Đang tải... (xem toàn văn)
* Đáp án: Dòng nhật kí tâm tình nhỏ nhẹ và sâu lắng, bài văn đã giúp em hiểu thêm tấm lòng yêu thương tình cảm sâu nặng của người mẹ đối với con và vai trò to lớn của nhà trường đối với [r]
(1)TUẦN – BÀI Ngày soạn: 21/8/2009 Ngày giảng:7E 24/8/2009 7D,G:25/8/2009 Tiết – Văn CỔNG TRƯỜNG MỞ RA - Theo Lí Lan1 Môc tiªu a) KiÕn thøc : - HS cảm nhận tình cảm thiêng liêng, đẹp đẽ cha mẹ cái - Thấy ý nghĩa lớn lao nhà trường đời người b) Tư tưởng : - Giỏo dục HS tỡnh yờu thương cha mẹ c) RÌn kü n¨ng : - Rèn kĩ sử dụng từ ghép, bước đầu biết cách liên kết sử dụng văn viết ChuÈn bÞ cña GV vµ HS: a)ThÇy : : -Soạn bài, đọc tài liệu tham khảo -Sưu tầm số bài hát hay câu chuyện nói mái trường b)Trß: Häc bµi cò, chuÈn bÞ bµi míi TiÕn tr×nh bµi d¹y a) KiÓm tra bµi cò (5') * Câu hỏi: Có bài hát nhạc sĩ Bùi Đình Thảo hát tình thương yêu ngày đầu mẹ đưa ta đến trường Bạn nào cho cô biết đó là bài hát nào? * Đáp án: Bài hát “Đi học” Trong bài hát đó có hình ảnh người mẹ hiền yêu và mái trường yêu thương b, Bài Giới thiệu bài ( 1phút): Trong đời, người dự nhiều lễ khai giảng Với lần khai trường lại có kỉ niệm riêng và thường thì lần khai trường đầu tiên để lại dấu ấn sâu đậm chúng ta Ta thường bồi hồi nhớ lại tâm trạng, dáng điệu mình hôm đó Song ít hiểu tâm trạng người mẹ trước ngày khai trường đầu tiên Bài học hôm giúp chúng ta hiểu điều đó HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ GHI BẢNG I - §äc, t×m hiÓu chung - HS chú ý nghe gv đọc; đọc lại (8’) bài văn theo định giáo §äc, chó thÝch - Hướng dẫn đọc: giọng chậm buòn - Đọc mẫu toàn văn viên - Gọi hs đọc lại, uốn nắn cách đọc cho hs - Yêu cầu các em đọc chú thích Lop7.net (2) tác giả và chú thích từ khó ? Ngoài từ khó đã nêu phần chú thích, các em còn gặp từ nào khó hiểu nữa? ? Nêu hiểu biết em tác giả? HOẠT ĐỘNG2: TÌM HIỂU VĂN BẢN ? Từ văn đã đọc, em hãy tóm tắt đại ý bài văn vài câu ngắn gọn - Gọi hs đọc đoạn từ ''vào đêm trước giới mà mẹ hướng vào'' và đoạn ''Đêm mẹ không ngủ giới kì diệu mở ra'' ? Trong đêm trước ngày khai trường, tâm trạng người mẹ và đứa có gì khác nhau? - hs đọc chú thích tác giả - hs đọc chú thích từ khó có thể nêu từ chưa hiểu 2- Tác giả: Lí Lan nghĩa II Đọc-T×m hiÓu v¨n b¶n.(25’) - HS có thể nêu đại ý: Tâm trạng người mẹ đêm trước 1/ Tâm trạng hai mẹ ngày khai trường lần đầu tiên - Con: háo hức, vô tư, HS phát chi tiết: ''Giấc ngủ đến với thật dễ thản dàng lòng không có mối bận tâm nào khác ngoài chuyện ngày mai thức dậy cho ? Khi nhìn ngủ, người mẹ kịp giờ'' đã nghĩ gì giấc ngủ đứa con? ? Qua đó em có nhận xét gì tâm trạng đứa con? - Mẹ: Thao thức không ngủ, suy ? Trái với con, tâm trạng nghĩ triền miên người mẹ miêu tả - HS có thể có nhiều cách lí giải nào? khác nhau: ? Theo em, người mẹ lại + Người mẹ không ngủ vì không ngủ được? lo lắng cho + Vì bâng khuâng nghĩ ngày ? Chi tiết nào chứng tỏ ngày khai trường năm xưa mình khai trường để lại dấu ấn thật - HS: Mẹ nhớ nôn nao hồi sâu đậm lòng người mẹ? hộp cùng bà ngoại tới gần ngôi trường và nỗi chơi vơi hốt hoảng cổng trường đóng lại, bà ngoại đứng bên ngoài cánh cổng đứng bên ngoài cái - Mẹ: bâng khuâng, xao xuyến nhớ ngày đầu tiên giới mà mẹ vừa bước vào mẹ học ? Vậy em có nhận xét gì tâm trạng người mẹ đêm trước ngày khai trường Lop7.net (3) đầu tiên con? - Giáo viên giảng thêm: Trong đêm trước ngày khai trường con, người mẹ đã chuẩn bị thật chu đáo cho và tin mình đã lớn rồi, nên thực người mẹ không lo lắng không ngủ Nhưng việc ngày đến trường đầu tiên đã gợi lại lòng người mẹ cảm xúc bâng khuâng xao xuyến nhớ lại ngày khai trường đầu tiên mình - Từ đó mẹ muốn ghi vào lòng cái ấn tượng ban đầu ? Như vậy, theo em người mẹ bài ngoài việc lo lắng cho vật chất bao bà mẹ khác, còn mong muốn mang đến cho điều gì nữa? ? Trong bài văn, có phải người mẹ nói trực tiếp với không? Theo em người mẹ tâm với ai? Cách viết này có tác dụng gì? ? Cách viết này ta thường gặp loại văn nào? Nó có tác dụng nào? - HS: Người mẹ không lo lắng cho vật chất mà còn mong muốn bồi dưỡng cho có tâm hồn, tình cảm, cảm xúc tinh tế sâu sắc trường học từ buổi đầu tiên đến trường - HS trao đổi nhóm và có thể trả lời: Người mẹ không trực tiếp nói với hay với - Người mẹ nhìn ngủ, tâm với con, thật nói với chính mình, tự ôn lại kỉ niệm riêng mình - HS: Cách viết này thường gặp văn biểu cảm Nó có tác dụng làm bật tâm trạng, khắc họa tâm tư tình cảm, điều sâu thẳm khó 2/ Vai trò nhà trường hệ trẻ: nói lời trực tiếp - HS đọc đoạn từ ''Mẹ nghe nói Nhật chệch hàng vạn - HS: dặm sau này'' + Ngày khai trường là ngày lễ ? Từ ngày khai trường đầu tiên toàn xã hội con, người mẹ nghĩ đến + Không có ưu tiên nào lớn trách nhiệm xã hội nước ưu tiên cho giáo dục Nhật ngày khai trường nào? Lop7.net (4) ? Em hãy nêu số chi tiết miêu tả quang cảnh khai - HS: Quang cảnh khai trường trường nước Nhật nước Nhật + Người lớn nghỉ việc để đưa trẻ đến trường + Đường phố dọn quang đãng và trang trí tươi vui + Tất các quan chức nhà nước chia đến dự lễ khai giảng khắp các trường ? Vì toàn xã hội lại quan lớn, nhỏ -HS: Vì nhà trường giữ vai tâm đến nhà trường vậy? trò quan trọng đời người: cho ta tri thức, dạy ta biết đạo lý làm người, bồi dưỡng tình cảm cho ? Câu văn nào bài nói lên chúng ta tầm quan trọng nhà trường - HS trao đổi nhóm và đại diện đọc trước lớp: ''Ai biết hệ trẻ? sai lầm giáo dục chệch hàng dặm sau này'' Nêu giá trị nghê thuật văn bản? Văn thể nội dung gì? + Từ ngữ nhẹ nhàng, kín đáo (giọng độc thoại) lời tâm + Miêu tả diễn biến tâm trạng đặc s¾c + Tình cảm yêu thương sâu sắc mÑ + Vai trò to lớn nhà trường người Đọc ghi nhớ - Nhà trường giữ vai trò quan trọng việc đào tạo hệ trẻ III - Tæng kÕt.(3’) NghÖ thuËt + Từ ngữ nhẹ nhàng, kín đáo (giọng độc thoại) lời tâm sù + Miªu t¶ diÔn biÕn t©m tr¹ng đặc sắc Néi dung + Tình cảm yêu thương sâu s¾c cña mÑ + Vai trß to lín cña nhµ trường người Ghi nhớ: SGK trang c) Cñng cè, luyÖn tËp( 2') ? Kết thúc bài văn, người mẹ nói: ''bước qua cổng trường là giới kì diệu mở ra'' Em đã qua lớp Một, bây em hiểu giới kì diệu là gì? - HS có thể trả lời theo cách riêng mình, gv định hướng, gợi mở vài ý thích ? Em có suy nghĩ gì ảnh hưởng môi trường gia đình đến trẻ em? d) Hướng dẫn học bài và chuẩn bị bài (1’) - Häc kü bµi, ghi nhí(9) - Viết đv kỉ niệm đáng nhớ em ngày khai trường - So¹n bµi “ MÑ t«i ” Lop7.net (5) Ngày soạn: 21/8/2009 Ngày giảng: 7E:24/8/2009 7D,:27/8/2009 7G:28/8/2009 Tiết – Văn MẸ TÔI - Ét môn- đô- Ami xi1 Môc tiªu a) KiÕn thøc : - HS cảm nhận tình cảm thiêng liêng, đẹp đẽ cha mẹ cái b) Tư tưởng : - Giỏo dục HS thấy tỡnh yờu thương cha mẹ dành cho cỏi, không chà đạp lên tình cảm đó c) RÌn kü n¨ng : - Rèn kĩ đọc, củng cố kiến thức ngôi kể, nhân vật kể chuyện, VBND ChuÈn bÞ cña GV vµ HS: a)ThÇy : -Soạn bài, đọc tài liệu tham khảo -Sưu tầm số bài hát hay câu chuyện ca ngợi mẹ b)Trß: Chuẩn bị bài mới, soạn bài, tìm hiểu trước bài hát bài thơ viết mẹ TiÕn tr×nh bµi d¹y a) KiÓm tra bµi cò (3') * Câu hỏi: Bài học sâu sắc mà em rút từ bài “Cổng trường mở là gì”? * Đáp án: Dòng nhật kí tâm tình nhỏ nhẹ và sâu lắng, bài văn đã giúp em hiểu thêm lòng yêu thương tình cảm sâu nặng người mẹ và vai trò to lớn nhà trường sống người b) Bµi míi Giíi thiÖu bµi ( 1phót): ) Người mẹ có vị trí và ý nghĩa vô cùng thiêng liêng, lớn lao đời người Song không phải nào ta ý thức rõ điều đó và có người đã phạm sai lầm tưởng đơn giản lại khó có thể tha thứ VB “MÑ t«i” sÏ cho chóng ta hiÓu thªm vÒ mÑ vµ biÕt ph¶i c xö víi mÑ nh thÕ nµo cho phải đạo Hoạt động thầy - GV đọc mẫu toàn văn - Gọi hs đọc lại, uốn nắn cách đọc cho hs - Yêu cầu các em đọc chú thích tác giả và chú thích từ khó Hoạt động trò - HS chú ý nghe gv đọc; đọc lại theo định giáo viên - hs đọc chú thích tác giả - hs đọc chú thích từ khó - có Lop7.net Ghi bảng I Đọc – tìm hiểu chung(10’) (6) ? Ngoài từ khó đã nêu phần chú thích, các em còn gặp từ nào khó hiểu nữa? ? Nêu nét tiêu biểu tác giả, tác phẩm? thể nêu từ chưa hiểu nghĩa -Ét-môn-đô A-mi-xi (1846-1908) 1) Tác giả: Ét-mônNhà văn I-ta-li-a đô A-mi-xi (1846-Trích từ truyện “Những lòng 1908) Nhà văn I-tali-a cao cả” (truyện thiếu nhi 1886) 2) Tác phẩm: Trích từ truyện “Những lòng cao cả” (truyện thiếu nhi 1886) II Đọc- Tìm hiểu văn Cho hs đọc lại đoạn đầu bài văn Hs đọc đoạn đầu ? Bài văn là thư Hãy - HS nêu thư bố viết xác định thư gởi cho gởi cho thấy lỡ ai? Vì lí gì? lời vô lễ với mẹ trước mặt cô giáo - GV cho hs đọc đoạn 2, và ? Em hãy tìm bài văn - Đọc theo yêu cầu gv 1) Thái độ và tình chi tiết thể thái độ - HS tìm - liệt kê - gv đưa bảng phụ cảm người bố (13’) người bố En-ri-cô? sau hs trả lời + Sự hỗn láo nhát dao đâm vào tim bố + Bố không thể nén tức giận + Không lời hỗn láo với mẹ + Con phải xin lỗi mẹ ? Qua lời lẽ bài + Bố yêu thà không văn, em thấy bố En-ri-cô có thái có còn là thấy bội bạc độ nào? với mẹ - Buồn bã, tức giận ? Em có nhận xét gì giọng - Buồn bã, tức giận điệu người bố? Giọng điệu đó còn cho chúng ta cảm nhận tình cảm và thái độ nào - Nêu giọng điệu lúc nghiêm - Khuyên khác người bố En-ri- khắc, lúc nhỏ nhẹ thiết tha thể thái độ nghiêm khắc cô và người mẹ? thái độ nghiêm khắc chân tha thiết, chân tình tình - Bức thư thể - Nêu thái độ và tình cảm quý lòng quý trọng người bố dành cho GV giảng thêm tác dụng trọng người bố dành cho mẹ việc sử dụng linh hoạt giọng Phát chi tiết cần mẹ điệu bài văn tự sự, kết thiết luận, ghi bảng đầy đủ thái độ người bố ? Trong truyện có chi tiết Lop7.net (7) nào nói người mẹ En-ricô? 2) Hình ảnh người mẹ (7’) HS thảo luận, liệt kê: + Mẹ đã phải thức suốt đêm, cúi mình trên nôi trông chừng thở hổn hển con, quằn quại vì nỗi lo sợ khóc nghĩ có thể con! + Mẹ sẵn sàng bỏ hết năm hạnh phúc để tránh cho ? Qua các chi tiết trên, em cảm đau đớn, người mẹ có thể ăn xin nhận nào hình ảnh để nuôi con, có thể hi sinh tính Người mẹ giàu đức mạng để cứu sống người mẹ bài văn? hy sinh, hết lòng lo - Sau học sinh phát biểu, GV lắng cho giảng thêm, kết luận, ghi bảng - GV cho hs trao đổi nhóm vấn đề sau: Qua điều đã tìm hiểu trên, ta thấy thái độ buồn bã và tức giận người cha có chính đáng không? Vì sao? HS trao đổi thống thái độ - GV mời đại diện 1-2 nhóm đó là chính đáng với người phát biểu mẹ thế, không thể nào bất - Cho hs tiếp tục tìm hiểu: Trong kính dù lỡ lời đoạn đầu bài văn, En-ri-cô nói: ''Đọc thư tôi xúc động vô cùng'' 3) Tâm trạng En-ri-cô (5’) Theo em En-ri-cô xúc động vì lí Xúc động vô cùng nào? Giải thích vì em chọn lí đó? GV giảng thêm, kết luận: có thể HS nêu lí theo cảm nhận riêng có nhiều lí do, điều chính em yếu làm En-ri-cô xúc động đọc thư bố là vì bố đã khơi gợi lại kỉ niệm người mẹ hết lòng lo lắng cho con, bộc lộ tình cảm yêu quý và kính trọng bố dành cho mẹ và khuyên bảo với giọng điệu nghiêm khắc chân tình và tha thiết ? Vì người bố không trực tiếp nói với mà lại nói gián tiếp qua thư? Học sinh thảo luận nhóm và đại diện GV gợi ý: trả lời - Đối tượng nghe trực tiếp dễ tự ái Lop7.net (8) - Thời gian tiếp thu lời và đọc thư khác - GV mời đại diện nhóm phát biểu GV bổ sung và kết luận: Nói gián tiếp qua thư là thể tế nhị, kín đáo, giúp cho có thời gian suy ngẫm lỗi lầm mình, thấm thía hơn, đồng thời người bố nén tức giận ?Nêu giá trị nghệ thuật văn III - Tæng kÕt (3’) bản? + Hình thức viết thư tế nhị, kín đáo + Lời lẽ giản dị, xúc động ?Văn đề cập đến nội dung gì? 1.NghÖ thuËt: + H×nh thøc viÕt th tÕ nhị, kín đáo + Lêi lÏ gi¶n dÞ, xóc động - T/c cha mÑ dµnh cho c¸i lµ ®iÒu Néi dung: thiªng liªng h¬n c¶ - T/c cha mÑ dµnh cho - Bài học: ko hư đốn, chà đạp lên cái là điều thiêng t/c đó liªng h¬n c¶ - Bµi häc: ko ®îc h đốn, chà đạp lên t/c đó - Đọc ghi nhớ * Ghi nhí: sgk (12) c)Cñng cè, luyện tập: ( 2'): ? Bài văn là thư người bố gởi cho con, tác giả lại đặt tiêu đề là "mẹ tôi" ? Học sinh nêu ý bản: + Tất các chi tiết bài văn hướng người mẹ + Tình cảm và thái độ bố dành cho mẹ + Những lời khuyên bảo phải biết trân trọng mẹ mình LUYỆN TẬP - GV mời hs tự kể lần mắc lỗi với mẹ chính mình - GV cho hs đọc vài câu ca dao nói cha mẹ d) Hướng dẫn học bài và chuẩn bị bài (1’) - Học kĩ bài học Thuộc các câu văn thể chủ đề vb - Thay lêi En-ri-c«, viÕt bøc th xin lçi mÑ - Thèng kª c¸c tõ ghÐp vb Lop7.net (9) - ChuÈn bÞ bài: “Cuộc chia tay búp bê” Ngày soạn: 23/8/2009 Ngày giảng: 7D:27/8/2009 7E,G:28/8/2009 Tiết 3– Tiếng Việt TỪ GHÉP Môc tiªu a) KiÕn thøc : - Giúp HS nắm cấu tạo hai loại từ ghép: ghép đẳng lập và ghép chính phụ b) Tư tưởng : - Giáo dục HS thấy sáng tiếng Việt c) RÌn kü n¨ng : - Kĩ vận dụng đặt câu đó có từ ghép và phân loại từ ghép đó ChuÈn bÞ cña GV vµ HS: a)ThÇy : -Soạn bài, đọc tài liệu tham khảo -Chuẩn bị bảng phụ b)Trß: Chuẩn bị bài mới, học bài cũ TiÕn tr×nh bµi d¹y a) KiÓm tra bµi cò (2') Kiểm tra chuẩn bị bài HS (SGK, viết) b) Bµi míi (1’) Gv : Nh÷ng tõ phøc ®îc t¹o b»ng c¸ch ghÐp c¸c tiÕng cã quan hÖ víi vÒ nghÜa gäi lµ tõ ghÐp… Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng HOẠT ĐỘNG 1: TÌM HIỂU CẤU TẠO CỦA CÁC LOẠI TỪ I Các loại từ ghép:(11’) GHÉP 1/ Từ ghép chính phụ: Bước 1: Tìm hiểu cấu tạo từ ghép chính phụ - GV trình bày bảng phụ ghi các - HS quan sát các ví dụ trên mẫu câu mục (1) trang 13 bảng phụ, trả lời câu hỏi ? Trong các từ ghép (có gạch chân) Lop7.net (10) ví dụ trên, tiếng nào là - Hoạt động độc lập tiếng chính, tiếng nào là tiếng phụ bổ sung ý nghĩa cho tiếng chính? - GV ghi bảng từ : bà ngoại, bà nội Bà Hướng dẫn học sinh phân tích - HS tự làm (2 em làm trên để so sánh vai trò các tiếng bảng) cặp từ - Bài tập nhanh: Gọi học sinh lên bảng điền thêm các tiếng vào sau các tiếng đã cho để tạo thành từ ghép chính phụ - Tiếng chính đứng trước, tiếng phụ đứng sau ? Em có nhận xét gì trật tự - HS trả lời: Tiếng chính các tiếng từ trên đứng trước, tiếng phụ đứng sau ? Em hãy tự tìm số từ ghép - Gọi - em trả lời 2/ Từ ghép đẳng lập: chính phụ tương tự Bình đẳng mặt ngữ Bước 2: Tìm hiểu cấu tạo từ ghép đẳng lập - Học sinh hoạt động độc lập: pháp - GV trình bày bảng phụ ghi các quan sát bảng phụ và trả lời câu hỏi mẫu câu mục (2) SGK trang 14 ? Các tiếng các từ ghép quần áo, trầm bổng (có gạch chân) có phân tiếng chính, tiếng phụ không? Bước 3: Cho hs rút kết luận loại từ ghép ? Vậy qua phân tích mẫu, em thấy HS đọc ghi nhớ (1) SGK có loại từ ghép? Nêu cấu tạo trang 14 từ ghép chính phụ? Từ ghép đẳng lập? Bài tập thêm: GV đưa bảng phụ ghi đoạn văn: ''Mẹ còn nhớ nôn nao, hồi hộp cùng bà ngoại tới gần ngôi trường và nỗi chơi vơi hốt hoảng cổng trường đóng lại, bà ngoại đứng ngoài cổng đứng bên ngoài cái giới mà mẹ vừa bước vào'' ? Em hãy đọc to đoạn văn và các từ ghép có đoạn văn và HS quan sát bài tập, làm theo yêu cầu giáo viên HS đọc to bài văn và các loại từ ghép II Nghĩa từ ghép: (13’) 10 Lop7.net (11) cho biết đó là loại từ ghép gì? HOẠT ĐỘNG 2: TÌM HIỂU NGHĨA CỦA TỪ GHÉP Bước 1: Tìm hiểu nghĩa từ ghép chính phụ: ? So sánh nghĩa từ ''bà ngoại'' với nghĩa từ ''bà'' em thấy có gì khác nhau? - GV đưa thêm số từ ghép chính phụ để minh họa Bước 2: Hướng dẫn học sinh tìm hiểu nghĩa từ ghép đẳng lập ? So sánh nghĩa ''quần áo'' với nghĩa tiếng ''quần'' ''áo'' em thấy có gì khác nhau? 1) Từ ghép chính phụ: có tính chất phân nghĩa HS: Nghĩa từ ghép chính phụ hẹp nghĩa tiếng chính 2) Từ ghép đẳng lập: có - HS: Nghĩa từ ghép tính chất hợp nghĩa đẳng lập khái quát nghĩa các tiếng tạo nên nó ? Vậy nghĩa từ ghép chính phụ - HS đọc phần ghi nhớ và từ ghép đẳng lập có gì khác SGK trang 14 nhau? Bước 3: Lưu ý học sinh: GV giới thiệu cho học sinh số từ ghép có tiếng đã nghĩa (hoặc mờ nghĩa) : - Tiếng ''má'' ''giấy má'' III-Luyện tập: (15’) - Tiếng ''cáp'' ''quà cáp'' - BT1: Xếp các từ ghép theo bảng phân loại - Tiếng ''lách'' ''viết lách'' HOẠT ĐỘNG 3: LUYỆN TẬP - BT 1: HS tự làm theo Từ ghép chính phụ: Lâu đời, xanh ngắt, nhà máy, GV hướng dẫn học sinh cá nhân nhà ăn, cười nụ làm các bài tập 1, 4, tùy theo thời Từ ghép đẳng lập: Suy gian còn lại nghĩ, chài, lưới… Bài2,3(GV trình bày bảng phụ Lên bảng điền vào bảng phụ bài) - BT 4: HS thảo luận nhóm, - BT 4: đại diện trả lời - Có thể nói sách, vì sách và là danh từ tồn dạng cá thể, có thể đếm Còn sách là từ ghép - BT 5: HS thảo luận nhóm, đẳng lập có nghĩa tổng hợp chung loại nên đại diện trả lời không thể nói 11 Lop7.net (12) - BT 6: So sánh nghĩa các từ - BT 6, BT 7: HS làm nhà ghép với nghĩa tiếng tạo nên chúng - Mát tay: dễ đạt kết tốt + Mát: có nhiệt độ vừa phải gây cảm giác dễ chịu + Tay: phận thể nối liền với vai - Nóng lòng: có tâm trạng mong muốn cao độ muốn làm việc gì + Nóng: có nhiệt độ cao mức coi là trung bình + Lòng: bụng người, coi là biểu tượng mặt tâm lí - Gang thép: cứng cỏi, vững vàng đến mức không gì lay chuyển + Gang: hợp kim sắt với carbon và số nguyên tố, thường dùng để đúc đồ vật + Thép: hợp kim bền, cứng, dẻo sắt với lượng nhỏ carbon - Tay chân: người thân tín, người tin cẩn giúp việc cho mình + Tay: phận thể nối liền với vai + Chân: phận thể dùng để di chuyển - BT7: Phân tích cấu tạo từ ghép Máy nước Than tổ ong sách - BT5: a) Không phải thứ hoa màu hồng gọi là hoa hồng b) Em Nam nói: ''Cái áo dài chị em ngắn quá'' nói không có gì sai - vì áo dài là từ ghép chính phụ loại áo,trong đó từ “dài” không nhằm mục đích tính chất vật c) Không phải loại cà chua chua cho nên có thể nói ''quả cà này quá'' - vì cà chua là từ ghép chính phụ loại cà, đó từ ''chua'' không nhằm mục đích tính chất vật d) Không phải loại cá màu vàng gọi là cá vàng Cá vàng là loại cá kiểng người ta nuôi chậu nhằm mục đích giải trí Bánh đa nem c) Củng cố: ( 2') Nhắc lại nội dung bài học, đọc phần đọc thêm d) Hướng dẫn học bài và chuẩn bị bài (1’) - Hoµn thiÖn bµi tËp Bµi tËp - Häc thuéc ghi nhí - So¹n bµi: Tõ l¸y Ngày soạn: 25/8/2009 Tiết 4- TËp lµm v¨n Ngày giảng: 7DEG:28/8/2009 12 Lop7.net (13) LIÊN KẾT TRONG VĂN BẢN Môc tiªu a) KiÕn thøc : - Giúp HS nắm Muốn đạt mục đích giao tiếp thì văn phải có tính liên kết Sự liên kết phải thể trên hai mặt là hình thức ngôn ngữ và nội dung ý nghĩa b) Tư tưởng : - Giáo dục HS thấy sáng tiếng Việt c) RÌn kü n¨ng : - Kĩ xây dựng văn có tính chất liên kết ChuÈn bÞ cña GV vµ HS: a)ThÇy : - Soạn bài, đọc tài liệu tham khảo, bảng phụ -Sưu tầm số bài văn mẫu có liên kết b)Trß: Chuẩn bị bài mới, học bài cũ TiÕn tr×nh bµi d¹y a) KiÓm tra bµi cò (2') Kiểm tra chuẩn bị bài HS (SGK, viết) b) Bµi míi (1’)ở lớp các em đã làm quen với các vb, đã viết văn tự sự, miêu tả các em ko thÓ hiÓu ®îc mét c¸ch cô thÓ vÒ vb, còng nh khã cã thÓ t¹o lËp ®îc nh÷ng vb tèt nÕu ko t×m hiÓu kü vÒ mét nh÷ng tÝnh chÊt quan träng nhÊt cña nã lµ liªn kÕt HĐ CỦA GIÁOVIÊN I HOẠT ĐỘNG CỦA HS GHI BẢNG G/ V: Treo bảng phụ H/Sđọc ? Theo em nÕu bè cña En ri c« chØ viÕt mÊy c©u trªn th× En ri c« cã thÓ hiÓu ®iÒu bè muèn nãi víi m×nh kh«ng? Chúng ta biết văn b¶n sÏ kh«ng thÓ hiÓu ®îc râ c¸c c©u v¨n sai ng÷ ph¸p ? Vậy trường hợp này có phải nh thÕ kh«ng? I - Liên kết và phương II *§o¹n v¨n SGKT 11 tiÖn liªn kÕt v¨n - NÕu bè cña En ri c« chØ b¶n viÕt cã mÊy c©u nh vËy th× En ri c« sÏ kh«ng thÓ hiÓu TÝnh liªn kÕt cña v¨n ®îc néi dung mµ bè muèn b¶n (10’) nãi - Không Vì câu văn đã viết đúng ngữ ph¸p V¨n b¶n còng sÏ kh«ng hiÓu râ néi dung ý nghi· cña mçi c©u v¨n kh«ng thËt chÝnh xác rõ ràng Trong trường hợp - Không Vì câu văn 13 Lop7.net (14) nµy cã ph¶i nh thÕ kh«ng? diễn đạt ý trọn vẹn, dïng tõ chÝnh x¸c, râ rµng, rµnh m¹ch ?VËy th× v× lÝ g× mµ En ri c« sÏ kh«ng hiÓu ®îc ý cña - Néi dung gi÷a c¸c c©u bè nÕu bè chØ viÕt mÊy c©u ®o¹n v¨n cßn rêi r¹c, v¨n trªn mµ th«i? cha thËt sù nãi liÒn nhau, cha thËt sù lo gic, kh«ng g¾n bã víi nªn kh«ng Như muốn cho đoạn văn hiểu rõ đựơc trªn cã thÓ hiÓu ®îc th× ta - Muèn hiÓu ®îc th× ph¶i ph¶i lµm g×? liªn kÕt c¸c néi dung c¸c §äc thÇm l¹i v¨n b¶n “MÑ c©u v¨n l¹i víi t«i” vµ cho biÕt v× v¨n b¶n “MÑ t«i” cã nghÜa rÔ hiÓu h¬n - V¨n b¶n “MÑ t«i” cã sù liªn kÕt, lo gic, chÆt chÏ nhiÒu so víi ®o¹n v¨n trªn? Nh vËy cã thÓ thÊy liªn kÕt *Liªn kÕt lµ mét cã vai trß nh thÕ nµo nh÷ng tÝnh chÊt quan träng v¨n b¶n? nhÊt cña v¨n b¶n, lµm cho v¨n b¶n trë nªn cã nghÜa dÔ G/V: NÕu chØ cã nh÷ng c©u v¨n hiÓu chính xác, rõ ràng, đúng ngữ pháp thì chưa đảm bảo làm nên văn Cũng có trăm đốt tre chưa đảm bảo có cây tre Muốn các đốt tre phải nối liền với nhau.Tương tự kh«ng htÓ cã v¨n b¶n nÕu c¸c c©u, c¸c ®o¹n kh«ng nèi víi §Êy chÝnh lµ liªn kÕt * §o¹n v¨n 1: - Thiếu ý: Thái độ nghiêm khắc, cương bố §äc kÜ ®o¹n v¨n v¨n cho vµ lêi nh¾n nhñ, d¹y b¶o biÕt thiÕu ý g× mµ nã trë En ri cô nªn khã hiÓu? Dùa vµo v¨n b¶n”MÑ t«i” em h·y thªm mét sè c©u vµ s¾p xếp lại các câu đó đoạn v¨n dÔ hiÓu h¬n? Nh vËy muèn ®o¹n v¨n thèng nhÊt, g¾n bã ta ph¶i lµm g×? - H/S: s¾p xÕp l¹i G/V: §äc vµ söa ch÷a * Ngừơi nói và người viết ph¶i ph¶i lµm cho néi dung cña c¸c c©u, c¸c ®o¹n thèng nhÊt, g¾n bã chÆt chÏ víi nhau( Liªn kÕt néi dung vµ ý nghÜa) 14 Lop7.net + Liªn kÕt lµ gi÷a c¸c c©u, ®o¹n v¨n b¶n cã sù kÕt nèi, g¾n bã víi + Sgk (18) Phương tiện liên kết: (13’) (15) §äc ®o¹n v¨n 2T18 §äc l¹i ®o¹n v¨n ®Çu tiªn ë “Cổng trường mở ra”T5 Theo em so víi ®o¹n v¨n lµm vÝ dô ë T18 th× ®o¹n v¨n nµo dÔ hiÓu h¬n? V× sao? * §o¹n v¨n 2: - §o¹n v¨n ë T5 dÔ hiÓu h¬n v× néi dung gi÷a c©u 1( Mét ngµy kia) víi c©u g¾n bã chÆt chÏ víi nhê côm tõ:”Cßn b©y giê” (Phương tiện liên kết) Còn ®o¹n v¨n ë SGKT18 kh«ng cã sù liªn kÕt nªn khã hiÓu h¬n Kh«ng cã côm tõ liªn kÕt c©u vµ c©u kh«ng cã sù liªn kÕt víi - C©u vµ c©u3 cha liªn kÕt víi V× ë c©u dùng từ “ đứa trẻ” không thèng nhÊt, kh«ng lo gÝc víi c©u - Về phương diện hình thøc ng«n ng÷ Néi dung gi÷a c©u vµ c©u ë ®o¹n v¨n b cã sù liªn kÕt cha? V× sao? Nh vËy ngoµi sù liªn kÕt vÒ néi dung ý nghÜa th× v¨n b¶n cÇn ph¶i cã sù liªn kÕt vÒ mÆt nµo n÷a? Liªn kÕt vÒ h×nh thøc ng«n ngữ thì ta thường phải sử dụng phương tiên nào để liên kÕt? Liªn kÕt cã vai trß g× v¨n b¶n? §Ó v¨n b¶n cã tÝnh *Ph¶i biÕt kÕt nãi c¸c liên kết, người nói, người viết câu, các đoạn đó phương tiện ngôn ngữ (từ, ph¶i lµm g×? c©u) thÝch hîp H/S: đọc ghi nhớ S¾p xÕp nh÷ng c©u v¨n th¬ thứ tự hợp lí để III t¹o thµnh mét ®o¹n v¨n cã tÝnh chÆt Phát tự làm độc lập chÏ? Các câu văn đã liên kết chưa? V× sao? §iÒn tõ thÝch hîp vµo chç Lên bảng điền trống để các câu liên kết chặt chÏ víi nhau? 15 Lop7.net *Ph¶i biÕt kÕt nãi c¸c c©u, c¸c đoạn đó phương tiÖn ng«n ng÷ (tõ, c©u) thÝch hîp * Chó ý: C¸c tr×nh tù t¹o ®îc lk: - Thêi gian: s¸ng - chiÒu, … - Ko gian: n/th«n- thµnh thÞ - Theo sù kiÖn: lín- nhá, -Theo cù ly: xa- gÇn,… -Theo vị trí: trên - dưới,… *Ghi nhí: SGK T18 II LuyÖn tËp (16’) Bài 1: Sắp xếp theo đúng trËt tù: C©u - - - - Bµi 2: NhËn xÐt vÒ tÝnh lk: - H×nh thøc ng«n ng÷ cã vÎ rÊt “liªn kÕt”: Bµi 3: §iÒn tõ: bµ…bµ…ch¸u…bµ…bµ… ch¸u…ThÕ lµ… Bµi 4: (16) H/S: Th¶o luËn gi¶i thÝch - §Æt riªng c©u cã vÎ rêi r¹c: c©u - mÑ, c©u - Nhng c¸c c©u tiÕp cã td kÕt nèi c©u chÆt chÏ, hîp lÝ c) Củng cố: ( 2') Nhắc lại nội dung bài học, đọc phần đọc thêm d) Hướng dẫn học bài và chuẩn bị bài (1’) - Lµm bµi tËp 4, (sgk) - Viết đv (5 câu) theo chủ đề: “ Tình yêu mẹ ” (Chú ý đến các yếu tố lk các câu.) - So¹n bµi “ Bố cục văn ” TuÇn 2- BÀI Kết cần đạt - Thấy tình cảm chân thành và sâu nặng hai em bé truyện Cảm nhận nỗi đau đớn xót xa bạn nhỏ chẳng may rơi vào hoàn cảnh gia đình bất hạnh và biết thông cảm chia sẻ với bạn - Nhận cách kể chuyện chân thật và cảm động tác giả, thấy tầm quan trọng bố mẹ gia đình - Có ý thức xây dựng bố cục tạo văn và bước đầu xây dựng đợc văn có bố cục rành mạch hợp lí - Hiểu rõ khái niệm mạch lạc văn từ đó biết tạo lập văn có tính mạch lạc Ngày soạn: 28/8/2009 TiÕt – Văn Ngày giảng 7E: 31/8/2009 7D,G:1/9/2009 Cuéc chia tay cña nh÷ng bóp bª Kh¸nh Hoµi Môc tiªu a) KiÕn thøc : - ThÊy ®îc nh÷ng t×nh c¶m ch©n thµnh, s©u nÆng cña hai anh em c©u chuyÖn C¶m nhận nỗi đau đớn, xót xa bạn nhỏ chẳng may rơi vào hoàn cảnh gia đình bất hạnh Biết thông cảm và chia sẻ với người bạn 16 Lop7.net (17) - Thấy cái hay truyện là cách kể chuyện chân thực cảm động - Bước đầu đọc, tóm tắt cốt truyện, cảm nhận khái quát nd vb b) Tư tưởng : - Giáo dục HS tình yêu thương gia đình c) RÌn kü n¨ng : - RÌn c¸ch ph©n chia bè côc vb, t×m hiÓu ng«i kÓ, nh©n vËt… ChuÈn bÞ cña GV vµ HS: a)ThÇy : Soạn bài, đọc tài liệu tham khảo -Sưu tầm số bài hát hay câu chuyện nói tình cảm gia đình b)Trß: -Chuẩn bị bài mới, soạn bài, học bài cũ TiÕn tr×nh bµi d¹y a) KiÓm tra bµi cò (3') Cõu hỏi: - Hình ảnh người mẹ En- ri - cô bài “ Mẹ tôi ” lên ntn? - Từ đó, em rút bài học gì cho thân? Đáp án: - Hết lòng yêu thương con, hi sinh vì từ thuở thơ ấu đến lúc trưởng thành: + Thức suốt đêm + S½n sµng ®i ¨n xin… + Hi sinh tÝnh m¹ng… -> Người mẹ lên cao cả, lớn lao, sẵn sàng hi sinh vì b) Bµi míi (1’) Trong cuéc sèng, cã kh«ng Ýt nh÷ng b¹n nhá r¬i vµo hoµn c¶nh bÊt h¹nh Nhng dï sống đau khổ nào thì bạn nhỏ đó có lòng vị tha, nhân hậu, sáng Hai anh em Thành và Thuỷ bài học hôm là người vËy H® cña gi¸o viªn H® cña häc sinh Ghi b¶ng I §äc vµ t×m hiÓu chung: (11 ) Em hiÓu g× vÒ t¸c gi¶, t¸c - T¸c gi¶: Kh¸nh Hoµi Giíi thiÖu t¸c gi¶, t¸c phÈm? - T¸c phÈm: gi¶i nh× phÈm: cuéc thi viÕt vÒ quyÒn trÎ em - T¸c gi¶: Kh¸nh Hoµi tæ chøc vµo n¨m 1992 - T¸c phÈm: gi¶i nh× cuéc thi viÕt vÒ quyÒn trÎ em Yêu cầu đọc: Phân biệt rõ tæ chøc vµo n¨m 1992 lời kể, các lời đối thoại, §äc: diÔn biÕn t©m lý cña nh©n vật : người anh người em qua c¸c chÆng chÝnh : ë nhµ, ë líp §äc tiÕp -§äc mÉu 17 Lop7.net (18) V¨n b¶n viÕt vÒ sù kiÖn - Cô«c chia tay cña hai anh nµo? em Thµnh vµ Thuû C©u chuþªn ®îc kÓ theo - Ng«i kÓ Nh©n vËt t«i lµ ng«i kÓ nµo? chó bÐ Thµnh T¸c dông cña viÖc sö - T¹o nªn tÝnh ch©n thùc, c¶m dụng ngôi kể đó? động câu chuyện , diễn tả s©u s¾c nh÷ng ®au khæ, nh÷ng t×nh c¶m s¸ng cña hai anh em trước bi kịch gia đình cha mẹ bỏ nhau, anh em Văn nói vấn đề gì người ngả cuéc sèng? - V¨n b¶n nãi vÒ quyÒn trÎ em và hôn nhân gia đình VËy cã thÓ xÕp v¨n b¶n - V¨n b¶n nhËt dông vµ lo¹i v¨n b¶n nµo? Dùa vµo nh÷ng sù viÖc chÝnh v¨n b¶n theo lêi kÓ cña chó bÐ Thµnh em h·y t×m bè côc v¨n b¶n? + P1: Từ đầu đến hiếu thảo vËy 3.Bè côc: ND: T×nh c¶m cña hai anh em - phÇn: Thµnh vµ Thuû + P2: Tiếp đến tôi ND: Cuéc chia tay cu¶ Thuû víi c« gi¸o vµ líp häc + P3: Cßn l¹i ND: Nh÷ng gi©y phót cuèi cïng cña cuéc chia tay gi÷a hai anh em II.§äc vµ t×m hiÓu chi tiÕt: MÑ lÖnh chia đồ ch¬i lÇn ? Më ®Çu c©u chuyÖn lµ 1.T×nh c¶m cña hai anh lời mẹ lệnh chia đồ em Thµnh vµ Thuû: (27 ) chơi đột ngột em biết vì lín mÑ l¹i yªu cÇu hai anh em chia đồ chơi kh«ng? + Làm người đọc ngạc nhiên và Cách vào câu chuyện đột muốn theo dõi câu chyện để biết ngét nh thÕ cã ý nghÜa nguyªn nh©n §©y lµ c¸ch vµo bµi g× kh«ng? có tính chất nêu vấn đề + Thuû run lªn bÇn bËt, kinh Nghe mÑ lÖnh nh vËy hoµng, tuyÖt väng cÆp m¾t buån th¨m th¼m, hai bê mi sng mäng Thuỷ có thái độ sao? lªn v× khãc nhiÒu + §ªm qua: Lóc nµo t«i còng nghe Nhìn em Thành nhớ lại tiếng nức nở, tức tưởi em Tôi điều gì đêm? cắn chặt môi nước mắt tuôn suèi 18 Lop7.net (19) S¸ng hai anh em cã hành động, cử nào đặc biệt dành cho nhau? + S¸ng dËy sím, t«i ®i vườn, em theo tự lúc nào, lặng lẽ đặt tay lên vai tôi, tôi kéo em ngồi xuèng vµ khÏ vuèt m¸i tãc TÊt c¶ nh÷ng chi tiÕt trªn đã cho chúng ta thấy hai anh em Thµnh vµ Thuû tâm trạng nh thÕ nµo? V× hä l¹i cã t©m tr¹ng nh vËy? Bè mÑ bá nhau, anh ë l¹i víi bè, em ph¶i ®i theo mÑ Mét tai ho¹ ®ang dáng xuống đầu hai đứa trÎ §ã lµ cuéc chia tay ngoµi ý muèn Hai anh em trë thµng n¹n nh©n bi kịch gia đình Từ nỗi đau thương Thµnh nhí l¹i nh÷ng kØ niÖm nµo gi÷a hai anh em? Em nhËn xÐt nh thÕ nµo kỉ niệm đó hai anh em? - Cả hai anh em vô cùng ®au khæ trø¬c cuéc chia tay s¾p diÔn C¶ hai anh em Thuû cã muốn chia đồ chơi kh«ng? Chi tiÕt nµo chứng tỏ điều đó? - Thµnh b¶o: +Kh«ng ph¶i chia n÷a anh cho em tÊt - Thuû buån b· l¾c ®Çu: +Kh«ng em không lấy em để lại hết cho anh + Håi cßn häc líp Thuû mang kim tận sân vận động vá áo cho anh +Chiều nào Thành đón em - Một kỉ niệm đẹp tình anh em MÆc dï cßn nhá tuæi hai anh em đã biết chia sÎ quan t©m niÒm vui nçi C¾t ngang dßng håi buån tưởng cuả Thành là lời lệnh nào mẹ? Đó là - Mẹ lại lệnh chia đồ chơi( lÇn 2) lÇn lÖnh thø mÊy? Vì hai anh em lại - Vì họ muốn nhường cho ko muốn chia đồ chơi ? nhau, muèn dµnh nh÷ng t×nh cảm tốt đẹp cho Và đó là món đồ chơi trước đây hai anh em chơi chung, cïng chung nh÷ng niÒm vui nho nhá Nay ph¶i xẻ chia đó là điều hai 19 Lop7.net (20) anh em kh«ng muèn Khi b¾t buéc ph¶i chia - T«i dµnh hÇu hÕt cho em Thành chia đồ chơi thÕ nµo? - Thuỷ chẳng quan tâm đến Thái độ Thuỷ chuyện đó, mắt ráo hoảnh, nào anh chia đồ chơi? lại nấc lên khe khÏ Thái độ Thuỷ thay - Khi tôi lấy hai búp bê, đổi nào? đặt sang hai phiá em tru trÐo lªn giËn d÷ Đó là thái độ gì? - Kh«ng muèn chia rÏ vÖ Lời nói và hành động sĩ với em nhỏ lại Thuỷ đoạn này có gì sợ đêm đêm không có vệ m©u thuÉn? sÜ g¸c cho anh nhgñ §o¹n kÓ vÒ chuyÖn Thuû b¾t vÖ sÜ g¸c giÊc ngñ cho anh cã ý nghÜa nh thÕ nµo? - Đó là hình ảnh tượng trưng cho tình yêu thương, gắn bó với nhau, quan tâm đến lóc cßn chung sèng mét mái ấm gia đình hai anh em §ã chÝnh lµ nguyªn nh©n khiÕn Thuû kh«ng muèn t¸ch rêi hai bóp bª ThÓ hiÖn mong muèn anh em Thuû sÏ kh«ng bao giê ph¶i rêi xa - §Ó l¹i c¶ hai bóp bª cho ë phÇn cuèi truyÖn, Thuû đã lựa chọn cách gỉai quyÕt nh thÕ nµo? Cách giải đó gợi - Gợi lên thương cảm cho lên cho em có suy nghĩ ngừời đọc Thương cho em g¸i giµu lßng vÞ tha, võa g×? thương anh lại thương nh÷ng bóp bª Thµ m×nh chịu chia lìa không để bóp bª chia tay, thµ m×nh chÞu thiệt thòi để anh luôn có vệ sĩ gác giấc ngủ đêm đêm ThÊy Thuû buån v× không gặp bố trước +Tôi xót xa nhìn em lóc chia tay Thµnh tá th¸i độ nào? Chi tiết đó cho thấy - Xót xa bất đắc dĩ trứơc 20 Lop7.net (21)