có cấu tạo của 1 TB: vách TB, màng sinh chất, chất TB, nhân, không bào TB lông hút không tồn tại mãi, già sẽ dụng đi, lông hút mới được mọc ra ở gần sát miền sinh trưởng H: Lông hút khô[r]
(1)Ngày soạn: 15/8/2011 Ngày giảng:17/8/2011- Lớp 6A, 6B MỞ ĐẦU SINH HỌC Tiết Bài1, 2: NHIỆM VỤ CỦA SINH HỌC I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Học sinh phân biệt vật sống và vật không sống qua nhận biết dấu hiệu từ số đối tượng - Nêu đặc điểm chủ yếu thể sống: Trao đổi chất, lớn lên, vận động, sinh sản, cảm ứng - Nêu các nhiệm vụ sinh học nói chung và thực vật học nói riêng Kỹ năng: Rèn kỹ quan sát, so sánh Thái độ: Giáo dục lòng yêu thiên nhiên, yêu thích môn II CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Tranh vẽ H2.1 trang - Bảng phụ ghi nội dung bảng SGK trang 6,7 Học sinh: - SGK, ghi, đồ dùng học tập - Nghiên cứu thông tin SGK bài 1,2 - Kẻ bảng SGK/ 6,7 vào BT III.TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: 1.Kiểm tra bài cũ: ( 2’) GV kiểm tra chuẩn bị sách, vở, đồ dùng học tập môn HS *ĐVĐ: (1’) Hàng ngày chúng ta tiếp xúc với các loại đồ vật, cây cối, các vật khác nhau, đó là giới vật chất quanh ta, bao gồm vật sống và vật không sống Dựa vào dấu hiệu nào để phân biệt vật sống và vật không sống? Vật sống có đặc điểm chủ yếu nào? Biết bao nhiêu câu hỏi các em muốn giải đáp, để trả lời câu hỏi này chúng ta cùng tìm hiểu bài hôm 2.Nội dung bài mới: Hoạt động giáo viên và học sinh Phần ghi bảng H: Quan sát quanh trường, lớp hãy nêu tên vài cây, 1- Đặc điểm chung con, đồ vật mà em biết thể sống: (15’) (Cây: Phượng, lúa, Bàng, … a Nhận dạng vật Con: gà, trâu, ong… sống và vật không sống: Vật: Bảng, sách, bút…) H: Cây Phượng, gà cần điều kiện gì để sống (Thức ăn, nước uống, không khí…) H: Hòn đá có cần điều kiện cây phượng, gà Lop6.net (2) để tồn không (Không cần thức ăn, nước…) H: Em có nhận xét gì kích thước cây phượng, gà, hòn đá sau thời gian (Hòn đá: không lớn lên, Không sinh sản… Cây phượng, gà: Lớn lên, sinh sản…) GV: Cây phượng, gà là vật sống, hòn đá là vật không sống H: Nêu đặc điểm khác vật sống và vật không sống -Vật sống: Lấy thức ăn, Nước, Không khí…từ môi trường, lớn lên, sinh sản -Vật không sống: Không lấy thức ăn, nước, không lớn lên, không sinh sản b- Đặc điểm thể sống: YC HS hoạt động cá nhân: t =2’, Dùng kí hiệu + (có) –(Không có) điền vào các cột trống bảng trang 6/SGK cho thích hợp( HS điền vào bảng phụ, các HS khác làm vào BT) Hết t hoạt động cá nhân, treo bảng phụ lên bảng, cho HS nhận xét, bổ xung, thống Ví dụ Lớn Sinh Di Lấy Loại Xếp loại lên sản chuyển chất bỏ Vật Vật cần chất sống Không thiết thải sống Hòn đá + Con gà + + + + + + Cây + + + + + + đậu Cây + + + + + + phượng H: Qua bảng trên, em thấy thể sống có đặc điểm - Cơ thể sống có trao đổi chất với môi quan trọng nào trường thì tồn -Cơ thể sống lớn lên và sinh sản 2- Nhiệm vụ sinh YC HS: Hoàn thành bảng SGK/7 vào BT và bảng phụ học: (21’) t=2’.Hết t hoạt động cá nhân, treo bảng phụ lên bảng, cho a Sinh vật tự nhiên: HS nhận xét, bổ xung, thống Lop6.net (3) Tên sinh vật Nơi sống Kích thước Cây mít Con voi Giun đất Cá chép Khả Có ích, hại di chuyển cho người Không Quả ăn, gỗ Đi Kéo gỗ Bò Xới đất… Bơi Thức ăn Vườn, đồi To Rừng To Trong đất nhỏ Trong Trung nước bình Bèo tây Trên mặt Nhỏ Không T/ă vật nước nuôi Con ruồi Trên cạn Nhỏ Bay Gây bệnh Nấm rơm Rơm mục Nhỏ Không Thức ăn H: Qua bảng trên, hãy nhận xét( theo cột dọc) giới sinh vật H: Quan sát H2.1, em có thể chia giới sinh vật làm nhóm, đó là nhóm nào H: Dựa vào đâu mà em phân chia (ĐV: Di chuyển TV: Có màu xanh Nấm: Không có màu xanh Vi khuẩn: Nhỏ bé) YC HS đọc thông tin SGK /8 H: Nhiệm vụ sinh học là gì - Thế giới sinh vật phong phú môi trường sống, kích thước, khả di chuyển, ích lợi, tác hại… -Sinh vật tự nhiên chia làm nhóm: +Vi khuẩn + Nấm +Thực vật +Động vật b Nhiệm vụ sinh học: - Nhiệm vụ sinh học: SGK /8 - Nhiệm vụ thực vật học: +Nghiên cứu tổ chức thể cùng các đặc điểm hình thái, cấu tạo, các hoạt động sống thực vật +Nghiên cứu đa dạng thực vật và phát triển chúng qua các nhóm thực vật khác H: Thực vật học có nhiệm vụ gì Lop6.net (4) +Tìm hiểu vai trò thực vật thiên nhiên và đời sống người trên sở đó tìm cách sử dụng hợp lí, bảo vệ, phát triển và cải tạo chúng - Củng cố, luyện tập: (5’) Cho HS làm BT 2/6 và bài 3/7 Hướng dẫn HS tự học nhà: (1’) Học phần khung SGK /6,9 và trả lời câu hỏi cuối bài Lấy thêm ví dụ vật sống, vật không sống, các nhóm sinh vật Ôn lại kiến thức quang hợp đã học tiểu học Sưu tầm tranh ảnh thực vật các môi trường sống khác Ngày soạn: 17/8/2011 Ngày giảng:19/8/2011- Lớp 6A, 6B ĐẠI CƯƠNG VỀ GIỚI THỰC VẬT Tiết Bài3: TÌM HIỂU ĐẶC ĐIỂM CHUNG CỦA THỰC VẬT I.MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS nêu đặc điểm chung thực vật - HS thấy đa dạng, phong phú thực vật Kỹ năng: Rèn kỹ quan sát, so sánh, hoạt động nhóm Thái độ: Giúp HS thể tình yêu thiên nhiên, yêu thực vật hành động bảo vệ thực vật II CHUẨN BỊ: 1.Giáo viên: -Tranh ảnh khu rừng, vườn hoa, hồ nước… - Bảng phụ ghi nội dung bảng SGK / 11, câu hỏi thảo luận 2.Học sinh: - Sưu tầm tranh ảnh các loại thực vật sống các môi trường khác -Kẻ bảng SGK / 11 vào BT III.TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: 1.Kiểm tra bài cũ: ( 7’) a Câu hỏi: Nhiệm vụ thực vật học là gì? b Đáp án: Nhiệm vụ thực vật học: +Nghiên cứu tổ chức thể cùng các đặc điểm hình thái, cấu tạo, các hoạt động sống thực vật Lop6.net (5) +Nghiên cứu đa dạng thực vật và phát triển chúng qua các nhóm thực vật khác +Tìm hiểu vai trò thực vật thiên nhiên và đời sống người trên sở đó tìm cách sử dụng hợp lí, bảo vệ, phát triển và cải tạo chúng *ĐVĐ: (1’) Thực vật xung quanh ta đa dạng phong phú, thực vật có đặc điểm gì chung? Chúng ta cùng tìm hiểu qua bài hôm 2.Nội dung bài mới: Hoạt động giáo viên và học sinh Phần ghi bảng YC HS hoạt động cá nhân, t =2’ 1-Sự đa dạng phong phú Quan sát H3.1-H3.4 và các tranh ảnh đem đến lớp để thực vật: (15’) nhớ nơi sống các thực vật, tên thực vật sống nơi đó YC HS hoạt động nhóm nhỏ(4 người), t = 5’, với nội dung: + Xác định nơi trên trái đất có thực vật sống + Kể tên vài cây sống đồng bằng, đồi núi, ao hồ, sa mạc… + Nơi nào thực vật phong phú, nơi nào ít phong phú + Kể tên số cây gỗ sống lâu năm, to lớn, thân cứng rắn + Kể tên số cây sống trên mặt nước, theo em chúng có đặc điểm gì khác cây sống trên cạn + Kể tên vài cây nhỏ bé, thân mềm yếu + Em có nhận xét gì thực vật Thực vật sống khắp Khi hết t thảo luận, yêu cầu nhóm trình bày, các nơi trên trái đất, có nhóm khác nhận xét, bổ xung, thống ý kiến nhiều dạng khác GV: Thực vật trên trái đất có khoảng 250 000 đến 300 thích nghi với môi trường 000 loài, Việt Nam có khoảng 12 000 loài sống YC HS hoạt động cá nhân hoàn thành bảng SGK /11 2- Đặc điểm chung vào BT, HS thực vào bảng phụ Hết t thực cá nhân treo bảng phụ cho các HS khác nhận xét, thực vật: (15’) bổ xung, thống Tên cây Có khả Lớn Sinh Di tự tạo chất lên sản chuyển dinh dưỡng Cây lúa + + + Cây ngô + + + Cây mít + + + Cây sen + + + Cây xương rồng + + + H: Khi trồng cây vào chậu đặt lên bệ cửa số, sau thời gian cây mọc cong phía có nguồn Lop6.net (6) sáng Em có nhận xét gì tượng này ( Cây có tính hướng sáng - phản ứng với kích thích môi trường) H: Qua bảng và nhận xét trên em có thể rút thực vật - Tự tổng hợp chất có đặc điểm chung gì hữu - Phần lớn không có khả di chuyển -Phản ứng chậm với các kích thích từ bên ngoài Củng cố, luyện tập: (6’) H: Thực vật nước ta phong phú vì chúng ta cần phải trồng thêm cây và bảo vệ chúng (Vì: Dân số tăng nên nhu cầu tăng Khai thác bừa bãi, diện tích rừng giảm, nhiều thực vật bị cạn kiệt Thực vật góp phần giảm ô nhiễm môi trường, điều hoà khí hậu… 4.Hướng dẫn HS tự học nhà: (1’) - Học theo phần khung SGK/12 - Làm BT SGK/12 - Đọc mục em có biết Ngày soạn: 20/8/2011 Ngày giảng: 24/8/2011- Lớp 6A, 6B Tiết Bài4: CÓ PHẢI TÂT CẢ THỰC VẬT ĐỀU CÓ HOA I.MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS phân biệt đặc điểm thực vật có hoa và thực vật không có hoa - HS trình bày vai trò thực vật tạo nên chất hữu cung cấp cho đời sống người và động vật Kỹ năng: - Phân biệt cây năm và cây lâu năm - Nêu các ví dụ cây có hoa và cây không có hoa - Rèn kỹ quan sát, so sánh Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật II CHUẨN BỊ: 1.Giáo viên: -Tranh phóng to H4.1 – H4.2 SGK/13,14 - Bảng phụ ghi nội dung bảng SGK/13 2.Học sinh: - Sưu tầm số cây: Dương xỉ, Cỏ bợ, rau cải… -Kẻ bảng SGK/13 vào BT III.TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: 1.Kiểm tra bài cũ: ( 7’) Lop6.net (7) a Câu hỏi: Nêu đặc điểm chung thực vật? b Đáp án: Đặc điểm chung thực vật: - Tự tổng hợp chất hữu - Phần lớn không có khả di chuyển -Phản ứng chậm với các kích thích từ bên ngoài *ĐVĐ: (1’) Thực vật có số đặc điểm chung, quan sát kỹ các em nhận khác chúng, đó là đặc điểm nào? Chúng ta cùng tìm hiểu qua bài hôm 2.Nội dung bài mới: Hoạt động giáo viên và học sinh Phần ghi bảng YC HS hoạt động cá nhân, t = 2’ 1- Thực vật có hoa và thực Xem H4.1 đối chiếu với bảng để tìm hiểu các vật không hoa: (20’) quan cây cải Hết t hoạt đông cá nhân, yêu cầu HS lên bảng xác định các quan cây cải trên H4.1, các HS khác nhận xét, bổ xung, thống Các quan cây cải: - Cơ quan sinh dưỡng - Cơ quan sinh sản Cơ quan sinh dưỡng: - Rễ - Thân Nuôi dưỡng cây - Lá Cơ quan sinh sản: - Hoa - Hạt Duy trì và phát - Quả triển nòi giống YC HS hoạt động nhóm nhỏ, t = 5’, Quan sát H4.2 kết hợp với vật mẫu hoàn thành bảng vào BT, nhóm hoàn thành vào bảng phụ Hết t thảo luận, treo bảng phụ, các nhóm nhận xết, bổ xung, thống vào bảng phụ Tên cây Cơ quan sinh dưỡng Cơ quan sinh sản Rễ Thân Lá Hoa Quả Hạt Chuối + + + + + + Rau bợ + + + Dương xỉ + + + Cây rêu + + Cây sen + + + + + + Khoai tây + + + + + + H: Dựa vào bảng, em có thể chia thực vật làm - Thực vật chia làm nhóm: nhóm, đó là nhóm nào Thực vật có hoa Thực vật không có hoa YC HS tìm từ thích hợp điền vào chỗ trống các câu sau: Lop6.net (8) - Cây cải là……………… (Cây có hoa) - Cây lúa là……………… (Cây có hoa) - Cây dương xỉ là………… (Cây không có hoa) - Cây xoài là……………… (Cây có hoa) H: Kể tên số cây không có hoa mà em biết GV mở rộng: Cây không có hoa thường gặp: Thông đá, bòng bong, lông cu ly, bèo vảy ốc, bèo hoa dâu, thông, pơ mu, kim giao… H: Kể tên số cây có hoa mà em biết Chuyển ý: Có cây sống vài tháng có cây sống nhiều năm, nào là cây năm, cây lâu năm H: Kể tên cây có vòng đời kết thúc vòng năm H: Kể tên số cây sống lâu năm, thường hoa kết nhiều lần đời H: Thế nào là cây năm H: Thế nào là cây lâu năm 2- Cây năm và cây lâu năm: (10’) - Cây năm: Vòng đời kết thúc vòng năm, hoa tạo lần đời - Cây lâu năm: Sống nhiều năm, hoa tạo nhiều lần đời Củng cố, luyện tập: (7’) H: Đánh dấu + vào đầu câu trả lời đúng: - Trong nhóm cây sau đây, nhóm cây nào gồm toàn cây có hoa: a.Cây xoài, cây ớt, cây đậu,cây hoa hồng b Cây bưởi, cây rau bợ, cây cải, cây cà chua c Cây mít, cây phượng, cây ngô, cây lúa ( Đáp án: a,c) - Trong nhóm cây sau đây, nhóm cây nào gồm toàn cây năm: a Cây lạc, cây bưởi, cây lúa b Cây lúa, cây bí đỏ, cây ngô c Cây đậu tương, cây cải, cây dưa chuột ( Đáp án: b,c) 4.Hướng dẫn HS tự học nhà: (2’) - Lấy ví dụ về: Cây xanh có hoa, Không có hoa; Cây năm, cây lâu năm -Ghi nhớ phần kết luận SGK / 15 - Đọc mục: Em có biết / 16 Lop6.net (9) Ngày soạn: 20/8/2011 Ngày giảng: 26/8/2011- Lớp 6A, 6B Chương I: TẾ BÀO THỰC VẬT Tiết Bài5: KÍNH LÚP, KÍNH HIỂN VI VÀ CÁCH SỬ DỤNG I.MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS nhận biết các phận kính lúp và kính hiển vi - HS biết cách sử dụng kính lúp, nhớ các bước sử dụng kính hiển vi Kỹ năng: Biết sử dụng kính lúp để qua sát Thái độ: Có ý thức giữ gìn và bảo vệ kính lúp và kính hiển vi II CHUẨN BỊ: 1.Giáo viên: -Tranh phóng to H5.1 – H5.3 SGK/17,18 - Kính lúp, kính hiển vi - Vật mẫu: Cành cây nhỏ hoa nhỏ 2.Học sinh: - Sưu tầm số cây nhỏ (Rêu…) phận cây( Rễ, thân, lá, hoa) nhỏ III.TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: 1.Kiểm tra bài cũ: ( 5’) a Câu hỏi: Dựa vào đặc điểm nào để nhận biết thực vật có hoa và thực vật không có hoa? Cho ví dụ thực vật có hoa, thực vật không có hoa? b Đáp án: Dựa vào quan sinh sản thực vật để nhận biết thực vật có hoa hay không có hoa + Thực vật có hoa: Là TV mà quan sinh sản là hoa, quả, hạt VD: Lúa, ngô, Xoài… + Thực vật không có hoa: Là TV mà quan sinh sản không phải là hoa, *ĐVĐ: (1’) Cấu tạo nên thể thực vật là các tế bào, tế bào có cấu tạo nào? Dùng dụng cụ nào để quan sát tế bào? tế bào lớn lên và phân chia nào? Biết bao nhiêu điều các em muốn biết, chúng ta tìm hiểu dần qua chương I… 2.Nội dung bài mới: Hoạt động giáo viên và học sinh Phần ghi bảng ’ YC HS hoạt động cá nhân, t =2 Đọc thông tin 1- Kính lúp và cách sử dụng: (10’) mục SGK /17 ghi nhớ kiến thức YC HS hoạt động nhóm, t = 5’.Xác định các phận kính H: Trình bày cấu tạo kính lúp(chỉ trên - Cấu tạo: +Tay cầm gắn với khung giữ kính kính) + Tấm kính: Trong, dày, hai mặt lồi, phóng to vật từ 3- 20 lần H: Trình bày các thao tác sử dụng kính lúp - Sử dụng: Tay trái cầm kính để Lop6.net (10) mặt kính sát vật mẫu, mắt nhìn vào mặt kính, di chuyển kính phía YC HS dùng kính lúp quan sát vật mẫu mắt nhìn thật rõ vật các em đã đem đến lớp GV: Gọi 1-2 HS lên thực thao tác sử dụng kính lúp, các HS khác nhận xét Chuyển ý: Để quan sát vật nhỏ không thể dùng kính lúp mà phải dùng kính hiển vi, kính hiển vi có cấu tạo nào… 2- Kính hiển vi và cách sử dụng: ’ YC HS hoạt động nhóm, t = : (25’) -1 HS đọc thông tin mục 2, các HS khác quan sát H5.3 và kính hiển vi để nhận biết các phận kính ( tên gọi, chức năng) -Hết t thảo luận gọi đại diện 1-2 nhóm lên trình bày cấu tạo, chức các phận kính, các nhóm khác nhận xét, bổ xung -GV chốt lại kiến thức - Cấu tạo: + Chân kính + Thân kính: Ống kính: Thị kính, Đĩa quay,Vật kính H: Bộ phận nào kính hiển vi là quan trọng Ốc điều chỉnh:Ốc to, ốc nhỏ + Bàn kính nhất? Vì sao? (Ống kính gồm thị kính và vật kính giúp phóng Ngoài còn có gương phản chiếu to vật lên nhiều lần) ánh sáng GV: Kính hiển vi quang học phóng to vật từ 40-3000 lần, kính hiển vi điện tử phóng to vật từ 10000- 40000 lần YC HS hoạt động cá nhân, nghiên cứu thông tin SGK / 19, t =3’ H: Trình bày các bước sử dụng kính hiển vi - Cách sử dụng: ( 2-3 HS trình bày) + Điều chỉnh ánh sáng +Đặt tiêu lên bàn kính, lấy ánh sáng +Mắt nhìn vật kính, văn ốc to đến vật kính gần sát tiêu bản( vặn xuống) + Mắt nhìn thị kính, văn ốc to đến nhìn rõ vật ( Vặn lên) + Điều chỉnh ốc nhỏ để nhìn rõ vật GV: Kính hiển vi đắt tiền, dễ vỡ hỏng nên di chuyển phải dùng tay, không tranh giành kính, dùng xong phải lau chùi… 10 Lop6.net (11) Củng cố, luyện tập: (3’) Cho 1-2 HS lên trình bày cấu tạo và cách sử dụng kính hiển vi 4.Hướng dẫn HS tự học nhà: (1’) - Học bài cách quan sát H5.3 để nhận biết các phận kính hiển vi - Đọc mục em có biết Ngày soạn: 26/8/2011 Ngày giảng: 30/8/2011- Lớp 6A, 6B Tiết Bài6: QUAN SÁT TẾ BÀO THỰC VẬT I.MỤC TIÊU: Kiến thức: HS biết làm tiêu hiển vi tạm thời tế bào thực vật( tế bào biểu bì vảy hành, tế bào thịt cà chua chín) Kỹ năng: - Biết sử dụng kính hiển vi để quan sát tế bào thực vật - Biết chuẩn bị tế bào thực vật để quan sát kính hiển vi - Vẽ tế bào quan sát Thái độ: - Có ý thức bảo vệ, giữ gìn kính hiển vi - Trung thực nghiên cứu tìm tòi kiến thức( vẽ hình quan sát được) II CHUẨN BỊ: 1.Giáo viên: - Kính hiển vi, lá kính, kính, giấy hút nước, ống nhỏ giọt, đồ mổ… - Tiêu biểu bì vảy hành, thịt cà chua 2.Học sinh: - Bút chì - Củ hành, cà chua chín III.TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: 1.Kiểm tra bài cũ: ( 5’) a Câu hỏi: Trình bày các bước sử dụng kính hiển vi? b Đáp án: + Điều chỉnh ánh sáng + Đặt tiêu lên bàn kính, lấy ánh sáng + Mắt nhìn vật kính, vặn ốc to đến vật kính gần sát tiêu bản( vặn xuống) + Mắt nhìn thị kính, vặn ốc to đến nhìn rõ vật ( Vặn lên) + Điều chỉnh ốc nhỏ để nhìn rõ vật *ĐVĐ: (1’) Dùng kính hiển vi quan sát các em nhìn thấy tế bào thực vật Các tế bào thực vật có giống không? Làm nào để nhìn thấy tế bào thực vật rõ nhất? hôm chúng ta cùng tiến hành bài thực hành… 2.Nội dung bài mới: 11 Lop6.net (12) Hoạt động giáo viên và học sinh Phần ghi bảng *GV: Nêu yêu cầu thực hành (10’) - Làm tiêu kính hiển vi tạm thời tế bào biểu bì vảy hành tế bào thịt cà chua chín -Sử dụng kính hiển vi để quan sát -Tập vẽ hình đã quan sát Chia lớp làm nhóm, yêu cầu không lại lộn xộn, không trật tự, không tranh giành kính… Phát dụng cụ cho các nhóm: Kính hiển vi, kính, lá kính, lọ đựng nước cất có ống nhỏ giọt, giấy hút nước, kim nhọn, kim mũi mác, củ hành tươi, cà chua chín YC: Nhóm nghiên cứu phần a Nhóm nghiên cứu phần b Trong thời gian 3’ H: Trình bày cách tiến hành quan sát tế a Quan sát TB biểu bì vảy hành bào biểu bì vảy hành kính hiển vi kính hiển vi: - Bóc vảy hành tươi khỏi củ, dùng kim mũi mác rạch ô nhỏ phía vỏ hành, lột ô vuông vảy hành cho vào đĩa có nước cất - Đặt vảy hành vào kính có giọt nước, đặt lá kính lên trên, dùng giấy hút - Đặt cố định tiêu lên bàn kính - Quan sát tiêu kính hiển vi H: Trình bày cách tiến hành quan sát TB b Quan sát tế bào thịt cà chua chín: - Cắt đôi cà chua, dùng kim mũi mác thịt cà chua chín cạo ít thịt cà chua chín -Cho thịt cà chua chín vào kính đã có sẵn giọt nước, đậy lá kính lên, dùng giấy hút GV: Để quan sát rõ, làm tiêu lấy - Đặt cố định tiêu lên bàn kính vật mẫu càng ít càng dễ quan sát vì các tế - Quan sát tiêu kính hiển vi bào không chồng chất lên * GV YC các nhóm tiến hành làm tiêu 1- Quan sát TB kính hiển vi: (15’) và quan sát đúng trình tự các bước a TB biểu bì vảy hành: 12 Lop6.net (13) tiến hành b TB thịt cà chua chín: - GV đến các nhóm giúp đỡ, nhắc nhở, giải đáp thắc mắc HS - YC HS chọn TB xem rõ để vẽ 2- Vẽ hình đã quan sát kính hình, phân biệt vách ngăn cách TB… hiển vi: (10’) (Tham khảo H6.2 và H6.3) - Sau đó đổi tiêu nhóm để quan sát Củng cố, luyện tập: (3’) - YC HS lau kính và vệ sinh lớp học - GV nhận xét đánh giá chung buổi thực hành ý thức, kết thực hành 4.Hướng dẫn HS tự học nhà: (1’) - Nêu các bước tiến hành làm tiêu tạm thời TB thực vật - So sánh giống và khác TB biểu bì vảy hành và TB thịt cà chua chín Ngày soạn: 27/8/2011 Ngày giảng: 7/9/2011- Lớp 6A, 6B Tiết Bài7: CẤU TẠO TẾ BÀO THỰC VẬT I MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS kể các phận cấu tạo TB thực vật - HS nêu khái niệm mô, kể tên các loại mô chính thực vật Kỹ năng: Rèn kỹ quan sát, so sánh, nhận xét Thái độ: Giáo dục ý thức học tập môn, ham hiểu biết II CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Tranh vẽ H7.1- H7.5 /23,24,25 - Bảng phụ ghi kích thước số TB, ô chữ SGK / 26 Học sinh: Quan sát kĩ H6.2 và H6.3 nắm cấu tạo TB vảy hành, TB thịt cà chua III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: Kiểm tra bài cũ: ( 5’) a Câu hỏi: Nêu các bước tiến hành làm tiêu hiển vi tế bào thực vật? b Đáp án: Các bước tiến hành làm tiêu hiển vi tế bào thực vật: - Lấy lát thật mỏng vật mẫu cho vào kính có sẵn giọt nước - Đặt lá kính lên trên, dùng giấy thấm *ĐVĐ: (1’) Các em đã biết củ hành các TB hành tạo nên, có phải tất thực vật, các quan thực vật có cấu tạo TB giống TB vảy hành không? 13 Lop6.net (14) Nội dung bài mới: Hoạt động giáo viên và học sinh GV: Cắt lát thật mỏng qua rễ, thân, lá cây quan sát kính hiển vi thấy H7.1, H7.2, H7.3 H: Quan sát hình, tìm điểm giống cấu tạo rễ, thân, lá ( Đều cấu tạo tế bào) H: Em có nhận xét gì hình dạng các TB (Các TB khác hình dạng) GV treo bảng phụ kích thước số TB H: Nhận xét kích thước số TB thực vật ( TB thực vật có kích thước khác nhau) GV: TB thực vật khác hình dạng, kích thước cấu tạo TB có khác không? Ta tìm hiểu phần YC HS hoạt động cá nhân: Nghiên cứu thông tin mục kết hợp với H7.4 để ghi nhớ kiến thức, t = 3’ GV treo tranh H7.4, yêu cầu HS lên xác định các phận TB ( Gọi 2-3HS lên xác định, các HS khác nhận xét, bổ xung) H: TB thực vật gồm thành phần chủ yếu nào H: Quan sát H7.5, cho biết cấu tạo, hình dạng các TB cùng loại mô, các loại mô khác ( Cấu tạo, hình dạng các TB cùng loại mô giống nhau, các loại mô khác thì khác nhau) GV: Nêu chức số mô 14 Lop6.net Phần ghi bảng 1- Hình dạng và kích thước tế bào: (8’) - Các quan thực vật cấu tạo TB - TB thực vật có hình dạng, kích thước khác 2- Cấu tạo tế bào: (15’) TB thực vật gồm: -Vách TB: Giúp TB có hình dạng định - Màng sinh chất: Bao bọc chất TB - Chất TB: Chứa các bào quan, diễn các hoạt động sống TB - Nhân: Điều khiển các hoạt động sống TB - Không bào: Chứa dịch TB 3- Mô: (15) H: Mô là gì - Mô là nhóm TB có hình dạng, cấu tạo giống nhau, cùng thực chức riêng - Một số loại mô thực vật: + Mô phân sinh + Mô mềm( mô dinh dưỡng) + Mô nâng đỡ + Mô tiết + mô bì… H: Kể tên số loại mô thực vật C Củng cố, luyện tập: (5’) Cho HS chơi trò chơi giải ô chữ: - GV đọc yêu cầu hàng - HS trả lời-GV điền vào các hàng ngang - HS đọc hàng dọc đậm T H Ư N H Â N T Ê B A K H Ô N G B A O M A N G H Â T T Ê B A O C O V Â T S I N H C H Â Hướng dẫn HS tự học nhà: (1’) - Học, trả lời câu hỏi SGK /25 - Đọc mục em có biết Ngày soạn: 5/9/2011 Ngày giảng: 14/9/2011- Lớp 6A, 6B Tiết Bài 8: SỰ LỚN LÊN VÀ PHÂN CHIA CỦA TẾ BÀO I MỤC TIÊU: Kiến thức: - Học sinh nêu sơ lược lớn lên và phân chia tế bào - HS hiểu ý nghĩa lớn lên và phân chia tế bào lớn lên thực vật Kỹ năng: Rèn kỹ quan sát, so sánh tìm tòi kiến thức Thái độ: Giáo dục lòng yêu thích môn II CHUẨN BỊ: 1.Giáo viên: - Tranh phóng to H8.1; H8.2 - Bảng phụ ghi nội dung bài tập củng cố Học sinh: 15 Lop6.net T (16) Ôn lại khái niệm trao đổi chất cây xanh III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: Kiểm tra bài cũ: (5’) a Câu hỏi: Tế bào thực vật gồm thành phần chủ yếu nào? b Đáp án: TB thực vật gồm: -Vách TB - Màng sinh chất - Chất TB - Nhân - Không bào *ĐVĐ: (1’) Thực vật cấu tạo các TB ngôi nhà xây các viên gạch, ngôi nhà không tự nhiên lớn lên được, còn thực vật lại lớn lên Thực vật lớn lên TB lớn lên và có tăng số lượng TB quá trình phân chia Vậy TB lớn lên và phân chia nào? Ta cùng tìm hiểu qua nội dung bài hôm Nội dung bài mới: Hoạt động giáo viên và học sinh Phần ghi bảng YC HS hoạt động cá nhân, t = 2’ 1- Sự lớn lên tế bào: (10’) Quan sát H8.1 kết hợp với thông tin mục để trả lời câu hỏi: - TB lớn lên nào? - Nhờ đâu TB lớn lên được? H: TB lớn lên nào -TB sinh có kích thước nhỏ, kích Sinh trưởng ( TB non TB trưởng thành) thước TB lớn dần thành TB trưởng thành H: Nhờ đâu TB lớn lên ( TB lấy chất dinh dưỡng cần thiết, loại bỏ chất không cần thiết…) GV chuyển ý: TB lớn đến mức độ định thì phân chia, TB phân chia nào? YC HS hoạt động cá nhân, t = 2’ Quan sát H8.2 và đọc thông tin mục YC HS thảo luận nhóm nhỏ, t = 5’ + TB phân chia nào? + Các TB phận nào có khả phân chia? + Các quan thực vật lớn lên cách nào? Hết t thảo luận, YC nhóm báo cáo, các nhóm khác nhận xét, bố xung, thống H: TB phân chia nào - Nhờ có quá trình trao đổi chất TB lớn dần lên 2- Sự phân chia tế bào: (25’) -TB phân chia: + Phân chia nhân 16 Lop6.net (17) + Phân chia chất TB H: Các TB phận nào có khả + Hình thành vách ngăn - Các TB mô phân sinh có khả phân chia H: Các quan thực vật lớn lên phân chia cách nào - Các quan thực vật lớn lên nhờ tăng số lượng và kích thước TB Củng cố, luyện tập: ( 3’) H: Trình bày quá trình phân bào H: Sự lớn lên và phân chia TB có ý nghĩa gì thực vật 4.Hướng dẫn HS tự học nhà: (1’) Học theo phần kết luận SGK / 28 ………………………………………………… Ngày soạn: 7/9/2011 Ngày giảng: 16/9/2011- Lớp 6A, 6B Chương II: RỄ Tiết Bài 9: CÁC LOẠI RỄ, CÁC MIỀN CỦA RỄ I MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS biết quan rễ và vai trò rễ cây - HS phân biệt rễ cọc và rễ chùm - HS trình bày các miền rễ và chức miền Kỹ năng: Rèn kỹ quan sát, so sánh, hoạt động nhóm Thái độ: Giáo dục ý thức bảo vệ thực vật II CHUẨN BỊ: Giáo viên: - Tranh phóng to H9.1;H9.2; H9.3 /29,30 - Mô hình rễ bổ dọc - Bảng phụ ghi yêu cầu thảo luận 2/29 Học sinh: - Gieo số hạt đậu, cải, ngô, hành vào đất ẩm trước khoảng 10 ngày, nhổ, rửa đem đến lớp - Nhổ số cây nhỏ có đủ rễ rửa đem đến lớp III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: Kiểm tra bài cũ: ( 5’) a Câu hỏi: Sự lớn lên và phân chia tế bào có ý nghĩa gì thực vật? b Đáp án: Sự lớn lên và phân chia tế bào giúp thực vật lớn lên (Sinh trưởng và phát triển) *ĐVĐ: (2’) H: Kể tên các quan sinh dưỡng cây (Rễ, thân, lá) 17 Lop6.net (18) H: Rễ cây có chức chính là gì (Giữ cho cây mọc trên đất, hút nước và muối khoáng hoà tan) Vậy, có các loại rễ nào? Rễ có cấu tạo ngoài và nào? Rễ hút nước và muối khoáng sao? chúng ta cùng nghiên cứu chương II… Nội dung bài mới: Hoạt động giáo viên và học sinh Phần ghi bảng YC HS hoạt động nhóm theo bàn, t =5’, Các loại rễ: 18’ đặt các loại rễ cây đã chuẩn bị lên bàn quan sát và ghi lại thông tin loại rễ khác nhau: - Quan sát các rễ cây và phân làm nhóm, viết các đặc điểm để phân loại - Quan sát rễ cây, đối chiếu với H9.1 xếp các rễ thành nhóm A B - Quan sát cây nhóm A và B rút đặc điểm loại rễ GV: treo bảng phụ yêu cầu HS chọn từ điền vào chỗ trống: + Có hai loại rễ chính: - Có hai loại rễ chính: ………và………… ( Rễ cọc, rễ chùm) Rễ cọc và rễ chùm + ……… Có rễ cái to khoẻ, đâm sâu + Rễ cọc có rễ cái to khoẻ, đâm sâu xuống đất và nhiều rễ mọc xiên.Từ xuống đất và nhiều rễ mọc xiên.Từ các rễ lại mọc nhiều rễ bé các rễ lại mọc nhiều rễ bé (Rễ cọc) + …………Gồm nhiều rễ con, dài gần + Rễ chùm gồm nhiều rễ con, dài gần nhau, thường mọc toả từ gốc thân nhau, thường mọc toả từ gốc thân thành chùm.( Rễ chùm) thành chùm YC HS quan sát H9.2 và các vật mẫu đem - Ví dụ: Cây có rễ cọc: Bưởi, cải, hồng xiêm… đến lớp, kể tên cây có rễ cọc, rễ chùm GV: Những cây có rễ mọc từ thân cây, Cây có rễ chùm: tỏi tây, lúa… cành cây gọi là rễ phụ Chuyển ý: Một rễ cây có cấu tạo ngoài Các miền rễ: (12’) gồm phần… tìm hiểu phần YC HS hoạt động cá nhân, t = 5’, quan - Miền trưởng thành: Dẫn truyền sát H9.3 và đối chiếu với bảng SGK/30 - Miền hút: Hấp thụ nước và muối để xác định các miền rễ, chức chúng khoáng Gọi 2-3 HS lên xác định các miền rễ - Miền sinh trưởng: Làm cho rễ dài trên mô hình: Rễ gồm miền? là - Miền chóp rễ: Che chở cho đầu rễ miền nào? Chức miền GV: Rễ các cây mọc nước không có lông hút 18 Lop6.net (19) Củng cố, luyện tập: (7’) YC HS thi kể tên đúng, nhanh 10cây có rễ cọc, 10 cây có rễ chùm ( HS lên bảng thực hiện, các HS khác nhận xét, đánh giá) 4.Hướng dẫn HS tự học nhà: (1’) - Học trả lời câu hỏi SGK, làm bài tập 1/31 - Đọc mục em có biết *************************************** Ngày soạn: 16/9/2011 Ngày giảng:20 /9/2011- Lớp 6A, 6B Tiết Bài 10: CẤU TẠO MIỀN HÚT CỦA RỄ I MỤC TIÊU: Kiến thức: - HS trình bày cấu tạo và chức các phận miền hút rễ - HS thấy đặc điểm cấu tạo các phận phù hợp với chức chúng Kỹ năng: - Phân biệt tế bào thực vật và lông hút - Vẽ sơ đồ cấu tạo miền hút - Rèn kĩ quan sát, so sánh, vân dụng kiến thức giải thích tượng thực tế Thái độ: Có ý thức bảo vệ thực vật II CHUẨN BỊ: 1.Giáo viên: - Tranh vẽ H10.1, H10.2, H9.3, H7.1 - Bảng phụ ghi nội dung bảng SGK/32; Bài tập 2/33 Học sinh: Học kĩ phần các miền rễ bài trước, xem lại cấu tạo tế bào thực vật III TIẾN TRÌNH BÀI DẠY: Kiểm tra bài cũ: (5’) a Câu hỏi: Xác định các miền rễ trên H9.3 và nêu chức chính miền b Đáp án: Yêu cầu HS xác định đúng các miền rễ: - Miền trưởng thành: Dẫn truyền - Miền hút: Hấp thụ nước và muối khoáng - Miền sinh trưởng: Làm cho rễ dài - Miền chóp rễ: Che chở cho đầu rễ *ĐVĐ: (1’) Các miền rễ có chức quan trọng vì miền hút lại là phần quan trọng rễ? Nó có cấu tạo phù hợp với việc hút nước và muối khoáng hoà tan đất nào? Chúng ta cùng tìm hiểu nôi dung bài hôm 19 Lop6.net (20) Nội dung bài mới: 40’ Hoạt động giáo viên và học sinh YC HS hoạt động cá nhân, t = 5’, quan sát H10.1, H10.2, đọc bảng SGK/ 32 để hiểu cấu tạo và chức miền hút YC HS thảo luận nhóm 6, t = 5’, với nội dung: - Cấu tạo miền hút gồm phần? chức phần - Vì nói lông hút là tế bào? Nó có tồn mãi không? - Quan sát H10.1 và H7.4 rút nhận xét giống và khác nhâu sơ đồ chung tế bào thực vật với tế bào lông hút Hết t thảo luận cho các nhóm báo cáo câu hỏi, câu 1: GV ghi theo sơ đồ lên bảng Như bảng SGK/32 H2: Vì nói mỗ lông hút là TB? Nó có tồn mãi không ( có cấu tạo TB: vách TB, màng sinh chất, chất TB, nhân, không bào) ( TB lông hút không tồn mãi, già dụng đi, lông hút mọc gần sát miền sinh trưởng) H: Lông hút không tồn mãi có ý nghĩa gì cây ( Giúp rễ cây lan rộng, sâu hút nhiều muối khoáng hơn) H3: Tìm giống và khác sơ đồ chung TB thực vật với TB lông hút ( Giống nhau: Đều có vách TB, màng sinh chất, chất TB, nhân, không bào Khác nhau: TB lông hút có không bào lớn, nhân nằm đầu lông hút.Không có lục lạp) H: TB lông hút có cấu tạo phù hợp với chức gì (Hấp thụ nước và muối khoáng hoà tan) Phần ghi bảng Miền hút: -Vỏ: + Biểu bì: Bảo vệ, hút +Thịt vỏ: Chuyển các chất vào trụ - Trụ giữa: + Bó mạch: Mạch gỗ: Vận chuyển MK Mạch rây: Vận chuyển CHC + Ruột: Chứa chất dự trữ 20 Lop6.net (21)