Thiết kế bài dạy các môn học lớp 1 - Tuần 25

hệ những người bà trong chiến tranh, những - Viết theo thể thơ tám chữ phù hợp với giọng điệu cảm thời điểm khó khăn của đất nước Hình ảnh người bà và bếp lửa trong nỗi nhớ xúc hồi tưởng[r]

Giáo án Ngữ văn Tuần : 11 Tiết PPCT: 51- 52 Trường THCS Đạ Long Ngày soạn: 04/11/2012 Ngày dạy: 06/11/2012 Văn bản: BẾP LỬA (Bằng Việt) Hướng dẫn đọc thêm: KHÚC HÁT RU NHỮNG EM BÉ LỚN TRÊN LƯNG MẸ (Nguyễn Khoa Điềm) * BẾP LỬA A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Hiểu bài thơ gợi nhớ kỉ niệm tình bà cháu đồng thời thể tình cảm chân thành người cháu bà - Thấy sáng tạo nhà thơ việc sử dụng hình ảnh khơi gợi liên tưởng, kết hợp miêu tả, tự sự, bình luận với biểu cảm cách nhuần nhuyễn B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Những hiểu biết bước đầu tác giả Bằng Việt và hoàn cảnh đời bài thơ - Những xúc cảm chân thành tác giả và hình ảnh người bà giàu tình thương, giàu đức hi sinh - Việc sử dụng kết hợp các yếu tố tự sự, miêu tả, bình luận tác phẩm trữ tình Kỹ năng: - Nhận diên, phân tích các yếu tố miêu tả, tự sự, bình luận và biểu cảm bài thơ - Liên hệ để thấy nỗi nhớ người bà hoàn cảnh tác giả xa Tổ quốc có mối liên hệ chặt chẽ với tình cảm quê hương, đất nước Thái độ: Giáo dục tình thương yêu gia đình, người thân, yêu quê hương C PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp giải thích minh họa, phân tích, thuyết trình; tích hợp phần Văn bài “Đoàn thuyền đánh cá”, phần Tiếng Việt bài “Tổng kết từ vựng”, với phần Tập làm văn qua bài “Tập làm thơ chữ”, kĩ thuật “khăn phủ bàn” * KHÚC HÁT RU NHỮNG EM BÉ LỚN TRÊN LƯNG MẸ A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Thấy phong phú thể thơ tự - Hiểu và cảm nhận giá trị nội dung và nghệ thuật bài thơ B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Những hiểu biết bước đầu tác giả Nguyễn Khoa Điềm và hoàn cảnh đời bài thơ - Tình cảm bà mẹ Tà – ôi dành cho gắn chặt với tình yêu quê hương, đất nước và niềm tin vào tất thắng cách mạng - Nghệ thuật ẩn dụ, lối phóng đại, hình ảnh thơ mang tính biểu tượng, âm hưởng khúc hát ru thiết tha, trìu mến Kỹ năng: - Nhận diện các yếu tố ngôn ngữ, hình ảnh mang đậm màu sắc dân gian - Phân tích mạch cảm xúc trữ tình qua khúc hát bà mẹ, tác giả - Cảm nhận tinh thần kháng chiến nhân dân ta thời kỳ chống Mỹ Thái độ: - Giáo dục tình thương yêu mẹ, yêu quê hương, đất nước C PHƯƠNG PHÁP: Vấn đáp giải thích minh họa, phân tích, thuyết trình D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định lớp: Kiểm diện HS: 9A2: Sĩ số ……Vắng: ……(P:………… ; KP:………… ) Kiểm tra bài cũ: Đọc thuộc lòng và diễn cảm bài thơ " Đoàn thuyền đánh cá " Huy Cận và nêu nội dung – nghệ thuật chính bài thơ? Bài mới: Trong bài “Tiếng gà trưa” thi sĩ Xuân Quỳnh, anh lính trẻ trên đường hành quân, nghe tiếng gà gáy trưa lại nhớ tới bà minh khum khum soi trứng và mắng cháu yêu đừng nhìn gà đẻ mà lang mặt Tình cảm bà cháu thật cảm động Một niên khác du học Liên Xô (cũ) nhớ bà mình, ngày sử dụng bếp điện, bếp ga đại, thương cái bếp lửa ấp iu tình bà cháu tuổi thơ xa Giáo viên: Trương Thị Giang Lop7.net Năm học 2012-2013 Giáo án Ngữ văn Trường THCS Đạ Long HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS GIỚI THIỆU CHUNG - Nêu vài nét chính tác giả? - Những sáng tác chính? - Hoàn cảnh đời bài thơ? - Bài thơ viết theo thể thơ nào? HS suy nghĩ và trả lời Gv chốt ý ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN: - GV hướng dẫn HS đọc văn ( chậm rãi, xúc động, bồi hồi) và tìm hiểu chú thích SGK - GV nhận xét GV: Nêu bố cục bài thơ ? * HS đọc khổ thơ 1: GV:Tên bài thơ là Bếp lửa, câu mở đầu viết bếp lửa: khắc sâu hình ảnh bếp lửa, khẳng định nỗi nhớ dai dẳng khắc sâu bắt đầu khởi nguồn khổ thơ Một bếp lửa chờn vờn sương sớm Một bếp lửa …nắng mưa GV:Hình ảnh thơ nào viết bếp lửa? Từ nào lặp lại, có tác dụng gì? GV Ai là người nhóm lửa? Nắng mưa gợi cho em suy nghĩ gì? GV Qua khổ thơ 1, em cảm nhận điều gì? Hình ảnh nào tạo cảm xúc liên tưởng để tác giả viết bà? * HS đọc tiếp khổ thơ GV: Hình ảnh người bà lên nào qua khổ thơ tiếp? HS: suy nghĩ và tìm ý GV: Bà đã làm gì cho cháu? Bà làm thay công việc ai? (Bố, mẹ,) Những lời dặn dò người bà ngời lên phẩm chất nào? GV:Em có nhận xét gì nghệ thuật sử dụng và hình ảnh người bà? HS: suy nghĩ và trả lời GV: Vì ký ức người cháu, kỷ niệm bà và năm tháng tuổi thơ luôn gắn với hình ảnh bếp lửa nào? HS: suy nghĩ và trả lời GV: Tái sống lúc tuổi sao? GV liên hệ nạn đói năm 1945 GV:Hình ảnh khói cay thể điều gì? GV: Tìm câu thơ gắn liền với thời gian nhóm lửa người bà? GV: Nhận xét tình cảm bà cháu và kỉ niệm hai bà cháu? HS: suy nghĩ và trả lời Giáo viên: Trương Thị Giang NỘI DUNG BÀI DẠY * BẾP LỬA I.GIỚI THIỆU CHUNG: 1.Tác giả: Bằng Việt là nhà thơ trưởng thành thời kì kháng chiến chống Mĩ cứu nước 2.Tác phẩm: a Xuất xứ: Bài thơ sáng tác năm 1963, tác giả học ngành Luật nước ngoài b Thể thơ: Thơ chữ, vần chân – liền II ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN: 1.Đọc – Tìm hiểu từ khó: 2.Tìm hiểu văn bản: a.Bố cục:3 phần: + Phần : khổ thơ (Hình ảnh bếp lửa khơi nguồn cho dòng hồi tưởng cảm xúc bà) + Phần : khổ thơ tiếp ( Hình ảnh người bà và kỉ niệm tình bà cháu hồi tưởng tác giả) + Phần :còn lại (Hình ảnh bếp lửa và tình cảm thấm thía người cháu bà) b.Phân tích: b1 Hình ảnh bếp lửa khơi nguồn cho dòng hồi tưởng cảm xúc bà (Khổ thơ 1) - Từ láy :chờn vờn -> Cảm nhận thị giác, hình ảnh thực: bếp lửa - Bếp lửa ấp iu, nồng đượm Cháu thương bà nắng mưa -> Sự kiên nhẫn, khéo léo, chắt chiu người nhóm lửa gắn liền với nỗi nhớ gia đình => Hình ảnh thơ cụ thể: Bếp lửa khơi nguồn cảm xúc cho tác giả nhớ bà b2 Hình ảnh người bà và kỉ niệm tình bà cháu hồi tưởng tác giả (3 khổ thơ tiếp) * Hình ảnh người bà : - Nhóm lửa Hình ảnh gần gũi: bà cưu mang, - Bà kể chuyện đùm bọc chăm sóc, dạy bảo cháu - Bà dạy cháu làm nên người - Bà chăm cháu học -> Miêu tả, tự kết hợp với biểu cảm :người bà với đức tính cao cả, hy sinh thầm lặng * Những kỉ niệm tình bà cháu : - Lên tuổi: giặc đốt làng, đói mòn đói mỏi, khô rạc ngựa gầy, khói cay nhèm mắt… -> Tự kết hợp với biểu cảm : Ký ức nỗi cay cực đói nghèo tràn ngập tuổi thơ, thấm sâu vào xương thịt, nỗi gian nan, vất vả - Tám năm ròng:Cháu cùng bà nhóm lửa, cháu với bà, giặc đốt làng, cháu giúp bà dựng lều tranh, viết thư cho bố… -> Nghệ thuật kể chuyện, giọng điệu phù hợp với cảm xúc hồi tưởng suy ngẫm => Hình ảnh người bà người bà đại diện cho hệ người bà chiến tranh và kỉ niệm tình bà Lop7.net Năm học 2012-2013 Giáo án Ngữ văn Trường THCS Đạ Long cháu chân thành, giàu cảm xúc hồi tưởng tác giả * HS đọc khổ thơ cuối b3 Hình ảnh bếp lửa và tình cảm thấm thía người cháu bà (Khổ thơ cuối) GV: Nhà thơ nhớ thói quen nào bà? GV: Câu kết với câu hỏi tu từ mở điều gì? - Bà : nhóm bếp lửa, nhóm niềm yêu thương, nhóm niềm Câu hỏi thảo luận nhóm – phút theo kĩ thuật vui, nhóm tâm tình tuổi thơ “ khăn phủ bàn” - Bếp lửa là hình ảnh sống thực đầy vất vả, nhọc nhằn Ngoài hình ảnh tả thực, “bếp lửa” còn mang bà cháu Là hình ảnh mang ý nghĩa tượng trưng cho hình ảnh gì? Ý nghĩa? tình bà ấm áp HS thảo luận điền kết vào giấy, GV nhận => Nghệ thuật sáng tạo, hình ảnh thơ vừa thực, vừa mang ý xét, chốt ý nghĩa biểu tượng (bà nhóm lửa) Bà nhóm lửa -> giữ lửa -> truyền lửa cho hệ sau GV: Tác giả diễn tả thời gian dài không phải 3.Tổng kết: là đốt lửa mà là nhóm lửa: khó khăn bền a Nghệ thuật: bỉ, kiên trì, nhóm lửa có âm tha thiết quê hương, Người bà đại diện cho - Xây dựng hình ảnh thơ vừa cụ thể, gần gũi, vừa gợi nhiều liên tưởng, mang ý nghĩa biểu tượng hệ người bà chiến tranh, - Viết theo thể thơ tám chữ phù hợp với giọng điệu cảm thời điểm khó khăn đất nước Hình ảnh người bà và bếp lửa nỗi nhớ xúc hồi tưởng và suy ngẫm - Kết hợp nhuần nhuyễn miêu tả, tự sự, nghị luận và người cháu, đó là người bà chịu thương biểu cảm chịu khó, giàu đức hy sinh GV.Nêu nghệ thuật và ý nghĩa văn bản? b Nội dung: Kỉ niệm hình ảnh người bà và tình bà cháu * Ý nghĩa văn bản: Từ kỉ niệm tuổi thơ ấm áp tình bà cháu, nhà thơ cho ta hiểu thêm người bà, người mẹ, nhân dân nghĩa tình GIỚI THIỆU CHUNG * KHÚC HÁT RU NHỮNG EM BÉ LỚN - Nêu vài nét chính tác giả? TRÊN LƯNG MẸ - Những sáng tác chính? I GIỚI THIỆU CHUNG: - Hoàn cảnh đời bài thơ? 1.Tác giả: Nguyễn Khoa Điềm là nhà thơ trưởng thành - Bài thơ viết theo thể thơ nào? kháng chiến chống Mỹ cứu nước HS suy nghĩ và trả lời Gv chốt ý Chất chính luận làm cho thơ ông vừa dạt dào cảm xúc vừa lắng đọng suy nghĩ… 2.Tác phẩm: a Xuất xứ: Bài thơ sáng tác năm 1971, chiến khu miền Tây Thừa Thiên b Thể thơ: Thơ chữ trữ tình đậm chất bài hát ru ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN: II ĐỌC – HIỂU VĂN BẢN: - GV hướng dẫn HS đọc văn ( chậm rãi, Đọc – Tìm hiểu từ khó: theo nhịp điệu khúc hát ru) và tìm hiểu chú Giọng đọc tha thiết ,lưu ý các đoạn điệp khúc thích SGK - GV nhận xét 2.Tìm hiểu văn bản: a Bố cục: Bài thơ là lời hát ru có khúc (mỗi khúc có hai GV: Nêu bố cục bài thơ ? khổ), ý thơ phát triển, xác thực và giàu tính biểu tượng b Phân tích: b1 Hình ảnh bà mẹ Tà – ôi : * HS đọc khổ thơ đầu : - Địu giã gạo nuôi đội GV: Từ lời ru này, người mẹ đã lên - Tỉa bắp trên núi Ka- lưi nào? Nhận xét hình ảnh đó ? - Tham gia kháng chiến HS: suy nghĩ và tìm ý -> Người mẹ chịu thương chịu khó và giàu đức hy sinh, * HS đọc khổ thơ tiếp : người mẹ yêu vô cùng GV: Trong lời ru mẹ có điều ước gì ? b2 Tình cảm và ước vọng người mẹ Tà – ôi Em suy nghĩ gì điều ước này? gửi vào khúc hát: HS: suy nghĩ và trả lời * Lời ru thứ và thứ hai : Giáo viên: Trương Thị Giang Lop7.net Năm học 2012-2013 Giáo án Ngữ văn GV: Em cảm nhận nào hình ảnh mặt trời hai câu thơ:”Mặt trời băp thì nằm trên đồi Mặt trời mẹ em nằm trên lưng” GV : Đây là đặc sắc nghệ thuật, mặt trời bắp là mặt trời tạo hóa, nghĩa đen, mặt trời mẹ là so sánh ngầm đứa với mặt trời , muốn nói với mẹ đứa là thiêng liêng cao quý nhất, là lẽ sống , nguồn sống mẹ mặt trời cây bắp Hay nữa, mặt trời lại nằm trên lưng mẹ, vô cùng gần gũi phần thể không thể thiếu mẹ, cùng mẹ sống và làm việc) GV: Những điều ước đã nói với ta người mẹ nào ? HS: suy nghĩ và trả lời * HS đọc khổ thơ cuối : GV :Trong lời ru tiếp theo, mẹ có điều gì day dứt? HS: suy nghĩ và trả lời GV: Người mẹ mong điều gì ? Nhận xét hình ảnh thơ và ý nghĩa ? Qua bài thơ tác giả ca ngợi ai? GV.Nêu nghệ thuật và ý nghĩa văn bản? HƯỚNG DẪN TỰ HỌC GV gợi ý: Giọng điệu lời mẹ hát ru con, tạo âm hưởng cho bài thơ… - Đọc trước bài, trả lời các câu hỏi Sgk Trường THCS Đạ Long Con mơ cho mẹ hạt gạo trắng ngần chày lún sân “Mặt trời băp thì nằm trên đồi Mặt trời mẹ em nằm trên lưng” ->Ẩn dụ: Mẹ mong khôn lớn, có sức vóc phi thường Mẹ thương A kay… làng đói chày lún sân => Đứa con, ánh sáng đời mẹ, nguồn sức mạnh giúp mẹ vượt qua gian khó nhọc nhằn => Nghệ thuật ẩn dụ, phóng đại: Người mẹ giàu tình thương, giàu lòng yêu nước * Lời ru thứ ba: + Mẹ mong khôn lớn phương diện tinh thần, mang lí tưởng dân tộc : “Con mơ cho mẹ thấy bác Hồ Mai sau lớn là người Tự do” => Liên tưởng độc đáo, diễn đạt hình ảnh thơ có ý nghĩa biểu tượng: Mẹ là người yêu nước nồng nàn, tha thiết với độc lập tự 3.Tổng kết: a Nghệ thuật: - Sáng tạo kết cấu nghệ thuật, tạo nên lặp lại giống giai điệu lời ru, âm hưởng lời ru - Nghệ thuật ẩn dụ, phóng đại - Liên tưởng độc đáo, diễn đạt hình ảnh thơ có ý nghĩa biểu tượng b Nội dung: Tình cảm người mẹ Tà Ôi * Ý nghĩa văn bản: Bài thơ ca ngợi tình cảm tha thiết và cao đẹp bà mẹ Tà – ôi dành cho con, cho quê hương, đất nước kháng chiến chống Mỹ cứu nước III.HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: - Học thuộc lòng, đọc diễn cảm bài thơ Nắm nội dung, nghệ thuật và ý nghĩa văn - Trình bày nhận xét giọng điệu bài thơ - Soạn "Ánh trăng", chú ý khổ thơ cuối và biểu tượng, ý nghĩa hình ảnh ánh trăng E RÚT KINH NGHIỆM: …………………………………………………………………………………………………………….……… ……………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………………… Tuần : 11 Tiết PPCT: 53 Giáo viên: Trương Thị Giang Ngày soạn: 04/11/2012 Ngày dạy: 08/11/2012 Lop7.net Năm học 2012-2013 Giáo án Ngữ văn Trường THCS Đạ Long TỔNG KẾT VỀ TỪ VỰNG (tt) A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Tiếp tục hệ thống hóa số kiến thức đã học từ vựng B TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KỸ NĂNG, THÁI ĐỘ: Kiến thức: - Các khái niệm từ tượng thanh, từ tượng hình; phép tu từ so sánh, ẩn dụ, nhân hóa, nói quá, nói giảm nói tránh, điệp ngữ, chơi chữ - Tác dụng việc sử dụng từ tượng thanh, từ tượng hình; phép tu từ các văn nghệ thuật Kỹ năng: - Nhận diện tượng thanh, từ tượng hình Phân tích giá trị các từ tượng hình, từ tượng văn - Nhận diện các phép tu từ nhân hóa, ẩn dụ, so sánh, hoán dụ, nói quá, nói giảm nói tránh, điệp ngũ, chơi chữ văn Phân tích tác dụng các phép tu từ văn cụ thể Thái độ: - Giáo dục HS giữ gìn sáng tiếng Việt, sử dụng từ vựng chính xác giao tiếp, đọc – hiểu và tạo lập văn C.PHƯƠNG PHÁP: - Vấn đáp giải thích minh họa, phân tích , thảo luận theo cặp D.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định lớp: Kiểm diện HS 9A2: Sĩ số ……Vắng: ……(P:………… ; KP:………… ) Kiểm tra bài cũ: - Có cách phát triển từ vựng? Trình bày rõ và cho ví dụ cụ thể? - Tìm yếu tố là từ Hán Việt, từ mượn gốc Ấn - Âu, hoàn chỉnh mô hình sau: Thủy + X, Sơn + X Bài mới: Tiết trước chúng ta đã ôn tập phát triển từ vựng, từ Hán Việt, từ mượn, thuật ngữ và biệt ngữ xã hội Tiết học này lần chúng ta tiếp tục ôn tập từ vựng chủ yếu là các biện pháp tu từ mà các em đã học lớp HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY Từ tượng hình, từ tượng I Từ tượng hình, từ tượng thanh: GV: Thế nào là từ tượng hình, từ Khái niệm: tượng thanh? Cho ví dụ cụ thể? - Từ tượng hình: gợi tả hình ảnh, dáng vẻ, thạng thái vật.VD: chót vót, thon thả, lêu khêu, thấp thoáng… HS trả lời GV hướng dẫn HS làm bài tập - Từ tượng thanh: mô âm thiên nhiên, người VD: lanh canh, lách cách, ầm ầm… * Đặc điểm, công dụng: Gợi tả hình ảnh âm cụ thể sinh động, tính biểu cảm cao, dùng văn miêu tả và tự Bài tập: - Tên loài vật là từ tượng thanh: mèo, bò, tắc kè - Lốm đốm, lê thê, loáng thoáng, lồ lộ-> Mô hình ảnh đám mây cách cụ thể Các biện pháp tu từ từ vựng II Các biện pháp tu từ từ vựng GV: Thế nào là biện pháp tu từ? Khái niệm: Cách sử dụng từ gọt giũa, bóng bẩy, gợi cảm * Các biện pháp tu từ từ vựng GV: Có biện pháp tu từ từ a So sánh: đối chiếu vật tượng này với vật tượng vựng nào? khác có nét tương đồng để làm tăng sức gợi cảm, gợi hình cho diễn đạt HS thảo luận, trả lời Một số trường hợp sau: GV: So sánh là gì? Cho VD? - Người với người, vật với vật, âm với âm HS thảo luận theo cặp, trả lời - So sánh khác loại: vật với người - Cái cụ thể với cái trừu tượng * Cấu tạo phép so sánh: Vế a - từ so sánh - vế B Dòng sông sáng gương Giáo viên: Trương Thị Giang Lop7.net Năm học 2012-2013 Giáo án Ngữ văn GV: Thế nào là ẩn dụ? Tác dụng biện pháp ẩn dụ? Cho VD? HS thảo luận theo cặp, trả lời GV: Hãy nêu khái niệm nhân hoá? Cho VD? HS thảo luận theo cặp, trả lời GV: Hãy cho biết nào là hoán dụ? Tác dụng hoán dụ? HS thảo luận theo cặp, trả lời GV: Thế nào là nói giảm, nói tránh? Cho VD? Tác dụng nói giảm, nói tránh? HS thảo luận theo cặp, trả lời GV: Khái niệm nói quá? Tác dụng nói quá? Cho VD? HS thảo luận theo cặp, trả lời GV: Khái niệm điệp ngữ? Tác dụng? Ví dụ? Cho VD? HS thảo luận theo cặp, trả lời Giáo viên: Trương Thị Giang Trường THCS Đạ Long b Ẩn dụ: Gọi vật tượng này vật tượng khác có nét tương đồng với nó nhăm flamf tăng sức gợi hình, gợi cảm cho diễn đạt * Các phép ẩn dụ: Gọi vật A = tên vật B (ngày ngày mặt trời) Gọi tượng A = tên tượng B (gần mực…) -> Tác dụng: Câu văn giàu hình ảnh hàm xúc, gợi cảm, gợi tả c Nhân hoá: - Gọi tả vật, cây cối từ ngữ để tả nói người, làm cho đồ vật, cây cối trở nên gần gũi, biểu thị suy nghĩ, tình cảm người * Các kiểu nhân hoá: + Dùng từ ngữ người, gán cho vật (chàng dế niên - chị cào cào…) + Dùng từ ngữ hành động tính cách người để hành động, tính cách vật VD: “Thương tre không riêng”, “Sóng đã cài then, đêm sập cửa”, “Ông trời mặc áo giáp đen trận”, “Hàng bưởi đu đưa, bế lũ Đầu tròn trọc lốc”… + Trò chuyện tâm với vật người: Trâu ơi… -> Tác dụng: câu văn sinh động, giới cây cối, loài vật gần gũi d Hoán dụ: - Gọi tên vật tượng này tên vật tượng khác có quan hệ định với nó - Gọi vật tượng phận nó Ví dụ “bàn tay…” - Gọi vật tượng tên vật tượng luôn đôi với nó là dấu hiệu đặc trưng nó: “Áo chàm…” - Gọi vật tượng tên vật tượng chứa đựng nó: Ví dụ: Ngày Huế đổ máu,(Huế vật chứa đựng) Chú Hà Nội (người sống và làm việc đó vật chứa đựng) -> Tác dụng: Làm cho câu thơ văn giàu tình cảm, cảm xúc e Nói giảm, nói tránh: - Là biện pháp tu từ dùng cách diễn đạt tế nhị, uyển chuyển tránh gây cảm xúc quá đau buồn, ghê sợ, nặng nề, tránh thô tục, thiếu lịch VD: - “Bác Dương thôi đã thôi Nước mây man mác ngậm ngùi lòng ta” ( Khóc Dương Khuê Nguyễn Khuyến) -> Chỉ Bác Dương - Bác đã theo Các Mác -> Chỉ Bác, giảm nhẹ mát, nỗi đau g Nói quá: Là biện pháp tu từ phóng đại mức độ, quy mô tính chất vật tượng miêu tả để nhấn mạnh gây ấn tượng, tăng sức biểu cảm VD: Quả bí khổng lồ…., Mồ hôi thánh thót mưa ruộng cày h Điệp ngữ: - Dùng dùng lại (lặp lặp lại) từ ngữ cùng văn nhằm nhấn mạnh yếu tố nào đó - Các kiểu điệp ngữ: + Điệp ngữ nối tiếp: “Anh tìm em lâu, lâu…Khăn xanh, Lop7.net Năm học 2012-2013 Giáo án Ngữ văn GV: Thế nào là chơi chữ? Chơi chữ có tác dụng nào? Cho VD? HS thảo luận theo cặp, trả lời GV chốt ý: Các phép tu từ từ vựng đã học? Thế nào là từ tượng hình, từ tượng thanh? GV:HS đọc yêu cầu bài tập và làm bài theo nhóm( phút) GV nhận xét và bổ sung GV: GV hướng dẫn.HS đọc yêu cầu bài tập và làm bài GV nhận xét và bổ sung HƯỚNG DẪN TỰ HỌC GV gợi ý: ôn lại lí thuyết, tự lấy VD các phép tu từ từ vựng - từ tượng hình, từ tượng thanh, đặt VD vừa tìm vào văn cụ thể, các ý văn phải logic với Trường THCS Đạ Long khăn xanh phơi đầy nắng sớm” + Điệp ngữ ngắt quãng: “Tiếng gà trưa” + Điệp ngữ vòng tròn: (lặp câu cuối và câu trước câu sau) Ví dụ: Cùng trông lại… chẳng thấy Thấy xanh… ngàn dâu Ngàn dâu……một màu i Chơi chữ: - Lợi dụng đặc điểm âm, nghĩa từ để tạo sắc thái dí dỏm, hài hước, câu văn hấp dẫn thú vị - Các lối chơi chữ: + Từ đồng âm + Lối nói trại âm (gần âm): truyền hình, tàng hình + Cách điệp âm: “Nhớ nước đau lòng quốc quốc…gia gia” + Nói lái: Trên trời rớt xuống mau co là gì? ( Mo cau), cá đối- cối đá, mèo cái – mái kèo + Các từ trái nghĩa - Sử dụng nhiều đời sống hàng ngày, thơ văn (thơ trào phúng), câu đố, câu đối… -> Tác dụng: tạo các hiểu bất ngờ thú vị, thể dí dỏm, thông minh, hài hước Bài tập 2: a Phép ẩn dụ tu từ: Từ “hoa, cánh” đời Thúy Kiều Từ “cây, lá” gia đình Kiều -> Ý nói Kiều đã bán mình chuộc cha, cứu gia đình b.Phép tu từ so sánh: So sánh tiếng đàn Kiều với tiếng hạc, tiếng suối, tiếng gió, tiếng trời đổ mưa-> Tài đàn điêu luyện c.Phép nhân hóa: Thể ấn tượng nhân vật tài sắc vẹn toàn d.Phép nói quá: Sự xa cách thân phận, cảnh ngộ Kiều và Thúc Sinh e Phép chơi chữ: Chữ “tài” và chữ “tai” 3.Bài tập a.Phép điệp ngữ; b.Phép nói quá; c.Phép so sánh; d.Phép nhân hóa; e.Phép ẩn dụ HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: - Nắm các khái niệm các phép tu từ từ vựng Từ tượng hình, từ tượng - Tập viết đoạn văn có sử các từ tượng thanh, từ tượng hình Viết đoạn văn có sử dụng các phép tu từ từ vựng đã học - Tổng kết từ vựng (luyện tập tổng hợp) E RÚT KINH NGHIỆM: …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… Tuần : 11 Tiết PPCT: 54 Giáo viên: Trương Thị Giang Ngày soạn: 08/11/2012 Ngày dạy: 10/11/2012 Lop7.net Năm học 2012-2013 Giáo án Ngữ văn Trường THCS Đạ Long TRẢ BÀI VIẾT SỐ A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Củng cố kiến thức và kĩ viết bài văn tự biết kết hợp kể chuyện với miêu tả cảnh vật, người ( hình dáng, hành động, nội tâm…) HS nhận thức rõ ưu - khuyết điểm, bố cục, lời kể, hình thức bài văn cụ thể - Rèn kĩ viết bài văn, đoạn văn hoàn chỉnh Khắc phục các nhược điểm, phát huy ưu điểm - Giáo dục HS ý thức sửa chữa, khắc phục lỗi sai, biết tiếp thu – lắng nghe ý kiến góp ý B CHUẨN BỊ: 1.Giáo viên: Chấm, trả bài, sửa bài chi tiết, vào điểm chính xác Học sinh: Lập dàn ý, xem lại đề bài Đọc lại bài để rút bài học cho thân C TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định lớp: Kiểm diện HS 9A2: Sĩ số ……Vắng: ……(P:………… ; KP:………… ) Kiểm tra bài cũ: GV kiểm tra chuẩn bị HS Bài mới: GV nêu yêu cầu, cần thiết tiết trả bài Hoạt động GV & HS Nội dung kiến thức GV ghi đề bài lên bảng Đề bài: Tưởng tượng 20 năm sau, vào ngày hè, em thăm lại và cho HS lập dàn ý trường cũ Hãy viết thư cho bạn học hồi kể lại buổi thăm trường đầy xúc động đó Dàn ý: a Mở bài: Phần đầu thư (1.0 điểm) - Lí trở lại thăm trường cũ - Thăm trường vào thời gian nào ? Với ? GV nhận xét chung b Thân bài: Nội dung thư (7.0 điểm) - Quang cảnh trường lúc đó nào ? : Sân trường, vườn trường, kiến thức phòng học…và đổi thay với thời điểm em còn học đây ( miêu tả cảnh ) GV: Nêu ưu điểm - Đến trường em gặp ai: thầy cô, các em học sinh nay, bác HS bài viết bảo vệ… ( tả người : diện mạo, hành động, lời nói…) nhiều phương diện Một - Quang cảnh trường và người gặp lại đã gợi lại cho em kỉ số bài có trí tưởng tượng niệm, cảm xúc gì ngôi trường năm xưa, tuổi ấu thơ phong phú, lời văn chân sáng và đẹp đẽ - Tâm trạng, cảm xúc em trước cảnh trường thật, giàu cảm xúc c.Kết bài: Phần cuối (1.0 điểm) GV: Chỉ nhược - Khẳng định tình cảm, trách nhiệm thân với ngôi trường điểm: hình thức diễn đạt: - Lời hứa hẹn Lời chào Cách dùng từ, chính tả, Nhận xét chung viết câu với vấn đề a Ưu điểm: - Biết cách làm bài văn kể chuyện tưởng tượng hình thức thuyết minh thư GV thống kê lỗi - Một số bài có trí tưởng tượng sáng tạo HS Phân tích b Nhược điểm: - Một số bài trình bày không đúng bố cục, thể thức thư nguyên nhân mắc lỗi -> cho HS sửa chữa dựa - Lời xưng hô không thống vào nguyên nhân - Nhiều bài chưa nhập tâm vào tình - Chưa làm rõ các việc chính lần trở thăm trường loại lỗi HS chữa lỗi riêng và ghi - Diễn đạt còn dài dòng, lủng củng, chưa cảm xúc Chữa lỗi cụ thể: Giáo viên: Trương Thị Giang Lop7.net Năm học 2012-2013 Giáo án Ngữ văn vào GV: Lựa bài khá bạn Lôi, Chân đọc trước lớp để các em khác học - GV trả bài, HS đọc lại bài và rút kinh nghiệm Ghi điểm Trường THCS Đạ Long - Lỗi diễn đạt: Thầy Hiệp đã mọc râu-> Thầy Hiệp đã già; mình nhớ 20 năm qua mình nhớ bạn nhiều-> 20 năm qua mình nhớ bạn nhiều - Lỗi dùng từ: Trang trí lừng lẫy-> lộng lẫy; kính gửi bạn thân mến-> bạn thân mến - Lỗi viết câu: Không đủ thành phần, không kiên kết câu - Sai nhiều lỗi chính tả: Sưa-> xưa; xuốt-> suốt; ứng sử-> ứng xử, - Viết tắt đặc biệt là không viết hoa tên riêng Đọc bài Tra bài- ghi điểm GV Trả bài - Ghi điểm BẢNG THỐNG KÊ ĐIỂM BÀI VIẾT SỐ Lớp SS Điểm Điểm Điểm Điểm Điểm Điểm Điểm 9-10 7-8 5-6 > TB 3-4 1-2 < TB 9A2 D HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: - Xem lại kiến thức văn học Trung đại đã học, cách hành văn, cách viết bài văn tự luận nhỏ - Chuẩn bị bài mới: Trả bài kiểm tra văn” E RÚT KINH NGHIỆM: ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ************************ Tuần : 11 Tiết PPCT: 55 Ngày soạn: 08/11/2012 Ngày dạy: 10/11/2012 TRẢ BÀI KIỂM TRA VĂN A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Củng cố kiến thức văn học trung đại nội dung và nghệ thuật HS nhận thức rõ ưu - khuyết điểm, bố cục, lời kể, hình thức bài văn cụ thể - Rèn kĩ viết bài văn, đoạn văn hoàn chỉnh Khắc phục các nhược điểm, phát huy ưu điểm - Giáo dục HS ý thức sửa chữa, khắc phục lỗi sai, biết tiếp thu – lắng nghe ý kiến góp ý B CHUẨN BỊ: 1.Giáo viên: Chấm , trả bài, sửa bài chi tiết, vào điểm chính xác Học sinh: Lập dàn ý, xem lại đề bài Đọc lại bài để rút bài học cho thân C TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định lớp: Kiểm diện HS 9A2: Sĩ số ……Vắng: ……(P:………… ; KP:………… ) Kiểm tra bài cũ: GV kiểm tra chuẩn bị HS Bài mới: GV nêu yêu cầu , cần thiết tiết trả bài Hoạt động GV & HS Nội dung kiến thức GV hướng dẫn HS tìm Đề bài: xem tiết 46 hiểu đề bài cụ thể * Đáp án và thang điểm: xem tiết 46 Câu 1: - Vị trí: Đoạn trích thuộc phần đầu truyện Lục Vân Tiên - Ý nghĩa văn bản: Ca ngợi vẻ đẹp hai nhân vật , Kiều Nguyệt Nga và khát vọng hành đạo cứu đời tác giả Câu 2: Giáo viên: Trương Thị Giang Lop7.net Năm học 2012-2013 Giáo án Ngữ văn Trường THCS Đạ Long - Bài làm học sinh cần đảm bảo bố cục rõ ràng; trình bày dạng đoạn văn; nắm vững phương pháp làm bài văn phân tích nghệ thuật và nội dung, trích dẫn thơ - Bài làm đảm bảo chữ viết đẹp, rõ ràng, đúng ngữ pháp, đúng chính tả, lời văn sáng b Yêu cầu cụ thể: Hs phân tích tâm trạng Thúy Kiều qua câu thơ cuối là tranh tâm cảnh kết hợp việc phân tích nghệ thuật và nội dung - Đó là tâm trạng buồn, cô đơn, tuyệt vọng, bế tắc…nghệ thuật vịnh cảnh ngụ tình, ngôn ngữ độc thoại nội tâm… Nhận xét chung a Ưu điểm: - Hầu hết HS nắm và biết cách làm bài văn có hai phần: trắc nghiệm và tự luận - Làm tốt phần trắc nghiệm GV nhận xét ưu- khuyết b.Nhược điểm: điểm bài viết - Phần nhiều HS chưa biết cách làm bài văn tự luận nhỏ Phần lớn HS không đáp ứng yêu cầu câu - Diễn đạt còn dài dòng, lủng củng, viết câu chưa chuẩn, số bài còn sơ sài, thiếu ý GV phân tích và sửa lỗi - Câu 1: Hs chưa nắm ý nghĩa đoạn trích sai cụ thể HS - Câu 2: Chép ý giáo viên cho ghi, không diễn đạt thành lời văn Chữa lỗi cụ thể: Phần I: Trắc nghiệm: Một số Hs học bài nên nắm không kĩ, đọc không kĩ đề để chọn đáp án đúng Phân II: Tự luận GV đọc trước lớp bài khá Câu : Không hiểu yêu cầu đề Nêu ý nghĩa chung chung chưa bài yếu để các em khác trọng tâm rút kinh nghiệm cho Câu : Hầu hết HS chưa đáp ứng yêu cầu, chưa nói tâm trạng thân Kiều bị giam lầu Ngưng Bích và chưa bộc lộ suy nghĩ GV Trả bài - Ghi điểm thân - HS chưa biết cách viết bài văn ngắn, nhiều em còn gạch đầu dòng, chưa bộc lộ suy nghĩ thân tâm trạng Kiều - Chưa biết cách trich dẫn thơ và phân tích Đọc bài Trả bài- ghi điểm BẢNG THỐNG KÊ ĐIỂM BÀI KIỂM TRA VĂN Lớp SS Điểm Điểm Điểm Điểm Điểm Điểm Điểm 9-10 7-8 5-6 > TB 3-4 1-2 < TB 9A2 D HƯỚNG DẪN TỰ HỌC: - Xem lại kiến thức văn học Trung đại đã học, cách hành văn, cách viết bài văn tự luận nhỏ - Chuẩn bị bài mới: “Ánh trăng” E RÚT KINH NGHIỆM: ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………… Giáo viên: Trương Thị Giang Lop7.net Năm học 2012-2013 Giáo án Ngữ văn Giáo viên: Trương Thị Giang Trường THCS Đạ Long Lop7.net Năm học 2012-2013