Giáo án Ngữ văn 8- Tuần 4 - Chuẩn KTKN

Dặn dò: 2’ - Tập đọc diễn cảm đoạn trích chú ý giọng điệu, ngữ điệu của các nhân vật, nhất là sự thay đổi trong ngôn ngữ kể của nhân vật ông giáo - Về nhà học bài, nắm vững nội dung bài.[r]

TUẦN: 04 TIẾT: 13 -14 Ngày soạn:31/8/2011 Ngày dạy: 6/9/2011 Văn LÃO HẠC = =  =  = = = - Nam Cao I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Biết đọc – hiểu đoạn trích tác phẩm thực tiêu biểu nhà văn Nam Cao - Hiểu tình cảnh khốn cùng, nhân cách cao quý, tâm hồn đáng trân trọng người nông dân qua hình tượng nhân vật Lão Hạc; lòng nhân đạo sâu sắc nhà văn Nam Cao trước số phận đáng thương người nông dân cùng khổ - Thấy nghệ thuật viết truyện bậc nhà văn Nam Cao qua truyện ngắn Lão Hạc II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: 1/ Kiến thức: - Cốt truyện, Nhân vật, kiện, cốt truyện tác phẩm truyện viết theo khuynh hướng thực - Sự thể tinh thần nhân đạo nhà văn - Tài nghệ thuật xuất sắc nhà văn Nam Cao việc xây dựng tình truyện, miêu tả, kể chuyện, khắc họa hình tượng nhân vật 2/ Kĩ năng: - Đọc diễn cảm, hiểu tóm tắt tác phẩm truyện viết theo khuynh hướng thực - Vận dụng kiến thức kết hợp các phương thức biểu đạt văn tự để phân tích tác phẩm tự viết theo khuynh hướng thực III–HƯỚNG DẪN - THỰC HIỆN: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh 1/ Ổn định lớp: (1’) Kiểm tra sĩ số, tác phong HS 2/ Kiểm tra bài cũ: (3’) ? Em có nhận xét gì nhân vật chị Dậu? ? Chị Dậu thay đổi thái độ có hợp lí không? Giới thiệu bài mới: (1’) Có nhiều người nuôi chó, yêu thương và quý chúng người, đứa mình Nhưng quý đén mức lão Hạc thì thật thấy Lão quý đến lão lại bán chó để tự dằn dặt, hành hạ mình và cuối cùng tự tìm đến cái chết, dội, thê thảm? Nam Cao muốn gởi gấm điều gì qua thiên truyện đau thương và vô cùng xúc động này Chúng ta cùng tìm hiểu truyện Lop8.net Nội dung Hoạt động 1: Tìm hiểu chung (25’) Gv gọi hs đọc chú thích sgk/45 ? Nêu vài nét tác giả Nam Cao? ? Ông có các tác phẩm nào tiêu biểu? ? Em hãy nêu vài nét tác phẩm? - HS đọc phần chú thích - Nam Cao (1915-1951), tên khai sinh là Trần Hữu Tri , quê Hà Nam Ông là nhà văn thực xuất sắc viết người nông dân nghèo và người trí thức nghèo xã hội cũ Ông nhà nước truy tặng giải thưởng Hồ Chí Minh văn học nghệ thuật - Chí Phèo, Trăng sáng, Đời thừa, Một bữa no, Đám cưới, Sống mòn, Đôi mắt… - “Lão Hạc“ là tác phẩm tiêu biểu ngà văn Nam Cao đăng báo lần đầu năm 1943 GV : đọc mẫu đoạn và hướng dẫn học sinh đọc + Lão Hạc giọng chua xót , chậm rãi + Ông giáo giọng ấm áp , từ tốn, HS đọc bài thương cảm ? Đoạn trích kể việc gì? Bao gồm - Kể tình cảnh lão Hạc nội dung lớn? + Lão Hạc kể chuyện bán chó và nhờ ông giáo hai việc + Thái độ ông giáo + Cái chết lão Hạc - Tình cảnh lão Hạc nhà nghèo, Hướng dẫn học sinh tóm tắt phần chữ vợ chết, có đứa trai, vì nghèo lão không cưới nhỏ vợ bỏ làng làm đồn điền cao su, năm không tin tức Lão Hạc sống thui thủi với cậu Vàng Nó là kỉ vật đứa trai Vừa là người bạn Sau trận ốm túng quẩn ngày càng đe dọa lão: nghèo đói, thiên tai phá hoại, giá gạo tăng…Người bố giàu lòng nhân hậu, biết tự trọng không thể phạm vào tiền dành dụm cho trai, không đủ tiền để nuôi cậu Vàng đành phải đắn đo suy tính và đến định bán GV: Khi phải đành lòng bán người chó bạn thân mình tâm trạng lão Hạc Lop8.net A/ Tìm hiểu chung 1/ Tác giả: Nam Cao (1915 – 1951) là nhà văn đã đóng góp cho văn học dân tộc các tác phẩm thực xuất sắc viết đề tài người nông dân nghèo bị áp và người trí thức ngèo sống mòn mõi ttrong xã hội cũ II/Tác phẩm: “Lão Hạc“ là tác phẩm tiêu biểu ngà văn Nam Cao đăng báo lần đầu năm 1943 nào? Lão đã định điều gì? Các em tìm hiểu tiết học sau Hoạt động 2: Đọc- hiểu văn (40’ Tiết 14 - Lão Hạc (tiếp theo) ? Nêu vài nét hoàn cảnh lão - Vợ chết, vì nhà nghèo nên trai lão không cưới vợ phải Hạc định bán chó? bỏ xứ làm đồn điền cao su, lão Hạc sống với cậu Vàng- kỉ vật người Sau trận ốm lão yếu không làm tiền bạc lại không muốn phạm vào tiền dành dụm cho nên không thể tiếp tục nuôi cậu Vàng ? Trước bán cậu Vàng lão Hạc có - Suy tính đắn đo nhiều lần, coi đây là việc quan trọng suy nghĩ gì? ? Tại bán cậu Vàng xem là - Vì nó là bạn thân lão, là kỉ vật đứa trai việc quan trọng ? Tìm chi tiết miêu tả cử , dạng Thảo luận nhóm (3 phút) lão Hạc sau bán cậu Vàng? GV nhận xét, ghi bảng ? Qua ngoại hình và cử lời nói em có nhận xét gì tâm trạng lão Hạc? - Buồn, hối hận B/ Đọc- hiểu văn I Nội dung Tâm trạng lão Hạc sau bán chó: - Cố làm vẻ vui vẻ, cười mếu, mắt ầng ậng nước - Mặt co rúm , vết nhăn xô lại, ép cho nước mắt chảy ra, đầu ngoẹo, miệng móm mém, mếu nít, hu hu khóc Lão Hạc đau đớn , xót xa phải bán cậu Vàng, kỉ vật đứa trai ? Em có nhận xét gì người lão - Sống tình nghĩa và thương Cái chết lão Hạc? Hạc: ? Nguyên nhân nào dẫn đến cái chết - Tình cảnh túng quẩn quá đã - Tình cảnh nghèo khổ đẩy lão Hạc đến cái chết đã đẩy lão Hạc phải lão Hạc? hành động tự giải thoát chọn cái chết GV: đó chính là tình cảnh người nông dân xã hội cũ ? Lão tìm đến cái chết cách - Bằng bã chó, xuất phát từ lòng - Lão ăn bã chó để kết thương và lòng tự trọng thúc đời nào? Lão xuất phát từ đâu? ? Em có nhận xét gì cái chết lão? Giáo dục HS phải yêu thương và kính trọng cha mẹ GV: Ông giáo là trí thức nông thôn, giàu lòng thương người, khiến lão Hạc kính trọng ? Thái độ và tình cảm lão Hạc ông giáo nào? ? Khi nghe Binh Tư kể chuyện ông - Chết vì thương và giàu Lão Hạc thương lòng tự trọng và giàu lòng tự trọng Thái độ và tình cảm ông giáo: - Tỏ thương xót cho hoàn cảnh lão Hạc, tìm cách an ủi, - Thương xót, đồng cảm giúp đỡ với hoàn cảnh lão - Tưởng lão Hạc đã tha hóa vì Hạc Lop8.net giáo nghĩ gì? ? Khi đứng trước cái chết lão Hạc ông giáo có thái độ sao? ? Em hiểu gì vế câu nói ông giáo? Ông giáo lão Hạc nào? cùng túng , đói khổ - Không đời… nghĩa khác - Cuộc đời chưa hẳn đáng buồn vì còn nhân cách cao quý sẵn sàng nhận cái chết không chấp nhận làm việc xấu ? Em có nhận xét nào - Sử dụng ngôi kể thứ Kết phương thức biểu đạt nhà văn hợp tự sự, trữ tình, lập luận thể vận dụng văn bản? chiều sâu tâm lí nhân vật ? Em có nhận xét nào - Sử dụng ngôn ngữ hiệu quả, ngôn ngữ, lối kể, xây dựng hình xây dựng hình tượng nhân tượng nhân vật? vật có tính cá thể hóa cao ? Qua phân tích em thấy từ tác phẩm đã toát lên vẻ đẹp người nông dân - Ca ngợi phẩm giá người Việt Nam nghèo XH cũ nông dân không bị hoen ố dù nào? phải sống cảnh khốn cùng Hoạt động 3: Hướng dẫn tự học (5’) Củng cố: (3’) ? Qua cái chết lão Hạc em có suy nghĩ gì? ? Điền Đ vào câu đúng, S vào câu sai câu sau đây: a Tác phẩm “Lão Hạc “ Nam Cao mang giá trị thực cao Đ b Cái chết lão Hạc bắt nguồn từ túng quẩn, lòng thương và lòng tự trọng Đ c Tác phẩm “ Lão Hạc không cùng đề tài với tiểu thuyết “Tắt đèn” Ngô Tất S Tố - An ủi , giúp đỡ lão - Có lúc hiểu lầm nhận thật càng quý lão Hạc Trân trọng, ngợi ca vẻ đẹp tiềm ẩn người nông dân cảnh khốn cùng giàu lòng tự trọng II Nghệ thuật: - Sử dụng ngôi kể thứ - Kết hợp tự sự, trữ tình, lập luận thể chiều sâu tâm lí nhân vật - Sử dụng ngôn ngữ hiệu quả, xây dựng hình tượng nhân vật có tính cá thể hóa cao III Ý nghĩa văn bản: Ca ngợi phẩm giá người nông dân không bị hoen ố dù phải sống cảnh khốn cùng C/ Hướng dẫn tự học - Tập đọc diễn cảm đoạn trích - Soạn tiếp bài: Soạn tiếp bài “Từ tượng hình và từ tượng thanh” theo câu hỏi sách giáo khoa * Tìm thêm từ tượng hình , từ tượng mà em biết thực tế sử dụng Dặn dò: (2’) - Tập đọc diễn cảm đoạn trích (chú ý giọng điệu, ngữ điệu các nhân vật, là thay đổi ngôn ngữ kể nhân vật ông giáo) - Về nhà học bài, nắm vững nội dung bài - Đọc lai đoạn trích “ Tức nước vỡ bờ” và truyện ngắn lão Hạc, em hiểu Lop8.net nào đời và tính cách người nông dân xã hội cũ? - Soạn tiếp bài: Soạn tiếp bài “Từ tượng hình và từ tượng thanh” theo câu hỏi sách giáo khoa * Tìm thêm từ tượng hình , từ tượng mà em biết thực tế sử dụng Nhận xét tiết học: TUẦN: 04 TIẾT: 15 Ngày soạn: 1/9/2011 Ngày dạy: 7/9/2011 Tiếng việt TỪ TƯỢNG HÌNH, TỪ TƯỢNG THANH = =  =  = = = I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: - Hiểu nào là từ tượng hình, từ tượng - Có ý thức sử dụng từ tượng hình, từ tượng để tăng thêm tính hình tượng, tính biểu cảm giao tiếp, đọc – hiểu và tạo lập văn II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: 1/ Kiến thức: - Đặc điểm từ tượng hình, từ tượng - Công dụng từ tượng hình, từ tượng 2/ Kĩ năng: - Nhận biết từ tượng hình, từ tượng và giá trị chúng văn miêu tả - Lựa chọn, sử dụng từ tượng hình, từ tượng phù hợp với hoàn cảnh nói, viết III–HƯỚNG DẪN - THỰC HIỆN: Hoạt động giáo viên Ổn định : (1’) Kiểm tra sĩ số, tác phong HS Kiểm tra bài cũ: (5’) ? Trường từ vựng là gì? ? Lập trường từ vựng nước uống? Giới thiện bài: (1’) Trong văn miêu tả, để làm bài văn thêm sinh động ta thường dùng từ ngữ miêu tả hình ảnh, âm thanh, từ ngữ đó gọi là gì? Hoạt động 1: Tìm hiểu chung (15’) Gv gọi hs đọc chu thich/sgk/49 Hoạt động học sinh Noäi dung - Trường từ vựng là tập hợp từ có ít nét chung nghĩa - Các loại nước uống: nước cam, sữa, cà phê, nước chanh… HS đọc đoạn trích Lop8.net A/ Tìm hiểu chung I Đặc điểm: ? Trong từ in đậm, từ - Móm mém, xồng xộc, vật vã, nào gợi tả hình ảnh, dáng vẻ, trạng rũ rượi, xộc xệch, sòng sọc thái vật? ? Những từ nào mô âm - ử, hu hu tự nhiên , người? - Gợi tả hình ảnh cụ thể, sinh động ? Các từ ngữ trên có tác dụng gì văn miêu tả và tự sự? - Từ gợi tả hình ảnh, dáng vẻ, trạng thái, kích thước, … ? Qua tìm hiểu ví dụ, em hãy trình vật, tượng tự nhiên và bày đặc điểm từ tượng hình, người là từ tượng hình từ tượng thanh? - Từ mô âm tự nhiên, người là từ tượng - Từ gợi tả hình ảnh, dáng vẻ, trạng thái : móm mém, xồng xộc, vật vã, rũ rượi, xộc xệch, sòng sọc => Từ tượng hình - Từ mô âm tự nhiên, người: ử, hu hu => Từ tượng II Công dụng: - Gợi tả hình ảnh, âm cách cụ thể, sinh động, chân thực, có giá trị biểu cảm cao - Từ tượng hình và từ tượng thường ? Những từ gợi tả hình ảnh, dáng - Từ tượng hình, từ tượng dùng văn miêu tả và vẻ, trạng thái mô âm có khả gợi tả hình ảnh, âm tự trên có tác dụng gì cách cụ thể, sinh động, văn miêu tả và văn tự sự? chân thực, có giá trị biểu cảm cao Nó giúp cho người đọc, người nghe nhìn thấy được, nghe thấy vật, người miêu tả - Từ tượng hình, từ tượng thường dùng văn miêu tả và tự II/ Luyện tập Hoạt động 2: Luyện tập (20’) HS đọc bài tập Bài 1: Xác định từ tượng hình, từ ? Tìm các từ tượng hình, -> Soàn soạt, rón rén,bịch, tượng từ tượng thanh? bốp, lẻo khẻo, chỏng quèo - Từ tượng hình: rón rén, lẻo khẻo, chỏng quèo Thảo luận nhóm - Từ tượng thanh: soàn soạt, bịch, ? Tìm từ tượng hình gợi (3 phút) bốp tả dáng người? Bài 2: Từ tượng hình gợi tả dáng HS đọc bài tập người: - Ha hả: gợi tả tiếng cười to, tỏ Lom khom, thướt tha, đủng đỉnh , khoái chí khập khiểng, rón rén ? Hãy phân biệt ý nghĩa - Hì hì: mô tiếng cười Bài 3: Ý nghĩa các từ tượng tả các từ tượng tả tiếng phát mũi, biểu lộ tiếng cười cười? - Ha hả: gợi tả tiếng cười to, tỏ thích thú, hiền lành - Hô hố: cười to và thô lỗ, gây khoái chí cảm giác khó chịu cho người - Hì hì: mô tiếng cười phát nghe mũi, biểu lộ thích thú, GV: yêu cầu HS làm bài - Hơ hớ: mô tiếng cười hiền lành tập nhà thoải mái, vui vẻ không cần Bài tập 4: che đậy - Chiếc đồng hồ báo thức trên bàn Lop8.net kiên nhẫn kêu tích tắc suốt đêm - Mưa rơi lộp bộp trên tàu lá chuối - Đàn vịt lạch bạch chuồng - Người đàn ông cất tiếng ồm ồm - Gió thổi ào ào nghe rõ tiếng cành cây khô gãy lắc rắc - Cô bé khóc nước mắt rơi lã chả - Trên cành đào đã lấm nụ hoa - Đêm tối trên đường khúc khuỷu thấp thoáng đóm sáng đom đóm lập lòe Hoạt động 3: Hướng dẫn tự học (5’) Củng cố: (3’) ? Tìm từ tượng mô tiếng kêu các loài vật? ? Từ nào đây là từ tượng hình? a Ư b Ăng ẳng c.Ve vẩy d Gâu gâu Dặn dò: (2’) - Về nhà học bài Sưu tầm số bài thơ có sử dụng các từ tượng mà em cho là hay - Soạn bài: Liên kết các đoạn văn văn bản: + Đọc các đoạn văn và trả lời các câu hỏi sau các đoạn văn trang 50,51,52,53 SGK + Đọc và chuẩn bị trước phần luyện tập 1,2 trang 53,54,55 SGK III/ Hướng dẫn tự học Sưu tầm số bài thơ có sử dụng từ tượng hình , từ tượng Lop8.net TUẦN: 04 TIẾT: 16 Ngày soạn: 1/9/2011 Ngày dạy: 7/9/2011 Tập làm văn LIÊN KẾT CÁC ĐOẠN VĂN TRONG VĂN BẢN = =  =  = = = I – MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Biết cách sử dụng các phương tiện để liên kết các đoạn văn, làm cho chúng liền ý, liền mạch II – TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG: 1/ Kiến thức: - Sự liên kết các đoạn, các phương tiện liên kết đoạn (từ liên kết và câu nối) - Tác dụng việc liên kết các đoạn văn quá trình tạo lập văn 2/ Kĩ năng: Nhận biết sử dụng các câu, các từ có chức năng, tác dụng liên kết các đoạn văn văn III–HƯỚNG DẪN - THỰC HIỆN: Hoạt động giáo viên Ổn định : (1’) Kiểm tra sĩ số, tác phong HS Kiểm tra bài cũ: (5’) ? Đoạn văn là gì? Hoạt động học sinh - Đoạn văn là đơn vị trực tiếp tạo nên văn chữ viết hoa lùi đầu dòng, kết thúc ? Có cách trình bày nội dung dấu chấm xuống dòng thường đoạn văn? biểu đạt ý tương đối hoàn Giới thiện bài: (1’) chỉnh Một văn thường gồm nhiều - Có cách thường gặp: diễn đoạn văn tạo nên Nhưng để văn dịch, quy nạp, song hành mạch lạc thì các đoạn văn phải đảm bảo tính liên kết Hoạt động 1: Tìm hiểu chung (15’) Gv gọi hs đọc đoan văn ? Hai đoạn văn có mối quan hệ gì Học sinh đọc bài tập không ? Tại sao? - Đoạn 1:: tả cảnh sân trường Mĩ Lí ngày tựu trường - Đoạn 2: Nêu cảm giác nhân vật “tôi” lần ghé qua thăm trường trước đây Tuy cùng viết ngôi trường việc tả cảnh với cảm giác ngôi trường không có gắn bó với GV: Theo logic thông thường thì cảm giác phải là cảm giác Lop8.net Noäi dung A/ Tìm hiểu chung I Tác dụng việc liên kết các đoạn văn văn - Đoạn 1: Hai đoạn văn không có mối quan hệ với chứng kiến ngày tựu trường nên người đọc cảm thấy hụt hẫng Gv gọi hs đọc đoan văn ? Cụm từ “trước đó hôm” bổ sung ý nghĩa gì cho đoạn văn thứ hai? ? Theo em, với cụm từ trên hai đoạn văn đã liên hệ với nào? ? Tác dụng việc liên kết đoạn văn văn bản? Học sinh đọc bài tập - Đoạn 2: - Bổ sung ý nghĩa thời gian Cụm từ “Trước đó phát biểu cảm nghĩ hôm” tạo liên tưởng với đoạn văn trước - Hai đoạn văn gắn kết chặt chẽ với => Tác dụng: Tạo gắn bó, thể quan hệ ý - Tạo gắn bó, thể quan hệ nghĩa các đoạn văn ý nghĩa các đoạn văn với với II Cách liên kết các đoạn văn văn bản: Gv gọi hs đọc đoan văn ? Hai đoạn văn trên liệt kê khâu nào quá trình lĩnh hội và cảm tác phẩm văn học? ? Tìm các từ ngữ liên kết đoạn văn trên? HS đọc đoạn văn: - Đó là khâu tìm hiểu và khâu Dùng từ ngữ để liên kết lĩnh hội các đoạn văn - Bắt đầu * Ví dụ a - Sau khâu tìm hiểu - Từ ngữ liên kết + Bắt đầu ? Hãy kể tiếp các phương tiện liên - Trước hết, đầu tiên, cuối cùng, + Sau khâu tìm hiểu kết có quan hệ liệt kê? sau nữa, mặt, mặt khác,  Liên kết theo quan hệ là , hai là, thêm vào đó, ngoài liệt kê Gv gọi hs đọc đoan văn II 1b HS đọc ví dụ b ? Tìm quan hệ ý nghĩa hai đoạn văn? - Tương phản, đối lập * Ví dụ b - Từ ngữ liên kết:  Quan hệ tương phản, ? Tìm thêm các phương tiện liên - Nhưng mà, nhiên, mà, đối lập kết có ý nghĩa đối lập? trái lại, ngược lại, song, * Ví dụ c ? Từ “ đó” thuộc loại từ nào? - Đó từ - Từ ngữ liên kết: đó  Phương tiện liên kết là ? Tìm thêm các đại từ , từ có - Trước đóchỉ thời gian quá từ tác dụng liên kết? khứ - Ấy, nọ, kia, đây * Ví dụ d - Từ ngữ liên kết: nói tóm lại ? Quan hệ ý nghĩa hai đoạn - Tổng kết khái quát  Quan hệ tổng kết khái văn là gì? quát ? Tìm thêm các phương tiện liên - Tóm lại, nhìn chung, nói chung kết tổng kết, khái quát? ? Để liên kết các đoạn văn với nhau, chúng ta sử dụng - Có thể sử dụng các phương tiện từ ngữ (quan hệ từ, từ, đại từ, từ ngữ có tác dụng liên kết nào? Lop8.net => Có thể sử dụng các phương tiện từ ngữ (quan hệ từ, từ, đại từ, từ ngữ thể quan hệ so sánh, đối lập, khái quát,…) để từ ngữ thể quan hệ so sánh, liên kết đoạn văn đối lập, khái quát,…) để liên kết đoạn văn Gv gọi hs đọc đoan văn HS đọc mục II phần ? Tìm câu liên kết hai đoạn văn? Dùng câu nối để liên kết các đoạn văn - “Ái dà…cơ đấy” ? Tại câu đó có tác dụng liên kết? - Vì nó nối tiếp và phát triển ý GV: Như vậy, ngoài dùng từ ngữ cụm từ “ Bố đóng sách cho mà để liên kết đoạn văn ta còn dùng học” câu nối để liên kết đoạn văn với đoạn văn Hoạt động 2: Luyện tập (20’) GV: Tìm từ ngữ liên kết và HS đọc bài tập mối quan hệ Thảo luận nhóm ( phút) Tổ 1: câu a Tổ 2: câu b Tổ 3,4 : câu c GV: Yêu cầu học sinh lên bảng HS đọc đọc bài tập làm HS lên bảng làm Hoạt động 3: Hướng dẫn tự học (5’) Củng cố: (3’) ? Có phương tiện liên kết chủ yếu nào thể mối quan hệ các đoạn văn? Dặn dò: (2’) - Học bài, nắm kỹ nội dung bài - Làm bài tập - Tìm và tác dụng các từ ngữ và câu văn dùng liên kết đoạn văn văn “Trong lòng mẹ” - Soạn bài: Từ địa phương và biệt ngữ xã hội + Khái niệm: Từ địa phương và biệt ngữ xã hội + Cách sử dụng từ địa phương và biệt ngữ xã hội - Câu liên kết: “ Ái dà…cơ đấy” -> Dùng câu nối => Ta có thể dùng câu nối để liên kết đoạn văn với đoạn văn B/ Luyện tập Bài tập 1: a Nói vậy quan hệ tổng kết b Thế mà quan hệ tương phản c cũng quan hệ liệt kê Tuy nhiên quan hệ tương phản Bài tập 2: a Từ đó b Nói tóm lại c Tuy nhiên d Thật khó trả lời - Dùng từ ngữ có tác dụng liên kết : quan hệ từ, đại từ, từ, cụm từ III/ Hướng dẫn tự học thể ý liệt kê, so sánh đối lập, Tìm và tác dụng tổng kết khái quát các từ ngữ và câu văn - Dùng câu nối dùng liên kết đoạn văn văn “Trong lòng mẹ” Lop8.net Lop8.net