LUYỆN TẬP Bài tập 1: Sắp xếp những câu văn theo thứ tự hợp lý: 1, 4, 2, 5, 3 Bài tập 2: Về hình thức ngôn ngữ các câu có vẻ rất "liên kết" với nhau nhưng chúng chưa có mỗi liên kết thực [r]
(1)Tiết VĂN BẢN: CỔNG TRƯỜNG MỞ RA Theo Lý Lan Ngày soạn: A MỤC TIÊU BÀI HỌC: KiÕn thøc: - Cảm nhận tỡnh cảm đẹp đẽ người mẹ nhân ngày khai trường - Thấy ý nghĩa lớn lao nhà trường trẻ KÜ n¨ng: - Hiểu và thấm thía tỡnh cảm thiờng liờng, sõu nặng cha mẹ cái và cái cha mẹ B CHUẨN BỊ: Giáo viên: Đọc tài liệu, soạn bài Học sinh: Đọc văn bản, trả lời các câu hỏi SGK C CÁC BƯỚC LÊN LỚP: Ổn định tổ chức: Kiểm tra: Sự chuẩn bị học sinh Bài mới: * Giới thiệu bài: Trong ngày khai trường đầu tiên vào lớp 1, là người đưa em đến trường? Em nhớ lại đêm trước ngày khai trường mẹ em đã làm gì? * Tiến trình bài dạy: Hoạt động thầy Hoạt động trò Hoạt động 1: Hướng dẫn đọc và tìm hiểu chú thích - GV đọc mẫu - Gọi HS đọc văn - HS đọc - Hỏi chú thích 1, 2, 7, 10 (Tích hợp giải nghĩa từ với - HS trả lời Nội dung cần đạt I ĐỌC - TÌM HIỂU CHUNG Đọc: Chú thích: phần từ ghép) - Tóm tắt văn – câu - HS tóm tắt văn Hoạt động 2: Hướng dẫn tìm hiểu văn - Văn viết việc gì? - HS trả lời: VB viết tâm trạng Lop7.net II TÌM HIỂU VĂN BẢN Tâm trạng người mẹ và trước ngày khai trường: (2) - Tìm chi tiết cho thấy tâm trạng mẹ và trước ngày khai trường? - Vì tâm trạng mẹ và có khác đó? - Chi tiết nào chứng tỏ ngày khai trường đầu tiên đã để lại dấu ấn thật sâu đậm tâm hồn người mẹ? - Đó có phải là lý chính khiến mẹ không ngủ không? - Qua đó em thấy mẹ là người nào? - Em hãy đọc câu ca dao, câu thơ, câu danh ngôn nói lòng mẹ? - Có phải mẹ trực tiếp nói với không? Cách viết này có tác dụng gì? * HS quan sát tranh Bức tranh miêu tả điều gì? GV mở rộng nói người mẹ đêm không ngủ trước ngày khai trường - HS phát chi tiết HS nhận xét: - HS phát hiện: “Hằng năm dài và hẹp.” - Mẹ: + Không ngủ + Thao thức suy nghĩ triền miên - Con: + Giấc ngủ đến dễ dàng + Thanh thản, nhẹ nhàng, vô tư tâm trạng mẹ và có khác mẹ đan xen tỡnh cảm đứa yêu dấu và kỉ niệm mẹ thời thơ ấu hồn nhiên ngây thơ sống vũng tay yờu thương mẹ - đó là lý xong cảm xỳc khiến mẹ không ngủ là tỡnh cảm đứa yêu dấu trước ngày khai trường đầu tiên mẹ muốn có ấn tượng sâu đậm – ngày xưa bà ngoại đưa mẹ tới trường - hs nhận xột: - HS tìm và đọc - Làm bật tâm trạng, khắc họa tâm tư, tình cảm, điều sâu thẳm, khó nói * Mẹ yêu thương con, quan tâm lời trực tiếp tới việc học Lop7.net (3) quan tâm tất người nước và trên giới việc học tập trẻ vì “Trẻ em hôm nay, giới ngày mai” * Em hãy đọc câu văn “Ai - HS đọc biết sai lầm ” - Câu văn này nói điều - HS trả lời: Câu văn gì? nói vai trò, vị trí nhà trường - câu nói mẹ “đi giới kỡ diệu mở ra.” em hiểu - hs thảo luận nhúm gv gọi số giới kỳ diệu đó là gỡ?em trỡnh bày sau đó chốt lại hoạt động 3: tổng kết - văn này, các em cần hs đọc ghi nhớ ghi nhớ điều gỡ? hoạt động 4: luyện tập, củng cố - gv nờu cõu hỏi cho học hs thảo luận sinh thảo luận - gv gợi ý: + đó là kỉ niệm gỡ? vỡ đáng nhớ (gắn liền với ai)? - Câu nói mẹ “Đi giới kì diệu mở ra.” Em hiểu giới kỳ diệu - HS thảo luận đó là gì? nhóm GV gọi số em trình bày sau đó chốt lại Hoạt động 3: Tổng kết - Văn này, các em cần ghi nhớ điều gì? Hoạt động 4: Luyện tập, củng cố - GV nêu câu hỏi cho học Vai trò và vị trí nhà trường trường học đem đến cho người tri thức khoa học, tư tưởng, tỡnh cảm tốt đẹp, chắp cánh cho em ước mơ tươi sáng, đẹp đẽ iii tổng kết ghi nhớ: sgk/9 iv luyện tập: bài 1: - hồi hộp vỡ là lần đầu - dấu ấn sâu đậm vỡ kỉ niệm tuổi thơ bài 2: HS đọc ghi nhớ Trường học đem đến cho người tri thức khoa học, tư tưởng, tình cảm tốt đẹp, chắp cánh cho em ước mơ tươi sáng, đẹp đẽ III TỔNG KẾT Ghi nhớ: SGK/9 HS thảo luận IV LUYỆN TẬP: Bài 1: - Hồi hộp vì là lần đầu Lop7.net (4) sinh thảo luận - Dấu ấn sâu đậm vì kỉ niệm tuổi - GV gợi ý: thơ + Đó là kỉ niệm gì? Vì Bài 2: đáng nhớ (gắn liền với ai)? Hướng dẫn học tập: - Học bài, thuộc ghi nhớ - Hoàn thiện bài tập - Soạn văn “Mẹ tôi” Tiết Văn bản: MẸ TÔI Ét-môn-đô A-mi-xi Ngày soạn: A MỤC TIÊU BÀI HỌC: KiÕn thøc: Giúp học sinh: - Hiểu biết và thấm thía tình cảm thiêng liêng sâu nặng cha mẹ cái và cái cha mẹ KÜ n¨ng: - Giáo dục các em tình cảm tốt đẹp cha mẹ - Thấy tác dụng cách diễn đạt tình cảm và phương thức viết thư B CHUẨN BỊ: Giáo viên: Đọc tài liệu, soạn bài, chuẩn bị truyện: Những cao Học sinh: Đọc văn bản, trả lời các câu hỏi SGK C CÁC BƯỚC LÊN LỚP: Ổn định tổ chức: Kiểm tra: Bài học sâu sắc mà em rút từ văn “Cổng trường mở ra” là gì? Bài mới: * Giới thiệu bài: Trong đời chúng ta, người mẹ có vị trí và ý nghĩa lớn lao, thiêng liêng, cao Nhưng nào ta ý thức điều đó Chỉ mắc lỗi lầm ta nhận tất Bài văn “Mẹ tôi” đem đến cho các em bài học * Tiến trình bài dạy: Lop7.net (5) Hoạt động thầy Hoạt động Nội dung cần đạt trò Hoạt động 1: Hướng dẫn đọc và tìm hiểu chú thích - Theo em, cần đọc văn với giọng - HS trả lời nào? - HS đọc - Gọi HS đọc - Quan sát phần cuối văn - HS quan sát trả lời câu hỏi và chú thích *, nêu hiểu biết em tác giả, tác phẩm? - HS giải nghĩa - Hỏi chú thích 1, 5, 7, các từ (Tích hợp giải nghĩa từ với phần từ ghép) Hoạt động 2: Hướng dẫn tìm hiểu văn - Văn viết theo - HS trả lời: VB thể loại nào? nhật dụng - Ai viết thư? Viết cho ai? - HS phát Viết để làm gì? - Tâm trạng Enricô đọc thư? HS nhận xét: - Tìm chi tiết biểu thái độ bố Enricô? - HS phát chi tiết - Qua chi tiết đó em thấy thái độ bố Enricô là thái độ nào? - HS suy nghĩ trả lời Lop7.net I ĐỌC - TÌM HIỂU CHUNG: Đọc: Chú thích: - Tác giả: Ét-môn-đô A-mi-xi (1846-1908) là nhà văn I-ta-li-a - Tác phẩm: Trích “Những lòng cao cả” II TÌM HIỂU VĂN BẢN Hoàn cảnh viết thư : Bố En-ri-cô viết cho con, phê phán nghiêm khắc En-ri-cô nhỡ lời thiếu lễ độ với mẹ cô giáo đến thăm mẹ em Em xúc động Nội dung thư : a) Thái độ bố trước lỗi lầm con: - Sự hỗn láo nhát dao đâm vào tìm bố - Bố không nén giận - Thật đáng xấu hổ - Không - Con phải xin lỗi mẹ - Con hãy cầu xin mẹ tiếc bố không có còn bội bạc với mẹ * Ông buồn bã, đau đớn và tức giận vì Enricô có lời lẽ thiếu lễ độ với mẹ (6) Vì ông có thái độ đó? - Những chi tiết, hình ảnh nào nói mẹ Enricô? - Từ chi tiết, hình ảnh đó, em thấy mẹ Enricô là người nào? - Tình cảm mẹ Enricô cho em nhớ tới tình cảm người mẹ văn nào đã học? - Điều gì khiến Enricô xúc động vô cùng đọc thư bố? - HS phát - HS suy nghĩ trả lời * Mẹ thương yêu sâu nặng - Văn “Cổng trường mở ra” - HS suy nghĩ trả lời - Đọc thư bố Enricô đã nhận điều gì? - Em có nhận xét gì cách lập luận bố Enricô? - Em hãy suy nghĩ xem bố Enricô không nói trực tiếp mà phải viết thư? (Cho HS thảo luận nhóm) b Tình cảm mẹ Enricô - Mẹ thức suốt đêm - Người mẹ cứu sống - HS nhận xét - Bố gợi lại kỉ niệm mẹ và Enricô - Những lời nói chân tình, sâu sắc xong thái độ kiên quyết, nghiêm khắc * Enricô nhận ra: Tình yêu thương kính trọng mẹ là tình cảm thiêng liêng Mất mẹ là nỗi bất hạnh lớn lao đời người - Lập luận chặt chẽ, có sức thuyết phục cao (điều đó có tác dụng với cảm xúc) - HS thảo luận nhóm, cử đại diện trình bày: Tình cảm sâu sắc thường tế nhị, kín đáo, nhiều không thể nói trực tiếp Viết thư là viết riêng cho người mắc lỗi, vừa giữ kín đáo, tế nhị, giữ lòng tự trọng cho người mắc lỗi Đây là cách ứng xử đời sống gia đình và - Qua đó em hiểu gì bố xã hội - HS suy nghĩ - Bố Enricô thương yêu con, mong và Enricô? Lop7.net (7) trả lời luôn giáo dục trở thành người hiếu thảo, trân trọng vợ Ông là người chồng, người cha tốt - Đọc xong thư - HS thảo luận bố, Enricô suy nghĩ và hành động nào? - Đây là thư người bố - HS thảo luận gửi cho con, lại lấy tên văn là “Mẹ tôi”? Hoạt động 3: Tổng kết - Em có nhận xét gì lời lẽ thư? - Hãy nêu nội dung chính thư? * Hãy đọc to phần ghi nhớ Hoạt động 4: Luyện tập, củng cố - Đã có lần nào em nói thiếu lễ độ với cha mẹ chưa? Nếu có thì văn này gợi cho em suy nghĩ gì? III TỔNG KẾT: - Lập luận chặt chẽ, lời lẽ chân thành, giản dị, giàu cảm xúc, có sức thuyết phục cao - Tâm tư tình cảm buồn khổ và thái độ nghiêm khắc cua người cha trước lỗi lầm HS đọc ghi nhớ - Tình cảm thiêng liêng sâu nặng cha mẹ cái và cái cha mẹ IV LUYỆN TẬP: HS thảo luận Hướng dẫn học tập: - Học thuộc ghi nhớ và bài thơ “Thư gửi mẹ” - Viết - câu nêu cảm nghĩ đọc “Mẹ tôi” và “Cổng trường mở ra” - Soạn: Từ ghép _ Tiết TỪ GHÉP Ngày soạn: A MỤC TIÊU BÀI HỌC: KiÕn thøc: Giúp học sinh: Nắm cấu tạo hai loại từ ghép: từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập - Hiểu chế tạo nghĩa từ ghép tiếng Việt KÜ n¨ng: Lop7.net (8) - Biết vận dụng hiểu biết chế tạo nghĩa vào việc tìm hiểu nghĩa hệ thống từ ghép tiếng Việt B CHUẨN BỊ: Giáo viên: Đọc tài liệu, soạn bài, chuẩn bị bảng phụ Học sinh: Đọc trước bài, trả lời các câu hỏi phần I, II SGK C CÁC BƯỚC LÊN LỚP: Ổn định tổ chức: Kiểm tra: Nhắc lại khái niệm từ ghép? Bài mới: * Giới thiệu bài: Ở lớp 6, các em đã biết khái niệm từ ghép Bài học hôm chúng ta tìm hiểu cấu tạo và nghĩa các loại từ ghép * Tiến trình bài dạy: Hoạt động thầy Hoạt động Nội dung cần đạt trò Hoạt động 1: Tìm hiểu các loại từ ghép * GV dùng bảng phụ ghi đoạn văn - HS đọc - Các từ in đậm thuộc loại từ nào? - Đâu là tiếng chính, đâu là tiếng phụ? Tại sao? - Nhận xét vị trí tiếng chính, phụ? - Từ ghép chính phụ có cấu tạo nào? - HS quan sát đọc * Đèn chiếu (bảng phụ) đoạn văn tiếp - Các từ "quần áo", "trầm bổng" có phải là ghép chính phụ không? Tại sao? - Về mặt ngữ pháp, các tiếng có quan hệ nào với nhau? - Từ ghép đẳng lập có cấu - HS quan sát đọc - Trả lời - Trả lời I CÁC LOẠI TỪ GHÉP Từ ghép chính phụ: a) Ví dụ: SGK - Bà ngoại, thơm phức là từ ghép - "ngoại" bổ sung đặc điểm cho "bà" - "phức" bổ sung đặc điểm cho "thơm" - Tiếng chính đứng trước, tiếng phụ đứng sau b) Ghi nhớ: Ý - ghi nhớ 1/ SGK14 Từ ghép đẳng lập: a) Ví dụ: SGK - "quần áo, "trầm bổng" không phân biệt tiếng chính, tiếng phụ - Các tiếng bình đẳng ngữ pháp b) Ghi nhớ: Ý - ghi nhớ 1/SGK- Lop7.net (9) tạo nào? Hoạt động 2: Tìm hiểu nghĩa từ ghép - So sánh nghĩa từ "bà" với "bà ngoại", "thơm" với "thơm phức"? - Em có nhận xét gì nghĩa từ ghép chính phụ? - So sánh nghĩa từ "quần áo", "trầm bổng" với nghĩa tiếng? - Nhận xét nghĩa từ ghép đẳng lập? - "bà" người phụ nữ sinh bố mẹ "bà ngoại": sinh mẹ - HS nhận xét - Nghĩa khái quát nghĩa tiếng * Đọc to phần ghi nhớ - Bài học hôm cần ghi nhớ điều gì? * HS đọc phần đọc thêm GV mở rộng 14 II NGHĨA CỦA TỪ GHÉP - Nghĩa từ "bà ngoại" hẹp nghĩa từ "bà", - Từ ghép chính phụ có tính chất phân nghĩa - Nghĩa từ ghép đẳng lập khái quát nghĩa các tiếng tạo nên nó - Từ ghép đẳng lập có tính chất hợp nghĩa * Ghi nhớ 2: SGK/14 HS đọc - HS nhắc kiến thức trọng tâm bài Hoạt động 3: Luyện tập, củng cố : III LUYỆN TẬP Bài tập 1: - Đọc yêu cầu BT em lên bảng - Từ ghép chính phụ: lâu đời, xanh - Gọi HS nhận xét điền vào cột ngắt, nhà máy, nhà ăn, cười nụ - Từ ghép đẳng lập: suy nghĩ, chài lưới, cây cỏ, ẩm ướt, đầu đuôi Bài tập 2: - Yêu cầu BT là gì? - Bút: bút chì, bút máy, - HS làm số từ, còn lại - HS làm bài tập - Thước: thước kẻ, thước gỗ, nhà làm - Mưa: mưa rào, mưa phùn, Bài tập 3: - Đọc và làm BT - Mặt: măt mũi, mặt mày, - HS đọc - làm - Học: học hành, học hỏi, BT Bài tập 4: - BT yêu cầu điều gì? hãy - Có thể nói: sách, giải thích? vì sách và là - HS trả lời danh từ vật, tồn dạng cá thể, có thể đếm - Không thể nói: sách vì sách là từ ghép đẳng lập có nghĩa tổng hợp chung loại Lop7.net (10) Hướng dẫn học tập: GV hướng dẫn cách làm bài 5, 6, 7, học sinh nhà làm nốt các bài Soạn "Liên kết văn bản" _ TIẾT LIÊN KẾT TRONG VĂN BẢN Ngày soạn: A MỤC TIÊU BÀI HỌC: KiÕn thøc: Giúp học sinh thấy: - Muốn đạt mục đích giao tiếp thì văn định phải có tính liên kết Sự liên kết cần phải thể trên hai mặt: hình thức ngôn từ và nội dung ý nghĩa KÜ n¨ng: - Cần vận dụng kiến thức đã học để bước đầu xây dựng văn có tính liên kết B CHUẨN BỊ: Giáo viên: Đọc tài liệu, soạn bài, chuẩn bị đèn chiếu (bảng phụ) Học sinh: Đọc trước bài, trả lời các câu hỏi phần I SGK C CÁC BƯỚC LÊN LỚP: Ổn định tổ chức: Kiểm tra: - Nhắc lại: Văn là gì, văn có tính chất nào? Bài * Giới thiệu bài: Ở lớp 6, các em đã học văn là chuỗi lời nói miệng hay bài viết có chủ đề thống nhất, có liên kết mạch lạc, vận dụng phương thức biểu đạt phù hợp để thực mục đích giao tiếp Sẽ không thể thiếu cách cụ thể văn bản, khó có thể tạo lập vănbản tốt, chúng ta không tìm hiểu kỹ tính chất quan trọng nó là liên kết * Tiến trình bài dạy: Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Tìm hiểu liên kết và phương I LIÊN KẾT VÀ PHƯƠNG tiện liên kết văn TIỆN LIÊN KẾT TRONG VĂN BẢN Tính liên kết văn * Đoạn văn SGK - HS đọc văn a Ví dụ: Đoạn văn SGK Lop7.net (11) - Theo em, đọc dòng này Enricô đã có thể hiểu bố muốn nói gì - Trả lời: Không thể chưa? hiểu rõ - Nếu Enricô chưa thật hiểu rõ bố nói gì thì đó là vì lý gì? - Hãy đánh dấu (bút chì) - Suy nghĩ và trả lời vào lý xác đáng lý SGK - Nếu không có liên kết văn có không? Tại sao? - Em có nhận xét gì vai trò tính liên kết văn GV lấy ví dụ: Cây tre trăm đốt Đọc ý - ghi nhớ/SGK - Các câu văn không nối liền - Để các câu văn, đoạn văn không bị rời rạc, người nghe, người đọc hiểu rõ người viết định nói gì - Nếu không có liên kết không văn các câu văn, đoạn văn rời rạc và hỗn độn, trở nên khó hiểu - Tính liên kết tròng văn là tính chất quan trọng văn học sinh đọc b Ghi nhớ - SGK/18 Phương tiện liên kết văn * Đọc phần đọc thêm mà SGK - Nhận xét đoạn văn mà tác giả đã dẫn? - "Cái dây tư tưởng" mà tác giả nói đến đó là gì? Vì chúng ta không hiểu đoạn văn dẫn nói gì? * VD2 - Đọc đoạn văn và thiếu liên kết chúng? - So với nguyên văn văn "Cổng trưởng mở ra", đoạn văn đã viết thiếu sai từ ngữ cụ thể nào? - HS đọc - HS nhận xét - HS nhận xét a) Nội dung ý nghĩa: Nội dung các câu, đoạn thống và gắn bó chặt chẽ với - HS đọc - Đoạn văn không có từ liên kết vì câu trên tác giả nói tới ngày tương lai, câu - HS xác định: thiếu "còn bây giờ"; sai chữ "đứa trẻ" nguyên văn "con" b) Hình thức ngôn ngữ: Các câu, đoạn phải kết nối phương tiện ngôn ngữ (từ, câu…) thích hợp Lop7.net (12) - Từ ngữ "còn bây giờ" và từ "con" vai trò gì câu văn, đoạn văn? - Từ hai ví dụ trên, em hãy cho biết: Một văn có tính liên kết trước hết phải có điều kiện gì? Cùng với điều kiện ấy, các câu văn phải sử dụng các phương tiện gì? Hoạt động 2: Luyện tập - Đọc yêu cầu BT1 - Gọi HS nhận xét - Các từ ngữ này tạo liên kết văn bản, đó là các phương tiện liên kết - Dựa vào phần ghi * Ghi nhớ SGK - 18 nhớ để trả lời - HS đọc và làm bài tập - HS nhận xét - giải thích - Hãy nêu yêu cầu BT3 - HS điền từ ngữ - Nhận xét liên kết hai câu văn? - HS giải thích II LUYỆN TẬP Bài tập 1: Sắp xếp câu văn theo thứ tự hợp lý: 1, 4, 2, 5, Bài tập 2: Về hình thức ngôn ngữ các câu có vẻ "liên kết" với chúng chưa có liên kết thực vì chúng không cùng nói cùng nội dung, nghĩa là không có cái dây tư tưởng nào nối liền các ý câu văn đó Bài tập 3: Các từ ngữ chỗ trống nguyên là: bà, bà, cháu, bà, bà, cháu, là Bài tập 4: Nếu tách khỏi các câu khác văn thì hai câu văn dẫn đề bài có vẻ rời rạc, câu thứ ba đứng sau kết nối hai câu trên thành thể thống làm cho toàn đoạn văn trở nên liên kết chặt chẽ với * CỦNG CỐ : Một văn có tính liên kết trước hết phải có điều kiện gì? Cùng với điều kiện ấy, các câu văn phải sử dụng các phương tiện gì? Hướng dẫn học tập: - Làm nốt VT5 và hoàn chỉnh các bài tập khác Lop7.net (13) - Học thuộc bài - soạn "Cuộc chia tay…" _ Tiết Văn : CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ (Theo Khánh Hoài) Ngày soạn: A MỤC TIÊU BÀI HỌC: KiÕn thøc: Giúp học sinh: - Thấy tình cảm chân thành, sâu nặng hai anh em câu chuyện Cảm nhận nỗi đau đớn, xót xa bạn nhỏ chẳng may rơi vào hoàn cảnh gia đình bất hạnh Biết thông cảm và chia sẻ với người bạn KÜ n¨ng: - Thấy cái hay truyện chính là cách kể chân thật và cảm động B CHUẨN BỊ: Giáo viên: Đọc tài liệu, soạn bài Học sinh: Đọc văn bản, trả lời các câu hỏi SGK C CÁC BƯỚC LÊN LỚP: Ổn định tổ chức: Kiểm tra Em cảm nhận điều gì sau học văn "Mẹ tôi" Bài * Giới thiệu bài: Hôm chúng ta học "Cuộc chia tay búp bê" Vì búp bê phải chia tay Đằng sau chia tay búp bê là tình cảm ai? Chúng ta chùng tìm hiểu văn * Tiến trình bài dạy: Hoạt động thầy Hoạt động trò Hoạt động 1: Hướng dẫn HS đọc - tìm hiểu chung văn GV cho HS kể tóm tắt - HS kể tóm tắt và cốt truyện và đọc vài đọc đoạn văn hay, xúc động Lop7.net Nội dung cần đạt I ĐỌC - TÌM HIỂU CHUNG Đọc (14) bài - Quan sát phần cuối văn nêu hiểu biết em tác giả, tác phẩm? - Quan sát SGK và trả lời - Hỏi chú thích 2, 3, Tác giả: Khánh Hoài Tác phẩm: Đạt giải nhì thi thơ - văn viết quyền trẻ em viện KHGD và tổ chức cứu trợ trẻ em Thụy Điển tổ chức năm 1992 II TÌM HIỂU VĂN BẢN Hoạt động 2: Hướng dẫn tìm hiểu văn A Tìm hiểu cấu trúc văn - Văn này là truyện ngắn Truyện ngắn viết ai? Về việc gì? Ai là nhân vật chính truyện? - Theo dõi SGK và trả lời - Truyện viết anh em Thành Thuỷ, việc bố mẹ chia tay, Thành Thuỷ phải chia đồ chơi đau buồn Thành đưa em đến trường chia tay cô giáo và bạn bè Búp bê bên còn hai anh em phải chia xa - Truyện kể theo ngôi thứ mấy? Tác dụng ngôi kể này? - HS xác định và dựa vào kiến thức ngôi kể đã học lớp để trả lời - Truyện kể theo ngôi thứ nhất, thể sâu sắc suy nghĩ, tình cảm, tâm trạng nhân vật, làm tăng tính chân thực truyện, tạo sức thuyết phục cao - Văn này có thể chia - HS chia đoạn làm phần? Nội dung phần? - Bố cục: phần + Từ đầu… lát: Hai anh em chia đồ chơi + Tiếp… cảnh vật: Chia tay bạn bè và cô giáo + Còn lại: Hai anh em chia tay GV: Chúng ta cùng tìm hiểu nội dung văn theo bố cục đó B Tìm hiểu nội dung văn Hai anh em Thành Thuỷ chia đồ chơi - Đọc phần đầu truyện - Búp bê có ý nghĩa nào sống hai anh em Thành Thuỷ? - HS đọc HS trả lời: Búp bê là đồ chơi thân thiết, gắn liền với tuổi thơ hai anh em, hai Vệ sĩ và Em Lop7.net a) Hoàn cảnh chia đồ chơi - Bố mẹ ly dị, hai anh em phải xa - Búp bê phải chia đôi theo lệnh mẹ (15) nhỏ luôn bên chẳng khác nào anh em Thành Thủy - Hai anh em chia đồ chơi hoàn cảnh nào? - Tìm chi tiết biểu hệin - HS tìm tâm trạng hai anh em các chi tiết biểu chia đồ chơi? tâm trạng Thủy - Thành b) Tâm trạng hai anh em - Thuỷ: - Mắt tuyệt vọng, buồn thăm thẳm, khóc nhiều, Thuỷ người hồn - Thành: - Cắn chặt môi để tiếng khóc không bật to, nước mắt tuôn suối, ướt đẫm gối và hai cánh tay áo - "Sao hoạ giáng…"- đau đớn - Em có nhận xét gì tâm trạng Thành Thủy? - HS nhận xét * Tâm trạng buồn khổ, đau xót, bất lực - Tâm trạng hai anh em giúp người đọc cảm nhận điều gì sống xung quanh tươi đẹp - HS nêu cảm nhận *Người đọc hiểu nỗi đau, mát đổ vỡ quá lớn gia đình tan vỡ sống xung quanh tươi đẹp Chúng ta xót thương hai em nhỏ không chung sống yêu thương mái ấm gia đình - Trong nỗi bất hạnh kỷ niệm gì về? Chi tiết nào thể điều đó - HS tìm chi tiết thể và nêu nhận xét - Kỷ niệm hồi học lớp về: + Em mang kim sân vận động vá áo cho anh + Anh giúp em học bài, đón em, hai anh em năm tay nhanh vừa vừa trò chuyện + Em bắt Vệ sĩ gác cho anh ngủ - Em thấy tình cảm hai anh em nào? GV: Tình cảm hai anh * Hai anh em quan tâm, gần gũi, thương yêu vô hạn, luôn thông cảm, sẻ chia, giúp đỡ lẫn Lop7.net (16) em sáng, nhân hậu, đẹp đẽ, vì phải chia tay anh em người hồn, tuyệt vọng, nước mắt tuôn chảy suối - Lời nói và hành động…? Theo em, có cách nào giải mâu thuẫn này không? - HS thảo luận - Em làm gì bạn em rơi vào hoàn cảnh Thành - Thuỷ? - HS thảo luận - Cảm thông, chia sẻ Tiết Văn : CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ ( tiếp ) (Theo Khánh Hoài) Hoạt động thầy Hoạt động trò Nội dung cần đạt Đọc "Tôi đứng dậy… cảnh vật" - Đoạn truyện kể lại việc gì? - Tìm chi tiết miêu tả chia tay Thuỷ với lớp học? - HS đọc Hai anh em đến trường chia tay cô giáo và bạn bè a Thủy - Im lặng, đăm đăm nhìn khắp sân trường - Khóc thút thít - Em không học - Ra chợ bán hoa - Cô giáo tái mặt, nước mắt giàn giụa - Tại đến trường học, Thủy lại bật lên khóc thút thít - Chi tiết nào chia tay làm cô giáo bàng hoàng? Chi tiết nào khiến em xúc động nhất? Vì sao? - Suy nghĩ và trả lời * Thủy thật bất hạnh, em đau đớn vi gia đình tan nát, nuối tiếc kỷ niệm ấu thơ, - Em không ngày hạnh phúc sống với cha mẹ, cắp sách học… chợ bán đến trường cùng các bạn ánh hoa mắt đau đớn, tiếng khóc - Cô Tâm… khắc sâu vào lòng người đọc - HS phát chi tiết Lop7.net (17) - Tại dắt em khỏi trường, Thành lại kinh ngạc thấy người lại bình thường và nắng vàng ươm trùm lên cảnh vật? - Thảo luận nhóm để trả lời b Thành - Cảm nhận bất hạnh hai anh em - Cảm nhận cô đơn mình trước vô tình người và cảnh - Em có nhận xét gì cách miêu tả tâm lý nhân vật đoạn truyện này? - HS nhận xét * Tác giả miêu tả diễn biến tâm lý chính xác, nó làm tăng nỗi buồn sâu thẳm, trạng thái tuyệt vọng, bơ vơ, lạc lõng nhân vật truyện *Đọc đoạn còn lại - HS đọc Hai anh em Thành - Thuỷ lúc chia tay - Cuộc chia tay diễn nào? - Tâm trạng Thành Thuỷ diễn tả qua chi tiết nào đoạn văn? - HS phát hiện: đột ngột quá! - Tìm chi tiết Thủy: người hồn, mặt tái xanh, nhường búp bê, khóc nức nở, dặn dò Thành: khóc nấc, mếu máo - Kết thúc truyện Thủy đã lựa chọn cách giải nào cho vấn đề chia tay búp bê? * Thuỷ trả lại anh Vệ sĩ, nhường anh Em Nhỏ để chúng không xa - Cách giải gợi lên em suy nghĩ và tình cảm gì? GV: Chi tiết này khiến người đọc thấy chia tay hai em nhỏ là vô lý, là không nên có, là lời nhắc nhở gia đình và xã hội hãy vì hạnh phúc tuổi thơ *Lòng thương cảm với Thuỷ, em bé giàu lòng vị tha, vừa thương anh, thương búp bê, thà mình chịu chia lìa không để búp bê phải chia tay, thà mình chịu thiệt thòi để anh có Vệ Sĩ canh giấc ngủ đêm đêm - Nhan đề câu chuyện "Cuộc - HS thảo luận chia tay búp trình bày, giáo viên bê" xong búp bê nhận xét - Ước mơ không phải xa anh, có phải chia tay không? Ai cùng anh chung sống phải chia tay? Thủy để mái ấm gia đình Em Nhỏ cạnh Vệ sĩ nhằm gửi gắm điều gì? Lop7.net (18) Hoạt động 3: Thực phần tổng kết III TỔNG KẾT - Hãy nhận xét cách kể chuyện tác giả * Nghệ thuật: - Cách kể chuyện mắt, suy nghĩ cảu người giúp thể tâm trạng, tình cảm nhân vật sâu sắc, tăng sức thuyết phục - Lời kể chân thành, giản dị, phù hợp với tâm trạng nhân vật, tạo sức truyền cảm - Truyện muốn nhắn gửi đến người đọc điều gì? Dựa vào phần ghi nhớ SGK để trả lời * Nội dung Cuộc chia tay đau đớn và đầy cảm động hai em bé truyện khiến người đọc thấm thía rằng: Tổ ấm gia đình là vô cùng quý giá và quan trọng Mọi người hãy cố gắng bảo vệ và giữ gìn, không nên vì lý gì làm tổn hại đến tình cảm tự nhiên, sáng - Em hãy đọc phần đọc thêm - HS đọc IV LUYỆN TẬP Hoạt động 4: Hướng dẫn luyện tập, củng cố - Em hãy viết đoạn văn - câu nêu cảm xúc em sau đọc truyện? - HS viết Hướng dẫn học tập nhà - Học thuộc ghi nhớ - Chuẩn bị bài: Bố cục văn _ TIẾT BỐ CỤC TRONG VĂN BẢN A MỤC TIÊU BÀI HỌC: KiÕn thøc: Giúp học sinh hiểu rõ: Lop7.net (19) - Tầm quan trọng bố cục văn bản, trên sở đó góp phần đấu tranh với tình trạng không quan tâm tới bố cục, ngại xây dựng bố cục tạo lập văn bản, trạng thái tâm lý tồn khá phổ biến phận không nhỏ học sinh - Thế nào là bố cục rành mạch và hợp lý để bước đầu xây dựng bố cục rành mạch, hợp lý các bài làm KÜ n¨ng: - Tính phổ biến và hợp lý dạng bố cục phần, nhiệm vụ phần bố cục để từ đó có thể làm mở bài, thân bài, kết bài đúng hướng và đạt kết tốt B CHUẨN BỊ: Giáo viên: Đọc tài liệu, soạn bài Học sinh: Đọc trước bài, trả lời các câu hỏi phần I - SGK C CÁC BƯỚC LÊN LỚP: Ổn định tổ chức: Kiểm tra Vai trò liên kết văn bản? Một văn có tính liên kết phải đảm bảo điều kiện gì? Bài * Giới thiệu bài: Trước làm bài văn hoàn chỉnh em phải làm gì? (Xây dựng dàn bài) Dàn bài chính là hình thức thể bố cục Vậy bố cục văn là gì? Yêu cầu bố cục văn nào, ta học bài hôm * Tiến trình bài dạy: Hoạt động thầy Hoạt động Nội dung cần đạt trò Hoạt động 1: Hình thành khái niệm bố cục I BỐ CỤC VÀ NHỮNG YÊU CẦU và yêu cầu bố cục văn VỀ BỐ CỤC TRONG VĂN BẢN Bố cục văn a Tìm hiểu ví dụ - Nêu nội dung chính - Dựa vào kiến lá đơn xin nghỉ học? thức đơn từ để trả lời - Các trật tự trên có thể - Không đảo Lop7.net Nội dung chính lá đơn: - Đơn gửi ai? - Ai gửi đơn? - Lý gửi đơn? - Nguyện vọng, yêu cầu? (20) đảo không? Vì sao? vì xếp nội dung lộn xộn, tuỳ tiện không theo trật tự thì người đọc không hiểu -> không đạt mục đích giao tiếp - Trình bày lại bố cục văn "Cục chia tay búp bê" - HS trình bày Bố cục văn "Cuộc chia tay…" + anh em chia đồ chơi + … chia tay cô giáo + … chia tay - Em có nhận xét gì cách xếp nội dung các phần, các ý văn trên? - HS nhận xét * Các nội dung các phần, các ý, các việc văn trên xếp thành trình tự trước sau rành mạch, hợp lý -> bố cục - Bố cục văn là - HS đọc ghi gì? nhớ b) Ghi nhớ: ý ghi nhớ trang 30 Những yêu cầu bố cục văn * Đọc to hai câu chuyện - Hai câu chuyện trên đã có bố cục chưa? - Cách kể chuyện trên bất hợp lý chỗ nào? - HS đọc - HS nhận xét a Tìm hiểu ví dụ - Hai câu chuyện trên kể lộn xộn, khó tiếp cận - Cách kể khiến câu chuyện không còn nêu bật ý nghĩa phê phán, không còn buồn cười vì đặt các ý có thay đổi làm câu chuyện yếu tố bất ngờ, tiếng cười không bật mạnh được, câu chuyện không tập trung phê phán nhân vật chính - Theo em, nêu xếp bố cục câu chuyện trên nào? - Vậy bố cục nào là rành mạch, hợp lý? - HS xếp lại theo văn đã học - HS đọc ghi nhớ b) Ghi nhớ: (ý ghi nhớ trang 30) Lop7.net (21)