- Vận dụng kiến thức về bố cục trong việc đọc - hiểu văn bản , xây dựng bố cục trong một văn bản nói viết cụ thể.. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1.[r]
(1)Tuần 02 TPPCT:5-6 Văn Bản: CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ (T1) (Theo Khánh Hoài) I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểt hoàn cảnh éo le và tình cảm ,tâm trạng các nhân vật truyện - Nhận cách kể chuyện văn II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức: - Tình cảm anh em ruột thịt thắm thiết ,sâu nặng và nỗi đau khổ ngững đứa trẻ không may rơi vào hoàn cảnh bố mẹ li dị - Đặc sắc nghệ thuật văn Kĩ - Đọc - hiểu văn truyện ,đọc diễn cảm lời đối thoại phù hợp với tâm trạng các nhân vật - Kể và tóm tắt truyện - Tự nhận thức và xác định giá trị lòng nhân ái, tình thương và trách nhiệm cá nhân với hạnh phúc gia đình - Giao tiếp phản hồi, lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ, ý tưởng, cảm nhận thân cách ứng xử thể tình cảm các nhân vật,giá trị nội dung và nghệ thuật văn Thái độ: -Trân trọng tình cảm gia đình III CHUẨN BỊ - GV: SGK, bài soạn, sách GV, - HS:SGK, bài soạn IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP Ổn định lớp Kiểm tra bài cũ Bài HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG : I GIỚI THIỆU CHUNG -Nêu vài hiểu biết em tác giả ,tác Tác giả: phẩm? 2.Tác phẩm: Truyện ngắn trao giải nhì thi thơ-văn viết quyền trẻ em 1992 - Văn này thuộc kiểu văn nào? - Em hãy tóm tắt vb này cách ngắn gọn Thể loại : Vb nhật dụng viết theo kiểu văn ? tự HOẠT ĐỘNG Tóm tắt GV: Gọi hs đọc đoạn tiêu biểu II ĐỌC-BỐ CỤC Gv : Giải thích từ khó Đọc tìm hiểu từ khó Gv : Đọc mẫu đoạn ,gọi hs đọc tiếp cho Bố cục : phần đến hết văn + Từ đầu đến ….Từ thủa ấu thơ :Cuộc chia - Truyện có thể chia làm phần? tay hai anh em Thành và Thủy HS : Thảo luận (2’) trình bày + Còn lại: Cuộc chia tay Thủy với lóp Gv: Định hướng học,và chia tay hai anh em HOẠT ĐỘNG III PHÂN TÍCH Cuộc chia tay Thuỷ với anh trai Gv :Yêu cầu hs tóm tắt lại đoạn - Hoàn cảnh xảy việc truyện : bố mẹ - Truyện viết ? Về việc gì ? Ai là nhân Thành và Thuỷ li hôn Lop7.net (2) vật chính ? HS: Thảo luận trình bày GV: Chốt sửa sai - Những giọt nước mắt xót xa, ngậm ngùi hai anh em đêm - Kỉ niệm người anh em - Thuỷ mang kim tận sân vận động vá áo cho anh - Chiều nào Thành đón em học , dắt tay vừa vừa trò chuyện - Thành nhường hết đồ chơi cho em Thuỷ lại thương anh “Không gác đêm cho anh ngủ” nên để lại cho anh búp bê Tình cảm chân thành , sâu nặng, lòng nhân hậu,vị tha -Em có nhận xét gì tình cảm anh em câu chuyện này ? HS:Tình cảm chân thành , sâu nặng - Chính vì tình cảm sâu nặng nên gặp cảnh ngộ phải chia tay chúng đã bộc lộ cảm xúc gì ? Hs : Cảm nhận , trả lời Gv :Yêu cầu hs đọc lại đoạn Hs : Thực - Tìm chi tiết miêu ta tình cảm Thuỷ với các bạn và cô giáo? -Thuỷ - Cô giáo: sửng sốt, ôm chặt lấy Thuỷ, cô tái mặt, nước mắt giàn giụa - Các bạn: Khóc thút thít, sững sờ., nắm chặt tay Thuỷ - Em có nhận xét gì chia tay ấy? Chi tiết nào khiến cô giáo bàng hoàng và khiến em xúc động nhất? Vì sao? - Thuỷ cho biết, em không học nhà bà ngoại xa trường quá Cuộc chia tay với lớp học - Thuỷ - Cô giáo: sửng sốt, tái mặt - Các bạn thút thít -> Cuộc chia tay thật xúc động, bất ngờ HOẠT ĐỘNG IV Tổng kết : - Hãy nhận xét cách kể truyện tác giả , Nghệ thuật : cách kể này có tác dụng gì việc làm rõ - Xây dựng tình tâm lí tư tưởng truyện ? - Lựa chọn ngôi thứ để kể : nhân vật tôi Hs :Thảo luận(3’) trình bày truyện kể lại câu chuyện minh nên Gv : Định hướng day dứt , nhớ thương thể - Qua câu chuyện này , theo em tác giả muốn cách chân thực gửi gắm đến người điều gì ? - Khắc hoạ hình tượng nhân vật trẻ nhỏ ( Thàng và Thuỷ) qua đó gợi lại suy nghĩ lựa trọn ,ứng sử người làm cha làm mẹ - Lời kể tự nhiên theo trình tự việc Ý nghĩa văn bản: Lop7.net (3) - Là câu truyện đứa lại GV : Thông điệp mà câu chuyện gửi tới cho gợi cho người làm cha, mẹ phải suy nghĩ Trẻ em cần sống mái ấm gia đình người đọc là gì? Hs : Dựa vào ghi nhớ trả lời Mỗi người cần phải biết giữ cho gia đình hạnh phúc * Ghi nhớ : (SGK/27) Củng cố-dặn dò -Hệ thống kiến thức - Tìm các chi tiết truyện thể tình cảm gắn bó hai anh em Thành và Thuỷ - Soạn bài “Bố cục văn " TPPCT: 07 BỐ CỤC TRONG VĂN BẢN I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểt tần quan trọng và yêu cầu bố cục văn bản; trên sở đó ,có ý thức xây dựng bố cục tạo lập văn - Bước đầu xây dựng bố cục rành mạch ,hợp lí cho các bài làm II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức: - Tác dụng việc xây dựng bố cục Kĩ năng: - Nhân biết ,phân tích bố cục văn - Vận dụng kiến thức bố cục việc đọc - hiểu văn , xây dựng bố cục văn nói ( viết ) cụ thể III CHUẨN BỊ - GV: SGK, bài soạn - HS:SGK, bài soạn IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định : 2.Kiểm tra bài cũ - Thế nào là liên kết vb - Muốn vb có tính liên kết người viết phải ntn? Bài HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG 1: I Bố cục và yêu cầu bố cục - Em muốn viết lá đơn để xin nhập Đội TNTP văn HCM, hãy cho biết lá đơn cần ghi nội Bố cục vb VD: Một lá đơn xin gia nhập Đội dung gì ? HS: Tên , tuổi , nghề nghiệp - Tên, tuổi, địa chỉ, nghề nghiệp người viết đơn Nêu yêu cầu , nguyện vọng , lời hứa - Yêu cầu, nguyện vọng, lời hứa - Những nội dung trên xếp theo trật tự Các nội dung xếp theo ntn? trình tự , hệ thống rành mạch, hợp lí Lop7.net (4) Gv giảng : Theo trật tự trước sau cách hợp lí , chặt chẽ , rõ ràng - Em có thể tuỳ tiện thích ghi nội dung nào trước không ? Ví dụ có thể viết lí trước sau đó viết tên không ? Hs : Phát biểu - Từ đó em thấy bố cục vb cần đạt yêu cầu gì để người đọc có thể hiểu vb đó ? ( ghi nhớ 1) Hs : Dựa vào ghi nhớ trả lời HOẠT ĐỘNG Gv : Gọi hs đọc câu chuyện phần Chú ý câu chuyện thứ - Đọc câu chuyện này lên ta thấy nội dung xếp ntn so với vb kể sách Ngữ văn ? -Trong câu chuyện thứ gồm đoạn ? các câu đoạn có tập trung ý chung không ? ý đoạn này và đoạn có phân biệt với không ? Hs : Thảo luận trả lời Gv : Chốt ý - Vậy vb bố cục phải nào ? Gv : Yêu cầu hs chú ý câu chuyện thứ - Câu chuyện này gồm đoạn ? ( đoạn) -Vậy cách kể này bất hợp lí chỗ nào ? Hs : Phát trả lời ( Làm cho câu chuyện không nêu bật ý phê phán, không còn buồn cười ) - Từ đây em rút bài học gì bố cục rành mạch , hợp lí Hs : Dựa vào ghi nhớ trả lời *Ghi nhớ (sgk- ý1) Những yêu cầu bố cục vb - Nội dung vb phải thống chặt chẽ với , chúng phải có phân biệt rạch ròi - Trình tự xếp các phần các đoạn phải giúp cho người viết (nói) dễ dàng đạt mục đích *Ghi nhớ (sgk-ý 2) HOẠT ĐỘNG 3: Các phần bố cục Gv : Khái quát nội dung và yêu cầu hs nêu tên phần phần : Mở bài , Thân bài , Kết bài Mỗi văn Định hướng : Nói là không đúng vì qua bảng phần có nhiệm vụ riêng hệ thống đã điền vào nd thích hợp và qua lập luận bố cục rành mạch trên , ta thấy rõ phân biệt các đoạn , phần Có bố cục đạt yêu cầu GV khái quát lại bài HS đọc ghi nhớ II LUYỆN TẬP Bài tập : - Mb: Từ đầu … khóc nhiều - Tb: Tiếp theo thôi *HOẠT ĐỘNG - Kb: Còn lại Gv : Hướng dẫn hs thực các bài tập sgk Bố cục đã rành mạch hợp lí Bài tập 3: Chưa rành mạch hợp lí vì các điểm 1,2,3 phần thân bài kể lại việc học chưa phải là trình bày kinh Lop7.net (5) nghiệm học tốt Trong đó điểm lại không phải nói việc học Củng cố-dặn dò - Học ghi nhớ , Làm hết bài tập còn lại -Xác điịnh bố cục văn tự chọn, nêu nhận xét bố cục văn đó Soạn bài “ Mạch lạc vb” Tuần TPPCT: 08 Ngày dạy…… Lớp………Lớp Tiết 8: MẠCH LẠC TRONG VĂN BẢN I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Có hiểu biết bước đầu mạch lac văn và cần thiết phải làm cho văn có mạch lạc - Vận dụng kiến thức mạch lạc văn vào đọc - hiểu văn và thực tiễn tạo lập văn viết, nói II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức: - Mạch lạc văn và cần thiết mạch lạc văn - Điều kiện cần thiết để văn có tính mạch lạc Kĩ năng: - Rèn kĩ nói, viết mạch lạc III CHUẨN BỊ - GV: SGK, bài soạn - HS:SGK, bài soạn IV TIẾN TRÌNH DẠY HỌC Ổn định : Bài cũ -Bố cục vb là gì ? - Một bố cục nào gọi là rành mạch và hợp lí ? cho vd minh hoạ Bài : HOẠT ĐỘNG CỦA GV VÀ HS NỘI DUNG I Mạch lạc và yêu cầu HOẠT ĐỘNG mạch lạc văn GV : Yêu cầu hs đọc ví dụ sgk Mạch lạc vb : - Dựa vào hiểu biết (sgk/ 31) , em hãy xác định mạch lạc -Văn cần phải mạch lạc vb có tính chất gì số tính chất nêu - Thông suốt , liên tục , không đứt sgk ? quãng - Khái niệm mạch lạc vb có dùng theo nghĩa đen Văn cần mạch lạc không ?(Không) - Nội dung khái niệm mạch lạc vb có hoàn toàn xa rời với nghĩa đen từ mạch lạc không ? - Vậy mạch lạc có vai trò ntn vb ? Hs : Dựa vào bài soạn nhà trả lời Gv : Định hướng HOẠT ĐỘNG 2.Các điều kiện để vb có tính Gv : Yêu cầu hs chú ý phần mạch lạc - Hãy cho biết toàn việc trên xoay quanh việc Lop7.net (6) chính nào ? ( chia tay) -Sự chia tay và búp bê đóng vai trò gì truyện ? Hai anh em Thành và Thuỷ có vai trò gì truyện ? Hs :Thảo luận trình bày Gv : Trong vb Cuộc chia tay búp bê có đoạn kể việc , có đoạn kể việc quá khứ , có đoạn kể việc nhà , có đoạn kể việc trường , có đoạn kể chuyện hôm , có đoạn kể chuyện sáng mai -Hãy cho biết các đoạn nối với theo mối liên hệ nào các mối liên hệ đây : Liên hệ thời gian , không gian , liên hệ tâm lí , liên hệ ý nghĩa ? - Từ thực tế truyện , theo em vb có tính mạch lạc là vb nào ? Hs : Dựa vào mục phần ghi nhớ trả lời Gv : Gọi hs thực phần ghi nhớ HOẠT ĐỘNG Gv :Yêu cầu hs đọc bài tập - Nêu yêu cầu bài tập 1? - Các phần các đoạn , các câu vb nói đề tài , biểu chủ đề chung xuyên suốt - Các phần , các đoạn , các câu nối trình tự rõ ràng hợp lí , trước sau hô ứng nhằm làm cho chủ đề liền mạch và gợi nhiều hứng thú cho người đọc( người nghe ) * Ghi nhớ : sgk/ 32 II LUYỆN TẬP * Bài tập /32,33 + Ý chủ đạo xuyên suốt toàn đoạn văn là : sắc vàng trù phú , đầm ấm làng quê vào mùa đông , ngày mùa Ý tứ dẫn dắt theo dòng chảy hợp lí , phù hợp với nhận thức người đọc - Câu đầu giới thiệu bao quát sắc vàng thời gian - Hai câu cuối : là nhận xét cảm xúc màu vàng - Một trình tự với phần quán và rõ ràng đã làm cho mạch văn thông suốt và bố cục các đoạn văn trở nên mạch lạc *Bài tập : Ý chủ đạo câu chuyện xoay quanh việc chia tay đứa trẻ và búp bê ….do đó , làm mạch lạc câu chuyện -Bài tập yêu cầu chúng ta phải làm gì ? 4.Củng cố-dặn dò - Học thuộc ghi nhớ sgk - Hoàn thành bài tập -Tìm tính mạch lạc văn đã học - Soạn câu hỏi bài “Ca dao – dân ca ” Tuần 02 TPPCT:05-08 Ngày 27/08/2012 TT: Châu Thanh Gương Lop7.net (7)