Bài3/46 c Dàn bài là một cái sườn hay đề cương để người làm bài dựa vào đó mà tạo lập nên văn bản,chứ chưa phải là bản thân văn bản.Sau khâu lập văn bản lả khâu viết nói thành văn.Vì th[r]
(1)Trường THCS Trần Phú Tuần Tiết - Giáo án ngữ văn Ngày soạn 22/8/2011 Ngày giảng 23/8/2011 CỔNG TRƯỜNG MỞ RA ( LÝ Lan ) A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp HS : - Thấy tình cảm sâu sắc người mẹ thể tình đặc biệt: đêm trước ngày khai trường - Hiểu tình cảm thiêng liêng, đẹp đẽ, ý thức trách nhiệm gia đình đói với trẻ em tương lai nhân loại, thấy ý nghĩa lớn lao nhà trường ý nghĩa người - Hiểu giá trị hình thức biểu cảm chủ yếu văn nhật dụng B/ Chuẩn bị - GV: - SGK + SGV + giáo án - Tích hợp VB Tôi học nhà văn Thanh Tịnh lớp - HS: Đọc- Trả lời các câu hỏi SGK C/ Tiến trình dạy học Ổn định lớp :1-2’ Kiểm tra bài cũ :5-7 phút ? VB nhật dụng là gì ? Kể tên VBND đã học NV Bài Giới thiệu bài mới: 1phút Hằng năm đến ngày khai trường đã trở thành ngày hội đưa trẻ em đến trường toàn xã hội Đó là bổn phận trách nhiệm xã hội chủ nhân tương lai đất nước Còn gia đình thì ? Bài học hôm trả lời câu hỏi đó Hoạt động thầy và trò Nội dung cần đạt I Tìm hiểu chung ? Em hãy cho biết vài nét tác giả tác phẩm Tác giả- Tác phẩm GV đặt câu hỏi gợi mở - Tác giả : Lí Lan Trong ngày khai trường đầu tiên em,ai đưa - Tác phẩm: em đến trường?Em có nhớ đêm hôm trước ngày “Cổng trường mở ra”là bài kí trích khai trường ấy,mẹ em đã làm gì và nghĩ gì từ báo’’yêu trẻ” số 116 ngày 1/9/2000 Bài văn không? viết tâm trạng người mẹ đêm không ngủ trước ngày khai trường lần đầu tiên GVHD HS trả lời GV HD đọc : Đọc diễn cảm giọng dịu dàng,chậm rãi, đôi thì thầm buồn GV gọi HS đọc văn GV; Lưu ý các chú thích 1,2,4… Đọc- Chú thích ? VB thuộc thể loại nào - Đọc ? Nhân vật chính là ? Xác định ngôi kể thứ ? Theo em VB chia làm đoạn ND chính - Chú thích ( SGK ) Thể loại- Bố cục đoạn Đ1: Từ đầu… ngày đầu năm học: Tâm trạng - Thể loại : Bút kí biểu cảm hai mẹ trước ngày khai trường - Bố cục : đoạn Đ2 : Còn lại: Tâm người mẹ và tầm quan trọng nhà trường ? Văn “cổng trường mở ra”tác giả viết II Tìm hiểu văn ai? Tâm trạng người nào 1.Tâm trạng hai mẹ trước ngày khai ? Người mẹ có tâm trạng nào trước ngày trường a Người mẹ khai trường con? ? Tại người mẹ không ngủ được? Không tập trung vào việc gì Người mẹ nôn nao suy nghĩ ngày khai Nhìn trìu mến, vỗ ngủ trường năm xưa mình và nhiều lí khác Lên gường và trằn trọc Không lo không ngủ Thao thức không ngủ được, suy nghĩ triền ? Đứa có tâm trạng nào trước ngày miên Gv: Nguyễn Thị Biên - Lop7.net Năm học 2011 – 2012 - (2) Trường THCS Trần Phú khai trường mình? - Giáo án ngữ văn ? Trong đêm ngủ, thì người mẹ có tâm sù g× ? ? Nhà trường có tầm quan trọng nào hệ trẻ? ? Nhà trường mang lại cho em điều gì? Tri thức, tình cảm tư tưởng, đạo lí, tình bạn, ình thầy trò ? Qua VB em hiểu điều gì HS đọc ghi nhớ HS trao đổi thảo luận GV Nêu câu hỏi tổng kết Văn tác giả sử dụng thành công biện pháp NT nào? - Nọi dung và ý nghĩa văn nào? b Đứa - Giấc ngủ đến với nhẹ nhàng - Háo hức không nằm yên, lát sau đã ngủ Thanh thản nhẹ nhàng “vô tư” Tâm người mẹ - Suy nghĩ việc làm cho ngày đầu tiên đén lớp thật có ý nghĩa - Người mẹ nhìn ngủ, tâm với con, thực là nói với chính mình, ôn lại kỉ niệm riêng với cảm xúc sâu đậm - Từ câu chuyện nhật suy nghĩ vai trò GD tương lai Khắc họa tâm tư tình cảm, điều sâu th¼m người mẹ Tầm quan trọng nhà trường “Ai biết sai lầm giáo dục …hàng dặm sau này” Thế giới kì diệu mà người mẹ nói tới chính là giới mà nhà trường đem lại cho các em tri thức, tư tưởng, tình cảm, lẽ sống đạo lí đời Tổng kết -NT : Như dòng nhật kí tâm tình, nhỏ nhẹ và sâu lắng Sử dụng ngôn ngữ biểu cảm - ND: Bài văn giúp ta hiểu thêm lòng, yêu thương tình cảm sâu nặng người mẹ và vai trò to lớn nhà trường sống người * Ghi nhớ ( SGK ) * Luyện tập Củng cố - HD nhà : phút - Tâm trạng người mẹ và đứa trước ngày khai trường? - Nhà trường có tầm quan trọng nào hệ trẻ? - Gv hệ thống kiến thức - Học thuộc bài cũ , đọc soạn trước bài “ Mẹ tôi“ Ngày soạn:23/8/2011 Tiết MẸ TÔI Ét- môn-đô-đơ A- mi-xi A/ Mục tiêu cần đạt: HS : Kiến thức : - Nắm số nét tác giả Et-môn-đô-đơ A-mi-xi - Thấy cách giáo dục nghiêm khắc tế nhị, có lí có tình người cha mắc lỗi Kĩ : - Đọc hiểu văn dạng thư - Phân tích số chi tiết có liên quan đến h/ả người cha và người mẹ nhắc đến thư B/ Chuẩn bị - GV: + Đàm thoại , diễn giảng - SGK + SGV + giáo án + kiến thức tích hợp: Cổng trường mở ra, lòng mẹ (Lớp 8) - HS: Đọc - soạn bài theo câu hỏi SGK C/ Tiến trình dạy học 1.Ổn định lớp :1-2’ 2.Kiểm tra bài cũ : 5-7 phút ? Tâm trạng người mẹ và đứa trước ngày khai trường? ? Nhà trường có tầm quan trọng nào hệ trẻ? Bài Gv: Nguyễn Thị Biên - Lop7.net Năm học 2011 – 2012 - (3) Trường THCS Trần Phú * Giới thiệu bài mới.1ph Ca dao đã nhắc nhở ta: - Giáo án ngữ văn Công cha núi ngất trời Nghĩa mẹ nước ngoài biển Đông Cù lao chín chữ đáng chúng ta người phải tạc ghi lòng mà có người lại đánh nó Bài hcj hôm nhắc nhở ta điều đó Hoạt động thầy và trò Nội dung cần đạt GV gọi HS đọc văn và tìm hiểu chú thích I Tìm hiểu chung GV hướng dẫn HS đọc Tác giả- Tác phẩm - Tác giả: Ét-môn- đô đê A-mi- xi ( 1848đọc giọng tha thiết, tình cảm 1908 ) là nhà văn I- ta-li- a (Ý ) GV đọc, gọi HS đọc - Tác phẩm : Mẹ tôi trích từ tập truyện Em hãy giới thiệu vài nét tác giả, tác phẩm? “ Những lòng cao ’’ GV giải thích số từ khó 8,9,10 Đọc- Chú thích - Đọc ? Văn tạo hình thức nào ( Thư từ- Chú thích SGK Biểu cảm ) II Tìm hiểu văn Một lá thư bố gửi cho ? Bài văn chủ yếu là miêu tả Vậy miêu tả ai? Miêu * Nhan đề văn bản: - Cả thư chủ yếu khắc họa h/ả người mẹ tả điều gì hết lòng vì mà lại thiếu tôn trọng ? Đây là thư bố gửi cho con, mẹ có nhan đề “Mẹ tôi” - Bức thư bố viết cho để nhắc nhở - Nhan đề tác giả tự đặt cho đoạn trích kính trọng mẹ ? Tại bố lại viết thư cho En-ri-cô? ? Lúc cô giáo đến thăm En-ri-cô đã phạm lỗi gì 1.Thái độ bố En-ri-cô - “thiếu lễ độ” ? Thái độ bố nào trước “lời thiếu lễ độ” - Ông buồn bã, tức giận En-ri-cô? Buồn bã - Lời lẽ vừa lệnh vừa dứt khoát, vừa ? Lời lẽ nào thể thái độ bố? - Không lời nói nặng với mềm mại khuyên nhủ - Người cha muốn thành thật xin lçi mÑ mẹ - Người cha hết lòng thương yêu ? Người cha mong muốn điều gì còn là người yêu tử tế, căm ghét bội ? Qua đó cho thấy ông là người cha NTN bạc Đọc kĩ ta thấy hình tượng người mẹ cao và Bố En-ri-cô là người yêu ghét rõ ràng lớn lao qua lời bố Thông qua cái nhìn bố Hình ảnh người mẹ thấy hình ảnh và phẩm chất người mẹ - “Mẹ thức suốt đêm, khóc nghĩ ? Mẹ En- ri- cô là người NTN có thể con, sẵng sàng bỏ hết năm hạnh phúc để cứu sống con” - Dành hết tình thương - Quên mình vì Sự hỗn láo En-ri-cô làm đau trái tim người mẹ ? Bức thư bố tác động đến tâm trạng En- ri- Tâm trạng En-ri-cô - Thư bố gợi nhớ mẹ hiền cô - Thái độ chân thành và liệt bố bảo vệ tình cảm gia đình thiêng liêng làm cho En-ri-cô cảm thấy xấu hổ III Tổng kết: Kết luận NT: - Sáng tạo nên hoàn cảnh xảy câu Tình cảm cha mẹ dành cho cái và cái dành chuyện Lồng thư có nhiều chi cho cha mẹ là tình cảm thiêng liêng.Con cái không tiết khắc họa người mẹ có quyền hư đốn chà đạp lên tình cảm đó - Lựa chọn hình thức biểu cảm trực tiếp, có ý HS đọc ghi nhớ nghĩa giáo dục thể thái độ nghiêm khắc người cha, Một cách GD có hiệu ND: - Nhắc nhở ta lòng thương yêu và kính trọng cha mẹ là đạo hiếu người * Ghi nhớ ( SGK ) Gv: Nguyễn Thị Biên - Lop7.net Năm học 2011 – 2012 - (4) Trường THCS Trần Phú GV cho HS làm phần luyện tập - Giáo án ngữ văn * Luyện tập: - Chọn đoạn học thuộc lòng Kể lại việc em gây khiến bố mẹ buồn Củng cố - HD nhà : phút - Thái độ bố nào trước “lời thiếu lễ độ” En-ri-cô? - GV khái quát ND chính - Học thuộc bài cũ, đọc soạn trước bài “ từ ghép“ SGK trang 13 Ngày soạn 23/8/2011 Tiết TỪ GHÉP A/ Mục tiêu cần đạt : Giúp HS : ! Kiến thức: - Nắm cấu tạo hai loại từ ghép: chính phụ và đẳng lập - Hiểu nghĩa các loại từ ghép, cấu tạo từ ghép Kĩ năng: - Vận dụng từ ghép nói và viết - Mở rộng vốn từ B/ Chuẩn bị * GV: - Hệ thống câu hỏi- Đàm thoại, diễn giảng- SGK + SGV + giáo án - Tích hợp: Từ và cấu tạo từ TV (lớp 6) * HS: Đọc - Trả lời câu hỏi C/ Tiến trình dạy học Ổn định lớp : phút Kiểm tra bài cũ : 5-7 phút 2.1 Thái độ bố nào trước “lời thiếu lễ độ” En-ri-cô? 2.2 Tâm trạng En-ri-cô nào đọc thư bố? Bài *Giới thiệu bài mới: phút TV có vốn từ vựng phong phú, đa dạng Cấu tạo từ có nhiều cách Chúng ta dã học từ đơn lớp chúng ta tìm hiểu thêm từ ghép Hoạt động thầy và trò GV cho HS ôn lại định nghĩa từ ghép đã học lớp GV hướng dẫn HS trả lời câu hỏi mục SGK trang 13 ? Trong các từ ghép “bà ngoại, thơm phức” ví dụ, tiếng nào là tiếng chính, nào là tiếng phụ bổ sung cho tiếng chính? Nội dung cần đạt I Các loại từ ghép Phân tích ví dụ ( SGK ) * Ví dụ - Bà ngoại: bà : chính ngoại : phụ - Thơm phức: thơm : chính Phức : phụ => Tiếng chính đứng trước, tiếng phụ đứng sau * Ví dụ - “ Quần áo, trầm bổng” => không thể phân tiếng chính, tiếng phụ mà các từ này có vai trò bình đẳng mặt ngữ pháp Kết luận: loại từ ghép - Ghép chính phụ: có tiếng chính đứng trước, tiếng phụ đứng sau bổ sung ý nghĩa cho tiếng chính ? Các tiếng xếp theo trật tự NTN ? Trong hai từ ghép “ trầm bổng, quần áo” có phân tiếng chính, tiếng phụ không? ? Từ ghép có loại? gồm loại nào? cho ví dụ? Từ ghép có hai loại: ghép chính phụ và từ ghép đẳng lập _ Từ ghép chính phụ Ví dụ : cây ổi, hoa hồng * Ghi nhớ SGK _ Từ ghép đẳng lập II.Nghĩa từ ghép Ví dụ : bàn ghế,thầy cô So sánh nghĩa các cặp từ ? So sánh nghĩa các từ “bà” với “bà - Bà+ Bà ngoại Bà : người sinh cha mẹ ngoại”, “thơm” với “thơm phức”? Bà ngoại : người sinh mẹ - Thơm + Thơm phức Gv: Nguyễn Thị Biên - Lop7.net Năm học 2011 – 2012 - (5) Trường THCS Trần Phú - Giáo án ngữ văn Thơm : có mùi hương dễ chịu,làm cho thích ngửi Thơm phức : mùi thơm bốc lên mạnh,hấp dẫn ? Hãy so sánh nghĩa từ: Quần áo, trầm So sánh nghĩa bổng với nghĩa tiếng từ - Quần: Trang phục nửa ? Trầm bổng nghĩa là gì - Áo : Trang phục nửa trên - Trầm bổng : Chỉ âm lúc cao lúc thấp=> Từng độ cao cụ thể => Nghĩa từ ghép khái quát trừu tượng nghĩa các tiếng tạo nên nó - Từ ghép chính phụ có tính chất phân nghĩa * Ghi nhớ SGK III Luyện tập Ví dụ : hoa > hoa hồng Bài Sắp xếp các từ ghép thành hai loại: - Từ ghép đẳng lập có tính chất hợp nghĩa - Chính phụ : lâu đời,xanh ngắy,nhà máy,nhà ăn,nụ Ví dụ : bàn ghế, cha mẹ cười - Đẳng lập :suy nghĩ,chài lưới,ẩm ướt,đầu đuôi HS nêu yêu cầu BT 1, làm, nhận xét Bài Điền thêm tiếng nào các tiếng đây để tạo từ ghép chính phụ: Bút chì Ăn bám Thước kẻ trắng xóa Mưa rào vui tai Hoạt động nhóm Làm quen nhát gan Đại diện nhóm nhận xét Bài Điền tiếng sau tạo từ ghép đẳng lập Núi sông mặt chữ điền Đồi trái xoan học tập Ham mê GV gọi HS lên bảng điền Thích hỏi Xinh đẹp tươi đẹp Tươi non Bài Có thể nói sách,một vì sách và là DT vật tồn dạng cá thể có thể đếm ? Giải thích nói cuôn sách,một - Còn sách là từ ghép đẳng lập có nghĩa tổng hợp mà không nói sách vở? chung cho loại nên không thể nói: Một sách Bài Củng cố - HD nhà : phút 4.1 Từ ghép có loại?gồm loại nào?cho ví dụ? 4.2 Nghĩa từ ghép hiểu nào? 4.3 Học thuộc bài cũ , đọc soạn trước bài “liên kết văn bản”SGK Ngày soạn: 24/8/2011 Tiết LIÊN KẾT TRONG VĂN BẢN A/ Mục tiêu cần đạt Giúp HS : - Muốn đạt mục đích giao tiếp thì văn phải có tính liên kết.Sự liên kết cần thể trên hai mặt: hình thức ngôn ngữ và nội dung ý nghĩa - Cần vận dụng liên kết đã học để bước đầu xây dựng văn có tính liên kết B/ Chuẩn bị GV; Hệ thống câu hỏi- Đàm thoại , diễn giảng - SGK + SGV + giáo án HS: Đọc soạn bài theo câu hỏi SGK C/ Tiến trình dạy học Gv: Nguyễn Thị Biên - Lop7.net Năm học 2011 – 2012 - (6) Trường THCS Trần Phú Giáo án ngữ văn Ổn định lớp : 1-2 phút Kiểm tra bài cũ : 5-7 phút 2.1 Từ ghép có loại?gồm loại nào?cho ví dụ? 2.2 Nghĩa từ ghép hiểu nào? Bài * Giới thiệu bài mới.1 phút Hoạt động thầy và trò Nội dung lưu bảng GV hướng dẫn HS tìm hiểu tính liên kết và phương tiện I Liên kết và phương tiện liên kết liên kết văn văn Đọc đoạn a và trả lời câu hỏi SGK trang 17 1.Tính liên kết văn ? Các câu văn có câu nào sai phạm ngữ pháp không - Văn trên sai ngữ pháp nên không Câu nào mơ hồ ý nghĩa không hiểu nội dung ý nghĩa các câu văn không thật chính xác rõ ràng ? Nếu là En- ri- cô em có hiểu đoạn văn không ? Vì em chưa hiểu - Nếu là En- ri – cô em chưa hiểu ý ? Như theo em đoạn văn thiếu tính gì nghĩa đoạn văn ? Thế nào là liên kết văn bản? Vì : Giữa các câu không cói mối quan hệ gì với - Liên kết là tính chất quan trọng - Đoạn văn thiếu tính liên kết văn bản,làm cho văn có nghĩa trở nên 2.Phương tiện liên kết văn dễ hiểu GV hướng dẫn HS tìm hiểu mục SGK a Đoạn văn thiếu lien kết nội dung Đọc đọan văn a mục SGK trang 17 cho biết thiếu ý nghĩa, các câu chưa có nối kết với ý gì mà trở nên khó hiểu.Hãy sữa lại? - Văn không thể hiểu rõ thiếu nội dung ý nghĩa văn không liên kết lại ? Để văn có tính liên kết phải làm nào - Để văn có tính liên kết người viết(người nói) phải làm cho nôi dung các câu,các đoạn thống và b Đọc đoạn văn SGK gắn bó chặt chẽ với nhau,các đoạn đó phương - Có câu tiện ngôn ngữ(từ,câu…)thích hợp - Câu : Thiếu cụm từ Còn bây ? Hãy sửa lại - Câu 3: Chép sai Con thành Đứa trẻ ? Hãy đánh số thứ tự cho câu - Việc chép thiếu và sai khiến cho đoạn văn ? So với nguyên Cổng trường mở thì câu rời rạc, khó hiểu - Các câu đúng ngữ pháp tách thiếu cụm từ nào câu khỏi đoạn văn có thể hiểu ? Câu chép sai từ nào ? Việc chép thiếu và sai khiến cho đoạn văn - Cụm từ : Còn bây và từ Con là các từ ? Em có nhận xét gì các câu đoạn văn làm phương tiện liên kết câu ? Vậy cụm từ Còn bây giờ, đóng vai trò gì * Ghi nhớ SGK ? Vậy liên kết đoạn văn là gì Có tác dụng NTN? II Luyện tập Bài 1/18 Sắp sếp các câu theo thứ tự: HS đọc ghi nhớ (1) – (4) – (2) – (5) – (3) Bài 2/19 - Đoạn văn chưa có thống nhát nội dung HS đọc nêu yêu cầu BT - Về hình thức ngôn ngữ,những câu liên kết bài tập có vẻ “liên kết ? Sắp xếp theo thứ tự nào nhau”.Nhưng không thể coi nhũng câu đã có mối liên kết thật sự,chúng HS đọc- Thảo luận nhóm ? Nhận xét mối quan hệ các câu đoạn văn không nói cùng nội dung - Câu nói quá khứ dung cho đoạn văn khác - Câu 3,4 cân xếp theo thứ tự sau : 3,4,2 Bài 3/ 18 Điền vào chổ trống Bà ,bà ,cháu ,bà ,bà ,cháu ,thế là Bài 4/ 19 ? Điền từ thích hợp vào ô trống Gv: Nguyễn Thị Biên - Lop7.net Năm học 2011 – 2012 - (7) Trường THCS Trần Phú - ? Giải thích liên kết bài tập không chặt chẽ Giáo án ngữ văn Hai câu văn dẫn đề bài tách khỏi các câu khác văn thì có vẻ rời rạc,câu trước nói mẹ và câu sau nói Nhưng đoạn văn không có hai câu đó mà còn có câu thứ ba đứng tiếp sau kết nối hai câu trên thành thể thống Củng cố - HD nhà : phút 4.1 Thế nào là liên kết văn bản? 4.2 Để văn có tính liên kết phải làm nào? 4.3 Học thuộc bài cũ ,®ọc soạn trước bài “Cuộc chia tay búp bê”SGK trang 13 Tuần Tiết 5+6 Ngày soạn 27/8/2011 CUỘC CHIA TAY CỦA NHỮNG CON BÚP BÊ Khánh Hoài A/ Mục tiêu cần đạt Giúp HS : _ Thấy tình cảm chân thành sâu nặng hai anh em câu chuyện.Cảm nhận đau xót bạn nhỏ chẳng may rơi vào hoàn cảnh gia đình bất hạnh.Biết thông cảm và chia với người bạn _ Thấy cái hay cốt truyện là cách kể chân thật và cảm thương B/ Chuẩn bị GV: Đàm thoại , diễn giảng- SGK + SGV + giáo án HS: Đọc trả lời câu hỏi SGK C/ Tiến trình dạy học Ổn định lớp : phút Kiểm tra bài cũ : 5-7 phút 2.1 Thế nào là liên kết văn bản? 2.2 Để văn có tính liên kết phải làm nào? Bài * Giới thiệu bài mới.1 phút Hoạt động thầy và trò Nội dung cần đạt GV hướng dẫn HS tìm hiểu phần giới thiệu I Tìm hiểu chung Đọc tiểu dẫn SGK trang 26 cho biết “cuộc chia tay Tác giả- Tác phẩm búp bê”của tác giả nào?Đạt giải gì? - Tác giả : Khánh Hoài - Tác phẩm : Truyện ngắn “cuộc chia tay búp bê”được trao giải nhì cuộpc thi GV nêu yêu cầu đọc: Lưu ý đọc lời đối thoại, diễn thơ- văn viết quyền trẻ em viện Khoa biến tâm lí học Giáo Dục và tổ chức cứu trợ trẻ em RátGV đọc- HS đọc tiếp đa Béc-men Thụy Điển tổ chức 1992 GV giải thích số từ khó Đọc – Chú thích ? Là VB ND viết theo phương thức biểu đạt nào - Đọc - Chú thích SGK ? Theo em VB chia làm đoạn ND Thể loại - Bố cục - Thể loại : Tự kể chuyện xen miêu tả và đoạn biểu cảm Đ1: Từ đầu… giấc mơ thôi Đ2: Tiếp…như - Bố cục : đoạn Đ3 : Tiếp…tôi II/ Tìm hiểu văn Đ4 : Còn lại 1.Ý nghĩa tên truyện GV gọi HS đọc văn tìm hiểu truyện - Tác giả mượn truyện búp bê phải chia tay để nói lên cách thắm thía nỗi đau Gv: Nguyễn Thị Biên - Lop7.net Năm học 2011 – 2012 - (8) Trường THCS Trần Phú Giáo án ngữ văn ? Văn này là truyện ngắn.Truyện kể việc xót và vô lí chia tay hai anh em gì?Ai là nhân vật chính (Thành- Thủy) Truyện kể chia tay hai anh em ruột - Búp bê là đồ chơi tuổi nhỏ, gợi gia đình tan vỡ.Hai anh em Thành và Thủy điều lên ngộ nghĩnh sáng, ngây thơ vô tội là nhân vật chính Cũng Thành và Thủy không có lỗi gì…thế mà phải chia tay GV đặt câu hỏi gợi mở cho HS thảo luận(4’) 1/Những búp bê gợi cho em suy nghĩ gì? Tình cảm hai anh em Thành và Những búp bê vốn là đồ chơi tuổi Thủy nhỏ,thường gợi lên ngộ nghĩnh,trong sáng ngây - Thủy mang kim tận sân vận động vá áo cho anh thơ 2/Trong truyện chúng có chia tay thật không? - Thành giúp em học,chiều nào đón em Cuối cúng Thủy đã đặt Vệ Sĩ cạnh Em học - Khi phải chia tay hai anh em càng thương Nhỏ 3/Tại chúng phải chia tay chúng có lỗi gì? yêu và quan tân lẫn Chúng không có tội gì,chỉ vì cha mẹ Thành + Chia đồ chơi,Thành nhường hết cho em + Thủy thương anh “không có gácđêm và Thủy li hôn nên chúng phải chịu chia tay ? Qua thái độ đó,cho thấy Thành và Thủy có tình cảm cho anh ngủ nên nhường lại anh Vệ Sĩ” Thành và Thủy mực gần gũi,thương yêu nào chia và quan tâm lẫn GV chia nhóm cho HS thảo luận ? Lời nói và hành động Thủy chia búp bê có mâu thuẫn không ? Theo em có cách nào để giải Thủy chia tay với lớp học - Khóc thút thít vì Thủy phải chia xa mãi mâu thuẫn ? Kết thúc truyện Thủy chọn cách giải mãi nơi này và không còn học nào?Chi tiết này có ý nghĩa gì? Tác giả phát nét - Cô giáo tái mặt,nước mắt giàn giụa tinh tế trẻ thơ nhân vật Thủy Giận giữ - Bọn trẻ khóc lúc to chia búp bê lại sợ đêm đêm không có Mọi người điều ngạc nhiên thương xót và đồng cảm với nỗi bất hạnh Thủy Vệ Sĩ gác cho anh Cách giải mâu thuẫn là gia đình Thành Thủy đoàn tụ ? Hãy tìm chi tiết nói lên đồng cảm cô giáo và bạn bè Thuỷ Tâm trạng Thành khỏi trường ? Tâm trạng Thành khỏi trường NTN ? Hãy NX cách kể chuyện tác giả - Thành “kinh ngạc thấy người lại bình thường và nắng vàng ươm trùm ? Cách kể này có tác dụng gì việc làm rõ lên cảnh vật”.Trong tâm hồn Thành nội dung tư tưởng truyện ? Qua câu chuyện tác giả muốn gửi gắm đến người giông bảo vì phải chia tay với em gái điều gì - Thành cảm nhận bất hạnh hai Kết luận anh em và cô đơn mình trước vô Cuộc chia tay đau đớn và đầy cảm động hai tình người và cảnh em bé truyện khiến người đọc thắm thía * NT kể chuyện rằng:tổ ấm gia đình là vô cùng quí giá và quan - Kể miêu tả cảch vật xung quanh và trọng.Mọi người hãy cố gắng và gìn giữ,không nên cách kể NT miêu tả tâm lí nhân vật - Lời kể chân thành giản dị, phù hợp với tam vì bất kì lí gì làm tổn hại đến tình cảm tự lí nhân vật nên có sức truyền cảm nhiên,trong sáng Hs đọc ghi nhớ SGK * Ghi nhớ SGK Củng cố - HD nhà : phút 4.1 Tại không nói chia tay Thành và Thủy mà là búp bê? 4.2 Qua thái độ đó,cho thấy Thành và Thủy có tình cảm nào? 4.3 Tâm trạng Thủy nào đến trường?Tại Thủy lại có tâm trạng ấy? 4.4 Tâm trạng Thành Thủy khỏi trường? 4.5 Học thuộc bài cũ ,đọc soạn trước bài “bố cục văn bản”SGK trang 28 Ngày 27/8/2011 Tiết A/ Mục tiêu cần đạt BỐ CỤC TRONG VĂN BẢN Giúp HS hiểu rõ: Gv: Nguyễn Thị Biên - Lop7.net Năm học 2011 – 2012 - (9) Trường THCS Trần Phú Giáo án ngữ văn - Tầm quan trọng bố cục văn bản, trên sở đó có ý thức xây dựng bố cục tạo lập văn - Thế nào là bố cục rành mạch và hợp lí để bước đầu xây dựng bố cục rành mạch hợp lí cho các bài văn - Tính phổ biến và hợp lí dạng bố cục ba phần,nhiệm vụ phần.Để từ đó có thể làm mở bài thân bài,kết bài đúng hướng B/ Chuẩn bị GV; SGK + SGV + giáo án - Hệ thống câu hỏi HS : Đọc trả lời câu hỏi SGK C/ Tiến trình dạy học Ổn định lớp : phút Kiểm tra bài cũ : 5-7 phút 2.1 Tại không nói chia tay Thành và Thủy mà là búp bê? 2.2 Qua thái độ đó,cho thấy Thành và Thủy có tình cảm nào? 2.3 Tâm trạng Thủy nào đến trường?Tại Thủy lại có tâm trạng ấy? 2.4 Tâm trạng Thành Thủy khỏi trường? Bài * Giới thiệu bài mới.1 ph Hoạt động thầy và trò Nội dung ghi bảng I Bố cục và yêu cầu bố cục văn GV hướng dẫn HS tìm hiểu bố cục và yêu Bố cục văn cầu bố cục văn * Ví dụ - Một lá đơn cần xếp nội dung theo trật tự hợp lí Đơn xin gia nhập đội TNTPHCM - Quốc hiệu - Tên đơn - Ngày tháng năm - Học lớp nào, trường, địa ? - Lí xin gia nhập đội TNTPHCM - Lời hứa trở thành đội viên - Lời cảm ơn - Nơi , ngày tháng năm viết đơn ? Văn nào các ý đó => Văn không thể viết cách tùy tiện mà không sếp theo trật tự,thành hệ thống phải có bố cục rõ ràng.Bố cục là bố trí,sắp sếp các Nó không gọi là văn vì người đọc phần,các đoạn theo trình tự,một hệ thống rành không hiểu mạch và hợp lí ? Vì xây dựng văn bản,cần phải quan tâm Những yêu cầu bố cục văn tới bố cục Đọc hai câu chuyện mục SGK 29 và trả lơì câu a Hai câu chuyện trên chưa có bố cục hợp lí, các hỏi? việc viết lộn xộn, khó tiếp chận so với VB Ngữ Văn ? Hai câu chuyện trên rõ bố cục chưa - So với văn Ngữ Văn văn - Rành mạch là trongnhững yêu cầu bố cục là lộn xộn văn ? Tại văn Ngữ Văn dễ tiếp nhận,còn b Văn nêu VD gồm đoạn văn, nội dung văn ví dụ khó tiếp nhận đoạn nói anh có tính hay khoa - Vì nội dung văn chưa liền - Ở đoạn sau các câu trình bày thiếu trình tự thống ? Rành mạch có phải là yêu cầu nhất, cách kể khiến cho câu chuyện không nêu bật ý nghĩa phê phán và gây cười bố cục không ? VB nêu VD gồm máy đoạn - Các điều kiện để bố cục rành mạch và hợp lí + Nội dung các phần các đoạn văn phải ? ND các đoạn có thống không thống nhất,chặt chẽ với nhau;đồng thời chúng phải có phân biệt rạch ròi - Trình tự sếp các phần,các đoạn phải giúp cho ? Để văn có bố cục rành mạch rõ ràng phải người viết(người nói)dễ dàng đạt mục đích giao tiếp đã đặt có các điều kiện nào? Gv: Nguyễn Thị Biên - Lop7.net Năm học 2011 – 2012 - (10) Trường THCS Trần Phú - Các phần các đoạn trrong văn phải sếp theo trình tự hợp lí trước sau ? Trình tự sếp các phần bố cục có tác dụng gì? ? Một bài văn thường có phần?Kể tên các phần - Văn thường có phần :mở bài,thân bài.kết bài HS nêu yêu cầu BT1 Trao đổi nhóm trả lời miệng GV hướng dẫn HS kể lại bố cục SGK kể lại Cách bố cục ấy,dù đã rành mạch và hợp lí,thì không hẳn là bố cục và không phải bố cục gồm phần.Vì có thể sáng tạo,theo bố cục khác Giáo án ngữ văn Các phần bố cục a Văn tự - Mở bài : Giới thiệu chung nhân vật , việc - Thân bài : Diễn biến và phát triển việc, câu chuyện - Kết bài : Kết thúc câu chuyện, nêu cảm nghĩ b Văn miêu tả - Mở bài : Tả khái quát đối tượng miêu tả - Thân bài : Tả chi tiết trình tự miêu tả ( Thời gian, không gian ) - Kết bài : Cảm nghĩ chung II Luyện tập Bài 1/ 30 Tìm văn - Nếu chú ý xếp các ý mạch lạc bài viết có hiệu cao Ví dụ: Truyện cười, truyện ngụ ngôn… Bài 2/30 Bố cục VB Cuộc chia tay búp bê - Mở bài : Đoạn - Thân bài : Đoạn 2,3 - Kết bài : Đoạn Bài 3/30 - Bố cục văn báo cáo chưa thật rành mạch và hợp lí - Các điểm 1,2,3 thân bài thì kể việc học tốt chú chưa phải là trình bày kinh nghiệm học tập.Trong đó điểm lại không nói học tập - Sau thủ tục chào mừng hội nghị và tự giới thiệu mình,bản báo cáo nên lần lược trình bày kinh nghiệm học tập bạn đó,sau đó nêu : nhờ rút kinh nghiệm mà việc học tập bạn đã tiến nào.Cuối cùng người báo cáo có thể nói lên nguyện vọng muốn nghe các ý kiến trao đổi góp ý cho báo cáo và chúc hội nghị thành công Củng cố - HD nhà : phút 4.1 Vì xây dựng văn bản,cần phải quan tâm tới bố cục? 4.2 Để văn có bố cục rành mạch rõ ràng phải có các điều kiện nào? 4.3 Một bài văn thường có phần?Kể tên các phần? 4.4 Học thuộc bài cũ ,đọc soạn trước bài “mạch lạc văn bản”SGK trang 28 Ngày soạn : 27/8/2011 Tiết MẠCH LẠC TRONG VĂN BẢN A/ Mục tiêu cần đạt Giúp HS hiểu rõ: - Có hiểu biết bước đầu mạch lạc văn và cần thiết phải làm cho văn có tính mạch lạc,không đứt đoạn quẩn quanh - Chú ý đến mạch lạc các bài tập làm văn B/ Chuẩn bị GV: SGK + SGV + giáo án - Hện thống câu hỏi HS : Đọc chuẩn bị bài C/ Tiến trình dạy học Ổn định lớp : phút Kiểm tra bài cũ : 5-7 phút 2.1 Vì xây dựng văn bản,cần phải quan tâm tới bố cục? 10 Gv: Nguyễn Thị Biên - Lop7.net Năm học 2011 – 2012 - (11) Trường THCS Trần Phú Giáo án ngữ văn 2.2 Để văn có bố cục rành mạch rõ ràng phải có các điều kiện nào? 2.3 Một bài văn thường có phần?Kể tên các phần? 3.Bài * Giới thiệu bài mới.1 phút Hoạt động thầy và trò Nội dung lưu bảng I.Mạch lạc và yêu cầu mạch lạc văn GV gọi HS đọc mục 1a để tìm hiểu mạch lạc văn và trả lời câu hỏi Sự mạch lạc văn ? Xác định mạch lạc có tình chất a.Phân tích ví dụ gì theo mục 1a Mạch lạc là: _ Trôi trảy thành dòng,thành mạch _ Tuần tự qua khắp các phần các b.Kết luận: Trong văn : mạch lạc là tiếp nối các đoạn văn câu,các ý theo trình tự định _ Thông suốt liên tục,không đứt đoạn Các điều kiện để văn có tính mạch lạc ? Thế nào là mạch lạc văn a Một văn truyện “cuộc chia tay Đọc mục 2a SGK trang 31 và trả lời câu búp bê”có thể kể nhiều việc,nói nhiều nhân hỏi SGK vật.Nhưng nội dung truyện luôn bám sát đề tài luôn xoay ? Cho biết toàn việc VB quanh việc chính với nhân vật chính xoay xuanh việc chính nào - Sự chia tay Thành và Thuỷ tình cảm Anh em không thể chia tay b Sự chia tay và búp bê đóng vai trò chủ đề chính ? Theo em chủ đề chính truyện là gì - Mạch văn chính : là chia tay hai anh em Thành và Thủy buộc phải chia tay => Một văn có tính mạch lạc là: - Các phần các đoạn các câu văn địều nói ? Chủ đề liên kết các việc trên có đề tài,biểu chủ đề chung xuyên suốt thành thể thống không - Các phần các đoạn các câu văn tiếp nối theo trình tự rõ ràng,hợp lí,trước sau hô ứng nhằm làm cho chủ đề liền mạch và gợi nhiều hứng thú cho người đọc(người nghe) c Các việc đoạn văn liên hệ với không gian, tâm lí, ý nghĩa * Ghi nhớ SGK II Luyện tập HS đọc ghi nhớ Bài1/32 Tính mạch lạc văn a Văn : Mẹ tôi HS tự làm – trình bày miệng b Văn : Lão nông và các - Ý tứ chủ đạo xuyên suốt toàn đoạn văn Tô Hoài:sắc vàng trù phú đầm ấm làng quê vào mùa đông,giữa ngày mùa.Ý tứ dẫn dắt theo dòng chảy ? Chủ đề xuyên suốt đoạn văn là gì hợp lí,phù hợp - Câu đầu giới thiệu bao quát sắc vàng thời gian(mùa đông,giữa ngày mùa)và không gian(làng quê).Sau đó tác giả nêu lên biểu sắc vàng không gian và thời gian đó - Hai câu cuối là nhận xét,cảm xúc màu vàng Mạch văn thông suốt bố cục mạch lạc Bài2/34 - Ý tứ chủ đạo câu chuyện xoay quanh chia tay hai anh em và hai búp bê HS nêu yêu cầu – Làm BT - Việc thuật quá tỉ mỉ nguyên nhân dẫn đến chia tay người lớn có thể làm cho ý tứ chủ đạo trên bị phân tán, không giữ thống Do đó làm mạch lạc câu chuyện Gv: Nguyễn Thị Biên - Lop7.net Năm học 2011 – 2012 - 11 (12) Trường THCS Trần Phú Giáo án ngữ văn Củng cố - HD nhà : phút 4.1 Thế nào là mạch lạc văn bản? 4.2 Thế nào là văn có tính mạch lạc? 4.3 Học thuộc bài cũ ,đọc soạn trước bài “bố cục văn bản”SGK trang 28 Tuần Tiết Ngày soạn: 3/9/2011 CA DAO DÂN CA NHỮNG CÂU HÁT VỀ TÌNH CẢM GIA ĐÌNH A/ Mục tiêu cần đạt: Giúp HS : - Hiểu khái niệm ca dao dân ca - Nắm nội dung ý nghĩa và số hình thức nghệ thuật tiêu biểu ca dao,dân ca qua bài ca quen thuộc chủ đề tình cảm gia đình - Thuộc bài ca dao văn và biết thên số bài ca thuộc hệ thống chúng B/ Chuẩn bị GV: KT - SGK + SGV + giáo án HS: Đọc soạn bài theo câu hỏi SGK C/ Tiến trình dạy học Ổn định lớp : phút Kiểm tra bài cũ : 5-7 phút 2.1 Thế nào là mạch lạc văn bản? 2 Thế nào là văn có tính mạch lạc? Bài * Giới thiệu bài mới.1 phút Hoạt động thầy và trò Nội dung ghi bảng GV giới thiệu HS ca dao dân ca I Tìm hiểu chung Đọc chú thích SGK trang 35 Khái niệm ca dao dân ca ? Cho biết nào là ca dao,dân ca? Ca dao dân ca các thể loại trữ tình dân - Hiện người ta phân biệt hai khái niệm ca dao gian,kết hợp lời và nhạc,diễn tả đời sống nội và dân ca tâm người - Dân ca là sáng tác kết hợp lời và nhạc,tức là nhựng câu hát dân gian diễn xướng - Ca dao là lời thơ dân ca.Khái niệm ca dao còn dùng để thể thơ dân gian-thể thơ ca GV nêu yêu cầu đọc: Đọc diễn cảm, ngắt nhịp Đọc – Chú thích 2/2,4/4 => thành kính, trang nghiêm, ân cần… - Đọc GV kiểm tra số chú thích và lưu ý chú thích 1, - Chú thích SGK II Tìm hiểu văn HS đọc bài Bài ? Tình cảm mà bài muốn diễn tả là tình cảm gì? - Công lao trời biển cha mẹ và bổn phận kẻ làm trước công lao to ? Hãy cái hay ngôn ngữ,hình ảnh,âm điệu lớn - Tác giả dân gian dùng hình thức lời ru,câu bài ca dao này hát ru với giọng điệu thầm kính sâu lắng - Dùng lối ví von quen thuộc ca dao lấy cái to lớn mênh mông,vĩnh thiên nhiên để so sánh với công cha nghĩa mẹ + Công cha=> Núi ngất trời ? Câu cuối khuyên cái điều gì + Nghĩa mẹ => Nước biển đông ? Hãy tìm bài ca dao tương tự Công cha nghĩa mẹ thật vô cùng to lớn, không thể vĩ đại lòng GV đọc bài - Câu cuối khuyên cái phải biết ơn và kính yêu cha mẹ Công lao cha mẹ nuôi ? Đây là tâm trạng dưỡng vất vả nhiều bề ? Thời gian, không gian, hành động Bài - Tâm trạng người phụ nữ lấy chồng xa quê 12 Gv: Nguyễn Thị Biên - Lop7.net Năm học 2011 – 2012 - (13) Trường THCS Trần Phú - ? Nỗi nhớ người gái so sánh NTN và thể điều gì GV hướng dẫn HS tìm bài có nội dung tương tự Đọc bài ?Tình cảm yêu kính ông bà cha mẹ diễn tả nào ? Bài ca dao dùng hình ảnh nào để diễn tả tình cảm nhớ thương ? Theo em taị hình ảnh “nuộc lạc mái nhà” có thể diễn đạt nỗi nhớ sâu nặng cháu ông bà? - Nuộc lạc gợi nhớ công sức lao động bền bỉ ông bà để tạo lập gia đình.Mái nhà ấm cúng,gợi tình cảm nối kết bền chặt ? Tìm bài ca dao có nội dung tương tự Qua cầu dừng bước trông cầu Cầu bao nhiêu nhịp em sầu nhiêu ? Bài ca dao số diễn tả tình cảm gì? Của ai? ? Tình cảm thân thương diễn tả nào ? Ca dao dùng hình ảnh nào diễn tả gắn bó ? Bài ca dao muốn nhắc nhở chúng ta điều gì ? Những biện pháp nghệ thuật nào bài ca dao sử dụng * Kết luận Tình cảm gia đình là chủ đề tiêu biểu ca dao,dân ca.Những câu chủ đề này thường là lời ru mẹ,lời cha mẹ,ông bà cháu,lời cháu nói vể cha mẹ,ông bà và thường là dùng các hình ảnh ẩn dụ so sánh quen thuộc,để bày tỏ tâm tình,nhắc nhở công ơn sinh thành tình mẫu tử và tình anh em rụôt thịt HS đọc ghi nhớ HS trình bày miệng Đọc thêm Giáo án ngữ văn + Thời gian:chiều chiều + Không gian : ngõ sau + Hành động : đứng tạc tượng vào không gian - Cách nói ẩn dụ “ruột đau chín chiều”diễn tả tâm trạng nhớ nhung buồn tủi nhớ nhà nhớ cha mẹ da diết => Nỗi nhớ, nỗi buồn đau kẻ làm xa cách mẹ chan Nỗi đau cảnh ngộ thân phận mình nhà chồng * NT: Lời ca giản dị mộc mạc thể nỗi nhớ , nỗi đau xót xa Bài - Diễn tả yêu kính và nỗi nhớ ông bà - Dùng vật bình thường để nói lên nỗi nhớ và lòng yêu kính đó + Nuộc lạc gợi nhớ công lao ông bà + Nuộc lạc còn đó mà ông bà đã xa - Dùng hình thức so sánh mức độ làm cho nỗi nhớ và lòng yêu kính càng da diết sâu lắng Bài - Tình cảm anh em thân thương nhà - Anh em hai mà một,cùng cha mẹ sinh ra,cùng chung sống,sướng khổ có nhà - Ca dao dùng cách so sánh:quan hệ anh em so sánh hình ảnh thể chân tay vừa gần gũi dể hiểu vừa cảm nhận gắn bó - Nói lên gắn bó,bài ca dao muốn nhắc nhở : anh em phải hòa thuận để cha mẹ vui lòng * Nghệ thuật Nghệ thuật sử dụng bài ca dao: - Thể thơ lục bát - Âm điệu tâm tình nhắn nhủ - Các hình ảnh thân tình quen thuộc : núi,biển ,chân, tay,chiều chiều - Lời ca độc thoại,kết câu vế * Ghi nhớ SGK * Luyện tập Củng cố - HD nhà : phút 4.1 Thế nào là ca dao,dân ca? 4.2 Tình cảm mà bài muốn diễn tả là tình cảm gì? 4.3 Những biện pháp nghệ thuật nào bài ca dao sử dụng? 4.4 Học thuộc bài cũ ,đọc soạn trước bài “những câu hát tình yêu quê hương đất nước người”SGK trang 37 Ngày soạn 5/9/2011 Tiết 10 NHỮNG CÂU HÁT VỀ TÌNH YÊU QUÊ HƯƠNG ĐẤT NƯỚC CON NGƯỜI A/ Mục tiêu cần đạt Giúp HS : - Nắm nội dung ý nghĩa và số hình thức nghệ thuật tiêu biểu ca dao,dân ca qua bài ca quen thuộc chủ đề tình yêu quê hương đất nước người - Thuộc bài ca dao văn và biết thêm số bài ca dao thuộc hệ thống chúng Gv: Nguyễn Thị Biên - Lop7.net Năm học 2011 – 2012 - 13 (14) Trường THCS Trần Phú Giáo án ngữ văn B/ Chuẩn bị - Đàm thoại , diễn giảng - SGK + SGV + giáo án C/ Tiến trình dạy học Ổn định lớp : phút Kiểm tra bài cũ : 5-7 phút 2.1 Thế nào là ca dao,dân ca? 2.3 Những biện pháp nghệ thuật nào bài ca dao sử dụng? Bài * Giới thiệu bài mới.1 phút Hoạt động thầy và trò Nội dung ghi bảng GV nêu yêu cầu đọc bài I Tìm hiểu chung GV gọi HS đọc SGK trang 37-38,tìm hiểu từ khó Đọc ? Đằng sau câu hát đối đáp,bài ca dao trên Chú thích SGK còn mang nội dung gì - Cùng với tình cảm gia đình thì tình yêu quê hương đất nước người là chủ đề lớn ca dao dân ca.Đằng sau câu hát đối đáp,những lời mời,lời nhắn nhủ và tranh phong cảnh II Tìm hiểu văn luôn là tình yêu chân chất,niềm tự hào sâu sắc,tinh Bài - Chàng trai cô gái hỏi đặc điểm địa tế quê hương đất nước,con người danh: GV chia nhóm HS thảo luận câu SGK trang 38 Em đồng ý với ý kiến nào câu SGK? + Để thử tài kiến thức địa lí - Ý kiến b và c là đúng + Thể niềm tự hào : tình yêu quê hương đất - Phần đầu là câu hỏi chàng trai,phần là đối nước đáp cô gái + Bày tỏ tình cảm với ? Trong bài 1,chàng trai cô gái hỏi địa Chàng trai cô gái là người tế nhị danh để làm gì?Tại họ lại chọn đặc điểm địa Bài - Cụm từ “rủ nhau”được dùng : danh? +Người rủ và người rủ có quan hệ thân thiết,gần gũi - Bài ca gợi nhiều tả,vì địa danh này,từ lâu đã ? Khi nào người ta rủ vào tâm thức người dân Việt Nam - Địa danh và cảnh trí gợi Hồ Gươm giàu truyền thống văn hóa ? Họ rủ đâu - Bài ca kết thúc câu hỏi tự nhiên,giàu âm - Người rủ và người rủ muốn thăm Hồ điệu,nhắn nhủ,tâm tình Lòng tự hào mãnh liệt và lòng yêu nước sâu Gươm sắc qua tình yêu danh lam thắng cảnh Bài - Cảnh đường vào xứ Huế.Cảnh đẹp tranh nên thơ:tươi mát,sống động - Đại từ “ai”phiếm chỉ,hàm chứa nhiều đối tượng Thể tình yêu,lòng tự hào cảnh đẹp xứ Huế ? Bài tả cảnh gì?Cảnh đó nào Bài ? Cảnh vào xứ Huế ví cảnh gì - Hai dòng đầu kéo dài ra,khác với dòng thơ bình thường.Điệp từ,đảo từ và đối xứng - Non xanh nước biết tranh họa đồ ? Nhận xét từ ngữ hai dòng đầu bài tạo nên cảm giác nhìn phía nào thấy mênh mông rộng lớn,đẹp và trù phú - Hai dòng cuối miêu tả hình ảnh cô gái.Cô gái ? Hai dòng cuối là hình ảnh ai?Hình ảnh đó so sánh “như chẽn lúa đồng đồng”có tương đồng nét trẻ trung phơi phới và sức sống so sánh với hình ảnh gì? ? Thông qua cách so sánh,cô gái lên với dáng xuân vẻ Sự hài hòa cảnh và người Kết luận * Ghi nhớ SGK 14 Gv: Nguyễn Thị Biên - Lop7.net Năm học 2011 – 2012 - (15) Trường THCS Trần Phú Giáo án ngữ văn Những câu hát tình yêu quê hương đất nước,con * Luyện tập người thường gợi nhiều tả hay nhắc đến tên - Thể thơ lục bát núi tên sông,tên vùng đất với nét đặc sắc - Lục bát biến thể : 1,3,4 hình thể,cảnh trí,lịch sử văn hóa địa danh - Nội dung : Tình yêu quê hương đất nứơc, người Củng cố - HD nhà : phút 4.1 Đằng sau câu hát đối đáp,bài ca dao trên còn mang nội dung gì? 4.2 Nhận xét từ ngữ hai dòng đầu bài 4? 4.3 Học thuộc bài cũ ,đọc soạn trước bài “từ láy”SGK trang 41 Ngày soạn 5/9/2011 Tiết 11 TỪ LÁY A/ Mục tiêu cần đạt Giúp HS : _ Nắm cấu tạo hai loại từ láy:từ láy toàn và từ láy phận _ Hiểu chế tạo nghĩa từ láy tiếng việt _ Biết vận dụng hiểu biết cấu tạo và chế tạo nghĩa từ láy để sử dụng tốt từ láy B/ Chuẩn bị - Đàm thoại , diễn giảng - SGK + SGV + giáo án C/ Tiến trình dạy học Ổn định lớp : phút Kiểm tra bài cũ : 5-7 phút 2.1 Đằng sau câu hát đối đáp,bài ca dao trên còn mang nội dung gì? 2.2 Trong bài 1,chàng trai cô gái hỏi địa danh để làm gì?Tại họ lại chọn đặc điểm địa danh? 2.3 Nhận xét từ ngữ hai dòng đầu bài 4? Bài * Giới thiệu bài mới.1 phút Hoạt động thầy và trò Ôn lại nghĩa từ láy đã học lớp 6.GV nêu khái quát bài học - Từ láy có hai loại:từ láy toàn và từ láy phận - Ở từ láy toàn bộ,các tiếng lặp lại hoàn toàn;nhưng có số trường hợp tiếng đứng trước biến đổi điệu phụ âm cuối(để tạo hài hòa âm thanh) GV gọi HS đọc mục SGK trang 41 ? Những từ láy (in đậm)trong các câu mục SGK trang 41 ,có đặc điểm âm gì giống và khác ?Vì các từ láy “bần bật,thăm thẩm”không nói là bật bật và thẳm thẳm ? Thế nào là từ láy toàn và từ láy phận GV cho HS trả lời câu hỏi tìm hiểu nghĩa từ láy ? Nghĩa các từ láy:ha hả,oa oa,tích tắc,gâu gâu tạo thành đặc điểm gì âm ? Các từ láy nhóm a,b có điểm gì chung âm và nghĩa Gv: Nguyễn Thị Biên - Nội dung ghi bảng I.Các loại từ láy Ví dụ Nhận xét * VD1 - Đăm đăm:tiếng trước và tiếng sau phát âm giống - Mếu máo:âm cuối thay đổi - Liêu xiêu:âm đầu thay đổi cùng vần * VD2 - “Bần bật và thăm thẳm”thật là từ láy toàn có biến đổi điệu và phụ âm cuối là hòa phối âm II.Nghĩa từ láy 1` Nghĩa từ láy - Các từ trên tạo thành mô âm a.Từ láy tạo nghỉa nhờ đặc tính âm vần Lí nhí,li ti,ti hí,tạo nghĩa dựa vào khuôn vần có nguyên âm “i” là nguyên âm có độ mở nhỏ nhất,biễu thị tính chất nhỏ bé hình dáng b.Đây là từ láy phận có tiếng gốc đứng sau,tiếng trước lặp lại phụ âm đầu tiếng gốc và mang vần ấp theo công thức “ x + ấp + xy” Nghĩa các từ láy có điểm chung là trạng Lop7.net Năm học 2011 – 2012 - 15 (16) Trường THCS Trần Phú - ? So sánh nghĩa từ láy với tiếng gốc GV nhấn mạnh : - Nghĩa từ láy tạo thành nhờ đặc điểm âm tiếng và hòa phối âm giửa các tiếng.Trong trường hợp từ láy có tiếng có nghĩa làm gốc (tiếng gốc )thì nghĩa từ láy có thể có sắc thái riêng so với tiếng gốc sắc thái biểu cảm,sắc thái giảm nhẹ nhấn mạnh Ví dụ : đỏđo đỏ : giảm nhẹ sắc thái so với đỏ ? Em hiểu NTN nghĩa từ láy HS nêu yêu cầu BT1 HS điền trên bảng phụ BT 2, Đặt câu nhóm câu Giáo án ngữ văn thái vận động: nhô lên,khi hạ xuống,khi phồng xẹp,khi chìm So với tiếng gốc - Từ láy : Mềm mại có sắc thái nghĩa nhấn mạnh - Đo đỏ có sắc thái nghiac giảm nhẹ so với đỏ * Ghi nhớ SGK III.Luyện tập Bài 1/43 a Thăm thẳm, bần bật, chime chiếp, nức nở, tức tưởi, rón rén, lặng lẽ, rực rỡ, ríu ran b Xếp vào bảng phân loại - Láy toàn : Thăm thẳm, bần bật, chime chiếp - Láy phận : Nức nở, tức tưởi, rón rén, lặng lẽ, ríu ran, rực rỡ Bài 2/43 Điền các tiếng láy vào trước sau tiếng gốc: Lấp ló , nho nhỏ ,nhức nhối ,khang khác ,thâm thấp ,chênh chếch , anh ách Bài 3/43 Điền từ thích hợp vào chỗ trống a.Bà mẹ nhẹ nhàng khuyên bảo b.Làm xong công việc,nó thờ phào nhẹ nhõm trút gánh nặng a.a.Mọi người điều căm phẫn hành động xấu xa tên phản bội b.b.Bức tranh nó vẽ nguệch ngoạc xấu xí a.a.a.Chiếc lọ rơi xuống đất, vỡ tan tành b.b.b.Giặc đến,dân làng tan tác người ngã Bài 4/43 Đặt câu - Dáng vẻ cô nhỏ nhắn dễ thương - Cô không chấp nhận điều nhỏ nhặt - Lời nói nhỏ nhẽ làm người ta dễ chịu - Tôi cảm thấy mình nhỏ nhoi vũ trụ bao la này Bài 5/43 Các từ bài tập điều là từ ghép vì các tiếng tách điều có nghĩa Củng cố HD nhà : phút 4.1.Từ láy có loại?Kể tên? 4.2.Thế nào là từ láy toàn và từ láy phận? 4.3.Nghĩa cũa từ láy tạo thành nhờ đặc điểm nào? 4.4 Học thuộc bài cũ ,đọc soạn trước bài “Qúa trình tạo lập văn bản”SGK trang 45 Ngày soạn 5/9/2011 Tiết 12 QUÁ TRÌNH TẠO LẬP VĂN BẢN Viết bài văn số nhà A/ Mục tiêu cần đạt Giúp HS : _ Nắm các bước quá trình tạo lập văn bản,để có thể tập làm văn cách có phương pháp và có hiệu _ Củng cố lại kiến thức và kỹ đã học và liên kết bố cục và mạch lạc văn B/ Chuẩn bị GV: Hệ thống câu hỏi - SGK + SGV + giáo án 16 Gv: Nguyễn Thị Biên - Lop7.net Năm học 2011 – 2012 - (17) Trường THCS Trần Phú Giáo án ngữ văn HS : Đọc trả lời câu hỏi C/ Tiến trình dạy học Ổn định lớp : phút Kiểm tra bài cũ : 5-7 phút 2.1.Từ láy có loại?Kể tên? 2.2.Thế nào là từ láy toàn và từ láy phận? 2.3.Nghĩa cũa từ láy tạo thành nhờ đặc điểm nào? Bài *Giới thiệu bài mới.1 phút Hoạt động thầy và trò Nội dung ghi bảng GV gọi HS đọc các yêu cầu SGK trang 45 tìm hiểu I.Các bước tạo lập văn các bước tạo lập văn ? Khi nào có nhu cầu tạo lập văn Cần tạo lập văn có nhu cầu phát biểu ý Khi có nhu cầu trình bày ý kiến, nguyện kiến,hay viết thư cho bạn,viết bài báo tường vọng thì ta có nhu cầu tạo lập văn lớp,hoặc phải viết tập làm văn lớp,ở nhà ? Để tạo lập văn cần xác định yêu cầu gì * Để tạo lập văn bản,người tạo lập văn cần phải Các yêu cầu tạo lập văn thực các bước: _ Định hướng chính xác : văn viết(nói) cho - Viết cho ? ai?để làm gì?về các vấn đề nào? - Viết vấn đề gì ? _ Tìm ý và sếp các ý để có bố cục rành - Viết cái gì ? - Viết NTN ? mạch,hợp lí,thể đúng định hướng trên _ Diễn đạt các ý đã ghi bố cục thành câu,đoạn văn chính xác,trong sáng,có mạch lạc và Tiến hành tìm ý, lập dàn ý và viết văn liên kết chặt chẽ vơí hoàn chỉnh _ Kiểm tra xem văn vừa tạo lập có đạt yêu cầu đã nêu trên chưa và cần sửa chữa gì không Điều gì thôi thúc người ta viết thư? GVHD HS tự bộc lộ ? Khi viết thư cần phải xác định vấn đề gì Viết thư cho ai?Viết để làm gì?Viết để làm gì?Viết nào? ? Có thể bỏ qua các vấn đề trên viết thư không - Đó là vấn đề bản,không thể xem thường,bởi lẽ Viết văn cần đảm bảo: qui định nội dung và cách làm văn - Đúng chính tả ? Sau xác định vấn đề đó,cần phải làm - Đúng ngữ pháp việc gì để viết văn - Dùng từ chính xác - Đây là khâu bắt tay vào văn bản,phải xác định việc - Sát với bố cục - Có tính liên kết gì cần làm trước,việc gì cần làm sau.Đó là tìm hiểu đề - Có mạch lạc bài xác định chủ đề,tìm ý và lập dàn bài ? Chỉ có ý kiến và dàn bài tạo văn chưa? - Kể chuỵen hấp dẫn - Lời văn sang Viết thành văn phải có vấn đề nào - Chỉ có dàn bài và ý thì chưa tạo lập văn 5.Kiểm tra văn sau viết cần thiết - Đối chiếu với yêu cầu dàn ý, sửa bản.Tất các yêu cầu SGK trang 45 điều không thể chữa cần thiết, bổ sung thiếu thiếu,trừ yêu cầu “kể chuyện hấp dẫn”là không bắt hụt buộc các văn không phải là tự ? Tạo lập văn gồm bước nào - Bố cục có hợp lí không ? Việc KT lại VB sau viết có cần thiết không - Cách diễn đạt có gì sai sót ? KT cần dựa theo tiêu chuẩn nào * Ghi nhớ SGK ? Như để tạo lập VB cần tiến hành theo các bước II.Luyện tập Bài1/46 nào HS đọc ghi nhớ Bài2/46 Báo cáo kinh nghiệm: GV HD học sinh làm các BT a) Bạn đã không chú ý mình không thuật lại công việc học tập và báo cáo thành tích học tập.Điều quan trọng là mình Gv: Nguyễn Thị Biên - Lop7.net Năm học 2011 – 2012 - 17 (18) Trường THCS Trần Phú - Giáo án ngữ văn phải từ thực tế rút kinh nghiệm học tập để giúp cá bạn khác học tốt b) Bạn đã xác định không đúng đối tượng giao tiếp.Báo cáo này trình bày với HS không phải với thấy cô giáo Bài3/46 c) Dàn bài là cái sườn hay đề cương để người làm bài dựa vào đó mà tạo lập nên văn bản,chứ chưa phải là thân văn bản.Sau khâu lập văn lả khâu viết ( nói) thành văn.Vì , dàn bài cần viết rõ ý,nhưng càng ngắn gọn càng tốt.Lời lẽ dàn bài,do đó không thiết phải là câu hoàn chỉnh tuyệ đối đúng ngữ pháp và luôn luôn liên kết chặt chẽ với Ví dụ : I.Mở bài II.Thân bài Ý lớn Ý lớn III.Kết bài Củng cố - HD nhà : phút 4.1Tạo lập văn gồm bước nào? 4.2 GV cho ví dụ HS lập ý? 4.3 Học thuộc bài cũ ,đọc soạn trước bài “Những câu hát than thân”SGK trang 47_48 Ngày soạn 11/9/2011 Tuần TiÕt 13 NHỮNG CÂU HÁT THAN THÂN A/ Mục tiêu cần đạt Giúp HS : - Nắm nội dung , ý nghĩa và số hình thức nghệ thuật tiêu biểu ( hình ảnh,ngôn ngữ ) bài ca dao chủ đề ca dao than thân bài học - Thuộc bài ca dao văn B/ Chuẩn bị GV: KT bản- Hệ thống câu hỏi - SGK + SGV + giáo án HS: Đọc - Soạn bài theo câu hỏi SGK C/ Tiến trình dạy học Ổn định lớp : phút Kiểm tra bài cũ : 5-7 phút 2.1.Tạo lập văn gồm bước nào? 2.2 GV cho ví dụ HS lập ý? Bài *Giới thiệu bài mới.1 phút Hoạt động thầy và trò Nội dung ghi bảng GV : Nêu yêu cầu đọc: Giọng chậm buồn, nhấn I Tìm hiểu chung giọng số từ ngữ: Thân cò, thương thay, thân Đọc em Chú thích SGK GV đọc- gọi HS đọc GV cho HS tìm hiểu số chú thích SGK GV hướng dẫn HS đọc văn II Tìm hiểu văn ? Tại ba bài ca dao trên lại có chung chủ đề tiếng hát than thân ? “ Những câu hát than thân”là tiếng hát than thở đời ,cảnh ngộ khổ cực đắng cay ? Cuộc đời lận đận vất vả cò diễn tả Bài 18 Gv: Nguyễn Thị Biên - Lop7.net Năm học 2011 – 2012 - (19) Trường THCS Trần Phú nào ? Từ “ai” và “cho” liên tiếp có tác dụng gì - Từ “ai” đầu câu và các từ “cho” liên tiếp láy câu thơ nói lên nhức nhối,đồng thời hàm chứa ý phản kháng,tố cáo mạnh mẽ - Sống xã hội áp bức,bất công ấy, thân cò phải “lên thác xuống ghềnh”lận đận.Chính xã hội đã tạo nên cảnh ngang trái,làm cho lúc thì “bể đầy” lúc thì “ao cạn” khiến cho gầy cò ? Con cò đã trở thành biểu tượng NTN ? Lời than mang ý nghĩa gì HS đọc ? Bài ca dao số là lời ?Từ nào bài lặp lại nhiều lần?Tác dụng nó ? Tại lại sử dụng cụm từ “thương thay” lặp lại nhiều lần? ? Những từ “thương thân” lặp lại nhiều lần có phải đơn là thương các vật hay không ? Tìm nét đặc biệt so sánh hình ảnh người phụ nữ ? Cuộc đời người phụ nữ xã hội phong kiến nào ? Tìm số bài ca dao bắt đầu cụm từ “thân em” Thân em hạt mưa sa Hạt vào đài cát hạt ruộng cày Kết luận Những bài ca than thân có số lượng lớn và bài ca dao tiêu biểu kho tàng ca dao dân ca Việt Nam.Ngoài ý than thân,đồng cảm với nỗi niềm đau khổ người nông dân,người phụ nữ…còn tố cáo xã hội phong kiến HS đọc ghi nhớ Giáo án ngữ văn - Cuộc đời lận đận vất vả cò: gặp nhiều khó khăn,lận đận vất vả chịu khó + Một mình >< nước non + Thân cò(bé nhỏ,gầy guộc)><thác ghềnh(dữ dội) + Lên thác xuống ghềnh Con cò trở thành biểu tượng chân thực và xúc động hình ảnh người nông dân - Lời than còn mang ý nghĩa phản kháng,tố cáo xã hội phong kiến - Oán trách xã hội không tạo hội nào để người nông dân no đủ Bài - Lời người lao động thương cho thân phận người khốn khổ và là chính mình xã hội cũ “Thương thay”là tiếng than biểu thương cảm xót xa mức độ cao - Cụm từ “thương thay”được lặp lại lần: + Tô đậm mối thương cảm xót xa cho đời đắng cay nhiều bề người dân thường + Kết nối và mở nỗi thương khác nhau,đồng thời làm cho tình ý bài phát triển - Những hình ảnh ẩn dụ vừa phù hợp lại gợi cảm để nói lên nhiều thân phận : + Con tằm : suốt đời bị bòn rút sức lực cho kẻ khác + Con kiến : thân phận nhỏ nhoi suốt đời xuôi ngược vất vả làm lụng mà nghèo khổ + Con hạc : đời phiêu bạc,lận đận và cố gắng vô vọng người lao động xã hội cũ + Con cuốc : thân phận thấp cổ bé họng,nỗi đau oan trái không lẽ công nào soi tỏ Biểu nỗi khổ nhiều bề nhiều thân phận xã hội cũ Bài - Hình ảnh so sánh bài 3: + Trái bần gợi liên tưởng thân phận nghèo khó + Số phận chìm lên đênh vô định người phụ nữ xã hội phong kiến - Bài ca dao diễn tả xúc động,chân thực đời,thân phận nhỏ bé,đắng cay người phụ nữ.Họ hoàn toàn lệ thuộc vào hoàn cảnh.Người phụ nữ không có quyền tự đời,xã hội phong kiến muốn nhấn chìm họ * Ghi nhớ SGK Củng cố - HD nhà : phút 4.1 Cuộc đời lận đận vất vả cò diễn tả nào? 4.2Ngoài nội dung than thở bài ca còn nột dung nào khác không? 4.3Bài ca dao số là lời ai?Từ nào bài lặp lại nhiều lần?Tác dụng nó? 4.4Tìm nét đặc biệt so sánh hình ảnh người phụ nữ? GV khái quát bài 4.5 Học thuộc bài cũ ,đọc soạn trước bài “Những câu hát châm biếm”SGK trang 51 Gv: Nguyễn Thị Biên - Lop7.net Năm học 2011 – 2012 - 19 (20) Trường THCS Trần Phú - Giáo án ngữ văn Ngày soạn 12/9/2011 TiÕt 14 NHỮNG CÂU HÁT CHÂM BIÕm A/ Mục tiêu cần đạt Giúp HS : - Nắm nội dung,ý nghĩa và số hình thức nghệ thuật tieu biểu(hình ảnh,ngôn ngữ) bài ca chủ đề chăm biếm bài học - Thuộc bài ca dao văn B/ Chuẩn bị GV: Hệ thống câu hỏi - SGK + SGV + giáo án HS : Đọc soạn bài C/ Tiến trình dạy học Ổn định lớp : phút Kiểm tra bài cũ : 5-7 phút 2.1 Cuộc đời lận đận vất vả cò diễn tả nào? 2.2 Ngoài nội dung than thở bài ca còn nột dung nào khác không? 2.3 Bài ca dao số là lời ai?Từ nào bài lặp lại nhiều lần?Tác dụng nó? 2.4 Tìm nét đặc biệt so sánh hình ảnh người phụ nữ? Bài * Giới thiệu bài ;1 phút Hoạt động thầy và trò Nội dung ghi bảng GV đọc, nêu yêu cầu đọc: Giọng hài hước vui, kéo dài I Tìm hiểu chung số từ ngữ Đọc Gọi HS đọc văn Chú thích SGK HS tìm hiểu từ khó II Tìm hiểu văn ? Tại bài ca dao xếp chung văn “ Những câu hát chăm biếm” nhằm phơi bày tượng ngược đời,phê phán hạng người và tượng đáng cười xã hội Bài GV gọi HS đọc bài ca dao số - “Chú tôi” nghiện rượu,nghiện chè và nghiện ngủ ? Bài giới thiệu chân dung “chú tôi” nào ? Hai dòng đầu có ý nghĩa gì - Hai dòng đầu dùng để bắt vần và giới thiệu nhân vật ? Nói tới cô yếm đào để kết duyên với chú có tác dụng - Bài ca dao dùng hình thức nói ngược để chế gì giễu hạng người nghiện ngập và lười biếng - Thể đối lập với chú tôi Bài ? Bài ca chế giễu hạng người nào xã hội - Lời thầy bói nói với người xem bói - Thầy nói dựa,nói nước đôi GV gọi HS đọc bài ca dao số - Phê phán chăm biếm kẻ hành nghề mê tín,dốt nát,lừa bịp,lợi dụng lòng tin người ? Bài ca dao là lời ai?Nêu nhận xét lời nói - Thầy nói rõ ràng,khẳng định đinh đóng cột cho khác để kiếm tiền.Đồng thời nó chăm người xem hồi hộp chăm chú lắng nghe nói biếm mê tín mù quáng người ít hiển nhiên,do đó lời phán trở thành vô nghĩa ấu hiểu biết tin vào bói toán,phản khoa học trĩ Bài ? Cách nói nước đôi có tác dụng gì - Cảnh tượng đám ma - Lật tẩy chân dung tài cán thầy bói a Ý nghĩa tượng trưng vật - Con cò: người nông dân làng xã - Cà cuống: kẻ tai to mặt lớn - Chim ri,chào mào: cai lệ,lính lệ ? Bài ca dao số kể việc gì?Những nhân vật nào - Anh nhắt,chim chích: anh mõ rao việc tham gia vào việc đó truyện ngụ ngôn ? Mỗi vật bài tượng trưng cho ai?Hạng b Cả xã hội người lên thật sinh người nào xã hội động,chân thật và lí thú qua “vai” các vật ? Bài ca dao phê phán châm biếm cái gì c Cảnh tượng bài hoàn toàn không phù hợp với đám ma.Vì đây diễn GV gọi HS đọc bài ca dao số ? Bài tả chân dung ngược đời 20 Gv: Nguyễn Thị Biên - Lop7.net Năm học 2011 – 2012 - (21)