Giáo án môn Ngữ văn khối 7 - Trường THCS Pắc Ta

sống con -> Phương thức tự sự kết hợp với - Khi nói về hình ảnh người mẹ tác giả đã sử miêu tả làm nổi bật tình cảm của dụng phương thức biểu đạt nào.. Phương người mẹ.[r]

Trường THCS Pắc Ta Năm học: 2011-2012 Ngày soạn: 20 / 08 / 2011 Ngày giảng:7a… /… 7b…/… 7c…./…./2011 Bài Tiết 1: CỔNG TRƯỜNG MỞ RA - Lý Lan - A.MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1.Kiến thức: Cảm nhận và hiểu tình cảm thiêng liêng, đẹp đẽ cha mẹ cái Thấy ý nghĩa lớn lao nhà trường đời người 2.Ki năng: Đọc - hiểu và phân tích số chi tiết tiêu biểu diễn tả tâm trạng người mẹ đêm chuẩn bị cho ngày khai trường đầu tiên 3.Thái độ: Yêu thích văn chương B CHUẨN BỊ: GV: Tranh ảnh ngày khai trường,soạn giáo án HS: Đọc bài và trả lời các câu hỏi sách giáo khoa C.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I.Ổn định lớp tổ chức: II.Kiểm tra đầu giờ:KT chuẩn bị H/s III Bài : – Giới thiệu bài: Giáo dục có vai trò to lớn phát triển xã hội.Ở Việt Nam ngày nay,giáo dục trở thành nghiệp lớn toàn xã hội Cổng trường mở là văn nhật dụng đề cập tới mối quan hệ gia đình , nhà trường và trẻ em Hoạt động G/v và H/s Nội dung I Đọc hiểu văn Em hãy nêu xuất xứ văn Cổng trường mở Tác giả, tác phẩm: - Đây là bài kí tg Lý Lan ra? -Trích từ báo “Yêu trẻ số 166 Thành phố Hồ Chí Minh 1.9.2000 GV : Hướng dẫn đọc : Giọng nhỏ nhẹ, thiết tha, Đọc: 3.Chú thích (sgk) chậm rãi Em có thể chia văn này thành phần ? Bố cục: phần + Từ đầu -> bước vào : Nỗi lòng Mỗi phàn từ đâu đến đâu ? ý phần ? mẹ +Còn lại : Cảm nghĩ mẹ Giáo dục II.Phân tích: Nỗi lòng mẹ: GV: Nguyễn Quang Bình Giáo án: Ngữ Văn Lop7.net Trường THCS Pắc Ta Năm học: 2011-2012 HS đọc đoạn Đoạn văn em vừa đọc diễn tả điều gì ? - Theo dõi phần đầu văn bản, em thấy người mẹ nghĩ đến thời điểm nào ? (Đêm trước ngày vào lớp 1.) - Đêm trước ngày khai trường tâm trạng người mẹ và đứa có gì khác ? Điều đó biểu chi tiết nào bài ? Em có nhận xét gì tâm trạng mẹ ? - Để diễn tả tâm trạng mẹ con, tác giả đã sử dụng phương thức biểu đạt nào ? - Theo em vì người mẹ lại trằn trọc không ngủ ? - Chi tiết nào chứng tỏ ngày khai trường năm xưa đã để lại ấn tượng sâu đậm tâm hồn người mẹ ? (Cứ nhắm mắt lại là dường vang bên tai tiếng đọc bài trầm bổng : ‘‘Hằng năm vào cuối thu Mẹ tôi âu yếm nắm tay tôi dẫn trên đường làng dài và hẹp ” ) - Trong đêm không ngủ, người mẹ đã làm gì cho ? * Tâm trạng mẹ : - Mẹ không ngủ - Hôm mẹ không tập trung vào việc gì - Mẹ lên giường trằn trọc - Mẹ tin đứa mẹ lớn ->Tự kết hợp với miêu tả để biểu cảm - làm rõ tâm trạng thao thức, hồi hộp, suy nghĩ triền miên người mẹ * Những việc làm mẹ : - Đắp mền, buông mùng, ém chăn cẩn thận, lượm đồ chơi, nhìn ngủ,xem lại thứ đã chuẩn bị cho ->Yêu thương con, hết lòng vì - Qua việc làm đó em cảm nhận điều gì người mẹ ? - Trong đêm không ngủ người mẹ đã sống lại * Kỉ niệm quá khứ : - Nhớ nôn nao, hồi hộp kỉ niệm quá khứ nào ? - Tìm chi tiết nói kỉ niệm quá khứ đó ? cùng bà ngoại tới trường và nỗi chơi vơi hốt hoảng, cổng - Em có nhận xét gì cách dùng từ tác giả ? trường đóng lại Tác dụng cách dùng từ đó ? -> Sử dụng loạt từ láy gợi cảm xúc vừa phức tạp, vừa vui - Những tình cảm quá khứ đã nói lên tình sướng, vừa lo sợ => Là người mẹ biết yêu thương cảm sâu nặng nào lòng mẹ ? +Thảo luận : người thân, biết ơn trường học, - Có phải người mẹ nói trực tiếp với tin tưởng tương lai không ? hay người mẹ tâm với ? ( Đang nói với chính mình ) -> Dùng ngôn ngữ độc thoại – Cách viết này có tác dụng gì ? GV: Nguyễn Quang Bình Giáo án: Ngữ Văn Lop7.net Trường THCS Pắc Ta Năm học: 2011-2012 - Ngoài cảm xúc tâm trạng ấy, đêm không ngủ người mẹ còn nghĩ đến điều gì ? Làm bật tâm trạng, tình cảm - Câu văn nào bài nói lên tầm quan trọng và điều sâu thẳm khó nói nhà trường hệ trẻ ? lời trực tiếp ( ‘‘Ai biết sai lầm giáo dục ảnh hưởng đến hệ mai sau và sai lầm Cảm nghĩ mẹ: li có thể đưa hệ chệch hàng dặm sau này.” ) - Câu văn này có ý nghĩa gì ? Vì ? ( Không phép sai lầm giáo dục Vì giáo dục định tương lai đất nước ) Thảo luận: - Trong đoạn kết người mẹ đã nói với : ‘‘Đi con, hãy can đảm lên, giới này là con, - Bước qua cánh cổng trường là bước qua cánh cổng trường là giới kì diệu giới kì diệu mở mở ra.’’ Em hiểu giới kì diệu đó là gì ? ( Tri thức, tình cảm, tư tưởng, đạo lí, tình bạn, =>Khẳng định vai trò to lớn tình thầy trò ) giáo dục, tin tưởng nghiệp - Câu nói này có ý nghĩa gì ? giáo dục nước nhà - Văn Cổng trường mở biểu đạt phương thức nào? - Phương thức nào là chính ? – Sự kết hợp này có tác dụng gì ? - Nghệ thuật miêu tả diễn biến tâm trạng nhân vật - Kết hợp hài hoà tự sự, có gì đáng chú ý ? miêu tả và biểu cảm làm bật ( Miêu tả diễn biến tâm trạng nhân vật với nhiều vẻ đẹp sáng, đôn hậu hình thức khác : miêu tả trực tiếp, miêu tả tâm hồn người mẹ qua so sánh, miêu tả hồi ức, sử dụng ngôn ngữ độc thoại bộc lộ chất trữ tình) -Hs đọc ghi nhớ III Tổng kết: Ghi nhớ : (sgk) - Chúng ta phải có trách nhiệm với gia đình và nhà trường GV: Nguyễn Quang Bình Giáo án: Ngữ Văn Lop7.net Trường THCS Pắc Ta Năm học: 2011-2012 IV Củng cố - Dặn dò Quan sát tranh ( SGK ), Bức tranh minh họa cảnh gì ? Em hãy miêu tả lại cảnh đó ? - Học bài và soạn bài “Mẹ tôi”theo các câu hỏi SGK Ngày soạn:20 / 08 / 2011 Ngày giảng:7a… /… 7b…./….7c…./…./2011 Bài Tiết 2: MẸ TÔI A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: Cảm nhận tình cảm thiêng liêng sâu nặng cha mẹ cái Không chà đạp lên tình cảm đó 2.Kĩ năng: Đọc - hiểu văn hình thức thư Phân tích số chi tiết liên quan đến hình ảnh người cha và người mẹ nhắc đến thư Thái độ : Giáo dục tình cảm yêu thương và kính trọng cha mẹ B CHUẨN BỊ: GV: Soạn giáo án, tranh ảnh tác giả HS:Đọc bài và trả lời các câu hỏi sách giáo khoa C.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I Ổn định tổ chức: II Kiểm tra bài cũ:?Nhà trường có vai trò nào đối vơi tương lai hế hệ trẻ? III.Bài mới: – Giới thiệu bài:Trong sống đã có lỗi lầm.Vậy biết lỗi ta phải có thái độ nào ta tìm hiểu bài để biết nhân vật En-ri-cô đả sửa xai nào? Hoạt động G/v và H/s Nội dung - E - Em hãy giới thiệu vài nét tác giả? - Tác giả thường viết đề tài gì? - Em hãy nêu xuất xứ văn Mẹ tôi? GV: Nguyễn Quang Bình I Đọc - hiểu văn bản: Tác giả:- Ét-môn-đô A-mi-xi ( 1846- 1908 ) - Là nhà văn Ý.( I-ta-li-a ) - Thường viết đề tài thiếu nhi và nhà trường lòng nhân hậu Giáo án: Ngữ Văn Lop7.net Trường THCS Pắc Ta Năm học: 2011-2012 Tác phẩm: - Là văn nhật dụng viết người mẹ - In tập truyện : “Những lòng cao cả” +GV: Hướng dẫn đọc : Nhẹ nhàng, tha thiết, Đọc: thể tâm tư tình cảm buồn khổ người cha trước lỗi lầm và trân trọng ông với vợ mình Khi đọc lời khuyên: Dứt khoát, mạnh mẽ thể thái độ nghiêm khắc +GV gọi hs đọc chú thích 4.Chú thích: - Ta có thể chia văn làm phần? Ý Bố cục : phần + Đoạn đầu : Lí bố viết thư nghĩa phần? +Còn lại : Nội dung thư Theo dõi phần đầu văn , em thấy En ri cô đã mắc lỗi gì? - Em có suy nghĩ gì lỗi lầm En ri cô? - Tìm chi tiết nói thái độ người bố En ri cô? - Để diễn tả tâm trạng người bố, tác giả đã sử dụng phương thức biểu đạt nào? Tác dụng các biện pháp nghệ thuật đó? Những chi tiết trên đã thể thái độ gì người bố? - Em có đồng tình với người bố không? ( hs tự bộc lộ ) II Phân tích: Lỗi lầm En ri cô : - Vô lễ với mẹ trước mặt cô giáo => Đây là việc làm sai trái, xúc phạm tới mẹ Thái độ bố: - Sự hỗn láo nhát dao đâm vào tim bố vậy! - Bố không nén tức giận - Con mà xúc phạm đến mẹ ư? -> Phương thức biểu cảm diễn đạt các kiểu câu cảm thán, nghi vấn làm cho lời văn trở nên linh hoạt, sinh động, dễ vào lòng người =>Thể thái độ buồn bã, đau đớn và tức giận Hình ảnh người mẹ: - Trong thư người bố đã gợi lại việc - Mẹ đã phải thức suốt đêm có thể làm, tình cảm mẹ dành cho En ri cô Em hãy tìm chi tiết, hình ảnh nói - Người mẹ sẵn sàng bỏ năm hạnh phúc hi sinh tính mạng để cứu người mẹ? GV: Nguyễn Quang Bình Giáo án: Ngữ Văn Lop7.net Trường THCS Pắc Ta Năm học: 2011-2012 sống -> Phương thức tự kết hợp với - Khi nói hình ảnh người mẹ tác giả đã sử miêu tả làm bật tình cảm dụng phương thức biểu đạt nào? Phương người mẹ thức đó có tác dụng gì? - Qua lời kể người cha, em cảm nhận => Là người mẹ hết lòng yêu thương điều gì người mẹ? con, sẵn sàng quên mình vì Lời khuyên bố: - Người bố đã khuyên En ri cô gì? - Không lời nói nặng với mẹ Con phải xin lỗi mẹ, - Con hãy cầu xin mẹ hôn con, hôn xoá cái dấu vết vong ân bội nghĩa trên trán -> Sử dụng câu cầu khiến làm cho lời văn trở nên rõ ràng, dứt khoát - Em có nhận xét gì cách sử dụng câu văn => Là người bố nghiêm khắc đoạn này? Tác dụng cách dùng đó? đầy tình thương yêu sâu sắc - Qua thư, em thấy bố En ri cô là - Viết thư để biểu cảm ( tự sự- miêu người nào? tả- biểu cảm )->dễ vào lòng người - Tại người cha không nói trực tiếp với mà lại viết thư? (tình cảm sâu sắc thường tế nhị và kín đáo, nhiều không nói trực tiếp Viết thư tức là nói riêng cho người mắc lỗi biết, vừa giữ kín đáo, vừa không làm người mắc lỗi lòng tự trọng Đây chính là bài học cách ứng xử gia đình, trường và ngoài xã hội) - Nhà văn đã gửi tới chúng ta thông điệp gì? -Hs đọc ghi nhớ III Tổng kết: Ghi nhớ : sgk-12 IV Củng cố - Dặn dò: GV: Nguyễn Quang Bình Giáo án: Ngữ Văn Lop7.net Trường THCS Pắc Ta Năm học: 2011-2012 Sau học xong văn này, em rút bài học gì ? Liên hệ với thân xem em đã có lần nào lỡ gây chuyện gì đó khiến bố mẹ buồn phiền Nếu có thì bài văn này gợi cho em điều gì? - Học bài cũ Soạn bài bài :Cuộc chia tay búp bê theo các câu hỏi SGK Ngày soạn:21/ 08 / 2011 Ngày giảng:7a… /… / 7b…/….7c…./…./2011 Bài Tiết TỪ GHÉP A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1.Kiến thức: Nắm cấu tạo loại từ ghép: Từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập Đặc điểm nghĩa các từ ghép chính phụ và đẳng lập Kĩ năng: Nhận diện các loại từ ghép.sử dụng từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập hợp lí 3.Thái độ: Yêu mến giàu đẹp Tiếng Việt B CHUẨN BỊ: - GV: Bảng phụ Những điều cần lưu ý : Học từ ghép không phải để nhận diện từ nào đó là từ ghép chính phụ hay từ ghép đẳng lập mà điều quan trọng là hiểu chế tạo nghĩa các loại từ ghép -HS: Bài soạn C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I Ổn định tổ chức: II Kiểm tra bài cũ: Kiểm tra chuẩn bị đồ dùng, sách HS III Bài mới: – Giới thiệu bài: Ở chương trình NV lớp chúng ta đã tìm hiểu từ đơn.Vậy từ ghép khác từ đơn nào ta vào bài Hoạt động G/v và H/s -GV:Ghi từ in đậm lên bảng Trong từ đó, tiếng nào là tiếng chính, tiếng nào là tiếng phụ bổ sung ý nghĩa cho tiếng chính? - Em có nhận xét gì trật tự tiếng chính từ ấy? - Theo em từ ghép chính phụ có cấu tạo GV: Nguyễn Quang Bình Nội dung I Các loại từ ghép: *Ví dụ Bà ngoại Thơm phức Tc Tp Tc Tp - Tiếng phụ bổ sung nghĩa cho tiếng chính => quan hệ chính phụ => Từ ghép chính phụ.Tiếng chính đứng trước,tiếng phụ đứng sau Giáo án: Ngữ Văn Lop7.net Trường THCS Pắc Ta Năm học: 2011-2012 nào? - Tìm từ ghép chính phụ có tiếng chính Bà, thơm? ( Bà cô, bà bác, bà dì; thơm lừng, thơm ngát ) -HS đọc Ví dụ - Chú ý các từ trầm bổng, quần áo - Các tiếng từ ghép trên có phân thành tiếng chính, tiếng phụ không ? Vậy tiếng này có quan hệ với nào? - Khi đảo vị trí các tiếng thì nghĩa từ có thay đổi không ? - Từ ghép đẳng lập có cấu tạo nào? *Ví dụ 2: - Trầm bổng -Quần áo - tiếng ngang nhau-> quan hệ bình đẳng => Từ ghép đẳng lập - Có các tiếng bình đẳng mặt ngữ pháp ( không phân tiếng chính, tiếng phụ ) - Tìm vài từ ghép đẳng lập các vật xung quanh chúng ta ? ( Bàn ghế, sách vở, mũ nón ) - So sánh từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập, chúng giống và khác điểm nào ? - Từ ghép phân loại nào ? - * Ghi nhớ 1: sgk (14) Thế nào là từ ghép chính phụ, nào là từ ghép đẳng lập ? - So sánh nghĩa từ bà ngoại với nghĩa II Nghĩa từ ghép: Nghĩa từ ghép chính phụ : từ bà? + Bà : người phụ nữ cao tuổi -> nghĩa rộng +Bà ngoại : người phụ nữ cao tuổi - Nghĩa từ thơm phức với nghĩa đẻ mẹ -> nghĩa hẹp +Thơm : có mùi hương hoa, tiếng thơm? dễ chịu -> nghĩa rộng +Thơm phức : có mùi bốc lên mạnh, hấp dẫn -> nghĩa hẹp - Từ ghép chính phụ có nghĩa nào? - Tiếng phụ hẹp nghĩa tiếng -So sánh nghĩa từ quần áo với nghĩa chính và có tính chất phân nghĩa Nghĩa từ ghép đẳng lập : tiếng quần và áo? + Quần áo : quần áo nói chung -> hợp Có tính chất hợp nghĩa và có nghĩa nghĩa, có nghĩa khái quát Quần, áo : khái quát nghĩa tiếng tạo nên riêng loại nó -Trầm bổng với trầm và bổng? + Trầm bổng : Miêu tả âm lúc thấp, GV: Nguyễn Quang Bình Giáo án: Ngữ Văn Lop7.net Trường THCS Pắc Ta Năm học: 2011-2012 lúc cao nghe êm tai => nghĩa chung, khái quát Trầm, bổng : âm riêng loại - Từ ghép đẳng lập có nghĩa nào ? Có loại từ ghép? Nêu định nghĩa III Tổng kết: Ghi nhớ1,2 sgk (14) loại? -Hs đọc ghi nhớ GV : Gọi hs lên bảng làm bt - Phân loại từ ghép đẳng lập, chính phụ? - Vì em lại xếp ? GV treo bảng phụ - hs lên điền từ - Điền thêm tiếng để tạo từ ghép chính phụ ? GV treo bảng phụ - hs lên điền từ - Điền thêm tiếng để tạo từ ghép đẳng lập ? Gọi hs trả lời - Trả lời ? IV Luyện tập: * Bài 1( 15 ): - Từ ghép đẳng lập : Suy nghĩ, chài lưới, cây cỏ, ẩm ướt, đầu đuôi - Từ ghép chính phụ: Xanh ngắt,nhà máy, nhà ăn, nụ cười * Bài ( 15 ): - Bút mực ( bi, máy, chì ) - Thước kẻ (vẽ, may, đo độ ) * Bài 3: ( 15 ) - Núi rừng ( sông, đồi ) - Mặt mũi ( mày,… ) IV Củng cố - Dặn dò: - Tìm từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập Cho biết nghĩa nó - Về nhà học bài cũ và chuẩn bị bài “từ láy”theo các câu hỏi phần SGK Ngày soạn:22 /08 /2011 Ngày giảng:7a./…./….7b…./….7c…./…./2011 Bài Tiết 4: LIÊN KẾT TRONG VĂN BẢN A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: Muốn đạt mục đích giao tiếp thì văn phải có tính liên kết Sự liên kết cần thể trên mặt : Hình thức ngôn ngữ và nội dung ý nghĩa GV: Nguyễn Quang Bình Giáo án: Ngữ Văn Lop7.net Trường THCS Pắc Ta Năm học: 2011-2012 Kĩ năng: Vận dụng kiến thức đã học để bước đầu XD văn có tính liên kết thái độ: Yêu thích môn học, yêu cái hay Tiếng Việt B CHUẨN BỊ: GV: Soạn giáo án, bảng phụ, nghiên cứu tài liệu HS: Soạn bài C.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I Ổn định tổ chức: II Kiểm tra đầu : KT chuẩn bị H/s III Bài : – Giới thiệu bài:Liên kết là tính chất quan trọngnhất văn bản.Liên kết làm cho văn có thống ,gắn bó chặt chẽ.Vạy nào là liên kết ta vào bài Hoạt động G/v và H/s Nội dung +GV : Yêu cầu HS trả lời các câu hỏi sgk - Nếu En Ri Cô chưa hiểu ý bố thì hãy cho biết vì sao? ( vì các câu còn chưa có liên kết ) - Muốn cho đoạn văn có thể hiểu thì nó phải có tính chất gì? ( liên kết ) -Thế nào là liên kết? I Liên kết và phương tiện liên kết văn : Tính liên kết văn : - Ví dụ : - Đoạn văn khó hiểu vì các câu văn không có mối quan hệ gì với - Liên kết: là nối kết các câu, các đoạn văn cách tự nhiên, hợp lí, làm cho văn trở nên có nghĩa, dễ hiểu + GV : liên kết là tính chất quan trọng văn * BT1 : Tôi đến trường Em Thu bị ngã - đây nêu thông tin? Những thông tin này nào với nhau? ( thông tin - không liên quan với ) - Em hãy sửa lại câu văn để thông tin này gắn kết với nhau? ( Trên đường tới trường, tôi thấy em Thu bị ngã ) +HS đọc VD ( sgk - 18 ) Sự xếp ý câu và câu có gì bất hợp lí? Vì ? ( chưa có nối kết với - vì chưa có tính liên kết ) - Làm nào để xoá bỏ bất hợp lí Phương tiện liên kết văn : - Ví dụ : - Thêm cụm từ : còn bây - Từ : Đứa trẻ phải thay băng từ : GV: Nguyễn Quang Bình Giáo án: Ngữ Văn Lop7.net Trường THCS Pắc Ta Năm học: 2011-2012 đó? - Giữa câu 1,2,3 có liên kết với chưa? Vì sao? + GV : Những từ : còn bây giờ, là từ, tổ hợp từ sử dụng làm phương tiện liên kết đoạn văn - So sánh đoạn văn chưa dùng phương tiện liên kết và dùng phương tiện liên kết? - Muốn tạo tính liên kết văn +chưa dùng : câu văn rời rạc, khó hiểu cần phải sử dụng phương Khi dùng: câu văn rõ ràng, mạch lạc, dễ tiện liên kết hình thức và nội dung hiểu - Một văn muốn có tính liên kết trước hết phải có điều kiện gì? Cùng với điều kiện ấy, các câu văn phải sử dụng các phương tiện gì? -Thế nào là tính liên kết văn II Tổng kết: bản?Nêu các phương tiện liên kết * Ghi nhớ : SGK ( 18 ) văn - HS đọc ghi nhớ III Luyện tập : - Đọc đoạn văn và xếp câu văn theo * Bài ( SGK-18 ) : thứ tự hợp lí để tạo thành đoạn văn có Sơ đồ câu hợp lí : - - - - tính liên kết chặt chẽ? - Vì lại xếp vậy? (sắp xếp thì đoạn văn rõ ràng, dễ hiểu.) - Các câu văn đây đã có tính liên kết * Bài ( 19 ) : - Đoạn văn chưa có tính liên kết chưa? Vì sao? - Vì đúng hình thức ngôn ngữ song không cùng nói nội dung * Bài ( 19 ) : Điền các từ ngữ thích hợp vào chỗ trống? Điền từ : bà, bà , cháu, bà, bà, cháu, là IV Củng cố - Dặn dò: -Viết 2-3 câu văn có tính liên kết câu -Gv đánh giá tiết học - Về nhà học bài cũ và soạn bài “Bố cục văn bản” theo các câu hỏi phần SGK GV: Nguyễn Quang Bình Giáo án: Ngữ Văn Lop7.net Trường THCS Pắc Ta Năm học: 2011-2012 Ngày soạn:27 / 08 / 2011 Ngày giảng:7a… /… / 7b…./…./7c…./…./ 2011 Bài:2 Tiết CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ - Khánh Hoài A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: - Thấy tình cảm chân thành, sâu nặng anh em câu chuyện Cảm nhận nỗi đau đớn, xót xa người bạn nhỏ chẳng may rơi vào hoàn cảnh gia đình bất hạnh Biết thông cảm và chia sẻ với người bạn - Nắm số đặc sắc nghệ thuật văn Kĩ năng: Đọc - hiểu văn truyện, đọc diễn cảm lời đối thoại phù hợp với tâm trạngcủa các nhân vật -Kể tóm tắt truyện Thái độ: Yêu tác phẩm văn chương, yêu thích môn học B CHUẨN BỊ: GV : Tranh ảnh gia đình, soạn giáo án,nghiên cứu tài liệu HS: Đọc bài và trả lời các câu hỏi sgk C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I Ổn định tổ chức: II Kiểm tra bài cũ:?Khi đọc thư bố En-ri-cô đã có thái độ ntn? III Bài : – Giới thiệu bài:Gia đình là cái nôi nuôi dưỡng tâm hồn đứa trẻ.Vậy cái nôi đó tan vỡ trẻ em sống ta vào tìm hiểu bài GV: Nguyễn Quang Bình Giáo án: Ngữ Văn Lop7.net Trường THCS Pắc Ta Năm học: 2011-2012 Hoạt động G/v và H/s Nội dung I Đọc hiểu văn - Dựa vào chú thích *, em hãy nêu vài nét Tác giả, tác phẩm: - Là văn nhật dụng viết quyền tác phẩm? trẻ em - Truyện ngắn trao giải nhì thi thơ văn viết quyền trẻ em tổ chức Thuỵ Điển 1992 tg Khánh Hoài +GV: Hướng dẫn đọc: Giọng nhẹ nhàng, Đọc: xúc động, chú ý ngôn ngữ đối thoại +GV đọc- HS đọc bài +Đọc chú thích 3.Chú thích: Thể loại: Truyện ngắn - Văn có thể chia làm phần ? Mỗi Bố cục : phần + Từ đầu -> : chia búp bê phần từ đâu đến đâu? ý phần? - Em hãy cho biết, truyện viết ai, việc + Tiếp -> cảnh vật : chia tay lớp học gì? Ai là nhân vật chính? Vì sao? + Còn lại : anh em chia tay +HS theo dõi phần đầu Văn Chủ đề :Truyện viết chia - Vì anh em Thành, Thuỷ phải chia đồ tay đau đớn, cảm động anh em chơi và chia búp bê? ( vì bố mẹ li hôn: Thành và Thuỷ, cha mẹ li hôn Thuỷ phải theo mẹ quê ngoại- Thành lại với bố) II Phân tích: - Tìm chi tiết miêu tả tâm trạng Chia búp bê: Thành và Thuỷ mẹ bảo : Thôi, đứa * Tâm trạng anh em Thành Thuỷ: liệu mà chia đồ chơi đi? - Thuỷ: run bần bật, kinh hoàng, tuyệt vọng, buồn thăm thẳm, mi sưng mọng vì khóc nhiều - Thành: cắn chặt môi , nước mắt tuôn suối Em có nhận xét gì nghệ thuật miêu tả -> Sử dụng loạt các động từ, tính từ tâm trạng tác giả đoạn văn này? kết hợp với phép so sánh làm rõ tâm trạng nhân vật -Đó là tâm trạng gì? => Tâm trạng buồn bã, đau đớn, khổ sở và bất lực - Chi tiết nào nói tình cảm anh em * Tình cảm anh em: - Thuỷ: vá áo cho anh, bắt vệ sĩ Thành - Thuỷ? gác cho anh - Thành: chiều nào đón em, GV: Nguyễn Quang Bình Giáo án: Ngữ Văn Lop7.net Trường THCS Pắc Ta Năm học: 2011-2012 nhường đồ chơi cho em - Những chi tiết trên cho em thấy tình => Tình cảm yêu thương gắn bó và cảm anh em nào? luôn quan tâm, chăm sóc, giúp đỡ lẫn - Việc chia búp bê diễn nào? Chia búp bê: - Thành: lấy búp bê đặt sang - Lời nói và hành động Thuỷ có gì mâu phía - Thuỷ tru tréo lên giận thuẫn? -> không muốn chia rẽ búp bê, không muốn chia rẽ anh em IV Củng cố: Dặn dò: -Gv đánh giá tiết học - Học bài và nghiên cứu kỹ phần Ngày soạn:27 / 08 / 2011 Ngày giảng:7a… /… / 7b…./…./7c… /…./ 2011 Bài Tiết CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ ( Tiếp ) - Khánh Hoài - A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: Thấy tình cảm chân thành, sâu nặng anh em câu chuyện Cảm nhận nỗi đau đớn, xót xa người bạn nhỏ chẳng may rơi vào hoàn cảnh gia đình bất hạnh Biết thông cảm và chia sẻ với người bạn Kĩ năng: Thấy cái hay chuyện là cách kể chân thật và cảm động Thái độ: Yêu tác phẩm văn chương, yêu thích môn học B CHUẨN BỊ: GV : Tranh ảnh gia đình, soạn giáo án,nghiên cứu tài liệu HS: Đọc bài và trả lời các câu hỏi sgk C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I Ổn định tổ chức: II Kiểm tra bài cũ: III Bài : – Giới thiệu bài:Khi phải chia tay gì thân thiết hai anh em có tâm trạng ntn ta vào tìm hiểu tiếp bài Hoạt động thầy và trò Nội dung kiến thức I Đoc hiểu van -GV nhắc lại các phần đã học II Phân tích: GV: Nguyễn Quang Bình Giáo án: Ngữ Văn Lop7.net Trường THCS Pắc Ta Năm học: 2011-2012 - Theo em có cách nào giải mâu thuẫn đó không ? ( gđ Thành - Thuỷ phải đoàn tụ, hai anh em không phải chia tay ) - Chi tiết nào chia tay Thuỷ với lớp học làm cô giáo bàng hoàng? - Chi tiết nào khiến em cảm động nhất? vì sao? - Em hãy gt vì dắt Thuỷ khỏi trường, tâm trạng Thành lại “ kinh ngạc thấy người lại bình thường và nắng vàng ươm trùm lên cảnh vật”? -Em có nhận xét gì cách miêu tả diễn biến tâm lí nhân vật tác giả? Cách miêu tả đó có tác dụng gì? Chia búp bê: Chia tay lớp học: - Em không học - Cô Tâm sửng sốt “ Trời ơi! ”, cô Tâm tái mặt và nước mắt giàn giụa => Gợi cảm thông, xót thương cho hoàn cảnh bất hạnh Thuỷ -Kết thúc truyện, Thuỷ đã chọn cách giải nào? - Cách giải đó có ý nghĩa gì ? +GV : Xây dựng chi tiết kết thúc chuyện thế, nhà văn muốn nhắn gửi với người : Cuộc chia tay các em nhỏ là vô lí, là không nên có, không nên để nó xảy ý tưởng nhắc nhở người làm cha làm mẹ hãy sống vì cái, cố gắng giữ gìn tổ ấm gia đình đừng để nó tan vỡ -Trong truyện, búp bê có chia tay không ? Tại tác giả lại đặt tên truyện là “ Cuộc chia tay búp bê ”? + Thảo luận: - Câu chuyện kể theo ngôi thứ mấy? Việc lựa chọn này có tác dụng gì? - Văn viết phương thức nào? Phương thức nào là chính? Tác dụng các phương thức đó? - Thuỷ : Đặt Em nhỏ quăng tay vào vệ sĩ => Tình anh em không thể chia lìa GV: Nguyễn Quang Bình -> Miêu tả diễn biến tâm lí chính xác làm tăng thêm nỗi buồn sâu thẳm và thất vọng, bơ vơ Anh em chia tay: - Kể theo ngôi thứ nhất- giúp tác giả thể cách sâu sắc suy nghĩ, tình cảm và tâm trạng nhân vật - Tự kết hợp với miêu tả để biểu cảm - miêu tả qua so sánh và sử dụng loạt ĐT - TT làm rõ tâm trạng nhân vật IV Tổng kết: Nội dung: Giáo án: Ngữ Văn Lop7.net Trường THCS Pắc Ta Năm học: 2011-2012 - Tác giả là người yêu mến trẻ em, luôn - Qua câu chuyện, tác giả Khánh Hoài mong muốn trẻ em hạnh phúc - Chúng ta cần phải biết trân trọng giữ muốn gửi đến chúng ta thông điệp gì? -Hs ghi nhớ sgk gìn hạnh phúc gia đình - Văn này đã cho em hiểu thêm gì 2.Nghệ thuật: - Sử dụng động từ tính từ kết hợp so tác giả ? - Sau học xong văn bản, em rút sánh - Tự kết hợp miêu tả và biểu cảm bài học gì? - GV : Qua chia tay đau đớn và đầy cảm động hai em nhỏ truyện khiến người đọc thấm thía : Hạnh phúc gia đình vô cùng quý giá, người hãy cố gắng bảo vệ và giữ gìn, không nên vì lí gì mà làm tan vỡ hạnh phúc gia đình IV Củng cố - Dặn dò: -Qua văn tác giả muốn đề cặp đến quyền lợi gì trẻ em? -Gv đánh giá tiết học - Học bài và soạn bài “Ca dao , dân ca -Những câu hát tình cảm gia đình” theo các câu hỏi SGK Ngày soạn:…./… / 2011 Ngày giảng:7a… /… / 7b…./…./7c…./…./2011 Bài Tiết 7: BỐ CỤC TRONG VĂN BẢN A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: Kiến thức: -Thấy tầm quan trọng bố cục văn - Bước đầu hiểu nào là bố cục rành mạch, hợp lí Kĩ năng: - Nhận biết,phân tíchbố cục văn -Vận dụng kiến thức bố cục việc đọc - hiểu văn Thái độ : Có ý thức xây dựng bố cục viết văn B CHUẨN BỊ: GV : Bảng phụ,soạn giáo án HS:Chuẩn bị bài C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: GV: Nguyễn Quang Bình Giáo án: Ngữ Văn Lop7.net Trường THCS Pắc Ta Năm học: 2011-2012 I Ổn định tổ chức: II Kiểm tra bài cũ: III Bài mới: – Giới thiệu bài Hoạt động G/v và H/s Nội dung - Có bạn viết giấy xin phép nghỉ học, bạn xếp các ý sau : +GV : Treo bảng phụ - hs đọc - Lí nghỉ học, Quốc hiệu, Tên đơn, Họ và tên - địạ chỉ, Cám ơn, Lời hứa, Nơi viết, ngày , Kí tên - Em có nhận xét gì cách xếp trên? +GV: Treo bảng phụ - hs đọc - Em có nhận xét gì nội dung và trình tự lá đơn? (trình tự hợp lí) +GV : Sự đặt nội dung các phần văn theo trình tự hợp lí gọi là bố cục - Em hiểu bố cục là gì? I Bố cục và yêu cầu bố cục văn bản: - Bố cục văn bản: - Trình tự lá đơn lộn xộn - Trình tự hợp lí : - Quốc hiệu, tên đơn,họ và tên, địa chỉ,lí viết đơn,lời hứa, cám ơn, nơiviết, ngày viết đơn, kí tên * Bố cục : Là bố trí, xếp các phần, các đoạn theo trình tự, hệ thống rành mạch và hợp lí +HS đọc đoạn văn 1- SGK ( 29 ) - So sánh văn bản: Ếch ngồi đáy giếng - Những yêu cầu bố cục SGK Ngữ văn với văn vừa đọc có văn bản: - Ví dụ : + Đoạn văn1 sgk ( 29 ) gì giống và khác nhau? +HS đọc đoạn văn – SGK ( 29 ) + Đoạn văn sgk - So sánh văn bản: Lợn cưới áo sgk Ngữ văn với văn vừa đọc có gì giống và khác nhau? - Theo em nên xếp bố cục câu chuyện trên nào? - Mục đích giao tiếp câu chuyện trên là gì? - Theo em đoạn văn nào dễ tiếp nhận hơn? - Để bố cục văn rành mạch, hợp - Các điều kiện để có bố cục lí thì cần phải có điều kiện gì? rành mạch, hợp lí: + Nội dung các phần, các đọan phải thống chặt chẽ với và phải có phân biệt rạch ròi GV: Nguyễn Quang Bình Giáo án: Ngữ Văn Lop7.net Trường THCS Pắc Ta Năm học: 2011-2012 - Hãy nêu nhiệm vụ phần MB, TB, KB văn miêu tả và tự sự? - Có cần phân biệt nhiệm vụ phần không? vì sao? (Mỗi phần có nhiệm vụ cụ thể, rõ ràng) - Bố cục văn thường có phần? Đó là phần nào? -Hs đọc yêu cầu BT1-sgk-30 - Hãy ghi lại bố cục truyện “Cuộc chia tay búp bê” - Bố cục đã rành mạch và hợp lí chưa? - Có thể kể lại câu chuyện theo bố cục khác không? ( câu chuyện này có thể kể theo bố cục khác - Ôn tập ngữ văn - 15 ) + Trình tự đặt phải đạt mục đích giao tiếp Các phần bố cục: - Văn miêu tả: + MB: Tả khái quát – giới thiệu cảnh + TB : Tả chi tiết + KB : Nêu cảm nghĩ - Văn tự : + MB : Giới thiệu chung nhân vật và việc +TB : Kể diễn biến việc + KB : Kết cục việc - Bố cục văn bản: phần : MB, TB, KB * Ghi nhớ : SGK ( 30 ) II Luyện tập: * Bài 1: - Biết xếp các ý cho rành mạch =>hiệu cao - Không biết xếp cho hợp lí =>không hiểu * Bài 2: Bố cục văn “ Cuộc chia tay búp bê ” : - MB: Giới thiệu nhân vật Tôi, em tôi và việc chia tay - TB : + H/c gđ, t/c anh em + Chia đồ chơi và chia búp bê + Hai anh em chia tay - KB : + Búp bê không chia tay * Bài : Hs đọc yêu cầu bài tập - (sgk 30,31) Bố cục: chưa rành mạch, hợp lí vì: - Bố cục trên đây đã rành mạch và hợp lí - Các điểm 1,2,3 TB kể chưa ? Vì ? lại việc học tốt chưa phải là trình bày khái niệm học tốt Và điểm không phải nói học tập =>TB : KN học tập trên lớp GV: Nguyễn Quang Bình Giáo án: Ngữ Văn Lop7.net Trường THCS Pắc Ta Năm học: 2011-2012 - Theo em có thể bổ sung thêm điều gì ? KN học tập nhà KN học tập sống và tham khảo tài liệu Kết học tập đã đạt nhờ KN trên Mong nhận đóng góp ý kiến các bạn IV Củng cố - Dặn dò: GV: Tổng kết lại bài học và nhận xét tiết học HS: Chú ý nghe và tiếp thu - Về nhà học bài cũ và chuẩn bị bài “Mạch lạc văn bản” Ngày soạn:…./… / 2011 Ngày giảng:7a… /…./7b…./…./7c…./…./2011 Bìa Tiết 8: MẠCH LẠC TRONG VĂN BẢN A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT: 1.Kiến thức: - Thấy rõ vai trò và cần thiết mạch lạc văn - Biết XD bố cục viết văn 2.Kĩ năng: - Tập viết văn rõ ràng, mạch lạc 3.thái độ: - Học sinh có ý thức trình bày văn cách mạch lạc B CHUẨN BỊ: GV: bảng phụ,soạn giáo án HS: Chuẩn bị bài C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: I Ổn định tổ chức: II Kiểm tra bài cũ: GV: Nguyễn Quang Bình Giáo án: Ngữ Văn Lop7.net Trường THCS Pắc Ta Năm học: 2011-2012 - Bố cục là gì? Bố cục gồm có phần nào? Nội dung phần? - Để bố cục văn rành mạch, hợp lí thì cần phải có điều kiện gì? III.Bài mới: – Giới thiệu bài Hoạt động thầy và trò Nội dung I Mạch lạc và yêu cầu mạch lạc văn bản: +GV: Mạch lạc đông y vốn có nghĩa Mạch lạc văn bản: là mạch máu thể - Em hiểu mạch lạc văn có nghĩa nào? +HS : Trôi chảy thành dòng, thành mạch, làm cho các phần văn thống lại - Là tiếp nối các câu, các ý theo -Vậy mạch lạc văn là gì? trình tự hợp lí trên ý chủ đạo thống => văn cần phải mạch lạc Các điều kiện để văn có tính mạch lạc: -Chủ đề truyện là gì? - VD : Tìm hiểu tính mạch lạc -Chủ đề có xuyên suốt các chi tiết, văn “ Cuộc chia tay việc để trôi chảy thành dòng, thành mạch búp bê ”? qua các phần, các đoạn truyện không? - Các từ ngữ truyện có góp phần tạo + Chủ đề : Cuộc chia tay anh cái dòng mạch xuyên suốt không? - Các cảnh thời gian, không em Thành –Thuỷ cha mẹ li hôn gian khác có góp phần làm cho dòng => xuyên suốt mạch trôi chảy liên tục và thống + Từ ngữ: Chia tay, chia đồ chơi, chia chủ đề không? +GV : Từ ngữ, việc đó là các yếu tố rẽ, xa cách, khóc làm cho chủ đề bật Nói cách khác là + Các việc : Trong - qúa chủ đề đã xuyên suốt, thấm sâu vào các khứ, nhà - trường => Thống yếu tố đó - Văn có tính mạch lạc là : + Các phần, các đoạn, các câu - Một văn có tính mạch lạc là văn văn nói đề tài, biểu nào? chủ đề chung xuyên suốt + Các phần, các đoạn, các câu văn tiếp nối theo trình tự rõ ràng, hợp lí làm cho chủ đề liền GV: Nguyễn Quang Bình Giáo án: Ngữ Văn Lop7.net