Giáo án giảng dạy Ngữ văn 8 - Tuần 22

Nhờ có CN ở câu b ý câu cầu khiến nhẹ hơn, thể hiện rõ hơn tình cảm của người nói đối với người nghe Bài tập 4 : - Dế Choắt nói với Dế Mèn mục đích cầu khiến - Dế Choắt tự coi mình là [r]

TUẦN 22 TIẾT 81 Ngày soạn :27/1/2012 Ngày dạy : 30/1/2012 Văn KHI CON TU HÚ Tố Hữu I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Biết đọc-hiểu tác phẩm thơ lãng mạn tiêu biểu phong trào thơ mới, bổ sung thêm hiểu biết tác giả, tác phẩm thơ Việt Nam đại - Cảm nhận lòng yêu sống, niềm khao khát tự người chiến sĩ cách mạng thể hình ảnh gợi cảm, lời thơ tha thiết và thể thơ lục bát quen thuộc II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ Kiến thức : - Những hiểu biết bước đầu tác giả Tố Hữu - Nghệ thuật khắc họa hình ảnh ( thiên nhiên, cái đẹp đời tự do) - Niềm khao khát sống tự do, lí tưởng cách mạng tác giả Kỹ : - Đọc diễn cảm tác phẩm thơ thể tâm tư người chiến sĩ cách mạng bị giam giữ ngục tù - Nhận và phân tích quán cảm xúc hai phần bài thơ; thấy vận dụng tài tình thể thơ truyền thống tác giả bài thơ này Thái độ : - Lắng nghe chăm III CÁC KĨ NĂNG SỐNG CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BÀI : 1.Giao tiếp: - Trao đổi, trình bày suy nghĩ tình yêu quê hương, yêu thiên nhiên, đất nước thể bµi th¬ Suy nghĩ sáng tạo: phân tích, bình luận giá trị nội dung và nghệ thuật bài thơ, vẻ đẹp hình ¶nh th¬ Xác định giá trị thân: biết tôn trọng, bảo vệ thiên nhiên và có trách nhiệm quê hương, đất nước IV.CÁC PHƯƠNG PHÁP/ KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC CÓ THỂ SỬ DỤNG Hoạt động theo nhóm: thảo luận, trao đổi, phân tích giá trị nội dung nghệ thuật bài thơ 2.§éng n·o: Suy nghÜ vÒ t©m sù cña nh©n vËt tr÷ t×nh VB Liên tưởng, tưởng tượng từ vẻ đẹp hình ảnh thơ V.TÍCH HỢP NỘI DUNG HỌC TẬP VÀ LÀM THEO TẤM GƯƠNG ĐẠO ĐỨC HỒ CHÍ MINH Lối sống giản dị, phong thái ung dung tự tại, tinh thần lạc quan và lĩnh người chiến sĩ cách mạng HCM thời gian chiến khu Việt Bắc ( Toàn phần ) VI.PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC : Tranh minh ho¹, phiÕu häc tËp, b¶ng phô VII TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định: Bài cũ: Kiểm tra bài cũ : Đọc thuộc lòng – diễn cảm bài thơ Quê hương Tế Hanh (5 điểm ) Hình ảnh nào bài thơ gây cho em ấn tượng và xúc động ? Vì ?( điểm ) Bài : GV giới thiệu bài Tố Hữu là nhà thơ cách mạng tiếng văn học Việt Nam Thơ ông luôn thể lòng yêu đời, yêu lí tưởng người chiến sĩ cộng sản, kể cảnh ngục tù, bài thơ “ Khi tu hú ” là ví dụ điển hình HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY * HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu chung tác giả, tác phẩm, thể loại GV: Hướng dẫn cách đọc Đoạn đầu với giọng vui, náo nức, phấn chấn, đoạn sau với giọng bực bội và các từ ngữ cảm thán ) I GIỚI THIỆU CHUNG Tác giả: Tố Hữu ( 1920-2002) Quê Thừa Thiên – Huế Được giác ngộ phong trào học sinh, sinh viên Với nguồn cảm hứng lớn là lí tưởng Lop8.net ? Em hãy nêu vài nét thân nghiệp tác giả ? ? Khi tu hú viết hoàn cảnh đặc biệt nào ? ? Bài thơ này viết theo thể thơ gì ? ? Bài thơ này chia làm đoạn ? Nêu nội dung phần ? * HOẠT ĐỘNG 2: Đọc và tìm hiểu văn Gọi hs đọc đoạn ? Thời gian mùa hè gợi tả âm nào ? ? Mùa hè còn gợi tả qua dấu hiệu điển hình nào không gian Không gian nhuốm màu sắc nào ? ? Những sản vật điển hình nào mùa hè gợi nhắc ? HS: Chú ý sgk phát hiện, trình bày ? Một sống nào gợi lên từ âm thanh, màu sắc, sản vật đó? ? Khi nhà thơ viết: Ta nghe hè dậy bên lòng, em hiểu nhà thơ đã đón nhận cảnh tươi đẹp mùa hè thính giác hay sức mạnh tâm hồn ? ? Từ đó có thể hình dung trạng thái tâm hồn tác giả ntn? ? Mở đầu và kết thúc bài thơ có tiếng chim tu hú kêu, tâm trạng người tù nghe tiếng tu hú kêu thể câu đầu và câu cuối khác ntn? Vì ? * HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn học sinh tổng kết Hs: dựa vào ghi nhớ trình bày nội dung , nghệ thuật Liên hệ thân ? qua bài thơ Quê hương, em cảm nhận đựoc cách mạng, thơ ông là lá cờ đầu thơ ca cách mạng Việt Nam Tác phẩm: Khi tu hú đời tác giả bị giam cầm nhà lao Thừa Phủ, in tập Từ – tập thơ đầu tiên Tố Hữu Thể lọai : Thể thơ lục bát II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN Đọc và tìm hiểu từ khĩ / SGK Bố cục: Gồm phần - Phần : Sáu câu đầu: Tiếng chim tu hú gợi nhớ tới mùa hè rực rỡ - Phần : câu cuối: tiếng chim tu hú bừng thức khát vọng tự cháy bỏng người tù Phương thức biểu đạt Biểu cảm Đại ý Thể lòng yêu đời, lí tưởng sôi sục người chiến sĩ cách mạng trẻ tuổi cảnh lao tù Tìm hiểu văn a, Cảnh mùa hè + Âm : Tiếng tu hú / tiếng ve sầu + Màu sắc : - Vàng ( Bắp rây vàng hạt ) - Hồng ( đầy sân nắng đào) - Xanh ( Trời xanh càng rộng càng cao ) + Sản vật : - Lúa chiêm chín - Trái cây dần - Bắp rây vàng hạt => Một tâm hồn tràn đầy sức sống, sống tưng bừng rộn rã, bình, cảm nhận không gian và sống tự do, sống tự nhiên bài thơ có ý nghĩa là sống đời tự b, Tâm trạng người tù - Cảm giác bực bội, u uất nhà giam chật chội thiếu sinh khí, tâm trạng muốn phá tung xiềng xích - Bộc lộ thẳng thắn, trực tiếp cảm xúc lòng mình => Dùng câu cảm thán, động từ, cách ngắt nhịp đổi khác, thấy trạng thái căng thẳng cao độ diễn tâm hồn người tù tự Thèm khát cao độ sống tự Tâm hồn cháy lên khát vọng yêu sống, yêu tự do, hướng tới đời tự => Cảm nhận nhà thơ giới đối lập, cái đẹp, tự và cái ác, tù ngục 6.Tổng kết a Nghệ thuật - Thể lục bát, mượt mà, uyển chuyển Lop8.net điều tốt đẹp nào sống và lòng người ? HS: Bộc lộ Thực hiên phần ghi nhớ - Biểu lộ cảm xúc thiết tha, lại sơi sục, mạnh mẽ - Biện pháp tu từ điệp ngữ, liệt kê…tạo tính thống chủ đề thể đối lập khao khát sống tự với t hm b Ý nghĩa văn Bài thơ thể lịng yêu đời, yêu lí tưởng người chiến sĩ cộng sản trẻ tuổi hồn cảnh ngục tù * Ghi nhớ sgk 4.CỦNG CỐ : GV hệ thống kiến thức bài học 5.HƯỚNG DẪN TỰ HỌC * Bài học : - Học thuộc lòng bài thơ -Liên hệ số bài thơ viết tù các chiến sĩ cách mạng đã học chương trình * Bài soạn: Chuẩn bị bài " Thuyết minh phương pháp ( cách làm )" ********************************** TUẦN 22 TIẾT 82 Tập làm văn THUYẾT Ngày soạn : 27/1/2012 Ngày dạy : 30/1/2012 MINH VỀ MỘT PHƯƠNG PHÁP ( CÁCH LÀM ) I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Bổ sung kiến thức văn thuyết minh - Nắm cách làm bài văn thuyết minh phương pháp ( cách làm) II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ Kiến thức : - Sự đa dạng đối tượng giới thiệu văn thuyết minh - Đặc điểm, cách làm bài văn thuyết minh - Mục đích, yêu cầu, cách quan sát và cách làm bài văn thuyết minh phương pháp ( cách làm) Kỹ : - Quan sát đối tượng thuyết minh: phương pháp ( cách làm) - Tạo lập văn thuyết minh theo yêu cầu: biết viết bài văn thuyết minh cách thức, phương pháp, cách làm có độ dài 300 chữ Thái độ : - Có ý thức làm bài văn thuyết minh phương pháp ( cách làm ) III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định: 2.Kiểm tra bài cũ : Khi làm bài văn thuyết minh cần xác định điều gì ? Khi viết đoạn văn cần trình bày ntn? Các ý đoạn văn xếp ? Đáp án : Khi làm bài văn thuyết minh , cần xác định các ý lớn, ý viết thành đoạn văn.( điểm ) -Khi viết đoạn văn cần trình bày rõ ý chủ đề đoạn , tránh lẫn ý đoạn văn khác.( điểm ) Các ý đoạn văn cần xếp theo trình tự cấu tạo vật, trình tự nhận thức ( từ tổng quát đến phận, từ ngoài vào trong, từ xa đến gần ) , trình tự diễn biến việc thời gian trước sau hay theo trình tự chính phụ ( cái chính nói trước, cái phụ nói sau ) ( điểm ) Lop8.net Bài : GV giới thiệu bài Khi giới thiệu phương pháp, người viết phải tuân thủ nguyên tắc nào, thuyết minh cần trình bày gì và trình bày nào? Tiết học hôm chúng ta cùng tìm hiểu HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY * HOẠT ĐỘNG : Tìm hiểu Giới thiệu phương pháp ( cách làm) GV: Yêu cầu hs đọc vd sgk “ Cách làm đồ chơi” ? cần thuyết minh cách làm đồ chơi hay thuyết minh món ăn, chúng ta cần nêu nội dung gì? ? Cách trình bày thứ tự nào? HS: Đọc, thảo luận (4’) trình bày Gọi hs đọc mục b ? Văn thuyết minh hướng dẫn cách nấu món ăn gì ? Phần nguyên liệu giới thiệu có gì khác với cách làm đồ chơi “ em bé đá bóng” ? Vì ? HS: Phát hiện, giải thích - Cần nguyên liệu, ngoài còn thêm phần định lượng bao nhiêu củ, quả, bao nhiêu gam, ki lô gam tuỳ theo số bát, đĩa, số người ăn, mâm ? Phần cách làm có gì khác với cách làm mục a? Vì sao? - Đặc biệt chú ý đến trình tự trước sau, đến thời gian bước( không phép thay đổi tuỳ tiện không muốn thành phẩm kém chất lượng ) ? Nhận xét lời văn avà b ? HS: Trả lời.Lời văn cần ngắn gọn , chuẩn xác ? Vậy để Giới thiệu phương pháp ( cách làm nào đó đòi hỏi người viết phải ntn? Khi thuyết minh cần trình bày theo phần và lời văn phải ntn? HS: Dựa vào ghi nhớ trình bày GV: Khắc sâu kiến thức * HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn luyện tập GV: hướng dẫn hs làm dàn bài cho đề cụ thể I TÌM HIỂU CHUNG: Giới thiệu phương pháp ( cách làm) a Cách làm đồ chơi “Em bé đá bóng” qủa khô Những chức khác Vb thuyết minh kiểu loại này gồm phần chủ yếu : 1, Nguyên liệu 2, Cách làm 3, yêu cầu thành phần b Cách nấu canh rau với thịt lợn nạc + Phần nguyên liệu : Thêm phần định lượng bao nhiêu củ, quả, bao nhiêu gam, ki lô gam tuỳ theo số bát, đĩa, số người ăn, mâm + Cách làm : Đặc biệt chú ý đến trình tự trước sau, đến thời gian bước ( không phép thay đổi tuỳ tiện không muốn thành phẩm kém chất lượng + Yêu cầu thành phẩm : Chú ý mặt : trạng thái, màu sắc, mùi vị 2.Ghi nhớ : Sgk /26 II, LUYỆN TẬP Bài tập : MB : Giới thiệu khái quát trò chơi TB : Số người chơi , dụng cụ chơi - Cách chơi ( luật chơi) nào là thắng , nào là thua , nào thì phạm luật - Yêu cầu trò chơi KB : Nêu cảm nhận mình trò chơi đó 4.CỦNG CỐ :GV hệ thống kiến thức bài học HƯỚNG DẪN TỰ HỌC * Bài học : - Học thuộc ghi nhớ sgk - Hoàn thành bài tập còn lại * Bài soạn: Soạn bài “ Tức cảnh Pác Bó" **************************************** Lop8.net TUẦN 22 TIẾT 83 Ngày soạn :30/1/2012 Ngày dạy :2/2/2012 Văn TỨC CẢNH PÁC BÓ Hồ Chí Minh I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Biết đọc-hiểu tác phẩm thơ tiêu biểu nhà thơ- chiến sĩ Hồ Chí Minh - Thấy nghệ thuật độc đáo và vẻ đẹp tâm hồn Hồ Chí Minh bài thơ II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ Kiến thức : - Một đặc điểm thơ Hồ Chí Minh : sử dụng thể loại thơ tứ tuyệt để thể tinh thần đại người chiến sĩ cách mạng - Cuộc sống vật chất, tinh thần Hồ Chí Minh năm tháng hoạt động cách mạng đầy khó khăn, gian khổ qua bài thơ sáng tác ngày tháng cách mạng chưa thành công Kỹ : - Đọc – hiểu thỏ tứ tuyệt Hồ Chí Minh - Phân tích chi tiết nghệ thuật tiêu biểu tác phẩm Thái độ : - Lắng nghe chăm III.PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC : IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: * Dự kiến khả tích hợp: : Với phần Tiếng Việt qua vb Câu cầu khiến , với TLV vb Thuyết minh danh lam thắng cảnh , với Lịch Sử thời kì 1941 – BH nước hoạt động , với các bài thơ Bác ( Rằm tháng Giêng , cảnh khuya, lớp 7) và học bài ( Ngắm trăng , Đi đường) Ổn định: Bài cũ: Kiểm tra bài cũ : Đọc thuộc lòng và diễn cảm bài thơ ( 10 điểm ) Bài : GV giới thiệu bài Ở lớp 7, các em đã học bài thơ hay Bác Hãy nhớ lại tên, hoàn cảnh sáng tác và thể loại bài thơ này? Đó là bài thơ tiếng Ct HCM viết hồi đầu kháng chiến chống Pháp Việt Bắc Còn hôm nay, Chúng ta lại lần gặp Người suối LêNin, hang Pác Bó ( huyện Hà Quảng, Tỉnh Cao Bằng) vào mùa xuân năm 1941 qua bài thơ tứ tuyệt Tức cảnh Pác Bó HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY * HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu chung tác giả, tác phẩm, thể loại Gọi hs đọc chú thích dấu sgk ? Hãy nêu vài nét tác giả, tác phẩm? GV cùng hs đọc ( yêu cầu giọng đọc vui, pha chút hóm hỉnh, nhẹ nhàng, thoát, thoải mái, sảng khoái; rõ nhịp thơ 4/3 2/2/3) * HOẠT ĐỘNG 2: Đọc và tìm hiểu văn Đọc văn Giải thích từ khó ? Người làm thơ, nhân việc, cảnh tượng nào đó mà cảm hứng thì thơ thường gọi là tức cảnh Từ đó có thể hiểu tên bài thơ Tức cảnh Pác Bó ntn? ? Bài thơ đươcợc viết theo thể thơ gì ? ? Em nhận phương thức biểu đạt nào kết hợp Lop8.net I GIỚI THIỆU CHUNG Tác giả: Hồ Chí Minh ( 1890-1969) nhà văn, nhà thơ, chiến sĩ cách mạng, anh hùng giải phóng dân tộc, danh nhân văn hóa giới Tác phẩm: Tức cảnh Pác Bó Viết theo thể thơ tứ tuyệt, đời tháng 2-1941 Thể lọai : Thể thơ tứ tuyệt II ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN Đọc và tìm hiểu từ khó / SGK Bố cục: Gồm phần - Phần : câu đầu: Cảnh sinh hoạt làm việc Bác hang Pác Bó - Phần : câu cuối: Cảm nghĩ Bác Phương thức biểu đạt Biểu cảm vb? (Kết hợp tự và biểu cảm, đó biểu cảm là chủ đạo ) ? Theo dõi nội dung, có thể tách bài thơ này thành ý lớn? Nêu nội dung ý ? * Gọi hs đọc câu đầu ? Cấu tạo câu có gì đặc biệt ? Chỉ cấu tạo đặc biệt đó ? Dùng phép đối: Sáng bờ suối /tối vào hang ( Thời gian, hoạt động ) ? Theo em, phép đối này có sức diễn tả việc và người ntn? ? Từ câu thơ đó ta hiểu gì sống Bác Pác Bó? ? Câu thơ kể thứ đơn giản chaó bẹ rau măng, lại có sức gợi suy tư người cách mạng và thiên nhiên Pác Bó Cảm nghĩ em ntn? ? Qua đó, phản ánh trạng thái tâm hồn ntn người làm thơ ? ? Trong câu thơ "Bàn đá chông chênh dịch sử Đảng" sử dụng nghệ thuật gì? (Đối ý và đối ) ? Hãy giải thích từ "chông chênh "? - Tượng trưng cho lực cách mạng nước ta thời kì khó khăn ? Dịch sử Đảng là làm việc gì, mục đích ? - Bác Hồ dịch sử Đảng Cộng sản Liên Xô làm tài liệu huấn luyện cán bộ, đồng thời chính là xoay chuyển lịch sử VN ? Từ câu thơ đầu em thấy người cách mạng lên ntn? ( yêu thiên nhiên, yêu công việc cách mạng luôn tìm thấy niềm vui hoà hợp tâm hồn với cách mạng, với giới tạo vật, luôn làm chủ sống bất kì hoàn cảnh nào ) Gọi hs đọc câu thơ cuối ? Từ nào có ý nghĩa quan trọng câu thơ ? Vì ? ? Trong thơ, Bác hay nói cái sang người làm cách mạng, kể chịu cảnh tù đày Em còn biết câu thơ nào ? ? Niềm vui trước cái sang sống đầy gian khổ cho ta hiểu thêm vẻ đẹp nào cách sống Bác ? ? Bài thơ Tức cảnh Pác Bó nói với chúng ta điều gì ngày Bác sống và làm việc Pác Bó? * HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn học sinh tổng kết Nêu giá trị nghệ thuật bài thơ? ? Học qua bài thơ giúp em hiểu thêm điều cao quý nào người HCM? - Người xưa thường ca ngợi thú lâm tuyền ( tức là Lop8.net Tìm hiểu văn a, Cảnh sinh hoạt và làm việc Bác Pác Bó Sáng bờ suối /tối vào hang - Dùng phép đối, cho thấy sống hài hoà, thư thái và có ý nghĩa người cách mạng luôn làm chủ hoàn cảnh Cháo bẹ rau măng sẵn sàng - Bữa ăn đơn giản chan chứa tình cảm, đó là thứ thiên nhiên ban tặng và người cung cấp => Cả câu thơ thể giọng điệu êm ái, thoải mái, nhẹ nhàng Qua đó thể sống Pác Bó nhiều gian khổ, thiếu thốn Bàn đá chông chênh dịch sử Đảng - Đối ý và đối thanh, láy, cho ta thấy nghiệp lớn dịch sử Đảng đòi hỏi phải có niềm tin vững chắc, không thể lay chuyển b, Cảm nghĩ Bác Cuộc đời cách mạng thật là sang - Sự sang trọng, giàu có mặt tinh thần đời làm cách mạng lấy lí tưởng cứu nước làm lẽ sống, không bị khó khăn, gian khổ thiếu thốn khuất phục - Còn là cái sang trọng giàu có nhà thơ luôn tìm thấy hài hoà tự nhiên, tin tưởng vào nghiệp cách mạng mà Người theo đuổi => Nhân vật trữ tình lên giũa thiên nhiên Pác Bó mang vẻ đẹp người chiến sĩ cách mạng với phong thái ung dung tự 5.Tổng kết a Nghệ thuật - Có tính chất ngắn gọn, hàm súc - Vừa mang đặc điểm cổ điển, truyền thống vừa có tính chất mẻ, đại - Lời thơ bình dị, giọng đùa vui, hóm hỉnh - Tạo tứ thơ độc đáo, bất ngờ, thú vị và sâu sắc b Ý nghĩa văn Bài thơ thể cốt cách tinh thần Hồ Chí niềm vui thú sống với rừng suối Theo em, thú lâm tuyền Bác có gì khác với người xưa? HS: Bộc lộ Thực hiên phần ghi nhớ Minh luôn tràn đầy niềm lạc quan, tin tưởng vào nghiệp cách mạng * Ghi nhớ sgk 4.CỦNG CỐ :GV hệ thống kiến thức bài học HƯỚNG DẪN TỰ HỌC * Bài học : Học thuộc bài thơ , phần ghi nhớ * Bài soạn: Soạn bài “ Câu cầu khiến " ********************************** TUẦN 22 TIẾT 84 Tiếng việt Ngày soạn : 30/1/2012 Ngày dạy :2/2/2012 CÂU CẦU KHIẾN I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nắm vững đặc điểm hình thức và chức câu cầu khiến - Biết sử dụng câu cầu khiến phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ Kiến thức : - Đặc điểm hình thức câu cầu khiến - Chức câu cầu khiến Kỹ : - Nhận biết câu cầu khiến văn - Sử dụng câu cầu khiến phù hợp với hoàn cảnh giao tiếp Thái độ : - Lắng nghe chăm III CÁC KĨ NĂNG SỐNG CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC TRONG BÀI : Ra định : nhận và biết sử dụng câu cầu khiến theo mục đích giao tiếp cụ thể -Giao tiếp : trình bày suy nghĩ , ý tưởng, trao đổi dặc điểm, cách sử dụng câu cầu khiến IV.CÁC PHƯƠNG PHÁP/ KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC CÓ THỂ SỬ DỤNG -Phân tích các tình mẫu để hiểu cách dùng câu cầu khiến -Động não : suy nghĩ , phân tích các ví dụ để rút bài học thiết thực giữ gìn sáng sử dụng câu cầu khiến -Thực hành có hướng dẫn tạo lập câu cầu khiến -Học theo nhóm : trao đổi , phân tích đặc điểm, cách tạo lập câu cầu khiến V TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định: Bài cũ: Kiểm tra bài cũ : ? Thế nào là câu nghi vấn ? ? Nêu chức câu nghi vấn ? Đáp án : -Câu nghi vấn là câu : có từ nghi vấn ( ai, gì, nào, sao, có từ hay ( nối các vế câu có quan hệ lựa chọn ) ( điểm ) -Các chức câu nghi vấn : Có chức chính là dùng để hỏi Ngopaif còn dùng để : cầu khiến , khẳng định, phủ định, đe dọa, bộc lộ tình cảm, cảm xúc.( điểm ) Bài : GV giới thiệu bài Chúng ta đã biết đặc điểm và chức câu nghi vấn, nói và viết, chúng ta thường xuyên sử dụng câu cầu khiến để nâng cao hiệu việc tạo lập văn bản, đặc điểm và chức câu cầu khiến nào? Tiết học hôm chúng ta tìm hiểu Lop8.net HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS * HOẠT ĐỘNG : Đặc điểm hình thức và chức * Gọi hs đọc vd ? Trong đoạn trích trên, có câu nào là câu cầu khiến ? HS: Thảo luận theo nhóm,(3’) NỘI DUNG BÀI DẠY I TÌM HIỂU CHUNG: Đặc điểm hình thức và chức a Ví dụ: sgk/ 30 a Thôi đừng lo lắng.(Khuyên bảo, động viên) Cứ (Đề nghị, nhắc nhở) b Đi thôi (Yêu cầu, nhắc nhở) ? Đặc điểm hình thức nào cho biết đó là câu cầu khiến - Đặc điểm hình thức Có từ cầu khiến: Đừng, đi, thôi ? ( có từ cầu khiến: đừng, đi, thôi ) ? Câu cầu khiến đoạn trích dùng để làm gì ? * Câu cầu khiến thường kết thúc dấu chấm than * GV yêu cầu hs đọc to câu mẫu sgk 2.Kết luận: Ghi nhớ sgk/31 Chú ý âm điệu, giọng điểu phát âm câu nói ? Cách đọc câu “ Mở cửa ” câu a có gì khác với cách đọc câu “ Mở cửa !” câu b không? “ Mở cửa.”là câu trần thuật và “ Mở cửa !” là câu cầu khiến : Câu thứ hai phát âm với giọng điệu nhấn mạnh ? Câu “ Mở cửa !” vd b dùng để làm gì, khác với câu “ Mở cửa” vd a chổ nào ? - Câu b dùng để đề nghị, lênh, còn vd a dùng để trả lời câu hỏi ? Qua đó , hãy nêu đặc điểm hình thức và chức câu cầu khiến ? ( ghi nhớ sgk ) ? Hãy tìm vài vd để minh hoạ ? * HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn luyện tập II, LUYỆN TẬP GV: Yêu cầu hs thực theo nhóm, lên bảng trình Bài tập : Xác định câu cầu khiến thông quan đặc điểm bày hình thức nó Bài tập ? Hãy nêu yêu cầu bài tập ? a, Hãy: b, : c, đừng * Nhận xét chủ ngữ câu trên a, vắng chủ ngữ : chủ ngữ chắn là người đối thoại, phải dựa vào ngữ cảnh câu trước đó người đọc biết người đối thoại đó là ai: Lang Liêu b, Chủ ngữ là ông giáo, ngôi thứ số nhiều c, Chủ ngữ là chúng ta, ngôi thứ số nhiều * Thêm , bớt chủ ngữ : a, Con hãy lấy gạo làm bánh mà lễ Tiên Vương.( không thay đổi ý nghĩa, đối tượng tiếp nhận thể rõ và lời yêu cầu nhẹ nhàng hơn, tình cảm hơn) b, Hút trước ( ý nghĩa cầu khiến dường mạnh hơn, kém lịch hơn) c, Nay các anh đừng làm gì nữa, thử xem lão Miệng có sống không ( ý nghĩa câu bị thay đổi; chúng ta bao gồm người nói và người nghe, các anh: có người nghe) Bài tập : A, Thôi, im cái điệu hát mưa dầm sùi sụt ( vắng CN) Lop8.net ? Bài tập yêu cầi điều gì ? ? Đối với trường hợp c Tình mô tả truyện và hình thức vắng CN câu cầu khiến này có liên quan gì với không ? ? Nêu yêu cầu bài tập ? * Gọi hs đọc bài tập B, Các em đừng khóc ( có CN, ngôi thứ số nhiều ) C, Đưa tay cho tôi mau; cầm lấy tay tôi này ( không có từ cầu khiến, có ngữ điệu cầu khiến) * Có, tình cấp bách, gấp gáp , đòi người có liên quan phải có hành động nhanh và khịp thời, câu cầu khiến phải ngắn gọn, vì CN người tiếp nhận thường vắng mặt * Chú ý: Độ dài câu cầu khiến thường tỉ lệ nghịch với nhấn mạnh ý nghĩa cầu khiến, câu càng ngắn thì ý nghĩa cầu khiến càng mạnh Bài tập : - Câu a vắng chủ ngữ - Câu b có CN, ngôi thứ số ít Nhờ có CN câu b ý câu cầu khiến nhẹ hơn, thể rõ tình cảm người nói người nghe Bài tập : - Dế Choắt nói với Dế Mèn ( mục đích cầu khiến ) - Dế Choắt tự coi mình là vai so với Dế Mèn và lại là người yếu đuối , nhút nhát vì ngôn từ Dế Choắt thường khiêm nhường, có rào trước đón sau - Trong lời Dế Choắt yêu cầu Dế Mèn tác giả không dùng câu cầu khiến ( mà dùng câu nghi vấn ): có hay là, không thể thay là, làm cho ý câu cầu khiến nhẹ hơn, ít rõ ràng Cách dùng lời cầu khiến phù hợp với tính cách Dế Choắt và vị Dế Choắt so với Dế Mèn 4.CỦNG CỐ :GV hệ thống kiến thức bài học 5.HƯỚNG DẪN TỰ HỌC * Bài học : Học thuộc bài thơ , phần ghi nhớ * Bài soạn: Soạn bài “ Ngắm trăng " ******************************** Lop8.net