Bài soạn môn Ngữ văn 7 - Tuần 23, 24, 25

Hoạt động Ghi bµi cña häc sinh Hoạt động 2: I.Mục đích và phương pháp chứng minh -Mục tiêu: Đặc điểm của phép lập luận chứng minh trong bài văn nghị luận.Yêu cầu cơ bản về luận điểm, luậ[r]

Tuần 23: Tiết 82: Ngày soạn: 03 /01/ 2011 Ngày giảng:04 /01/ 2011 CÂU ĐẶC BIỆT I Mục đích yêu cầu : 1-KiÕn thøc: Khái niệm câu đặc biệt Tác dụng việc sử dụng câu đặc biệt văn 2-KÜ n¨ng: Nhận biết câu đặc biệt Phân tích tác dụng cảu câu đặc biệt văn 3- Thái độ: Sử dụng cõu đặc biệt phự hợp với hoàn cảnh giao tiếp II Chuẩn bị thầy trò: - Thày: SGK + SGV + giáo án - Trò: SGK+ Vở ghi - Ph ương pháp: Đàm thoại , diễn giảng Vấn đáp, giải thích, minh hoạ III Tiến trình lên lớp Ổn định lớp : phút Kiểm tra bài cũ :5p ?Thế nào là rút gọn câu? Hoạt động 1: Giới thiệu bài -Mục tiêu:Tạo tâm và định hướng chú ý cho hs -Phương pháp: thuyết trình -Thời gian: 1p Giới thiệu bài mới.1 phút Giới thiệu: Ở tiết rút gọn câu các em đã nắm kiểu câu rút gọn Hôm các em tìm hiểu thêm kiểu câu đặc biệt để từ đó phân biệt câu đặc biệt khác câu rút gọn nào cấu tạo tác dụng để có thể sử dụng đúng kiểu câu này Hoạt động giáo viên Hoạt động cña häc sinh Ghi bµi Hoạt động 2: I Bài học -Mục tiêu: Khái niệm câu đặc biệt Tác dụng việc sử dụng câu đặc biệt văn Nhận biết câu đặc biệt Phân tích tác dụng cảu câu đặc biệt văn -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ -Thời gian: 20p GV ghi VD lên bảng I.Thế nào là câu đặc biệt GV đọc câu SGK trang 27 HS thảo luận và lựa chọn Tìm hieåu VD (SGK/27) ? Caâu: “ OÂi, em Thuy û!” coù phaûi laø caâu ruùt goïn khoâng? Vì sao? -Caâu : OÂâ i , em Thuûy ! -Caâu treân laø caâu ñaëc bieät vì khoâng coù chuû HS suy nghó, -> Caâu ñaëc bieät ngữ và vị ngữ.( không thể khôi phục thành phân tích , -> Không cấu tạo theo mô hình phần bị lược bỏ xaùc ñònh , C- V GV diễn giảng giúp HS phân biệt câu trình baøy đặc biệt,câu bình thường và câu rút gọn VD : _ Bạn ăn cơm chưa ? _ Chưa  rút gọn _ Thế  đặc biệt ? Baøi taäp nhanh: Xaùc ñònh caâu ñaëc bieät -HS nhaän xeùt đoạn văn sau: vaø neâu yù kieán Lop7.net Rầm Mọi người ngoảnh lại nhìn Hai xe máy đã tông vào nhau.Thật khủng khiếp! Hai xe máy lạng lách, phóng nhanh vượt ẩu Bỗng tiếng rầm khủng khiếp vang lên Chúng đã tông vào ? Thế nào là câu đặc bịêt? caù nhaân -HS thực hieän baøi taäp aùp duïng theo 2.Ghi nhớ: gợi ý - Câu đặc biệt là loại câu không cấu tạo theo mô hình chủ ngữ _ vị ngữ Ví dụ: Ôi ! lá rơi Hướng dẫn HS tìm hiểu tác dụng câu ñaëc bieät II.Tác dụng câu đặc biệt Tìm hieåu VD(SGK/28) -Suy luaän , -Caâu1: Moät ñeâm muøa xuaân  -GV yeâu caàu HS : Xác định thời gian, nơi chốn trình baøy ? Đọc các ví dụ đã chuẩn bị bảng phụ -Caâu 2:Tieáng reo Tieáng voã tay -Nhaän xeùt ? Xaùc ñònh caâu ñaët bieät  Liệt kê, thông báo tồn ? Nêu tác dụng câu đặc biệt vật, tượng ví dụ?( thực cách đánh dấu -Câu 3: Trời ! (X) vaøo baûng  Boäc loä caûm xuùc -laéng nghe -GV goïi HS nhaän xeùt vaø keát luaän -Caâu 4: Sôn! Em Sôn ! Sôn ôi ! Chò An ôi !  Gọi đáp -HS đọc ghi Ghi nhớ2: ( SGK trang 29 ) nhớ SGK ? Câu đặc biệt có tác dụng nào? Hoạt động LuyÖn tËp -Mục tiêu:HS khái quát và khắc sâu kiến thức vừa học -Phương pháp: Hỏi đáp -Thời gian: 15p ? Tìm câu đặc biệt và câu rút gọn? 1-Tìm câu -HS III.Luyện tập đọc và xác 1/ Tìm câu a -Câu đặc biệt : không có ñònh yeâu caàu -Câu rút gọn : baøi Có ……… dễ thấy taäp Nhưng có khi……trong hòm Nghĩa là phải giải thích……công việc kháng chiến Lược bỏ chủ ngữ b Câu đặc biệt: Bagiây… bốn giây… năm giây… Lâu quá Câu rút gọn: không có c Câu đặc biệt : “một hồi còi” Câu rút gọn :không có d Câu đặc biệt : “lá ơi!” -HS chuù yù laéng nghe , giaûi baøi taäp theo hướng Lop7.net Câu rút gọn: _ Hãy kể…… _ Bình thường …….kể đâu ? Nêu tác dụng câu đặc biệt,câu rút gọn bài tập 1? 2/ Tác dụng câu đặc biệt + Xác định thời gian(câu b câu đầu) + Bộc lộ cảm xúc( câu b _ câu ) + Liệt kê thông báo tồn vật tượng ( câu c ) Tác dụng cây rút gọn + Làm câu gọn hơn,tránh lập từ.(câu a,câu thứ câu d ) + Làm câu gọn hơn,câu rút gọn chủ ngữ(câu câu d daãn cuûa GV Baøi 3: *Gợi ý : -Viết đoạn văn ngắn ( 4-> câu ) -Chủ đề : Tả cảnh quê hương -Yêu cầu : CoÙ sử dụng câu đặc biệt -GV yeâu caàu HS trình baøy Bài 3: Thực hành viết đoạn văn ( -Thực hành 4-> câu ) viết đoạn văn -Chủ đề : Tả cảnh quê hương theo hướng -Yêu cầu : CoÙ sử dụng câu đặc daãn cuûa GV bieät 2/ Tác dụng câu đặc biệt -Phaân tích , ruùt keát luaän Hoạt động 4:Củng cố -Mục tiêu:HS khái quát và khắc sâu kiến thức vừa học -Phương pháp: Hỏi đáp -Thời gian: 3p 4.Củng cố 4.1 Thế nào là câu đặc biệt? 4.1 Câu đặc biệt có tác dụng gì? 5.Dặn dò Học bài cũ.Đọc soạn trước bài “bố cục và phương pháp lập luận bài văn nghị luận” SGK trang 30 * RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: …………………………………………………………………………………………………… …… ……………………………………………………………………………………………… ………… ……… @ -Tuần 23: Tiết 83: Ngày soạn: 05/01/ 2010 Ngày giảng:06/01/ 2010 BỐ CỤC VÀ PHƯƠNG PHÁP LẬP LUẬN TRONG BÀI VĂN NGHỊ LUẬN I Mục đích yêu cầu : 1-KiÕn thøc: Bố cục chung bài văn nghị luận Phương pháp lập luận Mối quan hệ bố cục và lập luận 2-KÜ n¨ng: Viết bài văn nghị luận có bố cục sẵn Sử dụng các phương pháp lập luận Lop7.net 3- Thái độ: Yờu văn nghị luận II Chuẩn bị thầy trò: - Thày: SGK + SGV + giáo án - Trò: SGK+ Vở ghi - Ph ương pháp: Đàm thoại, diễn giảng.Vấn đáp, giải thích, minh hoạ III Tiến trình lên lớp Ổn định lớp : phút Kiểm tra bài cũ :5p ?Thế nào là văn nghị luận? Hoạt động 1: Giới thiệu bài -Mục tiêu:Tạo tâm và định hướng chú ý cho hs -Phương pháp: thuyết trình -Thời gian: 1p Giới thiệu bài mới.1 phút Giới thiệu: Trong văn nghị luận, bố cục và lập luận có mối quan hệ nào? Khái niệm bố cục thì quá quen thuộc khái niệm lập luận là là phổ biến Không biết lập luận thì không làm văn nghị luận Trong tiết học hôm nay, chúng ta tìm hiểu vấn đề naøy Hoạt động giáo viên Hoạt động Ghi bµi cña häc sinh Hoạt động 2: I Bài học -Mục tiêu: Bố cục chung bài văn nghị luận Phương pháp lập luận Mối quan hệ bố cục và lập luận -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ -Thời gian: 20p HS đọc bài “tinh thần yêu nước nhân dân ta” và I.Mối quan hệ trả lời câu hỏi SGK trang 30 bố cục và lập luận ? Bài văn cĩ phần?Mỗi phần cĩ đoạn?Mỗi HS đọc đoạn có luận điểm nào? 1.Tìm hieåu baøi vaên Bài văn gồm có phần: “Tinh thaàn yeâu a ĐVĐ:3 câu nước nhân dân _ Câu 1: nêu vấn đề trực tiếp ta” _ Câu : khẳng định giá trị vấn đề _ Câu : so sánh,mở rộng và xác định phạm vi vấn đề các kháng chiến chống ngoại xâm b GQVĐ :chứng minh truyền thống yêu nước anh hùng dân tộc * Trong quá khứ lịch sử(3 câu ) _ Câu : giới thiệu khái quát và chuyển ý _ Câu : liệt kê dẫn chứng,xác định tình cảm,thái *Boá cuïc: Goàm coù3 phaàn độ _ Câu : xác định tình cảm,thái độ ghi nhớ công lao * Trong K/C chống Pháp _Câu 1:khái quát và chuyển ý _ Câu 2,3,4 :liệt kê dẫn chứng Theo các mặt khác nhau,két nối các cặp quan hệ từ : từ đến _ Câu : khái quát nhận định,đánh giá c KTVĐ : _ Câu : so sánh khái quát giá trị tinh thần yêu nước _ Câu 2,3 : hai biểu khác tinh thần yêu Lop7.net *Boá cuïc: Goàm coù phaàn -Phần I : MB ( đoạn ) -Phần II : TB ( đoạn 2,3 ) -Phần III : KB ( đoạn 4) nước _ Câu 4: xác định nhiệm vụ và bổn phận chúng ta  Để có 15 câu tác giả đã sử dụng câu nêu vấn đề và 13 câu làm rõ vấn đề * Đó chính là bố cục và lập luận ? Cho biết các phương pháp lập luận có bài? Hàng ngang :quan hệ nhân Hàng ngang :quan hệ nhân Hàng ngang : tổng _ phân _ hợp Hàng ngang : suy luận tương đồng Hàng dọc 1: suy luận tương đồng theo tác giả Hàng dọc :suy luận tương đồng Hàng dọc : quan hệ nhân so sánh suy lí  Mỗi quan hệ bố cục và lập luận đã tạo thành mạng lưới liên lết văn nghị luận đó phương pháp lập luận là chất keo gắn bó các phần,các ý bố cục HS suy nghĩ trả lời * Phöông phaùp laäp - Theo haøng luaän : - Theo haøng ngang: ngang: - Theo haøng +(1) (2) : Quan heä nhaân - quaû doïc: +(3): Tổng- phânhợp +( 4): Suy luaän töông đồng - Theo haøng doïc: +(1) (2) : Suy luaän tương đồng theo thời gian +(3):Nhaân quaû, so ? Bố cục gồm phần?nhiệm vụ phần? saùnh, suy lí ? Để xác định lập luận và nối kết các phần người viết HS đọc ghi Ghi nhớ nhớ cần sử dụng gì ? ( SGK trang 31) Hoạt động LuyÖn tËp -Mục tiêu:HS khái quát và khắc sâu kiến thức vừa học -Phương pháp: Hỏi đáp -Thời gian: 15p II.Luyện tập II.Luyện tập Bài tập -HS a-Bài văn nêu tư tưởng : người phải biết học tập đọc và xác Bài tập điều thì trở nên tài giỏi ,thành ñònh yeâu caàu a-Bài văn nêu tư tưởng đạt : người phải biết baøi học tập điều -Tư tưởng thể luận điểm thì trở + Ít người biết học cho thành tài ( câu đầu mang luận taäp điểm này ) nên tài giỏi ,thành đạt + Chỉ có chịu khó học tập điều có thể thành tài ( câu chuyện vẽ trứng Đơ Vanh Xi ) b-Bố cục gồm phần : b-Bố cục gồm phần : _ Mở bài : Câu dầu “ Ở đời có nhiều người học, ít biết học cho thành tài” -HS chuù yù _ Thân bài : Danh hoa  Phục Hung + Câu chuyện Đơ vanh _ Xi vẽ tứng đóng vai trò laéng nghe , giaûi baøi taäp minh họa cho luận đểm chính theo hướng + Phép lập luận là suy luận nhân daãn cuûa GV _ Kết bài : Phần còn lại + Phép lập luận suy luận cụ thể - khái quát + Kết hợp suy luận nhân Nhân là cách học, là thành công Hoạt động 4:Củng cố Lop7.net -Mục tiêu:HS khái quát và khắc sâu kiến thức vừa học -Phương pháp: Hỏi đáp -Thời gian: 3p 4.Củng cố 4.1.Bài văn nghị luận có phần? 4.2 Cho biết phần nêu vấn đề gì? 5.Dặn dò Học bài cũ.Đọc soạn trước bài “luyện tập phương pháp lập luận bài văn nghị luận” SGK trang 32 * RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: …………………………………………………………………………………………………… …… ……………………………………………………………………………………………… ………… ……… @ -Tuần 23: Tiết 84: Ngày soạn: Ngày giảng: /01/ 2010 /01/ 2010 LUYỆN TẬP VỀ PHƯƠNG PHÁP LẬP LUẬN TRONG BÀI VĂN NGHỊ LUẬN I Mục đích yêu cầu : 1-KiÕn thøc: Đặc điểm luận điểm văn nghị luận.Cách lập luận văn nghị luận 2-KÜ n¨ng: Nhận biết luận điểm, luận văn nghị luận.Trình bày luận điểm, luận bài làm văn nghị luận 3- Thái độ: Yờu văn nghị luận II Chuẩn bị thầy trò: - Thày: SGK + SGV + giáo án - Trò: SGK+ Vở ghi - Ph ương pháp: Đàm thoại , diễn giảng.Vấn đáp, giải thích, minh hoạ III Tiến trình lên lớp Ổn định lớp : phút Kiểm tra bài cũ :5p Bài văn nghị luận có phần? Cho biết phần nêu vấn đề gì? Hoạt động 1: Giới thiệu bài -Mục tiêu:Tạo tâm và định hướng chú ý cho hs -Phương pháp: thuyết trình -Thời gian: 1p Giới thiệu bài mới.1 phút Giới thiệu: Thực chất sống, các em đãtừng lập luận Nhưng lập luận đời sống ngày thường mang tính cảm tính, tính hàm ẩn không tường minh còn nghị luận đòi hỏi có tính lí luận chặt chẽ, tường minh Tuy loại có cái chung là lập luận Do đó hiểu rõ cách lập luận đời sống thì có ích cho lực lập luận văn nghị luận Qua tieát luyeän taäp hoâm nay, caùc em seõ hieåu saâu hôn veà phöông phaùp laäp luaän vaên nghò luaän Hoạt động giáo viên Hoạt động Ghi bµi cña häc sinh Hoạt động 2: I.Lập luận đời sống Lop7.net -Mục tiêu: Đặc điểm luận điểm văn nghị luận -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ -Thời gian: 20p GV giúp HS nhận biết lập luận đời sống GV đọc các VD mục SGK 32 và nêu câu hỏi HS trả lời HS đọc ?Trong các câu SGK trang 32 phận nào là luận cứ,bộ phận nào là kết luận,thể tư tưởng người nói?Mối quan hệ luận và lập luận nào?Vị trí luận và kết luận có thể thay cho không? a.Hôm trời mưa,chúng ta không chơi công viên _ Luận : Hôm trời mưa _ Kết luận : Chúng ta không chơi công viên _ Quan hệ và kết luận : quan hệ điều kiện nhân _ Có thể thay đổi: “ chúng ta không chơi công viên nữa,vì hôm trời mưa” b.Em thích đọc sách,vì qua sách em học nhiều điều _ Luận cứ: vì qua sách em học nhiều điều _ Kết luận : em thích đọc sách _ Quan hệ nhân _ Thay đổi “vì qua sách em học nhiều điều ,nên em thích đọc sách” c.Trời nóng quá,đi ăn kem _ Luận cứ: trời nóng quá _ Kết luận : ăn kem _ Quan hệ nhân _ Không thể đảo vị trí I.Lập luận đời sống 1.Lập luận là đưa luận nhằm dẫn dắt người đọc,người nghe đến kết luận HS suy nghĩ trả lời HS trả lời cá nhân ?Bổ sung luận cho các kết luận SGK trang 33? 2.Bổ sung luận a…………vì trường em đẹp b…………vì nó làm lòng tin nơi người c.Mệt quá………… d Cha mẹ luôn mong muốn điều tốt đẹp cho HS laøm baøi cái e Nước ta cò nhiều cảnh đẹp nên……… ?Viết tiếp kết luận cho cácluận nhằm thể tư tưởng,quan điểm người nói? a ……………ra hiệu sách b ……………hôm nên nghỉ các việc khác c…………….mà chẳng gương mẫu tí nào d…………… chúng ta phải góp ý để bạn sữa Lop7.net 3.Các kết luận cho luận chửa e…………… nên ngày nài thấy có mặt sân Hoạt động II.Lập luận văn nghị luận -Mục tiêu: Cách lập luận văn nghị luận -Phương pháp: Hỏi đáp, thuyết trình -Thời gian: 15p ?Luận điểm văn nghị luận nêu vấn đề gì? II.Lập luận văn nghị luận -Luận điểm văn nghị luận là kết luận có HS suy nghĩ Luận điểm văn trả lời tính khái quát,có ý nghĩa phổ biến xã hội nghị luận là kết luận có tính khái quát,có Ví dụ “sách là người bạn lớn người”là ý nghĩa phổ biến kết luận có tính khái quát,có ý nghĩa phổ biến xã hội ,mang tính nhân loại xã hội ?So sánh lập luận đời sống và lập luận xã văn nghị luận ? Lập luận đời sống thường đến kết luận thu hẹp phạm vi giao tiếp cá nhân hay tập thể nhỏ Ví dụ “đi ăn kem đi”việc thường cá nhân Do luận điểm có tầm quan trọng nên phương pháp lập luận văn nghị luận đòi hỏi phải khoa học và chặt chẽ ?Hãy lập luận cho luận điểm “sách là người bạn lớn người” và trả lời các câu hỏi SGK trang 34? -Vì nêu luận điểm này ?Con người không có nhu cầu đời sống vật chất mà cón có nhu cầu vô hạn đời sống tinh thần.Sách là món ănquí cho đời sống người _ Luận điểm có nội dung gì ? + Sách là kết tinh trí tuệ nhân loại + Sách giúp ích nhiều cho người _ Luận điểm có sở thực tế không ?Việc đọc sách là tực tế lớn xã hội _ Luận điểm có tác dụng động viên nhắc nhở người Ví dụ “đi ăn kem đi”việc thường cá nhân 2.Lập luận cho luận điểm “sách là người bạn lớn người” HS trả lời cá nhân ?Rút kết luận làm thành luận điểm em và 3.Kết luận làm thành lập luận cho luận điểm đó? luận điểm a-Truyện “thấy bí xem voi” a-Truyện “thấy bí xem voi” _Kết luận : muốn hiểu biết đầy đủ vật,sự việc,phải nhận xét toàn vật việc _ Lập luận : + Không hiểu biết toàn diện thì chưa kết luận + Nhận biết vật từ nhiều góc độ Thực tế cho thấy thầy bói nhìn góc độ đã kết luận thì là không hiểu và đành giá sai vật HS suy nghĩ b-Truyện “ếch ngồi đáy giếng” b-Truyện”ếch ngồi đáy giếng” trả lời Lop7.net _ Kết luận : tự phụ kiêu căng ,chủ quan dẫn đến thất bại thảm hại _ Lập luận: + Tự phụ chủ quan dẫn đến lầm tưởng coi mình là trên hết + Va vào thực tế,sự yếu kém dẫn đến thất bại thảm hại Hoạt động 4:Củng cố -Mục tiêu:HS khái quát và khắc sâu kiến thức vừa học -Phương pháp: Hỏi đáp -Thời gian: 3p 4.Củng cố Trong đời sống người ta lập luận nào? Lập luận văn nghị luận có tính chất sao? 5.Dặn dò Học bài cũ Đọc soạn trước bài mới”Sự giàu đẹp Tiếng Việt” SGK trang 34 * RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: …………………………………………………………………………………………………… …… ……………………………………………………………………………………………… ………… ……… @ -Tuần 24: Tiết 85: Ngày soạn: Ngày giảng: /01/ 2010 /01/ 2010 SỰ GIÀU ĐẸP CỦA TIẾNG VIỆT I Mục đích yêu cầu : 1-KiÕn thøc: Sơ giản tác giả Đặng Thai Mai Những đặc điểm tiếng Việt.Những điểm bật nghệ thuật nghị luận bài văn 2-KÜ n¨ng: Đọc – hiểu văn nghị luận Nhận hệ thống luận điểm và cách trình bày luận điểm văn bản.Phân tích lập luận thuyết phục tác giả văn 3- Thái độ: Yờu tiộng việt II Chuẩn bị thầy trò: - Thày: SGK + SGV + giáo án - Trò: SGK+ Vở ghi - Ph ương pháp: Đàm thoại , diễn giảng.Vấn đáp, giải thích, minh hoạ III Tiến trình lên lớp Ổn định lớp : phút Kiểm tra bài cũ :5p ?Kiểm tra bài soạn học sinh? Hoạt động 1: Giới thiệu bài -Mục tiêu:Tạo tâm và định hướng chú ý cho hs -Phương pháp: thuyết trình -Thời gian: 1p Giới thiệu bài mới.1 phút Giới thiệu: Tiếng Việt- tiếng mẹ đẻ chúng ta là ngôn ngữ ntn? Có phẩm chất gì? Giáo sư Đặng Thai Mai có suy nghĩ riêng vấn đề hấp dẫn và lí thú này qua bài nghiên cứu dài “Tiếng Việt, biểu hùng hồn sức sống dân tộc” (Tuyển tập Đặng Thai Mai Lop7.net tập 2)-1967 Các em có thể tìm thấy câu trả lời đích đáng và sâu sắc qua bài “ Sự giàu đẹp Tiếng Việt” là đoạn trích ngắn phần đầu bài nghiên cứu giáo sư Hoạt động Hoạt động giáo viên Ghi bµi cña häc sinh Hoạt động 2: I T×m hiÓu chung -Mục tiêu: Sơ giản tác giả Đặng Thai Mai -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ,phân tích,nêu và giải vấn đề -Thời gian: 10p HOẠT ĐỘNG 1: Hướng dẫn HS tìm hiểu tác giả và I.GIỚITHIỆUCHUNG xuất xứ văn 1.Taùc giaû: -GV yêu cầu HS đọc chú thích (*) SGK +Quê Nghệ An -GV yêu cầu HS nêu nét chính tác giả , tác HS trả lời +Laø nhaø vaên , nhaø phaåm : nghiên cứu và hoạt +Queâ quaùn ? động xã hội có uy tín +Neùt noãi baät veà taùc giaû? +Xuất xứ ? Thể loại ? -GV nhaän xeùt phaàn trình baøy cuûa HS Xuất xứ: -GV hướng dẫn HS rút kết luận, ghi bảng Văn bản“Sự giàu HOẠT ĐỘNG 2: Hướng dẫn HS đọc văn HS cùng đẹp Tiếng Việt” -GV đọc mẫu đoạn và hướng dẫn HS đọc các đoạn bàn luận suy là đoạn trích phần coøn laïi nghĩ đầu bài nghiên -Đọc văn bản: Giọng rõ ràng, mạch lạc, nhấn giọng cứu dài Tiếng Việt, câu mở đầu, kết luận (in nghiêng) chú ý câu dài moät bieåu hieän huøng -GV cho HS đọc thầm chú thích SGK và kiểm tra việc hồn sức sống dân đọc chú thích HS tộc ,in lần đầu vào naêm 1967 Hoạt động 3:Ph©n tÝch chi tiÕt -Mục tiêu: Những đặc điểm tiếng Việt Những điểm bật nghệ thuật nghị luận bài văn -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích -Thời gian: 20p HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn HS đọc – hiểu văn II PHAÂN TÍCH: *Bước : Hướng dẫn HS tìm hiểu luận điểm chính và bố cuïc: -Hoûi : +Luaän ñieåm chính cuûa baøi vaên laø gì ? Em haõy tìm caâu *Luaän ñieåm “Tieáng vaên mang luaän ñieåm ? cùng Vieät coù ñaëc saéc cuûa -Luận điểm “Tiếng Việt có đặc sắc thứ tiếng HS bàn luận thứ tiếng đẹp, đẹp, thứ tiếng hay ” thứ tiếng hay ” -Luận : Giải thích đặc tính “ đẹp” và “ hay” suy nghĩ tieáng Vieät -> Chứng thuyết phục , lập luận chặt chẽ +Theo em, vaên baûn naøy boá cuïc chia laøm maáy phaàn ? +Em hãy nêu nội dung chính phần ? Lop7.net HS Boá cuïc cuûa baøi vaên Goàm phaàn : chia -Phần 1: “Người Việt nhãm tr¶ lêi -Phần 1: “Người Việt Nam … thời kì lịch sử ” Nêu nhận định tiếng việt là thứ tiếng “đẹp” ,một thứ tiếng “hay” và giải thích nhận định -Phần 2:Phần còn lại Chứng minh cái đẹp và giàu coù phong phuù (caùi hay)cuûa tieáng Vieät Nam … thời kì lịch sử -Phaàn 2:Phaàn coøn laïi *Bước : Hướng dẫn HS giải thích nhận định -Hoûi : +Haõy cho bieát nhaän ñònh “Tieáng Vieät coù ñaëc saéc cuûa thứ tiếng đẹp, thứ tiếng hay”, đã giải thích nào ?Tiếng Việt đẹp và hay nào *Bước : Hướng dẫn HS tìm hiểu trình tự lập luận *Tiếng Viết đẹp -Hỏi : Để chứng minh cho vẽ đẹp tiếng việt tác giả đã đưa chứng nào theo trình tự lập luận naøo ? Gợi ý: +Tiếng việt đẹp nào ? +Tác giả đưa dẫn chứng thực tế ? +Tiếp theo tác giả chứng minh và giải thích vẽ đẹp tiếng việt phương diện nào? -GV nhaän xeùt phaàn trình baøy cuûa HS -GV giảng , chốt vấn đề trên * Tieáng Vieät raát hay -Hỏi :Tiếp theo tiếng việt là thứ tiếng hay naøo ? (Ma-ket-tinh, in-ten-et,com- pu-tô,hoäi thaûo, giao löu ) -GV nhaän xeùt phaàn trình baøy cuûa HS -GV giaûng , choát : + Phong phú và dồi dào cấu tạo từ ngữ và hình thức diễn đạt +Từ ngữ tăng nhanh để diễn tả khái niệm mới,hình ảnh mới, cảm xúc +Ngữ pháp uyển chuyển chính xác +Khonâg ngừng đặt từ ,cách nói mới…láng gieàng *Ngheä thuaät nghò luaän: -Hỏi: Những ưu điểm bật nghệ thuật nghị luaän cuûa baøi vaên naøy laø gì ? +Kết hợp giải thích ,chứng minh, bình luận +Lập luận chặt chẽ (đưa nhận định phần mở bài ,tiếp đó giải thích mở rộng nhận định ấy,sau cùng 2.Sự giàu có và khả naêng phong phuù cuûa Tieáng Vieät Lop7.net GV nhaän xeùt phaàn trình baøy cuûa HS -Tiếng việt đẹp: Ngữ âm, hệ thống nguyeân aâm vaø phuï aâm phong phuù, giaøu ñieäu ,… -Tieáng Vieät raát hay : Teá nhò , uyeån chuyeån , coù khaû naêng dieãn đạt tư tưởng , tình caûm ,…… HS cùng bàn luận suy nghĩ -GV nhaän xeùt phaàn 3.Ngheä thuaät nghò luaän: -Keát hợp giaûi thích,chứng minh,bình luaän -Laäp luaän chaët cheõ, dùng chứng để chứng minh ) trình baøy dẫn chứng thuyết +Sử dụng biện pháp mở rộng câu cuûa HS phuïc… +Dấu hiệu dùng ngoặc đơn ,gạch ngang, dấu phẩy  chuù thích HOẠT ĐỘNG 4: Hướng dẫn HS tổng kết: -Hỏi :Tác giả đã chứng minh giàu đẹp Tiếng Vieät baèng caùch naøo ? +Tác giả đã sử dụng phương diện nào để chứng minh? -GV nhaän xeùt phaàn trình baøy cuûa HS - GV hướng dẫn HS rút kết luận phần ghi nhớ -GV gọi HS đọc và thực ghi nhớ SGK -GV nhấn mạnh nội dung phần ghi nhớ Hoạt động Tæng kÕt -Mục tiêu:HS khái quát và khắc sâu kiến thức vừa học -Phương pháp: Hỏi đáp -Thời gian: 6p HS đọc ghi III Kết luận ? Nh¾c l¹i néi dung, nghÖ thuËt cña bµi? nhí Ghi nhớ SGK trang - Bằng lý lẻ, dẫn chứng chặt chẽ và toàn diện, bài SGK 37 văn đã chứng minh giàu có và đẹp đẽ tiếng Việt trên nhiều phương diện ; ngữ âm, từ vựng, ngữ pháp Tiếng Việt, với phẩm chất bền vững và khả sáng tạo quá trình phát triển lâu dài nó, là biểu hùng hồn sức sống dân tộc Hoạt động 5:Củng cố -Mục tiêu:HS khái quát và khắc sâu kiến thức vừa học -Phương pháp: Hỏi đáp -Thời gian: 3p Củng cố 4.1 Nêu đặc sắc T.V? 4.2 Tìm số dẫn chứng? 5.Dặn dò Học bài cũ.Đọc soạn trước bài “Thêm trạng ngữ cho câu”SGK trang 39 * RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: …………………………………………………………………………………………………… …… ……………………………………………………………………………………………… ………… ……… @ -Tuần 24: Tiết 86: Ngày soạn: Ngày giảng: THÊM TRẠNG NGỮ CHO CÂU I Mục đích yêu cầu : Lop7.net /01/ 2011 /01/ 2011 1-KiÕn thøc: Một số trạng ngữ thường gặp.Vị trí trạng ngữ câu 2-KÜ n¨ng: Nhận biết thành phần trạng ngữ câu Phân biệt các loại trạng ngữ 3- Thái độ: Yêu tiếng việt II Chuẩn bị thầy trò: - Thày: SGK + SGV + giáo án - Trò: SGK+ Vở ghi - Ph ương pháp: Đàm thoại , diễn giảng.Vấn đáp, giải thích, minh hoạ III Tiến trình lên lớp Ổn định lớp : phút Kiểm tra bài cũ :5p -Theá naøo laø caâu ñaëc bieät ? Cho ví duï minh hoïa ? -Câu đặc biệt có tác dụng gì ? Cho ví dụ minh họa và phân tích ví dụ ? Hoạt động 1: Giới thiệu bài -Mục tiêu:Tạo tâm và định hướng chú ý cho hs -Phương pháp: thuyết trình -Thời gian: 1p Giới thiệu bài mới.1 phút Giới thiệu”: Bên cạnh các thành phần chính là chủ ngữ và vị ngữ, câu còn có tham giá các thành phần khác, chúng bổ sung ý nghĩa cho nồng cốt câu Một thành phần đó trạng ngữ qua bài “ Thêm trạng ngữ cho câu” Hoạt động giáo viên Hoạt động cña häc sinh Ghi bµi Hoạt động 2:I- Đặc điểm trạng ngữ -Mục tiêu: Một số trạng ngữ thường gặp.Vị trí trạng ngữ câu -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ -Thời gian: 20p Đọc và trả lời câu hỏi I.Đặc điểm trạng ngữ ?Xác định trạng ngữ câu trên? HS đọc 1) Dưới bóng tre 2) Đã từ lâu đời 1-Ví dụ 3) Đời đời kiếp kiếp 4) Từ nghìn đời ?Trạng ngữ trên bổ sung cho câu nội dung gì? HS suy nghĩ Bổ sung thông tin địa điểm trả lời 2,3,4 Bổ sung thông tin thời gian ?Các trạng ngữ giữ vị trí nào câu? Đứng đầu,giữa cuối câu GV tìm thêm số ví dụ nguyên nhân,mục đích,phương diện cách thức diễn đạt ?Trạng ngữ có vai trò gì câu? ?Có thể chuyển các trạng ngữ nói trên sang vị trí nào câu? HS trả lời cá Có thể đảo lại các vị trí nhân _ Đời đời,kiếp kiếp tre với người _ Tre, đời đời, kiếp kiếp ăn với người ?Về ý nghĩa trạng ngữ thêm vào câu để làm gì?Về 2-Ghi nhớ hình thức trạng ngữ đứng vị trí nào câu? _ Về ý nghĩa : trạng ngữ thêm vào câu để xác Lop7.net định thời gian,nơi chốn,nguyên nhân,cách thức diễn việc nêu câu _ Về hình thức: HS đọc ghi + Trạng ngữ có thể đứng đầu câu,cuối câu hay nhớ SGKT 39 câu + Giữa trạng ngữ với chủ ngữ và vị ngữ thường có quãng nghĩ nói dấu phẩy viết Hoạt động II.- Luyện tập -Mục tiêu: Nhận biết thành phần trạng ngữ câu Phân biệt các loại trạng ngữ -Phương pháp: Hỏi đáp, thuyết trình -Thời gian: 15p ?Hãy cho biết câu nào,cụm từ mùa xuân là II.Luyện tập trạng ngữ?Đóng vai trò gì? HS suy nghĩ Trong câu 1-Bài trả lời a.“Muøa xuaân” :CN-VN b.“Mùa xuân”: trạng ngữ c.“Mùa xuân”: Phụ ngữ CĐT d Muøa xuaân: caâu ñaëc bieät ?Tìm trạng ngữ cho các đoạn trích đây ? a Như báo trước mùa xuân thức quà nhã và tinh khiết.trạng ngữ cách thức 2-Bài b Khi qua cánh đồng xanh,mà hạt thóc nếp đầu tiên làm trĩu thân lúa còn tươi.trạng ngữ nơi chốn _ Trong cái vỏ xanh kia trạng ngữ nơi chốn HS trả lời cá _ Dưới ánh nắng trạng ngữ nơi chốn nhân c Với khả thích ứng với hoàn cảnh lịch sử chúng ta vừa nói trên đây.trạng ngữ cách thức Hoạt động 4:Củng cố -Mục tiêu:HS khái quát và khắc sâu kiến thức vừa học -Phương pháp: Hỏi đáp -Thời gian: 3p 4.Củng cố 4.1 Về ý nghĩa trạng ngữ thêm vào câu làm gì? 4.2 Về cách thức trạng ngữ giữ vị trí nào câu? 5.Dặn dò Học bài cũ.Đọc soạn trứoc bài “tìm hiểu chung phép lập luận chứng minh” SGK trang41 * RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: …………………………………………………………………………………………………… …… ……………………………………………………………………………………………… ………… ……… @ -Tuần 24: Ngày soạn: Lop7.net /01/ 2011 Tiết 87: Ngày giảng: /01/ 2011 TÌM HIỂU CHUNG VỀ PHÉP LẬP LUẬN CHỨNG MINH(t1) I Mục đích yêu cầu : 1-KiÕn thøc: Đặc điểm phép lập luận chứng minh bài văn nghị luận.Yêu cầu luận điểm, luận phương pháp lập luận chứng minh 2-KÜ n¨ng: Nhận biết phương pháp lập luận chứng minh văn nghị luận Phân tích phép lập luận chứng minh văn nghị luận 3- Thái độ: Nhận biết đỳng phương phỏp lập luận chứng minh văn nghị luận II Chuẩn bị thầy trò: - Thày: SGK + SGV + giáo án - Trò: SGK+ Vở ghi - Ph ương pháp: Đàm thoại , diễn giảng.Vấn đáp, giải thích, minh hoạ III Tiến trình lên lớp Ổn định lớp : phút Kiểm tra bài cũ :5p Kiểm tra việc chuẩn bị việc soạn bài học sinh Hoạt động 1: Giới thiệu bài -Mục tiêu:Tạo tâm và định hướng chú ý cho hs -Phương pháp: thuyết trình -Thời gian: 1p Giới thiệu bài mới.1 phút Giới thiệu bài: Trong văn nghị luận, chứng minh là cách sử dụng lí lẽ, dẫn chứng để chứng tỏ nhận định, luận điểm nào đó là đúng đắn Trong tiết học hôm nay, chúng ta cùng tìm hiểu phép lập luận chứng minh để nắm mục đích, tính chất và các yếu tố thể loại này Hoạt động giáo viên Hoạt động Ghi bµi cña häc sinh Hoạt động 2: I.Mục đích và phương pháp chứng minh -Mục tiêu: Đặc điểm phép lập luận chứng minh bài văn nghị luận.Yêu cầu luận điểm, luận phương pháp lập luận chứng minh -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ -Thời gian: 35p ? Trong đời sống nào người ta cần chứng I.Mục đích và phương minh? pháp chứng minh HS đọc - Khi bị nghi ngờ,hoài nghi,chúng ta có nhu cầu chứng minh thật 1- Trả lời câu hỏi ? Khi cần chứng minh lời nói em là thật ,em phải làm nào? -Chúng ta phải nói thật,dẫn việc ,dẫn người đã chứng kiến việc ? Thế nào là chứng minh? -Trong đời sống,người ta dùng thật (chứng Lop7.net -Trong đời sống,người ta dùng thật (chứng chính xác)để chứng tỏ điều gì đó là đáng tin HS suy nghĩ chính xác)để chứng tỏ trả lời điều gì đó là đáng tin ? Trong nghị luận làm nào để chứng tỏ ý kiến nào đó là đúng thật và đáng tin cậy? - Trong văn nghị luận,chứng minh là phép lập luận dùng lí lẽ,bằng chứng chân thực đã thừa nhận đễ chứng tõ luận điểm ( cần chứng minh ) là đánh tin cậy HS đọc bài văn nghị luận và trả lời câu hỏi ?Luận điểm “đừng sợ vấp ngã” là gì? -Luận điểm là nhan đề bài văn nghị luận.Luận điểm còn nhắc lại đoạn kết “vậy xin bạn lo sợ thất bại” ? Hãy tìm câu mang luận điểm đó? +“ Đã bao lần … Hề nhớ.” + “ Vaäy xin … baïi.” + “ Điều đáng sợ … Hết mình.” Luận điểm là nhan đề bài văn nghị luận *Laäp luaän: ? Bài văn “đừng sợ vấp ngã” đã dùng lập luận Duøng lí leõ vaø dẫn chứng nào? *Lập luận: Dùng lí lẽ và dẫn chứng => Lập luận + dẫn chứng phải lựa chọn, thẩm tra, … -Trước tư tưởng“đừng sợ vấp ngã” người đọc thắc mắc lại không sợ? Và bài văn trả lời tức là chứng minh chân lí vừa nêu sáng tỏ vì không sợ vấp ngã a Vấp ngã là thường và lấy VD có kinh nghiệm để chứng minh HS trả lời cá b.Những người tiếng vấp nhân ngã,nhưng vấp ngã không gây trở ngại cho họ trở thành tiếng Bài viết nêu danh nhân mà thừa nhận ? Các dẫn chứng có đáng tin không? -Xem xét cách chứng minh và luận để chứng minh.Bài viết dùng toàn thật công nhận.Chứng minh từ gần đến xa,từ thân đến người khác.Lập luận là chặt chẽ ? Thế nào là phép lập luận chứng minh? HS đọc ghi 2-Ghi nhớ SGK T42  Trong đời sống người ta dùng thật (chứng nhớ SGKT 42 xác thực) để chứng tỏ điều gì đó đáng tin  Trong văn nghị luận, chứng minh là phép lập luận dùng lý lẻ, chứng chân thực, đã thừa nhận để chứng tỏ luận điểm (cần chứng minh) là đáng tin cậy  Các lý lẻ, chứng dùng phép lập luận chứng minh phải lựa chọn, thẩm tra, phân tích thì có sức thuet61 phục Lop7.net Hoạt động 3:Củng cố -Mục tiêu:HS khái quát và khắc sâu kiến thức vừa học -Phương pháp: Hỏi đáp -Thời gian: 3p Củng cố 4.1 Thế nào là phép lập luận chứng minh? 4.2 Dẫn chứng chứng minh phải nhu nào? 5.Dặn dò Học bài cũ.Đọc soạn trứoc bài “Tiết2” * RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: …………………………………………………………………………………………………… …… ……………………………………………………………………………………………… ………… ……… @ -Tuần 24: Tiết 88: Ngày soạn: Ngày giảng: /01/ 2011 /01/ 2011 TÌM HIỂU CHUNG VỀ PHÉP LẬP LUẬN CHỨNG MINH( t2) I Mục đích yêu cầu : 1-KiÕn thøc: Đặc điểm phép lập luận chứng minh bài văn nghị luận.Yêu cầu luận điểm, luận phương pháp lập luận chứng minh 2-KÜ n¨ng: Nhận biết phương pháp lập luận chứng minh văn nghị luận Phân tích phép lập luận chứng minh văn nghị luận 3- Thái độ: Nhận biết đỳng phương phỏp lập luận chứng minh văn nghị luận II Chuẩn bị thầy trò: - Thày: SGK + SGV + giáo án - Trò: SGK+ Vở ghi - Ph ương pháp: Đàm thoại , diễn giảng.Vấn đáp, giải thích, minh hoạ III Tiến trình lên lớp Ổn định lớp : phút Kiểm tra bài cũ :5p ? Thế nào là phép lập luận chứng minh?Dẫn chứng chứng minh phải nhu nào? Hoạt động 1: Giới thiệu bài -Mục tiêu:Tạo tâm và định hướng chú ý cho hs -Phương pháp: thuyết trình -Thời gian: 1p Giới thiệu bài mới.1 phút Hoạt động giáo viên Hoạt động Ghi bµi cña häc sinh Hoạt động 2: Luyện tập -Mục tiêu: HS biết làm bài tập -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ -Thời gian: 35p HS ôn lại I.Mục đích và phương pháp chứng minh ? Thế nào là phép lập luận chứng minh? Lop7.net  Trong đời sống người ta dùng thật (chứng xác thực) để chứng tỏ điều gì đó đáng tin  Trong văn nghị luận, chứng minh là phép lập luận dùng lý lẻ, chứng chân thực, đã thừa nhận để chứng tỏ luận điểm (cần chứng minh) là đáng tin cậy  Các lý lẻ, chứng dùng phép lập luận chứng minh phải lựa chọn, thẩm tra, phân tích thì có sức thuet61 phục Đọc bài văn và trả lời câu hỏi ?Bài văn nêu lên luận điểm gì?Tìm câu mang luận điểm đó ? a Luận điểm: nằm phần nhan đề Luận điểm còn thể các câu: + Một người mà lúc nào sợ thất bại,làm gì sợ sai lầm là người sợ hãi thực tế,trốn tránh thực tế và suốt đời không thể tự lập + Nếu bạn sợ sai lầm thì bạn chẳng dám làm gì + Thất bại là mẹ thành công + Những người sáng suốt dám làm, không sợ sai lầm là người làm chủ số phận mình HS đọc II Luyện tập “ Không sợ sai lầm” HS suy nghĩ -Luận điểm:Không sợ trả lời sai lầm - Luận ?Tìm luận nêu bài? _ Không thể có chuyện sống mà không phạm b Luận HS trả lời cá chút sai lầm nào _ Không thể có chuyện sống mà không phạm chút nhân _ Sợ sai lầm thì chẳng sai lầm nào dám làm gì.và không _ Sợ sai lầm thì chẳng dám làm gì.và không làm làm gì gì _ Sợ sai đem đến bài _ Sợ sai đem đến bài học cho ngừơi biết rút học chio ngừơi kinh nghiệm sai lầm biết rút kinh nghiệm sai lầm * Đó là luận ? Những luận có hiển nhiên , có sức thuyết hiển nhiên,thực tế có sức phuïc khoâng ? thuyết phục -Đó là -Đó là luận hiển nhiên,thực tế có sức thuyết luận hiển phục nhiên,thực tế ?Cách lập luận chứng minh bài có gì khác so có sức thuyết phục với bài“đừng sợ vấp ngã”? -Bài“đừng sợ vấp ngã”người viết dùng lí lẽ dẫn chứng để chứng minh -Bài “ không sợ sai lầm” người viết dùng lí lẽ và phân tích các lí lẽ để chứng minh.Đó là lí lẽ đã thừa nhận Hoạt động 3:Củng cố -Mục tiêu:HS khái quát và khắc sâu kiến thức vừa học Lop7.net -Phương pháp: Hỏi đáp -Thời gian: 3p Củng cố 4.1 Thế nào là phép lập luận chứng minh? 5.Dặn dò Soạn bài: Thêm trạng ngữ cho câu (TT) {SGK/45} -Đọc bài trước nhà -Đọc và trả lời các câu hỏi đề mục SGK -Nắm cho cách tách trạng ngữ thành câu riêng -Xem trước luyện tập * RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: …………………………………………………………………………………………………… …… ……………………………………………………………………………………………… ………… ……… @ -Tuần 25: Tiết 89: Ngày soạn: Ngày giảng: /01/ 2011 /01/ 2011 THÊM TRẠNG NGỮ CHO CÂU(Tiếp) I Mục đích yêu cầu : 1-KiÕn thøc: Công dụng trạng ngữ.Cách tách trạng ngữ thành câu riêng 2-KÜ n¨ng: Phân tích tác dụng thành phần trạng ngữ câu.Tách trạng ngữ thành câu riêng 3- Thái độ: Yêu tiếng việt II Chuẩn bị thầy trò: - Thày: SGK + SGV + giáo án - Trò: SGK+ Vở ghi - Ph ương pháp: Đàm thoại , diễn giảng.Vấn đáp, giải thích, minh hoạ III Tiến trình lên lớp Ổn định lớp : phút Kiểm tra bài cũ :5p ?Nêu vai trò và vị trí trạng ngữ câu? Đặt câu có chú thích rõ ràng Hoạt động 1: Giới thiệu bài -Mục tiêu:Tạo tâm và định hướng chú ý cho hs -Phương pháp: thuyết trình -Thời gian: 1p Giới thiệu bài mới.1 phút Giới thiệu bài : Ở tiết trước, chúng ta đã tìm hiểu đặc điểm trạng ngữ Còn công dụng trạng ngữ? … Tiết học hôm chúng ta cùng tìm hiểu vấn đề này (công dụng, tách trạng ngữ thành câu riêng) Hoạt động giáo viên Hoạt động cña häc sinh Hoạt động 2: I-Bài học Lop7.net Ghi bµi -Mục tiêu: Công dụng trạng ngữ.Cách tách trạng ngữ thành câu riêng Phân tích tác dụng thành phần trạng ngữ câu.Tách trạng ngữ thành câu riêng -Phương pháp: Vấn đáp, giải thích, minh hoạ -Thời gian: 20p Tìm hiểu công dụng trạng ngữ I.Công dụng trạng ngữ HS đọc ?Tìm trạng ngữ câu văn trích a và b cho biết ý nghĩa trạng ngữ đó? 1-Ví dụ a_ Thường thường vào khoảng đóchỉ thời gian _ Sáng dậychỉ thời gian _ Nằm dài nhìn cửa sổ thấy vệt xanh tươi trên trờichỉ cách thức _ Trên giàn hoa líchỉ nơi chốn _ Chỉ độ tám chín sángchỉ thời gian _Trên trời trongchỉ nơi chốn b_ Về mùa đôngchỉ thời gian HS suy nghĩ trả lời ? Nhận xét công dụng trạng ngữ? _ Bổ sung thông tin cần thiết,làm cho câu miêu tả đủ thực tế khách quan _ Trong trường hợp không có trạng HS trả lời cá ngữ,nội dung câu thiếu chính xác nhân _ Trạng ngữ nối kết các câu,đoạn làm cho văn mạch lạc 2-Ghi nhớ ?Trạng ngữ có công dụng nào? *Trạng ngữ có công dụng sau: _ Xác định hoàn cảnh,điều kiện diễn việc nêu câu,góp phần làm cho nội dung câu HS đọc ghi đầy đủ,chính xác nhớ SGKT 46 _ Nối kết các câu,các đoạn.với góp phần làm cho đoạn văn,bài văn mạch lạc II.Tách trạng ngữ CHUYỂN PHẦN II thành câu riêng ? Câu in đậm mục II.1có gì đặc biệt? HS đọc GVchép câu lên bảng ? Chỉ trạng ngữ câu đứng trước? -Người Việt Nam ngày có lí đầy đủ và vững để tự hào với tiếng nói mình-> Trạng ngữ Để tự hào với tiếng nói mình ? So sánh trạng ngữ trên đây với câu đứng sau để thấy giống và khác nhau? _ Giống : ý nghĩa điều có quan hệ với chủ ngữ và vị ngữ Có thể gộp hai câu thành câu có trạng ngữ VD: Người Việt Nam ngày có lí đầy đủ và vững để tự hào với tiếng nói mình và để tin tưởng vào tương lai nó Lop7.net 1-Ví dụ