫn cụ thể HS: Thảo luận nhóm 2p, trả lời * Khổ thơ 1,2: ? Ý chính khổ thơ này là gì ?(Giới thiệu ông đồ ) ? Hình ảnh ông đồ gắn liền với thời điểm năm hoa đào nở có ý nghĩa nào ? GV: Giảng ? Sự lặp lại thời gian và người, với hành động có ý nghĩa gì ? ? Một cảnh tượng ntn gợi lên từ khổ thơ thứ nhất? ? Ý chính khổ thơ này là gì ? ( ông đồ viết chữ ) ? Tài viết chữ ông đồ gợi tả qua chi tiết nào ? ? Tác giả đã sử dụng nt gì ? sử dụng nt đó có tác dụng gì ? ( So sánh, nét chữ mang vẻ đẹp phóng khoáng, bay bổng, sinh động và cao quí ) ? Nét chữ đã tạo cho ông đồ địa vị ntn mắt người đời? ( quý trọng và mến mộ) ? Hai khổ thơ vừa phân tích cho ta thấy ông đồ có sống ntn?( hạnh phúc) * Khổ 3,4 ? Ý chính khổ thơ này là gì? Những lời thơ nào buồn nhất? ( Giấy đỏ buồn không thắm - Mực đọng nghiên sầu ) ? Khổ thơ này nói lên điều gì ? (ông đồ hoàn toàn bị lãng quên ) ? Hình dung em ông đồ từ lời thơ : ông đồ ngồi đấy, qua đường không hay? ? Một cảnh tượng ntn gợi lên từ lời thơ : Lá vàng rơi trên giấy ; ngoài giời mưa bụi bay ? ? Lá vàng rơi là dấu hiệu cuối thu Mưa bụi bay là dấu hiệu mùa động Như ơng đồ đã kiên trì ngồi đợi viết chữ qua mùa Hình ảnh ông đồ ngồi gợi cho em cảm nghĩ gì ? * Khổ thơ cuối ? Có gì giống và khác qua chi tiết hoa đào và ông đồ khổ thơ này so với khổ thơ đầu ? ? Sự giống và khác đó ó ý nghĩa gì ? ? Theo em , có cảm xúc nào ẩn chứa sau cái nhìn tác giả? ( xót thương) Lop8.net 2.Bố cục: Gồm phần - Phần : Khổ 1,2 : Hình ảnh ông đồ thời xưa - Phần : Khổ 3,4 : Hình ảnh ông đồ thời - Phần : Khổ 5: Nỗi lòng tác giả dành cho ông đồ Phương thức biểu đạt Biểu cảm kết hợp kể, tả Đại ý Thể tình cảnh đáng thương ông đồ, nỗi lòng tác giả dành cho ông và nỗi tiếc nhớ cảnh cũ, người xưa tác giả Tìm hiểu văn a Hình ảnh ông đồ thời xưa - Miêu tả xuất đặn, hoà hợp cảnh sắc ngày tết – mùa xuân với hình ảnh ông đồ viết chữ nho - Một cảnh tượng hài hoà thiên nhiên và người, khung cảnh mùa xuân tươi tắn, sinh động với sắc hoa đào nở, không khí tưng bừng, náo nhiệt => Qúytrọng ông đồ, ông trở thành hình tượng không thể thiếu, làm nên nét đẹp văn hóa truyền thống dân tộc, người mến mộ b Hình ảnh ông đồ thời - Thời gian tuần hoàn, mùa xuân trở lại, hoa đào nở, phố xưa - Cuộc đời thay đổi, nỗi buồn ông đồ vắng khách - Lời thơ gợi tả hình ảnh ông đồ ngồi chổ cũ trên hè phố, âm thầm, lặng lẽ thờ người => Hình ảnh người già nua cô đơn, lạc lõng phố phường c Nỗi lòng tác giả dành cho ông đồ - Thiên nhiên tồn đẹp đẽ, Con người thì không thế, họ có thể trở thành xưa cũ - Tác giả đồng cảm sâu sắc với nỗi lòng tự ti ông đồ, tiếc thương cho thời đại văn hóa đã qua => Sự mai giá trị truyền thống là vấn đề đời sống đại phản ánh lời thơ tự nhiên và đầy cảm xúc (6) * HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn học sinh tổng kết Nêu vài nét nghệ thuật bài thơ? ? Bằng câu cuối cùng bài ông đồ , tác giả đã gieo vào lòng người đọc tình cảm nào ? 6.Tổng kết a Nghệ thuật - Viết theo thể thơ ngũ ngôn đại - Xây dựng hình ảnh đối lập - Kết hợp biểu cảm với kể, tả - Lựa chọn lời thơ gợi cảm xúc b Ý nghĩa văn Khắc họa hình ảnh ông đồ, nhà thơ thể nỗi tiếc nuối cho giá trị văn hóa cổ truyền dân tộc bị tàn phai * Ghi nhớ sgk 4.CỦNG CỐ :GV củng cố lại nội dung bài học 5.HƯỚNG DẪN TỰ HỌC * Bài học : - Đọc và học thuộc lòng bài thơ, tìm thêm chi tiết biểu cảm bài thơ - Tìm số bài viết tranh ảnh văn hóa truyền thống * Bài soạn: Soạn bài “ Câu nghi vấn” **************************** TUẦN 20 TIẾT 76 Ngày soạn : 2/1/2012 Ngày dạy : 5/1/2012 Tiếng việt CÂU NGHI VẤN I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nắm đặc điểm hình thức, chức câu nghi vấn - Biết sử dụng câu nghi vấn phù hợp yêu cầu giao tiếp II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ Kiến thức : - Đặc điểm câu nghi vấn - Chức chính câu nghi vấn Kỹ : - Nhận biết và hiểu tác dụng câu nghi vấn văn cụ thể - Phân biệt câu nghi vấn với số kiểu câu dễ lầm lẫn III CÁC KĨ NĂNG SỐNG CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BÀI : Ra định : nhận và biết sử dụng câu nghi vấn theo mục đích giao tiếp cụ thể -Giao tiếp : trình bày suy nghĩ , ý tưởng, trao đổi dặc điểm, cách sử dụng câu nghi vấn IV.CÁC PHƯƠNG PHÁP/ KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC CÓ THỂ SỬ DỤNG -Phân tích các tình mẫu để hiểu cách dùng câu nghi vấn -Động não : suy nghĩ , phân tích các ví dụ để rút bài học thiết thực giữ gìn sáng sử dụng câu nghi vấn -Thực hành có hướng dẫn tạo lập câu nghi vấn -Học theo nhóm : trao đổi , phân tích đặc điểm, cách tạo lập câu nghi vấn V.PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC : Bảng phụ VI TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định: 2.Kiểm tra bài cũ : không kiểm tra Bài : GV giới thiệu bài Trong nói, viết chúng ta sử dụng nhiều câu nghi vấn để diễn đạt Vậy câu nghi vấn là gì? và có đặc điểm hình thức và chức chính câu nghi vấn ntn? Tiết học này, giúp chúng ta hiểu điều đó Lop8.net (7) HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY * HOẠT ĐỘNG : Nhận biết đặc điểm hình thức và chức chính GV yêu cầu học sinh đọc và trả lời các câu hỏi sau / SGK ? Trong đoạn trích trên, câu nào là câu nghi vấn ? ? Đặc điểm hình thức nào cho biết đó là câu nghi vấn ? ? Câu nghi vấn trên dùng để làm gì ? ? Trong trường hợp nào dùng câu nghi vấn ? GV: Trong giao tiếp, có điều chưa biết còn hoài nghi , người ta sử dụng câu nghi vấn để yêu cầu trả lời giải thích ? Hãy đặt vài câu nghi vấn ? (Hs tự làm – Phát biểu – GV nhận xét) ? Hãy nêu đặc điểm và hình thức nghi vấn ? * HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn luyện tập Bài tập : HS thảo luận nhóm và trả lời Gv nhận xét Bài tập 2: học sinh thảo luận nhóm Tŕnh bày Gọi hs đọc bài tập I TÌM HIỂU CHUNG: Đặc điểm hình thức và chức chính a Ví dụ: sgk/ 11 + Có từ nghi vấn: - Sáng ngày người ta đánh u có đau không? - Thế làm u khóc mãi mà không ăn khoai? - Hay là u thương chúng đói quá? => Hình thức câu nghi vấn trên thể dấu chấm hỏi => Và còn thể từ nghi vấn như: không, làm sao, hay là + Chức dùng để hỏi b.Ghi nhớ : Sgk /11 II, LUYỆN TẬP Bài tập : Xác định câu nghi vấn và đặc điểm hình thức nó Bài tập : Căn vào từ : hay các câu - Trong câu nghi vấn từ hay không thể thay từ Nếu thay từ hay câu nghi vấn từ thì câu trở nên sai ngữ pháp biến thành câu trần thuật có ý nghĩa khác hẳn Bài tập : Không, vì không phải là câu nghi vấn Câu ( a ) và ( b) có từ nghi vấn có …không, sao, kết cấu chứa từ này làm chức bổ ngữ câu - Trong câu ( c), ( d) có từ nào ( cũng), ( cũng) là từ phiếm định 4.CỦNG CỐ :GV củng cố lại nội dung bài học 5.HƯỚNG DẪN TỰ HỌC * Bài học : - Học thuộc ghi nhớ, làm hết bài tập còn lại - Tìm các văn có chứa câu nghi vấn , phân tích tác dụng - Liên hệ thực tế giao tiếp ngày * Bài soạn: Chuẩn bị bài "Quê hương " ****************************************** Lop8.net (8)