linh skkn

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: - Hội đồng sáng kiến cấp sở huyện Đông Hưng Tôi ghi tên đây: Số Họ Tên TT Ngày Nơi công Chức Trình Tỷ lệ tháng năm tác danh độ đóng chun góp vào mơn việc tạo sinh sáng kiến Nguyễn Thị Khánh Linh 30/11/1993 Trường Giáo TH&THCS Đại học viên Sư phạm Minh Tân 100% TDTT Hà Nội Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Một số biện pháp nhằm tạo hứng thú học môn thể dục cho Học sinh khối Trường Tiểu học & THCS Minh Tân” - Chủ đầu tư tạo sáng kiến : Không - Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục tiểu học - Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử : Tháng / 2019 - Mô tả chất sáng kiến: “Một số biện pháp nhằm gây hứng thú học môn thể dục cho Học sinh khối Trường Tiểu học & THCS Minh Tân” Thực trạng việc đổi phương pháp, giải pháp giúp học sinh học tốt hình thành nhân cách cho học sinh trường tiểu học Kết học kinh nghiệm - Những thông tin cần bảo mật: Không - Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến : 1 Gồm sở vật chất: trang thiết bị, đồ dùng dạy học đầy đủ để đảm bảo cho hoạt động dạy học Thầy cô giáo yêu nghề, tâm huyết với việc dạy học, học sinh chăm ngoan, ham hiểu biết Gia đình nhà trường tạo điều kiện Trình độ chun mơn: Giáo viên có trình độ chun mơn vững vàng, có hệ thống kiến thức liền mạch, biết vận dụng linh hoạt phương pháp dạy học công tác chủ nhiệm lớp - Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến: Làm cho học sinh cảm thấy yêu trường, yêu lớp, thích học, thích tham gia phong trào ngoại khóa, câu nói:“ Mỗi ngày đến trường ngày vui ” Học sinh say mê, hứng thú học tập, biết đoàn kết, giúp đỡ học tập vui chơi Học sinh mạnh dạn, tự tin giao tiếp, ứng xử Ngoan ngoãn lễ phép với ông bà, bố mẹ, thầy cô người lớn tuổi - Những người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu: Không Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Minh Tân , ngày 16 tháng năm 2020 Người nộp đơn Nguyễn Thị Khánh Linh BÁO CÁO SÁNG KIẾN 2 I THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN: 1.Tên sáng kiến : “Một số biện pháp nhằm gây hứng thú học môn thể dục cho Học sinh khối Trường Tiểu học & THCS Minh Tân” Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục tiểu học Tác giả: Họ tên : NGUYỄN THỊ KHÁNH LINH ( Nữ ) Ngày, tháng, năm sinh : 30/11/1993 Trình độ chuyên môn : Đại học Sư phạm TDTT Hà Nội Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên Trường Tiểu học Trung học sở Minh Tân Điện thoại: 0946.657.817 Email: linhkhanhnguyen3011@gmail.com Tỉ lệ đóng góp tạo sáng kiến : 100% Đồng tác giả : Không Chủ đầu tư tạo sáng kiến : Không Đơn vị áp dụng sáng kiến: Tên đơn vị: Trường Tiểu học Trung học sở Minh Tân Địa chỉ: xã Minh Tân - huyện Đông Hưng - tỉnh Thái Bình Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu: Áp dụng từ tháng / 2019 II BÁO CÁO MÔ TẢ SÁNG KIẾN: 3 Tên sáng kiến : “Một số biện pháp nhằm gây hứng thú học môn thể dục cho Học sinh khối Trường Tiểu học & THCS Minh Tân” Lĩnh vực áp dụng sáng kiến : Giáo dục tiểu học Mô tả chất sáng kiến : IV MÔ TẢ BẢN CHẤT CỦA SÁNG KIẾN Nội dung sáng kiến Giáo dục thể chất nói chung mơn thể dục nhà trường tiểu học nói riêng giữ vai trị quan trọng việc giáo dục tồn diện Thể dục biện pháp tích cực, tác động nhiều tới sức khỏe học sinh, nhằm cung cấp cho học sinh kiến thức, kỹ vận động bản, làm sở cho học sinh rèn luyện thân thể, bồi dưỡng đạo đức tác phong người học sinh tiểu học ln có tính vui tươi, hồn nhiên, hiếu động Đặc biệt mặt tâm lý em có nhiều thay đổi lớn, môn Thể dục không nên theo khuynh hướng thể dục đơn thuần, máy móc, gây cho em mệt mỏi, căng thẳng, nhàm chán, dẫn đến phản tác dụng rèn luyện mà phải kích thích, tác động đến hoạt động toàn diện mặt tâm sinh lý em, tạo nên hứng thú, giúp em ham thích, tập luyện tốt Ngồi ra, mơn thể dục bậc tiểu học có nhiệm vụ trang bị cho học sinh số tri thức kĩ đơn giản cần thiết, nhằm rèn luyện tư bản, làm giàu vốn kỹ vận động để em học tập sinh hoạt có hiệu Trên sở góp phần bảo vệ tăng cường sức khỏe cho học sinh, phát triển tố chất thể lực, tạo điều kiện cho em phát triển bình thường theo quy luật tâm lý, lứa tuổi, giới tính góp phần rèn luyện cho học sinh nếp sống lành mạnh, vui tươi có ý thức tổ chức kỷ luật số phẩm chất đạo đức khác, tạo tiền đề cho trình hình thành nhân cách cho học sinh Vì đặc thù mơn thể dục nhà trường biến kiến thức mà học sinh nắm thành kỹ hoạt động vận động, sở phát triển thể lực tăng cường sức khỏe em Nội dung kiến thức kỹ bao gồm: Đội hình đội ngũ, thể dục phát triển chung, tập rèn luyện tư 4 kỹ vận động bản, trò chơi vận động Những nội dung xun suốt chương trình, bố trí xen kẽ theo dạng “xốy chơn ốc”, có tác dụng hỗ trợ lẫn chuẩn bị tốt cho hoạt động sau người động lực nghiệp xây dựng chủ nghĩa xã hội, chủ thể sáng tạo, chủ thể cải vật chất văn hoá, chủ thể để xây dựng xã hội công nhân Mặt khác, thực tế mơn học thể dục có nhiều đối tượng học sinh khác nhau, có em có sức khỏe tốt, có em sức khỏe yếu, có em tật bẩm sinh.v.v Vậy phải làm với em khơng phải đứng nhìn bạn tập luyện mà thèm muốn, buồn tủi Phải nào? Phải dùng biện pháp nào? Một câu hỏi đặt Vậy tảng giáo dục thể chất đặt ra, với phương pháp sử dụng hợp lý có tác dụng quan trọng đến đối tượng tập luyện kích thích hay động viên, nhiều phương pháp khác em tập luyện nâng cao sức khỏe, phục vụ tốt cho việc học tập… Trước điều động giảng dạy trường Tiểu học & THCS Minh Tân việc học mơn thể dục nhà trường GV xem nhẹ, coi mơn phụ nên dạy cho qua loa lấy có Giáo viên có nghiên cứu đầu tư giảng dạy, từ việc tiếp thu HS khơng tốt em thường hay chán nản không hứng thú đến học thể dục, bên cạnh học sinh trường Tiểu học & THCS Minh Tân sở vật chất phục vụ cho học tập thiếu để đảm bảo cho việc học thể dục đạt hiệu cao điều kiện thiếu sân bãi, dụng cụ, phương tiện phục vụ cho việc tập luyện học sinh Thế nhưng, sở vật chất phục vụ cho việc dạy học mơn thể dục cịn khó khăn, thiếu thốn Nhìn chung dụng cụ, phương tiện phục vụ cho việc tập luyện thiếu thốn, học sinh không đủ dụng cụ để tập luyện Nên ảnh hưởng không nhỏ đến niềm đam mê học tập hay tập luyện thể dục, thể thao học sinh trường Tiểu học & THCS Minh Tân Hơn nữa, phía phụ huynh học sinh coi môn Thể dục mơn phụ, nên việc đầu tư khuyến khích em học tập hay tập luyện thể dục thể thao ít, chủ yếu trọng mơn văn hóa Lý phần làm giảm u thích mơn học tạo cho em có ý kinh thường 5 mơn học Chính lý qua việc giảng dạy mơn thể dục nhà trường tích lũy kinh nghiệm thân, đồng nghiệp qua buổi sinh hoạt chuyên môn mạnh dạn vận dụng: “Một số phương pháp nhằm gây hứng thú học môn thể dục cho học sinh khối trường Tiểu học & THCS Minh Tân”, xin chia sẻ với đồng nghiệp 1.1 Giải pháp cũ thường làm 1.1.1 Nội dung giải pháp cũ Giảng dạy Thể dục cho học sinh lứa tuổi Tiểu học nước ta mẻ Vấn đề học kết học tập em quan trọng, điều khơng phụ thuộc vào chương trình giảng dạy phù hợp mà phụ thuộc vào phương pháp truyền thụ người thầy Hơn phụ thuộc vào ý thức học tập em với quan tâm chăm sóc, tạo điều kiện gia đình toàn thể xã hội Như biết, Thể dục mơn học địi hỏi sức khỏe tính thẩm mỹ, khác nhiều so với mơn học khác, khơng địi hỏi xác cách tuyệt đối số lại địi hỏi người học phải có u thích, đam mê chí chút gọi “năng khiếu”, điều học sinh có Học Thể dục mang đến cho học sinh phút giây thư giãn, thoải mái, học mà chơi, chơi mà học Thông qua tập, trị chơi, Thể dục giúp em có sức khỏe tốt, tạo tinh thần thoải mái, phấn khích, kích thích cảm xúc em, giúp em minh mẫn tiếp thu môn học khác tốt Vậy làm để em hiểu, nắm thực tốt yêu cầu nội dung mơn Thể dục câu hỏi khó giáo viên thể dục chúng tơi, thực tế học sinh lứa tuổi Tiểu học chưa hiểu rõ tầm quan trọng việc tập luyện thể dục thể thao mà em nghĩ đơn giản học cho xong cho hết trách nhiệm Đối với học sinh Trường Tiểu học & THCS Minh Tân vậy, em cảm thấy thiếu tự tin, lúng túng, sợ mắc lỗi, sợ bị cười 6 mắc lỗi, khó khăn lớn em làm giảm hưng phấn hứng thú em tham gia tập luyện Vì vậy, giáo viên phải ln tìm tịi nghiên cứu để tìm giải pháp phương pháp dạy học để em có hứng thú học tập Bên cạnh người giáo viên cần tạo cho em có tâm trạng thoải mái, hứng thú tràn đầy học Thể dục Để làm việc đó, nhiều yếu tố quan trọng người giáo viên phải truyền tải xác kiến thức môn Thể dục 1.1.2 Nhược điểm giải pháp cũ: Để tạo tâm lý phấn khởi cho học sinh làm cho em hứng thú đến học thể dục điều quan trọng Nhưng để làm điều điều nan giải thân Bởi lẽ, Trường Tiểu học & THCS Minh Tân điểm trường nằm gần trung tâm Huyện, địa bàn xã chật hẹp, học sinh em đa số nhà nơng nhiều em thuộc diện nghèo đặc biệt khó khăn, số em có bố mẹ làm xa nhà em với ông bà nên việc chuẩn bị trang phục học tập môn thể dục không đồng như: thiếu dép quai hậu hay giầy tập dẫn đến việc tập luyện em không tự tin, thoải mái, tập không hết biên độ động tác Điều kiện sân bãi ảnh hưởng khơng đến việc tập luyện học sinh, diện tích sân tập cịn hẹp, khơng phẳng Mùa mưa sân ngập nước lầy lội, mùa hè nắng, oi sân tập thiếu xanh che mát làm cho việc giảng dạy giáo viên việc tập luyện học sinh cịn gặp nhiều khó khăn Nội dung học giáo viên tổ chức cho học sinh tập luyện chơi qua loa Học sinh thiếu nhiệt tình, thiếu chủ động, tinh thần tập khơng cao khơng khí buổi học không hào hứng, sôi nổi, không lôi em tập luyện hay chơi cách chủ động Đặc thù mơn Thể dục học ngồi trời nên phụ huynh giáo viên chủ nhiệm coi môn thể dục mơn phụ học sinh có thời gian chơi thoải mái nên chưa quan tâm trọng đến mơn Nên việc khích lệ em hay học sinh lớp học tập mơn thể dục khơng có từ học sinh cịn xem nhẹ môn, 7 chưa ý, tập trung tập luyện Thời gian dạy học môn Thể dục nhà trường ít, phân bố tiết/ tuần ( HS lớp 1), tiết / tuần ( HS Khối 2, 3, ,5), tiết 35 40 phút; lại phát triển trí tuệ chưa hồn chỉnh, tâm lý chưa ổn định nên lứa tuổi em dễ thuộc lại dễ quên Vì người giáo viên phải bước giúp em có tự tin, nắm kiến thức, kỹ từ giúp em phát triển tính linh hoạt khả thể tốt tập mơn Thể dục Dựa vào đặc điểm tình hình với thời gian giảng dạy trường, tìm hiểu khả học Thể dục học sinh Bằng việc quan sát thực tế học nhận thấy việc tiếp thu kiến thức môn Thể dục u thích học tập mơn rơi vào số em gọi có khiếu Còn lại em khác học theo phải học nên có sáng tạo vận dụng kiến thức Chính Tơi mạnh dạn vận dụng số biện pháp nhằm gây hứng thú học môn thể dục cho học sinh thực nghiệm với học sinh khối Trường Tiểu học & THCS Minh Tân Tôi thấy khả quan thúc đẩy hứng thú học sinh môn học 1.2 Giải pháp cải tiến Đổi phương pháp dạy học xu phát triển đáp ứng nhu cầu thực tiễn giáo dục Để đổi phương pháp dạy học tìm biện pháp dạy học tốt địi hỏi người giáo viên phải có nghiên cứu, tìm tịi, chuẩn bị thiết bị, đồ dùng dạy học chu đáo, sân bãi tập luyện phù hợp trước lên lớp Mỗi học giáo viên cần chủ động áp dụng hình thức tích cực hóa học sinh nhiều phương pháp hình thức dạy học Để có tiết học Thể dục hiệu quả, gây hứng thú cho học sinh trước tiên Tôi phải xây dựng nề nếp học tập từ buổi học Cụ thể như: xác định thái độ, ý thức học tập môn Thể dục cho em 1.2.1 Giúp Học sinh hiểu rõ vị trí, tầm quan trọng việc tập luyện thể dục thể thao: Trong chương trình thể dục lớp gồm 70 dạy 35 tuần Nội dung gồm 8 phần Phần quy định gồn có: Đội hình đội ngũ, thể dục phát triển chung,bài tập rèn luyện tư kỹ vận động bản, trò chơi vận động Phần tự chọn: Đá cầu, ném bóng Từ cách phân chia cụ thể phần, nên dạy đến phần Tơi cần cho học sinh nắm hiểu vị trí, tầm quan trọng, cần thiết cần phải học phần + Ví dụ: Khi dạy Bài thể dục phát triển chung Tơi dành chút thời gian giải thích cho học sinh hiểu cần thiết phải tập luyện thể dục để làm gì? Lợi ích tác dụng cụ thể thể dục? Đó là: nhờ tập luyện thể dục phát triển chung mà em hình thành nhân cách chuẩn mực, nâng cao hoạt động thể, thúc đẩy phát triển kĩ vận động cần thiết, củng cố nhóm cơ, hình thành tư đắn Tập luyện thể dục thường xuyên, phương pháp, khoa học làm cho thể phát triển thể sức nhanh, sức bền, độ đàn hồi linh hoạt thể tăng lên + Ví dụ: Tơi giải thích rõ cho em tập động tác” Vươn thở” tác động đến cơ, phổi lồng ngực nở ra, tăng độ đàn hồi, tăng lượng khí trao đổi nhịp thở Từ hệ hô hấp hoạt động nhịp nhàng khỏe mạnh Động tác “Tay” giúp hệ tay phát triển, xương dày lên, cứng dẻo dai * Khi vận dụng phương pháp vào dạy thấy học sinh ý lắng nghe tiếp thu nhanh Qua em tập luyện hăng say tích cực 1.2.2: Lựa chọn phương pháp hình thức dạy học hợp lý: Như biết , học người giáo viên không sử dụng phương pháp hình thức dạy học mà phải kết hợp nhiều phương pháp giảng dạy Do tùy theo dạy cụ thể mà người giáo viên lựa chọn phương pháp hình thức dạy học tối ưu nhằm đem lại hiệu tốt cho tiết dạy Đối với phân môn Thể dục vậy, để giúp học sinh lĩnh hội kiến thức, nắm bắt nhanh kỹ thuật động tác bài, động tác địi hỏi Tơi phải tìm 9 phương pháp hình thức dạy tối ưu, đặc trưng môn học nhằm gây hứng thú tập luyện học sinh, làm cho tiết học trở nên nhẹ nhàng, sinh động, học sinh nắm vững kiến thức Tôi phải có ý thức nghiên cứu dạy tốt để soạn cơng phu, tỉ mỉ, kĩ càng, có kế hoạch dạy rõ ràng chi tiết Cụ thể: - Kiến thức kỹ cần đạt học phải lấy nội dung tập luyện để giữ gìn sức khỏe, nâng cao thể lực làm trọng tâm - Dung lượng kiến thức kĩ học phải đảm bảo tính vừa sức, dễ hiểu, dễ thực hiện, dễ nhớ hấp dẫn học sinh - Phương pháp chủ đạo tiết dạy thực hành, ôn luyện nhiều lần dạng hoạt động khác nhằm tạo hứng thú cho học sinh Đặc biệt Tơi cần có hoạt động phát huy tính chủ động sáng tạo học sinh tiết học - Phương pháp thủ pháp dạy học phải luôn cải tiến, sáng tạo, phù hợp với điều kiện, khả học tập lớp chí đối tượng học sinh Khi giảng dạy, giáo viên cần có dự kiến trước tình sư phạm xảy học để chọn lựa giải pháp phù hợp Giáo viên linh động bố trí thời gian tổ chức hoạt động thời lượng cho phép từ khoảng 35 – 40 phút cho tiết dạy Nên giành nhiều thời gian cho việc rút kinh nghiệm, uốn nắn, sửa sai cho học sinh * Biện pháp biện pháp quan trọng, giúp giáo viên nắm kiến thức tiết dạy.Để tiết dạy đạt hiệu người giáo viên phải nắm vững kiến thức dạy qua truyền thụ lại cho học sinh Đồng thời giáo viên thường xun tìm tịi thay đổi vận dụng phương pháp dạy học tạo cho học sinh thích thú, tính tị mị khám phá giúp em hứng thú với tiết học 1.2.3 Đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực học sinh: a) Khi dạy đội hình, đội ngũ: Nội dung đội hình đội ngũ lớp gồm tập như: Ôn: Tập hợp hàng dọc, dóng hàng, điểm số; đứng nghiêm, đứng nghỉ; quay phải, 10 10 Khi dạy động tác mới, giáo viên cần gọi tên động tác, làm mẫu phải giải thích để học sinh biết điểm bản, sau cho em tập bắt chước theo Đối với số động tác khó, giáo viên cần cho học sinh tập trước số lần cử động khó, sau kết hợp tập toàn cử động khác theo nhịp động tác +Ví dụ: Đối với nhịp 1, động tác thăng ( lớp 4), giáo viên nên cho học sinh tập động tác đơn lẻ trước, chưa yêu cầu học sinh phải nhớ trình tự động tác mà cần em thực động tác Khi học sinh tập động tác, giáo viên cần tổ chức hình thức tập luyện phong phú cho phù hợp, hấp dẫn sinh động để học sinh hứng thú tập luyện Cần động viên “Phải mạnh dạn hỏi giáo viên chưa hiểu bài”, xen kẽ lần tập giáo viên cần nhận xét trực tiếp sửa sai cho em thực chưa động tác Khi ôn tập động tác, giáo viên ln ln thay đổi hình thức tập luyện để học sinh không bị nhàm chán Trước hết, giáo viên cho lớp ôn lại, nêu cử động khó trọng tâm động tác, sau chia tổ phân khu vực cho học sinh tập luyện Giáo viên nên kết hợp cho học sinh tập luyện với hình thức thi đua tổ chức trị chơi để kích thích em tích cực tập luyện c) Khi dạy rèn luyện tư kĩ vận động bản: Các tập thể dục rèn luyện tư kĩ vận động nhằm xây dựng tư đúng, điều chỉnh kĩ chưa hợp lí học sinh, góp phần phát triển thể hài hòa cân đối Giáo viên cần tập trung rèn luyện cho học sinh tư từ ban đầu, sửa chữa nhược điểm tư khơng xác, nhắc nhở kịp thời học sinh thực động tác tư chân, tay biên độ phương hướng khác Khi dạy học, giáo viên cần gọi tên dẫn động tác, sau cho em tập điều khiển giáo viên số lần, xen kẽ có nhận xét, sửa sai Chia tổ cho học sinh tự quản tập luyện, giáo viên thường xuyên quan sát nhắc nhở em thực cho động tác Cho số học sinh tổ lên trình diễn báo cáo kết tập luyện, giáo viên học sinh khác quan sát, nhận xét đánh 12 12 giá d) Khi dạy trò chơi vận động: Những trò chơi giới thiệu chương trình Thể dục lớp nhằm phát triển tố chất thể lực kĩ vận động học sinh Ở lớp học sinh học 10 trò chơi vận động, phần lớn trò chơi hoạt động tập thể nên chủ yếu yêu cầu học sinh biết cách chơi tham gia chơi trò chơi đạt chuẩn kiến thức, kĩ học Những trò chơi chương trình mơn học trình bày cụ thể cách chơi, luật chơi gợi mở theo chủ đề khác nhằm mục đích giúp học sinh vừa chơi vừa liên hệ thực tế với sống giới xung quanh Trong trình chơi, giáo viên sáng tạo hay điều chỉnh số yêu cầu cho thêm phần phong phú, hấp dẫn, kích thích em hưng phấn vui chơi, chơi học tập Khi dạy trị chơi, giáo viên cần nghiên cứu kĩ nội dung trò chơi, chuẩn bị tốt địa điểm phương tiện để tổ chức cho học sinh vui chơi, tổ chức phân cơng nhiệm vụ tổ chức đội hình học tập vui chơi hợp lí, hiệu Khi tiến hành trò chơi, giáo viên cần giới thiệu ngắn gọn nội dung trò chơi, cách chơi yêu cầu tổ chức kỉ luật chơi Cho học sinh chơi thử – lần trước chơi thức Trong trình chơi, giáo viên nên sử dụng phương pháp thi đấu, động viên khuyến khích học sinh tham gia chơi cách tích cực chủ động Sau em nắm cách chơi trị chơi, giáo viên tăng thêm u cầu, thay đổi nhịp điệu trò chơi, phạm vi hoạt động trị chơi nhằm giúp em phát huy tính sáng tạo chơi Ngoài ra, giáo viên cần yêu cầu tổ chức, kỉ luật chơi để đảm bảo an toàn cho học sinh Đối với trị chơi có lời hát, vần điệu, giáo viên nên phổ biến cho học sinh biết cách chơi, sau cho em học thuộc vần điệu kết hợp đưa lời hát vào trò chơi Để đánh giá kết chơi, giáo viên phải thống kê ưu điểm tồn đội chơi về: 13 13 - Thời gian - Số người phạm quy - Thành tích… Từ chứng rõ ràng, giáo viên đánh giá xác phân thắng bại thật công Phải lưu ý rằng: không đánh giá công làm cho học sinh phấn khởi, em phản đối không chấp nhận đánh giá giáo viên…Như vậy, chơi ý nghĩa giáo dục +Ví dụ: - Luyện tập ném bóng: Có thể cho học sinh thi ném trúng đích thi ném xa - Luyện tập bật nhảy: Có thể tổ chức trò chơi bật xa tiếp sức - Luyện tập chạy nhanh: Có thể chạy thi, chạy tiếp sức hai đội hình thức trị chơi Với hình thức thay đổi làm cho học sinh không cảm thấy chán nản Trong trình dạy học, em có dấu hiệu mệt mỏi giáo viên cần thay đổi nội dung để tạo lại hứng thú, lấy lại tâm lý trạng thái vui tươi, cho chơi số trò chơi nhỏ hay kể câu chuyện ngắn gọn tinh thần tập luyện thể thao, lời kêu gọi tập luyện thể dục Bác Hồ Dụng cụ học tập quan trọng, nên áp dụng triệt để dễ tạo nên hưng phấn Cho nên nội dung, tiết học, giáo viên nên thay đổi dụng cụ như: Bóng đá, bóng chuyền, ném bóng, nhảy dây * Khi áp dụng biện pháp vào thực tế giảng dạy Tôi thấy hầu hết học sinh Tôi tập luyện tập mà Cô giáo đưa kể em học sinh khuyết tật hòa nhập Các em nắm rõ kiến thức hơn, em tiếp thu nhanh hỗ trợ bạn học yếu hay bạn khuyết tật, từ giúp em đồn kết tập luyện mơn Thể dục sống Mỗi học sinh có tích cực tự giác tập luyện với tinh thần thoải mái phấn khởi 1.2.4 Phối hợp khởi động tập bổ trợ, kết hợp khởi động với nhạc: Thông thường giáo viên cho học sinh tập khởi động, tiếp đến tập bổ 14 14 trợ cho nội dung học Khi làm thời gian, giáo viên cho học sinh kết hợp hai tập làm Để làm điều giáo viên cần vào nội dung dạy để chọn động tác vừa có tác dụng khởi động, vừa có tác dụng bổ trợ cho động tác mà học sinh học tiếp sau +Ví dụ: Khi dạy nội dung “ Đá cầu”( lớp 4) Giáo viên hướng dẫn học sinh tập luyện sau: - Khởi động làm linh hoạt khớp - Ép dây chằng dọc, ép ngang - Đứng chỗ thu gối bật cao hai chân - Đứng chỗ, chân phát cầu đưa trước duỗi thẳng mũi chân Cách tập tập bổ trợ cho kĩ thuật đá cầu Bên cạnh giáo viên cần sáng tạo phần khởi động khởi động phần học tạo cho học sinh thoải mái hứng khởi để bước vào tập luyện Tôi mạnh dạn đưa Âm nhạc vào phần khởi động +Ví dụ: Các em vừa hát hát vừa dàn hàng khởi động, em tập dân vũ với nhạc để thay cho động tác phần khởi động… * Phối hợp hai phần tập luyện cách hợp lý Tôi rút ngắn lại thời gian khởi dộng tập luyện phần bổ trợ giành nhiều thời gian cho phần tập luyện học sinh Khi học sinh tập luyện nhiều, nghĩa khối lượng vận động tăng, em rèn luyện tập nhiều Học sinh khởi động với nhạc tinh thần em thoải mái vui tươi hơn, bước vào tập luyện hăng say hiệu 1.2.5 Làm mẫu kết hợp sử dụng tranh kĩ thuật : Việc làm mẫu giáo viên có tầm quan trọng đặc biệt thiếu lên lớp, không làm mẫu chuẩn học sinh khơng nắm kĩ thuật dẫn đến việc tập luyện khơng xác đặc biệt dạy kĩ thuật Tuy nhiên nhiều ngun nhân: - Trình độ chun mơn - Sức khỏe 15 15 - Năng khiếu thể thao giáo viên Vì lí nên việc làm mẫu giáo viên gặp nhiều hạn chế định như: - Làm mẫu không chuẩn - Làm mẫu không rõ ràng, dứt khốt - Khơng rõ kĩ thuật Để khắc phục hạn chế đó, giáo viên sử dụng tranh ảnh, kĩ thuật giới thiệu phân tích để học sinh nhận biết kĩ thuật động tác dễ Mặt khác, học sinh vừa học vừa đối chiếu với hình vẽ để tự sửa chữa kĩ thuật cịn chưa Mặc dù hiệu cao giáo viên không nên lạm dụng tranh vẽ mà phải suy nghĩ tính tốn xem sử dụng tranh kĩ thuật vào thời điểm nào, sửa dụng để phát huy tác dụng cua tranh kĩ thuật để học sinh có ấn tượng sâu có hứng thú q trình học tập Khi làm mẫu, giáo viên phải thực giúp học sinh nắm kĩ thuật động tác, học sinh tập làm theo Khi giảng dạy động tác mới, phức tạp giáo viên phải làm mẫu hai ba lần Làm mẫu lần thứ động tác hồn chỉnh với tốc độ bình thường nhịp động tác, giúp học sinh có khái niệm sơ với toàn động tác gây hứng thú học tập cho học sinh Khi làm mẫu lần cố gắng thực chậm, chỗ quan trọng, giáo viên vừa làm động tác vừa nói để nhắc nhở ý học sinh Làm mẫu lần lần thứ nhất, làm mẫu với tốc độ bình thường phải hịan chỉnh, xác Làm mẫu phải kết hợp giải thích, nhắc học sinh quan sát khâu chủ yếu Khi giảng dạy phải trình bày cách rõ ràng, nhấn mạnh điểm chủ yếu, then chốt động tác có tác dụng kích thích hứng thú học sinh thực tập Khi hướng dẫn học sinh thể dục phát triển chung, nên sử dụng hình thức làm mẫu “ soi gương” nghĩa đứng đối diện với học sinh, mặt hướng động tác giáo viên mặt hướng động tác học sinh + Ví dụ: Động tác “ toàn thân ” thể dục phát triển chung lớp giáo viên chân trái bước sang ngang học sinh chân trái bước sang ngang ngược chiều với hướng giáo viên 16 16 Bên cạnh cịn có số động tác giáo viên làm mẫu phải lựa trọn vị trí đứng cho mỹ quan + Ví dụ: Muốn hướng dẫn học sinh làm động tác “lưng bụng” thể dục phát triển chung lớp thi giáo viên làm mẫu nên đứng nghiêng với đội hình lớp Cần ý tính tự nhiên động tác phối hợp nhịp nhàng động tác * Làm mẫu có nghĩa Tôi làm trước để học sinh quan sát tập theo Nhưng dạy số cần sử dụng tranh ảnh để vừa giải thích kỹ thuật vừa tranh để học sinh dễ hiểu nắm sâu Biện pháp giúp học sinh nắm khâu chủ yếu, then chốt động tác có tác dụng kích thích hứng thú học sinh thực tập 1.2.6 Tăng cường vai trò đánh giá tự đánh giá học sinh: Đối với môn thể dục Tiểu học khối lượng vận động tiết học khơng nhiều, tập thường đơn điệu, động tác lặp lại nhiều lần nên dễ gây cảm giác nhàm chán học sinh Vậy nên phương pháp học tập đóng vai trị quan trọng việc đem lại hiệu cho tiết học Cụ thể: Thông qua hình thức học tập học sinh phát huy hết khả mình, từ kích thích học sinh khác có tinh thần tự giác tập luyện, hưng phấn học tập nhân lên nhiều lần, giảm bớt uể oải, thiếu tập trung số phận học sinh +Ví dụ: Những tiết ơn tập học sinh hồn thành tốt hoàn thành thường cảm thấy nhàm chán kiến thức , thực hành lặp lặp lại nhiều lần Vậy đẻ đảm bảo cho đối tượng học sinh hưng phấn tập luyện, tiếp thu tốt kiến thức Tơi tổ chức cho học sinh tập luyện theo nhóm nhỏ, giao nhiệm vụ rõ ràng cho em, tổ trưởng qn xuyến tổ mình, em tổ tự quan sát giúp đỡ tập luyện, sau kết thúc thời gian tập luyện Tôi cho em tự nhận xét đánh giá kết tập luyện mình, bạn nhận xét bạn, qua tuyên dương động viên em tập tốt khuyến khích em tập tốt *Khi áp dụng phương pháp vào tập luyện Tôi thấy em tập luyện nhiệt tình hơn, tư động tác thể đẹp hơn, em chưa hồn thành có 17 17 nhiều cố gắng tập 1.2.7 Tạo sân chơi giao lưu hoạt động thể dục thể thao vào buổi hoạt động ngoại khóa: Vui chơi giải trí nhu cầu thiết yếu mà người mong hướng tới, giúp cho ta tinh thần thoải mái, yêu đời lạc quan Hơn học sinh lứa tuổi Tiểu học em chơi Nên Tơi mạnh dạn đề nghị với nhà trường cho Tôi kết hợp với Ban HĐNG tổ chức giao lưu lớp phân môn Thể dục đồng ý tạo điều kiện Ban giám hiệu nhà trường, đồng nghiệp bậc phụ huynh, Mỗi tháng lần tổ chức các hoạt động giao lưu cho em như: - Thi khối tập thể dục; - Thi nội dung đá cầu khối khối 5; - Thi ném bóng vào rổ khối 5; - Tổ chức trò chơi dân gian cho học sinh toàn trường … Đây sân chơi lành mạnh giúp em vừa học vừa chơi, chơi mà học * Qua sân chơi giúp em phát huy hết khả mình, tạo cho em khoảng thời gian thoải mái, yêu thích hoạt động thể dục thể thao Qua giúp cho tơi phát dược em có tố chất thực để có phương pháp giảng dạy nâng cao đào tạo em vào đội tuyển kỳ thi Hội khỏe phù tới, hay em yếu, rụt rè, thiếu tự tin để có biện pháp giảng dạy hiệu 1.2.8 Phối kết hợp với giáo viên chủ nhiệm phụ huynh học sinh để giúp em có ý thức tập thể dục thường xuyên Đối với giáo viên môn cấp Tiểu học thường không làm công tác chủ nhiệm, nên trình giảng dạy cần có phối hợp với giáo viên chủ nhiệm nhằm giúp cho giảng dạy thu hiệu cao Thông qua phối hợp này, giáo viên môn nắm cá tính, tâm lí, sở thích trạng thái sức khỏe học sinh để từ đề biện pháp giáo dục cho đối tượng học sinh cách hợp lí Đối với học sinh cấp tiểu học, giáo viên chủ nhiệm xem người cha, 18 18 người mẹ trường nên học sinh lời giáo viên, hay biểu lộ cảm xúc vui, buồn, thích hay khơng thích cho thầy, chủ nhiệm lớp nên xảy trường hợp học sinh lớp có biểu chây lười việc tập luyện thể dục, lời giáo viên mơn lúc cơng tác phối hợp giáo viên chủ nhiệm lớp việc giáo dục học sinh cần thiết Bên cạnh phối hợp với giáo viên chủ nhiệm lớp vai trị phụ huynh học sinh có vai trị khơng nhỏ việc giảng dạy giáo viên thể dục Bởi thực tế học sinh tham gia vào trình học tập trường với lượng thời gian ít, cịn lại tự học tập nhà Mà cụ ta từ xưa có câu “ Văn ơn, Võ luyện” nên để tất học sinh có ý thức tự tập luyện, hình thành thói quen tập thể dục hàng ngày phải cần đén quan tâm, nhắc nhở cha mẹ em * Nhờ phương pháp mà Tôi nắm bắt rõ tình trạng sức khỏe, tâm sinh lí, cá tính, sở thích đối tượng học sinh từ đưa biện pháp áp dụng vào tiết dạy nhằm tạo hứng thú thoải mái cho học sinh Khả áp dụng sáng kiến Trong mơn thể dục, tiểu học nói chung lớp nói riêng để có tiết học đạt kết cao, tạo cho em niềm say mê, hứng thú học tập, tập luyện, nắm vững nội dung học, không cần ghi lý thuyết, thực động tác cách xác, hồn hảo khơng có dấu hiệu mệt mỏi, chán nản tập luyện cho có, cho xong, phải đảm bảo tốt chất lượng môn học Muốn đạt yêu cầu trên, cần phải có phương pháp thiết yếu sau : Trước hết giáo viên cần nghiên cứu kỹ nội dung dạy Giáo viên phải tập làm mẫu động tác, thao tác nhuần nhuyễn, phân tích rõ ràng chi tiết, yếu lĩnh kỹ thuật động tác trước lên lớp để học sinh hiểu nắm bắt Đã gọi làm mẫu động tác phải đạt yêu cầu xác, đẹp, kỹ thuật Vì động tác ban đầu dễ gây ấn tượng sâu trí nhớ em Đối với giáo viên không chuyên, giáo viên khơng có khả làm mẫu nên cho học sinh 19 19 quan sát kỹ tranh ảnh ,xem phim bồi dưỡng cán chọn em có khiếu tốt mặt để làm mẫu thay cho giáo viên giảng dạy Khi giảng giải phân tích kỷ thuật động tác nên ngắn gọn, xác, súc tích dễ hiểu Ngồi trời sử dụng tranh ảnh, biểu đồ để minh hoạ làm tăng ý em Do đặc điểm lứa tuổi hiếu động, tập trung, ý, lên lớp trời hay bị yếu tố bên làm ảnh hưởng Do phần mở đầu giáo viên nên sử dụng số trị chơi thường em u thích, để gây tập trung hứng thú trước vào phần Hoặc cho lớp vỗ tay hát chung hát để tạo thoải mái phấn khởi bước đầu cho trình tập luyện Trong tiết học thể dục không thiết phải tuân theo qui định khuôn khổ mà phải luôn thay đổi thêm vào số tình tiết dễ gây hứng thú cho học sinh Như thơng qua số biện pháp trị chơi, thi đua khen thưởng, tăng độ khó Đề tài: “Một số biện pháp nhằm gây hứng thú học môn thể dục cho học sinh khối Trường Tiểu học & THCS Minh Tân” áp dụng cho lưá tuổi tiểu học mà áp dụng cho tất người yêu thích thể thao Tùy vào điều kiện, lứa tuổi mà ta đưa tập với định lượng khác V CÁC ĐIỀU KIỆN CẦN THIẾT ĐỂ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN Thực trạng đội ngũ giáo viên trường Theo kết khảo sát trên, nhìn chung đội ngũ cán giáo viên giảng dạy môn thể dục tương đối đầy đủ, có trình độ chun mơn vững vàng từ đại học trở lên, thời gian công tác lâu năm đúc kết nhiều kinh nghiệm trình giảng dạy, vấn đề thuận lợi cho q trình hướng dẫn, giúp đỡ học sinh tập luyện Điều kiện sở vật chất môn học thể dục cần thiết, nhiều năm trước nhiều quan điểm cách nhìn đơn nên việc quy hoạch nhiều trường khơng có sân rộng để tập thể dục Trong q trình tìm hiểu, tơi tiến 20 20 hành khảo sát, thống kê, phân loại ban đầu thấy sở vật chất có phục vụ cho công tác giảng dạy học môn thể dục mức tương đối đầy đủ, Đoàn trường thành lập câu lạc thể dục thể thao thầy tổ thể dục phụ trách Nhưng thực tế điều kiện sở vật chất áp dụng đủ để học chương trình nội khóa -Áp dụng phương pháp vào giảng dạy thể dục - Sau thời gian áp dụng phương pháp thấy thuận tiện việc soạn giảng thực tế nội dung tiết học đa số em có tiến nhiều mơn học, cụ thể học sinh tất khối ham thích luyện tập, thường mong đến tiết học thể dục, chất lượng tăng lên rõ rệt qua giai đoạn, kể học sinh sức khoẻ yếu Các em nắm kỹ nội dung chương trình, khơng đòi hỏi mức độ cao em song đủ đảm bảo tốt mặt sức khoẻ, tinh thần ý thức, tổ chức kỷ luật, sở để em bước vào lớp với lĩnh tự tin hơn, tiến xa - Chúng ta biết thể dục thể thao lĩnh vực khoa học ,khơng có kiến thức khoa học thể dục thể thao khơng có niềm tin mãnh liệt vào lợi ích,tác dụng kỳ diệu thể dục thể thao sức khoẻ người xây dựng cho nếp sống văn minh khoa học, nếp sống ngày rèn luyện thân thể đặn Cho nên việc giáo dục thể chất dao hai lưỡi, người giáo viên hướng dẫn học sinh tập luyện mà khơng nắm tình hình sức khoẻ, đặc điểm sinh lý học sinh dễ đưa đến hậu khó lường, gây nguy hại đến sức khoẻ, tác động xấu đến phát triển tố chất học sinh Để thực chương trình giảng dạy cho học sinh tập luyện có hiệu quả, điều quan trọng có tính định phải có giáo viên thể dục có trình độ vững vàng, u thích thể dục thể thao, có sức khoẻ tốt Xuất phát từ u cầu cấp bách đó, tơi đưa giải pháp sau: - Giáo viên thể dục phải thường xuyên học tập, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ nghiệp vụ để đáp ứng yêu cầu tiến trình giảng dạy, nâng cao chất lượng dạy học môn, phải dự trao đổi kinh nghiệm, tham khảo giảng mẫu 21 21 để rút kinh nghiệm nâng cao nghiệp vụ sư phạm.Giáo viên ln tìm tịi phương pháp dạy học phù hợp với điều kiện thực tiễn, khơng áp đặt khơng máy móc - Nhà trường thường xuyên tạo điều kiện cho giáo viên học lớp bồi dưỡng chuyên môn để nâng cao nghiệp vụ giảng dạy, phục vụ tốt cho công tác chăm lo sức khoẻ học sinh Để đảm bảo công tác giáo dục thể chất cho học sinh đòi hỏi phải tăng cường thiết bị dụng cụ phục vụ cho việc giảng dạy thầy cô việc tập luyện trò theo hướng: - Mỗi năm nhà trường phải mua sắm thêm số thiết bị dụng cụ như: mua thêm cầu, bóng, dây… để thay vật dụng hỏng, khơng an tồn tập luyện Như xây dựng phịng học mơn thể dục có ghi chép mơn học có tính đối kháng - Mỗi năm nhà trường thầy cô, học sinh tự làm thêm số thiết bị dụng cụ như: cờ, sân bóng góp phần làm giàu thêm sở vật chất nhà trường phục vụ tốt cho công tác giáo dục thể chất cho học sinh - Thường xuyên cải tạo nâng cao sân tập tiến tới xây dựng nhà giáo dục thể chất VI HIỆU QUẢ KINH TẾ VÀ XÃ HỘI DỰ KIẾN ĐẠT ĐƯỢC Sau thời gian áp dụng phương pháp thấy thuận tiện việc soạn giảng thực tế nội dung tiết học đa số em có tiến nhiều mơn học, cụ thể học sinh khối ham thích luyện tập, thường trông đến tiết học thể dục, chất lượng tăng lên rõ rệt qua giai đoạn, kể học sinh sức khoẻ yếu, khuyết tật, em nắm kỹ nội dung chương trình, khơng địi hỏi mức độ cao em song đủ đảm bảo tốt mặt sức khoẻ, tinh thần ý thức, tổ 22 22 chức kỷ luật, sở để em bước vào lớp với lĩnh tự tin hơn, tiến xa Hiệu kinh tế Đề tài “ Một số biện pháp nhằm gây hứng thú học môn thể dục cho học sinh” giúp em nhanh nhẹn, hoạt bát, vận dụng vào sống có sức khỏe tốt làm cơng việc tốt nhanh, có hiệu Ngồi em thường xun luyện tập thể dục thể thao có sức khỏe tốt để học tập tham gia làm cơng việc giúp bố mẹ gia đình Phụ huynh học sinh phấn khởi khỏe mạnh có sức khỏe đỡ đau ốm bệnh tật hơn, giảm chi phí tiền thuốc thăm khám bệnh Như câu nói “ Tập thể dục thường xuyên ngàn viên thuốc bổ” Để làm sáng kiến kinh nghiệm ln đặt tâm huyết, hăng say, nhiệt tình, tranh thủ thời gian đầu tư nghiên cứu sâu cho tiết dạy trình dạy học, dự tổ sinh hoạt chuyên môn liên trường, trải nghiệm thực tế, từ rút kinh nghiệm viết sáng kiến Hiệu xã hội Thông qua hoạt động dạy mơn Thể dục nói chung việc tạo cho học sinh thích thú ham muốn học tập mơn Thể dục nói riêng, học sinh lớp học sinh biết thêm nhiều kiến thức gần gũi với thưc tế góp phần rèn luyện thao tác tư Giúp em vận dụng sống hàng ngày, rèn luyện hành vi có trách nhiệm thân, gia đình, cộng đồng Tổ quốc; giúp em có khả ứng phó tích cực trước tình sống, xây dựng mối quan hệ tốt đẹp với gia đình, bạn bè người, sống tích cực, chủ động, an tồn, hài hồ lành mạnh; bồi dưỡng tình u q hương đất nước Trong q trình nghiên cứu tìm tịi biện pháp dạy môn thể dục, thực đạo lãnh đạo nhà trường, tổ chuyên môn nhà trường, giáo viên tổ sinh hoạt chuyên môn liên trường vận dụng linh hoạt biện pháp cho phù hợp học đối tượng học sinh 23 23 Về phía thân, với số biện pháp nêu trên, qua thực tế giảng dạy trường TH &THCS Minh Tân nhận thấy hiệu cao Tuy nhiên, vận dụng biện pháp này, đồng chí tuỳ ứng biến cho phù hợp với hoàn cảnh, đối tượng cụ thể để thu kết tốt Và điều quan trọng xây dựng nên phương pháp, biện pháp giảng dạy hay nhất, phù hợp phân môn Thể dục để kết học tập em ngày nâng cao hơn.Như người giáo viên phải xác định đối tượng giáo dục- nội dung giáo dục- phương pháp giáo dục *Trong trình nghiên cứu tơi rút số kinh nghiệm sau: - Quan tâm nhiều đến học sinh nhút nhát thiếu tự tin tập luyện quan tâm tới động cơ, thái độ học tập học sinh giúp học sinh đánh giá đắn cần thiết việc tập luyện Thể dục sức khoẻ em để từ học sinh xác định động cơ, thái độ học tập tích cực - Khơng gây áp lực học học sinh chưa đạt chuẩn Thường xuyên động viên, khuyến khích để học sinh tự giác học - Thiết kế sưu tầm nhiều loại hình hoạt động tập luyện khác theo mức độ khó tăng dần cho phù hợp với nhóm học sinh khối lớp - Đánh giá nhận xét thực lực học sinh để từ đưa yêu cầu phù hợp với đối tựơng học sinh nhằm tăng thêm tính tị mị, u tìm hiểu học sinh chuẩn, thúc đẩy ý trí vươn lên học sinh chưa đạt chuẩn - Tạo thói quen tự giác tập luyện lúc nơi, hạn chế việc tập luyện thụ động giúp em có tính tự giác Sưu tầm dụng cụ tập luyện tranh ảnh phương pháp dạy học để thường xuyên tạo tiết học giúp học sinh hăng say thích thú học phân môn thể dục Kết cụ thể: 24 24 * Trước áp dụng sáng kiến Lớp 4A 4B Tổng Số HS Số HS Số HS Thái độ số hoàn thành hoàn thành chưa hoàn HS tốt SL 32 35 13 10 % 41 29 SL 19 25 % 59 71 thành SL % 0 0 Thíc Khơn Lưỡn h g g lự 11 13 thích 14 16 Thíc Khơn Lưỡng h g lự 30 29 thích 0 * Sau áp dụng sáng kiến: Lớp 4A 4B Tổng Số HS Số HS Số HS Thái độ số hoàn thành hoàn thành chưa hoàn HS tốt SL 32 35 18 16 % 56 46 SL 14 19 % 44 54 thành SL % 0 0 Trên số biện pháp nhằm gây hứng thú học môn Thể dục cho học sinh Trường Tiểu học &THCS Minh Tân mà áp dụng vào giảng dạy thời gian qua Nó đem lại hiệu định Do thời gian thực nghiệm cịn kế hoạch đặt nhiều, mà lực kinh nghiệm thân cịn nhiều hạn chế nên đề tài khơng thể khơng tránh khỏi thiếu sót Vì mong đóng góp nhiệt tình q đồng nghiệp, Hội đồng giám khảo đề tài hoàn thiện hơn, mang lại hiệu cao để tơi có thêm biện pháp hay hơn, sát thực với thực tiễn địa phương đối tượng học sinh, để góp phần xây dựng người phát triển cách tồn diện Cam kết khơng chép vi phạm quyền 25 25 ... chun mơn: Giáo viên có trình độ chun mơn vững vàng, có hệ thống kiến thức liền mạch, biết vận dụng linh hoạt phương pháp dạy học công tác chủ nhiệm lớp - Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng... chịu trách nhiệm trước pháp luật Minh Tân , ngày 16 tháng năm 2020 Người nộp đơn Nguyễn Thị Khánh Linh BÁO CÁO SÁNG KIẾN 2 I THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN: 1.Tên sáng kiến : “Một số biện pháp nhằm... THCS Minh Tân” Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục tiểu học Tác giả: Họ tên : NGUYỄN THỊ KHÁNH LINH ( Nữ ) Ngày, tháng, năm sinh : 30/11/1993 Trình độ chuyên môn : Đại học Sư phạm TDTT Hà Nội