Bài giảng môn học Ngữ văn lớp 7 - Tiết 1: Văn bản: Cổng trường mở ra (tiết 72)

Bài mới : Giới thiệu bài: Ở lớp 6 các em đã học Cấu tạo từ trong đó phần nào các em đã nắm được khái niệm từ ghépđó là những từ phức được cấu tạo ra bằng cách ghép các tiếng có nghĩa với[r]

Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n Ngày soạn 19/8/2011 Ngày dạy 22/8/2011 Tiết Văn bản:CỔNG TRƯỜNG MỞ RA (Theo Lý Lan) I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: - Tình cảm sâu nặng cha mẹ, gia đình với cái, ý nghĩa lớn lao nhà trường đời người, là với tuổi thiếu niên, nhi đồng - Lời văn biểu tâm trạng người mẹ văn Kĩ năng: - Đọc – hiểu văn biểu cảm viết dòng nhật kí người mẹ - Phân tích số chi tiết tiêu biểu diễn tả tâm trạng người mẹ đêm chuẩn bị cho ngày khai trường đầu tiên - Liên hệ vận dụng viết bài văn biểu cảm Thái độ: Giáo dục cho học sinh tình yêu thương cha mẹ, ý thức tự giác học tập II Các kĩ sống cần giáo dục - Tự nhận thức giá trị việc học tập và tình cảm cha mẹ với cái - Kĩ giao tiếp, trao đổi tình cảm cảm xúc mình ngày tựu trường III Các phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực - Học theo nhóm:Trao đổi phân tích tình cảm, nỗi lòng mẹ - Động não: suy nghĩ, kể, giới thiệu tình cảm, câu chuyện thân, bạn bè ngày đầu tiên đến trường IV Chuẩn bị: - GV: soạn bài, tranh SGK - HS: SGK, đọc, tìm hiểu nội dung VB V Tiến trình tổ chức các hoạt động dạy và học: Kiểm tra chuẩn bị bài, sách HS Bài mới: * Giới thiệu bài Trong quãng đời học, trải qua ngày khai trường đầu tiên ít để ý xem đêm trước ngày khai trường ấy, mẹ mình đã làm gì và nghĩ gì Bài văn trên đã phản ánh tâm trạng người mẹ trước ngày đưa vào lớp Một, tình thương yêu vô hạn mẹ và khẳng định vai trò to lớn nhà trường với sống người Họat động thầy và trò TG Nội dung Họat động 1: HD học sinh đọc- hiểu chú thích I Đọc- hiểu chú thích GV nêu yêu cầu đọc: giọng chậm rãi, nhỏ nhẹ, thiết tha đọc mẫu 1.Đọc – HS đọc- nhận xét Giáo viên: Trịnh Thị Thanh Hằng- Trường THCS Tân Thanh Lop7.net Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n [?] Sau đọc, hãy tóm tắt nội dung VB ? - Bài văn ghi lại tâm trạng cùng lo lắng chu đáo người mẹ đêm ngủ không trước ngày khai trường vào lớp mình HS đọc CT S/8 Chú thích a Tác giả: Lí Lan b Tác phẩm: - Xuất xứ: S/7 [?] Giới thiệu tác giả, xuất xứ văn bản? C Từ khó - HS xác định tác giả, xuất xứ tác phẩm [?] Giải thích các từ khó: nhạy cảm, háo hức [?] VB này đề cập tới mối quan hệ nào xã hội? - Thể loại: văn nhật dụng - Các mối quan hệ gia đình và cái, nhà trường (xã hội) và trẻ em [?] Vậy theo em đây có phải là văn nhật dụng? - VB nhật dụng GV: - Giáo dục có vai trò to lớn phát triển xã hội Ở Việt Nam ngày nay, giáo dục đã trở thành nghiệp toàn xã hội - “Cổng trường mở ra” là văn nhật dụng đề cập tới mối quan hệ gia đình, nhà trường và trẻ em [?] Nhân vật chính văn này là ai? - Người mẹ [?] Xác định ngôi kể? - ngôi thứ (người mẹ ghi lại dòng tâm mình) [?] Tìm bố cục VB? Nội dung chính phần? - đọan: Từ đầu……….nên ngủ sớm  Những tình cảm dịu người mẹ dành cho Phần còn lại: Tâm trạng người mẹ đêm không ngủ Họat động 2: Đọc – hiểu văn II Đọc – hiểu văn bản: [?] Đọc thầm đoạn 1, tìm chi tiết thể tình cảm dịu mẹ dành cho con? Những tình cảm dịu người mẹ dành cho con: - Trìu mến quan sát việc làm cậu học trò ngày mai vào lớp Một (giúp mẹ thu dọn đồ chơi, háo hức việc ngày mai thức dậy cho kịp giờ…) - Trìu mến quan sát việc làm - Vỗ để ngủ, xem lại thứ đã chuẩn bị cho ngày đầu tiên đến trường - Chuẩn bị chu đáo thứ cần thiết cho ngày mai vào lớp Một [?] Từ đó em có nhận xét gì người mẹ văn bản? - Mẹ ân cần, chu đáo, tình yêu giản dị mà lớn lao [?] Đêm trước ngày khai trường con, tâm trạng người mẹ nào? 2 Tâm trạng người mẹ đêm trước ngày khai Giáo viên: Trịnh Thị Thanh Hằng- Trường THCS Tân Thanh Lop7.net Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n - Không ngủ trường con: [?] Theo em, mẹ không ngủ được? - Trằn trọc không ngủ - Vì người mẹ lo lắng cho - Hồi hộp chờ ngày khai trường đầu tiên - Hy vọng điều tốt đẹp đến với (ý bên) [?] Trong đêm không ngủ được, mẹ đã sống lại kỉ niệm nào quá khứ? Kỉ niệm đó đã để lại lòng người mẹ ấn tượng nào - “Hằng năm vào cuối thu….Mẹ âu yếm……hẹp” - Hồi tưởng lại kỉ niệm sâu đậm thân ngày đầu tiên học  Một loạt từ láy liên tiếp: rạo rực, bâng khuâng, xao xuyến gợi tả tâm trạng khác vừa vui, vừa nhớ, vừa hồi hộp người mẹ Và mẹ muốn truyền cảm xúc cho và khắc sâu vào tâm trí niềm vui ngày khai trường vào lớp GV: Tưởng người mẹ tâm với thực là nói với chính mình, tự ôn lại kỉ niệm riêng mình [?] Và đêm không ngủ đó, mẹ đã liên tưởng đến điều gì? - Ngày khai trường Nhật [?] Qua đó có thể hiểu gì suy nghĩ người mẹ? - Ngày khai trường là biểu quan tâm,chăm sóc người lớn, xã hội trẻ em – hệ tương lai [?] Vậy câu văn nào bài nói lên tầm quan trọng nhà trường hệ trẻ? Vai trò nhà trường hệ trẻ: - “Ai biết rằng… hàng dặm sau này.” [?] Em hiểu câu nói đó ntn? Em học điều gì nhà trường? - Giáo dục có vai trò quan trọng đời người Giáo dục định tương lai hệ trẻ, tương lai đất nước Vì không thể có sai lầm nào dù là nhỏ - Học đạo lí làm người, nắm kiến thức khoa học, thực ước mơ và khát vọng… - Nhà trường mang lại tri thức, hiểu biết - Bồi dưỡng tư tưởng tốt đẹp, đạo lí làm người - Mở ước mơ, tương lai cho người [?] Kết thúc bài văn, người mẹ nói: “Bước qua……mở ra” Em đã năm bước qua cánh cổng trường, bây em hiểu giới kì diệu đó là gì? - Đó là giới tri thức, tình cảm, tư tưởng, đạo lí, tình bạn, tình thầy trò [?] Qua tìm hiểu văn bản, em hiểu gì vấn đề mà tác giả muốn nói đây? Nói chung thông điệp tác giả gửi tới người là vai trò trường học thông qua kí ức, tâm người mẹ Mẹ đã trải qua năm tháng * Ý nghĩa văn bản: Văn thể lòng, tình cảm người mẹ con, đồng thời nêu lên vai trò to lớn nhà trường Giáo viên: Trịnh Thị Thanh Hằng- Trường THCS Tân Thanh Lop7.net Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n chập chững ngày khai trường và đặt niềm hi vọng mình vào đứa thơ Thế giới kì diệu người mẹ chính là định hướng cho đường đúng đắn, đó chính là đường học tập Con đường này là mơ ước mẹ là mơ ước nhiêu người đặt lên cái mình Học tập là nghĩa vụ cao tuổi trẻ gia đình, Tổ quốc, chính vì mà chúng ta cần phải hiểu “Bước qua cánh cổng trường học là giới kì diệu mở Thế giới chính là chân trời văn hoá, khoa học” sống người Hoạt động 3: Hệ thống kiến thức vừa tìm hiểu qua bài học III Tổng kết: *Ghi nhớ: S/9 [?] Trong VB, có phải người mẹ nói trực tiếp với không? Theo em, người mẹ tâm với ai? Cách viết này có tác dụng gì? - Người mẹ không trực tiếp nói với với cả, người mẹ nhìn ngủ tâm với thực là nói với chính mình Cách viết làm bật tâm trạng, khắc họa tâm tư, tình cảm, điều sâu thẳm khó nói lời trực tiếp [?] Nhận xét cách sử dụng từ, giọng văn? - Sử dụng nhiều từ láy thể tâm trạng và cảm xúc mẹ và con: + Con: háo hức, hăng hái… + Mẹ: trằn trọc, bâng khuâng, xao xuyến, rạo rực… - Giọng văn ngào, âu yếm Học sinh kể lại kỉ niệm mình ngày đầu đến trường IV Luyện tập 3: Củng cố-Dặn dò - Viết đoạn văn ghi lại suy nghĩ thân ngày khai trường đầu tiên - Sưu tầm và đọc số văn ngày khai trường - Chuẩn bị bài mới: “Me tôi” Đọc VB và trả lời các câu hỏi: 1/ Hoàn cảnh bố viết thư cho con? 2/ Nội dung thư? 3/ Lời khuyên nhủ bố với En-ri-cô nào? *Rút kinh nghiệm: Giáo viên: Trịnh Thị Thanh Hằng- Trường THCS Tân Thanh Lop7.net Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n Ngày soạn: 20/8/2011 Ngày dạy: 23/8 Tiết Văn bản: MẸ TÔI ( Étmôn-đôđơ-A.mi-xi ) I Mục tiêu cần đạt: Kiến thức: - Sơ giản tác giả Ét-môn-đô A-mi-xi - Cách giáo dục vừa nghiêm khắc vừa tế nhị, có lí và có tình người cha mắc lỗi - Nghệ thuật biểu cảm trực tiếp qua hình thức thư Kĩ năng: - Đọc – hiểu văn viết hình thức thư - Phân tích số chi tiết liên quan đến hình ảnh người cha (tác giả thư) và người mẹ nhắc đến thư Thái độ: - Biết sửa chữa khuyết điểm mắc lỗi - Kính trọng, yêu thương cha mẹ II Các kĩ sống cần giáo dục - Tự nhận thức giá trị long nhân ái, tình thương, trách nhiệm cá nhân với hạnh phúc gia đình - Kĩ giao tiếp, trao đổi cảm nhận thân cách ứng xử thể tình cảm nhân vật, giá trị nội dung, nghệ thuật văn III Các phương pháp kĩ thuật dạy học tích cực - Học theo nhóm:Trao đổi nooijdung và nghệ thuật văn - Động não: suy nghĩ, ý nghi và cách ứng xử thể tình cảm các nhân vật truyện IV Chuẩn bị: - Giáo viên: SGK, Sách giáo viên, hướng dẫn chuẩn bị kiến thức, kĩ năng, các tư liệu có liên quan - Học sinh: Sách giáo khoa, chuẩn bị bài nhà V Tiến trình tổ chức các họat động dạy và học: Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ: - Trong văn “Cổng trường mở ra”, tâm trạng người mẹ nào đêm không ngủ được? - Nêu ý nghĩa văn bản? TL: Văn thể lòng, tình cảm người mẹ con, đồng thời nêu lên vai trò to lớn nhà trường sống người Bài mới: Hoạt động 1: Giới thiệu bài Mẹ là người mà chúng luôn kính trọng và yêu thương trên đời Nhưng đôi vì lí nào đó mà ta phạm lỗi với mẹ, đó là điều không thể tha thứ ta nhận lỗi lầm và sửa Giáo viên: Trịnh Thị Thanh Hằng- Trường THCS Tân Thanh Lop7.net Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n chữa thì người mẹ nào luôn sẵn sàng tha thứ cho chúng ta Hãy tìm hiểu xem đứa bé văn hôm ta học đã phạm lỗi gì với mẹ Họat động thầy và trò TG Họat động 2: Tìm hiểu chung 10 Nội dung I Đọc- hiểu chú thích GV hướng dẫn HS đọc văn bản: Đọc Giọng chậm rãi, tình cảm, tha thiết và nghiêm Chú ý các câu cảm, cầu khiến đọc với giọng thích hợp Chú thích GV đọc – HS đọc [?] Đọc CT/11 - Giới thiệu vài nét tác giả? a Tác giả: Ét-môn-đô A-mixi (1846-1908) - nhà văn Ý [?] Nêu xuất xứ VB? b Tác phẩm (đoạn trích): [?] Văn này viết hình thức nào? - Xuất xứ: trích "Những lòng cao cả" - viết hình thức thư - Viết hình thức thư [?] Theo em, ta có thể chia văn này thành phần? - phần GV giới thiệu thêm vài nét tác giả, tác phẩm (ý bên) - Ét-môn-đô A-mi-xi (1846 – 1908) là nhà văn Ý “Những lòng cao cả” là tác phẩm tiếng nghiệp sáng tác ông Cuốn sách gồm nhiều mẫu chuyện có ý nghĩa giáo dục sâu sắc, đó, nhân vật trung tâm là thiếu niên, viết giọng văn hồn nhiên, sáng - Văn gồm phần, phần là lời kể En-ri-cô, phần là toàn thư người bố gửi cho trai En-ri-cô Họat động 3: Đọc – hiểu văn 20 II Đọc – hiểu văn bản: [?] Người bố viết thư cho hoàn cảnh nào? Hoàn cảnh người bố viết thư: - En-ri-cô nhỡ lời thiếu lễ độ với mẹ cô giáo đến nhà Để giúp suy nghĩ kĩ, nhận và sửa lỗi lầm, bố đã viết thư cho En-ri-cô - En-ri-cô nhỡ lời thiếu lễ độ với mẹ cô giáo đến nhà [?] Người bố viết thư cho với mục đích gì? - Để giúp suy nghĩ kĩ, nhận và sửa lỗi lầm, bố đã viết thư cho En-ri-cô [?] Thái độ người bố lỗi lầm En-ri-cô ntn qua thư? [?] Dựa vào từ ngữ, hình ảnh, lời lẽ nào thư mà em biết được? - …….như nhát dao đâm vào tim bố - Buồn bã, tức giận: + …….như nhát dao đâm vào tim bố + ………nén tức - ………nén tức giận giận - Thật đáng xấu hổ và nhục nhã…… [?] Thái độ đó thể điều gì cách dạy người bố? [?] Sau đó, bố đưa lời khuyên gì? Thái độ người bố: + Thật đáng xấu hổ và nhục nhã…… => Cảnh cáo nghiêm khắc lỗi lầm En-ri-cô Giáo viên: Trịnh Thị Thanh Hằng- Trường THCS Tân Thanh Lop7.net Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n - Yêu cầu sửa chữa lỗi lầm [?] Trong lời nói đó, giọng điệu người cha có gì đặc biệt? - Vừa dứt khoát lệnh, vừa mềm mại khuyên nhủ [?] Qua dòng thơ bố, hình ảnh mẹ En-ri-cô lên nào? - ….mẹ phải thức suốt đêm…… - Người mẹ sẵn sàng bỏ hết năm… - Hình ảnh dịu dàng và hiền hậu… [?] Từ đó em có nhận xét gì mẹ En-ri-cô? - Yêu cầu sửa chữa lỗi lầm: + Không lời nói nặng với mẹ + Con phải xin lỗi mẹ => lời khuyên chân tình, sâu sắc Hình ảnh người mẹ lên qua thư: - Chăm sóc, lo lắng, quan tâm đến - Hi sinh thứ vì - Hết lòng thương yêu, chăm sóc con, hi sinh vì [?] Bản thân em, em thấy gia đình người mẹ có vai trò nào? - Có vai trò quan trọng……  Người mẹ tận tụy, giàu đức hy sinh [?] Điều gì khiến Enricô xúc động vô cùng đọc thư bố? - Bố gợi lại kỉ niệm mẹ và Enricô [?] Đọc thư bố Enricô đã nhận điều gì? - Những lời nói chân tình, sâu sắc xong thái độ kiên quyết, nghiêm khắc * Enricô nhận ra: Tình yêu thương kính trọng mẹ là tình cảm thiêng liêng Mất mẹ là nỗi bất hạnh lớn lao đời người [?] Em hiểu gì qua lời khuyên nhủ bố? Lời khuyên đó nào? - Đối với mẹ, chúng ta cố gắng đừng làm điều gì sai quấy khiến mẹ phải đau lòng và lỡ có phạm sai lầm phải biết thành khẩn xin lỗi mẹ là người bao dung, độ lượng, sẵn sàng tha thứ GV bình: quan hệ mẹ là mối quan hệ máu thịt, ta có khôn lớn trưởng thành ta cần vòng tay che chở mẹ Nhưng mẹ xin thú thật Trái tim dù kiêu hãnh nào Đứng trước mẹ dịu dàng chân chất Con thấy mình nhỏ bé làm Vì bài thơ Khóc mẹ nhà thơ đã viết Tôi thấy tôi mẹ Như bầu trời [?] Qua thư, em rút bài học gì? * Ý nghĩa văn bản: - Người mẹ có vai trò quan trọng gia đình Giáo viên: Trịnh Thị Thanh Hằng- Trường THCS Tân Thanh Lop7.net Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n - Tình thương yêu, kính trọng cha mẹ là tình cảm thiêng liêng người Hoạt động 4: Hệ thống kiến thức vừa tìm hiểu qua bài học III Tổng kết: *Ghi nhớ: S/13 [?] Theo em bố không trực tiếp nói mà lại viết thư cho En-ri-cô? Tình cảm sâu sắc thường tế nhị, kín đáo, nhiều không thể nói trực tiếp Viết thư là viết riêng cho người mắc lỗi, vừa giữ kín đáo, tế nhị, giữ lòng tự trọng cho người mắc lỗi Đây là cách ứng xử tốt đời sống gia đình và xã hội [?] Câu nói nào lời khuyên người bố khiến em ghi nhớ mãi? - Học sinh đọc câu chuyện nhỏ SGK IV Luyện tập - Cho biết cảm nghĩ em bé gái truyện ? Nếu em là En-ri-cô sau đọc xong thư bố em làm gì? 4.Củng cố- Dặn dò a Bài vừa học xong: Sưu tầm bài ca dao, thơ nói tình cảm cha mẹ dành cho cha mẹ b Chuẩn bị bài mới: "Từ ghép" 1/ Xem các VD  TGCP, TGĐL? 2/ Tìm thêm số ví dụ các lọai từ ghép 3/ Xem trước phần LT S/15,16 *Rút kinh nghiệm: Giáo viên: Trịnh Thị Thanh Hằng- Trường THCS Tân Thanh Lop7.net Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n Ngày soạn: 23/8/2011 Ngày dạy : 26/8/2011 Tiết 3: TỪ GHÉP I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nhận diện hai loại từ ghép : Từ ghép đẳng lập từ ghép chính phụ - Hiểu tính chất phân nghĩa từ ghép chính phụ và tính chất hợp nghã từ ghép đẳng lập - Có ý thức trau dồi vốn từ và biết sử dụng từ ghép cách hợp lí * TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức: - Cấu tạo từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập - Đặc điểm nghĩa từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập Kĩ năng: - Nhận diện các loại từ ghép - Mở rộng,hệ thống hoá vốn từ - Sử dụng từ : dùng từ ghép chính phụ cần diễn đạt cái cụ thể ,dùng từ ghép đẳng lập cần diễn đạt cái khái quát Thái độ: - Biết vận dụng hiểu biết chế tạo nghĩa vào việc tìm hiểu nghĩa hệ thống từ ghép Tiếng Việt * Tích hợp: với văn Cổng trường mở ra, với cách viết câu, đoạn II CÁC KĨ NĂNG CƠ BẢN CẦN ĐƯỢC GIÁO DỤC - Ra định: cách lựa chọn từ ghép phù hợp với thực tiễn giao tiếp thân - Giao tiếp: Trình bày suy nghĩ, ý tưởng cách sử dụng từ ghép III CÁC PHƯƠNG PHÁP KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC - Phân tích tình mẫu để hiểu cấu tạo và cách dung từ ghép - Thực hành có hướng dẫn: sử dụng từ ghép theo tình cụ thể - Động não: Suy nghĩ, phân tích các ví dụ để rút bài học thiết thực giữ gìn sáng dùng từ ghép IV CHUẨN BỊ GV: bảng phụ ghi VD HS: Ôn tập lại cấu tạo từ V TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định : Bài cũ:Kiểm tra sách và việc soạn bài hs Bài : Giới thiệu bài: Ở lớp các em đã học Cấu tạo từ đó phần nào các em đã nắm khái niệm từ ghép(đó là từ phức cấu tạo cách ghép các tiếng có nghĩa với nhau).Để giúp các em có kiến thức sâu rộng cấu tạo,trật tự xếp từ ghép.Chúng ta tìm hiểu bài học hôm HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS TG NỘI DUNG BÀI DẠY * HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu từ ghép đẳng lập và 20’ I BÀI HỌC : từ ghép chính phụ Các loại từ ghép: GV: Treo bảng phụ VD sgk/13.HS đọc VD * Từ ghép chính phụ: ? Em hãy so sánh nghĩa từ Bà với từ Bà ngoại và VD: Bảng phụ nghĩa từ Vui với Vui lòng? a - Bà - Bà ngoại: HS: Bà: Người đàn bà sinh mẹ cha  Nghĩa từ Bà ngoại hẹp nghĩa - Bà ngoại:Người đàn bà sinh mẹ từ Bà Vui: Chỉ tâm trạng thoả mãn,thích thú,cũng có b – Vui- Vui long vật,sự việc  Nghĩa từ Vui lòng hẹp nghĩa - Vui lòng: Tình cảm thích thú,hài lòng từ Vui ? Từ đó em có nhận xét gì nghĩa từ ghép Bà ngoại,Vui lòng với nghĩa từ đơn Bà,Vui? * Ghi nhớ : ? Vậy từ ghép Ngoại,Lòng tiếng nào là tiếng - Từ ghép chính phụ có tiếng chính chính? Tiếng nào là tiếng phụ? và tiếng phụ ( nhiều tiếng) Giáo viên: Trịnh Thị Thanh Hằng- Trường THCS Tân Thanh Lop7.net Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n ? Nhận xét trật tự tiếng chính,tiếng phụ từ ghép chính phụ? Hs: Thảo luận (2’) trình bày GV chốt: Tiếng sau làm rõ nghĩa cho tiếng trước, tiếng trước là tiếng chính, tiếng sau là tiếng phụ ? Thế nào là từ ghép cp?Cho VD? Hs: Dựa vào ghi nhớ trả lời Gv: Hướng dẫn hs tìm hiểu : Từ ghép đẳng lập ? Quan sát các từ Quần áo,Trầm bổng.Các tiếng thứ hai có bổ nghĩa cho tiếng đầu không?Vì sao? Hs : Phát trả lời ? Thế nào là từ ghép đẳng lập? Gv giảng : Về mặt cấu tạo,từ ghép Quần áo,Trầm bổng có các tiếng bình đẳng với nhau,còn chế nghĩa thì Các tiếng TGĐL đồng nghĩa trái nghĩa,hoặc cùng vật,hiện tượng gần gũi *HOẠT ĐỘNG :Tìm hiểu nghĩa từ ghép ? Em có nhận xét gì nghĩa từ ghép đẳng lập, chính phụ so với nghĩa các tiếng? Cho học sinh so sánh lại nghĩa từ “quần” với từ “quần áo”, “bà” với từ “bà ngoại” * GV lưu ý các từ Giấy má,Viết lách,Qùa cáp.Các tiếng má,lách,cáp không còn rõ nghĩa nghĩa các từ ghép trên khái quát nghĩa tiếng nên là từ ghép đẳng lập * GV khái quát lại bài, HS đọc ghi nhớ 20’ *HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn HS luyện tập Bài 1/15: Cho HS làm vào sau đó gọi HS lên bảng làm Bài 2,3/15: HS thảo luận sau đó cho các nhóm lên bảng thi làm bài tập nhanh Bài 4/15: Hướng dẫn HS nhà làm bổ sung nghĩa cho tiếng chính – Trật tự từ ghép từ ghép thuền Việt :Tiếng chính đứng trước tiếng phụ đứng sau * Từ ghép đẳng lập: VD: Quần áo; Trầm bổng  Các tiếng bình đẳng mặt ngữ pháp * Ghi nhớ : - Từ ghép đẳng lập là từ ghép có các tiếng bình đẳng với mặt ngữ pháp Nghĩa từ ghép:  Nghĩa từ ghép đẳng lập chung hơn,khái quát so với nghĩa các tiếng Hợp nghĩa  Nghĩa từ ghép chính phụ hẹp nghĩa tiếng chính Phân nghĩa * Ghi nhớ SGK II LUYỆN TẬP Bài 1/15: Phân loại từ ghép - TGCP: Lâu đời,xanh ngắt,nhà máy,nhà ăn,cười tủm - TGĐL: Suy nghĩ,chài lưới,cây cỏ,ẩm ướt,đầu đuôi Bài 2/15: Tạo từ ghép chính phụ Bút chì Mưa rào Ăn bám Vui tai Thước dây Làm quen Trắng xoá Nhát gan Củng cố- Hướng dẫn tự học (4’) - Học sinh nhắc lại nội dung bài học - Học bài,làm bài tập - Tìm từ ghép văn : Cổng trường mở cảu Lí Lan - Chuẩn bị bài Liên kết văn + Đọc các VB, trả lời các câu hỏi SGK + Tìm hiểu phần LT ………………………………………………………………………………………………………… ………….…………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ****************************************** 10 Giáo viên: Trịnh Thị Thanh Hằng- Trường THCS Tân Thanh Lop7.net Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n Ngày soạn: 23/8 Ngày dạy: 26/8 Tiết LIÊN KẾT TRONG VĂN BẢN A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểu rõ liên kết là dặc tính quan trọng văn - Biết vận dụng hiểu biết liên kết vào việc đọc hiểu và tạo lập văn * TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức: - Khái niệm liên kết văn - Yêu cầu liên kết văn Kĩ năng: - Nhận biết và phân tích tính liên kết văn - Viết các đoạn văn bài văn co tính liên kết Thái độ: - Cần vận dụng kiến thức đã học để bước đầu xây dựng văn có tính liên kết * Tích hợp với văn Cổng trường mở ra, Mẹ tôi II CÁC KĨ NĂNG CƠ BẢN CẦN ĐƯỢC GIÁO DỤC - Ra định: cách lựa chọn các hình thức liên kết văn - Giao tiếp: Trình bày suy nghĩ, ý tưởng cách sử dụng liên kết văn III CÁC PHƯƠNG PHÁP KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC - Phân tích tình mẫu để hiểu tác dụng liên kết văn - Thực hành có hướng dẫn: viết đoạn văn có sử dụng liên kết - Động não: Suy nghĩ, phân tích các ví dụ để rút bài học thiết thực giữ gìn sáng dùng từ đặt câu, viết văn IV CHUẨN BỊ GV: bảng phụ ghi VD HS: xem lại các văn D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định : Bài cũ:Kiểm tra sách và việc soạn bài hs Bài : Giới thiệu bài: Muốn đạt mục đích giao tiếp thì văn phải có tính liên kết.Sự liên kết cần thể ntn?Qua các phương tiện gì ? Hôm chúng ta tìm hiểu HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS TG NỘI DUNG BÀI DẠY * HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu liên kết và phương tiện 25’ I BÀI HỌC : liên kết văn Liên kết và phương tiện liên kết văn bản: HS: Đọc VD ghi sgk/17 trên bảng phụ ? Theo em,đọc dòng En-ri-cô có thể hiểu điều gì bố muốn nói chưa?(chưa) a Tính liên kết văn bản: * GV giảng: Chúng ta biết lời nói không thể hiểu VD: Bảng phụ rõ các câu văn diễn đạt sai ngữ pháp ? Trường hợp này có phải không?(không)  Các câu chưa nối liền với ? Vậy En-ri-cô chưa thật hiểu rõ vì lí gì?Hãy tìm lí cách tự nhiên,hợp lý xác đáng các lí nêu đây:  Chưa liên kết Vì các câu văn viết còn khó hiểu Vì các câu văn mục đích chưa thật rõ ràng Vì các câu còn chưa có liên kết HS :Phát biểu - GV treo bảng phụ ghi ví dụ đoạn văn đúng SGK ? So sánh đoạn văn và cho biết đoạn văn nào dễ hiểu Giáo viên: Trịnh Thị Thanh Hằng- Trường THCS Tân Thanh 11 Lop7.net Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n vì sao? HS: đoạn dễ hiểu vì có liên kết gắn bó các câu ? Vậy liên kết đoạn văn có tác dụng gì? HS văn có nghĩa dễ hiểu ? Khi tạo lập văn ta phải chú ý điều gì ngoài việc viết câu văn đúng, hay? * GV giảng: Chỉ có câu văn chính xác rõ ràng,đúng ngữ pháp thì chưa đảm bảo làm nên văn bản.Không thể có văn các câu,các đoạn đó không nối liền - HS đọc ghi nhớ SGK b Ghi nhớ mục : - Liên kết là tính chất quan trọng văn ,làm cho văn trở nên có nghĩa dễ hiểu HS : Đọc VD ghi mục sgk/18 trên bảng phụ ? So sánh câu trên với nguyên văn bài viết Cổng trường mở và cho biết người viết đã chép thiếu hay sai chỗ nào? Hs : Phát ? Vậy em thấy bên nào có liên kết,bên nào không có liên kết? *GV chốt: Những VD cho thấy các phận văn thường phải gắn bó,nối buộc với nhờ phương tiện ngôn ngữ (từ,câu) có tính liên kết GV: Chuyển ý HS : Đoạn văn bài sgk/19 ? Đoạn văn trên các câu có từ ngữ liên kết hay không?.Hãy và gạch các từ ngữ đó đoạn văn? Hs: Phát biểu ? Tóm lại: Văn cần liên kết mặt nào? Phương tiện liên kết: a Liên kết hình thức: - Một ngày kia……còn bây  Phép nghịch đối - Giấc ngủ đến với con,gương mặt thoát  Phép lặp * GV khái quát lại bài, gọi hs đọc ghi nhớ * HỌAT ĐỘNG : Hướng dẫn HS luyện tập Bài 1/19: Sắp xếp câu văn theo thứ tự hợp lý HS làm vào vở,sau đó gọi đứng dậy trình bày Bài 3/19 (HS thảo luận)Điền từ thích hợp để các câu liên kết với 12 15’  Cần có liên kết mặt hình thức(sử dụng phương tiện liên kết) b Liên kết nội dung: VD: Bài tập sgk/19 - Tôi nhớ đến mẹ tôi…………mẹ tôi ……sáng nay…………chiều nay…  Có liên kết mặt hình thức chưa có liên kết mặt nội dung  Cần có liên kết mặt nội dung và hình thức * Ghi nhớ : - Liên kết là làm cho nội dung các câu ,các đoạn thống và gắn bó chặt chẽ với - Liên kết văn đươc thể hai phương diện nội dung và hình thức - Phương tiện liên kết các từ ngữ câu văn thích hợp II LUYỆN TẬP: Bài 1/19 (1) Một quan chức… sau: (4) “Ra….này!”.(2)Và ông……hành lang (5)nghe lời… các cô.(3)Các thầy…hs Bài 3/19 Bà ơi! …hình bóng bà…bà trồng Giáo viên: Trịnh Thị Thanh Hằng- Trường THCS Tân Thanh Lop7.net Gi¸o ¸n Ng÷ v¨n cây,cháu chạy…Bà bảo nào…bà …cháu….Thế là bà ôm cháu vào lòng,hôn cháu… Củng cố - Hướng dẫn tự học( 3’) - GV khắc sâu phương tiện liên kết nội dung và hình thức - Học bài,làm bài tập còn lại - Tìm hiểu phân tích tính liên kết văn đã học - Soạn bài Cuộc chia tay búp bê ******************************************** BGH duyệt 13 Giáo viên: Trịnh Thị Thanh Hằng- Trường THCS Tân Thanh Lop7.net