Đang tải... (xem toàn văn)
Diễn biến tâm trạng của người mẹ trong đêm trước ngày khai trường của con - Trìu mến quan sát những việc làm của cậu học trò ngày mai vào lớp Một giúp mẹ thu dọn đồ chơi, háo hức về việc[r]
(1)Phaïm Duy Ninh Ngữ văn Tuần: Tiết: 01 Ngày soạn: Ngày dạy: Văn : CỔNG TRƯỜNG MỞ RA (Lí Lan) I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Thấy tình cảm sâu sắc mẹ thể tình đặc biệt :đêm trước ngày khai trường - Hiểu tình cảm cao quý ,ý thức trách nhiệm gia đình trẻ emtương lai nhân loại - Hiểu giá trị hình thức biểu cảm chủ yếu văn nhật dụng II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức: - Tình cảm sâu nặng cha mẹ,gia đình với cái,ý nghĩa lớn lao nhà trường đời người,nhất là tuổi thiếu niên ,nhi đồng - Lời văn biểu tâm trạng người mẹ văn Kĩ - Đọc –hiểu văn biểu cảm viết dòng nhật kí nhười mẹ - Phân tích số chi tiết tiêu biểu tả tâm trạng người mẹ đêm chuẩn bị cho ngày khai trường đầu tiên - Liên hệ vận dụng viết bài văn biểu cảm III CHUẨN BỊ - GV: SGK, bài soạn, sách GV, tranh SGK - HS:SGK, bài soạn IV HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN Ổn định lớp (1') - Ổn định trật tự - Kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ (1') -> KT chuẩn bị HS (SGK…) Dạy bài mới: -> Vào bài: Gợi lại kỉ niệm ngày khai trường đầu tiên vào lớp học sinh : Bằng bài hát “Ngày đầu tiên học” -> Ngày khai trường hàng năm đã trở thành ngày hội toàn dân Bởi ngày đó bắt đầu năm học với bao mơ ước, bao điều mong đợi trước mắt các em Không khí ngày khai trường thật náo nức với tuổi thơ chúng ta Còn các bậc làm cha làm mẹ thì ? Họ có tâm trạng gì ngày ? Bài Cổng trường mở mà chúng ta học hôm giúp chúng ta hiểu điều đó (4') HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HĐ1 TÌM HIỂU CHUNG (10') - Hướng dẫn giải thích từ HOẠT ĐỘNG HỌC SINH - HS dưạ vào chú thích SGK.111 ĐT: 0978499612 Lop7.net NỘI DUNG A TÌM HIỂU CHUNG 1) Tác giả, tác phẩm (2) Phaïm Duy Ninh - GV hướng dẫn cách đọc giọng điệu nhỏ nhẹ,tha thiết,tình cảm,chậm rãi -> GV nhận xét “ Cổng trưởng mở ra” thuộc kiểu văn nào? - Em hiểu nào văn “Nhật dụng”? Kể tên văn nhật dụng đã học lớp 6? -> GV: Giới thiệu nội dung VB ND7; là vấn đề quyền trẻ em, nhà trường, phụ nữ, văn hóa, GD ? Văn chia làm đoạn? Ngữ văn - HS đọc văn -> nhận xét -> “ Cổng trưởng mở ra” là văn nhật dụng đề cập tới mối quan gia đình, nhà trường - Văn nhật dụng -> Thể và trẻ em kí 2) Giải thích từ 3) Đọc văn - Nhắc lại KT đã học - Đ1: Từ đầu … “ngày đầu năm học” Tâm trạng hai mẹ đêm trước ngày khai trường - Đ2: đến hết Ấn tượng tuổi thơ và liên tưởng mẹ ? Từ văn đã đọc, em hãy tóm tắt đại ý bài - Tâm trạng người mẹ đêm không ngủ trước ngày khai trường lần đầu tiên HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG HỌC SINH HĐ2 ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN (20 phút) (?) Trong đêm trước ngày khai trường đầu tiên - Thao thức, suy nghĩ triền , người mẹ có tâm trạng miên nào? (?)Theo em vì người mẹ - HS tự đưa nhiều ý lại không ngủ được? kiến: lo cho con, mừng vì đã lớn, nghĩ ngày (?) Trong đêm không ngủ , khai trường năm xưa người mẹ đã làm gì cho mình con?? - Đắp mền, buông mùng, xem lại thứ đã chuẩn bị cho con, âu yếm nhìn ngắm ĐT: 0978499612 Lop7.net NỘI DUNG B ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN I NỘI DUNG 1/ Tình cảm người mẹ đêm trước ngày khai trường con: - Trìu mến quan sát việc làm cậu học trò ngày mai vào lớp Một (giúp mẹ thu dọn đồ chơi, háo hức việc ngày mai thức dậy cho kịp giờ…) - Vỗ ngủ, xem lại thứ đã chuẩn bị cho ngày đầu tiên đến trường 2) Tâm trạng người (3) Phaïm Duy Ninh Ngữ văn -> Em cảm nhận gì - Chăm chút cho : thể mẹ đêm không ngủ tình mẫu tử qua cử đức hy sinh thầm lặng, đó? hết lòng vì - Suy nghĩ việc làm cho ngày đầu tiên học thật có ý nghĩa (?) Trong đêm đó người mẹ + Nhớ kỉ niệm xưa nghĩ gì? + Nghĩ giáo dục - Hồi tưởng lại kỉ niệm sâu nhà trường) đậm thân đầu tiên học Suy nghĩ (?) Khi nhớ kỉ + thương nhớ bà ngoại - Suy nghĩ vai trò niệm xưa người mẹ nhớ + nhớ mái trường xưa giáo dục hệ gì ? tơng lai (?) Qua phân tích em hiểu đây là bà mẹ -> yêu quý người thân, biết nào ? ơn trường học, tin tưởng vào tương lai cái (?) Người mẹ nghĩ gì vai trò giáo dục -> Cảm nghĩ giáo dục hệ trẻ ? nhà trường: Nhà trường có tầm quan trọng việc giáo dục hệ trẻ (?) Đọc câu thơ, văn nói mẹ cái mà - Miếng ngon thì để phần em biết chồng Miếng xương phần mẹ, miếng lòng phần - Ra mẹ có dặn dò Sông sâu lội, đò đầy sang - Chỗ ráo nằm, chỗ ướt mẹ lăn (?) Câu văn nào nói lên tầm quan trọng nhà trường -> “ Ai biết hệ trẻ? sai lầm chệch hàng dặm sau này.” (?) Em hiểu nào -> Không sai lầm câu văn này ? giáo dục, vì nó định tương lai đát nước (?) Em hãy tìm câu thành ngữ để minh họa cho ý này ? “Sai li, dặm” ĐT: 0978499612 Lop7.net (4) Phaïm Duy Ninh (?) Kết thúc bài văn người mẹ nói : “bước qua cánh cổng trường là giới kì diệu mở ra”, Em hiểu “thế giới kì diệu” đó là gì? -> GV chốt: cảm nghĩ người mẹ vừa là điều khích lệ đến trường, vừa khẳng định vai trò to lớn nhà trường và nghiệp giáo dục người * HS thảo luận : Trong bài văn, có phải người mẹ nói trực tiếp với không? Cách viết này có tác dụng gì? (?) Qua văn em thấy tâm trạng người có gì khác với tâm trạng người mẹ? Tìm chi tiết minh họa ? -> GV chốt: Trước việc, người có tâm trạng khác Điều này biết rõ học văn biểu cảm (?) Nhận xét nghệ thuật văn bản? Ngữ văn -> Nhà trường là “thế giới kì diệu” đó là giới hiểu biết phong phú, tình cảm mới, quan hệ đến với + Người mẹ không trực tiếp nói với với + Người mẹ nhìn ngủ, tâm với thực là nói với chính mình, tự ôn lại kỉ niệm riêng mình + cách viết này có tác dụng làm bật tâm trạng , khắc họa tâm tư tình cảm, điều sâu thẳm khó nói lời trực tiếp II NGHỆ THUẬT - Lựa chọn hình thức tự bạch dòng nhật kí cửa người mẹ nói với - Sử dụng ngôn ngữ biểu cảm -> thản, nhẹ nhàng,vô tư - Lựa chọn hình thức tự bạch dòng nhật kí cửa người mẹ nói với - Sử dụng ngôn ngữ biểu III Ý NGHĨA VĂN BẢN cảm - Văn thể lòng, tình cảm người (?) Nội dng ý nghĩa rút từ - Văn thể lòng, mẹ con, đồng thời văn này ? tình cảm người mẹ đối nêu lên vai trò to lớn với con, đồng thời nêu lên nhà trường vai trò to lớn nhà trường sống người sống người ĐT: 0978499612 Lop7.net (5) Phaïm Duy Ninh HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HĐ3 TỰ HỌC (2') - Viết đoạn văn nói ngày khai trường đầu tiên mình - Sưu tầm và đọc số văn ngày khai trường Ngữ văn HOẠT ĐỘNG HỌC SINH NỘI DUNG C TỰ HỌC - Viết đoạn văn nói ngày khai trường đầu tiên mình Củng cố :(5') ? Tâm trạng người mẹ và trước ngày khai trường ? - Trìu mến quan sát việc làm cậu học trò ngày mai vào lớp Một (giúp mẹ thu dọn đồ chơi, háo hức việc ngày mai thức dậy cho kịp giờ…) - Vỗ ngủ, xem lại thứ đã chuẩn bị cho ngày đầu tiên đến trường - Suy nghĩ việc làm cho ngày đầu tiên học thật có ý nghĩa - Hồi tưởng lại kỉ niệm sâu đậm thân đầu tiên học Suy nghĩ - Suy nghĩ vai trò giáo dục hệ tơng lai ? Theo em nhà trường có vai trò nào? -> Nhà trường có tầm quan trọng việc giáo dục hệ trẻ… Dặn dò( 1') 1) Bài vừa học: - Học bài 2) Bài học: Soạn bài: Mẹ tôi ĐT: 0978499612 Lop7.net (6) Phaïm Duy Ninh Ngữ văn Tuần: Tiết: 02 Ngày soạn: Ngày dạy: Văn : MẸ TÔI (Trích “Những lòng cao cả”- Ét-môn-đô A-mi-xi ) I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Qua thư người cha gửi cho đứa mắc lỗi với mẹ ,hiểu tình yêu thương ,kính trọng cha mẹ là tình cảm thiêng liêng người II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức: - Sơ giản tác giả Et-môn –đô A –mi –xi - Cách giáo dục vừa nghiêm khắc vừa tế nhị, có lí và có tình người cha mắc lỗi - Nghệ thuật biểu cảm trực tiếp qua hình thức thư Kĩ - Đọc –hiểu văn biểu cảm viết hình thức thư - Phân tích số chi tiết có liên quan đến hình ảnh người cha(tác giả thư )và người mẹ nhắc đến thư III CHUẨN BỊ - GV: SGK, bài soạn, sách GV, - HS:SGK, bài soạn IV HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN Ổn định lớp (1') - Ổn định trật tự - Kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ (5') (?) Diễn biến tâm trạng người mẹ đêm trước ngày khai trường - Trìu mến quan sát việc làm cậu học trò ngày mai vào lớp Một (giúp mẹ thu dọn đồ chơi, háo hức việc ngày mai thức dậy cho kịp giờ…) - Vỗ ngủ, xem lại thứ đã chuẩn bị cho ngày đầu tiên đến trường - Suy nghĩ việc làm cho ngày đầu tiên học thật có ý nghĩa - Hồi tưởng lại kỉ niệm sâu đậm thân đầu tiên học Suy nghĩ - Suy nghĩ vai trò giáo dục hệ tơng lai (?) Nội dng ý nghĩa rút từ văn này ? -> Văn thể lòng, tình cảm người mẹ con, đồng thời nêu lên vai trò to lớn nhà trường Dạy bài mới: -> Vào bài: Trong sống chúng ta , người mẹ có vị trí lớn lao , thiêng liêng và cao Nhưng không phải nào ta ý thức hết điều đó Chỉ đến mắc lỗi lầm , ta nhận tất Văn : “Mẹ tôi” cho ta bài học (1') ĐT: 0978499612 Lop7.net (7) Phaïm Duy Ninh Ngữ văn HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG HỌC SINH HĐ1 TÌM HIỂU CHUNG (10') - GV cho HS đọc phần giới thiệu tác giả , tác phẩm - HS dưạ vào chú thích SGK.111 phần chú thích SGK - Hướng dẫn giải thích từ -> Giải thích chú thích SGK - GV hướng dẫn đọc: thể tâm tư buồn khổ cha trước lỗi lầm -> GV nhận xét (?) Văn chia làm phần? Nội dung phần? - HS đọc văn -> nhận xét NỘI DUNG A TÌM HIỂU CHUNG 1) Tác giả, tác phẩm -> SGK 2) Giải thích từ 3) Đọc văn -> Chia làm phần: + Đ1: từ đầu đến “ là ngày mẹ” -> Tâm trạng và suy nghĩ người bố + Đ2: tiếp đến “ trà đạp lên tình yêu thương đó” -> Hình ảnh người mẹ + Đ3 : còn lại -> Nỗi lòng En-ri-cô (?) Văn viết theo thể loại và phương thức biểu - Thể loại: Thư từ đạt nào? - PTBĐ: Tự + biểu cảm (?) Tại nội dung văn là thư người bố gửi -> bà mẹ không xuất cho con, nhan đề lại trực tiếp câu chuyện đó lại là tiêu lấy tên là “Mẹ tôi”? điểm mà các nhân vật và chi tiết hướng vào để làm sáng tỏ (?) Cho biết nội dung bài - ND: Bức thư người bố văn? gửi cho con, thư bố đã lỗi lầm vô lễ với mẹ HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HĐ2 ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN (20') HOẠT ĐỘNG HỌC SINH ĐT: 0978499612 Lop7.net NỘI DUNG B ĐỌC - HIỂU VĂN BẢN (8) Phaïm Duy Ninh Ngữ văn (?) Qua bài văn, em thấy thái - Người bố buồn bã, tức giận độ người bố “sự hỗn láo nhát Enricô nào? dao đâm vào tim bố không nén tức giân ” Bố không đáp lại nụ hôn (?) Dựa vào đâu mà em biết điều đó ? Tìm từ ngữ , Dựa vào lời lẽ bố viết hình ảnh , lời lẽ thư thể thư + Sự hỗn láo…như nhát rõ điều đó ? dao… + Bố không nén tức giận + Con mà lại xúc phạm đến mẹ ? + Thật là xấu hổ và nhục nhã… (?) Lý gì khiến người bố - Lý do: Enricô phạm lỗi có thái độ vậy? thiếu lễ độ với mẹ cô giáo đến thăm (?) Vậy, bà mẹ Enricô là người nào ? Căn vào đâu mà em có nhận xét -> Hết lòng yêu thương : + Thức suốt đêm… lo sợ ? + Sẵn sàng bỏ năm hạnh phúc…hi sinh tính mạng để cứu sống (?) Từ hình ảnh ngườimẹ Enricô , em có cảm nhận gì -> Cha mẹ thương vô bờ lòng các bà mẹ nói bến, hi sinh tất vì … chung ? (Liên hệ với người mẹ bài “cổng trường mở ra” và các người mẹ khác, mẹ em) -> Lời lẽ cha thật chí tình , thật sâu sắc , gì đã thì vĩnh viễn không thể nào lấy lại Đặc biệt đó là người mẹ mực thương yêu chúng ta Mất mẹ tâm hồn ta trống vắng , lạnh giá điểm tựa… ĐT: 0978499612 Lop7.net I NỘI DUNG 1) Hoàn cảnh người bố viết thư - Enricô nhỡ lời thiếu lễ độ với mẹ cô giáo đến nhà - Giúp suy nghĩ, nhận và sửa lỗi lầm 2) Phần lớn câu chuyện là thư khiến Enricô “xúc động vô cùng” Mỗi dòng thư là lời người cha - Cảnh cáo nghiêm khắc lỗi lầm Enricô - Gợi lại hình ảnh lớn lao cao người mẹ và làm bật vai trò người mẹ gia đình - Yêu cầu sửa cữa lỗi lầm (9) Phaïm Duy Ninh (?)Theo em điều gì khiến Enricô xúc động vô cùng đọc thư bố Trong lý đã nêu SGK em chọn lý nào ? Ngữ văn - Enricô xúc động vô cùng về: Bố đã gợi lại cử mẹ em, kỷ niệm giữ mẹ và em, gợi sống thiếu mẹ Vì thái độ kiên và nghiêm khắc bố, vì lời nói chân thành sâu sắc bố và Enricô đã nhận thấy lỗi lầm mình (a,c,d.) (?) Tại bố không trực tiếp nói với Enricô mà lại viết - Bố viết thư là để mình thư? Enricô biết, có thể em đọc nhiều lần để suy nghĩ lời lẽ bố đây là cách dạy kín đáo và tế nhị và đây là cách ứng xử gia đình và ngoài xã hội (?) Trước lòng thương yêu , hy sinh vô bờ bến + Không nói nặng lời với mẹ dành cho Enricô người bố mẹ +Phải xin lỗi mẹ khuyên điều gì ? + Hãy cầu xin mẹ hôn (?) Em hiểu điều gì qua lời khuyên nhủ người bố -> Đối với mẹ đừng làm gì ? để người đau lòng.Khi lỡ sai, phải biết thành khẩn nhận lỗi,bởi me là người bao dung ,độ lượng sẵn sàng tha thứ cho ta (?) Em có nhận xét hình tượng nghệ thuật bài? - Sáng tạo nên hoàn cảnh xảy câu chuyện - Lồng câu chuyện thư có nhiều chi tiết khắc họa người me tận tụy, giàu đức hy sinh, lòng vì - Lưa chọn hình thức biểu cảm trực tiếp, có ý nghĩa giáo dục, thể thái độ nghim khắc người cha (?) Qua thư này em đã rút -> Hiểu công lao to lớn bài học gì ? không vì so sánh người mẹ và luôn cố gắng ĐT: 0978499612 Lop7.net II NGHỆ THUẬT - Sáng tạo nên hoàn cảnh xảy câu chuyện - Lồng câu chuyện thư có nhiều chi tiết khắc họa người me tận tụy, giàu đức hy sinh, lòng vì - Lưa chọn hình thức biểu cảm trực tiếp, có ý nghĩa giáo dục, thể thái độ nghiêm khắc người cha III Ý NGHĨA VĂN BẢN - Người mẹ có vai trò quan trọng gia đình - Tình thương yêu, kính trọng cha mẹ là tình cảm thiêng liêng người (10) Phaïm Duy Ninh Ngữ văn làm việc tốt để đền đáp công ơn me HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HĐ3 TỰ HỌC (2') - Sưu tầm ca dao thơ nói tình cảm cha mẹ dành cho và tình cảm cha mẹ HOẠT ĐỘNG HỌC SINH NỘI DUNG C TỰ HỌC - Sưu tầm ca dao thơ nói tình cảm cha mẹ dành cho và tình cảm cha mẹ Củng cố :(5') (?)Theo em điều gì khiến En- ri –cô xúc động đọc thư bố ? HS : En ri cô sợ bố, bố nghiêm khắc , gợi lại kĩ niệm mẹ với En ri cô (?) M ẹ En ri cô là người nào? HS : thương , dịu dàng , hy sinh vì -> Giáo dục HS lòng kính yêu cha mẹ Dặn dò (1') 1) Bài vừa học: - Tóm tắt văn , nắm nội dung bài vừa học, làm bài tập 2/12/SGK 2) Bài học: Soạn bài: Từ ghép - Các loại từ ghép - Nghĩa từ ghép : ĐT: 0978499612 Lop7.net (11) Phaïm Duy Ninh Ngữ văn Tuần: Tiết: 03 Ngày soạn: Ngày dạy: Tiếng Việt TỪ GHÉP I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Nhận diện hai loại từ ghép : Từ ghép đẳng lập từ ghép chính phụ - Hiểu tính chất phân nghĩa từ ghép chính phụ và tính chất hợp nghĩa từ ghép đẳng lập - Có ý thức trau dồi vốn từ và biết sử dụng từ ghép cách hợp lí II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức: - Cấu tạo từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập - Đặc điểm nghĩa từ ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập Kĩ - Nhận diện các loại từ ghộp - Mở rộng,hệ thống hoá vốn từ - Sử dụng từ : dùng từ ghép chính phụ cần diễn đạt cái cụ thể ,dùng từ ghép đẳng lập cần diễn đạt cái khái quát III CHUẨN BỊ - GV: SGK, bài soạn, sách GV, bảng phụ - HS:SGK, bài soạn, sưu tầm từ IV HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN Ổn định lớp (1') - Ổn định trật tự - Kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ (5') (?) Dựa vào kiến thức lớp 6, cho biết nào là từ ghép? cho VD? -> LH KT lớp Dạy bài mới: -> Vào bài: Ở lớp các em đó học Cấu tạo từ đó phần nào các em đó nắm khái niệm từ ghép(đó là từ phức cấu tạo cách ghép các tiếng có nghĩa với nhau).Để giúp các em có kiến thức sâu rộng cấu tạo,trật tự xếp từ ghép.Chúng ta tìm hiểu qua bài từ ghép (1') HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG HỌC SINH HĐ1 TÌM HIỂU CHUNG (22') Các loại từ ghép -> Cho HS đọc VD>SGK Đọc VD1>SGK.13 ĐT: 0978499612 Lop7.net NỘI DUNG A TÌM HIỂU CHUNG I CÁC LOẠI TỪ GHÉP 1) Từ ghép chính phụ: (12) Phaïm Duy Ninh Ngữ văn (?) Tìm tiếng chính, phụ - Bà ngoại (bà = tiếng chính; các từ: bà ngoại, thơm ngoại = phụ) phức? - Thơm phức (thơm = tiếng chính; phức = phụ) - Từ ghép chính phụ là từ ghép có tiếng chính và tiếng phụ (một nhiều tiếng ) sung nghĩa cho tiếng chính, tiếng (?) Tiếng phụ bổ sung nghĩa - Tiếng phụ bổ sung cho tiếng chính đứng trước tiếng cho tiếng chính nào? chính để phân biệt nghĩa phụ đứng sau - VD: Bà ngoại, thơm từ ghép: phức VD: Bà ngoại bà nội Thơm phức thơm ngát (?) Nhận xét vị trí - Tiếng chính đứng trước, tiếng? tiếng phụ đứng sau Từ ghép chính phụ 2)Từ ghép đẳng lập : - Từ ghép đẳng lập là từ ghép có các tiếng bình (?) So sánh khác đẳng ngữ pháp từ quần áo, trầm bổng với hai - Giống: có tiếng từ trên? - VD: quần áo, trầm - Khác: Quần áo, trầm bổng bổng không phân tiếng chính, tiếng phụ, bình đẳng mặt ngữ pháp => Từ ghép đẳng lập (?) Từ ghép có loại? Nội - Từ ghép có loại: chính phụ dung loại? và đẳng lập a) Từ ghép chính phụ + Từ ghép chính phụ là từ ghép có tiếng chính và tiếng phụ (một nhiều tiếng ) sung nghĩa cho tiếng chính + Tếng chính đứng trước tiếng phụ đứng sau b) Từ ghép đẳng lập + Từ ghép đẳng lập là từ ghép có các tiếng bình đẳng ngữ pháp HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN 2) Nghĩa từ ghép: Đọc VD2>SGK.14 HOẠT ĐỘNG HỌC SINH (?) Em hãy so sánh nghĩa Đọc VD1>SGK.14 từ bà với bà ngoại , từ thơm với thơm phức khác ntn ĐT: 0978499612 Lop7.net NỘI DUNG II NGHĨA CỦA TỪ GHÉP 1) Từ ghép chính phụ: - Từ ghép chính phụ có tính chất phân nghĩa Nghĩa từ ghép chính (13) Phaïm Duy Ninh Ngữ văn phụ hẹp nghĩa tiếng chính - VD: bà # bà ngoại, thơm # thơm phức Ví dụ ví dụ 1a ví dụ 1b khác + bà: người phụ nữ sinh cha mẹ nghĩa chung chung + bà ngoại: người phụ nữ sinh mẹ nghĩa hẹp hơn, rõ nghĩa + Thơm : mùi thơm nói chung mức độ nghĩa chung chung + thơm phức : mùi thơm đậm đặc, gây ấn tượng mạnh nghĩa hẹp hơn, rõ nghĩa Từ ghép chính phụ có tính chất phân nghĩa Nghĩa từ ghép chính phụ hẹp nghĩa tiếng chính (?) So sánh nghĩa từ : quần áo với nghĩa tiếng quần , áo ; Nghĩa từ : Trầm bổng với nghĩa tiếng trầm , bổng em thấy có gì khác ? ví dụ 2a ví dụ 2b 2)Từ ghép đẳng lập : - Từ ghép đẳng lập có tính chất hợp nghĩa Nghĩa từ ghép đẳng lập khái quát nghĩa các tiếng tạo +; trang phục gồm quần áo, khăn mũ nghĩa chung , tổng hợp + quần , áo : vật riêng lẻ, cụ thể nghĩa cụ thể, hẹp + trầm bổng: âm lúc thấp , lúc cao, rõ văng vẳng nghĩa chung , tổng hợp + trầm, bổng : độ cao cụ thể nghĩa cụ thể, hẹp Từ ghép đẳng lập có tính chất hợp nghĩa Nghĩa từ ghép đẳng lập khái quát nghĩa các tiếng tạo HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HĐ2 LUYỆN TẬP (10') BT1 Phân loại từ ghép - VD : quần áo # quần, áo - trầm bổng # trầm, bổng HOẠT ĐỘNG HỌC SINH Đọc BT1.SGK.15 ĐT: 0978499612 Lop7.net NỘI DUNG BT1 Phân loại từ ghép (14) Phaïm Duy Ninh Ngữ văn Từ ghép chính phụ từ ghép đẳng lập lâu đời, xanh ngắt, nhà máy, nhà ăn, cây cỏ, suy nghĩ, chài lưới, ẩm ướt, đầu đuôi cườì nụ BT2 BT3 HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HĐ3 TỰ HỌC (2') - Tìm và phân loại từ ghép văn đã học -> bút chì ,thước kẻ ,mưa BT2 bão, làm quen, ăn bám, -> bút chì ,thước kẻ ,mưa trắng xóa, vui mắt, nhát gan bão, làm quen, ăn bám, trắng xóa, vui mắt, nhát gan - núi: núi sông, núi đồi BT3 - ham: ham thích, ham mê - núi: núi sông, núi đồi - xinh: xinh đẹp, xinh tươi - ham: ham thích, ham mê - mặt : mặt mũi, mặt mày - xinh: xinh đẹp, xinh tươi - Học: học tập, học hỏi - mặt : mặt mũi, mặt mày - tươi : tươi đẹp, tươi xinh - Học: học tập, học hỏi - tươi : tươi đẹp, tươi xinh HOẠT ĐỘNG HỌC SINH NỘI DUNG C TỰ HỌC - Tìm và phân loại từ ghép văn đã học Củng cố (5') (?) Từ ghép có loại? Nội dung loại? - Từ ghép có loại: chính phụ và đẳng lập… ? Đặt câu có sử dụng từ ghép chính phụ và đẳng lập Dặn dò (1') 1) Bài vừa học: - Học bài - Làm bài tập 2) Bài học: Soạn bài: Liên kết và phương tiện liên kết văn - Đọc kĩ văn , phiên âm, dịch nghĩa - Nắm nghĩa từ, chú thích - Trả lời các câu hỏi SGK/111 ĐT: 0978499612 Lop7.net (15) Phaïm Duy Ninh Ngữ văn Tuần: Tiết: 04 Ngày soạn: Ngày dạy: LIÊN KẾT TRONG VĂN BẢN I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT - Hiểu rõ liên kết là đặc tính quan trọng văn - Biết vận dụng hiểu biết liên kết vào việc đọc hiểu và tạo lập văn II TRỌNG TÂM KIẾN THỨC, KĨ NĂNG Kiến thức: - Khái niệm liên kết văn - Yêu cầu liên kết văn Kĩ - Nhận biết và phân tích tính liên kết văn - Viết các đoạn văn bài văn co tính liên kết III CHUẨN BỊ - GV: SGK, bài soạn, sách GV - HS:SGK, bài soạn, sưu tầm từ IV HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN Ổn định lớp (1') - Ổn định trật tự - Kiểm tra sĩ số Kiểm tra bài cũ (5') -> Nhắc lại: Văn là gì, văn có tính chất nào? Dạy bài mới: -> Vào bài: Ở lớp 6, các em đã học văn là chuỗi lời nói miệng hay bài viết có chủ đề thống nhất, có liên kết mạch lạc, vận dụng phương thức biểu đạt phù hợp để thực mục đích giao tiếp Sẽ không thể thiếu cách cụ thể văn bản, khó có thể tạo lập vănbản tốt, chúng ta không tìm hiểu kỹ tính chất quan trọng nó là liên kết (1') HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG HỌC SINH HĐ1.TÌM HIỂU CHUNG (20') HS đọc mục 1a SGK.17 I Tìm hiểu liên kết và phương tiện liên kết văn Tính liên kết văn (?) Theo em, bố En-ri-cô viét câu thì -> Không thể hiểu rõ En-ri-cô có thể hiểu điều bố nói không ? ĐT: 0978499612 Lop7.net NỘI DUNG A TÌM HIỂU CHUNG I) LIÊN KẾT VÀ PHƯƠNG TIỆN LIÊN KẾT TRONG VĂN BẢN Tính liên kết văn a VD: Đoạn văn SGK -> Các câu văn không nối liền (16) Phaïm Duy Ninh (?) Nếu Enricô chưa thật hiểu rõ bố nói gì thì đó là vì lý gì? Ngữ văn - Các câu văn không nối liền nhau, các câu văn rời rạc, chưa có liên kết (?) Vậy muốn đoạn văn có thể hiểu thì nó phải có - Muốn người đọc hiểu đoạn văn thì phải có tính chất gì ? liên kết Chỉ có các câu văn chính xác rõ ràng, đúng ngữ pháp chưa đủ đảm bảo để làm nên văn hoàn chỉnh, mà phải có liên kết các câu văn có 100 đốt tre chưa phải đã có cây tre , phải nối liền 100 đốt tre thành cây tre trăm đốt (?) Vậy liên kết có tầm quan Liên kết là trọng nào ? tính chất quan trọng văn bản, vì nhờ nó mà câu đúng ngữ pháp , ngữ nghĩa đặt cạnh tạo thành văn Phương tiện liên kết văn HS đọc mục a SGK.18 (?) So với nguyên văn b Ghi nhớ - Liên kết là tính chất quan trọng văn bản, làm cho văn dễ hiểu, có nghĩa - Liên kết là làm cho nội dung các câu, các đoạn văn thống và gắn bó chặt với - Liên kết văn thể hai phương diện nội dung và hình thức Phương tiện liên kết văn -> Phương tiện liên kết: các từ ngữ, câu văn thích văn "Cổng trưởng mở hợp ra", đoạn văn đã viết thiếu - HS xác định: thiếu "còn bây giờ"; sai chữ "đứa trẻ" sai từ ngữ cụ thể nào? nguyên văn "con" (?) Từ ngữ "còn bây giờ" và - Các từ ngữ này tạo liên từ "con" vai trò gì kết văn bản, đó là các phương tiện liên kết câu văn, đoạn văn? HS đọc mục 2b SGK.17 (?) Đọc đoạn văn và thiếu liên kết chúng? - Đoạn văn không có từ liên kết vì câu trên tác giả nói tới ngày tương lai, câu (?) Từ hai ví dụ trên, em hãy cho biết: Một văn có tính - Để văn có tính liên kết liên kết trước hết phải có , người viết (nói) phải làm điều kiện gì? Cùng với điều cho ND các câu , các kiện ấy, các câu văn đoạn thốngnhất và gắn bó ĐT: 0978499612 Lop7.net (17) Phaïm Duy Ninh Ngữ văn phải sử dụng các phương chặt chẽ với ; đồng thời tiện gì? phải biết kết nối các câu , các đoạn phương tiện ngôn ngữ thích hợp HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HĐ2 LUYỆN TẬP (10') NỘI DUNG II LUYỆN TẬP BT1 BT1 Sắp xếp câu văn Câu –> –> –> ->3 Câu –> –> –> ->3 BT2 theo thứ tự hợp lí tạo thành đoạn văn có tính liên kết Chưa liên kết BT2 + Câu 1,2 nối với BT3 -> bà, bà, cháu, bà, bà, từ “mẹ tôi” lặp lặp cháu, là lại + Câu 3, từ “sáng nay” – “chiều nay” (thời gian) - Tuy có các từ ngữ liên kết đoạn văn chưa chặt ý: Vì không có gắn bó nội dung + C1 mở đầu cho đoạn khác + Câu 2,3,4 phải xếp lại cho hợp lý (3,4,2) BT3 HOẠT ĐỘNG GIÁO VIÊN HĐ3 TỰ HỌC (2') - Tìm hiểu phân tích tính liên kết văn đã học HOẠT ĐỘNG HỌC SINH -> bà, bà, cháu, bà, bà, cháu, là HOẠT ĐỘNG HỌC SINH NỘI DUNG C TỰ HỌC - Tìm hiểu phân tích tính liên kết văn đã học Củng cố (5') (?)Tính liên kết văn là gì - Liên kết là tính chất quan trọng văn bản, làm cho văn dễ hiểu, có nghĩa (?) Phương tiện liên kết văn -> Phương tiện liên kết: các từ ngữ, câu văn thích hợp Dặn dò (1') 1) Bài vừa học: - Học bài - Làm bài tập 5/19 vào bài tập ĐT: 0978499612 Lop7.net (18) Phaïm Duy Ninh Ngữ văn 2) Bài học: Soạn bài: Cuộc chia tay búp bê - Đọc tóm tắt văn - Trả lời các câu hỏi: 2, 3, SGK/27 - Nhận xét tiết dạy : ĐT: 0978499612 Lop7.net (19)