GV kết luận: Trong đời sống khi Chứng minh là đưa ra những muốn làm sáng tỏ 1 vấn đề nào đó bằng chứng để làm sáng tỏ vấn thì ta cần phải chứng minh đó là đềđể chứng minh sự đúng đắn s[r]
(1)Tuần: 23 Tiết:85 NS:23/1/2010 ND:25/1/2011 SỰ GIÀU ĐẸP CỦA TIẾNG VIỆT (Đặng Thai Mai) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Giúp học sinh: - Hiểu nét chung giàu đẹp tiếng Việt qua phân tích,chứng minh tác giả - Nắm luận điểm bật nghệ thuật lập luận bài văn: lập luận chặt chẽ, dẫn chứng toàn diện, văn phong có tính khoa học Rèn luyện kỹ nhận biết và phân tích văn nghị luận, chứng minh bố cục, hệ thống lập luận chặt chẽ, dẫn chứng cụ thể Giáo dục lòng tự hào và yêu mến Tiếng Việt Một biểu hùng hồn sức sống dân tộc II CHUẨN BỊ - GV: Đọc các tài liệu tham khảo Soạn giáo án - HS: Đọc Sgk– trả lời các câu hỏi phần đọc-hiểu văn III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY Ổn định : Kiểm tra sĩ số, tác phong hs Kiểm tra bài cũ - Để chứng minh vần đề tinh thần yêu nước nhân dân ta ,Hồ Chí Minh đã luận chứng theo hệ thống nào ? Tác dụng luận chứng đó là gì? - Tác giả đã sử dụng nghệ thuật diễn đạt nào ? Đáp án: Nội dung - Lòng yêu nước là giá trị tinh thần cao quý - Dân ta có lòng yêu nước - Cần phải thể lòng yêu nước việc làm cụ thể Nghệ thuật - Bố cục chặt chẽ, lâp luận mạch lạc sáng sủa - lý lẽ thống với dẫn chứng, dẫn chứng phong phú lý lẽ diễn đạt dạng hình ảnh so sánh nên sinh động dễ hiểu 3-Bài mới: Từ trước cách mạng, nhà thơ Huy Cận đã viết bài thơ “ Nằm tiếng nói yêu thương” đó có câu duyên dáng mà sâu sắc: Nằm tiếng nói yêu thương Nằm tiếng Việt vấn vương đời Êm tiếng mẹ đưa nôi Cố thủ tướng Phạm Văn Đồng có bài viết hay tiếng Việt: Tiếng Việt chúng ta giàu, tiếng ta giàu đời sống muôn màu, đời sống tư tưởng và tình cảm dồi dào dân tộc ta” Giáo sư Đặng Thai Mai lại có suy nghĩ riêng vấn đề hấp dẫn và lý thú này Lop7.net (2) HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY * Hoạt động 1: GV: gọi hs đọc chú thích * - Em hãy nêu nét chính tác giả - tác phẩm? HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ -Văn thuộc thể loại nào? - GV: nêu số từ khó yêu cầu hs giải thích * Hoạt động 2: - GV hướng dẫn hs đọc: rõ ràng, mạch lạc, cần nhấn mạnh số câu mở đầu và kết luận - Gv đọc hs đọc nhận xét -Nêu theo Sgk - Nhân chứng: người làm chứng, người có mặt …………………………… - Nghe hướng dẫn - Đọc văn - Đặng Thai Mai - Là đoạn trích bài nghiên cứu : Tiếng việt biểu tượng hùng hồn sức sống dân tộc( 1967) * Bố cục: phần - Nêu bố cục văn bản? - MB: “ Từ đầu….lịch sử” - Nội dung chính phần? Nhận định chung tiếng việt (là thứ tiếng đẹp và hay, giải thích nhận định luận điểm chính) - TB: “ Tiếp….văn nghệ” Biểu giàu đẹp tiếng việt (chứng minh luận điểm trên) - KB: còn lại sơ kết luận sức sống tiếng việt Nhận định phẩm chất tiếng việt: GV gọi hs đọc lại phần mở bài - Tiếng việt có đặc sắc - Nêu câu văn khái quát phẩm thứ tiếng đẹp, chất tiếng Việt? thứ tiếng hay - Phương diện: TV đẹp và TV - Trong nhận xét đó, tác giả đã hay - Nói có nghĩa là nói phát phẩm chất tiếng Việt trên phương diện nào? Trên yếu tố: nhịp điệu (hài hòa âm hưởng, điệu) ; cú pháp (tế nhị Lop7.net NỘI DUNG I Tìm hiểu chung Tác giả: Đặng Thai Mai (1902-1984), quê huyện Thanh Chương- Nghệ An 2.Tác phẩm: Là đoạn trích bài nghiên cứu : Tiếng việt biểu tượng hùng hồn sức sống dân tộc (1967) 3.Thể loại:Nghị luận chứng minh Chú thích:Sgk II Đọc-Hiểu văn Nhận định phẩm chất tiếng Việt: -TV có đặc sắc thứ tiếng đẹp, thứ tiếng hay.: nó hài hòa âm hưởng, điệu, tế nhị, uyển chuyển cách đặt câu TV có đầy đủ để diễn đạt tư tưởng tình cảm người (3) - Tính chất giải thích đoạn văn này thể cụm từ lặp lại Đó là cụm từ nào? - Vẻ đẹp tiếng Việt giải thích trên yếu tố nào? - Dựa trên nào để tác giả nhận xét tiếng việt là thứ tiếng hay? GV: đoạn văn này liên kết câu với ba nội dung: - Câu 1: Tiếng việt có… thứ tiếng hay nhận xét khái quát phẩm chất tiếng việt - Câu 2: Nói thế…cách đặt câu giải thích cái đẹp tiếng việt - Câu 3: Nói … thời kỳ lịch sử uyển chuyển cách đặt câu) - khả tiếng việt: + Đủ khả để diễn đạt tư tưởng tình cảm người Việt Nam + Thỏa mãn cho yêu cầu đời sống văn hóa nước nhà qua các thời kỳ lịch sử Ngắn gọn, rành mạch người đọc dễ theo dõi, dễ hiểu Biểu giàu đẹp tiếng việt: a Tiếng Việt đẹp: - Giàu chất nhạc - Rất uyển chuyển câu kéo Chứng cứ: - Dẫn chứng: Kết hợp chứng + 11 nguyên âm khoa học và đời sống làm cho + cặp nguyên âm đôi: ie, uô, ươ lý lẽ sâu sắc + Phụ âm: l,b Tuy nhiên văn học chưa + điệu (Tiếng Hán có có dẫn chứng lập luận có thanh; Nga, Pháp có thanh) phần khô cứng, trìu tượng khó hiểu người đọc Giải thích cái hay tiếng b Tiếng việt hay: Việt - Thỏa mãn nhu cầu trao đổi tình cảm ý nghĩ người với người - Thỏa mãn yêu cầu đời sống văn hóa ngày phức tạp - Qua đó em thấy cách lập luận - HS tìm thêm vài dẫn chứng tác nào? Tác dụng cụ thể: phép lập luận này? -Để chứng minh vẻ đẹp tiếng + Các sắc thái xanh khác việt, tác giả đã dựa trên câu thơ Chinh Phụ Lop7.net => Cách lập luận ngắn gọn, rành mạch từ ý khái quát đến ý cụ thể làm cho người đọc dễ hiểu Biểu giàu đẹp tiếng việt: a Tiếng Viêt đẹp: - Hệ thống nguyên âm, phụ âm phong phú - Giàu điệu - Cú pháp cân đối, nhÞp nhàng - Từ vựng dồi dào mặt thơ, nhạc, hoạ =>Cách lập luận kết hợp chứng cớ khoa học và đời sống làm cho lí lẽ trở nên sâu sắc b Tiếng việt hay: - Thỏa mãn nhu cầu trao đổi tình cảm ý nghĩ người với người - Thỏa mãn yêu cầu đời sống văn hóa ngày phức tạp (4) đặc sắc nào cấu tạo tiếng Việt? Ngâm Khúc: Thấy xanh ngàn dâu - Chất nhạc tiếng Việt Ngàn dâu xanh ngắt xác nhận trên chứng nào màu đời sống và khoa học? + Các sắc thái khác đại từ ta bài thơ qua đèo ngang so với bài thơ Bác đến chơi nhà Nguyễn Khuyến - Cách lập luận: + Dùng lý lẽ và chứng khoa học thuyết phục bạn đọc tin vào cái hay tiếng việt Tiếng việt đẹp thuộc phẩm chất hình thức; Tiếng việt hay thuộc phẩm chất nội dung Cái đẹp liền với cái hay, ngược lại cái hay tạo cái đẹp quan hệ gắn bó với Ý nghĩa văn bản: - Nghệ thuật nghị luận bài - Tiếng Việt là thứ tiếng này có gì bật? vừa đẹp vừa hay có đặc sắc cấu tạo và khả thích ứng với hoàn cảnh lịch sử - Qua văn này ta thấy tác giả - Nghệ thuật: + nghị luận cách kết là người nào? hợp giải thích, chứng minh với bình luận - Trong học tập và giao tiếp, em + Các lý lẽ, chứng nêu đã làm gì cho giàu đẹp có sức thuyết phục tính tiếng việt? khoa học GVKL: + Dùng lý lẽ và chứng khoa học thuyết phục bạn đọc tin vào cái hay tiếng Việt Ý nghĩa văn bản: - Nghệ thuật: + nghị luận cách kết hợp giải thích, chứng minh với bình luận + Các lý lẽ, chứng nêu có sức thuyết phục tính khoa học Nhà khoa học am hiểu tiếng việt, trân trọng giá trị tiếng Việt, yêu tiếng mẹ đẻ, cs tinh thần dân tộc, tin tưởng vào tương lai tiếng việt * Ghi nhớ: Sgk IV Củng cố -Dặn dò - Những ưu điểm bật nghệ thuật nghị luận bài văn này là gì ? - Tiếng việt đẹp nào ? -Nắm và phân tích nội dung , nghệ thuật chính bài Lop7.net (5) - Soạn bài: Thêm trạng ngữ cho câu (SGK/39) Tuần: 23 Tiết:86 NS:23/1/2010 ND:25/1/2011 THÊM TRẠNG NGỮ CHO CÂU I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT 1.Kiến thức.Giúp học sinh: - Nắm khái niệm trạng ngữ câu Biết phân loại trạng ngữ theo nội dung mà nó biểu thị - Ôn lại các trạng ngữ đã học bậc tiểu học Kỹ thêm thành phần trạng ngữ cho câu vào các vị trí khác Có ý thức sử dụng trạng ngữ tình cụ thể II CHUẨN BỊ - GV: Đọc các tài liệu tham khảo Soạn giáo án - HS: Đọc SGK– Xem trước bài tập III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY Ổn định : Kiểm tra sĩ số, tác phong HS Kiểm tra bài cũ - Thế nào là câu đặc biệt? cho ví dụ - Nêu tác dụng câu đặc biệt ? cho ví dụ và phân tích 3.Bài mới: Bên cạnh các thành phần chính câu là Cn và Vn , câu còn có tham gia cácthành phần khác , chúng bổ sung ý nghĩa cho nồng cốt câu Một thành phần đó là trạng ngữ Tiết học này ta tìm hiểu việc có thêm trạng ngữ câu có tác dụng gì HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY * Hoạt động 1: (22 phút) HS đọc ví dụ - Em hãy xác định trạng ngữ câu trên? - Các trạng ngữ vừa tìm bổ sung cho câu nội dung gì? - Vậy ý nghĩa trạng ngữ đóng vai trò gì? - Cho biết trạng ngữ đứng vị trí nào câu? HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ I Đặc điểm trạng ngữ: - Dưới bóng tre xanh thông tin địa điểm - Đã từ lâu đời thời gian - Đời đời , kiếp kiếp thời gian - từ nghìn đời thời gian Ý nghĩa: thêm vào để xác định thời gian, nơi chốn, nguyên nhân, phương diện, cách thức, mục đích - Đầu câu, cuối câu, câu - Bằng dấu hiệu nào để nhận biết? - Giữa trạng ngữ với nòng cốt Lop7.net NỘI DUNG I Đặc điểm trạng ngữ: * Nhận xét v/d a) Tìm trạng ngữ Câu 1: Dưới bóng tre xanh ( TN nơi chốn ) Đã từ lâu đời ( TN thời gian) Câu 2: Đời đời, kiếp kiếp ( TN thời gian ) Câu 3: Đã nghìn năm ( TN thời gian) Câu 4: Từ nghìn đời ( TN thời gian) (6) - Vậy trạng ngữ có hình thức nào? câu có có quãng nghỉ nói, dùng dấu phẩy viết vd: Người dân cày VN ,đã từ lâu đời dựng nhà dựng cửa vỡ ruộng khai hoang - Đời đời kiếp kiếp, tre ăn với người vd: Hôm nay, tôi đọc báo Tôi đọc báo hôm b)Các TN bổ sung ý nghĩa cho câu mặt thời gian và nơi chốn c) –Các trạng ngữ nói trên có thể chuyển câu, đầu câu và cuối câu * Lưu ý: chúng ta có thể chuyển * Lưu ý: (có thể trạng ngữ các câu trên sang thay đổi vị trí trạng * Lưu ý: (có thể thay đổi ngữ vị trí khác không? Ví dụ: a Đời đời, kiếp kiếp, tre vị trí trạng ngữ ăn với người b Người dân Việt Nam, bóng tre xanh, đã từ lâu đời , dựng nhà, dựng cửa, vỡ ruộng khai hoang HS đọc ghi nhớ * Bài tập1: HS đọc a Bằng gọng nói dịu dàng, chị * Bài tập 1: a Bằng giọng nói dịu dàng mời chúng tôi vào nhà b Vì trời mưa to nên tôi học cách thức phương tiện b Vì trời mưa to nguyên trễ c Dưới cầu, nước chảy nhân d Để cha mẹ vui lòng, em chăm c Dưới cầu không gian d Để cha mẹ vui lòng mục học tập e Vì tổ quuốc, chúng ta không đích e Vì tổ quốc mục đích tiếc máu xương - Xác định trạng ngữ? nó bổ sung cho câu nội dung nào? * Bài tập 2: * Bài tập 2: Trong cặp câu sau câu nào có - Câu a không có trạng ngữ trạng ngữ, câu nào không có trạng (“hôm nay” là định ngữ cho ngữ ? vì sao? danh từ “ báo” a Tôi đọc báo hôm - Câu b có trạng ngữ cụ thể b Hôm nay, tôi đọc báo hóa ý nghĩa Hoạt động 2: (15 phút) II Luyện tập: Bài (39 ): a-Mùa xuân tôi- mùa xuân Bắc Việt, mùa xuân HN-/ là ->CN b-Mùa xuân, cây gạo / gọi đến bao ->TN th.gian Lop7.net (7) c-Tự nhiên : Ai chuộng mùa xuân ->Phụ ngữ d-Mùa xuân ! Mỗi ->Câu đặc biệt Bài (40 ): a-Như báo trước tinh khiết ->TN nơi chốn, cách thức -Câu 2: Khi qua xanh, mà hạt thóc tươi ->TN nơi chốn -Câu 3: Trong cái vỏ xanh ->TN nơi chốn -Câu 4: Dưới ánh nắng ->TN nơi chốn b-Với khả thích ứng trên đây ->TN cách thức IV Củng cố-Dặn dò - Nắm nội dung bài - Làm bài tập còn lại - Tiết sau: Tìm hiểu chung phép lập luận chứng minh ******************************************************************* Tuần 23- Tiết 87 NS:24/1/2010 ND:26/1/2011 TÌM HIỂU CHUNG VỀ PHÉP LẬP LUẬN CHỨNG MINH I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Giúp học sinh: Nắm mục đích , tính chất và các yếu tố phép lập luận chứng minh Kỹ nhận diện và phân tích số đề, văn nghị luận chứng minh Hs hiểu các đặc điểm văn thuyết minh vận dụng các yếu tố đó nhận diện sống II CHUẨN BỊ - GV: Đọc các tài liệu tham khảo Soạn giáo án - HS: Đọc SGK– Xem trước bài tập III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY Ổn định : Kiểm tra sĩ số, tác phong HS Kiểm tra bài cũ.Gv kiểm tra chuẩn bị hs - Muốn cho việc lập luận khoa học, chặt chẽ ta cần trả lời câu hỏi nào? - Ta cần trả lời các câu hỏi: Vì nêu luận điểm đó? Luận điểm đó có nội dung gì? Luận điểm đó có sở thực tế không? Luận điểm đó có tác dụng gì? Bài mới: Trong sống ta thường xuyên phải chứng tỏ để người khác tin điều gì đó Những lúc ta đã dùng văn chứng minh Vậy văn chứng minh là gì? Phương pháp lập luận chứng minh sao? Chúng ta cùng tìm hiểu bµi hôm HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ NỘI DUNG * Hoạt động 1: (27 phút) I Mục đích và phương pháp lập I Mục đích và phương GV cho tình huống: Trong luận chứng minh: pháp lập luận chứng minh: Mục đích: kiểm tra toán Cô giáo cho là A Mục đích: nhìn bài B ( ngồi cùng bàn) - Bạn A phải chứng minh là Lop7.net (8) tình trên em là bạn A em làm gì? - Vậy đời sống nào người ta cần chứng minh? - Khi cần chứng minh cho đó tin lời nói em là thật em phải làm gì? không nhìn bài bạn B - Khi cần chứng tỏ cho người khác tin lời nói em là thật ( không nói dối) Đưa chứng để thuyết phục Bằng chứng có thể là người (nhân chứng), vật (vật chứng) việc, số liệu… - Vậy chứng minh là gì? GV kết luận: Trong đời sống Chứng minh là đưa muốn làm sáng tỏ vấn đề nào đó chứng để làm sáng tỏ vấn thì ta cần phải chứng minh đó là đề(để chứng minh đúng đắn thật vấn đề) - GV cho tình 2: Trong - Chứng minh (đưa nhân phiên tòa xét xử để khẳng định đó chứng, vật chứng) là tội phạm người công tố phải làm gì? - HS đọc bài văn Phương pháp chứng minh: Thảo luận nhóm theo câu hỏi sau: - Xác định luận điểm chính? - Tìm câu mang luận điểm - Đừng sợ vấp ngã - Các luận điểm phụ: đó ( luận điểm phụ) + Đã bao lần bạn vấp ngã mà - Để khuyên người ta “đừng sợ không nhớ + Vậy xin bạn lo sợ thất bại vấp ngã” bài văn đã sử dụng + Điều sợ ….hết mình phương pháp lập luận nào? - Bài văn đã chứng minh Phương pháp lập luận chứng cách nào? minh - Qua bài văn này em hiểu nào - Đưa các dẫn chứng có độ tin là phép lập luận chứng minh? - Các lý lẽ, chứng dùng cậy cao: + Oan đi- xnây: … phép lập luận chứng minh phải nào? + Lu –ipa- xtơ: … HS đọc ghi nhớ + LTôn – xtôi:… * Hoạt động 2: (10 phút) + Hen- ri- pho: … GV nêu yêu cầu hướng dẫn hs + Ca sĩ ô- pê – tiếng: Chứng minh là phép lập luận làm - Lịch sử chống giặc ngoại xâm dùng lý lẽ , chứng chân thực (dẫn chứng) để chứng tỏ luận điểm đáng - Lịch sử xây dựng đất nước (dẫn tin cậy Phải lựa chọn, thẩm tra, chứng) - Làm gì để phát huy truyền thống phân tích Lop7.net - Dùng thật (chứng xác thực ) để chứng tổ điều đó đáng tin cậy Phương pháp chứng minh: - Chứng minh là phép lập luận dùng lý lẽ, chứng chân thực để chứng tỏ luận điểm đáng tin cậy Phải lựa chọn, thẩm tra, phân tích II Bài tập: Tìm chứng và lý lẽ cần có để chứng minh: Việt Nam- Đất nước anh hùng (9) anh hùng dân tộc IV Củng cố -Dặn dò: - Hệ thống nội dung bài - Thế nào là phép lập luận CM? - Các lí lẽ, chứng lập luận CM cần đảm bảo yêu cầu gì ? - Chuẩn bị thêm TN cho câu ( tt) ********************************************************** Tuần 23- Tiết 88 NS:25/1/2010 ND:27/1/2011 TÌM HIỂU CHUNG VỀ PHÉP LẬP LUẬN CHỨNG MINH ( TT) I MỤC TIÊU CẦN ĐẠT Giúp học sinh: Rèn luyện kỹ tìm chứng và cách lập luận văn nghị luận để chứng tỏ đó là vấn đề đáng tin cậy Kỹ nhận diện và phân tích số đề, văn nghị luận chứng minh Hs hiểu các đặc điểm văn thuyết minh vận dụng các yếu tố đó nhận diện sống II CHUẨN BỊ - GV: Đọc các tài liệu tham khảo Soạn giáo án - HS: Đọc SGK– Xem trước bài tập III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY Ổn định : Kiểm tra sĩ số, tác phong HS Kiểm tra bài cũ.Gv kiểm tra chuẩn bị - Em hiểu nào là phép lập luận chứng minh? Bài mới: Gv giíi thiÖu bµi Giờ trước chúng ta đã tìm hiểu phương pháp lập luận chứng minh Để giúp các em củng cố kiến thức và hiểu sâu kiến thức văn nghị luận chứng minh, chúng ta cùng luyện tập HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY HOẠT ĐỘNG CỦA TRÒ NỘI DUNG * Hoạt động 1: (25 phút) I Luyện tập: I Luyện tập: GV gọi hs đọc bài văn - Không sợ sai lầm - Không sợ sai lầm - HS thảo luận theo nhóm - Những câu văn mang luận điểm - Những câu văn mang - Bài văn nêu lên luận điểm gì? đó (luận điểm phụ) luận điểm đó (luận + Một người mà lúc nào sợ điểm phụ) - Tìm câu mang luận điểm thất bại …suốt đời không + Một người mà lúc đó? ( luận điểm phụ) tự lập nào sợ thất bại + Thất bại là mẹ thành công ……suốt đời không tự lập + Chẳng thích sai lầm - Luận cứ: + Thất bại là mẹ thành (1) + Sợ sặc nước thì không biết công - Tác giả đã nêu luận nào? + Chẳng thích sai bơi + Sợ nói sai không học lầm Lop7.net (10) - Các luận có sức thuyết phục không? - Cách lập luận chứng minh bài văn này có gì khác so với bài “Đừng sợ vấp ngã” - Em hãy nêu các lý lẽ đó? ngoại ngữ + Không chịu gì thì không gì (2) + tiến bước vào tương lai , bạn làm tránh sai + Sợ sai thì bạn chẳng dám làm + Tiêu chẩn đúng sai + Chớ sợ trắc trở mà ngừng tay (3) + Không cố ý phạm sai lầm + Có người phạm sai lầm thì chán nản + Có kẻ sai lại tiếp tục sai lầm thêm + Có người rút kinh nghiệm để tiến lên Tất luận trên lý lẽ và dẫn chứng hiển nhiên và có sức thuyết phục - Cách lập luận: + Ở bài này dùng lý lẽ để chứng minh + Bài “Đừng sợ vấp ngã” dùng chứng để chứng minh II Bài tập bổ sung: Em hãy tìm chứng để chứng minh : nói dối là có hại * Hoạt động 2: (10 phút) GV nêu yêu cầu bài tập HD hs làm II Bài tập bổ sung: - Em hãy tìm chứng để chứng minh : nói dối là có hại IV Củng cố -Dặn dò: - Dựa vào gợi ý làm bài tập thành bài văn hoàn chỉnh - Đọc tham khảo các bài văn chứng minh - Soạn bµi míi Lop7.net - Luận cứ: (1) + Sợ sặc nước thì không biết bơi + Sợ nói sai không học ngoại ngữ + Không chịu gì thì không gì (2) + tiến bước vào tương lai , bạn làm tránh sai + Sợ sai thì bạn chẳng dám làm + Tiêu chẩn đúng sai + Chớ sợ trắc trở mà ngừng tay ( 3) + Không cố ý phạm sai lầm + Có người phạm sai lầm thì chán nản + Có kẻ sai lại tiếp tục sai lầm thêm + Có người rút kinh nghiệm để tiến lên Tất luận trên lý lẽ và dẫn chứng hiển nhiên và có sức thuyết phục - Cách lập luận: + Ở bài này dùng lý lẽ để chứng minh + Bài “Đừng sợ vấp ngã” dùng chứng để chứng minh (11)