Bài soạn môn Ngữ văn 7 - Tiết 1 đến tiết 129

Kiến thức: Qua bức thư của bố, qua tâm trạng của người cha trước lỗi lầm của đứa con đối với mẹ, tác giả muốn những đứa con khắc sâu trong lòng rằng mẹ là người đáng kính nhất.. Phạm lỗi[r]

Giáo án Ngữ văn Soạn 10/08/2011 Tiết 1: - Văn Năm học 2011-2012 CỔNG TRƯỜNG MỞ RA (Lý Lan) A MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: Giúp HS cảm nhận và hiểu tình cảm thiêng liêng, đẹp đẽ cha mẹ cái Thấy ý nghĩa lớn lao nhà trường đời người 2.Kỹ năng: Rèn luyện cách đọc và nắm nội dung nghệ thuật truyện 3.Thái độ: Giáo dục tình yêu thương cha mẹ, thầy cô và bạn bè B CHUẨN BỊ: GV: Tranh ảnh ngày tựu trường HS: Soạn bài C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Kiểm tra bài cũ: (2’)KT việc chuẩn bị HS Bài mới: Đặt vấn đề: (1’)Ai chúng ta đã trải qua ngày đầu tiên học Vậy tâm trạng người thời điểm đó nào?Bên cạnh người học, tâm trạng các bậc phụ huynh sao? Hôm ta vào tìm hiểu bài để nắm rõ nội dung truyện Hoạt động GV Kiến thức - HDHS đọc, đọc mẫu I Đọc và tìm hiểu chung - Gọi HS đọc VB Đọc văn - Nhận xét, uốn nắn Sgk/ Tìm hiểu chú thích ? Thể loại văn bản? a Thể loại: ? Nhắc lại khái niệm Văn nhật dụng b Bố cục: Chia phần VBND? +Phần : Nỗi lòng yêu thương mẹ ? Văn chia làm + Phần 2: Cảm nghĩ mẹ vai trò XH và nhà phần? Hãy xác định và nêu trường giáo dục trẻ em nội dung chính phần? ? Trong phần đầu, người mẹ nghĩ đến thời điểm nào? ? Thời điểm này gợi cảm xúc gì tình cảm hai mẹ con? ? Những chi tiết nào diễn tả nỗi vui mừng, hy vọng GV: Vũ Bá Long II Đọc - hiểu văn : 1- Diễn biến tâm trạng mẹ đêm trước ngày khai giảng - Tâm trạng hồi hộp, Bồn chồn, trằn trọc không ngủ được: + Mẹ không tập trung vào việc gì + Xem lại chuẩn bị từ chiều cho + tự bảo mình phải ngủ sớm -> phân tâm, xúc động đắm chìm hồi ức và suy tưởng kiện lớn đời - Bao nhiêu suy nghĩ mẹ hướng con: Trường THCS Hợp Thanh Lop7.net Giáo án Ngữ văn mẹ? ? Theo em, vì người mẹ trằn trọc không ngủ được? Trong đêm không ngủ, mẹ đã làm gì cho con? ? Em cảm nhận tình mẫu tử thể đoạn trên nào? ? Hãy nhận xét cách dùng từ lời văn trên và nêu tác dụng cách dùng từ đó? ? Theo dõi phần cuối và cho biết, đêm không ngủ người mẹ đã nghĩ điều gì? ? nước ta, ngày khai trường có diễn là ngày lễ toàn xã hội không? ? “ Sai ly dặm” Em hiểu câu tục ngữ này có ý nghĩa gì gắn với nghiệp GD? Năm học 2011-2012 + tâm trạng háo hức, vui sướng, hăng hái chuẩn bị cho ngày khai giảng + hồn nhiên, vô tư vào giấc ngủ nhẹ nhàng “gương mặt thoát mút kẹo” -> Niềm hạnh phúc ngắm nhìn và cảm nhận tâm trạng trai Hoài niệm tuổi thơ và ấn tượng ngày tựu trường mẹ - Người mẹ muốn truyền cái tâm trạng rạo rực, xao xuyến ngày khai giảng cho để mãi mãi khắc sâu tâm trí trở thành ấn tượng sâu sắc đòi “ Cứ nhắm mắt lại đường làng dài và hẹp” -> Câu văn ngân nga ngào thấm đượm hồi ức tuổi thơ ngày đầu tiên học - Người mẹ nghĩ và liên tưởng đến ngày khai trường NB: + ngày lễ toàn dân + người lớn nghỉ việc để đưa trẻ đến trường + Các quan chức lớn tới dự + không có ưu tiên nào lớn ưu tiên GD hệ trẻ cho tương lai sai lầm giáo dục ảnh hưởng tới hệ -> Mong muốn trai cảm nhận ý nghĩa quan trọng GD và ngày khai giảng => Người ý thức trách nhiệm và nhiệm vụ mình ? Câu nói mẹ “ Bước qua cánh cổng…mở “ Em hiểu câu nói đó nào? ? Đoạn cuối VB diễn tả tình yêu và lòng tin người mẹ Theo em, mẹ dành tình yêu, lòng tin cho ai? ? Em hình dung người mẹ nào qua GV: Vũ Bá Long Trường THCS Hợp Thanh Lop7.net Giáo án Ngữ văn đoạn trích trên? Củng cố: (7’) - Dặn dò (2’) Năm học 2011-2012 - Khắc sâu kiến thức bài học (GN/9) - Bắt nhịp lớp hát bài “Ngày đầu tiên học” - Về học bài cũ, soạn bài ./ ============================================ Soạn 10/08/2011 Tiết 2: - Văn M Ẹ TÔI (Ét- môn- đô A- mi- xi) A MỤC TIÊU: Kiến thức: Qua thư bố, qua tâm trạng người cha trước lỗi lầm đứa mẹ, tác giả muốn đứa khắc sâu lòng mẹ là người đáng kính Phạm lỗi với mẹ là lỗi đáng trách, đáng lên án và là lỗi lầm ân hận suốt đời Giúp HS cảm nhận và hiểu tình cảm thiêng liêng, đẹp đẽ cha mẹ cái Kỹ năng: Rèn luyện cách đọc và cảm thụ văn Thái độ: Luôn tôn trọng tình cảm cha mẹ cái B CHUẨN BỊ: GV: Tài liệu tham khảo HS: Soạn bài C.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Kiểm tra bài cũ: Bài mới: Đặt vấn đề: Trong đời chúng ta, người mẹ có vị trí và ý nghĩa lớn lao, thiêng liêng và cao Nhưng không phải nào ta ý thức hết đièu đó Vậy văn Mẹ tôi nhắn nhủ chúng ta điều gì? Hôn nay, ta vào tìm hiểu để nắm rõ nội dung, nghệ thuật truyện Hoạt động GV Kiến thức - HDHS đọc, đọc mẫu I Đọc và tìm hiểu chung - Gọi HS đọc VB 1- Đọc văn bản: - Nhận xét, uốn nắn Sgk/ 2- Tìm hiểu chú thích: ? Đôi nét tác giả? a- Tác giả: Ét- môn- đô A- mi- xi (1846 - 1908) - Nhà văn tiếng người Ý GV: - Tác giả nhiều sách tiếng: Những Giới thiệu “Những lòng cao cả; Cuốn truyện người thầy b- Tác phẩm: lòng cao cả” GV: Vũ Bá Long Lop7.net Trường THCS Hợp Thanh Giáo án Ngữ văn ? Thể loại tác phẩm? ? Hình thức tác phẩm? ? Bức thư là tâm trạng người cha Tâm trạng thư chia làm phần?Hãy xác định và nêu nội dung chính phần? ? Xác định ngôi kể VB? ?Hoàn cảnh nào dẫn đến người bố phải viết thư cho con? ? Mục đích người bố? ? Tâm trạng người bố viết thư gửi con? ? Vì người cha cảm thấy hỗn láo nhát dao đâm vào tim bố vậy? ? Quan sát đoạn và cho biết? Đâu là lời khuyên sâu sắc người cha mình? Nhận xét em lời khuyên đó? ? Em hiểu gì tình cảm thiêng liêng lời nhắn nhủ “ Con hãy nhớ….thiêng liêng cả”? ? Trước sai lầm người GV: Vũ Bá Long Năm học 2011-2012 - Thể loại: Văn biểu cảm - Hình thức: thư c- Giải nghĩa từ khó: sgk/11 3- Bố cục: phần + Phần 1: hình ảnh người mẹ + Phần 2: lời nhắn nhủ dành cho + Phần 3: thái độ dứt khoát cha trước lỗi lầm II Đọc - hiểu văn : 1- Hoàn cảnh thư: - Nguyên nhân người bố phải viết thư cho con: + Vì cậu bé đã hỗn láo với mẹ cô giáo đến thăm => Mục đính: Cảnh cáo, khuyên răn, phê phán cách nghiêm khắc thái độ sai trái 2- Thái độ và tình cảm người cha - Trước sai lầm người cha đau đớn và bực bội + “Sự hỗn láo nhát dao đâm vào tim bố vậy”-> tâm trạng đau đớn và bất ngờ trước sai phạm Đó là xúc phạm sâu sắc - Người bố nhớ lại tình yêu thương, hi sinh vô bờ người mẹ dành cho mà đây lại hỗn láo, bội bạc, vô ơn với chính người đẻ mình > bùng lên tức giận khó kìm nén - Người bố vẽ lên tương lai buồn thảm người bị Mẹ: + đó là ngày buồn thảm + đứa trẻ tôi nghiệp, yếu đuối, không chở che + cay đắng; không thể sống thản + lương tâm không phút yên tĩnh + tâm hồn bị khổ hình -> người bố thấy tình yêu thương, kính trọng cha mẹ là tình cảm thiêng liêng => Thật đáng xấu hổ và nhục nhã cho kẻ nào chà đạp lên tình thương đó - Người bố khuyên răn và tỏ thái độ dứt khoát, nghiêm khắc mệnh lệnh: + không lời nói nặng với mẹ + phải xin lỗi thành khẩn + cầu xin mẹ hôn Trường THCS Hợp Thanh Lop7.net Giáo án Ngữ văn Năm học 2011-2012 con, người cha đã khuyên + bố thà không có còn thấy bội bạc với răn nào? mẹ + không thể vui lòng đáp lại cái hôn => Một thái độ giáo dục cương đòi hỏi người ? hãy tìm câu thơ, câu phải suy nghĩ và sửa chữa ca dao thể tình yêu 3- Tình yêu thương bao la người mẹ thương vô bờ cha mẹ đối - Thời thơ ấu, lúc ốm đau mẹ phải thức thâu đêm: quằn quại vì lo sợ, khóc nghĩ với cái? GV: - Người mẹ sẵn sàng bỏ hết năm hạnh phúc để tránh cho đau đớn; có thể ăn xin để - “Dẫu khôn lớn là nuôi con; có thể hi sinh tính mạng để cứu sống mẹ/ Đi suốt đời lòng mẹ - Người mẹ sẵn sàng tha thứ cho nhận lỗi lầm và sửa chữa nó: hôn lòng bao theo con” - “Công cha núi Thái dung; hôn xóa nỗi ân hận người con, Sơn/ Nghĩa mẹ nước làm dịu nỗi đau mẹ -> Sự hi sinh vô bờ, lòng nguồn chảy ra” bao dung và tình yêu thương bao la mẹ dành cho 4- Tình cảm, thái độ người đọc thư ? Thái độ người cha bố: nào trước lỗi lầm - Xúc động chân thành trước lời nói chân qua lời lẽ trên? tình và sâu sắc bố -> Có bài học thấm thía và kịp thời từ người cha => Quyết tâm sửa lỗi ? Em có nhận xét gì cách giáo dục người cha? ? Hình ảnh người mẹ Enri- cô lên qua các chi tiết nào? ? Em cảm nhận phẩm chất cao quý nào mẹ qua các chi tiết đó? ? Em hiểu chi tiết “Chiếc GV: Vũ Bá Long Lop7.net Trường THCS Hợp Thanh Giáo án Ngữ văn hôn mẹ xóa dấu vết vong ân bội nghĩa trên trán con” nào? Năm học 2011-2012 ? Theo em, điều gì đã khiến người “xúc động vô cùng” đọc thư bố? - Củng cố: (7’) ? Theo em, người bố không nói trực tiếp với en-ri-cô mà lại chọn hình thức viết thư? (- Một cách giáo dục tế nhị thể cách ứng xử người có văn hóa) 4- Dặn dò: (3’ )Về học bài cũ, soạn bài ./ ============================================ Soạn 10/08/2011 Tiết 3: Tiếng Việt T Ừ GH ÉP A MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: Giúp HS hiểu cấu tạo hai loại từ ghép: Từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập Cơ chế tạo nghĩa từ ghép Tiếng Việt 2.Kỹ năng: Hiểu nghĩa và biết cách sử dụng các loại từ ghép 3.Thái độ: Có ý thức sử dụng đúng từ ghép nói và viết B CHUẨN BỊ: GV: bảng phụ HS: Soạn bài C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Kiểm tra bài cũ: Bài mới: Hoạt động GV Kiến thức I Cấu tạo từ ghép: -GV: Gọi HS đọc bài tập Ví dụ : sgk/13-14 a bà ngoại: bà- tiếng chính ? Từ bà ngoại, thơm phức ngoại- tiếng phụ tiếng nào là tiếng chính, - thơm phức:thơm- tiếng chính tiếng nào là tiếng phụ? phức -tiếng phụ ? Bà nội # bà ngoại -> Tiếng chính: đứng trước Tiếng phụ: đứng sau bổ sung ý nghĩa cho tiếng nào nghĩa? GV: Vũ Bá Long Trường THCS Hợp Thanh Lop7.net Giáo án Ngữ văn Năm học 2011-2012 chính ? Các từ ghép quần áo, trầm => Từ ghép chính phụ có phân tiếng chính, b Quần áo, trầm bổng không phân tiếng chính, tiếng phụ không? vì sao? tiếng phụ ->Các tiếng bình đẵng mặt ngữ pháp ? Xét cấu tạo từ ghép có => Từ ghép đẳng lập Ghi nhớ: ( SgkT14) loại? GV: Gọi HS đọc ghi nhớ II Nghĩa từ ghép: ? So sánh nghĩa từ bà 1.Bài tập1: với nghĩa từ bà ngoại a Nghĩa từ bà ngoại hẹp nghĩa từ bà nghĩa từ nào rộng hơn? - Nghĩa từ thơm phức hẹp thơm b Quần áo: Quần áo nói chung ? Nghĩa từ quần áo so - Trầm bổng: (âm thanh) lúc trầm lúc bổng nghe với nghĩa tiếng có êm tai Ghi nhớ: ( SgkT14) gì khác nhau? HS trả lời, GV nhận xét bổ sung ? Từ ghép xét mặt cấu III Hệ thống hóa kiến thức tạo và nghĩa bao gồm loại? Hãy vẽ sơ đồ hệ thống kiến thức đã học? IV Luyện tập: Bài tập1: HS chia nhóm thảo luận và - Từ ghép CP: Xanh ngắt, nhà may, nhà ăn, cười đại diện nhóm trình bày nụ - Từ ghép ĐL: Suy nghĩ, lâu đời, chài lưới, cây cỏ, GV: Nhận xét, bổ sung ẩm ướt, đầu đuôi Bài tâp 2: Bút bi, thước kẻ, mưa rào, làm bài tập, ăn cơm, trắng bạch Bài tâp4: - Không nói sách vì đây là từ ghép đẳng lập ? Tại có thể nói Bài tập5: sách không thể nói a không b Đúng vì áo dài là áo may mà hai vạt dài quá sách vở? đầu gối Bài tập5: GV hướng dẫn HS c Không vì đây là loại cá quý thực bài tập này - Củng cố: (3’) ?Có loại từ ghép? Nghĩa loại nào so với nghĩa tiếng? - Dặn dò: (2’)Về học bài cũ, làm bài tập còn lại, soạn bài ./ ========================================= GV: Vũ Bá Long Lop7.net Trường THCS Hợp Thanh Giáo án Ngữ văn Soạn 10/08/2011 Tiết 4: - Tập làm văn Năm học 2011-2012 LIÊN KẾT TRONG VĂN BẢN A MỤC TIÊU: Kiến thức: Giúp HS biết được, muốn đạt mục đích giao tiếp thì văn phải có tính liên kết Sự liên kết cần thể hai mặt hình thức ngôn ngữ và nội dung ý nghĩa Kỹ năng: Vận dụng kiến thức đã học để bước đầu xây dựng ngững văn có tính liên kết Thái độ: Có ý thức nhận tác dụng liên kết văn B CHUẨN BỊ: GV: số đoạn văn mẫu HS: Soạn bài C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Kiểm tra bài cũ: Bài mới: Hoạt động GV HS Kiến thức * HĐ 1: HDHS Tìm hiểu khái niệm và vai trò liên kết (12’) - Gọi HS đọc mục 1/17 - Đọc mục I Liên kết và phương tiện liên ? Theo em, bố En-ri-cô kết văn bản: viết câu đó thì En-ri- - Không hiểu a En-ri-cô chưa hiểu điều bố cô có thể hiểu điều bố muốn điều bố muốn nói nói chưa? muốn nói b Giữa các câu chưa có liên ? Lý nào khiến En-ri-cô - các câu kết chưa hiểu ý bố? không có c Viết đúng ngữ pháp, nội dung rõ ràng và có liên kết các liên kết câu ? Muốn đoạn văn hiểu - liên kết => Liên kết là thì nó cần có tính chất gì? tính chất quan trọng VB ? Em hiểu nào tính vì nhờ liên kết mà câu đúng - rút KT ngữ pháp, ngữ nghĩa đặt liên kết VB? cạnh tạo thành VB * HĐ 2: HDHS Tìm hiểu các phương tiện liên kết VB (15’) - Gọi HS đọc mục 2/18 - đọc mục II Phương tiện liên kết ? Đoạn văn trên có câu? - có câu văn bản: ? So sánh với VB gốc, rút - thiếu cụm từ nhận xét gì? và chép sai từ ? Việc chép sai, thiếu câu từ - đoạn văn trở khiến đoạn văn làm sao? nên rời rạc, => Bên cạnh liên kết nọi ? Theo em, VB có tính khó hiểu dung, ý nghĩa VB còn cần phải có liên kết phải có điều kiện gì? - liên kết liên kết phương diện hình ? Các câu VB phải sử - phương tiện thức ngôn ngữ dụng phương diện gì liên ngôn ngữ GV: Vũ Bá Long Trường THCS Hợp Thanh Lop7.net Giáo án Ngữ văn kết? Năm học 2011-2012 thích hợp * HĐ 3: HDHS Luyện tập (15’) II luyện tập 1.Bài tập1: Tổ chức thảo luận nhóm Thứ tự xếp: - Đại diện (1)- (4)- (2)-(5)-(3) trình bày kết Bài tập2: Các câu văn chưa có tính liên kết - Nhóm khác vì: thứ tự các câu không theo nhận xét, bổ đúng trình tự thời gian, xung việc… 3.Bài tập3: - bà (1,2,4,5) - cháu (3,6) - là (7) - Củng cố: (2’)? Để văn có tính liên kết, người viết cần phải làm gì? - Dặn dò: (1’) - Về học bài cũ, làm bài tập còn lại, soạn bài =============================================== Soạn ngày 17/08/2011 Tiết + 6: - Văn bản: CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ A- MỤC TIÊU: 1- Kiến thức: - Thấy tình cảm chân thành, sâu nặng hai anh em truyện Cảm nhận nỗi đau đớn xót xa bạn nhỏ chẳng may rơi vào hoàn cảnh gia đình bất hạnh Biết thông cảm và chia sẻ với người bạn có hoàn cảnh khó khăn và bất hạnh - Cảm nhận cái hay truyện là cách kể chân thành và cảm động 2- Kỹ năng: Rèn luyện cách đọc và cảm thụ văn cách chủ động 3- Thái độ: GD nhận thức quyền trẻ em, thông cảm chia sẻ, đồng cảm với người có hoàn cảnh khó khăn B- CHUẨN BỊ: 1- GV: Tài liệu tham khảo - Công ước Quốc tế Quyền trẻ em (1992) 2-HS: Soạn bài GV: Vũ Bá Long Lop7.net Trường THCS Hợp Thanh Giáo án Ngữ văn Năm học 2011-2012 C- TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1-Kiểm tra bài cũ: (5’) ? Văn “Mẹ tôi” viết theo thể loại gì? Mục đích người bố viết thư cho En-ri-cô? 2.Bài mới: Hoạt động GV Kiến thức - HDHS đọc, đọc mẫu II Đọc và tìm hiểu chung - Gọi HS tiếp tục đọc 1- Đọc văn bản: - Nhận xét, uốn nắn Sgk/21-26 2-Tìm hiểu chú thích ? Tác giả VB trên là ai? a- Tác giả: Khánh Hoài ? Đôi nét VB? b- Tác phẩm: giải Nhì thi viết Quyền trẻ em ?Văn chia thành phần? c- Giải nghĩa từ khó: sgk/26 Hãy xác định và nêu nội dung 3- Bố cục: Chia phần chính phần? - P1: Tâmtrạng hai anh em đêm trước và sáng hôm sau mẹ giục chia đồ chơi - P2: Cuộc chia tay lớp - P3: Cuộc chia tay đột ngột nhà ? Hãy kể tóm tắt lại VB theo trình tự diễn biến câu 4- Kể tốm tắt VB chuyện? II- Đọc hiểu chi tiết : 1- Hai anh em và chia tay ? Thái độ và tâm trạng hai a- Hai anh em Thành- Thủy anh em Thủy, Thành hai - Đêm trước: thời điểm: đêm hôm trước và + bé Thủy: khóc nức nở, tức tưởi… sáng ngày hôm sau? + “tôi”: cắn chặt môi để khỏi bật lên tiếng khóc to nước mắt tuôn ướt đầm gối và ? Những chi tiết nghệ thuật nào hai cánh tay áo tác phẩm nói lên thái độ - Sáng hôm sau: và tâm trạng hai anh em? + Thủy: run lên bần bật, kinh hoàng đưa cặp mắt tuyệt vọng nhìn tôi; buồn thăm thẳm; hai bờ mi đã sưng mọng vì khóc nhiều -> Chia đồ chơi là báo hiệu chia tay đã đến với chúng đó là tai hại “một giấc mơ thôi” - Tác giả muốn gợi lên lòng người đọc ? Tại hai anh em lại có thái đồng cảm với tình cảnh mà hai đứa trẻ phải trải độ và tâm trạng vậy? qua: cảnh vật hôm qua, hôm thôi mà tai họa lại giáng xuống đầu anh em tôi nặng nề này - Tình cảm hai anh em: ? Theo em, tác giả lại tả + Em mang đến tận sân vận động để khâu áo cảnh thiên nhiên sinh hoạt buổi cho anh + Chiều nào anh đón em, cùng nắm tay sáng tui vui, ríu ran vậy? vừa vừa trò chuyện GV: Vũ Bá Long 10 Trường THCS Hợp Thanh Lop7.net Giáo án Ngữ văn Năm học 2011-2012 + nhường không chịu chia đồ chơi + Đau đớn khóc lặng người phải chia tay + Anh nhìn theo bóng em nhỏ liêu xiêu trèo lên xe tải quê cùng với mẹ ? Hai anh em có thương yêu không? ? hãy tìm chi tiết minh chứng cho tình anh em sâu nặng hai đứa trẻ? ? Chi tiết nào khiến em cảm động nhất? Vì sao? ? Hãy kể tóm tắt nội dung VB? ? Vb có chia tay? ? Cuộc chia tay nào khiến em cảm động nhất? Vì sao? ? Chi tiết nào khiến cô giáo Tâm bàng hoàng? Vì sao? ? Em hãy giải thích vì dắt em khỏi trường Thành lại “kinh ngạc thấy người lại bình thường và nắng vàng ươm trùm lên cảnh vật”? ? Ý nghĩa chi tiết nghệ thuật này? b- Những chia tay - Cuộc chia tay bố mẹ - Cuộc chia tay đồ chơi - Cuộc chia tay với cô giáo và bạn bè - Cuộc chia tay anh em -> Cuộc chia tay bố mẹ để lại hậu lớn Bé Thủy không còn học “ Mẹ bảo sắm cho em thúng hoa để chợ ngồi bán”.=> Trẻ em- nạn nhân bất hạnh đổ vỡ gia đình 2- Những mát tinh thần - Thành kinh ngạc vì sống diễn bình thường, bình yên hai anh em phải chịu đựng mát, đổ vỡ quá lớn: cảnh vật hôm qua, hôm thôi mà tai họa lại giáng xuống đầu anh em tôi nặng nề này -> Chi tiết nghệ thuật làm tăng thêm nỗi buồn thăm thẳm, trạng thái thất vọng, bơ vơ hai anh em 3- Ý nghĩa truyện - Những búp bê gợi lên giới trẻ em ngộ nghĩnh, sáng, ngây thơ, vô tội Chúng không có lỗi gì, mà phải chia tay nhau.=> Gợi lên nỗi thương cảm, xót xa trước tình cảnh hai đứa trẻ Đó là hồi chuông cảnh tỉnh người lớn: hãy biết sống có trách 11 GV: Vũ Bá Long Lop7.net Trường THCS Hợp Thanh Giáo án Ngữ văn Năm học 2011-2012 nhiệm và hãy dành tất gì tốt đẹp cho TE ? Tại tên VB lại là “Cuộc chia tay búp bê”? ? Theo em, tên VB có liên quan gì tới ý nghĩa truyện? ? Hãy nhận xét cách kể chuyện tác giả? ? Cách kể này có tác dụng gì việc làm bật nội dung tư tưởng truyện? III- Nghệ thuật 1- Nghệ thuật kể chuyện - Cách kể miêu tả cảnh vật xung quanh kết hợp với miêu tả diễn biến tâm lý nhân vật - Lời kể chân thành, giản dị, phù hợp với tâm trạng nên có sức truyền cảm - Đối thoại linh hoạt 2- Thông điệp - Tổ ấm gia đình là vô cùng quý giá và quan trọng người hãy cố gắng bảo vệ và giữ gìn hạnh phúc gia đình ? Qua câu chuyện này, tác giả muốn giử đến người thông điệp gì? 3- Củng cố: (3’) - Khắc sâu kiến thức bài học 4- Dặn dò: (2’) - Chuẩn bị bài ./ GV: Vũ Bá Long 12 Trường THCS Hợp Thanh Lop7.net Giáo án Ngữ văn Soạn ngày 17/08/2011 Tiết 7: - Tập làm văn Năm học 2011-2012 BỐ CỤC TRONG VĂN BẢN A - MỤC TIÊU: Kiến thức: Giúp HS hiểu rõ tầm quan trọng bố cục văn bản, có ý thức xây dựng bố cục tạo lập văn Kỹ năng: Xây dựng bố cục gồm ba phần Thái độ: Có ý thức xây dựng bố cục trước xây dựng văn B- CHUẨN BỊ: GV: số mẫu bố cục VB HS: Soạn bài C- TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Kiểm tra bài cũ: ? Liên kết là gì? Các phương tiện liên kết Vb? Bài mới: Hoạt động GV Kiến thức - Gọi HS đọc ý a.1/28 - Bố cục văn bản: a- Bố cục đơn xin gia nhập Đội TNTP HCM ? Hãy xây dựng dàn ý - Quốc hiệu, tiêu ngữ lá đơn xin gia nhập Đội TNTP - Thời gian, địa điểm HCM? - Tên đơn - Họ tên người viết ? Khi viết lá đơn, - Ngày tháng năm sinh nội dung đơn cần - Địa chỉ? (Học lớp nào?) xếp theo trình tự - Lý xin gia nhập không? - Lời hứa, cam đoan ? Vậy, Bố cục là gì? - Chữ kí b- Nội dung đơn phải xếp cách trình tự, rành mạch và hợp lý - Vì văn không viết cách tuỳ tiện mà phải viết nột cách rõ ràng ? Vì xây dựng văn cần phải quan tâm tới bố cục? Những yêu cầu bố cục văn bản: - Goi HS đọc câu chuyện +) Văn bản: sgk/29 +) Nhận xét: ? Câu chuyện trên đã có bố - Nội dung các phần, các đoạn Vb phải thống cục chưa? Vì sao? chặt chẽ với nhau, chúng phải có phân biệt rõ ràng ? Cách kể trên bất hợp lý - Trình tự xếp các phần, các đoạn phải giúp chỗ nào? cho người viết, người nói dễ dàng đạt mục đích giao tiếp ? Qua phần trên, em hãy nêu yêu cầu bố cục văn bản? 13 GV: Vũ Bá Long Trường THCS Hợp Thanh Lop7.net Giáo án Ngữ văn Năm học 2011-2012 ? Bố cục có phần? ? Hãy nêu nhiệm vụ phần văn bản? ? Có cần phân biệt rõ ràng nhiệm vụ phần không? Vì sao? ? Có bạn nói phần MB là tóm tắt, rút gọn phần TB, còn phần KB chẳng qua là lặp lại lần MB Nói có đúng không? Vì sao? ? Bài tập 3/ 30 3- Củng cố: (3’) 4- Dặn dò: (2’) Các phần bố cục: a- Bố cục có phần: Mở bài, Thân bài, Kết bài b- Nhiệm vụ: - Văn tự sự: + MB: Giới thiệu chung nhân vật và việc + TB: Kể lại diễn biến việc + KB: Kể kết cục việc - Văn miêu tả: +MB:Tả khái quát đối tượng + TB: Tả chi tiết đối tượng + KB: Nêu cảm nghĩ * Ghi nhớ: ( SgkT30) 4- Luyện tập 1.Bài tập 3/30: - Bố cục báo cáo chưa thật rành mạch và hợp lý: (1), (2), (3) TB kể lại việc học tốt chưa trình bày kinh nghiệm học tốt (4) không nói học tập - Bổ xung: Trình bày kinh nghiêm học tập tốt + Tham khảo tài liệu, sách báo, tạp chí… +học hỏi, tìm tòi,nghiên cứu - Khắc sâu kiến thức bài học - Chuẩn bị bài ./ ===================================================== GV: Vũ Bá Long 14 Trường THCS Hợp Thanh Lop7.net Giáo án Ngữ văn Soạn ngày 17/08/2011 Tiết 8: - Tập làm văn: Năm học 2011-2012 MẠCH LẠC TRONG VĂN BẢN A MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: Giúp HS có hiểu biết bước đầu mạch lạc văn và cần thiết làm cho văn không đứt đoạn 2.Kỹ năng: Rèn luyện cách tạo lập văn cho mạch lạc 3.Thái độ: Luôn chú ý đến mạch lạc tạo lập văn B CHUẨN BỊ: GV: văn mẫu HS: Soạn bài C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1- Kiểm tra bài cũ: (5’) ? Hãy nêu vai trò bố cục Vb? 2- Bài mới: Hoạt động GV Kiến thức - Gọi HS đọc mục a.1/31 Mạch lạc văn bản: ? Dựa vào hiểu biết a- Khái niệm: trên, xác định mạch lạc Mạch lạc là mạng lưới có ý nghĩa nối liền văn có tính chất gì các phần, các đoạn, các ý tới VB các tính chất đã nêu? b- Tính chất: - Trôi chảy thành dòng, thành mạch ? Có người cho rằng: Trong - Tuần tự qua khắp các phần, các đoạn Vb, mạch lạc là tiếp nối - Thông suốt, liên tục, không đứt đoạn các câu, các ý theo trình tự hợp lý Em có tán thành ý kiến trên không? Vì sao? ? Kể tóm tắt nội dung Vb Các điều kiện để văn có tính mạch “Cuộc chia tay lạc: búp bê”? ? Toàn việc Vb xoay quanh việc chính nào - Các phần, các đoạn, các câu VB nói ? Sự chia tay và đề tài, chủ đề, biểu chủ đề búp bê đóng vai trò gì thống nhất, xuyên suốt truyện? ? Hai anh em Thành và Thủy - Các phần, các đoạn, các câu VB tiếp có vai trò gì truyện? nối theo trình tự rõ ràng, hợp lý nhằm làm ? Trong VB trên em thấy việc cho chủ đề liền mạch -> gợi húng thú cho người đảm bảo mạch văn có cần đọc thiết không? Vì sao? ? Vậy, Vb có tính mạch lạc phải đảm bảo yêu 15 GV: Vũ Bá Long Lop7.net Trường THCS Hợp Thanh Giáo án Ngữ văn cầu nào? Năm học 2011-2012 3- Luyện tập: ? ý b.1/32? Bài tập1/32 b1: -MB: câu đầu ? Chủ đề xuyên suốt các phần, -TB: 14 câu tiếp các đoạn, các câu VB -KB: câu cuối là gì? b2: Sắc vàng trù phú, đầm ấm làng quê vào mùa đông ngày mùa ? trình tự tiếp nối các + Câu đầu: Giới thiệu bao quát sắc vàng : phần, các đoạn, các câu - Thời gian VB có giúp cho thể - Không gian chủ đề liên tục, thông + Tiếp là biểu cụ thể sắc vàng suốt, hấp dẫn không? thời gian, không gian đó + Hai câu cuối: Nhận xét cảm xúc màu vàng 3- Củng cố: (3’) - Khắc sâu kiến thức bài học 4- Dặn dò: (2’) - Chuẩn bị bài ============================================== Soạn ngày 25/08/2011 Tiết 9:- Văn CA DAO- DÂN CA NHỮNG CÂU HÁT VỀ TÌNH CẢM GIA ĐÌNH A MỤC TIÊU: Kiến thức: - Giúp HS hiểu khái niệm Ca dao- Dân ca - Nắm nội dung ý nghĩa só hình thức nghệ thuật tiêu biểu ca dao- dân ca bài đó Kỹ năng: Rèn luyện cách đọc, cảm thụ bài ca theo chủ đề tình cảm gia đình Thái độ: Giáo dục ý thức bảo tồn, gìn giữ làn điệu ca dao dân ca truyền thống B CHUẨN BỊ: GV: Tài liệu tham khảo - Giáo trình Văn học dân gian - Ca dao – dân ca Việt Nam HS: Soạn bài C TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: Kiểm tra bài cũ: Bài mới: GV: Vũ Bá Long 16 Trường THCS Hợp Thanh Lop7.net Giáo án Ngữ văn Hoạt động GV - Gọi HS đọc Vb/sgk - Nhận xét, uốn nắn - Gọi HS đọc phần CT*/sgk ? Những khúc hát ca dao dân ca sáng tác, hình thức lưu truyền? ? Em hãy hát điệu dân ca mà em biết? ? Theo em, ca dao – dân ca lại yêu thích và lưu truyền đến ngày nay? Năm học 2011-2012 Kiến thức I Đọc và tìm hiểu chung - Đọc văn : sgk/ 35 - Tìm hiểu thể loại văn - Những bài thơ, bài hát trữ tình dân gian quần chúng nhân dân, nhân dân sáng tác trình diễn và lưu truyền hình thức truyền miệng từ đời này qua đời khác *Ca dao: Là phần lời bài ca *Dân ca: là phần lời kết hợp với âm nhạc dân gian 3- Giải nghĩa từ khó: sgk/35 4- Bố cục: - Bài 1: Là lời ru - Bài 4: là lời người lớn khuyên răn sống gia đình phải hòa thuận, yêu thương lẫn - Giải nghĩa từ “Cù lao chín chữ” ? VB gồm bài? Nội dung khái quát bài? - Gọi HS đọc bài số 1/ 35 ? xác định thể loại cụ thể bài ca? ? Điều gì kết cấu bài ca giúp em nhận điều đó ? Biện pháp nghệ thuật quen thuộc nào sử dụng hai câu ca tiếp? ? Nội dung ý nghĩa hai câu ca đầu tiên? ? Em hiểu nào hình ảnh “núi cao biển rộng mênh mông”? ? Lối so sánh ví von đó có tác dụng nào? ? Ý nghĩa lời ca? II – Đọc hiểu chi tiết 1- Bài số 1: “Công cha núi ngất trời Nghĩa mẹ nước biển Đông” - So sánh ví von: + Công cha – núi ngất trời +Nghĩa mẹ-nước ngoài biển Đông -> Công cha nghĩa mẹ thật vô cùng to lớn, mãi mãi, không cùng Đay là cách nói đối xứng truyền thống nhân dân ta “Núi cao biển rộng mênh mông Cù lao chín chữ, ghi lòng ơi” - “Ghi lòng”: là khắc, tạc lòng suốt đời không quên -“Cù lao chín chữ”: tình cảm kính yêu, biết ơn công ơn dưỡng dục, sinh thành cha mẹ -> Đặt công cha nghĩa mẹ ngang tầm với vẻ cao rộng và vĩnh cửu thiên nhiên để khẳng định công lao to lớn cha mẹ cái và trách nhiệm kẻ làm trước công lao to lớn đó 17 GV: Vũ Bá Long Lop7.net Trường THCS Hợp Thanh Giáo án Ngữ văn Năm học 2011-2012 4- Bài số 4: “Anh em nào phải người xa - Gọi HS đọc bài số 4/ 35 Cùng chung bác mẹ, ….cùng thân Yêu thể tay chân ? Tình cảm anh em yêu Anh em hòa thuận, hai thân vui vầy” thương đùm bọc diễn - Hình ảnh so sánh: tả nào bài ca quan hệ anh em – tay chân -> Cách so sánh biểu gắn bó thiêng liêng ? Biện pháp nghệ thuật nào tình anh em => Tiếng hát tình cảm anh em ruột thịt Nhắc nhở sử dụng? anh em sống luôn yêu thương, giúp đỡ , hoà thuận và ? ý nghĩa phép so sánh giúp đỡ lẫn ? Ý nghĩa tư tưởng câu ca trên? III – Tổng kết ? Giá trị nội dung tư tưởng 1- Giá trị nội dung: - Chủ đề xuyên suốt các bài ca là tình cảm gia đình các bài ca trên là gì? => Tình cảm gia đình là tình cảm thiêng liêng cao quý ? Những đặc sắc nghệ thuật 2- Giá trị nghệ thuật: thể loại thể - Thể thơ lục bát - Âm điệu tâm tình, nhắc nhở qua các câu hát? - Các hình ảnh truyền thống quen thuộc - Đều là lời độc thoại có kết cấu vế 3- Củng cố: (3’) 4- Dặn dò: (2’) - Khắc sâu kiến thức bài học - Về nhà sưu tầm số bài ca cùng chủ đề - Chuẩn bị bài ./ GV: Vũ Bá Long 18 Trường THCS Hợp Thanh Lop7.net Giáo án Ngữ văn Soạn ngày 17/08/2011 Tiết 10:- Văn Năm học 2011-2012 NHỮNG CÂU HÁT VỀ TÌNH YÊU QUÊ HƯƠNG ĐẤT NƯỚC, CON NGƯỜI A MỤC TIÊU: Kiến thức: - Nhận thức cảm nhận tình yêu quê hương, đất nước, người mở rộng từ tình cảm gia đình Đó là niềm tự hào cảnh đẹp, giàu có, phong phú và sắc riêng vùng, miền - Một số đặc ddiemr, đặc sắc nghệ thuật: lối hát đối đáp, hát giao duyên, tả cảnh, phú, tỷ, đậm đà sắc văn hóa 2.Kỹ năng: Rèn luyện cách đọc, cảm thụ văn Thái độ: Giáo dục tình yêu quê hương, đất nước người B.CHUẨN BỊ: GV: Tài liệu tham khảo - Ca dao – tục ngữ Việt Nam HS: Soạn bài C.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP: 1- Kiểm tra bài cũ: (5’) ? Đọc thuộc lòng bốn khúc hát tình cảm gia đình, phân tích bài số 1? 2- Bài mới: Hoạt động GV Kiến thức I – Khái quát văn bản: ? Hãy trình bày khái – Thể loại: Ca dao – Dân ca niệm Ca dao, dân ca? - HDHS đọc, đọc mẫu 2- Đọc văn bản: sgk/37-38 - Gọi HS đọc VB/37-38 - B1: Hỏi, thách thức, tự hào - Nhận xét, uốn nắn - B2: hồ hởi, phấn khởi, tự hào - B3: mời gọi - B4: nhịp chậm 4/4/4 3- Giải nghĩa từ khó: sgk/38 II – Đọc hiểu chi tiết: - Gọi HS đọc bài số 1- Bài số 1: - Bài ca có hai phần Phần đầu là câu hỏi chàng trai, 1/37 phần sau là lời đáp cô gái ? Trong bài 1, em đồng - Hình thức đối đáp xoay quanh chủ đề: hỏi – đáp ý với ý kiến nào cảnh đẹp núi sông Tổ quốc + Thành Hà Nội: năm cửa ô các ý kiến vừa nêu? +Sông Lục Đầu: khúc xuôi dòng + Nước sông Thương: bên đục, bên + Núi Đức Thánh Tản: thắt cổ bồng ? Vì bài chàng + Đền Sòng: thiêng xứ Thanh 19 GV: Vũ Bá Long Lop7.net Trường THCS Hợp Thanh Giáo án Ngữ văn trai, cô gái lại dùng địa danh và đặc điểm địa danh để hỏi đáp? Năm học 2011-2012 + Lạng Sơn: thành tiên xây -> là hình thức để trai gái thử tai nhau, đo độ hiểu biết kiến thức địa lý, lịch sử… - Thể hiện, chia sẻ hiểu biết, niềm tự hào, tình yêu quê hương, đất nước ? Qua hình thức hỏi – đáp em nhận thấy hai nhân vật nào? - Gọi HS đọc bài 4/38 ? Qua hai dòng đầu bài 4, em có nhận xét gì cấu tạo đặc biệt hai dòng này trên các phương diện ngôn từ và nhịp điệu? ? Phép lặp, đảo, đối đó có tác dụng gì việc gợi hình gợi cảm cho bài ca? ? Em hãy nhận xét khả gợi tả hình ảnh so sánh hai câu cuối bài? 4- Bài số 4: - Cấu trúc câu đặc biệt: + C1, C2 giãn ra, kéo dài tới 12 tiếng + nhịp 4/4/4 cân đối, đặn -> Sự đối xứng hoán đổi vị trí nhìn - Ngôn ngữ thấm sắc dân tộc vùng miền: ni, tê… - Điệp ngữ, đảo ngữ -> Khắc họa không gian rộng lớn mênh mông, bát ngát cảnh vật qua cái nhìn mải mê, sung sướng người ngắm cảnh - Hình ảnh người gái + So sánh với chẽn lúa đòng đòng, phất phơ nắng… -> người gái tuổi dậy thì tràn đầy sức sống mang thân phận mong manh, yêu đuối - Hình ảnh ước lệ, tượng trưng: nắng lạ, ấn tượng, tạo lên cái hồn cảnh vật GV: Mô típ “Thân em” ca dao, dân ca ? Em có nhận xét gì thể thơ bồn bài ca trên? ? Tình cảm chung thể bốn bài ca đó? 3- Củng cố (3’): GV: Vũ Bá Long III- Luyện tập 1- Bài tập 1/40: - Thể thơ: + lục bát 6/8 + lục bát biến thể + tự 2- Bài tập 2/ 40: - Tình cảm chung: Tình yêu quê hương, đất nước, người - Đọc bài đọc thêm/ 40-41 20 Trường THCS Hợp Thanh Lop7.net