Bài giảng môn học Ngữ văn lớp 7 - Tuần 9 - Tiết 34: Văn bản : Xa ngắm thác núi Lư (tiếp)

* Trọng tâm: Những cách lập ý thường gặp của bài văn biểu cảm *Tích hợp: - VB: Xa ngắm thác núi Lư - TV : Từ đồng nghĩa II.CÁC KĨ NĂNG SỐNG CƠ BẢN CẦN ĐƯỢC GIÁO DỤC 1.Ra quyết định :Lựa [r]

Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n TUẦN Ngày soạn:15/10/2011 Ngày dạy:18/10/2011 TIẾT 34 Văn : HDĐT: XA NGẮM THÁC NÚI LƯ ( Vọng Lư sơn bộc bố )- Lí Bạch I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Kiến thức: - Sơ giản tác giả Lí Bạch - Cảm nhận tình yêu thiên nhiên và bút pháp nghệ thuật độc đáo tác giả Lí Bạch bài thơ - Bước đầu biết nhận xét mối quan hệ tình và cảnh thơ cổ - Vẻ đẹp độc đáo, hùng vĩ, tráng lệ thác núi Lư qua cảm nhận đầy hứng khởi thiên tài Lí Bạch Qua đó phần nào hiểu tâm hồn phóng khoáng, lãng mạn nhà thơ - Đặc điểm nghệ thuật độc đáo bài thơ Kĩ năng: - Đọc - hiểu bài thơ Đường qua dịch Tiếng Việt - Sử dụng phần dịch nghĩa việc phân tích tác phẩm và phần nào biết tích luỹ vốn từ Hán Việt Thái độ: - Trân trọng vẻ đẹp thiên nhiên đất nước, có ý thức bảo vệ môi trường *Trọng tâm :Đọc- hiểu ND và nghệ thuật bài thơ *Tích hợp : Tập làm văn: văn biểu cảm II.CÁC KĨ NĂNG SỐNG CƠ BẢN ĐƯỢC GIÁO DỤC 1.Kĩ tự nhận thức:giá trị tình yêu thiên nhiên 2.Kĩ thể cảm thông:Biết cảm thông,chia xẻ trước nỗi buồn người khác III CÁC PHƯƠNG PHÁP KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC - Đọc sáng tạo - Thảo luận nhóm IV.CHUẨN BỊ 1.Thầy: -Phương tiện máy chiếu:SGK, soạn giáo án, Tranh ảnh,bảng phụ 2.Trò: Học bài cũ, chuẩn bị bài D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định : Kiểm tra bài cũ : Câu hỏi Câu Đọc thuộc lòng bài Bạn đến chơi nhà (4điểm) Câu Nêu giá trị nghệ thuật và ý nghĩa văn bản?(6 điểm) Đáp án và biểu điểm Câu Đáp án Điểm Câu HS Đọc thuộc lòng bài Bạn đến chơi nhà 4đ - Sáng tạo nên tình khó xử bạn đến chơi nhà Và cùng oà niềm vui đồng cảm Câu - Lập ý bất ngờ - Vận dụng ngôn ngữ, thể loại điêu luyện - Bài thơ thể quan niệm tình bạn, quan niệm đó còn có ý nghĩa giá trị lớn sống người ngày hôm Bài : GV giới thiệu bài TrÞnh Thanh H»ng Trường THCS Tân Thanh Lop7.net 3đ 3đ Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n - Ở các bài học trước, chúng ta đã tìm hiểu các nhà thơ, nhà văn tiêu biểu văn học trung đại Việt Nam Tiếp sau đây chúng ta làm quen với văn học đất nước láng giềng: Nước Trung Hoa qua việc tìm hiểu các bài thơ các tác giả tiếng thời Đường Bài đầu tiên chúng ta học là bài “Vọng …” HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS TG NỘI DUNG BÀI DẠY *HOẠT ĐỘNG 1:Đọc-Tìm hiểu tác giả , tác 5’ I GIỚI THIỆU CHUNG: phẩm Tác giả: Lý Bạch (701-762) là nhà thơ ? Em hãy nêu nét chính nhà thơ Lý tiếng đời Đường Được mệnh danh Bạch là “ thi tiên” Thơ ông biểu lộ tâm hồn ? Em hãy nêu hoàn cảnh sáng tác bài thơ? ? tự , phóng khoáng Hình ảnh thơ Hs: Trả lời phần chú thích sgk/111 mang tín chất tươi sáng kì vĩ, ngôn ngữ ? Thể thơ này giống bài thơ nào mà chúng ta tự nhiên mà điêu luyện đã học (Sông núi nước Nam- LTK) Tác phẩm: Hs: Trả lời - Hương lô là tên núi cao phía Tây Bắc dãy Lư sơn Xa ngắm thác núi Lư viết thác nước Là tác phẩm hay Lí Bạch viết thiên nhiên - Thể thơ: thất ngôn tứ tuyệt II ĐỌC - HIỂU CHÚ THÍCH *HOẠT ĐỘNG 2: Tìm hiểu văn Đ ọc GV: Đọc văn bản, hướng dẫn học sinh đọc (Giọng nhẹ nhàng và diễn cảm) Chú thích : tìm hiểu từ khó Hs: Đọc phiên âm, dịch nghĩa, dịch thơ Lưu ý hs ngắt giọng sau chữ thứ Phương thức biểu đạt: Trữ tình câu - HS giải thích các từ khó văn III ĐỌC- HIỂU VĂN BẢN * Cảnh đẹp thác núi Lư nhìn từ xa ? Vậy câu mở đầu đây nói điều gì? Với Nhật chiếu hương lô sinh tử yên mục đích nào? (Khung cảnh làm cho -> Câu kể, miêu tả xuất thác núi Lư) => Cảnh tượng rực rỡ, lộng lẫy hùng vĩ, ? Vì dân gian gọi núi cao dãy huyền ảo thần thoại Lư sơn là Hương Lô? (Núi cao có mây mù - Dao khan bộc bố quải tiền xuyên che phủ, trông xa lô hồng nên gọi (Như dải lụa trắng treo lên vách là Hương Lô) núi và dòng sông) Hs: Dựa vào phần chú thích trình bày -> So sánh.=> Vẻ đẹp tráng lệ ? Ở câu thứ ta thấy có tương tác mặt trời và núi Đó là chi tiết ngôn ngữ nào? Tác giả sử dụng nghệ thuật gì? - Hs: Phát trả lời Gv: Định hướng ? Các chi tiết đó gợi tả cảnh tượng nào? Hs tự bộc lộ, GV nhận xét, ghi bảng - Phi lưu trục há tam thiên xích ? Trên cái cảnh núi rực rỡ hùng vĩ đó, (Nước bay thẳng xuống ba nghìn thác nước qua câu thơ nào? thước) ? Câu thơ cho thấy rõ vị trí đứng ngắm -> Miêu tả động từ gợi cảm thác tác giả, hãy khẳng định lại lần vị => Tốc độ mạnh mẽ ghê gớm dòng trí này?(Cảnh vật nhìn ngắm từ xa) thác -> Cảnh tượng mãnh liệt, kỳ ảo ? Vẻ đẹp thác nước tác giả thể thiên nhiên qua nghệ thuật gì ? Hs: Liên hệH»ng kiên thức tiếng Việt để trả lời TrÞnh Thanh Trường THCS Tân Thanh Lop7.net Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n Gv: Hình ảnh “Nước bay thẳng…” là cảnh tượng đẹp Ngoài vẻ đẹp tráng lệ, kỳ vĩ thì thác nước còn có vẻ đẹp khác Gv: Gọi Hs đọc câu ? Em hiểu nào giải ngân hà? Hs: Trả lời ? Qua việc miêu tả cảnh đẹp thác nước tác giả muốn thể tình cảm gì nhà thơ trước thác núi Lư ? Hs: Dựa vào ghi nhớ trả lời GV liên hệ với“Thác nước Lư Sơn”của Từ Ngưng ? Từ đó em hiểu gì vẻ đẹp tâm hồn và tính cách nhà thơ Hs: Bộc lộ GV Yêu cầu HS đọc diễn cảm bài thơ ? Nêu cảm nhận bài thơ Hs : Thực * HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn tổng kết bài học - HS so sánh phiên âm và dịch thơ - Nghi thị ngân hà lạc cửu thiên (Tưởng tượng dải ngân hà tuột khỏi mây) -> So sánh cách phóng đại Trí tưởng tượng phong phú => Vẻ đẹp huyền ảo thác nước *Tình cảm nhà thơ trước thác núi Lư - Vọng( ngắm) - Dao khan(xa,nhìn,trông.) - Nghi(ngờ, tưởng) -> Ý nghĩa thưởng ngoạn =>Tâm hồn nhạy cảm, thiết tha với vẻ đẹp rực rỡ tráng lệ thiên nhiên Tính cách mãnh liệt, hào phóng III Tổng kết Nghệ thuật: - Kết hợp tài tình cái thực và cái ảo, Thể cảm giác kì ảo Sử dụng biện pháp so sánh phóng đại, liên tưởng, tưởng tượng phóng đại, sử dụng ngôn ngữ giàu hình ảnh Nội dung: - Bài thơ khắc hoạ vẻ đẹp kì vĩ, mạnh mẽ thiên nhiênvà tâm hồn phóng khoáng bay bổng nhà thơ *Ghi nhớ: sgk IV LUYỆN TẬP 4.CỦNG CỐ- HƯỚNG DẪN TỰ HỌC : - Về nhà đọc diễn cảm bài thơ - Chuẩn bị bài: ''TỪ ĐỒNG NGHĨA'' ****************************************************** TrÞnh Thanh H»ng Trường THCS Tân Thanh Lop7.net Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n Ngày soạn: Ngày dạy: TIẾT 34 Tiếng Việt CHỮA LỖI VỀ QUAN HỆ TỪ I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Kiến thức: - Biết các loại lỗi quan hệ từ và cách sửa lỗi - Có ý thức sử dụng quan hệ từ đúng nghĩa, phù hợp với yêu cầu giao tiếp Kĩ năng: - Sử dụng quan hệ từ phù hợp với ngữ cảnh - Phát và chữa số lỗ thông thường quan hệ từ Thái độ: - Tự giác , ham học hỏi *Trọng tâm :Các lỗi qht *Tích hợp : Phần Văn: Qua đèo ngang, bánh trôi nước TLV: Luyện tập cách làm bài văn biểu cảm II.Các kỹ sống 1.Ra định:Lựa chọn cách sử dụng quan hệ từ phù hợp với tình giao tiếp 2.Giao tiếp:Trình bày suy nghĩ,ý tưởng ,thảo luận và chia sẻ kinh nghiệm cá nhân quan hệ từ tiếng Việt III CÁC PHƯƠNG PHÁP KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC - Phân tích tình mẫu để hiểu cấu tạo và cách sử dụng quan hệ từ - Thực hành có hướng dẫn: sử dụng quan hệ từ đúng tình giao tiếp IV.Chuẩn bị 1.Thầy -Phương tiện:SGK, giáo án, tài liệu,máy chiếu 2.Trò: Học bài cũ, chuẩn bị bài D TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định : Kiểm tra bài cũ :5’ ? Quan hệ từ là gì ? Khi nói viết chúng ta dùng quan hệ từ ntn? ? Đặt câu có các cặp quan hệ từ “vì ……… nên ……” ; “ Sở dĩ ………… là vì ………” Y /C HS đặt các câu có sử dụng quan hệ từ đúng Bài : GV giới thiệu bài - Tiết trước, chúng ta đã tìm hiểu quan hệ từ và biết cách dùng quan hệ từ ntn nói viết Vậy tiết học hôm giúp chúng ta nhận lỗi dùng quan hệ từ TG HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG BÀI DẠY 17’ I BÀI HỌC *HOẠT ĐỘNG 1: Tìm hiểu các lỗi thường Các lỗi thường gặp quan hệ từ gặp quan hệ từ a Thiếu quan hệ từ ? Nhắc lại khái niệm quan hệ từ? - Đừng nên nhìn hình thức đánh giá kẻ khác ? Cách sử dụng quan hệ từ? Hs: Trả lời + Chữa lại : Gv: Khắc sâu kiến thức - Đừng nên nhìn hình thức mà (để) đánh Hs: Chia nhóm thảo luận: nhóm giá kẻ khác Có lỗi thường gặp sử dụng quan hệ b Dùng quan hệ từ không thích hợp từ.Mỗi nhóm quan sát ví dụ mục,tìm nghĩa cái sai cách dùng,sửa chữ - Chim sâu có ích cho nông dân để GV : Ghi các ví dụ sgk/106-107 lên bảng nó diệt sâu phá hoại mùa màng phụ + Chữa lại HS: Thảo luận theo các ví dụ đó - Chim sâu có ích cho nông dân vì nó TrÞnh THCS T©n Thanh PhầnThanh trả lờiH»ng GV chuẩn bị sẵn bảng phụ diệt sõu phỏ Trường hoại mùa màng Lop7.net Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n c Thừa quan hệ từ VD: Đối với thân em còn nhiều thiếu sót,em hứa tích cực sử chữa Sửa : Bỏ từ “ đối với” d Dùng quan hệ từ mà không có tác dụng liên kết ? Qua các bài tập trên ta thấy việc sử VD1: Chúng ta phải sống cho nào để dụng quan hệ từ cần tránh lỗi nào ? Hs : Dựa vào ghi nhớ trả lời chan hòa với người (Bỏ từ “cho”) Gv : Gọi hs thực ghi nhớ  Thừa QHT VD2: Nam là HS giỏi toàn diện,không giỏi môn toán,không giỏi môn văn.Thầy giáo khen Nam Sửa: Nam là … không giỏi môn toán, không giỏi môn văn mà còn giỏi nhiều môn khác ( Thêm từ mà còn để tạo liên kết với từ * HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn luyện tập 18’ không đứng trước nó) * Bài 1/107 e Kết luận: Ghi nhớ /Sgk/ 107 ? Hãy nêu yêu cầu bài tập ? II LUYỆN TẬP: ? Hãy thêm quan hệ từ cho thích hợp Bài 1/107 : Thêm quan hệ từ thích các câu sau: hợp Hs : Lên bảng thực - … Từ đầu đến cuối * Bài tập yêu cầu chúng ta phải làm gì ? - ….( để) cho cha mẹ mừng ? Hãy thay quan hệ từ sai từ đúng Bài 2/107: Thay quan hệ từ sai = Hs :Thực theo nhóm, trình bày quan hệ từ đúng - Như * Bài 3/108: Chữa các câu sau cho hoàn chỉnh - Dù Câu bỏ từ - Về Câu bỏ từ với Bài 4/108 Cho biết quan hệ từ dùng Câu bỏ từ qua câu đúng hay sai : - a (+) ; b (+) ; c ( -) nên bỏ từ cho ; d (+) ? Nêu yêu cầu bài tập ? (HSTLN) ; e (-) nên nói quyền lợi thân Thực hiên trên bảng 5’ mình ; g (-) Thừa từ ; h (+) ; I (-) Từ * HOẠT ĐỘNG : Hướng dẫn tự học giá nêu điều kiện thuận lợi làm giả - Về nhà học ghi nhớ sgk thiết - Làm hết bài tập còn lại III CỦNG CỐ-HƯỚNG DẪN TỰ - Học bài cũ Bạn đến chơi nhà HỌC - Xem trước bài “ Từ đồng nghĩa” TrÞnh Thanh H»ng Trường THCS Tân Thanh Lop7.net Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n Ngày soạn:…./10/2011 Ngày dạy: …./10/2011 TIẾT 35 Tiếng Việt : TỪ ĐỒNG NGHĨA A MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Kiến thức: - Khái niệm từ đồng nghĩa - Từ đồng nghĩa hoàn toàn và từ đồng nghĩa không hòan toàn - Có ý thức lựa chọn từ đồng nghĩa nói và viết ( Lưu ý : HS đã học từ đồng nghĩa bậc Tiểu học ) Kĩ năng: - Nhận biết từ đồng nghĩa văn - Phân biệt từ đồng nghĩa hoàn toàn và từ đồng nghĩa không hoàn toàn - Sử dụng từ đồng nghĩa phù hợp với ngữ cảnh - Phát lỗi và chữa lỗi dùng từ đúng nghĩa Thái độ: - Tự giác học tập, sử dụng linh hoạt từ đồng nghĩa giao tiếp *Trọng tâm :Bài học *Tích hợp : Phần Văn: Qua đèo ngang, bánh trôi nước TLV: Luyện tập cách làm bài văn biểu cảm II CÁC KĨ NĂNG SỐNG CƠ BẢN CẦN ĐƯỢC GIÁO DỤC - Ra định : lựa chon cách sử dụng từ đồng nghĩa phù hợp với thực tiễn giao tiếp thân - Giao tiếp : trình bày suy nghĩ , ý tưởng, thảo luận và chia sẻ quan điểm cá nhân cách sử dụng từ đồng nghĩa III CÁC PHƯƠNG PHÁP KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC - Phân tích tình mẫu để hiểu cấu tạo và cách sử dụng từ đồng nghĩa - Thực hành có hướng dẫn: sử dụng từ đồng nghĩa đúng tình giao tiếp IV.Chuẩn bị 1.Thầy -Phương tiện:SGK, giáo án, tài liệu,máy chiếu 2.Trò: Học bài cũ, chuẩn bị bài V TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định : Kiểm tra bài cũ 4’ H: Hãy nêu các lỗi quan hệ từ? cách khắc phục? TL: Các lỗi thường gặp: -Thiếu quan hệ từ - Dùng qht không đúng nghĩa - Thừa qht - Dùng qht mà không có tác dụng liên kết - cách khắc phục tùy theo lỗi Bài : GV giới thiệu bài - Trong nói và viết có từ phát âm giống nghĩa chúng khác xa nhau; Lại có từ phát âm khác nghĩa chúng lại giống gần giống nhau… Vậy các từ đó có tên gọi là gì? Sử dụng chúng nào? Chúng ta tìm hiểu tiết học hôm và các tiết học sau TrÞnh Thanh H»ng Trường THCS Tân Thanh Lop7.net Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS TG NỘI DUNG BÀI DẠY * HOẠT ĐỘNG 1:Tìm hiểu khái niệm I BÀI HỌC: Gv: Đọc dịch thơ “Xa ngắm thác núi Lư” 18’ Thế nào là từ đồng nghĩa Tương Như a.Ví dụ : GV chiếu trên máy * Rọi: Chiếu, soi ? Dựa vào kiến thức đã học bậc tiểu học hãy * Trông: tìm các từ đồng nghĩa với từ: rọi ,trông - Nhìn, ngó, nhòm, liếc Hs: Phân biệt - Trông coi, chăm sóc, coi + Nghĩa giống sóc… - Từ “Rọi” và “Soi” –Nghĩa giống - Mong, hy vọng, trông mong - Nghĩa từ “Trông” với “Nhìn”? –Giống => Nghĩa giống gần giống + Nghĩa từ “Trông” với “Ngó, nhòm, liếc…” gần giống nhau( khác sắc thái ý trên) ? Vậy em có nhận xét gì các từ trên( xét mặt nghĩa)? ? Em thấy từ “Trông” có nhiều nghĩa Em đã b Kết luận : Ghi nhớ 1: sgk/114 - Từ đồng nghĩa là từ có tìm các từ đồng nghĩa với nghĩa từ nghĩa giống gần giống “Trông” từ đó em có nhận xét gì không? Một từ nhiều nghĩa có thể Hs : Thảo luận (3’) trình bày thuộc vào nhiều nhóm từ đồng Gv : Định hướng ? Em hãy tìm thêm số ví dụ từ đồng nghĩa khác nghĩa? + Từ “bố” –Ba,cha, thầy, tía + Từ “Lợn” –Heo… Các loại từ đồng nghĩa ? Vậy nào là từ đồng nghĩa? a Ví dụ : sgk - HS đọc ghi nhớ trên máy chiếu - Ví dụ 1: Qủa = Trái => Nghĩa giống nhau, có thể thay cho Gv : Yêu cầu hs đọc ví dụ phần 2-sgk trên máy chiếu Em hãy tìm từ đồng nghĩa ví dụ ? Hãy so sánh nghĩa từ “Qủa” “Trái”? Hs : Phát biểu Gv : Giải thích => Từ đồng nghĩa hoàn toàn + Qủa và trái có ý nghĩa giống (Qủa là tên gọi dùng các tỉnh phía Bắc, trái - Ví dụ 2: sgk - Bỏ mạng (chết): chết vô ích, coi là tên gọi dùng các tỉnh phía Nam) khinh ? Thử thay vị trí cho từ này? Từ - Hy sinh (chết): chết vì nghĩa vụ đó em rút kết luận gì? lý tưởng cao cả-> sắc thái kính Hs : Dựa vào ý phần ghi nhớ trả lời trọng, cao Gv: Yêu cầu hs đọc ví dụ 2-sgk/114 ? Cho biết từ “Bỏ mạng” “Hi sinh” có nghĩa -> Nghĩa giống nhau, sắc thái ý giống chỗ nào? Khác chỗ nào? nghĩa khác Hs tự bộc lộ, GV nhận xét, chiếu trên máy => Từ đồng nghĩa không hoàn toàn b Kết luận: Ghi nhớ Sử dụng từ đồng nghĩa a Xét VD - Vdụ a Tàu hoả, xe lửa, xe hoả -> Cú thểTrường thay cho TrÞnh Thanh H»ng THCS T©n Thanh Lop7.net Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n * Thảo luận 3p: Quan sát từ đồng nghĩa - Vdụ b Ăn, xơi, chén sau: -> Không thể thay cho a Tàu hoả, xe lửa, xe hoả b Ăn, xơi, chén GV :Yêu cầu hs thay từ đồng nghĩa trên cùng ngữ cảnh? HS : Nhận xét ? Như em rút điều gì sử dụng từ đồng nghĩa? Hs :Trả lời b Kết luận: Ghi nhớ Gv : Phân tích -> Không thể thay cho Nếu thay thì sắc thái ý nghĩa thay đổi ? Từ đó em thấy sử dụng từ đồng nghĩa cần phải 17’ II LUYỆN TẬP: Bài ghi nhớ gì? Hs: Dựa vào ghi nhớ trả lời - Tìm từ đồng nghĩa với các từ đã cho Gv : Gọi hs thực phần ghi nhớ -sgk *HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn luyện tập - Gan = Can đảm- Tên lửa = Hoả tiễn - Hs: Đọc bài 1, 2, 3,4,5,6 Nêu yêu cầu đề bài - Nhà thơ = Thi sĩ - Chó biển = Hải Cẩu GV: Gọi hs lên bảng làm, nhận xét GV: Giao bài tập hs thực nhà - Mổ xẻ = Phẫu thuật- Đòi hỏi =Nhu cầu Bài tập - Máy thu = Ra- đi- ô - Của cải= Tài sản - Lẽ phải = Chân lí - Sinh tố = Vi- ta – - Xe = Ô – tô - Loài người= Nhân loại - Thay mặt = Đại diện - Nước ngoài = - Dương cầm = Pi- a- nô Bài tập Ngoại quốc- Năm học = Niên - Hòm = Rương, Thìa = Muỗng, Mũ = Nón, Cha khoá = Tía, Muôi = vá Bài tập Đưa, trao, đưa, tiễn Bài tập - Ăn: sắc thái bình thường - Xơi : sắc thái lịch sự, xã giao - chén : sắc thái thân mật, thông tục - cho : người trao vật có ngôi thứ cao ngang với người nhận( cho bạn vở, Mẹ cho tiền để nộp.) - biếu : người trao vật có ngôi thứ thấp ngang với người nhận và có thái độ kính trọng người nhận - tặng : người trao vật không phân biệt ngôi thứ với người nhận ; vật trao thường mang ý nghĩa tinh thần để khen ngợi , khuyến khích hay tỏ lòng yêu mến CỦNG CỐ-HƯỚNG DẪN TỰ HỌC 5’ - GV cùng HS vẽ đồ tư cho đơn vị kiến thức từ Đồng nghĩa - Về nhà học bài, làm bài tập 7, 8,9 - Tìm số văn đã học cặp từ đồng nghĩa - Soạn bài “ Cách lập ý bài văn biểu cảm TrÞnh Thanh H»ng Trường THCS Tân Thanh Lop7.net Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n Ngày soạn:18/10/2011 Ngày dạy: 21/10/2011 TIẾT 36 Tập làm văn: CÁCH LẬP DÀN Ý CỦA BÀI VĂN BIỂU CẢM I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT: Kiến thức: - Ý và cách lập ý bài văn biểu cảm - Những cách lập ý thường gặp bài văn biểu cảm Kĩ năng: - Biết vận dụng các cách lập ý hợp lí các đề văn cụ thể Thái độ: - Tự giác học tập * Trọng tâm: Những cách lập ý thường gặp bài văn biểu cảm *Tích hợp: - VB: Xa ngắm thác núi Lư - TV : Từ đồng nghĩa II.CÁC KĨ NĂNG SỐNG CƠ BẢN CẦN ĐƯỢC GIÁO DỤC 1.Ra định :Lựa chọn phương pháp và cách lập dàn ý tạo lập bài vưn biểu cảm 2.Giao tiếp:Lựa chọn cảm xúc,xác định cách biểu cảm cho bài văn III CÁC KĨ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC - Phân tích tình giao tiếp để lựa chọn cách tạo lập bài văn;thực hành viết tích cực đảm bảo cảm xúc chân thực;thảo luận trao đổi nhóm để hoàn tất nhiệm vụ IV-CHUẨN BỊ: GV:-soạn bani -Phương tiện: Bảng phụ máy chiếu HS : Xem trước bài V TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định : Kiểm tra bài cũ : - Kiểm tra việc soạn bài học sinh Bài : GV giới thiệu bài - Trong lớp chúng ta em nào thường xuyên ghi nhật kí ? Khi em tái các cảm xúc minh trên dòng dòng, trang nhật kí nối dài đêm thì chính là lúc em viết văn biểu cảm Viết để làm sống lại cảm xúc, ấn tượng không thể nào quên ngày vài ngày trước đó Vậy viết văn biểu cảm đâu có gì thật xa lạ , khó khăn ? Có điều viết loại văn này , ( So với viết nhật kí ) thì cần suy nghĩ, xếp bố cục , trao chuốt lời văn nhiều mà thôi HOẠT ĐỘNG CỦA GV - HS TG NỘI DUNG BÀI DẠY *HOẠT ĐỘNG 1:Tìm hiểu cách I BÀI HỌC: lập ý 22’ Những cách lập ý thường gặp bài GV : Gọi hs đọc đoạn văn 1-sgk văn biểu cảm : ? Đoạn văn nói chủ đề gì?- Công dụng a Liên hệ với tương lai cây tre - Đời sống người, dân tộc - Đoạn 1: Sgk Việt Nam - Hiện : Từ ý : “quen dần với sắt , thép ? Câu văn đầu tiên tác giả trình bày ý gì? …” Hs : Bộc lộ, GV nhận xét, ghi bảng - Tương lai : “Tre còn mãi ,toả bóng mát ” ? Các câu văn tác giả trình bày ý - Liên tưởng đến người thẳng gì? Bằng hình thức nào? ,thuỷ Hs : Lần lượt trả lời, - Dựa vào đặc điểm nào cây tre mà chung ,can đảm ngườiThanh viết đã liên tưởng, tưởng tượng TrÞnh H»ng Trường THCS Tân Thanh Lop7.net Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n thế? Hs: Gạch sgk từ câu “Tre xanh là…” - Như em thấy đoạn văn này tác giả đã lập ý cách nào? –Rút ý  lập ý cách liên hệ với tương lai Gv : Gọi hs đọc đoạn văn –sgk ? Ở đoạn văn đầu tác giả giới thiệu với b.Hồi tưởng quá khứ để suy nghĩ chúng ta điều gì? Dựa vào ý nào mà em biết điều đó? - Đoạn 2: Hs: Tự bộc lộ –Như sgk - Lòng say mê gà đất (quá khứ) ? Ở câu chuyển “Đến bây tôi hiểu - Đến bây giờ…(hiện tại) =>.Hồi tưởng quá khứ để suy nghĩ ra…” cho ta biết thêm điều gì, ý tác giả đã trình bày trên ? Vậy đoạn văn tác giả đã lập ý c Tưởng tượng tình huống,hứa hẹn , cách nào? mong ước Hs : Thảo luận , trình bày - Đoạn 3a Hs đọc đoạn văn 3a - Kỷ niệm cô giáo  tình cảm không ? Đoạn văn này tác giả thể tình cảm quên cô,nhớ mãi >Cô giáo nào?  tưởng tượng tình cô giáo + Dùng từ ngữ biểu cảm: Ôi cô - Đoạn 3b giáo tốt… em nhớ đến cô… - Từ cực Bắc cực Nam trên núi nhớ người mẹ vùng biển ? Xuất phát từ tình cảm thân yêu  Niềm mong ước cô giáo, tác giả đã tưởng tượng gì? HS :Trả lời ? Việc nhớ lại kỷ niệm có tác dụng gì với bài văn biểu cảm? Gv : Yêu cầu -Hs đọc đoạn văn 4-sgk d Quan sát, suy ngẫm ? Đối tượng nhà văn là ai? Hình ảnh - Đoạn văn 4: người U lên qua từ ngữ, chi tiết nào? - Hình dáng người U già - Hs: Gạch sgk/120 - Tác giả sử dụng nghệ thuật gì để diễn đạt ý “U già”? Miêu tả cách quan sát kỹ ? Từ đó tác giả bộc lộ cảm xúc gì? + Lòng thương cảm, hối hận vì mình đã thờ vô tình ? Tóm lại có dạng lập ý nào cho bài văn biểu cảm? Hs : Dựa vào ghi nhớ trả lời (Hs đọc ghi Kết luận : Ghi nhớ: sgk nhớ: sgk/121) *HOẠT ĐỘNG 2:Hướng dẫn luyện tập - Hs đọc đề luyện tập-sgk 17’ II LUYỆN TẬP: - Em hãy thao tác các ý: Đề : Cảm xúc mèo - Tìm hiểu đề-Tìm ý cho bài văn Lập ý : Hoàn cảnh nuôi mèo: Do nhà quá nhiều chuột, thích mèo đẹp, có ngưòi bạn cho mèo Quá trình nuôi dưỡng quan sát hoạt động mèo: Thái độ, cử chỉ, người nuôi và mèo.Mèo tập dượt bắt chuột và kết Nhận xét : Ngoan( hư), không ăn vụng ( ăn vụng ) Bắt chuột TrÞnh Thanh H»ng Trường THCS Tân Thanh Lop7.net Gi¸o ¸n Ng÷ V¨n giỏ ( lười) Quá trình hình thành tình cảm ngưòi với mèo : Ban đầu thích vì mèo đẹp, ( Màu lông, mắt, tiếng kêu, hình dáng ) Sau đó thấy quý mến vì ngoan ngoãn, bắt chuột giỏi, thấy quấn quýt người bạn nhỏ Cảm nghĩ: Con mèo có đời sống tình cảm Biết cư sử tốt với người tốt, xả thân vì người tốt diệt chuột làm môi trường Căm giận bọn bất lương chuyện bắt chộm mèo để bán CỦNG CỐ HƯỚNG DẪN TỰ HỌC:5’ - Nhắc lại các cách lập ý bài văn biểu cảm - Về nhà xem lại bài học , ghi nhớ ,làm các đề còn lại - Tìm ví dụ chứng tỏ cách lập ý đa dạng các bài văn biểu cảm - Soạn bài “Cảm nghĩ đêm tĩnh " và" Ngẫu nhân viết nhân buổi quê” ****************************************************** TrÞnh Thanh H»ng Trường THCS Tân Thanh Lop7.net