Nếu chúng ta áp dụng đúng phương pháp trong từng thời điểm thích hợp thì hiệu quả đạt được rất tốt trong việc thực hiện đề tài: “Tìm hiểu việc giáo dục đạo đức cho học sinh chưa ngoan” B[r]
(1)A.MỞ ĐẦU: 1/ Lí chọn đề tài: *Như chúng ta đã biết, công đổi kinh tế xã hội diễn ngày, trên khắp đất nước Nó đòi hỏi phải có lớp người lao động mới, có lĩnh, có lực, chủ động sáng tạo Dám nghĩ dám làm thích ứng với thực tiễn xã hội luôn thay đổi và phát triển Nhu cầu này đòi hỏi ngành giáo dục phải có thay đổi cho phù hợp với tình hình đất nước Và thực ngành giáo dục đã bước thay đổi, thể qua việc xác định mục đích giáo dục đào tạo, hay nói đúng là phát triển toàn diện nhân cách người thể qua hai mặt là : “Tài và Đức” Dù xã hội nào thì cái đức luôn coi trọng vì: Cái đức là gốc, cái tài là biểu cái đức Vì việc giáo dục cái đức cho học sinh là yêu cầu quan trọng, trở thành vấn đề xúc mà xã hội quan tâm Tình trạng này không xuất ngoài xã hội mà còn len lỏi vào trường học Biểu rõ là các lớp học còn có học sinh chưa ngoan, yếu kém đạo đức Cũng chính vì chưa ngoan đó mà dẫn đến tình trạng học lực yếu, học lực kém, làm ảnh hưởng không ít đến thành viên khác lớp học Là người làm công tác giáo dục có nhiệm vụ nâng đỡ và uốn nắn để giúp học sinh có phát triển đúng đắn nhân cách, đạo đức nhằm giúp các em có điều kiện gần gũi nhau, thường xuyên trao đổi động viên uốn nắn kịp thời tiến qua ngày -Mặt khác năm qua các mặt hoạt động Đội và phong trào Thanh thiếu nhi Liên Đội Trường Tiểu học Cẩm Long luôn đạt thành tích xuất sắc Bên cạnh việc đạt thứ hạng cao các hội thi Hội đồng Đội tỉnh, Hội đồng Đội huyện và Hội đồng Đội xã tổ chức thì việc thực nội qui, nề nếp học sinh bước thay đổi theo chiều hướng tích cực Các em học sinh đã ngày càng ý thức hơn, chấp hành tốt các nội qui, qui định nhà trường Liên đội -Trong việc thực các nề nếp, việc tham gia thực các phong trào Liên đội nhà trường phát động học sinh, nhà trường và Liên đội luôn quan tâm đến việc giáo dục đạo đức cho học sinh chưa ngoan từ việc làm đơn giản như: Đi thưa trình, biết chào hỏi lễ phép với ông bà, cha mẹ, với thầy cô và người lớn… Lop1.net (2) -Qua công tác giáo dục tư tưởng, tổ chức tổ chức các hoạt động theo chủ điểm như: Nhớ ơn thầy cô giáo, yêu quí mẹ và cô, giữ gìn văn hoá dân tộc…, Nhà trường và Liên đội thường xuyên tổ chức kiểm tra đánh giá tuyên dương-phê bình Từng ngày các em ý thức việc biết vâng lời ông bà, cha mẹ, thầy cô -Tuy nhiên còn số học sinh cá biệt, thiếu ý thức, thiếu quan tâm cha mẹ, lại thường hay giao du với các phần tử xấu ngoài xã hội dẫn đến việc các em thiếu lễ phép với người lớn, không vâng lới thầy cô, cha mẹ…v v Nhằm khắc phục tình trạng trên tôi chọn đề tài: “ Tìm hiểu việc giáo dục đạo đức cho học sinh chưa ngoan” để nghiên cứu thực năm học này 2/Đối tượng nghiên cứu: -Đội viên khối và khối -Hướng dẫn học sinh có thói quen thưa trình, biết lễ phép với người lớn, biết vâng lời ông bà, cha mẹ, thầy cô Không nói tục, chửi thề… 3/Phạm vi nghiên cứu: -Vì đây là đề tài khá nhạy cảm, gặp nhiều khó khăn việc thực hiện, sử dụng các phương pháp nghiên cứu và thực lần đầu tiên đơn vị Nên việc nghiên cứu đề tài “Tìm hiểu việc giáo dục đạo đức cho học sinh chưa ngoan” giới hạn phạm vi lớp 5B 4/Phương pháp nghiên cứu: -Phương pháp khảo sát-quan sát -Phương pháp kiểm tra-đánh giá -Phương pháp trò chuyện -Tổ chức các hoạt động thi đua, tuyên dương, khen thưởng *Trên đây là số phương pháp tiêu biểu mà tôi đã áp dụng đề tài này Vì phương pháp điều có cái hay quá trình áp dụng thực Nếu chúng ta áp dụng đúng phương pháp thời điểm thích hợp thì hiệu đạt tốt việc thực đề tài: “Tìm hiểu việc giáo dục đạo đức cho học sinh chưa ngoan” B.NỘI DUNG: 1/Cơ sở lí luận: *Một số khái niệm có liên quan đến đề tài: a/Giáo dục là gì: - Theo nghĩa rộng, giáo dục hiểu là quá trình hình thành và phát triển nhân cách ảnh hưởng tất các hoạt động từ bên ngoài: Từ nhà trường, gia đình , xã hội, từ môi trường tự nhiên, môi trường nhân tạo - Theo nghĩa hẹp: Giáo dục hiểu là quá trình hình thành và phát triển nhân cách người giáo dục quan hệ tác động sư phạm nhà trường, liên quan đến các mặt giáo dục, đức dục, mỹ dục, thể dục và giáo dục lao động Lop1.net (3) b/Đạo đức là gì: Đạo đức là phận hình thái ý thức xã hội, là tổng hợp qui tắc, nguyên tắc chuẩn mực xã hội Nhờ đó người tự giác điều chỉnh các hành vi mình cho phù hợp với lợi ích, với hạnh phúc thân cộng đồng và tiến xã hội quan hệ người với người, cá nhân với xã hội c/Thế nào là học sinh chưa ngoan và dấu hiệu học sinh chưa ngoan: -Học sinh chưa ngoan là hậu phá vỡ mối liên hệ bình thường học sinh với gia đình, nhà trường và xã hội Trong ngôn ngữ thường ngày trẻ chưa ngoan còn gọi là trẻ “khó dạy”, “ Chậm tiến”… *Những dấu hiệu học sinh chưa ngoan: - Tính mâu thuẩn hành vi mâu thuẩn phát triển nhân cách tạo nên Trí tuệ phát triển tình cảm không phát triển, ngược lại Hay tầm hiểu biết hạn chế kinh nghiệm xấu sống hàng ngày lại phong phú - Thái độ xung đột kéo dài người xung quanh - Lập trường sống ít kỹ - Tính không ổn định các hứng thú, nguyện vọng lúc này, lúc khác - Luôn chống đối các tác động giáo dục 2/Cơ sở thực tiễn: -Đối với học sinh quá trình hình thành thì trường học chính là nơi các em chính thức học tập và rèn luyện cách nghiêm túc Bước vào trường học học sinh tạo hội để tiếp thu giáo dục, ý thức đầy đủ nghĩa vụ, trách nhiệm toàn các hoạt động học tập rèn luyện mình -Trong môi trường, các em tiếp thu và hình thành các quan hệ xã hội đa dạng, là với bạn bè xung quanh và phát triển có định hướng rõ ràng Song, bên cạnh đó các em chưa thật nổ lực, phấn đấu để trở thành người học sinh toàn diện, mà bên cạnh cái hay, cái đẹp, còn tồn cái xấu, cái chưa hoàn hảo Hay nói cách khác học sinh khá giỏi học lực, tốt đạo đức nhiều học sinh yếu học lực, có đạo đức chưa tốt còn Hầu các em có đạo đức không tốt là học sinh có hành vi đạo đức xuất phát từ động xấu, không theo chuẩn mực đạo đức nào -Như đã nói trên, học sinh cá biệt chưa ngoan có tầm hiểu biết hạn chế kinh nghiệm “xấu” sống hàng ngày lại phong phú, có thái độ xung đột kéo dài người xung quanh, lập trường sống ít kỷ, luôn chống đối các tác động giáo dục Các em thường lập thành nhóm riêng không thích hoà đồng với người, dửng dưng trước hoạt động lớp, trường Nhìn chung học sinh này thường có hành vi không tốt với người như: Quậy phá, chọc ghẹo bạn bè, hổn hào với thầy cô, thích nghỉ học, không tuân theo nội qui trường, lớp, chí đánh với bạn bè…và còn nhiều thói hư tật xấu khác Lop1.net (4) -Theo tôi hành động trên là hành động có ý thức, nhận thức bị sai lệch Vì trách nhiệm người thầy không kém phần quan trọng, nên xem việc giáo dục đạo đức cho học sinh cá biệt chưa ngoan là công việc quan trọng Muốn thực tốt việc này đòi hỏi người thầy phải kiên trì, bền bỉ, khéo léo để bước uốn nắn giúp đỡ cho các em trở thành học sinh ngoan, có tư cách, có đạo đức tốt Vì điểm tựa vững chắt các em là gia đình và nhà trường, đó đặc biệt quan trọng là giáo viên chủ nhiệm 3/Nội dung vấn đề: a/Vấn đề đặt ra: Những nguyên nhân dẫn đến học sinh chưa ngoan và tác hại *Nguyên nhân: -Do tính hiếu động, lôi kéo bạn bè xấu, thiếu quan tâm gia đình, nhà trường và xã hội Vô tình đã thu hút các em vào việc làm không tốt, các em thường tỏ chai lì, không cảm thấy xấu hổ bị phê bình, có phản ứng gay gắt, không lành mạnh… Những học sinh này thường biện hộ cho hành vi sai lệch mình Các em thường lừa dối cha mẹ, thầy cô, các em thường đánh và ngoài nhà trường Bắt chước thói hư tật xấu bạn bè xấu Do đó dẫn đến tình trạng phạm pháp lứa tuổi thiếu niên ngày càng tăng *Tác hại: Việc học sinh chưa ngoan gây nhiều tác hại: -Đối với xã hội: Làm xã hội chậm phát triển, trật tự xã hội -Đối với gia đình: Những học sinh này là mối lo ngại lớn, ảnh hưởng đến các thành viên còn lại gia đình Nói chung em này luôn mang đến cho gia đình nhiều phiền toái -Đối với nhà trường: Gây trở ngại lớn đến nề nếp, chất lượng, nội qui lớp Làm ảnh hưởng đến phong trào thi đua lớp, chí còn để lại tai tiếng cho trường, cho lớp -Đối với tập thể bạn bè: Các em này thường lôi kéo bạn bè tiêm nhiễm thói hư tật xấu mình, gây ảnh hưởng lớn đến gia đình, nhà trường và xã hội -Đối vời giáo viên: Luôn phải bận tâm với phần tử hư hỏng này, phải luôn tìm biện pháp phù hợp để hướng thiện cho các em, nó còn gây ảnh hưởng đến việc đánh giá xếp loại thi đua giáo viên -Đối với thân: Các em này bị ảnh hưởng lớn đến việc học tập, tiến thân các em sau này b/Tiến trình thực *Khái quát thành tích học tập và các hoạt động hàng ngày lớp 5B thông qua việc sử dụng các phương pháp đã nêu phần I để tiến hành nghiên cứu +Đọc tài liệu, tham khảo sách báo Cụ thể: -Giáo trình tâm lí học Đại cương ( Huế 2001) Lop1.net (5) -Giáo trình giáo dục học tiểu học I ( NXB Đà Nẵng ) và các tài liệu đề cương bài giảng tâm lí học, giáo dục học trường Cao đẳng sư phạm Tây Ninh +Phương pháp trao đổi-trò chuyện: -Tìm hiểu trực tiếp học sinh nghiên cứu để nắm bắt thông tin cần thiết phục vụ cho nghiên cứu -Tiếp xúc gia đình các em để tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến biểu chưa ngoan các em, từ đó có hướng giúp đỡ các em vươn lên +Phương pháp quan sát: -Thông qua hoạt động học tập, vui chơi Người giáo viên nắm rõ biểu hành vi đạo đức các em Qua đó làm sở phục vụ cho việc nghiên cứu *Những nguyên nhân chủ yếu dẫn đến việc có biểu chưa ngoan đạo đức các em, sau tìm hiểu: +Đối với gia đình: -Do mãi lo việc kinh tế không chú trọng đến việc giáo dục em, bỏ phế cho nhà trường -Gia đình thường có xung đột, ảnh hưởng đến việc phát triển cân tâm sinh lí các em +Đối với nhà trường: -Chú trọng nhiều việc cung cấp tri thức chuẩn mực đạo đức giúp học sinh hiểu rỏ nào là hành vi đạo đức tốt, nào là chưa tốt +Đối với xã hội: -Còn tồn nhiều điều xấu ảnh hưởng đến hành vi đạo đức các em -Văn hoá phẩm đồi truỵ, phim bạo lực, trò chơi bạo lực trên các phim nước ngoài, các trò chơi trên vi tính…ảnh hưởng nhiều đến việc phát triển và hình thành nhân cách, hành vi đạo đức xấu các em c/Biệnpháp khắc phục: -Về phía nhà trường: Cần có biện pháp giáo dục áp dụng với đối tượng học sinh Phối hợp với Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh tạo nhiều sân chơi lành mạnh, hình thành thói quen các em “Mình vì người, người vì mình” Giáo dục các em tinh thần đoàn kết, tương thân tương ái thông qua các hoạt động từ thiện, các hoạt động giúp đở bạn nghèo… nhà trường và Liên đội phát động Qua đó có thể giáo dục các em tinh thần “ Lá lành đùm lá rách” “ Một miếng đói gói no”… -Đối với giáo viên chủ nhiệm: Cần phải thường xuyên làm tốt công tác chủ nhiệm lớp, thường xuyên thăm hỏi gia đình các em Mỗi giáo viên phải có lòng vị tha, thương yêu học sinh chính người thân mình Công thưởng phạt, giáo dục các em tinh thần tương thân tương ái, động viên kịp thời hoạt động, giúp các em không mặc cảm, tự ti và vươn lên Ngoài giáo viên cần phải chịu khó lắng nghe tâm tư, tình cảm các em, qua đó phân Lop1.net (6) tích lí giải ý kiến các em, tạo hội cho các em tâm gút mắc các em -Về phía gia đình: Cần phải luôn là chỗ dựa vững chắt cho các em, giúp các em không cảm thấy cô đơn, lẽ loi, hụt hẩng Gia đình cần nhận thức đúng đắn vai trò, trách nhiệm mình việc giáo dục cái Không nên quá lo kinh tế mà bỏ quên việc giáo dục em mình, phải thường xuyên liên lạc với nhà trường, nắm tình hình học tập em mình Những thành viên gia đình cần luôn noi gương tốt cho các em noi theo -Đối với xã hội: Cần quan tâm đến ngành giáo dục nhiều nữa, phối kết hợp với ban ngành địa phương làm lành mạnh, lành môi trường sống, không còn tệ nạn, thói hư tật xấu…làm ảnh hưởng đến hệ trẻ mai sau *Tự đánh giá kết quả: -Qua việc nghiên cứu, tìm hiểu thực trạng, nghiên cứu sở lí luận, tìm biện pháp khắc phục và áp dụng thực phạm vi lớp 5B Tôi thật hài lòng kết thu được, các em đã gần gũi với bạn bè lớp, cởi mở với thầy cô, không còn hằn học, không nói tục, chửi thề Các em ngày càng lễ phép với người lớn, với thầy cô… Bên cạnh đó, đề tài này còn giúp cho người giáo viên nắm rõ nguyên nhân dẫn đến việc các em chưa ngoan và đề tài còn đề phương pháp giải hữu hiệu giúp người giáo viên có thể ngày uốn nắn, giúp đở, hướng dẫn các em trở người học sinh tốt, xứng đáng là ngoan trò giỏi-Đội viên tốt-Cháu ngoan Bác Hồ C KẾT LUẬN: -Qua quá trình nghiên cứu và tìm hiểu thực tế việc giáo dục đạo đức cho học sinh chưa ngoan lớp 5B Trường tiểu học Cẩm Long Tôi thấy rằng, việc giáo dục đạo đức và hình thành nhân cách cho học sinh, cho hệ trẻ là quá trình rèn luyện lâu dài, liên tục, diễn nhiều môi trường khác nhau, liên quan nhiều đến các mối quan hệ xã hội Vì nó đòi hỏi người thầy giáo phải có đức tính kiên trì, khéo léo ứng xử, bền bỉ, tế nhị để có thể tìm hiểu sâu sắc đối tượng học sinh, và thương yêu các em với tình cảm chân thành Cần có cách cư xử nhẹ nhàng, chừng mực với đối tượng, thể quan tâm đến các em, qua đó tạo cho các em có tinh tưởng tuyệt giáo viên -Muốn cho học sinh tránh hành vi đạo đức sai lệch, chưa ngoan thì người thầy phải biết kết hợp các phương pháp cách nhuần nhuyễn, phải nghiên cứu đối tượng cách chính xác để sử dụng các phương pháp giáo dục đạo đức thích hợp cho cá nhân nhằm làm thay đổi suy nghĩ sai lệch đối tượng -Mặc khác, nhà trường, gia đình và xã hội cần phối hợp chặt chẽ nhằm hổ trợ cho để hoàn thành nhiệm vụ là giáo dục học sinh trở thành người Lop1.net (7) đầy đủ tài lẫn đức, xứng đáng là ngoan trò giỏi- Đội viên tốt-cháu ngoan Bác Hồ mà xã hội mong chờ -Trong thời gian tới tôi tiếp tục mạnh dạn dựa vào nghiên cứu đề tài này để thực đề tài Phương pháp “ Giáo dục đạo đức cho học sinh chưa ngoan trường tiểu học Cẩm Long” Cẩm Long, ngày 20 tháng 03 năm 2007 Người thực Phan Duy Ngọc E BẢN TÓM TẮT ĐỀ TÀI -Tên đề tài: Tìm hiểu việc giáo dục đạo đức cho học sinh chưa ngoan-Lớp 5B -Họ và tên tác giả: Phan Duy Ngọc -Đơn vị công tác: Trường Tiểu Học Cẩm Long 1/ Lí chọn đề tài: -Thực phong trào 15 việc tốt” việc tốt nhà-5 việc tốt trường-5 việc tốt đường” Hội đồng Đội tỉnh phát động -Giúp các em phấn đấu rèn luyện trở thành ngoan, trò giỏi-Đội viên tốtCháu ngoan Bác Hồ Lop1.net (8) 2/ Đối tượng, phương pháp nghiên cứu: -Đối tượng: học sinh chưa ngoan lớp 5B -Phương pháp nghiên cứu: +Phương pháp khảo sát-quan sát +Phương pháp kiểm tra-đánh giá +Phương pháp trò chuyện +Tổ chức các hoạt động thi đua, tuyên dương, khen thưởng 3/ Đề tài đưa giải pháp mới: -Giúp giáo viên chủ nhiệm, giáo viên hoạt động ngoài biết thực trạng, nguyên nhân dẫn đến việc học sinh chưa ngoan Qua đó có phương pháp giáo dục phù hợp với đối tượng học sinh chưa ngoan 4/ Hiệu ứng dụng: -Giúp các em học sinh cá biệt, chưa ngoan hoà nhập với người xung quanh, tạo không khí học tập và thi đua lớp luôn sôi nổi, các em học sinh ngày càng đoàn kết -Thực tốt phong trào “ 15 việc tốt” Hội đồng Đội phát động 5/ Phạm vi áp dụng: -Làm tảng cho việc thực đề tài “ Phương pháp giáo dục đạo đức cho học sinh chưa ngoan năm Trường tiểu học Cẩm Long” Tây Ninh, ngày 08 tháng 30 năm 2006 Người thực Phan Duy Ngọc F.TÀI LIỆU THAM KHẢO 1.Tâm lý học Đại Cương ( Hà Nội 1995 ) 2.Tâm lý học lứa tuổi và tâm lý học Sư phạm ( Hà Nội 1995 ) 3.Giáo dục học Tiểu Học I ( NXB Đà Nẵng ) 4.Tâm lý học Đại Cương ( Huế-2001 ) 5.Đề cương bài giảng Tâm lý học-Giáo dục học ( CĐSP Tây Ninh ) 6.Đề cương bài giảng Nghiên cứu khoa học ( CĐSP Tây Ninh ) Lop1.net (9) MỤC LỤC A.MỞ ĐẦU 1/ Lý chọn đề tài 2/Đối tượng nghiên cứu 3/Phạm vi nghiên cứu 4/Phương pháp nghiên cứu B.NỘI DUNG 1/Cơ sở lý luận 2/Cơ sở thực tiển 3/Nội dung vấn đề C.KẾT LUẬN D.NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ VÀ XẾP LOẠI CỦA HĐKH Lop1.net (10) E.BẢN TÓM TẮT ĐỀ TÀI 10 Lop1.net (11)