Giáo án môn tự chọn Ngữ văn 8 cả năm

Truyện không những tố khổ ngời nông dân trớc tai trời ách đất, trớc xã hội suy tàn mà đáng chú ý hơn cả là đã nêu bật đợc hình ảnh một lão nông đáng kính với phẩm chất của một con ngời đ[r]

Tuần : Tiết : ÔN TẬP, THỰC HÀNH DẤU CÂU I MỤC TIÊU BÀI HỌC: - On tập cách có hệ thông các loại dấu câu, hiểu tác dụng và vận dụng vào văn nói, văn viết cho phù hợp mục đích giao tiếp - Rèn luyện ý thực dùng dấu câu đúng viết văn II TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC Ổn địng lớp: 1p Kiểm tra bài cũ: p Bài mới: Giới thiệu bài stt Dấu câu Chức Dấu chấm ( ) - Kết thúc câu trầ thuật Dấu chấm hỏi( ? ) Dấu chấm than ( ! ) Dấu chấm phẩy Dấu hai chấm (:) Dấu gạch ngang (- ) Dấu ngoặc đơn () Dấu ngoặc kép (“ “) 10 Dấu phẩy (,) Dấu chấm lửng ( ) (;) - Kết thúc câu hỏi - Kết thúc câu cầu khiến, câu cảm thán - Tách câu ghép có cấu tạo phức tạp, phận câu kể - Dặt cuối câu dùng liệt kê, giả thích - Đánh dấu lời dẫn trực tiếp - Xác định phần chú thích câu - Đặt trước lời đối thoại - Trước ý liệt kê - Dùng đẻ tách thành phần chú thích, giải thích - Đánh dấu lời dẫn trực tiếp - Từ ngữ có ý mỉa mai, châm biếm - Từ ngữ hiểu theo cách khác - Tách phận câu, vế câu ghép Ví dụ Hôm trời đẹp Bạn đã làm bài tập chưa? Than ôi! Thời oanh liệt cón đâu ? Sáng tạo là vấn đề quan trọng; không sáng tạo không lám cách mạng ( Lê Duẩn) Nhiệm vụ chúng ta là: + Đi học đầy đủ + Học bài thật tốt Nguyễn Du – tác giả truyện Kiều – danh nhâ văn hoá giới Nam cao ( 1915 – 1951) Những “ luật rừng” thường biết người bình Pháp chạy, Nhật hàng, vua Bảo Đại thoái vị - Thể lời nói ngập ngừng Một canh hai canh .ba canh - Tỏ rõ liệt kê còn thiếu - Làm giản nhịp điệu câu thơ, câu văn HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC NỘI DUNG GHI BẢNG * Hoạt dộng 1: I ÔN TẬP DẤU CÂU * Kể tên các loại dấu câu đã học chương trình lớp - Việt ngữ có mười loại dấu câu: 6,7? - HS làm việc nhóm GV Việt ngữ có 10 lạo dấu câu: phẩy, chấm, chấm phẩy, hai chấm, chấm cảm, chấm lửng, chấm hỏi, ngang, ngoặc đơn, ngoặc kép * Nêu chức chính củ loại dấu câu? - HS làm việc nhóm GV dùng bẳng thống kê dấu câu: Lop8.net bs GV cho HS làm bài tập: * Điền dấu câu thích hợp vào các câu sau: - HS làm việc nhóm GV chi các câu lên bảng: II/ THỰC HÀNH: Dấu phẩy: a Dấu phẩy tách biệt các đơn vị ngữ pháp có quan hệ đẳng lập: VD: Ba đôc tham sân si làm ô nhiễm tâm hồn * Câu điền dấu đúng: VD: Ba đôc tham, sân, si làm ô nhiễm tâm hồn người người VD: Ngũ thường là nhân nghĩa lễ trí tín VD: Ngũ thường là nhân, nghĩa, le, trí, tín VD: Sáng vườn nhà tôi hoa Tường vi đã nở VD: Sáng nay, vườn nhà tôi, hoa Tường vi đã nở VD: Nguyễn Trãi Nguyễn Du là hai nhà thơ lớn VD: Nguyễn Trãi, Nguyễn Du là hai nhà thơ lớn VD: Cô giáo đọc sách viết văn VD: Cô giáo đọc sách, viết văn VD: Chúng sta biết cách đánh chúng ta biết cách thắng VD: Chúng ta biết cách đánh Chúng ta biết cách thắng VD: Ai chết vinh buồn sống nhục thẹn VD: Ai chết vinh buồn chăng? Ai sống nhuch thẹn chăng? VD: Mới hai mươi sáu tuổi mà chồng chị Dậu anh Nguyễn Văn Dậu đã học làm nghề làm ruộng đến VD: Mới hai mươi sáu tuổi mà chồng chị Dậu anh Nguyễn Văn Dậu - đã học nghề làm ruộng đến mười ba năm mười ba năm VD: Rèn luyện đạo đức trước tiếp thu ý kiến sau Tiên học lễ hậu học văn là truyền thống cần kế VD: Rèn luyện đạo đức trước, tiếp thu ý kiến sau (Tiên học le, hậu học văn) là truyền thống cần thừa và phát huy giáo dục Việt Nam kế thừa và phát huy giáo dục Việt Nam GV ngoài chức phân cách hai đơn vị ngữ pháp có quan hệ đẳng lập, dấu phẩy còn dùng b Dấu câu tách biệt các đơn vị ngữ pháp có quan phân cách hai đơn vị ngữ pháp có quan hệ chính hệ chính phụ: phụ GV ghi VD lên bảng cho HS làm VD: T, C – V Trong kháng chiến này Việt VD: T, C – V Trong kháng chiến này, Việt Minh đoán trước thắng lợi và định Minh đoán trước thắng lợi và định thắng lợi ( Hồ Chí Minh) thắng lợi ( Hồ Chí Minh) VD: C – V, C – V: Đối với người chưa thành niên VD: C – V, C – V: Đối với người chưa thành niên phạm tội ít quan trọng toà án có thể định buộc phạm tội ít quan trọng, toà án có thể định phải chịu thử thách từ đến hai năm buộc phải chịu thử thách từ đến hai năm VD: C -V, C - V, C - V Pháp chay Nhật hàng vua VD: C -V, C - V, C - V : Pháp chay, Nhật hàng, vua Bảo Đại thoái vị Bảo Đại thoái vị GV cho học sinh viết mộ đoạn văn chủ đề tự chọn b Thực hành viết đoạn văn có sử dụng dấu hợp lí - HS làm 10p GV thu số bài chấm, chỉnh sửa cho HS Củng cố: Kể tên các laọi dấu câu tiếng Việt Dặn dò: Về nhà xem lại bài Rút kinh nghiệm : Lop8.net Tuần : Tiết : THỰC HÀNH DẤU CÂU(TIẾP ) I/ MỤC TIÊU BÀI HỌC: - On tập cách có hệ thông các loại dấu câu, hiểu tác dụng và vận dụng vào văn nói, văn viết cho phù hợp mục đích giao tiếp - Rèn luyện ý thực dùng dấu câu đúng viết văn II/ TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC On địng lớp: 1p Kiểm tra bài cũ: p Bài mới: Giới thiệu bài Hoạt động Gv và hs Nội dung bs o Hoạt động 1: Dấu chấm phẩy: * Chức dấu chấm phẩy là gì? - HS làm việc nhóm  Dặt đúng dấu câu: GV cho HS thực hành GV dùng bảng phụ treo ví dụ cho hS thảo luận nhóm VD: Đối với người chưa thành niên phạm tội viện kiểm VD: Đối với người chưa thành niên phạm tội, sát và toà án áp dụng chủ yếu biện pháp giáo dục viện kiểm sát và toà án áp dụng chủ yếu phòng ngừa gia đình nhà trường và xã hội có trách biện pháp giáo dục, phòng ngừa; gia đình, nhà nhiềm tham gia tích cực vào việc thực biện pháp trường và xã hội có trách nhiềm tham gia tích cực vaò việc thực biện pháp VD: Các câu: A1 A2 B1 B2 C1 C1 VD: Các câu: A1, A2; B1, B2 ; C1, C1 o Hoạt động 2: * Chức dấu hai chấm là gì? Dấu hai chấm - HS làm việc nhóm GV cho HS thực hành GV dùng bảng phụ treo ví dụ cho hS thảo luận nhóm * Điền dấu thích hợp vào VD sau: VD: Hoa bưởi thơm rồi: đêm đã khuya VD: Hoa bưởi thơm đêm đã khuya (Xuân Diệu) (Xuân Diệu) VD: Chiến công kì diệu mùa xuân 1975 đã diễn VD: Chiến công kì diệu mùa xuân 1975 đã thời gian ngắn 55 ngày đêm ( Võ Nguyên Giáp) diễn thời gian ngắn: 55 ngày đêm ( Võ Nguyên Giáp) VD: Suốt đời hoạt động vì dân vì nước Bác mong muốn “Tôi có ham muốn bậc là VD: Suốt đời hoạt động vì dân, vì nước làm nhân dân ta hoàn toàn tự do, đồng bào Bác mong muốn rằng: “Tôi có có cơm ăn, áo mặc, học hành.” ham muốn bậc là làm nhân dân ta hoàn toàn tự do, đồng bào có cơm ăn, VD: Nguyên liệu nấu chè gồm đường đậu dừa khô áo mặc, học hành.” GV cho học sinh viết đoạn văn ngắn ( chủ đề tự VD: Nguyên liệu nấu chè gồm đường, đậu, dừa khô chọn) có sử dụng dấu hai chấm - HS làm việc nhóm GV cho số HS nộp bài chấm o Hoạt động 3: * Chức dấu chấm hỏi là gì? - HS làm việc nhóm GV cho HS thực hành GV dùng bảng phụ treo ví dụ cho hS thảo luận nhóm * Điền dấu chấm hỏi thích hợp vào VD sau: * Viết đoạn văn: ( HS thực hành) Dấu chấm hỏi: VD: Học sinh làm xong bài tập chưa? VD: Thầy giáo muốn biết học sinh làm xong bài tập chưa VD: VD: Học sinh làm xong bài tập chưa Nào đâu đêm vàng bên bờ suối VD: Thầy giáo muốn biết học sinh làm xong bài tập Ta say mồi đứng uống ánh trăng tan? Đâu ngày mưa chuyển bốn phương chưa ngàn VD: Ta lăng ngắm giang sơn ta đổi mới? Nào đâu đêm vàng bên bờ suối Lop8.net Ta say mồi đứng uống ánh trăng tan Đâu bình minh cây xanh nắng gội Đâu ngày mưa chuyển bốn phương ngàn Tiếng chim ca giấc ngủ ta tưng bừng? Ta lăng ngắm giang sơn ta đổi Đâu chiều lênh láng máu sau rừng Đâu bình minh cây xanh nắng gội Ta đợi chết mảnh mặt trời gay gắt Tiếng chim ca giấc ngủ ta tưng bừng Để ta chiếm lấy riêng phần bí mật? Đâu chiều lênh láng máu sau rừng Than ôi! Thời oanh liệt cón đâu? Ta đợi chết mảnh mặt trời gay gắt Để ta chiếm lấy riêng phần bí mật Than ôi Thời oanh liệt cón đâu Củng cố: - Nêu công dụng dấu chấm phẩy, dấu chám hỏi, dấu hai chấm Dặn dò: Về nhà xem lại bài Rút kinh nghiệm : Tuần : Tiết : THỰC HÀNH DẤU CÂU(TIẾP) I MỤC TIÊU BÀI HỌC: - On tập cách có hệ thông các loại dấu câu, hiểu tác dụng và vận dụng vào văn nói, văn viết cho phù hợp mục đích giao tiếp - Rèn luyện ý thực dùng dấu câu đúng viết văn II TIẾN TRÌNH DẠY – HỌC On địng lớp: 1p Kiểm tra bài cũ: p Bài mới: Giới thiệu bài Hoạt động Gv và hs Nội dung bs o Hoạt động 1: * Viết đoạn văn: ( HS thực hành) GV cho học sinh viết đoạn văn ngắn ( chủ đề tự chọn) có sử dụng dấu chấm hỏi HS làm việc nhóm GV cho số HS nộp bài chấm Dấu chấm lửng: * Chức dấu chấm lửng là gì? VD: - HS làm việc nhóm Một canh hai canh lại ba canh GV cho HS thực hành Trằn trọc băn khoăn giấc chẳng thành GV dùng bảng phụ treo ví dụ cho hS thảo luận nhóm * Điền dấu chấm lửng thích hợp vào VD sau: VD: VD: Nguyên liệu nấu chè gồm: đường, VD: đậu, dừa khô Một canh hai canh lại ba canh Trằn trọc băn khoăn giấc chẳng thành VD: Dạ bẩm bẩm đê đã vơ ( Phạm Duy Tốn) VD: VD: Nguyên liệu nấu chè gồm đường đậu dừa khô VD: Dạ bẩm bẩm đê đã vơ ( Phạm Duy Tốn) GV lưu ý: Dấu chấm lửng không thích hợp với các văn hành chính, pháp lí Và viết văn nghị luận khong nên lạm dụng dấu chấm lửng GV cho học sinh viết đoạn văn ngắn ( chủ đề tự chọn) có sử dụng dấu chấm lửng * Chức dấu gạch ngang là gì? - HS làm việc nhóm GV cho HS thực hành GV dùng bảng phụ treo ví dụ cho hS thảo luận nhóm * Điền dấu gạch ngang thích hợp vào VD sau: * Viết đoạn văn: ( HS thực hành) Dấu gạch ngang: VD: Người ta gọi gió là gió giải nồng gió quạt mát cho người cày ruộng ( Tô Hoài) VD: Tôi bật cười bảo lão VD: Người ta gọi gió là gió giải nồng gió quạt Sao cụ lo xa quá the? Cụ còn khoẻ lắm, chưa mát cho người cày ruộng ( Tô Hoài) chết đau mà sợ! Cụ để tiền mà ăn, lúc VD: Tôi bật cười bảo lão chết hãy hay! Tội gì bây nhịn đói mà để Lop8.net Sao cụ lo xa quá Cụ còn khoẻ chưa chết đau tiền lại? mà sợ Cụ để tiền mà ăn lúc chết hãy hay Tội gì Không, ông giáo ạ! An mãi hết thí đến lúc bây nhịn đói mà để tiền lại chết thì lấy gì mà lo liệu? ( Nam Cao) Không ông giáo An mãi hết thí đến lúc chết thì lấy gì mà lo liệu ( Nam Cao) VD: Cuộc đua xe đạp đường dài Hà Nôi - Huế - thành phố Hồ Chí Minh đã bắt đầu VD: Cuộc đua xe đạp đường dài Hà Nôi Huế thành phố Hồ Chí Minh đã bắt đầu VD: Một buổi, sau ôm chồng báo chí cho tôi tìm chọn, Ninh - cô thủ thư - nhờ VD: Một buổi, sau ôm chồng báo chí cho tôi trông hộ phòng tôi tìm chọn, Ninh co thủ thư nhờ tôi trông hộ phòng * Viết đoạn văn: ( HS thực hành) GV cho học sinh viết đoạn văn ngắn ( chủ đề tự chọn) có sử dụng dấu gạch ngang Củng cố: Cho biết công dụng dấu chấm lửng và dấu gạch ngang Dặn dò: Về nhà xem lại bài Rút kinh nghiệm : Tuần : Tiết : Ôn : Cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ, trưòng từ vựng, “Tôi học” I Mục tiêu : - Ôn tập lại các kiến thức cấp độ khái quát nghĩa từ ngữ, trưòng từ vựng - Rèn kĩ cảm thụ văn học qua bài “Tôi học” Thanh Tịnh II Tiến trình : 1.Ổn định : Kiểm tra: chuẩn bị Bài : Hoạt động thầy Nội dung và trò Ca 1 Bài tập ? Thế nào là từ ngữ - Một từ coi là có nghĩa rộng phạm vi nghĩa từ đó bao hàm phạm nghĩa rộng, từ ngữ vi nghĩa số từ ngữ khác - Một từ đợc coi là có nghĩa hẹp nghĩa hẹp? phạm vi nghĩa từ đó đợc bao hàm phạm vi nghĩa từ ngữ khác * Lúa: - Có nghĩa rộng các từ : lúa nếp, lúa tẻ, lúa tám ? Các từ lúa, hoa, bà - Có nghĩa hẹp các từ : có nghĩa rộng lơng thực, thực vật, từ nào và có nghĩa * Hoa - Có nghĩa rộng các từ : hoa hồng, hoa lan, - Có nghĩa hẹp các từ : hẹp từ nào? thực vật, cây cảnh, cây cối, * Bà - Có nghĩa rộng các từ : bà nội, bà ngoại, - Có nghĩa hẹp các từ : ngời già, phụ nữ, ngời ruột thịt, Bài tập ? Thế nào là tưrờng - TTV là tập hợp từ có ít nét chung nghĩa từ vựng? Cho các từ * Các từ nằm TTV hoạt động ngời Chia các TTV sau xếp chúng vào nhỏ: các trờng từ vựng - Hoạt động trí tuệ: nghĩ, suy nghĩ,phán đoán, ngẫm, nghiền ngẫm,phân tích, tổng hợp, suy, thích hợp? - Hoạt động các giác quan để cảm giác: nhìn, trông, thấy, ngó, ngửi, - nghĩ, nhìn, suy - Hoạt động ngời tác động đến đối tợng: nghĩ, ngẫm, nghiền + Hoạt động tay: túm, nắm, xé, cắt, chặt, ngẫm, trông, thấy, +Hoạt động đầu: húc, đội, túm, nắm, húc, đá, + Hoạt động chân: đá, đạp, xéo, giẫm, đạp, đi, chạy, đứng, - Hoạt động dời chỗ: đi, chạy, nhảy, trờn, di chuyển, Lop8.net bs ngồi, cúi,suy, phán - Hoạt động thay đổi t thế: đứng, ngồi, cúi, lom khom, đoán, phân tích, ngó, ngửi, xé, chặt, cắt đội, xéo, giẫm, Bài tập * Lập dàn ý: a Mở bài: Giới thiệu truyện ngắn “Tôi học” và cảm xúc mình đọc truyện Đề: Phát biểu cảm b Thân bài: nghĩ em dòng - Giới thiệu sơ lợc truyện ngắn và cảm xúc nv “tôi” cảm xúc nhân vật - Phân tích dòng cảm xúc nv “tôi” và phát biểu cảm nghĩ: “tôi” truyện + Không gian trên đờng làng đến trờng đợc cảm nhận có nhiều khác lạ ngắn “ Tôi học” Cảm giác thích thú vì hôm tôi học + Cảm giác trang trọng và đứng đắn “tôi”: học là đợc tiếp xúc với Thanh Tịnh? giới lạ, khác hẳn với chơi, thả diều + Cảm nhận nhân vật “tôi” và các cậu bé vừa đến trờng: không gian ngôi trờng tạo ấn tợng lạ lẫm và oai nghiêm khiến các cậu cùng chung cảm giác choáng ngợp + Hình ảnh ông đốc hiền từ nhân hậu và nỗi sợ hãi mơ hồ phải xa mẹ khiến các cậu nghe đến gọi tên không khỏi giật mình và lúng túng + Khi vào lớp “tôi” cảm nhận cách tự nhiên không khí gần gũi đợc tiếp xúc với bạn bè cùng trang lứa Bài học đầu đời và buổi học đầu tiên khơi dậy ớc mơ hòa trộn kỉ niệm và mơ ớc tơng lai nh cánh chim đợc bay vào Ca 2: Viết bài bầu trời cao rộng - Những cảm xúc hồn nhiên ngày đầu tiên học là kỉ niệm đẹp đẽ và thiêng liêng đời ngời Giọng kể nhà văn giúp ta đợc sống cùng kỉ niệm HS triển khai phần - Chất thơ lan tỏa mạch văn, cách miêu tả, kể chuyện và khắc họa thân bài theo các ý tâm lí đặc sắc làm nên chất thơ trẻo nhẹ nhàng cho câu chuyện dàn bài c Kết bài: Nêu ấn tợng thân truyện ngắn (hoặc nêu cảm nghĩ nhân vật “tôi” liên hệ với thân) * Viết bài a Mở bài: “ Hằng năm vào cuối thu, lá ngoài đờng rụng nhiều và trên không có đám mây bàng bạc, lòng tôi lại nao nức kỉ niệm mơn man buổi tựu trờng ” Những câu văn Thanh Tịnh đã xuất trên văn đàn Việt Nam sáu mơi năm rồi! Thế nhng “Tôi học” là áng văn gợi cảm, trẻo đầy chất thơ văn xuôi quốc ngữ Việt Nam Không thế, tác phẩm còn in đậm dấu ấn Thanh Tịnh – phong cách trữ tình nhẹ nhàng, nhiều mơ mộng và sáng Dòng cảm xúc nhân vật “tôi” truyện đầy ắp tâm trí ta nét thơ ngây đáng yêu trẻ thơ buổi đầu đến lớp b Thân bài:c Kết bài: Truyện ngắn Tôi học Thanh Tịnh còn đọng mãi ta kỉ niệm đầu đời sáng hồn nhiên, ghi lại khoảnh khắc thật đẹp tâm hồn tuổi thơ Những trang văn tinh tế, giàu sức biểu cảm còn làm hệ học sinh xúc động Củng cố: Dặn dò : - Học bài, chuẩn bị ôn tập Trong lòng mẹ Rút kinh nghiệm : Lop8.net Tuần : Tiết : Ôn : Tính thống chủ đề văn bản, xây dựng đoạn văn, “Trong lòng mẹ” I Mục tiêu cần đạt: - Ôn tập lại các kiến thức tính thống chủ đề văn bản, xây dựng đoạn văn - Rèn kĩ cảm thụ văn học qua bài “Trong lòng mẹ” Nguyên Hồng II Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học: Ổn định : Kiểm tra: ? Thế nào là từ ngữ nghĩa rộng, từ ngữ nghĩa hẹp? ? Phát biểu cảm nghĩ em dòng cảm xúc nhân vật “tôi” truyện ngắn “ Tôi học” Thanh Tịnh? (Nêu dàn ý) Ôn tập: GvHoạt -Hs động Nội dung bs bs thầy và trò Ca 1 Bài tập ? Viết đoạn văn trình bày theo các kiểu: diễn dịch, quy nạp, song hành? HS viết tương tự Đề: Phân tích “Trong lòng mẹ”, em hãy làm sáng tỏ nhận định sau: “Đoạn trích Trong lòng mẹ đã ghi lại rung động cực điểm tâm hồn trẻ dại” Ca 2: Viết bài HS triển khai phần thân bài theo các ý dàn bài - Kiểu diễn dịch Lão Hạc là nông dân nghèo khổ nhng có phẩm chất sạch, giàu lòng tự trọng Gia cảnh túng quẫn, không muốn nhờ vả hàng xóm lão đã phải bán chó vàng yêu quý Trong nỗi khổ cực, lão phải ăn củ chuối, củ ráy nhng từ chối giúp đỡ ông giáo, định dành tiền để nhờ ông giáo lo cho lão chết Bất đắc dĩ phải bán chó vàng, lão đau đớn dằn vặt lơng tâm và cuối cùng dùng bả chó kết liễu đời mình để tạ lỗi với cậu vàng Lão thà chết để giữ lòng và định không chịu bán mảnh vờn dù sào Bài tập * Lập dàn ý: a Mở bài: - Giới thiệu đoạn trích và nhận định b Thân bài: * Đau đớn xót xa đến cùng: Lúc đầu nghe bà cô nhắc đến mẹ, Hồng cố nuốt niềm thơng, nỗi đau lòng Nhng bà cô cố ý muốn lăng nục mẹ cách tàn nhẫn trắng trợn Hồng đã không kìm nén đợc nỗi đau đớn, uất ức: “Cổ họng nghẹn ứ lại , khóc không tiếng” Từ chỗ chôn chặt kìm nén nỗi đau đớn, uất ức lòng càng bừng lên dội * Căm ghét đến cao độ cổ tục Cuộc đời nghiệt ngã, bất công đã tớc đoạt mẹ tất tuổi xuân, niềm vui, hạnh phúc Càng yêu thơng mẹ bao nhiêu, thi nỗi căm thù xã hội càng sâu sắc liệt nhiêu: “Giá cổ tục là vật nh thôi” * Niềm khao khát đợc gặp mẹ lên tới cực điểm Những ngày tháng xa mẹ, Hồng phải sống đau khổ thiếu thốn vật chất, tinh thần Có đêm Noen em lang thang trên phố cô đơn và đau khổ vì nhớ thơng mẹ Có ngày chờ mẹ bên bến tầu, để trở nỗi buồn bực Nên nỗi khao khát đợc gặp mẹ lòng em lên tới cực điểm * Niềm vui sớng, hạnh phúc lên tới cực điểm đợc lòng mẹ Niềm sung sớng lên tới cức điểm bên tai Hồng câu nói bà cô đã chìm đi, còn cảm giác ấm áp, hạnh phúc đứa sống lòng mẹ c Kết bài: - Khẳng định lại nhận định * Viết bài a Mở bài: “Những ngày thơ ấu” là tập hồi kí trung thực và cảm động tuổi thơ cay đắng Nguyên Hồng chế độ cũ Đây là tác phẩm có giá trị Nguyên Hồng và là tác phẩm có giá trị văn học Việt Nam giai đoạn 1930 – 1945 “Trong lòng mẹ” là chơng IV tác phẩm đã miêu tả cách sinh động rung cảm mãnh liệt môt tâm hồn trẻ dại ngời mẹ, bộc lộ sâu sắc lòng yêu thơng mẹ bé Hồng b Thân bài: c Kết bài: Tình thơng mẹ là nét bật tâm hồn bé Hồng Nó mở trớc mắt chúng ta giới tâm hồn phong phú bé Thế giới luôn luôn làm chúng ta Lop8.net ngạc nhiên vì ánh sáng nhân đạo lấp lánh nó Củng cố: Dặn dò : - Học bài, chuẩn bị ôn tập Tức nớc vỡ bờ… Rút kinh nghiệm Tuần : Tiết : ÔN : Văn tự sự, “Tức nước vỡ bờ” I Mục tiêu cần đạt: - Ôn tập lại các kiến thức văn tự - Rèn kĩ cảm thụ văn học qua bài “Tức nước vỡ bờ” Ngô Tất Tố II Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học: 1.Ôn định : Kiểm tra: ? Phân tích “Trong lòng mẹ”, em hãy làm sáng tỏ nhận định sau: “Đoạn trích Trong lòng mẹ đã ghi lại rung động cực điểm tâm hồn trẻ dại”? (Nêu dàn ý) Ôn tập: Hoạt động thầy Nội dung bs và trò Ca 1 Bài tập * Lập dàn ý: a Mở bài: Giới thiệu đoạn trích“Tức nớc vỡ bờ” và cảm xúc mình nhân vật chị Dậu b Thân bài: - Giới thiệu sơ lợc đoạn trích“Tức nớc vỡ bờ” - Là ngời nông dân nghèo khổ, mộc mạc, hiền dịu đầy lòng vị tha và đức hi sinh cao + Trong lúc nước sôi lửa bỏng mỡnh chị đôn đáo chạy xuôi chạy ngược lo xuất sưu cho chồng , cho chỳ Hợi- em trai chồng mỡnh Chị đó phải đứt ruột bán đứa nhỏ tuổi bán đàn chó chưa mở mắt cùng gánh khoai chưa đủ tiền nộp sưu Chồng chị vẫ bị đánh trói - Chị đó phải vựng lờn đánh với người nhà lí trưởng và tên cai lệ để bảo vệ Cảm nhận em chồng mỡnh nhân vật chị Dâu + Ban đầu chị cố van xin tha thiết nhng chúng không nghe tên cai lệ đã đáp lại chị qua đoạn trích “bịch” vào ngực chị bịch sấn sổ tới trói anh Dậu,chỉ đến đó Tức nước vỡ bờ” chị liều mạng cự lại Ngô Tất Tố + Lúc đầu chị cự lại lí “chồng tôi đau ốm ông không đợc phép hành hạ” Lúc này chị đã thay đổi cách xng hô không còn xng cháu gọi ông mà lúc này là “ ông- tôi” Bằng thay đổi đó chị đã đứng thẳng lên vị ngang hàng nhìn thẳng vào mặt tên cai lệ + Khi tên cai lệ không thèm trả lời mà còn tát vào mặt chị Dậu cái đánh bốp nhảy vào cạnh anh Dậu thì chị đã đứng dậyvới niềm căm giận ngùn ngụt “ Chị Dậu nghiến hai hàm lại : mày trói chồng bà bà cho mày xem” Lúc này cách xng hô đã thay đổi đó là cách xng hô đanh đá ngời đàn bà thể căm thù ngùn ngụt khinh bỉ cao độ đồng thời thể t ngời đứng trên kẻ thù và sẵn sàng chiến đấu => CD tiềm ẩn sức mạnh phản kháng bị đẩy đến bớc đờng cùng chị đã vùng lên chống trả liệt thể thái độ bất khuất * Là ngời nông dân mộc mạc hiền dịu đầy lòng vị tha và đức hi sinh cao cả, nhng không hoàn toàn yếu đuối mà tiềm ẩn sức mạnh phản kháng c Kết bài: Nêu ấn tợng thân đoạn trích“Tức nớc vỡ bờ” và cảm nghĩ nhân vật chị Dởu * Viết bài a Mở bài: Nhắc đến Ngô Tất Tố là ta nhớ đến tiểu thuyết Tắt đèn Nói đến Tắt đèn ta nghĩ Lop8.net Ca 2: Viết bài HS triển khai phần thân bài theo các ý dàn bài ? Kể lai kỉ niệm sâu sắc ngày đầu tiên học? HS nhà viết bài đến nhân vật chị Dậu Đó là phụ nữ nông dân nghèo khổ, cần cù lao động, giàu tình thơng chồng thơng con, dũng cảm chống lại bọn cờng hào Nhà văn đã xây dựng nhân vật chị Dậu tiêu biểu cho cảnh ngộ khốn khổ và phẩm chất tốt đẹp ngời đàn bà nhà quê trớc năm 1945 Đoạn trích“Tức nớc vỡ bờ” đã để lại bao ấn tợng sâu sắc nhân vật chị Dậu b Thân bài: c Kết bài: - Có thể nói CD là điển hình đời và số phận ngời nông dân xã hội cũ Họ là ngời nghèo khổ bị đẩy vào bớc đờng cùng, bị ức hiếp bị chà đạp vùi dập cách trực tiếp gián tiếp dới bàn tay XHPK Dù hoàn cảnh nào họ ánh lên phẩm chất cao đẹp ngời nông đân hiền lành lơng thiện giàu tình yêu thơng và giàu lòng tự trọng và luôn tiềm ẩn sức mạnh phản kháng Bài tập * Lập dàn ý: Mở bài: Nêu cảm nhận chung: Trong đời học sinh, ngày học đầu tiên để lại dấu ấn sâu đâm Thân bài: Kể lại kỉ niệm theo diễn biến buổi khai trường + Đêm trớc ngày khai trường : - Em chuẩn bị đầy đủ sách vở, quần áo - Tâm trạng em nôn nao, háo hức lạ thờng + Trên đường đến trờng: - Tung tăng bên cạnh mẹ, nhìn cái gì thấy đẹp đẽ đáng yêu(bầu trời, mặt đất, đờng, chim muông…) - Thấy ngôi trờng thật đồ sộ, còn mình thì quá nhỏ bé - Ngại ngùng trớc chỗ đông ngời - Đợc mẹ động viên nên mạnh dạn đôi chút + Lúc dự lễ khai trờng: - Tiếng trống vang lên giòn giã, thúc giục - Lần đầu tiên đời, em đợc dự buổi lễ long trọng và trang nghiêm nh - Ngỡ ngàng và lạ lùng trớc khung cảnh - Vui và tự hào vì mình đã là học sinh lớp - Rụt rè làm quen với các bạn Kết bài: Cảm xúc em: Thấy mình đã khôn lớn Tự nhủ phải chăm ngoan, học giỏi để cha mẹ vui lòng Củng cố: Dặn dò : - Học bài, chuẩn bị ôn tập Lão Hạc… Rút kinh nghiệm : Tuần Ôn : Văn tự sự, “Lão Hạc” A Mục tiêu cần đạt: - Ôn tập lại các kiến thức văn tự - Rèn kĩ cảm thụ văn học qua bài “Lão Hạc” Nam Cao Lop8.net II Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học: 1.Ổn định Kiểm tra: ? Cảm nhận em nhân vật chị Dậu qua đoạn trích “Tức nớc vỡ bờ” Ngô Tất Tố? (Nêu dàn ý) Ôn tập: Hoạt động thầy và Nội dung Bs trò Ca 1 Bài tập * Lập dàn ý: a Mở bài: Giới thiệu truyện ngắn “Lão Hạc ” và khái quát tình cảnh ngời nông dân Đề: Truyện ngắn Lão b Thân bài: Hạc Nam Cao giúp I Truyện ngắn Lão Hạc Nam Cao giúp ta hiểu tình cảnh thống khổ em hiểu gì tình cảnh ngời nông dân trớc cách mạng ngời nông dân trớc Lão Hạc * Nỗi khổ vật chất cách mạng? Cả đời thắt lng buộc bụng lão có tay mảnh vờn và chó Sự sống lay lắt cầm chừng số tiền ít ỏi bòn vờn và làm thuê Nhng thiên tai, tật bệnh chẳng để lão yên ổn Bao nhiêu tiền dành dụm đợc, sau trận ốm đã hết sành sanh, lão đã phải kiếm ăn nh vật Nam Cao đã dũng cảm nhìn thẳng vào nỗi khổ vật chất ngời nông dân mà phản ánh * Nỗi khổ tinh thần Đó là nỗi đau ngời chồng vợ, ngời cha Những ngày tháng xa con, lão sống nỗi lo âu, phiền muộn vì thơng nhớ vì cha làm tròn bổn phận ngời cha Còn gì xót xa tuổi già gần đất xa trời lão phải sống cô độc Không ngời thân thích, lão phải kết bạn chia sẻ cùng cậu vàng Nỗi đau, niềm ân hận lão bán chó Đau đớn đến mức miệng lão méo xệch Khổ sở, đau xót buộc lão phải tìm đến cái chết nh giải thoát Lão đã chọn cái dội Lão Hạc sống thì mỏi mòn, cầm chừng qua ngày, chết thì thê thảm Cuộc đời ngời nông dân nh lão Hác đã không có lối thoát Con trai lão Hạc Vì nghèo đói, không có đợc hạnh phúc bình dị nh mình mong muốn khiến anh phẫn chí, bỏ làng đồn điền cao su với giấc mộng viển vông có bạc trăm Nghèo đói đã đẩy anh vào bi kịch không có lối thoát Không giúp ta hiểu đợc nỗi đau trực tiếp ngời nông dân, truyện còn giúp ta hiểu đợc nguyên sâu xa nỗi đau họ Đó chính là nghèo đói và hủ tục phong kiến lạc hậu II Truyện ngắn Lão Hạc giúp ta hiểu đợc vẻ đẹp tâm hồn cao quý ngời nông dân Lòng nhân hậu Con xa, bao tình cảm chất chứa lòng lão dành cho cậu vàng Lão coi nó nh con, cu mang, chăm chút nh đứa cháu nội bé bỏng côi cút: lão bắt rận, tắm, cho nó ăn bát nh nhà giàu, âu yếm, trò chuyện gọi nó là cậu vàng, lão mắng yêu, cng nựng Có thể nói tình cảm lão dành cho nó nh tình cảm ngời cha ngời Nhng tình đờng cùng, buộc lão phải bán cậu vàng Bán chó là chuyện thờng tình mà với lão lại là quá trình đắn đo dự Lão coi đó là lừa gạt, tội tình không thể tha thứ Lão đã đau đớn, đã khóc, đã xng tội với ông giáo mong đợc dịu bớt nỗi đau dằng xé tâm can Tự huỷ diệt niềm vui chính mình, nhng lại xám hối vì danh dự làm ngời đối diện trớc vật Lão đã tự Trên đời có bao nhiêu cái chết nhẹ nhàng, mà lão chọn cho mình cái đau đớn, vật vã dờng nh lão muốn tự trừng phạt mình trớc chó yêu dấu Tình yêu thơng sâu nặng Vợ mất, lão nuôi con, bao nhiêu tình thơng lão dành cho trai lão Trớc tình cảnh và nỗi đau con, lão luôn là ngời thấu hiểu tìm cách chia sẻ, tìm lời lẽ an ủi giảng giải cho hiểu dằn lòng tìm đám khác Thơng lão càng đau đớn xót xa nhận thực phũ phàng: Sẽ vĩnh viễn “Thẻ nó .chứ đâu có còn là tôi ” Những ngày sống xa con, lão không nguôi nỗi nhớ thơng, niềm mong mỏi tin từ cuối phơng trời Mặc dù anh trai biền biệt năm sáu năm trời, nhng kỷ niệm luôn thờng trực lão Trong câu chuyện với ông giáo , lão không Lop8.net quên nhắc tới đứa trai mình Lão sống vì con, chết vì : Bao nhiêu tiền bòn đợc lão dành dụm cho Đói khát, cực song lão giữ mảnh vờn đến cùng cho trai để lo cho tơng lai Hoàn cảnh cùng cực, buộc lão phải đứng trớc lựa chọn nghiệt ngã: Nếu sống, lão lỗi đạo làm cha Còn muốn trọn đạo làm cha thi phải chết Và lão đã quyên sinh không phải lão không quý mạng sống, mà vì danh dự làm ngời, danh dự làm cha Sự hy sinh lão quá âm thầm, lớn lao Vẻ đẹp lòng tự trọng và nhân cách cao Đối với ông giáo ngời mà Lão Hạc tin tởng quý trọng, luôn giữ ý để khỏi bị coi thờng Dù đói khát cực, nhng lão dứt khoát từ chối giúp đỡ ông giáo, ông cố xa dần vì không muốn mang tiếng lợi dụng lòng tốt ngời khác Trớc tìm đến cái chết, lão đã toan tính đặt cho mình chu đáo Lão có thể yên lòng nhắm mắt đã gửi ông giáo giữ trọn mảnh vờn, và tiền làm ma Con ngời hiền hậu ấy, là ngời giàu lòng tự trọng Họ thà chết không làm bậy Trong xã hội đầy rẫy nhơ nhuốc thì tự ý thức cao nhân phẩm nh lão Hạc là điều đáng trọng III Truyện giúp ta hiểu tha hoá biến chất phận tầng lớp nông dân xã hội đơng thời: Binh T vì miếng ăn mà sinh làm liều chất lu manh đã chiến thắng nhân cách ngời Vợ ông giáo vì nghèo đói cùng quấn mà sinh ích kỷ nhỏ nhen, tàn nhẫn, vô cảm trớc nỗi đau ngời khác c Kết bài: Khái quát sống và phẩm chất ngời nông dân Cảm nghĩ thân * Viết bài a Mở bài: Nói đến Nam Cao là phải nói đến Lão Hạc Tác phẩm này đợc coi là Ca 2: Viết bài truyện ngắn thực xuất sắc trào lu thực phê phán thời kì 1930 – 1945 Truyện không tố khổ ngời nông dân trớc tai trời ách đất, trớc xã hội suy tàn mà đáng chú ý là đã nêu bật đợc hình ảnh lão nông đáng kính với phẩm chất ngời đôn hậu, giàu lòng tự trọng và mực yêu thơng con, để lại lòng ngời đọc niềm xót xa, cảmm thông và mến phục b Thân bài: c Kết bài: HS triển khai phần thân - Có thể nói LH là điển hình đời và số phận ngời nông dân bài theo các ý dàn xã hội cũ Lão là ngời nghèo khổ bị đẩy vào bớc đờng cùng, bị ức hiếp bị chà bài đạp vùi dập cách trực tiếp gián tiếp dới bàn tay XHPK Hoàn cảnh lão phải bán chó thâm chí phải tự kết liễu đời mình vì quá túng quẫn cực Dù hoàn cảnh nào lão ánh lên phẩm chất cao đẹp ngời nông đân hiền lành lơng thiện giàu tình yêu thơng và giàu lòng tự trọng Củng cố: Dặn dò - Học bài, chuẩn bị ôn tập Văn tự sự… Rút kinh nghiệm : Tuần : Tiết : ÔN : Trợ từ, thán từ ; Rèn kĩ làm bài văn tự I Mục tiêu cần đạt: - Ôn tập lại các kiến thức trợ từ, thán từ - Rèn kĩ làm bài văn tự Lop8.net II Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học: Ổn định : Kiểm tra: chuẩn bị Ôn tập Hoạt động thầy Nội dung và trò Ca 1 Bài tập *Từ tợng hình gợi tả h/a dáng vẻ hoạt động trạng thái ngời *Từ tợng gợi tả âm tự nhiên , ngời ? Thế nào là từ tượng *Công dụng: gợi đợc h/a âm cụ thể sinh động có giá trị biểu cảm cao hình, từ tượng thanh? - Các từ tợng hình tợng là soàn soạt, hả, hì hì, hô hố, hơ hớ, bịch, bốp VD? - Các từ tợng hình: Lò dò, khật khỡng,ngất ngởng, lom khom, dò dẫm, liêu xiêu rón rén, lẻo khẻo,chỏng quèo VD: a) Lom khom dới núi tiều vài chú Lác đác bên sông chợ nhà ? Tìm các từ tượng b) Dôc lên khúc khuỷu, dốc thăm thẳm Heo hút cồn mây súng ngửi trời hình, tượng c) Thân gầy guộc lá mong manh các VD sau? Mà nên lũy nên thành tre d) Khi bờ tre ríu rít tiếng chim kêu Khi mặt nớc chập chờn cá nhảy Bài tập * Lập dàn ý: a Mở bài: Giới thiệu ngời và cảm xúc mình ngời Đề bài: người b Thân bài: sống mãi lòng - Giới thiệu ngời ấy: hình dáng, tính nết tôi - Kể kỉ niệm sâu sắc mình và ngời G: H/d lập dàn ý c Kết bài: Nêu ấn tợng thân truyện ngắn (hoặc nêu cảm nghĩ nhân vật “tôi” liên hệ với thân) * Viết bài a Mở bài: Tuổi thơ ngời gắn liền với ngày tháng thật êm đềm Tuổi thơ tôi vậy, nhng mà lần nhắc đến, lòng tôi lại rung động và xót xa vô cùng Phải điều đó đã vô tình khơi đậy tôi xúc yêu thơng mãnh liệt, da diết ngời Đó không khác ngoài nội Ca 2: Viết bài b Thân bài: Nội sinh và lớn lên đất nớc còn chiến tranh lửa đạn Do đó nh bao ngời cùng cảnh ngộ, nội hoàn toàn "mù chữ" Đã bao lần, nội nhìn dòng chữ, số với thơ dại, nội coi đó nh phép màu sống và khát khao đợc cầm bút viết chúng, đợc đọc, đợc đánh vần Thế điều bà lại ngợc lại gì tôi kể: "Bà già rồi, chẳng làm chẳng học đợc gì đâu, mong cháu bà đợc học hành đến nơi đến chốn Gía nh bà có thêm sức khoẻ để đợc chứng kiến cảnh cô cháu bé bỏng hôm nào đợc học nhỉ? " Một ớc muốn cỏn HS triển khai phần nh thế, mà bà không có đợc! thân bài theo các ý Lên năm tuổi, bà tôi qua đời Đó là mát lớn lao, không gì bù đắp dàn bài Bà đẻ lại tôi ba xúc cảm không nói đợc thành lời Để hôm nay, xúc cảm đó nh sóng trào dâng mạnh mẽ lòng Nội là ngời đàn bà phúc hậu Nội trở nên thật đặc biệt tôi với vai trò là ngời kể chuyện cổ tích đêm đêm Tôi nhớ bà kể nhiều chuyện cổ tích Hình nh bà có kho tàng chuyện cổ tích, bà lấy đâu nhiều chuyện thú vị và kì diệu đến nhỉ??? Cũng giống nh chú bé A-li-ô-sa, tuổi thơ tôi đã đợc sởi ấm thứ câu chuyện cổ tích Tôi lớn lên nhờ chuyện cổ tích, nhờ bà Bà là ngời đàn bà tài giỏi, đảm Bà thông thạo chuyện nhà ngoài xóm Bà thành thạo viêc: việc nội trợ, đến việc coi sóc tôi Bà làm tất với đôi bàn tay chai sạn Hình ảnh bà đôi kí ức tôi, giấc mơ nh là bà tiên Nhớ rõ hôm có chợ đêm, hai bà cháu đó chơi Khung cảnh lên rực rỡ màu sắc ánh đèn, chợ thật đông vui với đầy đủ các thứ hàng hoá và thêm trò chơi đu quay "sở trờng" " Pằng! Pằng! Pằng!" Bà vẫy tay đa mắt dõi theo." Bay lên nào! Hạ xuống thôi! Bùm bùm chéo! " Tôi thích thú vô cùng Đêm ngã vào vòng tay bà nghe bà ru và kể chuyện cổ tích Giọng kể êm ái và đầy ngào đa tôi chìm sâu vào giấc ngủ Lop8.net bs c Kết bài: Mới đó mà đã chục năm trôi Chục năm đã qua nhng " bà ơi, bà à ! Những kỉ niệm bà kí ức cháu còn nguyên vẹn Dù cho bà không còn diện trên cõi đời này nhng trái tim cháu, bà còn sống mãi" Ngời bà linh hồn đứa trẻ nh tôi cũng giống nh thần tiên chuyện cổ tích Mãi mãi còn đó không phai mờ." Bà ơi, cháu ngoan ngoãn và cố gắng học hành chăm nh lời bà đã dạy bảo, bà nhé." Cháu gái bé bỏng bà Củng cố: Dặn dò : - Học bài, chuẩn bị ôn tập Cô bé bán diêm Rút kinh nghiệm Tuần : 10 Tiết : ÔN : Từ ngữ địa phương, biệt ngữ xã hội; “Cô bé bán diêm” I Mục tiêu cần đạt: - Ôn tập lại các kiến thức từ ngữ địa phương, biệt ngữ xã hội - Rèn kĩ cảm thụ văn học qua bài “Cô bé bán diêm” An đéc xen II Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học: Ổn định : Kiểm tra: chuẩn bị Ôn tập Hoạt động thầy và Nội dung trò Ca 1? Thế nào là từ địa Bài tập phơng? nào là biệt -Từ ngữ địa phơng là từ ngữ đợc dùng địa phơng định ngữ xã hội? - Biệt ngữ xã hội đợc dùng tầng lớp xã hội định Cho VD? - Nón: mũ và nón, thơm: dứa, trái: quả, chén: cái bát, cá lóc: cá quả, ghe: thuyền, vô: vào -Mè đen - vừng đen; dứa (Nam Bộ) VD: a) Con tiền tuyến xa xôi ? Gạch chân các từ ngữ Yêu bầm (mẹ) yêu nớc đôi mẹ hiền địa phơng và biệt ngữ xã b) Chuối đầu vờn đã lổ (trổ) Cam đầu ngõ đã vàng hội các VD sau Tìm từ ngữ toàn dân tEm nhớ ruộng nhớ vờn Không nhớ anh (sao) đợc ơng ứng và tầng lớp sử dụng biệt ngữ xã hội c) Nó đẩy (bán) xe với giá hời d) Lệch tủ (không trúng phần mình học) nên nó không làm đợc bài kiểm tra này? e) Con nín đi! Mợ (mẹ) đã với các mà Bài tập Giới thiệu thêm tác giả, tác phẩm: G: h/d học sinh ôn tập truyện “Cô bé bán diêm” An đéc xen Giới thiệu thêm tác giả, tác phẩm: - Anđecxen là nhà văn tiếng Đan Mạch và giới Ông có sở trờng truyện viết cho trẻ em - Truyện ông, dù là truyện thần tiên hay truyện đời, bắt nguồn từ sống và chứa đựng ý nghĩa nhân loại sâu sắc Nhân vật ông, từ thần tiên ngời đời, từ muông thú đến vật tởng nh vô tri vô giác có sinh mệnh và linh hồn vô cùng phong phú Cho nên, truyện ông, dù viết kỉ trớc mà đến ngời đọc thấy gần gũi, chân thật Đúng nh Pautôpxki - nhà văn Liên Xô tiếng đã nhận xét: "Trong truyện cổ tích cho trẻ ông còn có truyện cổ tích khác mà ngời lớn có thể hiểu hết ý nghĩa Ông là nhà thơ Lop8.net bs ngời nghèo khổ Ông là ca sĩ bình dân Cả đời ông chứng tỏ kho báu nghệ thuật chân chính có tri thức nhân dân và không nơi nào khác" Tóm Tắt truyện “Cô bé bán diêm”: ?Tóm Tắt truyện “Cô bé bán diêm”: - Giáo viên nhận xét, đánh giá Ca 2: Khái quát thành công nội dung và nghệ thuật truyện “Cô bé bán diêm” Giáo viên tổng kết khái quát: Với câu chuyện đời cô bé bán diêm, nhà văn An đecxen đã gửi tới ngời thông điệp: Hãy yêu thơng trẻ em, hãy giành cho trẻ em sống bình yên và hạnh phúc! Hãy cho trẻ em mái ấm gia đình! Hãy biến mộng tởng đằng sau ánh lửa diêm thành thực cho trẻ thơ - Học sinh tóm tắt; Khái quát thành công nội dung và nghệ thuật truyện “Cô bé bán diêm” a Nội dung: - Tryện ngắn đã tái đợc thực tình cảnh khốn khổ “Cô bé bán diêm”, đồng thời vẽ lên giới mộng tởng với khát khao đến tội nghiệp “Cô bé bán diêm”: + Khát khao đợc sống tình yêu thơng + Khát khao đợc thoát khỏi đời buồn đau, khổ ải - Cũng qua đó, ta hiểu đợc lòng trắc ẩn và niềm cảm thơng chân thành nhà văn số phận phải chịu nhiều thiệt thòi, bất hạnh b Nghệ thuật : - Nghệ thuật đối lập, hình ảnh tơng phản - Hình ảnh ảo - thực đan xen - Kết hợp hài hoà tự sự, miêu tả và biểu cảm Đánh dấu vào câu trả lời đúng: Câu Biện pháp nghệ thuật nào đợc sử dụng để làm bật hoàn cảnh Cô bé bán diêm? a Ẩn dụ d So sánh b Tơng phản c Liệt kê ? Đánh dấu vào Câu Nghệ thuật bật cách kể chuyện Anđecxen truyện “Cô bé bán diêm” câu trả lời đúng: a Sử dụng nhiều hình ảnh tơng đồng với b Sử dụng nhiều hình ảnh tơng phản c Sử dụng nhiều từ tợng thanh, tợng hình d Đan xen thực và mộng ảo Câu Sự thông cảm, tình thơng yêu nhà văn dành cho “Cô bé bán diêm” đợc thể qua chi tiết nào? a Miêu tả mộng tởng qua lần quẹt diêm; b Miêu tả cảnh hai bà cháu cùng bay lên trời c Miêu tả thi thể cô bé với đôi má hồng và đôi môi mỉm cời d Cả ba nội dung trên đúng ? Cho đoạn văn - Học sinh đọc đoạn văn: “Cuối cùng em đánh liều quẹt que diêm …… Họ đã chầu Thợng đế” Cho đoạn văn - Học sinh đọc đoạn văn: “Cuối cùng em đánh liều quẹt que diêm …… Họ đã chầu Thợng đế” a Dấu hiệu nào cho biết thứ tự các lần quẹt diêm? Ngữ “đánh liều” cho ta biết tình trạng cô bé đó nh nào? - Đoạn trích kể lần quẹt diêm cô bé - Dấu hiệu: Đánh liều quẹt que diêm Em quẹt tất que diêm còn lại - Ngữ “đánh liều” cho ta biết tình trạng cô bé lúc đó: quá rét, không chịu nữa, buộc phải quẹt diêm để sởi ấm cho đỡ rét Lop8.net b Đoạn trích trên đợc biểu đạt theo phơng thức nào? A Miêu tả B Biểu cảm Kết hợp tự + miêu tả + biểu cảm C Tự D c Tại Anđecxen lại đặt tình huống: Cô bé bán diêm mà không phải bán thứ hàng nào khác? Ý nghĩa hình ảnh nghệ thuật này là gì? ? Có ý kiến cho rằng: Những que diêm nhỏ bé đã trở thành "những que diêm hi vọng" tâm hồn trẻ thơ Em có đồng ý với ý kiến đó không? Vì sao? Gợi ý: Nhà văn đã cô bé bán diêm mà không phải là thứ hàng nào khác là dụng ý Vì diêm là nguồn gốc ánh sáng, ấm áp, đối lập với bầu trời đêm giao thừa tối tăm, buốt giá, đối lập với sống đen tối, lạnh lùng đất nớc Đan Mạch kỷ XIX, chủ nghĩa t còn ngự trị Đó là cách tác giả thể thái độ phủ nhận cái xã hội bất công đơng thời, đồng thời thể niềm tin và khát vọng sống tốt đẹp cho ngời khốn khổ Có ý kiến cho rằng: Những que diêm nhỏ bé đã trở thành "những que diêm hi vọng" tâm hồn trẻ thơ Em có đồng ý với ý kiến đó: Trong tăm tối khổ đau, que diêm nhỏ bé thực là "những que diêm hi vọng" tâm hồn trẻ thơ, vì: - Ánh sáng xua tan cái lạnh lẽo, tăm tối để em bé có thể quên bất hạnh, cay đắng kiếp mình, sống niềm vui giản dị với niềm hi vọng thiêng liêng - Ánh sáng lửa diêm đã thắp sáng ớc mơ đẹp đẽ, khát khao mãnh liệt tuổi thơ, đem đến giới mộng tởng với niềm vui, niềm hạnh phúc thực sự, gì mà em bé không thể có đợc sống trần gian  Ngọn lửa diêm có ý nghĩa xoá mờ thực, phủ nhận thực, thắp sáng lên và giúp em bé vơn tới giới tởng tợng không còn cô đơn, khổ đau và đói rét ? Đằng sau ngòi bút kể, tả khách quan là thái độ rõ ràng tác giả Em hãy rõ Đằng sau ngòi bút kể, tả khách quan là thái độ rõ ràng tác giả Em hãy rõ - Miêu tả hoàn cảnh em nỗi xót xa, thơng cảm - Miêu tả mộng tởng em bé với thái độ trân trọng, nâng niu - Miêu tả thái độ vô tình ngời khách qua đờng mà ngầm bộc lộ bất bình, phẫn nộ Củng cố BTVN: Viết đoạn văn PBCN em Cô bé bán diêm Dặn dò : Học bài, chuẩn bị ôn tập Đánh với cối xay gió Rút kinh nghiệm : Tuần 11 Ngày soạn:9/10/2010 Ngày dạy: 12/10 Buổi A Mục tiêu cần đạt: - Ôn tập lại các kiến thức trợ từ, thán từ - Rèn kĩ cảm thụ văn học qua bài “Đánh với cối xay gió” Xecvantet B Chuẩn bị: Thầy: Các dạng bài tập Lop8.net Trò: Ôn tập C Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học: Kiểm tra: chuẩn bị Ôn tập Hoạt động thầy và trò Nội dung Ca 1 Bài tập ? Đọc các ví dụ sau và rút trật tự a Tôi thì tôi xin chịu trợ từ? b Chính bạn Lan nói với mình nh c Ngay cậu không tin mình ? - Trợ từ dùng để nhấn mạnh: đứng trớc từ mà nó muốn nhấn mạnh; - Trợ từ biểu thái độ đánh giá vật, việc ? Nêu đặc điểm thán từ * Đặc điểm thán từ: - Dùng để bộc lộ cảm xúc bất ngờ, trực tiếp ngời nói trớc việc nào đó - Thờng làm thành phần biệt lập câu tách thành câu độc lập ? Tìm câu văn, câu thơ có * Tìm câu văn, câu thơ có dùng thán từ thể rõ hai đặc dùng thán từ thể rõ hai đặc điểm trên điểm trên a Bác đã Bác ơi! Mùa xuân đẹp nắng xanh trời b Hồng! Mày có muốn vào Thanh Hoá chơi với mợ mày không? c Vâng! Cháu nghĩ nh cụ ? Xác định ý nghĩa trợ từ qua VD các ví dụ sau? a Nó hát bài liền b Chính các cháu đã giúp Lan học tập tốt c Nó ăn bữa lng bát cơm d Ngay bạn thân nó ít tâm e Anh tôi toàn lọ là lọ Gợi ý: - Trờng hợp a, e: trợ từ nhấn mạnh quá ngỡng mức độ; - Trờng hợp b, c, d: Nhấn mạnh độ chính xác, đáng tin cậy Đặt câu A! Mẹ đã về! ? Đặt câu sử dụng trợ từ, thán từ? G: h/d học sinh ôn tập truyện “Đánh với cối xay gió” Xecvantet ? Giới thiệu thêm tác giả, tác phẩm: Eo ơi, lơn 20kg Bài tập Giới thiệu thêm tác giả, tác phẩm: Xecvantec có biệt hiệu "ngời cụt tay trận Lêpantô" Ông đã tham gia quân đội và bị bọn cớp biển bắt và cầm tù Trở nớc, ông là viên chức nhỏ, gia đình có nhiều khó khăn kinh tế Chính vì vậy, ông phải viết sách để kiếm thêm tiền và hoàn cảnh đó, ông đã cho đời tiểu thuyết Đônkihôtê bất hủ "Đôn Kihôtê" Xecvantec là kiệt tác gồm hai phần: phần I có 52 chơng, xuất năm 1605; phần II gồm 70 chơng, xuất năm 1615 Tác phẩm đã thể đợc t tởng nhân đạo và nghệ thuật xây dựng tác phẩm nhà văn, là nghệ thuật khắc hoạ nhân vật Trong đoạn trích "Đánh với cối xay gió", tài xây dựng nhân vật độc đáo, Xecvantec đã khắc hoạ rõ nét tính cách Đônkihôtê và Xanchô Panxa Đây là cặp nhân vật bất hủ mà Xecvantec đã góp vào văn học nhân loại Đánh dấu vào câu trả lời đúng Lop8.net ? Đánh dấu vào câu trả lời đúng Câu 1: Khi nhìn thấy cối xay gió, Đôn Kihôtê vào tình trạng nh nào? A Hoàn toàn tỉnh táo C Mê muội đến mức mù quáng B Không tỉnh táo D Đang say rợu Câu 2: Ý nào không nói lên mục đích giao chiến Đôn Kihôtê với cối xay gió? A Thu đợc chiến lợi phẩm để trở nên giàu có B Đánh bại kẻ thù để trở nên vinh quang C Quét cái giống xấu xa khỏi mặt đất D Để chứng tỏ sức mạnh mình Câu 3: Câu nói sau đây Đôn Kihôtê giúp em hiểu gì ngời lão? " Ta không kêu đau là vì các hiệp sĩ giang hồ có bị thơng nào không đợc rên rỉ, dù xổ ruột ngoài." A Đây là ngời hoàn toàn không biết sợ hay lực nào? B Đôn Kihôtê coi thờng tất đau đớn C Đôn Kihôtê muốn noi gơng các hiệp sĩ giang hồ D Đôn Kihôtê cố tỏ không đau đớn trớc mặt Xanchô Panxa Câu 4: Em đánh giá nh nào ớc vọng Đôn Kihôtê đợc thể đoạn trích? A Chính đáng và tốt đẹp C Ngớ ngẩn và điên rồ B Tầm thờng và xấu xa D Không phù hợp với thời đại Câu 5: Trong đoạn trích, Xanchô Panxa là ngời nh nào? A Là ngời xấu xa B Là ngời có tính cách không rõ ràng B Là giám mã yếu đuối D Là ngời vừa có mặt xấu vừa có mặt tốt Câu 6: Cách nào không phải là cách nhà văn dùng để làm bật cá tính Đôn Kihôtê và Xanchô Panxa? A Sử dụng biện pháp tơng phản, đối lập B Để cho nhân vật tự bộc lộ mình C Để cho nhân vật này đánh giá nhân vật khác D Trực tiếp đa lời đánh giá nhân vật Câu 7: Nội dung t tởng đoạn trích "Đánh với cối xay gió" là gì? A Thông qua việc đánh với cối xay gió, tác giả muốn thể Đôn Kihôtê vừa là ngời đáng trách, vừa là ngời đáng thơng B Thông qua việc đánh với cối xay gió, tác giả muốn nói lên nét khác thờng suy nghĩ và hành động Đôn Kihôtê C Thông qua việc đánh với cối xay gió, tác giả muốn ca ngợi tính cách dũng cảm Đôn Kihôtê D Thông qua việc đánh với cối xay gió, tác giả muốn làm rõ tơng phản mặt Đôn Kihôtê và Xanchô Panxa Lập bảng so sánh đối lập hai nhân vật Đôn Kihôtê và Xanchô Panxa đợc thể đoạn trích "Đánh với cối xay gió"  Đôn Kihôtê và Xanchô Panxa là cặp nhân vật tơng phản mặt: xuất thân, hình dáng, mục đích lí tởng, hành động, tính cách, Xây dựng cặp nhân vật tơng phản song song bên nhau, nhà văn có dụng ý: - Đem đến cho ngời đọc lời nhắc nhở: Mỗi ngời phải biết phát huy u điểm, khắc phục nhợc điểm thân để hớng tới hoàn thiện nhân cách và tâm hồn mình - Hơn nữa, qua nhân vật, tác giả đã thể rõ thái độ Lop8.net ?Em hãy lập bảng so sánh đối lập hai nhân vật Đôn Kihôtê và Xanchô Panxa đợc thể đoạn trích "Đánh với cối xay gió" ? Xây dựng cặp nhân vật tơng phản song song bên nhau, nhà văn có dụng ý gì? mình nhiều hạng ngời xã hội đơng thời + Qua nhân vật Đôn Kihôtê, tác giả phê phán lí tởng hiệp sĩ đã trở nên lỗi thời qua hàng loạt suy nghĩ, hành động nực cời, hài hớc + Qua nhân vật Xanchô Panxa, tác giả cảnh tỉnh ngời trớc lối sống thực dụng, chăm chút quá đến nhu cầu thân, khiến ngời trở nên tầm thờng, ích kỉ - Viết tiểu thuyết này, Xecvantex đã cố tình nhại lại tiểu thuyết hiệp sĩ nhan nhản đời sống xã hội đơng thời để nhằm phê phán, chế giễu, chí kết tội loại tiểu thuyết đó Viết đoạn văn nhân vật Đôn Kihôtê đoạn trích "Đánh với cối xay gió" - HS viết bài Viết đoạn văn nhân vật Đôn Kihôtê đoạn trích "Đánh với cối xay gió" - GV gọi số HS đọc trớc lớp, nhận xét và chữa bài Bảng so sánh: Các mặt so sánh - Xuất thân - Hình dáng - Vật cỡi - Nhận thức - Hành động - Khát vọng, lí tởng - Tính cách Đôn Kihôtê - Quý tộc nghèo, trạc 50 tuổi - Gầy gò, cao lênh khênh - Ngựa còm Rôxinantê - Mê muội, ảo tởng hão huyền; - Dũng cảm nhng điên rồ; - Đẹp đẽ, cao cả: Muốn trở thành hiệp sĩ, hành hiệp giang hồ để cứu khốn phò nguy Xanchô Panxa - Nông dân - Béo, lùn - Lừa xám - Tỉnh táo, thực tế; - Hèn nhát, né tránh - Ước muốn tầm thờng: Muốn làm thống đốc vài hòn đảo, muốn đợc ăn uống no nê - Ngời dũng mãnh, khát khao công lí, trọng danh dự nhng gàn dở, ngông cuồng  Là nhân vật vừa đáng khâm phục, vừa đáng chê cời - Ngời thật thà, chất phác nhng thực dụng, tầm thờng  Có u điểm và nhợc điểm Củng cố, hớng dẫn nhà: BTVN: Viết đoạn văn có sử dụng trợ từ, thán từ ? Gợi ý - Viết đoạn văn chủ đề học tập đó có sử dụng trợ từ, thán từ, Su tầm câu thơ có sử dụng trợ từ, thán từ mà em biết - Học bài, chuẩn bị ôn tập Chiếc lá cuối cùng Lop8.net Ngày soạn: 29/10/08 Ngày dạy: Buổi A Mục tiêu cần đạt: - Ôn tập lại các kiến thức tình thái từ - Rèn kĩ cảm thụ văn học qua bài “Chiếc lá cuối cùng” O Hen ri B Chuẩn bị: Thầy: Các dạng bài tập Trò: Ôn tập C Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học: Kiểm tra: chuẩn bị Ôn tập Hoạt động thầy và trò Nội dung Ca 1 Bài tập ? Thế nào là tình thái từ? Cho ví - Là từ dùng để thêm vào câu và tạo các kiểu câu dụ? VD: à, , hử, hả,… thay, sao… đi, nào, với,… ạ, nhé, cơ, mà… - Chức + Tạo câu nghi vấn, khẳng định, cảm thán + Biểu thị sắc thái câu ? Tình thái từ có chức - Sử dụng tính thái từ phải chú ý cho phù hợp với hoàn cảnh gì? Nêu cách sử dụng? giao tiếp ví dụ: a U định bán à? U không cho nhà ?  "à, " tạo câu nghi vấn ? Cho ví dụ sau Đọc kĩ và tìm tình b Đèn khoe đèn tỏ trăng thái từ? Đèn trớc gió còn đèn  "chăng" tạo câu nghi vấn c Này u ăn đi! U ăn khoai để …  "đi" tạo câu cầu khiến d Em không! Nào! Em không cho bán chị Tí nào!  "nào" tạo câu cầu khiến e Mẹ cho với  "với" tạo câu cầu khiến g Sớng vui thay tất ta Ồ tất ta đây sớng thật!  "Thay, ồ, thật" tạo câu cảm thán h Kiếp thôi cụ ạ! i Thế nó cho bắt à?  "à" tạo câu nghi vấn Xác định a Em chào thầy b Chào ông, cháu ? Xác định chức tình thái c Con đã học từ các câu sau d Mẹ ơi, chơi lát  Trong giao tiếp, phát ngôn trên thờng bị phê phán nó cha thể đúng thái độ tình cảm giao tiếp ngời dới đối ? Trong giao tiếp, phát ngôn với ngời trên, ngời nhỏ tuổi với ngời lớn tuổi Bởi vậy, cần trên thờng bị phê phán? Vì sao? Hãy thêm "ạ" vào cuối câu sửa lại Ví dụ a Anh bảo tôi nghe  Chỉ từ ? Từ “vậy” các câu sau có gì b Không hát thì tôi hát  Tình thái từ đặc biệt? ý nghĩ các từ "vậy" c Bạn Lan hát là đạt yêu cầu  Chỉ từ khác vì Đặt câu ? Đặt câu có các tình thái từ biểu thị - Con thiết phải ạ! thái độ khác nhau? - Đã khuya mẹ ạ!  Miễn cỡng  Kính trọng - Con hay ngại việc nhé!  Thân mật Bài tập G: h/d học sinh ôn tập truyện “Chiếc Lop8.net lá cuối cùng” O.Henri ? Trình bày hiểu biết em tác giả O.Henri? a Tìm hiểu chung -Tác giả: 1862 – 1910, nhà văn Mỹ chuyên viết truyện ngắn.Truyện ông phần lớn hớng ngời nghèo khổ, bất hạnh với tình yêu thơng sâu xa và có kết cấu chặt chẽ, hấp dẫn ?Truyện sáng tác vào khoảng thời -Truyện sáng tác khoảng cuối kỷ XIX đầu kỷ XX gian nào? Vị trí đoạn trích? - Đoạn trích chiếm khoảng 1/4 phần cuối tác phẩm ?Truyện đợc kể theo ngôi thứ mấy? -Ngôi kể: ngôi thứ 3-Tạo cho việc mang tính chất khách quan Tác dụng ngôi kể? -Phơng thúc biểu đạt: tự kết hợp miêu tả và biểu cảm ?Văn sử dụng phơng thức biểu đạt nào? b.Diễn biến tâm trạng Giôn-xi Ca - Bị bệnh nặng, nghèo, mang tâm trạng yếu đối gần nh bất lực trớc ? Phân tích diễn biến tâm trạng bệnh tật Cô trông đợi lá cuối cùng cái dây leo già cỗi Giôn-xi rụng xuống thì cô lìa đời Cô chán nản, mệt mỏi và tuyệt vọng buông xuôi - Lúc nhìn thấy lá cuối cùng cha rụng vào sáng hôm sau, Giôn-xi Ngạc nhiên nhng lại trở lại tâm trạng ban đầu - Lần thứ hai, trời vừa hửng sáng Giôn-xi lại kéo mành lên hành động đó thể tâm trạng tàn nhẫn, lạnh lùng, thờ với chính thân mình - Khi thấy lá cuối cùng dai dẳng kiên cờng chống chọi lại khắc nghiệt thiên nhiên, Giôn-xi đã Nhìn lá hồi lâu, cô gọi Xiu để tâm “ có cái gì đấy…muốn chết là tội.” Cô thèm ăn cháo, uống sữa, ớc mơ vẽ vịnh Naplơ - Nguyên nhân dẫn đến tâm trạng hồi sinh Giôn –xi: Thuốc men, chăm sóc nhiệt tình bạn, khâm phục gan góc kiên cờng lá Đó còn là quá trình đấu tranh thân Giôn-Xi để chiến thắng cái chết Chiếc lá cuối cùng đã đem lại nhiệt tình tuổi trẻ Giôn-xi, trở lại cho cô, là phơng thuốc màu nhiệm kỳ diệu Nó nh tia lửa, động lực làm phát sinh, nội lực giúp Giôn-xi thay đổi tâm trạng, có đợc tình yêu cộng sống và đấu trang để chiến thắng bệnh tật c Cụ Bơmen -Là hoạ sĩ nghèo, kiếm tiền cách ngồi làm mẫu vẽ cho các hoạ sĩ trẻ Cụ mơ ớc vẽ kiệt tác nhng 40 năm cha thực đợc - Cụ Bơ-men ngó ngoài cửa sổ nhìn dây thờng xuân sợ sệt thấy dây thờng xuân rụng dần hết lá Có lẽ lúc này cụ nghĩ phải làm gì để cứu bé tội nghiệp ? Phân tích nhân vật cụ Bơmen? - Cụ Bơ-men vẽ lá cuối cùng đêm ma tuyết lạnh lẽo, cụ vẽ âm thầm, lặng lẽ chứng là: “Ngời ta tìm thấy thang … trộn lẫn…” - Đó là kiệt tác vì: Lop8.net