-HS hoạt động nhóm trả lời câu cho HS làm thí nghiệm C1 áp suất trong hộp nhỏ hơn áp -Hướng dẫn TN2 - Gọi dại diện nhóm lần lượt trả suất bên ngoài lời C1, C2, C3 -HS hoạt động nhóm [r]
(1)Ngày soạn: 03/08/2008 Tuần 1-Tiết Chương I-CƠ HỌC Bài1: CHUYỂN ĐỘNG CƠ HỌC I-MỤC TIÊU: Kiến thức: Biết : vật chuyển động, vật đứng yên Hiểu: vật mốc , chuyển động học, tính tương đối chuyển động, các dạng chuyển động Vận dụng :nêu ví dụ chuyển động học đời sống hàng ngày, xác định trạng thái vật vật chọn làm mốc, các dạng chuyển động Kỷ :giải thích các tượng Thái độ:tích cực, tinh thần hợp tác hoạt động nhóm II-CHUẨN BỊ: Tranh hình 1.1, 1.2, 1.3 Bảng phụ ghi bài tập 1.1, 1.2 trang SBT III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HĐ1: Tổ chức tình học tập: -Giới thiệu chung chương học -Đặt v/đ: Mặt Trời mọc đằng Đông, lặn đằng Tây.Như có phải M.Trời chuyển động còn T.Đất đứng yên không? HĐ2: Làm nào để biết vật chuyển động hay đứng yên? Yêu cầu HS thảo luận câu C1 Vị trí các vật đó có thay đổi không? Thay đổi so với vật nào? giới thiệu vật mốc Gọi HS trả lời câu C2,C3 Yêu cầu HS cho ví dụ đứng yên NỘI DUNG BÀI HỌC HS đọc các câu hỏi SGK đầu chương HS xem hình 1.1 HS thảo luận nhóm Từng nhóm cho biết các vật(ô tô, thuyền, đám mây, …)chuyển động hay đứng yên Cho ví dụ theo câu hỏi C2, C3 HĐ3:Tìm hiểu tính tương đối C3: vật không thay đổi vị chuyển động và đứng yên: trí với vật khác chọn Cho Hs xem hình 1.2 làm mốc thì coi là Khi tàu rời khỏi nhà ga thì hành đứng yên khách chuyển động hay đứng yên Cho ví dụ đứng yên so với nhà ga, toa tàu? Cho HS điền từ vào phần nhận xét Trả lời C4,C5 cho HS rõ vật mốc Thảo luận nhóm Gọi HS trả lời C7 Đại diện nhóm trả lời Vật chuyển động hay đứng yên phụ câu: thuộc gì? C4 :hành khách chuyển Khi không nêu vật mốc thì hiểu đã động chọn vật mốc là vật gắn với C5:hành khách đứng yên Trái Đất C6:(1) vật này HĐ4: Giới thiệu số chuyển (2) đứng yên động thường gặp: Trả lời C7 Lop7.net I-Làm nào để biết vật chuyển động hay đứng yên? Để biết vật chuyển động hay đứng yên người ta dựa vào vị trí vật so với vật khác chọn làm mốc Sự thay đổi vị trí vật theo thời gian so với vật khác gọi là chuyển động học II-Tính tương đối chuyển động và đứng yên: Một vật có thể là chuyển động vật này lại là đứng yên so với vật khác Chuyển động và đứng yên có tính tương đối tuỳ thuộc vào vật chọn làm mốc Người ta có thể chọn bất kì vật nào để làm mốc (2) Cho Hs xem tranh hình 1.3 Thông báo các dạng chuyển động SGK Để phân biệt chuyển động ta dựa vào đâu? Yêu cầu HS hoàn thành C9 HĐ5: Vận dụng, củng cố, dặn dò: Hướng dẫn Hs trả lời câu C10, C11 Cho Hs xem bảng phụ câu 1.1, 1.2 sách bài tập Chuyển động học là gì? Ví dụ Ví dụ chứng tỏ vật có thể chuyển động so với vật này đứng yên so với vật khác? Hòan thành C8: M.Trời III-Một số chuyển động chuyển động lấy mốc thường gặp: là Trái đất Các dạng chuyển động học thường gặp là chuyển động thẳng, chuyển động cong, chuyển động tròn HS tìm hiểu thông tin các dạng chuyển động IV-Vận dụng: C10:Ô tô: đứng yên so với Quỹ đạo chuyển động người lái xe, chuyển động Hoàn thành C9 so người đứng bên đường và cột điện Người lái xe: đứng yên so với ô tô, chuyển động so HS làm C10,C11 *Về nhà: Bài tập 1.3, 1.4, 1.5, 1.6 C10:các vật (ô tô, người người đứng bên đường và SBT Xem “có thể em chưa biết” lái xe, người đứng bên cột điện Người đứng bên đường: Chuẩn bị bài “Vận tốc” đường, cột điện) -Hs trả lời câu 1.1 (c) , đứng yên so với cột điện , chuyển động so ôtô và 1.2 (a) người lái xe -Hs trả lời câu hỏi Cột điện: đứng yên so với người đứng bên đường , chuyển động so ôtô và người lái xe C11:có trường hợp sai, ví dụ vật chuyển động tròn quanh vật mốc IV-RÚT KINH NGHIỆM: Lop7.net (3) Ngày soạn: 10/08/2008 Tuần 2-Tiết Bài 2: VẬN TỐC I-MỤC TIÊU: Kiến thức Biết : vật chuyển động nhanh, chậm Hiểu: vận tốc là gì? Công thức tính vận tốc Đơn vị vận tốc Y nghĩa khái niệm vận tốc Vận dụng :công thức để tính quảng đường, thời gian chuyển động Kỷ :tính toán, áp dụng công thức tính Thái độ:tích cực, tinh thần hợp tác hoạt động nhóm II-CHUẨN BỊ: Bảng phụ ghi bảng 2.1, bài tập 2.1 SBT Tranh vẽ tốc kế III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC NỘI DUNG BÀI HỌC VIÊN SINH HĐ1: Tổ chức tình học tập, kiểm tra bài cũ: - Chuyển động học là gì? HS lên bảng BT 1.3 -Đặt v/đ: làm nào để biết nhanh chậm chuyển I-Vận tốc là gì? động HĐ2: Tìm hiểu vận tốc? -HS thảo luận nhóm Quãng đường C1,C2,C3 C1:bạn nào ít giây gọi là vận Cho HS xem bảng 2.1 tốc Yêu cầu HS thảo luận câu thời gian chạy nhanh C1,C2,C3 C2: Độ lớn vận tốc cho Từ C1,C2 ”quãng đường C3:(1) nhanh ;(2) chậm;(3) biết mức độ nhanh hay chạy 1s gọi là vận Họ tên hs Xế Quãng chậm chuyển động tốc” và xác định p đường Cùng đơn vị thời gian, cho độ dài quãng đường hạn chạy HS so sánh độ dài đoạn đường đơn vị g 1s chạy HS thời gian Ngyễn 6m Từ đó cho HS rút công thức II-Côngthức tính vận An tính vận tốc tốc: v: vận tốc Trần 6,32 m s Cho biết đại lượng Bình v= s:quãng đường thức? t Lê Văn 5,45 m t: thời gian Cao -Từ công thức trên cho biết III-Đơn vị vận tốc: Đào Việt 6,67 m đơn vị vận tốc phụ thuộc vào Hùng Đơn vị vận tốc phụ các đơn vị nào? thuộc vào đơn vị chiều Phạm 5,71 m -Cho biết đơn vị quãng đường dài và đơn vị thời Việt và đơn vị thời gian? quãng đường được;(4) đơn gian -Yêu cầu HS trả lời C4 Đơn vị vận tốc là vị -Giới thiệu tốc kế hình 2.2 m/s và km/h 1km/h = 1000 m/s 3600 *Chú ý:Nút là đơn vị đo vận tốc hàng hải 1nút=1,852 C4:đơn vị vận tốc là m/phút, km/h=0,514m/s Lop7.net (4) km/h, km/s, cm/s HĐ3: Vận dụng, củng cố, dặn dò: -Hướng dẫn HS vận dụng trả lời C5,C6,C7,C8 -Yêu cầu Hs làm bài 2.1 SBT -Hs nhắc lại ghi nhớ * Về nhà:bài tập 2.2,2.3,2.4, Hs đọc đề bài, tóm tắt xem “có thể em chưa biết”, Hs lên bảng tính chuẩn bị bài “Chuyển động đều-chuyển động không đều” Hs trả lời -Độ dài hải lý là 1,852km IV-Vận dụng: C5 C6 C7 C8 C5:a) Mỗi ôtô 36km Mỗi xe đạp 10,8km Mỗi giây tàu hoả 10m b) Vận tốc ôtô: v = 36km/h = 36000m 10800m = 10m/s Vận tốc xe đạp: v = 10,8km/h = = 3600s 3600s 3m/s Vận tốc tàu hoả v=10m/s Ôtô và tàu hoả chuyển động nhanh nhau, xe đạp chuyển động chậm C6 : t =1,5h v= s =81km s 54000 81 = = 54km/h = = 15m/s t 36000 1,5 Chỉ so sánh số đo vận tốc qui cùng cùng loại đơn vị vận tốc v = ?km/h, ? m/s C7: t = 40ph= 40 2 h = h Quãng đường được:s = v.t =12 = km 60 3 v = 12km/h s = ? km C8: v = 4km/h t = 30ph = h Khoãng cách từ nhà đến nơi làm việc: s = v.t = = km s = ? km IV-RÚT KINH NGHIỆM: Ngày soạn: 17/08/2008 Tuần 3-Tiết Bài3: CHUYỂN ĐỘNG ĐỀU -CHUYỂN ĐỘNG KHÔNG ĐỀU I-MỤC TIÊU: Kiến thức: Biết : chuyển động các vật có vận tốc khác Hiểu: chuyển động đều, chuyển động không Đặc trưng chuyển động này là vận tốc thay đổi theo thời gian Lop7.net (5) Vận dụng :nêu ví dụ chuyển động không thường gặp Tính vận tốc trung bình trên quãng đường Kỷ :mô tả thí nghiệm và dựa vào các kiện ghi bảng 3.1 để trả lời các câu hỏi bài Ap dụng công thức tính vận tốc Thái độ:tích cực, tinh thần hợp tác hoạt động nhóm II-CHUẨN BỊ: máng nghiêng, bánh xe, đồng hồ (TN hình 3.1) III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: KIỂM TRA 15’: ĐỀ: 1) 5m/s = ……….km/h 10km/h = ……….m/s 2) Công thức tính vận tốc? 3) Một người xe đạp với vận tốc 15km/h thời gian 10 phút Tính quãng đường người đó được? ĐÁP ÁN: v = 15km/h Quãng đường người đó được: 1) 5m/s = 18km/h (1đ) S = v.t (2đ) t =10 ph= h (2đ) 10km/h = 2,78m/s (1đ) 2) Công thức: v S t (1đ) S =? v: vận tốc S: quãng đường (1đ) t: thời gian HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO HOẠT ĐỘNG CỦA VIÊN HỌC SINH HĐ1: Kiểm tra bài cũ, tổ chức tình học tập,: (Cho HS làm kiểm tra 15 phút) - Đặt vấn đề SGKcho HS - HS tìm hiểu thông tin tìm thí dụ hai loại chuển động - Trả lời câu hỏi này HĐ2: Tìm hiểu chuyển động -HS quan sát thí và chuyển động không đều: -Khi xe máy, xe ôtô chạy trên nghiệm đường vận tốc có thay đổi ( đủ dụng cụ thì không?- Giới thiệu thí nghiệm cho HS hoạt động nhóm) hình 3.1 -Cho HS ghi kết đo lên - Đo quãng bảng 3.1 đường mà trục bánh xe - Cho HS rút nhận xét lăn - Từ nhận xét trên GV thông báo khoãng thời gian định nghĩa chuyển động đều, - HS trả lời câu C1,C2 chuyển động không - GV nhận xét - HS nhận xét câu trả HĐ3: Tìm hiểu vận tốc trung lời bạn bình chuyển động không -Từ kết thí nghiệm H3.1 cho -Dựa vào kết TN HS tính quãng đường bánh bảng 3.1 tính vận tốc xe giây(AB, BC, trung bình các CD ) quãng đường AB, BC, -Hướng dẫn HS tìm khái niệm CD vận tốc trung bình - Nêu đặc điểm củavận tốc -Trả lời câu C3: tính Lop7.net S = 15 S = 2,5 km (1đ) (1đ) NỘI DUNG BÀI HỌC I-Chuyển động và chuyển động không đều: -Chuyển động là chuyển động mà vận tốc có độ lớn không thay đổi theo thời gian - Chuyển động không là chuyển động có vận tốc thay đổi theo thời gian II-Vận tốc trung bình chuyển động không đều: - Trong chuyển động không trung bình giây, vật chuyển động bao nhiêu mét thì đó là vận tốc trung bình chuyển động - Vận tốc trung bình trên các quãng đường chuyển động không thường (6) trung bình vAB, vBC, vCD khác -Hướng dẫn HS tìm hiểu và trả nhận xét :bánh xe - Vận tốc trung bình trên lời câu C3 chuyển động nhanh lên đoạn đường khác trung bình cộng các vận tốc trên đoạn đường - Vận tốc trung bình tính theo công thức:vtb = HĐ4: Vận dụng, củng cố: - Hướng dẫn HS trả lời câu C4, C5, C6, C7 SGK - GV dánh giá lại - Định nghĩa chuyển động đều, chuyển động không đều? Công thức tính vận tốc trung bình? *Về nhà:bài tập3.1, 3.2, 3.3, 3.4, xem “có thể em chưa biết”, chuẩn bị bài “Biểu diễn lực” s t s : quãng đường t : thời gian hết quãng đường đó -HS thảo luận nhóm -HS trình bày phần trả III-Vận dụng: lời C4 -HS khác nhận xét C5 C6 C7 C5: s 1= 120m Vận tốc trung bình trên đường dốc: t1=30s s2 = 60m t2 = 24s Vận tốc trung bình trên đường ngang: vtb1=? vtb2=? Vận tốc trung bình trên đoạn đường: vtb =? IV-RÚT KINH NGHIỆM: s 120 vtb1 = = = 4m/s 30 t s = 60 =2,5m/s 24 t s s 120 60 2= vtb = =3,3m/s 30 24 t t vtb2 = Lop7.net (7) Ngày soạn: 29/08/2009 Tuần 4- Tiết Bài 4: BIỂU DIỄN LỰC I-MỤC TIÊU: Kiến thức: Biết : lực có thể làm vật biến dạng, lực có thể làm thay đổi chuyển động Hiểu: lực là đại lượng vectơ, cách biểu diễn lực Vận dụng :biểu diễn các lực, diễn tả các yếu tố lực Kỷ :vẽ vectơ biểu diễn lực Thái độ:tích cực, tinh thần hợp tác hoạt động nhóm tính cẩn thận II-CHUẨN BỊ: xe con, thép, nam châm, giá đở (H4.1); H4.2 III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HĐ1: Kiểm tra bài cũ, tổ chức tình học tập,: 1/Kiểm tra:Thế nào là chuyển động và chuyển động không đều? Vận tốc chuyển động không tính nào? BT 3.1 2/Tình huống: Lực có thể làm biến đổi chuyển động, mà vận tốc xác định nhanh chậm và hướng chuyển động Vậy lực và vận tốc có liên quan nào không? -Ví dụ: Viên bi thả rơi, vận tốc viên bi tăng dần nhờ tác dụng nào …Muốn biết điều này phải xét liên quan lực với vận tốc HĐ2: Tìm hiểu mối quan hệ lực và thay đổi vận tốc: + Lực có thể làm vật biến dạng + Lực có thể làm thay đổi chuyển động => nghĩa là lực làm thay đổi vận tốc - Yêu cầu HS cho số ví dụ - Hướng dẫn HS làm thí nghiệm hình 4.1 và quan sát tượng hình 4.2 HĐ3: Thông báo đặc điểm lực và cách biểu diễn lực vectơ: -Thông báo: + lực là đại lượng vectơ + cách biểu diễn và kí hiệu vectơ lực - Nhấn mạnh : + Lực có yếu tố Hiệu tác dụng lực phụ thuộc vào các HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH HS lên bảng NỘI DUNG BÀI HỌC -Chuyển động đều, không (5đ) -Công thức (3đ) -3.1 C (2đ) - HS suy nghĩ trả lời câu hỏi I- Khái niệm lực: - HS cho ví dụ - Hoạt động nhóm thí nghiệm H4.1, quan sát tượng H4.2, và trả lời câu C1 C1: Hình 4.1: lực hút nam châm lên miếng thép làm tăng vận tốc xe lăn, nên xe lăn chuyển động nhanh Hình 4.2: Lực tác dụng vợt lên bóng làm bóng biến dạng và ngược Lop7.net - Lực có thể làm: biến dạng vật, thay đổi chuyển động II- Biểu diễn lực: 1/ Lực là đại lượng vectơ: - Một đại lượng vừa có độ lớn, vừa có phương và chiều là đại lượng vectơ 2/ Cách biểu diễn và kí hiệu vectơ lực: a- Lực là đại lượng vectơ biểu diễn mũi tên có: (8) yếu tố này(điểm đặt, phương chiều, độ lớn) + Cách biểu diễn vectơ lực phải thể đủ yếu tố này - Vectơ lực kí hiệu F ( có mũi tên trên) - Cường độ lực kí hiệu chữ F (không có mũi tên trên) - Cho HS xem ví dụ SGK (H4.3) HĐ4: Vận dụng, củng cố, dặn dò: - Yêu cầu HS tóm tắt hai nội dung - Hướng dẫn HS trả lời câu C2, C3 và tổ chức thảo luận nhóm - Yêu cầu HS thuộc phần ghi nhớ lại lực bóng đập vào vợt làm vợt bị biến dạng HS nghe thông báo - Gốc là điểm đặt lực - Phương và chiều là phương và chiều lực - Độ dài biểu thị cường độ lực theo tỉ xích cho trước HS lên bảng biểu b- Vectơ lực kí hiệu diễn lực F ( có mũi tên) Cường độ lực kí Nêu tóm tắt hai nội hiệu chữ F (không có dung mũi tên) -Hoạt động nhóm câu III-Vận dụng: C2,C3 C2: A -Đọc ghi nhớ 10N F1 B A a) B Củng cố, dặn dò: - Lực là đại lượng vectơ, biểu diễn lực nào? - Về nhà học bài và làm bài tập F 4.1 > 4.5 SGK, chuẩn bị bài “Sự cân lực, quán tính” 10N F2 b) C 300 x c) IV-RÚT KINH NGHIỆM: Lop7.net 5000N C3:a) F1 : điểm đặt A, phương thẳng đứng, chiều từ lên, cường độ lực F1=20N b) F : điểm đặt B, phương nằm ngang, chiều từ trái sang phải, cường độ lực F2=30N y c) F : điểm đặt C, phương nghiêng góc 300 so với phương nằm ngang, chiều hướng lên (như hình vẽ), cường độ lực F3=30N (9) Ngày soạn: 06/09/2009 Tuần 5- Tiết Bài 5: SỰ CÂN BẰNG LỰC - QUÁN TÍNH I-MỤC TIÊU: Kiến thức: Biết: hai lực cân bằng, biết biểu diễn hai lực cân bằng vec tơ Biết quán tính Hiểu: tác dụng lực cân vật đứng yên và chuyển động và làm thí nghiệm kiểm tra để khẳng định :’’vật chịu tác dụng hai lực cân thì vận tốc không đổi, vật chuyển động thẳng đều” Vận dụng: để nêu mốt số ví dụ quán tính Giải thích tượng quán tính Kỷ năng: chính xác biểu diễn hai lực trên vật, tính cẩn thận làm thí nghiệm Hứng thú:khi làm thí nghiệm và hoạt động nhóm II-CHUẨN BỊ: Dụng cụ thí nghiệm hình 5.3 và 5.4 SGK Tranh vẽ 5.1, hình vẽ để biểu diễn các lực hình 5.2 Xe con, búp bê III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HĐ 1:Kiểm tra bài cũ Tổ chức tình học tập: -Lực là đại lượng vec tơ biểu diễn nào? biểu diễn lực vật có phương nằm ngang, chiều sang phải có độ lớn 20N Tổ chức tình huống: - Dựa vào hình 5.1 để đặt vấn đề - Ghi câu trả lời HS lên góc bảng HĐ2:Tìm hiểu lực cân bằng: GV treo hình vẽ sẳn hình 5.2 -Gọi HS biểu diễn các lực H.5.2 -Các lực tác dụng có cân không? -Lúc này các vật đó chuyển động hay đứng yên? -Nếu vật chuyển động mà chịu tác dụng hai lực cân bằng, vật nào? -Yêu cầu HS trả lời câu C1 HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH NỘI DUNG BÀI HỌC A F Hs lên bảng trả lời câu hỏi Hs vẽ hình lên bảng 10N r T r Q - HS xem tranh vẽ 5.1 suy nghĩ trả lời r P r Q r P r 1N 0.5N P I- Lực cân bằng: 2.5N HS lên bảng biểu diễn 1.Hai lực cân là gì? các lực tác dụng Hai lực cân là hai lực (cân bằng) cùng đặt trên vật, có cường độ nhau, (đứng yên) phương cùng nằm trên đường thẳng, chiều ngược 2.Tác dụng hai lực cân -HS trả lời câu C1 : lên vật +Quả cầu chịu tác dụng chuyển động trọng lực P và lực căng a) Thí nghiệm kiểm tra: T -Hai lực cân là gì? (SGK) +Quả bóng chịu tác dụng trọng lực P và và -Hai lực cân tác dụng lên lực đẩy Q sàn vật đứng yên có làm vân +Quyển sách chịu tác tốc vật đó thay đổi không? dụng trọng lực P và lực b) Kết luận:Dưới tác dụng Lop7.net (10) -Vậy vật chuyển động mà chịu tác dụng lực cân thì hai lực này có làm vận tốc vật thay đổi không? -Giới thiệu thí nghiệm A-tút -Làm thí nghiệm hình 5.3 -Hướng dẫn hs trả lời C2,C3,C4 -Một vật chuyển động mà chịu tác dụng hai lực cân nào? HĐ3:Tìm hiểu quán tính Tạo tình huống:ô tô, tàu hoả, xe máy bắt đầu chuyển động có đạt vận tốc lớn không? -Khi thắng gấp xe có dừng lại không? -Tìm thí dụ tương tự thực tế ? -Qua thí dụ trên ta có nhận xét gì? -GV thông báo tiếp :vì vật có quán tính HĐ4: Vận dụng, củng cố, dặn dò: -Hướng dẫn HS hoạt động nhóm câu C6, C7 -Lần lượt cho HS trả lời các mục C8 -Nếu còn thời gian GV làm thực hành mục e câu C8 -Gợi ý cho HS nêu thêm ứng dụng quán tính thực tế *Củng cố: -Hai lực cân là hai lực nào? - Khi có lực cân vật đứng yên, vật chuyển động nào? -Quán tính phụ thuộc vào yếu tố nào? * Về nhà: -Học kỹ phần ghi nhớ(nội dung ghi bài) -Làm các bài tập sách bài tập -Tham khảo mục //có thể em chưa biết// -Xem bài ‘’Lực ma sát’’ IV-RÚT KINH NGHIỆM: đẩy Q (không thay đổi) các lực cân bằng, vật đứng yên tiếp tục đứng yên; chuyển (vận tốc không động chuyển động thẳng thay đổi và vật chuyển động thẳng đều) -HS theo dõi và ghi kết thí nghiệm vào bảng 5.1, trả lời theo nhóm câu C2, C3, C4 Dựa vào thí nghiệm để II-Quán tính: điền kết luận câu C5 -Khi có lực tác dụng, -Hs suy nghĩ trả lời vật không thể thay đổi vận -Xe đạp bắt đầu chạy, tốc đột ngột vì có xuất phát chạy nhanh quán tính …không thể chạy nhanh -Khi có lực tác dụng thì vật không thể thay đổi vận tốc III- Vận dụng: C6:búp bê ngã phía sau Khi đẩy xe,chân búp bê HS hoạt động nhóm Đại diện nhóm chuyển động cùng xe, quán tính nên đầu và thân trả lời câu C6, C7 Từng HS trả lời các búp bê chưa kịp chuyển mục câu C8 động HS quan sát –nhận xét C7:búp bê ngã phía HS cho ví dụ khác và trước.Xe dừng lai, chân búp bê dừng lai cùng xe ,do giải thích thí dụ quán tính nên thân búp bê Từng HS trả lời còn chuyển động trước C8: Do quán tính: a- nên hành khách không thể đổi hướng theo xe kịp b-thân người tiếp tục chuyển động xuống c-mực tiếp tục chuyển động xuống đầu ngòi bút d-đầu búa tiếp tục chuyển động nên ngập vào cán búa e-cốc chưa kịp thay đổi vận tốc ta giật mạnh giấy khỏi cốc Lop7.net (11) Ngày soạn: 12/09/2009 Tuần 6- Tiết Bài 6: LỰC MA SÁT I-MỤC TIÊU: Kiến thức: -Biết lực ma sát -Hiểu: ma sát trượt, ma sát lăn, ma sát nghỉ và đặc điểm loại -Vận dụng: phát ma sát nghỉ thí nghiệm, phân tích số tượng lực ma sát có lợi và có hại đời sống và kỹ thuật Cách khắc phục tai hại lực ma sát và vận dụng ích lợi lực ma sát -THGDMT: Ma sát trượt có hại việc tham gia giao thông, Lực ma sát tạo các hạt bụi có hại Kỹ năng: làm thí nghiệm, quan sát, phân tích Thái độ: hứng thú làm thí nghiệm, hợp tác hoạt động nhóm II-CHUẨN BỊ: Dụng cụ thí nghiệm H6.2 cho nhóm(lực kế, máng gỗ, cân); ổ bi, tranh H6.2, 6.3, 6.4, 6.5 III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: *Ồn định lớp: HOẠT ĐỘNG CỦA HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN NỘI DUNG BÀI HỌC HỌC SINH HĐ1: Kiểm tra bài cũ, tổ chức tình học tập,: Từng HS lên bảng trả * Kiểm tra bài cũ: lời câu hỏi HS1: Hai lực cân là hai lực nào? Búp bê đứng yên trên xe, đẩy xe chuyển động phía trước Búp bê ngã phía nào? Tại sao? HS2: Hai lực cân là hai lực nào? Đẩy xe cùng búpbê chuyển động dừng lại Búp bê ngã phía nào? Tại sao? *Tổ chức tình huống: Đặt vấn đề -Đọc phần mở bài phần mở bài SGK SGK HĐ2: Tìm hiểu lực ma sát: I-Khi nào có lực ma sát: -Khi nào có lực ma sát? Các loại -HS suy nghĩ 1/ Lực ma sát trượt: ma sát thường gặp? -GV cho ví dụ: thắng xe, kéo -Lực ma sát trượt sinh vật trên mặt đường …(ta thấy vật chuyển động có lực cản trở chuyển động cọ trượt trên bề mặt vật sát lên vật khác -> ma sát trượt) khác -Lực ma sát trượt xuất Ví dụ: thắng nhanh, nào? bánh xe trượt trên mặt -Kể số thí dụ về ma sát -HS trả lời, cho ví dụ, đường trượt? phân tích lực ma sát *TH: Nếu trên đường có nhiều trượt bùn đất, trời mưa và lốp xe -HS: Xe có thể bị trượt bị mòn xe lưu thông trên gây TNGT Vì xuất Lop7.net (12) đường thì có thể xảy tác hại gì ? Vì sao? -Tương tự GV cung cấp thí dụ phân tích xuất hiện, đặc điểm ma sát lăn, ma sát nghỉ - Yêu cầu HS trả lời C3 ma sát trượt -HS cho ví dụ ma 2/ Lực ma sát lăn: -Lực ma sát lăn sinh sát lăn vật lăn trên bề mặt vật khác -C3:a) Ma sát trượt Ví dụ: bánh xe quay trên b) Ma sát lăn mặt đường - Cho HS làm thí nghiệm theo -Hoạt động nhóm TN nhóm H6.2 , trả lời câu hỏi C4 H6.2, câu C4 -> ma sát nghỉ -C4:có lực cản mặt bàn và vật - Lực ma sát nghỉ xuất -HS trả lời nào? - Kể số ví dụ ma sát -HS cho ví dụ nghỉ? HĐ3: Tìm hiểu ích lợi và tác hại lực ma sát đời sống và kỹ thuật: -Cho HS xem H6.3, yêu cầu HS -HS xem H6.3 trả lời câu C6 -Trả lời câu C6 -Cho HS kể loại ma sát và cách khắc phục -Tương tự cho HS xem H6.4, yêu -Quan sát H6.4 cầu HS phát ích lợi ma -Nêu ích lợi sát trường hợp *TH: Các phương tiện giao thông, -HS cần nêu các lưu thông trên đường thì có ma ý: sát nào xảy ra? Khi đó hình +Ma sát bánh xe thành hạt bụi nào? Chúng và mặt đường, các phận khí, có tác hại không? phanh và vành +Bụi cao su, bụi kim loại và bụi khí nhiên liệu bị đốt cháy +Ảnh hưởng đến hô hấp thể người, sống sinh vật, quang hợp cây xanh -HS: Giảm phương tiện lưu thông trên đường, vệ sinh mặt -Hãy nêu các biện pháp hạn chế đường, giảm phương các tác hại đó? tiện cũ nát HĐ4: Vận dụng, củng cố dặn dò: -Yêu cầu HS thảo luận nhóm câu -Hoạt động nhóm câu C8, C9 C8, C9 -Khi nào xuất lực ma sát -HS trả lời câu hỏi trượt, ma sát lăn, ma sát nghỉ? -Lực ma sát nào có lợi, Lop7.net 3/ Lực ma sát nghỉ: -Lưc ma sát nghỉ giữ cho vật không trượt vật bị tác dụng lực khác Ví dụ: dùng lực kéo vật nặng trên đường vật không dịch chuyển II-Lực ma sát đời sống và kỹ thuật: 1/Lực ma sát có thể có hại Có thể gây cản trở chuyển động Ví dụ: H6.3 2/Lực ma sát có thể có lợi: Khi làm công việc cần có lực ma sát Ví dụ: viết bảng III-Vận dụng: C8: a) Khi trên sàn đá hoa lau dễ ngã vì lực ma sát nghỉ sàn với chân người nhỏ Ma sát này có ích (13) nào có hại? -Về nhà học bài theo phần ghi -Đọc phần ghi nhớ nhớ, làm bài tập 6.1 -> 6.5 SBT b) lực ma sát đường và lớp ôtô nhỏ, bánh xe bị quay trươt trên đường Trường hợp này cần lực ma sát -> ma sát có lợi c) Giày mòn ma sát đường và giày Lực ma sát trương hợp này có hại d) Khía rảnh mặt lớp ôtô sâu lớp xe đạp để tăng độ ma sát lớp với mặt đường Ma sát này có lợi e) Bôi nhựa thông để tăng ma sát C9: IV-RÚT KINH NGHIỆM: Ngày soạn: 19/09/2009 Tuần 7- Tiết BÀI 7: ÁP SUẤT I-MỤC TIÊU: Kiến thức: Biết: áp lưc là lưc ép có phương vuông góc mặt bị ép Hiểu áp suất phụ thuộc vào áp lực và diện tích bị ép, công thức tính áp suất, đơn vị áp suất Vận dụng công thức tính áp suất Cách làm tăng, giảm áp suất đời sống , giải thích số tượng đơn giản thương gặp THGDMT: Áp suất gây các vụ nổ ảnh hương các công trình xậy dựng, sinh các loại khí ảnh hưởng môi trường và sức khỏe người Kỹ khéo léo đặt viên gạch làm TN H7.4 Thái độ tích cực làm thí nghiệm, hợp tác hoạt động nhóm II-CHUẨN BỊ: -Tranh H7.1, 7.2, 7.3 - Mỗi nhóm chậu đựng cát hạt nhỏ( bột mì), miếng kim loại hình hộp chữ nhựt ( miếng gỗ) III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: *Ổn định: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH Lop7.net NỘI DUNG BÀI HỌC (14) HĐ1: Kiểm tra bài cũ, tổ chức tình học tập,: -Kiểm tra bài cũ: phân biệt lực ma sát trượt, ma sát lăn, ma sát nghỉ? Cho ví dụ lực ma sát? -Tổ chức tình SGK HĐ2: Hình thành khái niệm áp lực: -Cho HS xem H7.2 : người, tủ,… tác dụng lên nhà lực nào? -Những lực đó gọi là áp lực Vậy áp lực là gì? -Yêu cầu HS trả lời câu C1 -Hướng dẫn HS tìm ví dụ khác HĐ3: Tìm hiểu áp suất phụ thuộc yếu tố nào? -Hướng dẫn HS làm thí nghiệm H7.4 phụ thuộc áp suất vào F và S - Muốn biết phụ thuộc áp suất (p) vào diện tích (S) phải làm TN nào? -Muốn biết phụ thuộc áp suất (p) vào F thì phải làm TN nào? -Cho các nhóm làm TN, đại diện nhóm điền vào bảng 7.1 -Từ TN trên rút kết luận gì? (C3) HĐ4: Giới thiệu công thức tính áp suất p: -Thông báo khái niệm áp suất và công thức tính áp suất -Yêu cầu HS cho biết tên, đơn vị đại lượng F, S -Dựa vào công thức => đơn vị áp suất -HS lên bảng trả lời -Hoạt động cá nhân -HS xem H7.2 -Phương vuông góc với nhà -HS trả lời -Xem H7.3 trả lời C1 I- Ap lực là gì? -Ap lực là lực ép có phương vuông góc với mặt bị ép Ví dụ: áp lực người, tủ, bàn ghế… tác dụng lên C1: a) lực máy nhà kéo tác dụng lên mặt đường b) hai lực - Hs cho ví dụ khác II- Ap suất: 1-Tác dụng áp suất -HS thảo luận làm TN phụ thuộc vào yếu tố nào? theo nhóm -Cho F không đổi còn S thay đổi Ap lực Diện Độ lún (F) tích bị (h) -Cho S không đổi còn ép (S) F thay đổi =>tiến F2 > F1 S2 = S1 h2 > h1 hành làm TN F3 = F1 S3 < S1 h3 > h1 -Từng nhóm điền vào bảng 7.1 -C3:(1) càng mạnh Kết luận: Tác dụng áp (2): càng nhỏ lực càng lớn áp lực càng mạnh và diện tích bị ép càng nhỏ 2/ Công thức tính áp suất: -Hs tìm hiểu công -Ap suất là độ lớn áp thức lực trên đơn vị diện tích bị ép -Đơn vị F (N) ; S (m2) F p= p ( N/m2 ) S F : aù p lực (N) S : dieän tích bò eùp (m ) -Nếu F =1N; S= 1m2 thì p = 1N/m2 =1Pa -Thông báo đơn vị paxcan (Pa) Vậy: Đơn vị áp suất là N/m2 gọi là paxcan (Pa) 1Pa = 1N/m2 III-Vận dụng: HĐ5: Vận dụng, củng cố, dặn dò: * Hướng dẫn HS thảo luận nhóm -Hoạt động nhóm câu -C4: lưỡi dao càng mõng thì dao càng sắc, vì trả lời C4, C5 C4, C5 Lop7.net (15) -Cho nhóm trình bày -Trình bày câu C4 tác dụng cùng áp -G cho HS nhận xét và ghi lời giải -Lên bảng trình bày lực, diện tích bị ép càng nhỏ thì tác dụng đúng C5 áp suất càng lớn (dao dễ cắt gọt các vật) -Từng HS trả lời các C5: -Ap câu hỏi suất xe tăng lên mặt đường: px = Fx 340000 = Sx 1.5 =226666,6 N/m2 -Ap suất ôtô lên mặt đường po = GV: nhận xét bài làm HS TH: Trong thực tế đời sống sản xuất nguôi làm việc có nhiều liên quan đến tác dụng áp suất và đôi tác dụng áp suất gây các vụ nổ có thể gây các tác hại lớn làm nứt, đổ các công trình xây dụng, nổ khai thác đá Vậy các em hãy cho biết đời sống sản xuất người làm công việc nào có thể tạo áp suất lớn gây cháy, nổ, sinh khí độc làm ảnh hưởng sức khỏe người và môi trường? Nêu biện pháp phòng tránh? *Gọi HS nhắc lại: -Ap lực là gì? -Công thức tính áp suất? Đơn vị áp suất? *Dặn dò: Học bài, đọc “Có thể em chưa biết”, làm bài tập 7.1 7.6 Fo = 800000 N/m2 So px < po => xe tăng chạy trên đất mềm Máy kéo nặng ôtô chạy trên đất mềm là máy kéo dùng xích có rộng nên áp suất gây trọng lượng máy kéo nhỏ Còn ôtô dùng bánh (diện tích bị ép nhỏ) nên áp suất gây trọng lượng ôtô lớn -HS có thể nêu: +Sử dụng bình gas +Hàn gió đá +Dùng chất nổ khai thác đá… Tác hại: +Ô nhiễm tiếng ồn +Gây đổ vở, tao chất thải môi trường +Thải chất khí độc hại +Áp suất lớn ảnh hưởng đến sức khỏe và tính mạng người Biện pháp: -Bảo đảm an toàn lao động dụng cụ, điều kiện, nơi làm việc… Lop7.net (16) IV-RÚT KINH NGHIỆM: Ngày soạn: 26/09/2009 Tuần 8- Tiết BÀI 8: ÁP SUẤTCHẤT LỎNG BÌNH THÔNG NHAU I-MỤC TIÊU: Kiến thức: Biết áp suất vật rắn tác dụng theo phương lực Hiểu: áp suất chất lỏng gây theo phương; hiểu công thức tính áp suất chất lỏng, nguyên tắc bình thông nhau, các đại lượng và đơn vị công thức Vận dụng công thức tính áp suất chất lỏng để giải bài tập, vận dụng nguyên tắc bình thông để giải thích số tượng thừơng gặp THGDMT: Việc sử dụng chất nổ đánh bắt cá gây tác hại lớn đến môi trường Kỹ làm thí nghiệm, quan sát, giải thích tượng Thái độ cẩn thận , tích cực hoạt động nhóm II-CHUẨN BỊ: -Bình thông nhau, hình 8.2, 8.7, 8.8 - Mỗi nhóm :dụng cụ TN H8.3, 8.4( bình trụ có đáy C và lỗ A,B bịt màng cao su mõng,bình trụ thuỷ tinh có đĩa D tách rời dùng làm đáy) III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: *Ổn định: Kiểm tra sỉ số HS HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HĐ1: Kiểm tra bài cũ, tổ chức tình học tập,: +Tác dụng áp suất phụ thuộc yếu tố nào? Công thức, đơn vị tính áp suất ? +Khi bơi nước ta có cảm giác gì lồng ngực? Do đâu ta có cảm giác đó? - Gọi HS đọc thông tin đầu bài HĐ2: Tìm hiểu áp suất chất lỏng tác dụng lên đáy bình và thành bình (TN 1): -Giới thiệu dụng cụ và nêu mục đích thí nghiệm H8.3 - Cho HS dự đoán kết TN -cho Hs tiến hành TN để kiểm chứng điều vừa dự đoán -Cho HS nhận xét , trả lời C1, C2 -Rút lại nhận xét đúng cho HS ghi vào HOẠT ĐỘNG CỦA HỌC SINH NỘI DUNG BÀI HỌC - Hs lên bảng trả lời - HS suy nghĩ ( áp suất nước -> tức ngực) - Đọc phần mở bài I- Sự tồn áp suất lòng chất lỏng: 1/ Thí nghiệm 1: (H8.3) - Chú ý lắng nghe - HS trả lời dự đoán - Hoạt động nhóm làm TN, trả lời C1, C2 - C1: chất lỏng gây áp suất lên đáy bình và thành bình - C2: chất lỏng gây áp suất theo phương Lop7.net Nhận xét: các màng cao su biến dạng chứng tỏ chất lỏng gây áp suất lên đáy bình và thành bình Vậy: Chất lỏng gây áp suất theo phương (17) -Cho HS chừa chổ trống vẽ H8.3 -Trong lòng chất lỏng có gây áp suất không? => thí nghiệm HĐ3: Tìm hiểu áp suất chất lỏng tác dụng lên các vật lòng chất lỏng (TN 2): -Mô tả TN -Cho HS dự đoán kết -Yêu cầu HS tiến hành TN theo nhóm -Nhận xét câu trả lời HS -Yêu cầu HS hoàn thành kết luận qua TN (G treo bảng phụ ghi câu C4) -Đưa kết luận hoàn chỉnh cho HS ghi vào *TH: Vì chất lỏng gây áp suất theo phương lên các vật nhúng lòng nó Hãy cho biết cách đánh bắt cá nào có tác hại xấu? Vì sao? Nêu các biện pháp phòng tránh HĐ4: Xây dựng công thức tính áp suất chất lỏng: -Dựa vào công thức tính áp suất p = F yêu cầu HS chứng minh S - Ghi vào - Vẽ H8.3 2/ Thí nghiệm 2: (H8.4) - HS lắng nghe - Màng D không rời khỏi đáy - Hoạt động nhóm TN, trả lời C3 - HS trả lời phần kết luận câu C4: (1): đáy; (2): thành (3): lòng - Ghi kết luận vào Nhận xét: Chất lỏng gây áp suất theo phương lên các vật lòng nó 3/Kết luận: Chất lỏng không gây áp suất lên đáy bình, mà lên thành bình và các vật lòng chất lỏng HS: Đánh bắt cá chất nổ Tác hại: Hầu hết sinh vật bị chết nơi đánh bắt, ô nhiễm môi trường sinh thái chất khí và chất hóa học tạo Biện pháp: +Tuyên truyền để ngư dân không sử dụng chất nổ đánh bắt +Có biện pháp ngăn chặn hình thức đánh bắt này II- Công thức tính áp suất chất lỏng: F p = d h p= mà F = d.V p: áp suất chất lỏng S (pa) = d.S.h d.S.h d: trọng lượng riêng => p = = d.h chất lỏng(N/m3) S h: chiều cao cột chất lỏng -HS có thể ghi lưu ý (m) vào để áp dụng làm bài tập công thức p = h d - Lưu ý HS: - h là độ cao cột chất lỏng tính từ điểm cần tính áp suất tới mặt thoáng chất lỏng -Ap suất điểm trên cùng mặt phẳng nằm ngang chất lỏng đứng yên HĐ5: Tìm hiểu nguyên tắc bình thông nhau: -Cho HS xem bình thông -Mô tả bình thông -Cho HS xem H8.6 -Cho HS làm TN -Dự đoán và trả lời câu C5: mực nước Lop7.net III-Bình thông nhau: Trong bình thông chứa cùng chất lỏng đứng yên, các mực chất lỏng các nhánh luôn (18) trạng thái c) HĐ6: Vận dụng, củng cố, dặn dò: -Làm thí nghiệm * Yêu cầu HS trả lời C6 -Nêu kết luận -C7 cho HS thảo luận nhómđại diện nhóm trả lời -Cá nhân trả lời C6 -Cho HS xem H8.7, 8.8, gọi HS trả -Đại diện nhóm thực lời C8, C9 C7 *Yêu cầu HS nhắc lại phần ghi -Trả lời C8, C9 nhớ -Hs cho biết ứng dụng *Dặn dò: học bài, đọc “Có thể em bình thông chưa biết”, làm bài tập 8.1 8.6 -Đọc phần ghi nhớ SBT cùng độ cao IV-Vận dụng: - C6 - C7 - C8 - C9 C6: Vì người thợ lặn phải lặn sâu biển nên áp suất nước biển gây lớn, không mặc áo lặn thì không chịu áp suất đó Ap suất nước lên đáy thùng: C7:h1 =1.2m p1 = d.h1= 10 000.1.2 =12 000N/m2 h2 = 1.2-0.4 =0.8m Ap suất nước lên điểm cách đáy thùng 0.4m: p1 =? , p2 =? p2 =d.h2 = 10 000.0.8 = 000N/m2 d =10 000N/m3 C8: Ấm có vòi cao đựng nước nhiều vì ấm và vòi là bình thông nên mực nước ấm và vòi cùng độ cao C9 :Dựa vào nguyên tắc bình thông nhau, mực chất lỏng bình kín luôn mực chất lỏng mà ta nhìn thấy thiết bị B Thiết bị này gọi là ống đo mực chất lỏng IV-RÚT KINH NGHIỆM: Ngày soạn: 02/10/2009 Tuần 9- Tiết BÀI 9: ÁP SUẤT KHÍ QUYỂN I-MỤC TIÊU: Kiến thức: Biết :sự tồn khí , áp suất khí Hiểu: vì độ lớn áp suất tính theo độ cao cột thuỷ ngân, cách đổi đơn vị từ mmHg sang đơn vị N/m2 Vận dụng :giải thích thí nghiệm Tô-ri-xe-li, giải thích số tượng đơn giản thường gặp THGDMT: Áp suất khí cao và thấp ảnh hưởng đến sức khỏe người Rèn kỷ quan sát, giải thích, thí nghiệm, áp dụng công thức tính Tạo hứng thú làm thí nghiệm và hoạt động nhóm II-CHUẨN BỊ: Cốc đựng nước, giấy không thắm Hình vẽ 9.4, 9.5 SGK,hình 9.1 SBT Mỗi nhóm:1 bao nylon, ống hút, ống thuỷ tinh dài 10-15cm, cốc thuỷ tinh đựng nước III-HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: *Ổn định: Kiểm tra sỉ số học sinh: HOẠT ĐỘNG CỦA HOẠT ĐỘNG CỦA NỘI DUNG GIÁO VIÊN HỌC SINH BÀI HỌC HĐ1:Kiểm tra bài cũ Tổ chức Lop7.net (19) tình học tập: ( p= h.d ) (4đ) *KT bài cũ: Công thức tính áp p: áp suất chất lỏng (pa) suất chất lỏng? Nói rõ các (1đ) đại lượng –Bài tập 8.3 d: trọng lượng riêng chất lỏng(N/m3) (1đ) SBT h: chiều cao cột chất lỏng (m) *Tình huống: (1đ) -GV làm TN hình 9.1 SGK BT 8.3: pA>pD>pC=pD>pE (3đ) HĐ2:Tìm hiểu tồn áp HS quan sát, suy nghĩ suất khí quyển: - Trái Đất bao bọc lớp khí -Khí có trọng lượng không? -Khí có trọng lượng -Khí có gây áp suất lên -Khí có trọng lượng nên các vật trên Trái Đất không? gây áp suất lên các vật trên Trái -Giới thiệu TN1 hình 9.2, Đất -HS hoạt động nhóm trả lời câu cho HS làm thí nghiệm C1( áp suất hộp nhỏ áp -Hướng dẫn TN2 - Gọi dại diện nhóm trả suất bên ngoài) lời C1, C2, C3 -HS hoạt động nhóm trả lời câu C2: nước không chảy khỏi ống vì áp lực không khí tác dụng vào nước từ lên lớn trọng lượng cột nước C3:nước ống chảy vì khí ống thông với khí quyển, áp suất khí ống cộng với áp suất cột nước lớn áp suất khí -Giới thiệu TN3 hình vẽ 9.4 -GV dùng hai miếng vỏ cao su áp chặt vào (nếu có đủ các -Hs dùng tay kéo hai miếng cao su miếng vỏ cao su thì cho HS hoạt Trả lời câu C4: rút hết kk động nhóm) cầu thì áp suất cầu = 0, đó vỏ cầu chịu tác dụng áp suất khí HĐ3:Tìm hiểu độ lớn áp từ phía làm bán cầu suất khí quyển: ép chặt - Ta không thể dùng công thức p = h.d để tính áp suất khí vì -HS xem hình vẽ không xác định d, h -Giới thiệu TN Tô-ri-xe-li -HS trả lời: C5(bằng vì hai hình vẽ 9.5 -Lưu ý phía trên thuỷ ngân điểm cùng trên mp nằm ngang chất lỏng) ống là chân không * C6: (áp suất tác dụng lên A là áp -Yêu cầu HS trả lời câu suất khí quyển, lên B là áp suất C5,C6,C7 gây trọng lượng cột thuỷ ngân cao 76cm.) * C7:(p = h.d = 0,76.136000 = 103 360 N/m2 ) Lop7.net I- Sự tồn áp suất khí quyển: -Khí có trọng lượng nên gây áp suất lên các vật trên Trái Đất -Trái Đất và vật trên Trái Đất chịu tác dụng áp suất khí theo phương II- Độ lớn áp suất khí quyển: 1.Thí nghiệm Tôri-xe-li: (H9.5) 2.Độ lớn áp suất khí quyển: -Ap suất khí áp suất cột thuỷ ngân ống (20) -Độ lớn áp suất khí quyển? -HS phát biểu : áp suất khí Tô-ri-xe-li, áp suất cột thuỷ ngân -Người ta thường thí nghiệm dùng mmHg làm đơn vị đo áp suất khí -Cho HS biết cách nói áp suất khí theo cmHg (hoặc mmHg) -GV gọi HS đọc nội dung có -HS đọc thể em chưa biết *TH: -Khi lên càng cao áp suất -HS: Áp suất càng giảm -HS trả lời cá nhân C8, C9, C10 khí tăng hay giảm -Vậy xuống sâu mặt đất thì -Thảo luận nhóm C11 không khí càng dày đặc thì -Áp suất khí càng tăng áp suất nào? -GV: áp suất thấp, lượng o6xi HS: Nêu các biện pháp máu giảm, ảnh hưởng đến +Khi áp suất giảm: Mang bình sống người và động Ôxi vật, áp suất tăng, áp suất gây +Khi áp suất tăng: Mang đồ bảo áp lực chèn ép lên phổi, màng hộ lao động, chống lại tác động nhĩ ảnh hưởng đến sức khỏe áp lực người Vậy có biện pháp nào để bảo vệ sức khỏe người áp suất thay đổi đột ngột? HĐ4: Vận dụng, củng cố,dặn dò III-VẬN DỤNG: Hướng dẫn HS trả lời -C8 C8,C9,C10,C11,C12 -C9 -Từ p= h.d => h = ?, p là gì?, d là -C10 gì ? -C11 -Học kỹ phần ghi nhớ (nội dung ghi bài) -Bài tập:C12, 9.1, 9.2, 9.3, 9.4, 9.5, 9.6 -Tham khảo mục “có thể em chưa biết” -Xem bài “ Lực đẩy Ac-si-mét” C9: -bẻ đầu ống thuốc, thuốc không chảy được; bẻ hai đầu thuốc chảy dễ dàng -tác dụng lỗ nhỏ trên nắp ấm nước … C10: Nói áp suất khí 76cmHg có nghĩa là không khí gây áp suất áp suất đáy cột thuỷ ngân cao 76cm C11:p= h.d p d =>h= 103360 10,336m 10000 p 103 360N/m : aùp suaát khí quyeån d 10 000N/m : trọng lượng riêng nước C12: vì độ cao lớp khí không xác định chính xác và trọng lượng riêng thay đổi theo độ cao IV-RÚT KINH NGHIỆM: Lop7.net (21)